SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL

“JOSÉ MARÍA CARBONELL” ¨ESTUDIANTE CARBONELIANO BUEN CIUDADANO¨

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL GUIA No.2- DOCENTE: ASTRID HURTADO DIAZ.

Niveles: DIFERENCIAL Y DISCIPLINAR GRADO 7- NOMBRE____________________________________________ PERIODO: SEGUNDO

TIEMPO DE ELABORACION: 4 SEMANAS COMPETENCIAS: Interpreta situaciones, establece condiciones, plantea argumentos y valora el trabajo en ciencias.

EJE ARTICULADOR: Organización y diversidad de los sistemas biológicos.

EJE CURRICULAR: Énfasis en procesos biológicos. REFERENTES: ORGANÍSMICO Y ECOSISTÉMICO

ESTÁNDAR: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.

ESTÁNDAR DE CONTENIDO: Comprende la diversidad biológica del ecosistema como el producto de la evolución de los organismos, para el sostenimiento de la vida y adquirir conciencia del aporte propio y de otros seres al ecosistema.

ESTÁNDAR DE PROCESOS: Identifica y compara estructuras y órganos reproductores de los hongos y plantas. Describe sus funciones y explica cómo se han adaptado a los diferentes hábitats.

TEMAS: REPRODUCCIÓN EN HONGOS Y PLANTAS - EL ECOSISTEMA Y SU BIODIVERSIDAD.

NIVEL DE

COMPETENCIA

Competencias para interpretar situaciones de la vida cotidiana que se relacionan

con los procesos de reproducción e interacción de los seres vivos en su medio.

Para ello utiliza la observación, lenguaje técnico, mapas conceptuales, símbolos,

gráficos, clasificación cualitativa de propiedades y documentación para plantear

y responder preguntas.

CONTENIDO NIVELES DE DESEMPEÑO

PROCEDIMENTAL Interpreta y analiza textos, gráficas, imágenes, mapas y esquemas ilustrativos y los expone.

Realiza actividades manuales y colorea diagramas. ilustraciones o imágenes

Prepara, argumenta y realiza sus exposiciones de manera clara y con responsabilidad.

COGNITIVO O CONCEPTUAL

Diferencia la reproducción sexual y asexual y conoce sus ventajas competitivas.

Compara los tipos de reproducción sexual y asexual. Analiza los sistemas reproductores masculino y femenino y su función. Infiere sobre como la reproducción de una especie animal puede influir

sobre el equilibrio del ecosistema. Compara los tipos de reproducción en plantas. Explica la reproducción sexual y asexual en hongos. Reconoce la gran variedad de especies existentes en nuestro planeta. Analiza la estructura y funcionamiento de los ecosistemas terrestre y

acuático.

ACTITUDINAL Busca información en diferentes fuentes. Persiste en la búsqueda de respuestas a sus preguntas. Escucha activamente a sus compañer@s reconoce otros puntos de vista

y los compara con sus apreciaciones. Puede modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos. Respeta las ideas y opiniones y posiciones de los demás. Valora y defiende los recursos naturales que lo rodean mediante la

participación en actividades académicas.

TEN ENCUENTA:

1. Analizar las preguntas antes de contestar.

2. Dar en forma clara y precisa las respuestas.

3. Te invito a que trabajes con entusiasmo y que alcances los estándares, los niveles de desempeño y

las competencias que te propongo en esta guía. Recuerda ingresar a la página www.cancionesparaeducar.com

COMPARTE TUS EXPERIENCIAS ACERCA DE:

1. ¿Crees que todos los organismos se reproducen mediante los mismos procesos? Justifica tu respuesta.

2. ¿Consideras que existen diferentes formas de reproducción? Justifica tu repuesta.

3. Existen hongos benéficos y otros nocivos que causan serios problemas a varios organismos. ¿Cómo

crees que se puede prevenir o disminuir la propagación de estos hongos nocivos?

4. El injerto es una técnica de reproducción asexual que utilizan comúnmente nuestros familiares o

campesinos para obtener mejores resultados en el cultivo de ciertas plantas. En qué consiste esta técnica,

que beneficios ofrece y que inconvenientes presenta.

5. ¿Qué sabes acerca de la reproducción de las plantas?

6. ¿Crees que todas las plantas se reproducen por semillas?

7. ¿Cuál es la importancia de los jardines botánicos?

8. ¿Por qué es importante estudiar las formas de dispersión y de germinación de las semillas?

REPRODUCCIÓN EN LOS

HONGOS:

Como ya viste los seres vivos

han desarrollado diversos

mecanismos para reproducirse,

desde la reproducción celular

directa, de tipo asexual, hasta

la reproducción sexual. Estos

mecanismos son muy

complejos y requieren de

órganos especializados.

Los hongos son seres vivos unicelulares o multicelulares formados por células eucarióticas (NÚCLEO

DEFINIDO). Estos organismos forman filamentos llamados hifas, los cuales crecen en forma de hilos

entretejidos; al conjunto de hifas se le llama micelio.

La mayor parte de los hongos puede reproducirse tanto sexual como asexualmente, según las condiciones

ambientales. Durante la reproducción asexual, el micelio se divide en fragmentos y cada uno de estos

fragmentos crece para convertirse en un nuevo individuo. Gran parte de los hongos se reproduce tanto sexual

como asexualmente por medio de esporas, que son unas pequeñas estructuras que pueden permanecer

inactivas por mucho tiempo, hasta cuando encuentran las condiciones ideales en su ambiente, para iniciar

sucesivas divisiones mitóticas, y así desarrollar nuevamente la estructura característica del hongo.

En resumen la reproducción asexual en hongos se da por tres maneras:

1. Mediante la división o fragmentación del micelio en dos o más

partes. Cada parte está en capacidad de convertirse en un nuevo

individuo.

2. Mediante la gemación como sucede en las levaduras por ejemplo

la Cándida albicans. Esta levadura es el principal patógeno

fúngico que afecta a la especie humana. Levadura cervecera Sacharomyces cereviseae

3. Mediante la producción de esporas. Cada espora es una célula reproductiva, capaz de dar origen a un nuevo individuo, sin necesidad de unirse con otra.

La reproducción sexual en muchos hongos implica la especialización de algunas de sus partes en la

formación de gametangios- estructuras formadoras de gametos-. Un gameto es una célula reproductiva que

necesita unirse a otra para poder dar origen a un nuevo individuo. La reproducción sexual puede ocurrir

cuando se unen dos gametos que han sido producidos por las hifas especializadas del hongo.

La reproducción sexual puede ser por:

*Fusión de gametos liberados por el gametangio.

* Fusión de gametangios.

* Fusión de hifas.

En el laboratorio observaras el moho negro de pan, su

nombre científico es Rhizopus nigricans.

a. La ilustración muestra el momento en que se está

reproduciendo asexualmente el hongo, por medio de una

gran cantidad de esporas que son haploides, es decir, con la

mitad del número de cromosomas propio de la especie.

Estas esporas se dispersan y germinan en alimentos como el

pan, produciendo hifas, e incluso esporas también

haploides.

Muchas de estas hifas, que aunque a nuestros ojos se vean

iguales, son realidad diferentes. Cuando ellas entran en

contacto producen células especializadas llamadas

“gametangios haploides”.

b. Los gametangios, al unirse, forman una especie de

cigoto, llamado zigospora, que es de carácter diploide, este

sufre meiosis, y origina una estructura llamada

esporangióforo. En el esporangióforo madura gran cantidad

de esporas haploides, iniciándose nuevamente el ciclo

biológico del moho del pan.

