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Guia_Curso_Tecnologias em EducaçãoTRANSCRIPT
Pós-Graduação Lato-SensuModalidade a Distância
Guia do Curso2009/2010
Coordenação Central de Educação a Distância
Departamento de Educação
Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro
Ministério da Educação
Governo Federal
Curso de especialização Tecnologias em educação : guia do curso 2009/2010. – Rio de Janeiro : PUC, CCEAD, 2009.
28 p. : il.(color.) ; 14 cm
Pós-Graduação Lato-Sensu modalidade a distância
1. Ensino a distância. 2. Tecnologia educacional. I. Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. Coor-denação Central de Educação a Distância.
CDD: 371.39
Grão ChancellerArcebispo do Rio de JaneiroDom Orani João Tempesta
ReitorProf. Pe Jesus Hortal Sánchez, S.J.
Vice-Reitor para Assuntos AcadêmicosProf. José Ricardo Bergman
Coordenador Central de Educação a DistânciaProf. Paulo Fernando Carneiro de Andrade
Coordenadora Acadêmica do CursoProfª Gilda Helena Bernardino de Campos
COORDENAÇÕES DO CURSO PELA CCEAD PUC-RIO
Coordenação Acadêmica
Gilda Helena Bernardino de Campos
Coordenação de Avaliação e Acompanhamento
Gianna Oliveira Bogossian Roque
Coordenação de Tecnologia
Renato Araujo
Coordenação de Software
Bernardo Pereira Nunes
Coordenação de Criação
Claudio Perpetuo
Coordenação Didática
Stella M. Peixoto de A. Pedrosa
Coordenação de Desenvolvimento e Implementação de Materiais Didáticos
Eduardo Dantas
Igor Martins
Coordenação de Mediação Pedagógica
Sergio Botelho do Amaral
Leila Lopes de Medeiros
Coordenação pelo Departamento de Educação
Profª Maria Apparecida Mamede-Neves
EqUIPE CCEAD PUC-RIO
(ordem alfabética)
Alessandra Muylaert Archer
André Victor Gomes de Aboim Mac Dowell
Bernardo Pereira Nunes
Camila Morgado
Cesar Augusto
Ciléia Fioroti
Claudio Perpetuo
Daniel Ribeiro Fernandes de Oliveira
Eduardo Dantas
Eduardo quental
Gianna Oliveira Bogossian Roque
Gilda Helena Bernardino de Campos
Gleilcelene Neri de Brito
Igor Martins
Joel dos Santos Furtado
Lana Marinho da Silva
Leila Lopes de Medeiros
Luiz Claudio Galvão de Andrade
Marcio Weguelin Lima
Maria Apparecida Mamede-Neves
Maria Letícia Correia Meliga
Mariana Cristina de Jesus Barreto
Neide Gutman
Patrícia Jeronimo
Paulo Fernando Carneiro de Andrade
Renato Araujo
Ricardo Basilio
Romulo Freitas
Ronnald Rezende Machado
Rosa Seleta de Souza Ferreira Xavier
Rosângela Helena da Silva Midlej
Sergio Botelho do Amaral
Simone Bernardo de Castro
Simone de Paula Silva
Stella M. Peixoto de A. Pedrosa
Tito Ricardo de Almeida Tortori
Apresentação
Objetivos
Aspectos Organizacionais e de Funcionamento
Coordenações
Estrutura Curricular
Ementas
Metodologia
Descrição dos Momentos Presenciais
Descrição dos Momentos a Distância
Mediação Pedagógica
Avaliação
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Apresentação
Prezado(a) Aluno(a)
Acreditamos que, se a aprendizagem é uma jornada, este guia
deve servir como mapa. Como rota, um meio para auxiliá-lo
no seu percurso particular. Não pretendemos, no entanto, es-
gotar as possibilidades que esse processo carrega por si só.
É dessa maneira que este guia chega, com a intenção de for-
necer os principais aspectos organizacionais e estruturais do
Curso de Especialização Tecnologias em Educação, oferecido
na modalidade a distância, pela Coordenação Central de Edu-
cação a Distância – CCEAD, da Pontifícia Universidade Cató-
lica do Rio de Janeiro, em parceria com o seu Departamento
de Educação, junto à Secretaria de Educação a Distância -
SEED/MEC.
