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Estrategias de evaluación de los medios-TIC: ventajas y limitaciones

1) Autoevaluación por los productores.

VENTAJAS INCONVENIENTES

El equipo de producción se siente más abierto a la hora de recibir las críticas.

Autoperfeccionamiento del equipo de producción.

Los datos y resultados se pueden incorporar automáticamente en los medios TIC.

Bajo costo. No se necesita que esté completamente

terminado. La ayuda externa no es necesaria.

Puede faltar objetividad en los resultados. Nivel de formación. No intervienen los receptores.

Se efectúa por sus propios productores o realizadores, de formo consciente o inconsciente, planificada o no. Es la primera evacuación a la que se ven sometidos los medios. Es procesual, empieza por la elaboración del guión y las decisiones que tomamos para incorporar unos elementos u otros. Luego antes de finalizar y lo revisamos y lo cambiamos (color, fondo, música...)

2) Juicio de expertos.

La consulta a expertos es otra estrategia que se utiliza para evaluar las TIC.

VENTAJAS INCONVENIENTES

En las respuestas-resultados hay profundidad y calidad. Hay posibilidad de analizar distintas dimensiones. Puede realizarse sin la versión definitiva del programa.

Subjetividad, la validez de las respuestas puede determinarse por la calidad de los expertos.

El concepto de experto. Localización y disponibilidad de los expertos. Tiempo.

3) Evaluación “por” y “desde” los usuarios.

Es la más significativa porque intervienen directamente en ella los destinatarios objeto de las TIC. Podemos realizarla de dos formas diferentes:

a) Evaluación “por” los usuarios: la realizan los propios destinatarios cuando utilizan la TIC.

b) Evaluación “desde” los usuarios: gracias a la información que proporcionan los usuarios, a través de estudios pilotos o ensayos experimentales o cuasiexperimental, sobre su "eficacia", significación, etc.

VENTAJAS INCONVENIENTES

Son evaluados por los destinatarios: estudiantes, profesores, etc.

Posible contemplación del contexto de utilización.

Adquiere su verdadero sentido educativo.

Requiere una versión final. Tiempo y coste. Los datos no se incorporan de forma

automática. Laboriosidad. Necesidad de domino de técnicas de

investigación evaluativa.