guia inteascsacademicas 208016 - 2016-i

8/18/2019 Guia InteASCsacademicas 208016 - 2016-i

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: Ciencias Básicas Tecnología E ingeniería Programa: Ingeniería de Telecomunicaciones

Curso: Sistemas de Comunicación Código: 208016

Guía Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

El Aprendizaje basado en Proyectos (APP) es una estrategia de enseñanza que tiene sus raíces en el enfoque constructivista del aprendizaje. Constituye un modelo de

instrucción auténtico en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real, más allá del aula de clase. Con esta

estrategia de aprendizaje se sugieren actividades de enseñanza interdisciplinaria, de largo plazo y centrada en el estudiante, en lugar de lecciones cortas y aisladas.

Una de las características principales del Aprendizaje por Proyectos (APP) es que este no se enfoca en aprender “acerca” de algo, sino que se enfoca en “hacer” algo.

Para el caso puntual de este curso, en el momento que se “hace algo” se están reforzando las temáticas que se van revisando, de tal manera que el estudiante al final

del curso logra las competencias que se proponen para su formación.

Síntesis de las actividades

El desarrollo del curso implementa la estrategia de aprendizaje por proyectos organizada en ocho momentos o pasos a seguir, para lo cual se recomienda previamente

realizar una revisión general del curso ingresando a cada uno de los entornos, pues de esta forma el estudiante se puede familiarizar con la plataforma. Al finalizar el

curso, los alumnos entregarán un proyecto donde demuestran las competencias adquiridas a lo largo del periodo académico.

El estudiante deberá revisar las 2 unidades temáticas del curso para dar solución al proyecto final, por lo cual se recomienda que en la medida que avanza cada unidad,consulte frecuentemente la agenda del curso para que pueda organizar su tiempo y pueda cumplir objetivamente con el desarrollo de las guías relacionadas en cada

uno de los momentos; Durante el desarrollo de la estrategia, el participante tendrá la oportunidad de interactuar en el entorno aprendizaje tanto individual como

colaborativo, ingresando a cada uno de los foros según las fechas establecidas por la agenda, por lo cual los espacios estarán abiertos para que los integrantes del

grupo puedan debatir, analizar y evaluar, entre todos los aportes de los compañeros, cual es la mejor opción para desarrollar un pr ocedimiento de que solución a la

situación propuesta, y así pueda cumplir con los objetivos de cada guía de actividades. El consolidado de cada momento deberá ser cargado en el espacio denominado

evaluación y seguimiento. Es importante que tenga presente que cada momento tendrá asignada una valoración o calificación dentro del curso.

Cada momento o paso será calificado mediante el desarrollo de un trabajo colaborativo el cual será habilitado paulatinamente según la guía integradora y agenda del

curso.

Para la discusión o participación en el foro de trabajo colaborativo se solicita aplicar la rúbrica TIGRE:

Los mensajes que publique deben ser directos y concisos.

Escribir simplemente “estoy de acuerdo o en desacuerdo” o “pienso lo mismo” que la otra persona no se considera una respuesta adecuada.

Haga un aporte constructivo planteando la panorámica del estado de la discusión, presentando sus puntos de vista e inquietudes.

Traiga a colación mediante la ilación las intervenciones de sus colegas para crear un aporte constructivo

Revise que sus aportes en cada mensaje del foro cumplan con los siguientes aspectos:

T = Tiene buen título

I = ilación construye sobre las ideas de otros


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G = Genera discusión

R = Redacción y presentación son buenas

E = Enriquece el foro

Para mayor información sobre la rúbrica TIGRE, puede consultar el siguiente link:http://moodle.usbcali.edu.co/pluginfile.php?file=%2F71317%2Fmod_resource%2Fcontent%2F0%2FRubricaTIGRE.pdf

Temáticas a desarrollar:

Familiarización y planificación para los entornos del curso

Número de semanas:

1-2

Fecha actividad individual:

08/FEB/2016 – 21/FEB/2016

Momento de evaluación:

(Momento_1): Evaluación inicial

Actividad de reconocimiento.

Entorno:

Información Inicial

Entorno de Conocimiento

Aprendizaje colaborativo

Aprendizaje practico

Evaluación y seguimientoGestión

Fase de la estrategia de aprendizaje:

Desarrollo Actividad de reconocimiento

Actividad individual

Productos académicos y

ponderación de la actividad

individual

Actividad colaborativa*Productos académicos y ponderación

de la actividad colaborativa

El participante dispone de una semana

a partir de la fecha de inicio del curso,

la actividad debe ser desarrollada de

forma individual por cada participante.