Apliquemos lo aprendido: Con las siguientes preguntas se quiere que el educando repase los contenidos de

este tema para que refuerce su aprendizaje, aclare conceptos y dudas. Además verifique algunas consultas.

1. Escribe las partes del hongo 2. Qué utilidad tienen las micorrizas 3. Reproducción ________ de los hongos.

4. Completa las siguientes oraciones:

La reproducción asexual en hongos se da por tres maneras:

Mediante la división o _____________________del _____________ en dos o más partes. Cada parte está en

capacidad de convertirse en un nuevo _________________.

Mediante la _______________ como sucede en las _____________ por ejemplo la Cándida albicans. Esta

levadura es el principal _________________________ afecta a la especie humana con la enfermedad

candidiasis.

Mediante la producción de ____________________. Cada espora es una célula reproductiva, capaz de ______ origen a un nuevo ________________, sin necesidad de ________________ con otra.

La reproducción _____________ puede ocurrir cuando se unen dos _____________ que han sido producidos por las hifas especializadas del hongo. La reproducción sexual puede ser por:

1. _______________ de ______________ liberados por el ______________________. 2. _________________ de ________________________. 3. __________________ de _____________.

5. Completa el siguiente cuadro señalando con una X el organismo que posea cada una de las características

dadas:

Característica Chytridiomicetos Cigomicetos Ascomicetos Basidiomicetos

Esporas con flagelos.

Esporas.

Esporas producidas en sacos llamados ascos.

Esporas producidas en láminas llamadas basidios.

Característica- Filum Chytridiomicetos

Quitridiomicetos

Zygomycota

Cigomicetos

Ascomycota

Ascomicetos

Basidiomycota

Basidiomicetos

Son el grupo de hongos primitivos. Reciclan nutrientes en los ecosistemas acuáticos. Aunque algunos son parásitos o descomponedores de plantas, animales y otros hongos.

Forman con las plantas asociaciones mutualistas llamadas micorrizas. Aunque algunos son infecciosos como el hongo blanco de la fruta.

Se usan en la fabricación de vino, pan y antibióticos como la penicilina que es producida por el Penicillium notatum. Es el grupo más diverso de hongos: levaduras y líquenes. Aunque algunos infectan el arroz y otros granos.

Son comestibles, típicos compuestos por pie y sombrero; champiñón (Agaricus bisporus). Aunque presentan como desventaja que son alucinógenos pues contienen ácido lisérgico (LSD), venenosos o parásitos de plantas pues causan moho y roya en cosechas.

6. Escribe F si el enunciado es falso y V si es verdadero:

a. Las esporas de los hongos son haploides______

b. Las esporas se dispersan y germinan en alimentos como el pan, produciendo hifas______

c. Cuando las esporas entran en contacto producen células especializadas llamadas “gametangios

haploides”.______

d. Los gametangios, al unirse, forman una especie de cigoto, llamado zigospora______

e. La zigospora, que es de carácter diploide, sufre meiosis, y origina una estructura llamada

esporangióforo_______

f. El esporangióforo madura gran cantidad de esporas haploides, iniciándose nuevamente el ciclo biológico

del hongo______.

g. La Candidiasis, una infección por la levadura Candida afecta la membrana mucosa de la boca, garganta o

vagina, es una de las infecciones micóticas más comunes._______

h. La histoplasmosis es una grave enfermedad de los pulmones que se contrae al inhalar esporas de un

hongo común en el suelo contaminado con heces de aves._______

IMPORTANCIA ECOLOGICA DE LOS HONGOS: Los hongos son importantes en el equilibrio ecológico del

planeta. Como las bacterias, la mayor parte de ellas son saprofitas o saprótrofos (también llamados

saprobiontes), descomponedores que absorben nutrientes de desechos orgánicos y organismos muertos a

diferencia de las bacterias, los hongos son capaces de degradar celulosa y lignina, principales componentes

de la pared celular de vegetales. Cuando ellos degradan desechos de organismos muertos, liberan agua,

carbono (en forma de CO2) y minerales de los compuestos orgánicos los cuales recirculan (entre los ciclos

biogeoquímicos).

Sin esta continua descomposición muchas sustancias quedarían atrapadas en enormes cantidades en los

organismos muertos, heces, ramas, troncos y hojas. Así, estarían fuera del alcance de las nuevas

generaciones de organismos y la vida cesaría.

7. Conforme la lectura contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué son importantes los hongos en el equilibrio ecológico?

2. ¿En qué se diferencian los hongos de las bacterias?

3. ¿Cuando los hongos degradan desechos que liberan a los ecosistemas? y ¿Para qué sirve este proceso de

recirculación?

8. En el cuaderno No.2 parte dos Investiga la biografía de Alexander Fleming.

9. En el cuaderno No.2 parte inicial investiga para que sirve otros medicamentos derivados de los hongos

como el antibiótico griseofulvina, la lovastatina y la ciclosporina.

10. Investiga en el cuaderno No.2 parte inicial los hongos: Aspergillus fumigatus, Aspergillus tamarii,

Penicillium notatum, Rhizopus nigricans o Rhizopus stolonifer, Cándida albicans, Agaricus bisporus,

Verticillum sp. Y alguno de los hongos que producen la roya (del cafeto, del maíz, trigo, avena).

Competencia para interpretar situaciones:

11. Realiza un mapa conceptual con las siguientes palabras:

Reproducción, hongo o fungí, micelio, hifas, esporas, sexual, asexual, gemación, fragmentación, gametos,

filum, Cigomicetos, ascomicetos, basidiomicetos, Chytridiomicetos, deuteromicetos, simbiosis, líquenes,

micorrizas, economía, ecología, bebidas, alimentos, medicamentos, enfermedades, basidios.

Las preguntas de la 12 a la 17 son de opción múltiple con única respuesta.

12. No hay hongos que sean:

a. Depredadores b. Fotosintéticos c. Descomponedores d. Parásitos e. Simbióticos.

13. El órgano vegetal con el que pueden interactuar las micorrizas es:

a. Raíces. b. Hojas c. Tallos d. Frutas. e. Toda la planta.

14. El término que se refiere a la masa de hilos que forma el cuerpo de la mayor parte de los hongos es:

a. Hifas. b. Micelio. c. Esporangios d. Ascas e. Basidio.

15. Asociación simbiótica entre un fotótrofo y un hongo:

a. Soredio b. Basidio c. Haustorio d. Liquen e. Micelio.

16. Uno de los siguientes planteamientos se aplica tanto a hongos como a bacterias:

a. Tienen una o más células.

b. Rodean animales microscópicos.

c. Absorben materiales a través de las paredes celulares.

d. Interactúan para formar líquenes.

e. Fijan nitrógeno.

17. La estructura que esperarías encontrar en el hongo que causa la roya negra del maíz es:

a. Ascosporas. b. Zoosporas c. Basidiosporas d. Zigosporas.

18. Escribe si las siguientes afirmaciones son correctas o no:

A. Todos los hongos son eucarióticos y pertenecen al reino fungí.

B. Las células de los hongos tienen pared celular la cual es de celulosa.

C. Los hongos ingieren nutrientes al aprovechar el sustrato donde viven.

D. El sistema de transporte de los hongos está relacionado con las hifas.

19. Relaciona las tres columnas con el número correspondiente:

Ten presente los ascomicetos algunas veces se denominan hongos con

sacos porque sus esporas se producen en unos sacos llamados ascos.