Desejamos também que nossas escolhas ao destacar certos
conteúdos tenha sido a mais acertada possível, uma vez que a
ênfase dada a esses foi pensada para criar uma estrutura fun-
cional de auxílio ao aluno. É, portanto, fundamental lembrá-
lo sobre sua responsabilidade nesse processo. A interação, de
forma autônoma, com os materiais educacionais, professores
e os demais alunos, é o seu primeiro passo nesse sentido.
Para finalizar, gostaríamos de lembrar que, ao final do curso,
você receberá o título de Especialista em Tecnologias em Edu-
cação, pós-graduação lato sensu, de acordo com a resolução
12/83 - CFE pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de
Janeiro.
Desejamos a todos uma proveitosa participação!
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C-Ri
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Objetivos
O Curso de Especialização em Tecnologias em Educação visa
a preparar professores, que estão em exercício pleno de suas
funções em escolas estaduais e municipais do Ensino Funda-
mental e Médio, para atuarem como formadores em Tecnolo-
gias aplicadas à Educação.
Nosso público é constituído por formadores/multiplicadores
do Proinfo Integrado, formadores do Programa Mídias na
Educação, professores formadores do Programa Proinfantil,
formadores do Programa TV Escola e tutores do Programa
Formação pela Escola e por professores e gestores escolares
efetivos da rede pública de ensino.
O curso pretende ampliar o conceito de educação mediada
e integrada por tecnologias com a incorporação de todos os
meios tecnológicos cabíveis, formando professores para a
utilização destes meios. Além disso, objetiva-se promover a
formação continuada dos docentes no uso das Tecnologias
de Informação e Comunicação no Ensino Fundamental e no
Ensino Médio das redes públicas, para melhoria progressiva
da qualidade da Educação Básica.
Esses objetivos gerais podem ser desdobrados nos seguintes
objetivos específicos:
Desenvolver competências que permitam orientar, produzir,
capacitar, apoiar e assistir ao uso/aplicação pedagógica das
novas tecnologias de informação e comunicação nos siste-
mas escolares das diversas unidades da Federação;
Desenvolver a competência tecnológico-pedagógica dos
participantes para capacitar professores e equipes adminis-
trativas das escolas;
Planejar e executar ações a partir de uma ótica transfor-
madora viabilizando a articulação entre o projeto político-
pedagógico, as atividades de gestão e a prática educativa
mediada por tecnologias;
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Produzir conteúdos e projetos educacionais utilizando as
diferentes linguagens e tecnologias;
Atuar como agentes de mudanças educacionais;
Usar a tecnologia e uso de mídias na educação de forma
crítica e autônoma, de modo a capacitar professores,
apoiar e assessorar o desenvolvimento de projetos e
atividades em escolas e núcleos, planejar, administrar e
avaliar projetos e experiências;
Apoiar e promover o desenvolvimento de competências e
habilidades tecnológico-pedagógicas de uso e gestão da
tecnologia no exercício profissional nos NTEs e NTMs, em
atividades de orientação, assistência, gestão e formação
de recursos humanos para escolas, secretarias de educa-
ção e outras instituições.
Possibilitar o desenvolvimento de competências para:
analisar e resolver problemas, criar situações de integra-
ção de mídias e tecnologias na realidade de sala de aula,
elaborar e desenvolver projetos e atividades que integram
conhecimentos de distintas áreas do saber e as tecnolo-
gias e mídias disponíveis, inclusive as novas tecnologias
de informação e comunicação;
Possibilitar a tomada de consciência para compreender
as várias dimensões do uso pedagógico das novas mídias
e tecnologias, favorecendo a reconstrução das práticas
educativas, tendo em vista o contexto da sociedade em
constante mudança e uma nova visão epistemológica
envolvida nos processos de conhecimento;
Contribuir para o desenvolvimento de habilidades de
articulação de processos de inter-relação (interpessoais e
intergrupais), fazendo uso da competência emocional;
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Contribuir para a criação de condições que despertem nos
profissionais a motivação para incorporação das mídias e
tecnologias de informação e comunicação em suas práticas
profissionais, apoio ao processo de planejamento tecnológi-
co-educacional de escolas, assessoria pedagógica para o uso
da tecnologia no processo de ensino e aprendizagem, acom-
panhamento e avaliação do uso pedagógico da tecnologia.