El estudiante tendrá que realizar un

recorrido por todo el entorno del curso

(Información inicial, entorno de

conocimiento, aprendizaje

colaborativo, aprendizaje práctico,

evaluación y seguimiento, y gestión. Al

finalizar el recorrido, podrá iniciar la

revisión del material sugerido para el

abordaje de cada una de las temáticas,

Puntos a desarrollar:

1. Editar perfil del estudiante. Pegar

pantallazo de evidencia.

2. El estudiante debe efectuar una

presentación personal,

adjuntando los datos que

considere pertinentes para sus

demás compañeros. Para esto

siga la ruta:

Información del curso

Foro general del curso

Presentación

El desarrollo del primer momento se realiza

de forma individual, sin embargo los

estudiantes disponen un foro en el cual

pueden compartir información sobre el

desarrollo de la actividad.

Ponderación: 0 Puntos. (0%).

http://moodle.usbcali.edu.co/pluginfile.php?file=%2F71317%2Fmod_resource%2Fcontent%2F0%2FRubricaTIGRE.pdfhttp://moodle.usbcali.edu.co/pluginfile.php?file=%2F71317%2Fmod_resource%2Fcontent%2F0%2FRubricaTIGRE.pdfhttp://moodle.usbcali.edu.co/pluginfile.php?file=%2F71317%2Fmod_resource%2Fcontent%2F0%2FRubricaTIGRE.pdf


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correspondientes a las unidades 1 y 2,

con el fin de fortalecer posteriormente

el desarrollo de competencias en el

área del saber específico orientado a la

implementación de los Sistemas deComunicación, desde el manejo teórico

y su aplicación por medio de

herramientas de software.

Ingresar al foro de Actividad de

reconocimiento:

Momento_1: Foro actividad de

Reconocimiento

Consultar rúbrica Momento_1:

Rúbrica evaluativa

Desarrollo actividad de

reconocimiento:

Actualización del perfil. (Ver

documento publicado en el entorno

de gestión – “Caja de

Herramientas”).

Revisión de cada tópico del curso:

Información del curso: leer lainformación publicada en

noticias del curso y foro general

del curso. Revisar la

presentación del curso, la

agenda del curso y leer los

acuerdos del curso para

aceptarlos.

3. Desarrolle un cuadro explicativo,

donde relacione cada uno de los

tópicos del curso así como su

descripción y funcionalidad

dentro del curso.4. Revisar todas las temáticas que se

proponen para el curso, y

comente cuales de los temas

planteados ya conoce, y como

alcanzó ese conocimiento.

5. De los temas planteados, cuales

considera de mayor importancia

para el curso Sistemas de

Comunicación. Argumente la

respuesta.

6.

Qué tema adicionaría al curso ypor qué.

El Informe a entregar debe contener

la siguiente estructura:

Portada

Puntos desarrollados.

Conclusiones

Formato PDF, con el siguiente

nombre:

NombreApellido_reconocimiento(pedritoperez_reconocimiento)

El archivo debe ser cargado dentro

del foro Actividad de

Reconocimiento, en el entorno de

Aprendizaje Colaborativo, de

acuerdo a la fecha establecida en

la agenda.


http://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=266http://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=266http://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=266http://datateca.unad.edu.co/contenidos/208016/AVA/RUBRICA_ANALITICA_208016.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/208016/AVA/RUBRICA_ANALITICA_208016.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/208016/AVA/RUBRICA_ANALITICA_208016.pdfhttp://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=266http://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=266


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Entorno de conocimiento:

Revisar información disponible.

Aprendizaje colaborativo:

Revisar información disponible.

Aprendizaje práctico: Revisarinformación disponible.

Evaluación y seguimiento:

observar y analizar las

opciones disponibles.

Gestión: observar y analizar las

opciones disponibles.


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Fuentes y sistemas digitales y analógicos

Formas de onda

Propagación de las ondas electromagnéticas.

Medida de la información. Codificación.

Señales y ruido.

Propiedades de las señales y el ruido

Densidad espectral de potencia y función de correlación

Señales y ruido de banda limitada

Número de semanas:

3-7


22/FEB/2016 – 13/MAR/2016

Fecha actividad grupal:

14/MAR/2016 – 03/ABR/2016


(Momento_2 y 3):

Evaluación intermedia.

Introducción a los sistemas de

comunicación y generación deseñales

Entorno:




Aprendizaje practicoEvaluación y seguimiento


Desarrollo de actividades relacionadas con las temáticas de la Unidad 1

Actividad individual



individual

Actividad colaborativa*Productos académicos y ponderación


Con el desarrollo de la actividad se

pretende que el estudiante evidencie

conocimiento sobre los conceptos

básicos usados en un sistema de

comunicación y transfiera el

conocimiento adquirido sobre la

generación de señales.