Algunas hifas son cenocíticas, esto es, no se dividen en células

individuales sino que tienen el aspecto de una célula gigante

multinucleada y alargada. Los basidiomicetos u hongos masa deben

su nombre a que forman basidios microscópicos (estructura en forma de

garrote que contiene una espora). El citoplasma fluye dentro de las

hifas de modo que constituye un sistema de transporte interno. La

pared celular de los hongos tiene quitina, un polímero con muchas

unidades de azúcar nitrogenado y que es resistente a la degradación. Los hongos parásitos a menudo

producen ramas de hifas llamadas haustorio o haustorium que penetran a la célula huésped y se nutren del

citoplasma.

1.Esporas Planta infectada Hongos parásitos

2.Micelio Deuteromiceto Adversidad del medio

3.Roya Levadura Candida Mucosa y Vagina

4.Quitridiomicetos Fase latente Alexander Fleming

5.Penicilina Maraña de Hifas Parásitos o descomponedores

6.Candidiasis Basidiomicetos Hongos masa

7.Haustorios Hongos primitivos Parecida a un tejido

REPRODUCCIÓN EN LAS PLANTAS

Las plantas son seres vivos muy complejos, formados por células eucariotas, las cuales se organizan en

tejidos, órganos y sistemas. Las plantas tienen reproducción sexual teniendo la ventaja de generar mayor

variación en las características, y la posibilidad de colonizar lugares lejanos gracias a la dispersión o

movimiento de las semillas y la reproducción asexual que tiene la ventaja de generar rápidamente individuos

adultos, idénticos entre sí.

En la reproducción vegetativa o asexual las plantas tienen la capacidad de producir nuevos individuos

idénticos a su progenitor a partir de divisiones mitóticas generadas de un fragmento o una parte de sus hojas,

tallos o raíces, es decir, por fragmentación. La reproducción asexual puede darse de forma natural; por

estructuras que pueden dar origen a una nueva planta se encuentran las esporas, las partes de los tallos, los

tallos especiales como los bulbos y el tallo tubérculo que observamos en el laboratorio; o de forma artificial,

como gajo, estaca, injerto o cultivo de tejidos.

Por ejemplo: Los helechos, los

licopodios, psilofitas y equisetos son

plantas vasculares sin semilla, se

pueden reproducir a partir de esporas;

las plantas de fresa, a partir de una

parte del tallo comúnmente

denominado estolón (tallos aéreos); las

plantas de papa, a partir de tallos

tubérculos, las plantas de cebolla, a partir de tallos bulbos, el

jengibre a partir de tallos subterráneos o rizomas.

En la reproducción sexual hay formación de cigoto, gracias a la unión de dos gametos, uno masculino y uno femenino, que pueden provenir de plantas diferentes o de la misma planta. Este tipo de reproducción es característico de las plantas que desarrollan flores.

ALTERNANCIA DE GENERACIONES

En todas las plantas, el ciclo de vida incluye dos

formas multicelulares distintas, una diploide o

esporofítica. Como una forma siempre lleva a la otra,

se afirma que las plantas tienen alternancia de

generaciones siendo los musgos y los helechos que

presentan este tipo de reproducción. En la siguiente

ilustración se observa el ciclo de vida de una planta sin

tejidos vasculares como el musgo, y sus fases

esporofítica y gametofítica.

Cuando los musgos se reproducen las esporas caen

al suelo y forman los gametofitos llamado

protonema en cuyos ápices se forman los órganos

masculinos o anteridios y los órganos femeninos

o arquegonios. Dichos órganos forman los gametos, los cuales son movilizados por el aire o el agua y se

unen formando el cigoto. A partir del cigoto se forma el esporofito en el esporangio se forman las esporas por

meiosis que al caer al suelo originan una nueva planta.

REPRODUCCIÓN EN LAS PLANTAS SIN TEJIDOS VASCULARES

Las plantas no vasculares (briofitas) son aquellas que carecen de sistemas de transporte eficiente en su

interior y por esta razón su tamaño es limitado. En esta clasificación encontramos las plantas hepáticas, las

antocerales y los musgos. Como se oriento en la ilustración anterior, en los musgos la espora haploide

germina y forma un pequeño filamento llamado protonema, que se transforma en un gametofito masculino, o

en uno femenino, o desarrolla ambos tipos de gametos. El gametofito masculino produce una estructura

reproductora, llamada anteridio, que es donde se produce el gameto masculino. El gametofito femenino

produce una estructura reproductora, llamada arquegonio, que es donde se producen los huevos. El gameto

masculino es liberado del anteridio y nada hacia el arquegonio, donde ocurre la fecundación y se forma el

cigoto. Este se divide por mitosis, originando nuevamente un esporofito (2n).

REPRODUCCIÓN EN PLANTAS CON TEJIDOS VASCULARES

Las plantas vasculares o fanerógamas son aquellas que

poseen sistemas de conducción especializada,

denominados xilema y floema. Estos sistemas les

permiten alcanzar grandes tamaños, debido a que el

agua, los minerales y los alimentos pueden recorrer

grandes distancias. El ciclo de vida de una planta con

tejidos vasculares, tomando como ejemplo una planta

angiosperma o planta con flor.

Las angiospermas o plantas con flores, son las más

ampliamente distribuidas por el planeta y las más

exitosas, ya que se han podido adaptar a casi todos los

ambientes. Se pueden reproducir asexualmente en forma

vegetativa y en forma sexual, gracias a las flores que

alojan sus órganos sexuales. La polinización se lleva a

cabo cuando los granos de polen son transportados hasta

otras flores de la misma especie por diversos

mecanismos como el viento, las aves y los insectos.

En las angiospermas, el gametofito masculino es el grano

de polen que contiene la célula que da origen al tubo

polínico y dos anterozoides que son los gametos

masculinos. Él tubo polínico está formado por la célula vegetativa. En el tubo polínico se originan las células

sexuales masculinas o anterozoides. El tubo polínico penetra entonces entre las células del estigma y

protegido por ellas, se nutre y crece, recorriendo el estilo hasta llegar al ovario. Una vez allí, atraviesa la

micrópila de un óvulo para alcanzar el saco embrionario. Uno de los anterozoides se une con la oosfera,

originándose de esa manera una célula huevo o cigota. El otro anterozoide se fusiona a su vez con el núcleo

secundario y origina la célula madre del albumen.

La fecundación consiste entonces en la unión de las células sexuales entre sí. (Anterozoides y oosfera).

Luego de ocurrida la fecundación, el ovario se convierte en fruto y los óvulos se transforman en semillas.

Algunas plantas desarrollan frutos carnosos, como las manzanas, los melones y los tomates; otros secos

como las almendras. Los frutos ayudan a proteger las semillas hasta que maduran y también a dispersarlas

hacia un nuevo hábitat.

LA FLOR: En términos generales, una flor está constituida

por las siguientes partes:

EL PEDÚNCULO FLORAL: Es un filamento que se

encarga de sostener la flor el tallo. La porción superior del

pedúnculo es ensanchada y recibe el nombre de tálamo;

esto ocurre en algunas clases de pedúnculos. Las flores

que no poseen pedúnculo se denominan sésiles o

sentadas.