Subsidiar o professor nas práticas educativas, utilizando o
Portal do Professor, que possui as seguintes seções: Espaço
da Aula, onde o professor poderá visualizar planos de aulas
ou criar o seu; Jornal do Professor; Recursos Educacionais e
Cursos e Materiais; Interação e Colaboração e Links.
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Aspectos Organizacionais e de Funcionamento
No que se refere à organização e funcionamento, o Curso de
Especialização - Tecnologias em Educação na modalidade a
distância tem identidade própria e está integrado à estrutura
acadêmica e administrativa da PUC-Rio.
Coordenações
A coordenação do projeto é exercida por uma Coordena-
ção Acadêmica e coordenações específicas. A Coordenação
Acadêmica tem como encargo a realização do programa, in-
cluindo atividades de planejamento, produção de materiais,
acompanhamento e avaliação do curso em diferentes aspec-
tos, sempre apoiada pelas coordenações específicas. Cabe à
Coordenação pelo Departamento de Educação assegurar a
certificação do curso. Nessas tarefas, as coordenações con-
tam com uma equipe de professores localizados em diferen-
tes departamentos da Universidade e professores convidados
que se encarregam da organização dos conteúdos das disci-
plinas, bem como do acompanhamento do seu processo de
aprendizagem e da orientação dos seus trabalhos acadêmi-
cos. Além disso, contam com a CCEAD PUC-Rio, responsável
pelo desenvolvimento dos materiais educacionais a distância
e de todo seu desenvolvimento tecnológico. Os responsáveis
pelas coordenações são:
Coordenação Acadêmica
Gilda Helena Bernardino de Campos
Coordenação de Avaliação e Acompanhamento
Gianna Oliveira Roque
Coordenação de Software
Renato Araujo
Bernardo Pereira Nunes
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Coordenação de Criação
Claudio Perpetuo
Coordenação Didática
Stella Pedrosa
Coordenação de Desenvolvimento e Implementação de Materiais Didáticos
Eduardo Dantas
Igor Martins
Coordenação de Mediação Pedagógica
Sergio Amaral
Leila Medeiros
Coordenação pelo Departamento de Educação
Profª Maria Apparecida Mamede Neves
Estrutura Curricular
O curso está proposto em três eixos temáticos. Estes eixos
temáticos são constituídos da seguinte forma:
I. A Escola como Espaço Integrador de Mídias
Esse eixo compreende a recontextualização da escola como
um espaço integrador de mídias, evidenciando os diferentes
papéis e atuações dos protagonistas, bem como o papel das
políticas públicas contribuindo para a visão crítico-construtiva
sobre a incorporação de tecnologias na educação e o entendi-
mento sobre o compromisso do Estado como orientador das
políticas, fomentador e disseminador das práticas.
II. Gestão de Mídias na Comunidade Escolar
Esse eixo aborda a integração de diferentes espaços da co-
munidade, a valorização das artes e manifestações culturais,
bem como evidencia o design didático e a autoria de projetos
utilizando as diferentes mídias e tecnologias.
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III. Integração de Tecnologias e Mídias no Fazer Pedagógico
Esse eixo enfatiza os conceitos, histórico e operação das di-
ferentes mídias e tecnologias no cotidiano escolar, compre-
endendo suas potencialidades no planejamento e uso crítico
destas. O eixo articulador é representado pelo desenvolvimen-
to em grupos de projetos e acompanha o cursista em toda
sua trajetória buscando articular a formação na ação, na qual
assume diferentes papéis: a princípio, como aluno, posterior-
mente como designer, mediador e avaliador de práticas peda-
gógicas que integram distintas tecnologias.
Cada um dos eixos temáticos é abordado por meio de com-
ponentes curriculares como disciplinas e oficinas temáticas
virtuais e oficinas pedagógicas assistidas.