Para la elaboración de este trabajo los

estudiantes deben revisar la temática

presentada en la unidad No.1

“Introducción a los sistemas de

comunicación y generación de señales”


Cada estudiante debe dar solución a

los siguientes puntos; evidenciando

cada procedimiento. Se pretende que

el estudiante analice conceptos

estudiados sobre sistemas de

comunicación y entienda la

importancia del proceso de

modulación.

1. Ingrese al sitio web

http://www.ane.gov.co/ opción

“Cuadro nacional de atribución de

Aspectos generales que los estudiantes

deben tener en cuenta:

1. Revisar la guía, la rúbrica y si tiene

alguna inquietud e inconveniente,

informarlo en el espacio “Inquietudes

académicas” en el foro general.

2. Desarrollar los puntos planteados en el

trabajo grupal y subirlos en el espacio

creado.

3. Participa en el foro de desarrollo de

temáticas para que pueda socializar sus

aportes con argumentos, y aportar al

desarrollo de los puntos planteados.


1. Simular un proceso de transmisión y

modulación en AM a través de

Matlab, tenga en cuenta el siguiente

procedimiento:

Modulación AM: El trabajo consiste

en tomar una señal de audio que en

este caso será la voz la cual será

transmitida a través de un canal

ruidoso, luego recibida y escuchada

desde MATLAB. Las condiciones y

parámetros de esta simulación son

los siguientes:

http://www.ane.gov.co/http://www.ane.gov.co/http://www.ane.gov.co/


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Aspectos generales que el estudiante

debe tener en cuenta:



informarlo en el espacio

“Inquietudes académicas” en el foro

general.

2. Desarrollar los puntos planteados

en el trabajo individual y subirlos en

el espacio creado.

3. Revisar y socializar con argumentos,

el desarrollo de los puntos

planteados. Después de la

socialización, consolidar su propio

documento, teniendo en cuenta loscriterios de plagio y propiedad

intelectual establecidos por la

universidad.

4. Subir trabajo final. Entregarlos de

acuerdo a las especificaciones dadas

y sin pasar de las fecha estimada en

la agenda de actividades


reconocimiento:Momento_2:

Desarrollo actividad Individual –

unidad 1


Rúbrica evaluativa

bandas de Frecuencia - CNABF”

Tome un valor en bajas

frecuencias (LF), uno en

frecuencias muy altas (VHF) y otro

en frecuencias extremadamente

altas (EHF). En cada caso calcule la

longitud de onda en el espacio

libre. ¿Qué relación hay entre

frecuencia y longitud de onda?

Tener en cuenta los resultados

obtenidos.

2. Expresar en unidades logarítmicas

(dB) 8.5 w. Tenga en cuenta:

dBw. Nivel de potencia en dB,

referido a 1 w.

dBm. Nivel de potencia referido a1 mw.

dBpw. Nivel de potencia referido

a 1 pw.

dBKw. Nivel de potencia referido a

1 Kw

3. Qué relación tiene el ruido en

sistemas digitales y análogos.

¿Tendrá el mismo

comportamiento? Argumente la

respuesta.4. Por qué es importante la relación

señal a ruido en los sistemas de

comunicación.

5. La relación señal a ruido es de

30dB en la entrada de un

amplificador y de 26.2dB en la

salida.

a. ¿Cuál es la cifra de ruido del

amplificador?

Después de la socialización, se debe

escoger un líder encargado de

presentar el trabajo. Se deben tener en

cuenta los criterios de plagio y

propiedad intelectual establecidos por

la universidad.

4. Desarrollar el trabajo grupal. Cada

estudiante debe revisar sobre cómo

filtrar la señal, demodular la señal y

reproducirla; utilizando Matlab.

Deben tener claridad sobre Amplitud

por Modulación.

5. Subir trabajo final. Para la fase grupal,

en el trabajo final se consolidaran los

aportes significativos de cada

estudiante del grupo en un solodocumento. No podrán ser incluidos

los estudiantes que no participen

activamente, o que no realicen aportes

constructivos al trabajo. Entregarlos de

acuerdo a las especificaciones dadas y

sin pasar de las fecha estimada en la

agenda de actividades

Momento_3:

Desarrollo actividad Individualaprendizaje práctico – unidad 2


Rúbrica evaluativa

a. El mensaje será las palabras

“Sistemas comunicación”

b. El programa debe aplicar

modulación en Amplitud, haga uso

de los comandos, sigdemo2,

moddemo entre otros.

c. Generar la señal que queda al

pasarla a través de un canal ruidoso

d. Filtrar la señal

e. Demodular la señal

f. Reproducirla

2. Explique cada uno de los pasos para

el proceso anterior de manera

detalla y sus características, cual es

la señal moduladora, cuál es la

portadora y las características;cuando agrega ruido a la señal que

alteraciones se pueden dar, para

que se filtra la señal antes de ser

demodulada. Es necesario dejar la

respectiva evidencia del pantallazo.