EL CÁLIZ: Se localiza por encima del pedúnculo floral,

está formado por unas hojitas modificadas de color verde llamadas sépalos; en algunas flores como el lirio y la

azucena, los sépalos ; son coloreados diferentes al verde, recibiendo el nombre de pétalos . Generalmente el

cáliz presenta la forma de una copa.

LA COROLA: Es la parte vistosa de una flor, está formada por unas hojitas llamadas pétalos. La corola es de

forma variada y su color cambia de una variedad de planta a otra. El cáliz y la corola forman un conjunto que

recibe el nombre de “PERIANTIO”, cuya función es de proteger los órganos reproductores de la flor y atraer

los insectos para facilitar la fecundación.

El gineceo constituye el órgano reproductor femenino ya que en él se forman las células reproductoras

femeninas. Está localizado en la parte central de la flor; su estructura está constituida por hojitas modificadas.

El androceo constituye el órgano reproductor masculino de la flor; en la siguiente tabla se describe las partes

que conforman dichos órganos reproductivos:

EL GINECEO EL ANDROCEO

El Ovario: El cual está formado por varias unidades llamadas carpelos, en su interior se hallan los gametos femeninos denominados óvulos.

Los Estambres: Filamentos largos que tienen las flores con una porción superior y abultada llamada antera.

El Estilo: Es una prolongación del ovario, se presenta en forma de tubo delgado por él descienden los granos de polen al ovario en el proceso de polinización.

Las Anteras: Esta ubicada en la porción superior de cada estambre; e interiormente está formada por varias porciones llamadas tecas.

El Estigma: Presenta un color, una forma y un tamaño variado; es un ensanchamiento de la parte superior del estilo, se presenta en forma hueca para dar paso a los granos de polen hacia el estilo; es de consistencia pegajosa y de un color agradable para atraer a las aves y a los insectos.

Las Tecas: Conforman las anteras y en el interior de las tecas se encuentran los sacos polínicos que contienen los granos de polen o sea los gametos masculinos.

El Óvulo: Célula germinal o gameto femenino se halla unido al ovario mediante un corto conducto denominado funículo y está protegido por dos tegumentos que lo envuelven. Externamente el óvulo se halla formado por dos capas o membranas: la Primina y la Secundina. En el interior del óvulo se halla la nucela o cuerpo del óvulo, en el centro de la cual se encuentra la ovocélula o sea la célula que podrá ser fecundada por el polen. En la parte superior del óvulo presenta un pequeño orificio llamado micrópilo a través del cual puede penetrar el polen.

El grano de Polen: Constituye el gameto masculino, son de tamaño microscópico y aunque presentan diferentes formas las más comunes son la esférica y la alargada. El grano de polen está constituido por una célula germinativa la cual al llegar al estigma se divide en dos gametos masculinos, está célula se halla rodeada de otra de mayor tamaño que es la célula nutritiva. Ambas células están envueltas en dos membranas, una externa (la exina) y una interna (la intina).

La mayoría de las flores presentan a la vez androceo y gineceo, es decir, son hermafroditas; sin embargo, algunas presentan solamente uno de los dos órganos, recibiendo el nombre de unisexuales. Ciertas especies vegetales presentan las flores femeninas y masculinas en plantas diferentes. Algunas flores se fecundan a sí mismas efectuándose la llamada autofecundación; esto, sin embargo es de escasa ocurrencia, pues la mayoría de las flores realizan fecundación cruzada o sea que el polen de una planta va a fecundar a otra de la misma especie. Hasta cierto punto la naturaleza evita la ocurrencia de la autofecundación y es por ello que algunas flores hermafroditas son auto estériles pues aunque el polen cae sobre el estigma este contiene una sustancia química que impide la fecundación.

POLINIZACIÓN Y FECUNDACIÓN: La polinización y la fecundación son dos procesos que ocurren uno seguido del otro; es decir, primero ocurre la polinización y luego la fecundación. Claro que hay casos en que puede producirse la polinización sin que ocurra la fecundación, tal como ocurre en algunas flores hermafroditas. En

síntesis la FECUNDACIÓN: Ocurre cuando el grano de polen cae sobre el estigma y su membrana se hincha produciendo un alargamiento denominado tubo polínico que penetra en el estilo por el cual llega hasta el ovario. Una vez formado el tubo polínico, el núcleo germinativo al descender a través de él entra en división y forma dos gametos masculinos. Cuando uno de los gametos formados entra a la ovocélula, se dice que ha ocurrido la fecundación, formándose así el huevo o cigote; en tanto que el otro gameto se fusiona con el núcleo del saco embrionario originando una célula especial que más tarde dará origen al albumen, rico en sustancias de reserva, encargadas de alimentar el embrión durante la germinación. Una vez realizada la fecundación, el ovario y el óvulo se modifican. El óvulo se transforma en semilla en tanto que el ovario dará origen al fruto.

SEMILLA DOS COTILEDONES UN COTILEDÓN EJEMPLO: FRIJOL EJEMPLO: MAÍZ

FRUTO

La semilla es la transformación y maduración del óvulo después de la fecundación de la oosfera. Las partes de la semilla son: TEGUMENTO: Es una envoltura general que protege a la semilla, lo comúnmente decimos la cascara, en algunos casos es doble; recibiendo la parte más externa el nombre de testa, y la capa interna se llama tegmen. EMBRIÓN: Recibe también el nombre de “plántula”, y está compuesto de cuatro partes: la radícula, que da origen a la raíz; el talluelo, que forma el eje del embrión; la gémula o pequeña yema que al desarrollarse dará origen al tallo y hojas; los cotiledones (uno, dos o más), que vienen a ser las primeras hojas de la planta y alimentan al embrión en las primeras fases de su desarrollo.

El fruto es el conjunto de las piezas florales que persisten después de la fecundación. Pero, generalmente se dice que el fruto es el ovario desarrollado y maduro; porque ordinariamente, es el ovario que engruesa acumulando materias nutritivas y se transforma en fruto; de modo que la hoja carpelar dá origen al fruto. El pericarpio y la semilla del fruto provienen, respectivamente del ovario y del óvulo. Como se observa en la imagen superior el fruto comprende el pericarpio y la semilla. El pericarpio es la parte del fruto que envuelve a la semilla; comprende a su vez el epicarpio, o membrana externa del fruto; el endocarpio, que recubre directamente a la semilla; y el mesocarpio que se encuentra localizado entre el epicarpio y el endocarpio. El mesocarpio adquiere gran desarrollo en los frutos carnosos y semicarnosos, como el tomate, el melón, la naranja, el aguacate, ciruela, etc.

REPRODUCCIÓN EN GIMNOSPERMAS

Las gimnospermas como los pinos, son plantas con flores

cuyos óvulos están desnudos, es decir, no están

encerrados dentro un ovario. Estas plantas poseen flores

unisexuales, es decir flores masculinas y flores femeninas,

dispuestas

separadamente

en conjuntos de

flores,

denominadas

inflorescencias.

Las flores

masculinas están constituidas por una escama y dos sacos

polínicos, que se agrupan alrededor de un eje floral formando

conos pequeños, en los sacos polínicos se forman los granos de

polen.

Las flores femeninas se encuentran dispuestas en conos de

mayor tamaño y constan de una escama a la cual se adhieren dos

óvulos. Los granos de polen y los óvulos son los gametos. Para la fecundación, el grano de polen es

transportado por el viento hasta las flores femeninas en donde desarrolla el tubo polínico que penetra al ovulo

dando origen al cigoto.