qUADRO COM A DISTRIBUIÇãO DA CARGA HORáRIA E DOS COMPONENTES CURRICULARES
Abertura Solene e Seminário Introdutório
Carga Horária Professor Formador
Presencial e Assistida 36 horas Coordenadores; Representante da Secretaria de Educação; Responsáveis pelo NTE e NTM; Formadores e Professores
I EIxo TEMáTICo
A ESCOLA COMO ESPAÇO INTEGRADOR DE MíDIAS - 100 HORAS
Disciplinas Carga Horária Professores Formadores
Concepções de Aprendizagem
25 horas Maria Apparecida Mamede- Neves | Livre Docente em Psicologia
Mídias na Educação: a prática do Formador
25 horas Maria Elisabette Brisola Brito Prado | Doutora em Educação
Introdução às Narrativas e Roteiros Interativos para Educação
25 horas Violeta Quental | Doutora em Letras
Érica Rodrigues | Doutora em Letras
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Seminário a Distância Carga Horária Professor Formador
Inclusão e Tecnologias Assistivas: sensibilização
25 horas José Antonio dos Santos Borges | Mestre em Informática
II EIxo TEMáTICo
GESTãO DE MíDIAS NA COMUNIDADE ESCOLAR - 180 HORAS
Oficinas Pedagógicas Assistidas
Carga Horária Professores Formadores
O Professor e a Prática Pedagógica com a Integração de Mídias
15 horas Maria da Graça Moreira | Doutora em Educação PUC-SP
Recursos de Pesquisa na Web 15 horas Renato Gonçalves Araujo | Mestre em Informática
Disciplinas Carga Horária Professores Formadores
Design Didático 25 horas Gilda Helena Bernardino de Campos | DSc
Gianna Oliveira Roque | Mestre em Informática na Educação
Gestão e Integração das Tecnologias e Mídias Educacionais
25 horas Maria Elizabeth AlmeidaDoutora em Educação PUC-SP
Mídia, Cultura e Sociedade 25 horas Rosália Duarte, Doutora em Educação
Seminário a Distância Carga Horária Professor Formador
Informática e Sociedade 25 horas Marcos da Fonseca EliaDoutor em Ciências da Educação
III EIxo TEMáTICo
INTEGRAÇãO DE TECNOLOGIAS E MíDIAS NO FAzER PEDAGóGICO
Oficinas Temáticas Virtuais Carga Horária Professores Formadores
Projetos Pedagógicos Utilizando Texto, Imagem e Som
15 horas Érica RodriguesDoutora em Letras
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Oficinas Temáticas Virtuais Carga Horária Professores Formadores
Projetos Pedagógicos Utilizando Rádio e TV (TV escola, DVD na escola, web-rádio, TV digital, Portal do Professor, Banco Internacio-nal de Objetos Educacionais)
15 horas Gilda Helena Bernardino de CamposDSc
Projetos Pedagógicos Utili-zando Ambientes Interativos Virtuais (blog, e-ProInfo, orkut)
15 horas Violeta Quental, Doutora em Letras
Projetos Pedagógicos Utilizando Ferramentas de Autoria
15 horas Gianna Oliveira RoqueMestre em Informática na Educação
Stella PedrosaDoutora em Educação
Seminário a Distância Carga Horária Professores Formadores
Pesquisa e Saber Docente 25 horas Stella Segenreich, Doutora em Educação
TRABALHo DE CoNCLUSÃo DE CURSo
Orientação de Projetos e TCC
Carga Horária Professores Formadores
Planejamento, Vivência e Análise do Trabalho de Conclusão do Curso
24 horaspor grupo de cursista
Professores do Curso eOrientadores Convidados
Apresentação dos TCCs Carga Horária Aluno
Presencial 20 horas Professores-alunos do Curso
Ementas Concepções de Aprendizagem
A constituição do sujeito e a construção do conhecimento.
A comunicação de idéias. A expressão e a argumentação. As
bases teóricas que iluminam a compreensão do processo de
aprendizagem.
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Mídias na Educação: a prática do formador
Tecnologias e mídias no contexto escolar e a reconstrução da
prática pedagógica do professor. Integração de tecnologias,
uso de artefatos computacionais e audiovisuais na produção
do conhecimento. O papel das políticas públicas e a recontex-
tualização da escola como espaço integrador de mídias e de
novas formas de lidar com as informações e o conhecimento.
Introdução a Narrativas e Roteiros Interativos Para Educação
Gêneros textuais. Estratégias de construção textual para dife-
rentes finalidades comunicativas. Representação do conheci-
mento linguístico. Frames e esquemas de conhecimento.
Inclusão e Tecnologias Assistivas
Os diversos tipos de deficiências. Classificações usuais. Patolo-
gias. Diagnóstico e prevenção. Aspectos educacionais. Dificul-
dades nos aspectos de socialização e lazer. Soluções voltadas
para deficiências visuais: fundamentos da síntese de voz; O
sistema DOSVOX. Soluções voltadas para deficiências moto-
ras graves e paralisia cerebral: o sistema MOTRIX. Soluções
voltadas para surdez: estratégias gerais para encaminhamen-
to do surdo no uso do computador. Soluções computacionais
para dificuldades de ordem cognitiva. Aplicações de Internet
e seu uso por deficientes. Integração de deficientes na escola
convencional e na sociedade.