Apliquemos lo aprendido: Con las siguientes preguntas se quiere que el educando repase los contenidos de

este tema para que refuerce su aprendizaje, aclare conceptos y dudas. Además verifique algunas consultas.

1. Escribe las partes de la flor: 2. Escribe las partes del fruto: 3. Escribe la secuencia de los números:

Competencia para establecer condiciones:

Las preguntas de la 4 a la 8 son de opción múltiple con única respuesta.

4. Las Briofitas:

A. Comprenden musgos, hepáticas y antoceras.

B. Incluyen psilofitas, equisetos, licopodios.

C. Son plantas pequeñas que carecen de sistema vascular.

D. Solo A y C son correctas.

5. Un compuesto que refuerza las paredes celulares de las plantas vasculares es:

A. Xantófila. B. Lignina. C. Cutina. D. Celulosa.

6. Psilofitas, equisetos y licopodios comparten semejanzas en su ciclo de vida con:

A. Helechos. B. Musgos. C. Antoceradas. D. Hepáticas E. Son correctas las opciones B, C Y D.

7. Son plantas que tienen tallos vasculares pero carecen de raíces y hojas verdaderas:

A. Musgos. B. Licopodios C. Equisetos D. Psilofitas E. Antoceradas.

8. Las gimnospermas como los pinos, son plantas con flores cuyos óvulos están:

A. desnudos B. Cubiertos C. Encerrados en un ovario D. No están encerrados en un ovario

E. A y D son ciertas.

Selecciona la palabra o palabras que le dan sentido a la frase:

9. En la reproducción ______________________(sexual, vegetativa , asexual) las plantas tienen la

capacidad de producir nuevos individuos idénticos a su progenitor a partir

de____________________________________ (divisiones meióticas, directas, divisiones mitóticas)

generadas de un fragmento o una parte de sus hojas, tallos o raíces, es decir, por fragmentación.

10. En la _____________________________________gemación, fragmentación, estacas, reproducción

sexual) hay formación de cigoto, gracias a la unión de dos________________ (esporangios, arquegonios,

anteridios, gametos), uno masculino y uno femenino, que pueden provenir de plantas diferentes o de la misma

planta. Este tipo de reproducción es característico de las plantas que desarrollan flores.

11. Los helechos, los licopodios, psilofitas y equisetos son plantas vasculares___________________ (con

semilla, con cotiledones, sin cotiledones, sin semilla), se pueden reproducir a partir de esporas.

12. La fecundación consiste entonces en la unión de las células sexuales entre sí. (Anterozoides y oosfera).

Luego de ocurrida la fecundación, el ovario se convierte en _________(espora, semilla, oosfera, fruto) y los

óvulos se transforman en____________ (fruto, esporas, anterozoides, semillas).

Laboratorio de Habilidades Científicas

Hagamos la disección de una flor: La flor es el órgano de la planta que tiene la importante función de la reproducción sexual. Está compuesta por hojas modificadas y puede tener los dos sexos (hermafrodita) o uno solo (unisexual). En este laboratorio te invito a que identifiques las diferentes partes de una flor, traduce los nombres de la ilustración y logra reconocer sus órganos reproductores masculinos y femeninos. Te sugiero algunos procedimientos, sin embargo tú puedes ampliarlos, complementarlos o cambiarlos.

¿Cuáles habilidades científicas pondrás en práctica?: Observación, clasificación, realización de inferencias y predicciones, comunicación, experimentación y formulación de hipótesis.

OBJETIVOS: 1. Observar las estructuras reproductoras de una flor y explicar la relación entre su forma y su función. 2. Comunicar los resultados en forma escrita en tu cuaderno No2 parte inicial, de manera clara y organizada, utilizando materiales de apoyo.

Materiales: Libros, láminas de flores con sus partes, alfileres, lamina pequeña de icopor o madera, tres flores diferentes, lupa, cuchilla o bisturí, colores, borrador, lápiz, cinta transparente, hojas de block blancas, 3 octavos de cartulina …… microscopio, laminillas portaobjetos y cubreobjetos.

EJEMPLOS DE PROCEDIMIENTOS

1. Consigue tres flores diferentes. Obsérvalas y dibújalas. Ubica en cada flor el cáliz, los sépalos de color

verde, que se encuentran en la parte externa de la base. Cuenta el número de sépalos. Observa los pétalos

que conforman la corola. Cuenta el número de pétalos.

2. Observa los órganos sexuales de cada flor, retirando cuidadosamente los sépalos y los pétalos. Parte

masculina, formada por los estambres, es decir, los filamentos en cuyo extremo se encuentra la antera. En las

anteras se encuentran los sacos polínicos. Sacude la antera y observa con una lupa el polvillo que desprende.

¿Cómo son los granos? ¿Cómo se llaman? Coloca una de las mitades en una laminilla porta objetos. Observa

en el microscopio empezando con el menor aumento y dibújalos.

3. Identifica el órgano reproductor femenino; estructuras internas: Localiza el pistilo, compuesto por el estigma,

el estilo y el ovario. El estigma recibe el grano de polen y el estilo comunica el estigma con el ovario.

Selecciona un carpelo. Describe sus partes, corta su ovario, observa los óvulos.

4. Corta cuidadosamente el pistilo en sentido vertical, desde el estigma hasta el ovario. Observa a través de la

lupa. Realiza un dibujo detallado de las estructuras internas, identifica los ovarios, observa su interior.

Identifica los óvulos. ¿Cómo son? Dibújalos.

5. Anota cualquier adaptación que observes en las estructuras de la flor como apariencia y forma. Haz una

tabla con el nombre y la función de cada estructura para cada una de las flores.

6. Coloca las partes que vas aislando en una hoja de papel para apreciarlas mejor. Utiliza materiales para

apoyarte, como dibujos y tablas.

7. Investiga en libros o en internet y escribe en tu cuaderno las diferentes adaptaciones que tienen las flores

para la polinización y que mecanismos utilizan las plantas que observaste para llevar a cabo su reproducción.

8. En los octavos de cartulina pega las disecciones con cinta transparente y escribe los nombres respectivos.

Experimento: Mediante el presente ejercicio de observación, usted podrá identificar las partes constitutivas

de una semilla y los frutos. Realícelo siguiendo las indicaciones de la guía en el orden en que ella las

presenta. Además, podrá observar el proceso germinativo de la semilla.

MATERIALES: frutos como tomate, naranja, pera, manzana, durazno, etc.10 Semillas de frijol, 5 remojados

24 horas antes y 5 metidos en aserrín 3 días antes; 10 semillas de maíz en las mismas condiciones que las de

fríjol; una lupa, hojas de block blancas,3 octavos de cartulina y cinta pegante transparente.

PROCEDIMIENTO: Elija una semilla de frijol y una semilla de maíz. Observa su parte externa y conteste las

siguientes preguntas en tu cuaderno No.2: 1.¿Qué color tienen?.... Ahora y con mucho cuidado separe la

envoltura o epispermo (tegumento), examínela. 2. ¿Qué color presenta por dentro?.... 3. ¿Qué nombre recibe

esta capa?.....4. ¿Cómo se llama la capa más externa?.... Ahora observe la parte sólida y jugosa de la semilla.