O Professor e Prática Pedagógica com a Integração de Mídias
Abordagem pedagógica, formas de mediação, acompanha-
mento da aprendizagem dos alunos e a avaliação. Concepções
envolvidas no processo de ensino e aprendizagem, redimen-
sionamento das dinâmicas de sala de aula com a integração
das mídias.
Recursos de Pesquisa na Web
Ferramentas de busca de informação na Internet. Instrumen-
tos e métodos de representação e análise de informações. Bi-
bliotecas virtuais. Exemplos de portais e sítios educacionais.
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Design Didático
Análise da intencionalidade de um curso. Identificação de si-
tuações de aprendizagem. Apresentação de diferentes estra-
tégias de avaliação de desempenho do aluno. Discussão sobre
facilidades e dificuldades na elaboração de um planejamento
de aula utilizando recursos da tecnologia da informação e da
comunicação aplicadas em educação.
Gestão e Integração das Tecnologias e Mídias Educacionais
Gestão de tecnologias e mídias em sala de aula. A gestão no
cotidiano escolar considerando a dimensão pedagógica, ad-
ministrativa e tecnológica. Parceria entre diferentes atores da
comunidade escolar e entre escolas e/ou outras instituições.
Constituição de redes de informações, comunicação e produ-
ção de conhecimento. Autoria no trabalho em rede.
Mídia, Cultura e Sociedade
Reflexão sobre as relações entre mídia e cultura nas socieda-
des do novo milênio, tendo como parâmetro estudos cultu-
rais. Têm-se como objetivos favorecer, por meio da leitura de
textos, debates virtuais e visitas a sítios da Internet, o contato
dos estudantes com as reflexões desenvolvidas por estudiosos
da cultura em âmbito latino-americano e propiciar o conhe-
cimento de metodologias adotadas na análise de produtos
midiáticos.
Informática e Sociedade
Globalização, sociedade do conhecimento, transdiciplinaridade-
caos-ordem, acaso-necessidade, assunção de novos papéis.
Projetos Pedagógicos Utilizando Texto, Imagem e Som
Projetos pedagógicos. Apropriação das facilidades das várias
linguagens e tecnologias que estão disponíveis na escola. Re-
flexão sobre a utilização dessas linguagens (textos escritos,
imagens, sons) e essas tecnologias. Vantagens e desafios des-
se tipo de metodologia. Características das várias linguagens e
sua integração no processo de construção de conhecimento.
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Projetos Pedagógicos Utilizando Rádio e TV
Discussão e elaboração de projeto utilizando diferentes pro-
gramas oferecidos pelo Ministério, como: TV escola, DVD na
escola, web-rádio, TV digital, Portal do Professor, Banco Inter-
nacional de Objetos Educacionais.
Projetos Pedagógicos Utilizando Ambientes Interativos Virtuais
(Blog, e-ProInfo, Orkut)
Instrumentos de interação entre usuários em meio digital. Ca-
racterísticas, vantagens e limitações de diferentes meios de
comunicação virtual. Análise da comunicação em ambientes
interativos virtuais (blog, e-ProInfo, wikis, orkut, etc.), a partir
da teoria do discurso, da pragmática e da engenharia semióti-
ca. O discurso pedagógico e sua adequação ao ambiente vir-
tual. A teoria de gêneros e o texto multimodal. Transposição
e adaptação de estratégias pedagógicas da sala de aula para
o ciberespaço.
Projetos Pedagógicos Utilizando Ferramentas de Autoria
Pedagogia da Autoria: conceito e características. Ferramentas
de autoria: definição, particularidades e vantagens. Formas
de utilização das principais ferramentas no contexto de sala
de aula. Exploração e processo de elaboração de produções
próprias integradas a uma proposta pedagógica.
Pesquisa e Saber Docente
Orientações teórico-metodológicas da pesquisa das práticas
docentes. Projeto de pesquisa e relato de experiência: ele-
mentos constitutivos. Pesquisa e inovação educativa.