5. ¿Qué color presenta?.....6¿Es dura o blanda el cotiledón o almendra?....7¿Cuántas porciones componen

cada una de las semillas?....8¿Cómo se llaman estas porciones?.....Separe estas porciones cuidadosamente

y utilizando la lupa observe como es una de estas porciones y hacia uno de los extremos se encuentra una

pequeña estructura alargada, similar a una plantica. ¿La pudo localizar?....9¿Qué nombre

recibe?....10¿Cuántas partes puede distinguir en ella?11¿Cuál es el nombre de cada una de ellas?...12¿Qué

dá origen la radícula?.... 13¿Dónde se origina el tallo?....14¿Qué órganos se forman en la

gémula?....15¿Cómo se llaman las partes carnosas y jugosas de la almendra del frijol y maíz?...Ahora coloque

sobre la mesa todas las semillas que tu grupo trajo. Compárelas, teniendo en cuenta su 16.

Tamaño…..17.Color…..18. Forma…. 19¿Son iguales?.....20¿En que se diferencian?....Ahora saque del

aserrín las semillas de frijol y maíz, proceda como en el caso anterior….Observe el embrión y compárelo con

el embrión de las semillas remojadas. 21¿Cuál de las dos es más grande?....22¿A qué se deberá

esto?....Compare las radículas de ambas semillas, y anote mínimo tres diferencias que encuentre en

ellas…..23.Encuentras diferencia entre la gémula de ambos embriones?.....24¿Cuál?.....25.En la cartulina

pega con la cinta las semillas abiertas de maíz y frijol y señala sus partes. 26. Realiza cortes longitudinales en

los frutos e identifica en ellos sus semillas y sus ovarios maduros (carnosidad del fruto). Dibújalos.

Apliquemos lo aprendido: Con las siguientes preguntas se quiere que el educando repase los contenidos de

este tema para que refuerce su aprendizaje, aclare conceptos y dudas. Además verifique algunas consultas.

1.¿Cómo se llaman las plantas que presentan flores?__________________.2. ¿Qué clase de reproducción

tienen estas plantas?___________________.

3.¿Cuál es el órgano más vistoso de una flor?________¿Cómo se llaman las hojitas que la

forman?_________ ¿Cómo es su coloración?___________________.

4.¿Cómo se llama el filamento que une la flor al tallo?_____________. Y su parte superior que nombre recibe

por estar ensanchada?_____________¿Cómo se llaman las flores que carecen de este órgano?___________

5. ¿Qué órgano se localiza entre el pedúnculo floral y la corola?______________¿Qué color presenta

generalmente?_______________ ¿Cómo se llaman las hojitas que lo forman?________________.

6.¿Qué nombre recibe el conjunto del cáliz y la corola?_______________.Y ¿Qué función

desempeña?____________________________________________.

7.¿Cómo se llama el sistema femenino de una flor?___________________¿Qué órganos lo

forman?____________ ______________ ______________. Y dentro del ovario que gameto se

forma?_____________¿Cómo se llama?__________________.

8.¿Qué es el androceo?___________________________¿Qué partes lo constituyen?_________________

____________________¿Qué se forma dentro de las anteras?__________________¿Dónde se localizan los

sacos polínicos?___________________________.

9.¿Qué características presentan el estigma de una flor?__________________________________________

10. Todas las plantas presentan flores?________¿Porqué?________________________________________

11.Dá cinco ejemplos de plantas que se reproducen sexualmente____________________________________

12. ¿Cómo se llaman las flores que presentan los dos órganos sexuales al mismo tiempo?________________

13.La autofecundación es de escasa ocurrencia, porque?__________________________________________

14.¿Porqué algunas flores hermafroditas son autoestériles?________________________________________

15. En el interior del óvulo se halla?__________________. Y en cuyo centro se localiza

la?________________. El orificio que presenta el óvulo y por el cual penetra el polen, se llama?___________

16.Las formas más comunes de los granos de polen son?___________________.Y cómo se llama la célula

del polen que al llegar al estigma se divide en dos gametos?____________________. La célula germinativa

se halla rodeada de otra de mayor tamaño, que recibe el nombre de?__________________ Tanto la célula

germinativa como la célula nutritiva, están envueltas en dos membranas: una externa

llamada?_____________, y otra interna que recibe el nombre de?_____________________.

17. ¿Qué es la polinización?_________________________________________________________________

18. Investiga y escribe en tu cuaderno No.2 ¿Cómo ocurre la polinización: a.Entomófila b.Ornitófila

c. Anemófila d. Hidrófila.

19.Las abejas son los insectos más colaboradores en la polinización, presentan en sus patas los llamados

“cestillos del polen”, los cuales contienen finas vellosidades que permiten aglomerar el polen formando

pequeñas bolitas. ¿Cuando el polen cae al estigma se inicia la?________________________________.

20. Describa brevemente cuando ocurre la fecundación propiamente

dicha:__________________________________________________________________________________.

21.¿Qué es el fruto?______________________________________________________________________.

22. ¿Cuáles son las partes que conforman las estructuras de un

fruto?__________________________________________________________________________________

23.¿Cómo se llaman las partes que se localizan entre el pericarpio y la semilla de un fruto

carnoso_________________________________________________________________________________.

24. ¿Qué es una semilla?__________________________________________________________________.

25. ¿Cómo se llama la membrana que protege a una semilla?_______________________¿Cuantas capas

componen a esta membrana?_____________________¿Cómo se llaman?___________________________

26. ¿Qué es el embrión?_____________________________________________________¿Dónde se

localiza?___________________________________¿Cuáles son las partes que los

forman?_____________________________________________________.

27.¿Qué es la germinación?_________________________________________________________________.

28. Explica la diferencia que hay entre reproducción sexual y reproducción asexual. Entre Polen y óvulo.

29. Coloca en el orden adecuado los procesos que realiza una angiosperma en su ciclo vital:

A. Fecundación del gameto femenino.

B. Formación de frutos y semillas.

C. Llegada del polen al gineceo.

D. Germinación de la semilla.

E. Producción de las flores.

F. Desarrollo del embrión y formación de una nueva planta.

G. Formación del tubo polínico.

30. Completa el siguiente cuadro señalando con una X el organismo u organismos que posea cada una de las características dadas:

Característica Musgos y helechos Gimnospermas Angiospermas

Reproducción X esporas

Flor hermafrodita

Flor unisexuada

Formación de fruto

Flor desnuda

Ausencia de flores

LA ECOLOGÍA: Hasta hace algunos años, los seres vivos se

estudiaban aislados. De una planta se decía su tamaño, y se describían

sus partes: cómo era su raíz, su tallo, sus hojas, sus frutos, sus flores.

Igual se hacía con un animal: se dibujaba su forma, se le clasificaba en

un grupo y se le describían sus órganos con sus correspondientes

funciones. Lo anterior se hizo durante mucho tiempo aunque no era lo

más correcto. En el año de 1866, Ernest Haeckel le da importancia a un

hecho de la naturaleza que no se había tenido en cuenta antes. Haeckel

le recuerda al mundo que ningún ser vivo está aislado; toda planta,

animal, bacteria, protisto y hongo, recibe la acción de los elementos del

medio donde se desarrolla. Por esto la mayoría de los científicos

atribuye el término Ecología a Ernest o Ernesto Haeckel quien la definió como la “ciencia de las relaciones de

los organismos con el medio ambiente” definición que aún perdura en nuestros días. Recuerda: La Ecología

es el estudio de las interrelaciones entre los organismos, -factores bióticos-y el ambiente- los factores

abióticos-.

LA BIODIVERSIDAD: Gracias a su posición geográfica y a la

cordillera de los Andes, Colombia es uno de los países del mundo

con mayor diversidad de ecosistemas y de especies. Se estima que

en ellos se encuentra carca del 10% de las especies del mundo que

incluye 26.000 especies de plantas vasculares, más de 1.800

especies de aves, cerca de 650 anfibios, 500 de reptiles y 450 de

mamíferos. También presenta un alto número de especies

endémicas, con una distribución muy reducida, restringida a

pequeñas áreas dentro de nuestro territorio. No obstante esta

enorme biodiversidad, el mal manejo de los recursos naturales ha

producido la reducción de la mayoría de ecosistemas naturales, y ha

llevado a muchas especies a estar en peligro de extinción.

Ejemplos: La contaminación y la tala de árboles han llevado a la

desaparición de grandes extensiones de manglares, junto con las

diversas especies animales características de ese hábitat. Los bosques secos tropicales son ecosistemas

amenazados. Algunas especies en peligro de extinción en estos ecosistemas son las tortugas terecay y los

caimanes del Magdalena. De los bosques húmedos tropicales se extraen enormes cantidades de animales

y plantas. Los delfines rosados, el manatí y el mono araña son mamíferos en peligro de extinción,

característicos de estos ecosistemas. Muchas especies de los bosques andinos, como los osos de anteojos,

la danta de paramo y el cóndor de los Andes, se ven constantemente afectados con el crecimiento de potreros

y cultivos.

FUNCIONAMIENTO DE LOS ECOSISTEMAS: Todos los seres vivos y los elementos inertes hacen parte del

ambiente y son característicos de cada ecosistema. El conjunto de seres vivos, o sea los organismos de los

reinos Arqueas, Eubacterias, Protista, Hongo, Vegetal y Animal, incluyendo a los seres humanos, constituye el

componente biótico o con vida. Todos los seres vivos de un ecosistema tienen una función que cumplir;

ningún organismo es menos importante que otro. El conjunto de elementos inertes, como los elementos del

agua y el suelo, constituye el componente abiótico o sin vida. Las condiciones físicas del ambiente como el

clima y la precipitación, constituyen los factores abióticos.

Los seres vivos están en constante interacción entre ellos y con los

elementos inertes del ambiente; su desarrollo depende, en gran

parte, de las condiciones físicas del ecosistema. La naturaleza es

perfecta y se presenta ordenada en niveles de organización

ecológica; es decir, la podemos apreciar y escudriñar desde lo más

sencillo hasta lo más complejo: desde la especie, hasta el

ecosistema, pasando por poblaciones y comunidades. Los seres

vivos son de la misma especie cuando tienen la misma información

genética y pueden transmitirla a sus descendientes, mediante la

reproducción, y a su vez los descendientes pueden reproducirse.

Tú eres de la especie Homo sapiens porque tus células contienen

la información genética en 46 cromosomas, al igual que tus padres,

tus futuros hij@s y los demás seres humanos del planeta. El conjunto de organismos de la misma especie que

habitan un área determinada y en un tiempo dado forma una población. El conjunto de poblaciones de un

área determinada en un tiempo dado constituye la comunidad o biocenosis. Cuando una comunidad en

particular interactúa con el suelo, el agua, la radiación solar y otros factores climáticos, constituyen un sistema

estructural y funcional, que es el ecosistema. La naturaleza está constituida por una gran variedad de

ecosistemas terrestres y acuáticos los que, a su vez, se pueden agrupar en asociaciones más grandes

llamados biomas, distribuidos en la biosfera del planeta Tierra.

HÁBITAT Y NICHO ECOLÓGICO: El hábitat es el lugar que reúne

las condiciones naturales donde el organismo vive, se adapta y

desarrolla sus funciones vitales dentro de su ambiente específico.

Pero, los organismos no sólo viven en los ambientes de sus hábitats;

también trabajan cumpliendo determinadas funciones o nichos. El

nicho ecológico comprende de todos los aspectos referidos al estilo

de vida de los organismos. Igualmente específica la forma como el

organismo obtiene el suministro de energía y de materiales: lo que

podría llamarse el papel o la ocupación del organismo dentro del

ecosistema. Los depredadores, las presas, y los competidores de

cada organismo, al igual que sus comportamientos e interacciones, se consideran elementos de su nicho que,

además, incluye todos los factores abióticos necesarios para la supervivencia: temperaturas en las que puede

prosperar el organismo, la cantidad de humedad requerida, el pH (nivel de ácidez o basicidad) del agua o del

suelo donde habita, el tipo de nutrientes o nutrimentos del suelo, el grado de sombra que puede tolerar, entre

otros.

RELACIONES ENTRE LOS ORGANISMOS EN LOS ECOSISTEMAS TERRESTRES: En la naturaleza los

seres vivos se relacionan entre sí de múltiples maneras los árboles, como la ceiba y el mango, dan cobijo y

protección a otras plantas y animales. Por su parte, las vacas crían y alimentan a sus terneros; los gatos

cazan ratones para alimentarse, los perros de las fincas establecen territorios para evitar que los perros de

otras fincas entren a ocupar ese espacio y, en fin, los seres humanos domesticamos animales y cultivamos

plantas según los beneficios que esperamos obtener. Estas formas de comportamiento (etología) observadas

entre los seres vivos, se han venido desarrollando evolutivamente desde el mismo origen de la vida hasta

nuestros días y se conocen como relaciones ecológicas o simbiosis (etimológicamente, vida en común). Para

efectos de estudio, los ecólogos las han clasificado en simbiosis intraespecíficas y en simbiosis

ínterespecíficas.

LAS SIMBIOSIS INTRAESPECIFICAS: Son relaciones ecológicas que se establecen a nivel de organismos

de una misma especie de la población, que habita un área determinada en un tiempo determinado. Por

ejemplo la colmena de abejas, los hormigueros, en lo que se observa a nivel de cada población, una

estratificación social, en la que los individuos de cada estrato realizan un nicho especial. Otro ejemplo es la

competencia intraespecífica: aquí, dos grupos poblacionales de la misma especie, sean plantas o animales,

marcan sus territorios de hábitat, los defienden y controlan, en ocasiones en mortal competencia por la

utilización de los recursos. Los mamíferos en general marcan con orines y sebo de su piel sus territorios de

hábitat, para impedir que otras poblaciones, aun de la misma especie, los invadan. De esa manera, la

organización social y la conducta favorecen la supervivencia y la sanidad genética de la población. En efecto,

los organismos de estas sociedades no solo aseguran la agrupación y cohesión de la población y el territorio

donde consiguen el alimento, sino que también propician la reproducción de los más sanos y aptos

biológicamente permitiendo de este modo, una descendencia igualmente sana y apta genéticamente frente al

reto de las condiciones ambientales.