Metodologia
O processo ensino-aprendizagem é mediado por diferentes
materiais educacionais e está estruturado como uma relação
multidirecional, utilizando-se procedimentos pedagógicos
destinados a possibilitar o ato educativo.
Em cada unidade federativa haverá um pólo, localizado em
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um Núcleo de Tecnologia Educacional (NTE) ou em um NTM .
Esses pólos têm como finalidade ser uma referência imediata,
reunindo a bibliografia e os materiais educacionais – em di-
ferentes mídias – indicados para o desenvolvimento do curso.
Cabe ao Coordenador Proinfo de sua região organizar junto
às Secretarias de Educação os momentos presenciais e cen-
tralizar a comunicação entre os alunos e a Coordenação do
Curso.
O curso possui uma dinâmica de relações professor/aluno e
aluno/aluno, presencial e a distância, e contempla diversas
atividades, tais como: seminários, estudo de disciplinas, fó-
rum de discussão no Ambiente Colaborativo na Internet, ava-
liação e revisão da aprendizagem.
Descrição dos Momentos Presenciais
Os momentos presenciais têm como finalidade principal
propiciar o contato direto entre os participantes do curso.
São eles:
Abertura Solene e Seminário Introdutório
Destina-se à apresentação do curso, à distribuição de material
didático, à orientação individual ou do grupo e à capacitação
no ambiente e-ProInfo. Serão realizados regionalmente, nos
pólos, em cada estado.
Apresentação do Trabalho de Conclusão do Curso (TCC)
O TCC será desenvolvido pelos alunos ao longo do curso e a
distância de forma individual. Sua apresentação acontecerá
nos pólos definidos pelas Secretarias de Educação em data a
ser acordada. Essa apresentação será avaliada pelos profes-
sores das disciplinas, orientadores e mediadores pedagógicos
visando à conclusão desta etapa do curso.
Descrição dos Momentos a DistânciaSeminários a Distância
É uma atividade a distância que busca a apropriação do conte-
údo específico, por parte dos alunos, com auxílio dos materiais
didáticos especificamente preparados para essa especialização.
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Estes, por sua vez, estão à sua disposição na WEB, no ambiente
de aprendizagem e-ProInfo além de estarem disponibilizados
em outros suportes como material impresso ou CD-ROM.
Seminários a Distância
Buscam ampliar o debate por meio da participação de diferen-
tes olhares integrando a cultura e as artes no contexto educa-
cional.
Oficinas Temáticas Virtuais
Envolvem o uso das diferentes mídias e tecnologias de forma
integrada à educação, visando à compreensão de suas impli-
cações no processo de ensino e aprendizagem.
Oficinas Pedagógicas Assistidas
Têm o objetivo de propiciar oportunidades no que diz respei-
to ao desenvolvimento de práticas pedagógicas com uso in-
tegrado das tecnologias, em seu contexto de trabalho. Dessa
forma, pretendem ser um espaço de interaprendizagem, me-
diante discussão e aprofundamento de determinados temas,
sempre orientados pelo mediador pedagógico.
Orientação de Projeto e Trabalho de Conclusão de Curso
A construção do Trabalho de Conclusão do Curso (TCC) se
dará após a realização das disciplinas ao final do terceiro eixo
do curso, podendo, no entato, ser iniciada antes. O acompa-
nhamento do TCC será realizado por um orientador de forma
assistida e a distância.