LAS SIMBIOSIS INTERESPECIFICAS: Son interdependencias o conexiones que se han establecido entre los

individuos de poblaciones diferentes. La garcilla bueyera, por ejemplo, es un ave que acompaña al

rinoceronte; se alimenta de los parásitos ocultos en los pliegues de su piel y sirve de vigía al rinoceronte, que

es algo miope, lanzando fuertes

gritos cuando se aproxima otro

animal. Las simbiosis

ínterespecíficas se han

clasificado en positivas (+)

cuando la reproducción de la

especie e interacción se

estimula o mejora: hay beneficio

por aumento de la población. En

las negativas (-), la

reproducción disminuye o

significa la muerte del individuo,

en perjuicio de la población. Si

las poblaciones no se afectan,

la interacción es neutra (0). Las

palabras beneficio o perjuicio no

significan que las simbiosis (+) sean buenas y las (-) sean malas: en el funcionamiento de los ecosistemas no

existen acciones buenas o malas. Beneficio significa aceleración o aumento; perjuicio es equivalente a freno o

disminución. Las relaciones ecológicas de simbiosis intraespecíficas e ínterespecíficas nos permiten entender

el control que la naturaleza ejerce sobre el número poblacional de los seres vivos y que conduce al equilibrio

natural conocido como homeostasis.

El conocimiento de las relaciones simbióticas tiene aplicaciones prácticas en la vida real a través del control

biológico en la agricultura. Las prácticas más comunes, son: los cultivos mixtos, en los que insectos de las

plantas se combaten unos a otros. La siembra de plantas repelentes, como la caléndula para repeler la mosca

blanca del tomate, o las hierbas aromáticas para proteger las hortalizas.

RELACIONES ENTRE LOS ORGANISMOS EN LOS ECOSISTEMAS ACUATICOS: En los ecosistemas

acuáticos, los organismos establecen relaciones de diferente clase. Éstas se clasifican al igual que en los

ecosistemas terrestres en intraespecíficas y en ínterespecíficas.

Las relaciones ecológicas intraespecíficas son nexos que se establecen entre organismos de poblaciones

diferentes. Algunas de ellas se han clasificado como cooperación, mutualismo, depredación y parasitismo. En

la cooperación, ambas poblaciones se benefician; sin embargo, la interacción para ambas poblaciones es

opcional. Un ejemplo de este tipo de relación se da entre los gobios y el mero tigre.

Los gobios son pececitos que limpian cada centímetro del cuerpo del pez mero tigre, así como el interior de

sus agallas y de su boca, comiéndose los parásitos y los tejidos muertos de este enorme pez. Ambas

especies se benefician, pues el gobio obtiene alimento y el mero tigre disfruta de la limpieza.

En el mutualismo, ambas especies se benefician, pero la dependencia mutua es de tal grado que las especies

se benefician, pero la dependencia mutua es de tal grado que las especies interactuantes no pueden vivir

separadas. Un ejemplo de mutualismo lo encontramos entre los pólipos, que son animales celenterados, y las

algas, en los arrecifes coralinos. Los pólipos segregan carbonato de calcio para construir el armazón del coral,

en cuyos espacios interiores viven mutualísticamente los pólipos y las algas rojas calcáreas. Las algas

proveen el alimento a los pólipos y gozan del resguardo calcáreo. La muerte de una de estas especies implica

la destrucción del coral.

En la depredación, una de las poblaciones se beneficia y la otra se perjudica. El caso más común de

depredación en el mar lo constituye el tiburón como gran depredador de peces y mamíferos marinos.

En el parasitismo, un parasito se beneficia de productos del parasitado, como sangre o sustancias del bolo

alimenticio del tracto digestivo. Por ejemplo, en la superficie del cuerpo y en las láminas branquiales de

algunos peces viven bacterias y pequeñas larvas de invertebrados a expensas de su fluido sanguíneo. Los

peces son parasitados y las larvas son los parásitos.

Apliquemos lo aprendido: Con las siguientes preguntas se quiere que el educando repase los contenidos de

este tema para que refuerce su aprendizaje, aclare conceptos y dudas. Además verifique algunas consultas.

1. Relaciona las siguientes frases con estas palabras:

PARASITISMO MUTUALISMO COMPETENCIA DEPREDACIÓN SIMBIOSIS

A) En un bosque tupido crecen enredaderas que trepan sobre los troncos de los árboles

(___________________).

B) Sobre la piel de los perros y los gatos viven las pulgas y chupan su sangre (____________________).

C) Algunas personas tienen parásitos intestinales (________________________).

D) Sobre la piel de los perros y vacas viven las garrapatas y chupan su sangre (______________________).

E) Las termitas roen y tragan la celulosa de la madera y las bacterias que viven en el tubo digestivo de las

termitas digieren la celulosa (__________________________).

F) Los tiburones se alimentan de los peces más pequeños (______________________).

G) Algunos árboles del bosque desarrollan sus hojas grandes (_____________________).

H) Cierto hongo proporciona a cierta alga humedad y un lugar para vivir; el alga elabora alimento para sí y

para el hongo. Esta asociación forma los líquenes (________________________).

2. Busca información en diferentes fuentes:

1. Organiza en forma alfabética las palabras del

glosario en tu cuaderno No.2 parte dos.

2. Busca en el diccionario, libros o en internet las

palabras del glosario y escribe el significado en tu cuaderno

No.2.

3. Busca en la sopa de letras 10 términos relacionados con

la guía.

_________________ _________________ __________________

_________________ __________________ _________________

_________________ __________________ _________________

__________________

4. Dibuja todas las relaciones Interespecíficas e

Intraespecíficas.

GLOSARIO Simbiosis, licopodios, equisetos, antocerales o Antoceradas, hepáticas, psilofitas,

cicadáceas, Coníferas, fotótrofo, soro, Xantófila, briofitas, quitina, lignina, lisérgico.

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

1. Revisión y sustentación de talleres, actividades en clase y casa, tareas, guías etc.

2. Puntualidad y orden en la entrega de actividades realizadas en clase y/o casa.

3. Toma de apuntes con fechas respectivas.

4. Evaluación oral y escrita abierta o tipo icfes.

5. Qüices.

6. Participación en clase y responsabilidad académica.

7. Trabajos escritos con normas icontec y buena ortografía.

8. Exposiciones con apoyos de cartelera.

9. Evaluación no aprobada se desarrolla como taller y es prerrequisito para las actividades

de superación.

10. Puntualidad en la llegada, disposición para el trabajo, presentación personal y disciplina

en clase.

11. Los talleres, guías, evaluación deben desarrollarse conforme sean las instrucciones, en

los cuadernos, con su pregunta y su respuesta respectiva. 12. Contar con los materiales para el desarrollo de la clase:

Lecturas, talleres, guías, diccionario de español, cuaderno, materiales para la expresión

artística y libros.

EVALUACION 1. ¿Qué aprendí? 2. ¿Cómo lo aprendí? 3. ¿Cómo aplico ese conocimiento en la vida diaria? 4. ¿Has

sido responsable con el cuidado de tu entorno y de tu lugar de trabajo? Si___No____¿Porqué?

5. ¿Desarrolle las actividades en su totalidad y me preocupe por encontrar explicaciones a las

temáticas?

BIBLIOGRAFIA Ciencias Naturales 7. Editorial Santillana.

- Inteligencia Científica 7. Editorial Voluntad.

-Ciencias Integradas Vida 7, Editorial Voluntad.- Internet buscador Google

E P O B L A C I O N U U W D

D U B F B X Z W G G Y O A M

E E R I E C O L O G I A A U

S C P I O H H T Q C I N U T

I O G O T M W C I S F X S U

E L B C E O A N R U R L T A

R O M I H D L E Z O Q U U L

T G F T B H A E I A R I N I

O I C O G I I C R B J R J S

Y A Z I D G F T I A Q B H M

N M G B G A U Z S O N L W O

D F I A Z Y P D Q U N T I R

G B B I O T I C O U E X E C

E C O S I S T E M A P C W D