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Ago 2009
Fev 2010
Mídia, Cultura e SociedadeSeminário | Informática e Sociedade
Seminário | Pesquisa e Saber Docente
Total: 400 h
100h
30h
100h
36h
SEQÜENCIAIS
Ago > Out 2009
Out > Dez 2009
Mar > Abr 2010
Mai > Jun 2010
ABERTURA PRESENCIALE ASSISTIDA
Momento 1
CRONOGRAMA DE DISCIPLINAS
Curso de Especialização Tecnologias em Educação
1º EIXO TEMÁTICO
OFICINAS ASSISTIDAS
Introdução às Narrativas e Roteiros InterativosSeminário | Inclusão e Tecnologias Assistivas
Concepções de AprendizagemMídias na Educação: a prática do formador
15h
15h
25h
25h
25h
25h
Momento 2
O Professor e a Prática Pedagógica com Integração de MídiasRecursos de Pesquisa na Web
Design DidáticoGestão e Integração das Tecnologias e Mídias na Educação
25h
25h
16h [presenciais]
20h [assistidas]
25h
25h
2º EIXO TEMÁTICO
90h
15h
15h
15h
15h
24h
20h
* TCC: Trabalho de Conclusão de Curso
30h
Momento 3
3º EIXO TEMÁTICO
Jun > Jul 2010
Jul > Ago 2010
Ago > Out 2010
ORIENTAÇÃO TCC*
Ago 2010 > Out 2010
APRESENTAÇÃO TCC*
Nov 2010 > Dez 2010
P.P. utilizando texto, imagem e somP.P. utilizando rádio e TVP.P. utilizando ambiente interativo virtualP.P. utilizando ferramenta de autoria
Jan 2010 Férias
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Mediação Pedagógica
A mediação pedagógica a distância é uma atividade essencial-
mente individualizada e permanente no processo de desen-
volvimento do curso. Tem por objetivo acompanhar e oferecer
ao aluno todo o auxílio necessário ao seu processo de apren-
dizagem, motivando-o para a realização das tarefas. Busca
a relação dos conhecimentos adquiridos com a sua prática
concreta, facilitando a solução das dificuldades encontradas.
Pela especificidade do curso, a mediação se fará em equipes
diretamente ligadas e assessoradas pelos professores forma-
dores, responsáveis pelas disciplinas do curso.
Serão utilizados diferentes meios de comunicação do ambien-
te e-ProInfo, sempre com a qualidade técnica da produção de
materiais. Estimula-se a formação de grupos de aprendiza-
gem cooperativa, principalmente no Fórum, que será manti-
do, sob a coordenação do tutor/ mediador do grupo, via WEB
no Ambiente Colaborativo de Aprendizagem e-ProInfo.
Materiais Didáticos
São constituídos pelos conteúdos em hipermídia feitos espe-
cialmente para o ambiente colaborativo de aprendizagem.
Também são considerados materiais de apoio às atividades
didáticas aqueles produzidos por professores e alunos; os re-
gistros das atividades diárias destes; os textos publicados na
biblioteca do curso; os links e indicações de materiais de refe-
rência, o acervo da TV-Escola e do Portal do Professor. (http://
portaldoprofessor.mec.gov.br/).
Além dos materiais descritos acima, os alunos receberão ain-
da o Guia do Aluno, que contém informações necessárias à
utilização do Ambiente Colaborativo de Aprendizagem: e-
ProInfo.
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Os alunos ainda receberão:
O CD-Rom com a apresentação da Secretaria de Educa-
ção a Distância - SEED MEC, a apresentação do reitor da
PUC-Rio e dos coordenadores do curso;
O Guia de Trabalho de Conclusão de Curso - TCC.
Avaliação
Neste curso a avaliação é entendida como um processo per-
manente, integral e sistemático da aprendizagem, tanto na
perspectiva de orientação como na de controle e motivação.
Ela compreende, por isso, momentos de autoavaliação, a dis-
tância e presencial. Veja a seguir um pouco sobre cada um
desses:
A autoavaliação será permanente, a fim de permitir que o
aluno verifique se está alcançando os objetivos e indicando os
aspectos em que necessita de mais estudo ou maior orienta-
ção do professor ou de mais investimento nos fóruns, ou seja,
de uma maior participação nos mecanismos de comunicação
do ambiente e-ProInfo.
A avaliação a distância também será realizada ao longo de
todo curso. Os trabalhos dos alunos são enviados aos media-
dores pedagógicos para que verifiquem o desempenho deles,
indicando atividades complementares ou de aprofundamen-
to, sempre que julgarem necessário. Os critérios de avaliação
estabelecidos para o curso de Especialização Tecnologias em
Educação pressupõem: a participação no fórum de discussão;
a realização das tarefas propostas ao longo das disciplinas; e
a entrega de um trabalho final para cada disciplina, visando à
obtenção de uma nota igual ou superior a 6,0 (seis) em cada
disciplina, oficina ou seminário cursados.
A apresentação do Trabalho de Conclusão do Curso é reali-
zada presencialmente e tem como finalidade a atribuição de
notas e a determinação e aprovação no curso.
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Importante notar que é fundamental os alunos lerem o con-
trato didático do curso localizado na tela de apresentação do
mesmo.
Desejamos a todos vocês uma viagem e navegação agradável
ao longo destes próximos meses de nosso curso!