Nota: Todos los cálculos deben quedar

evidenciados en el informe.

Informes a entregarEl informe grupal a entregar debe

contener la siguiente estructura:

Portada

Introducción

Desarrollo del trabajo. Este

debe contener la solución de los

2 puntos planteados.

Conclusiones.

Bibliografía y cibergrafía

http://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=268http://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=268http://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=268http://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=268http://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=268http://datateca.unad.edu.co/contenidos/208016/AVA/RUBRICA_ANALITICA_208016.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/208016/AVA/RUBRICA_ANALITICA_208016.pdfhttp://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=272http://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=272http://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=272http://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=272http://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=272http://datateca.unad.edu.co/contenidos/208016/AVA/RUBRICA_ANALITICA_208016.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/208016/AVA/RUBRICA_ANALITICA_208016.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/208016/AVA/RUBRICA_ANALITICA_208016.pdfhttp://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=272http://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=272http://datateca.unad.edu.co/contenidos/208016/AVA/RUBRICA_ANALITICA_208016.pdfhttp://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=268http://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=268


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b. ¿Cuál es la temperatura del

ruido?

6. Suponga que la potencia de ruido

en la entrada de un receptor es de

1nW en el ancho de banda de

interés. ¿Cuál sería la potencia de

señal requerida para S/N =25dB?

7. En un Sistema de Comunicación se

tiene tres etapas de amplificación,

en la primer etapa la señal de

entrada es de 16.5 W y a la salida

se mide una señal de 180 W. en la

segunda etapa se mide en la salida

1800 W y en la tercera etapa se

mide 17500 W.

a. Cuál es la ganancia en dB decada una de las etapas.

b. Cuál es la ganancia total de toda

la etapa de amplificación en dB.

Informes a entregar

El informe individual a entregar debe


Portada

Introducción

Desarrollo del trabajo. Estedebe contener la solución de

los 7 puntos planteados.

Conclusiones.


El nombre de cada informe

es:

grupoXXXX_aprendizaje_prac

tico1_nombreestudiante


El nombre de cada informe es:

grupoXXXX_aprendizaje_practi

co1_trabajogrupal



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Retroalimentación y autoevaluación de la Unidad 1

Número de semanas:

7-8


14/MAR/2016 – 21/MAR/2016


Momento_4.

Autoevaluación Proceso de aprendizaje Unidad 1

Entorno:

E-Portafolio

Evaluación y seguimiento


Desarrollo guía de actividades e-Portafolio

Actividad individualProductos académicos y ponderación

de la actividad individualActividad colaborativa*

Productos académicos y ponderación


Realizar aporte en el e-portafolio,

teniendo en cuenta efectuar el Análisis

de las fortalezas y dificultades en el

desarrollo de la Unidad 1.

El e – Portafolio, es un espacio diseñado

para que cada estudiante realice su

proceso de autoevaluación y, en lo que

considere, realice una coevaluación a

los compañeros de grupo. El e-

Portafolio es una actividad tipo DIARIO,

la cual es EXCLUSIVAMENTE de carácter

formativo, sin embargo, con el fin de

motivarlos a usar esta herramienta se

ha asignado una calificación a manera

individual.

La forma de utilizar este recurso es

bastante intuitiva. La primera vez que

ingrese a la actividad, verá una pantalla

de instrucciones las cuales deberá leer

cuidadosamente. Abajo de estas

instrucciones, encontrará un botón

donde dice "Iniciar o editar mi entrada

El estudiante debe ingresar a la

agenda del curso e identificar las

actividades y revisar su distribución de

las actividades en las 16 semanas.

Cada semana propone unos temaspara que el estudiante revise y pueda

avanzar de forma positiva con el

desarrollo del curso, por lo tanto, cada

semana el estudiante debe ingresar al

E-portafolio y dejar un aporte donde

informe algunos de los siguientes

aspectos sobre las temáticas

revisadas:

• Temas importantes de las lecturas

realizadas.

• Bibliografías consultadas.

Conclusión de la lectura.

Comentario sobre la temática más

compleja de entender y otro sobre

la temática más fácil de asimilar.

Los aportes se deben realizar desde la

semana 2 hasta la semana 8, y al final


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de diario", mensaje que le indica que

aún no ha iniciado la actividad, por lo

tanto, botón este le permitirá hacerlo; a

continuación se le presentará la

pantalla de edición, desde la cual podrá

ingresar sus notas al diario. Debe

agregar la fecha y hora manualmente ya

que el sistema no lo hará por usted, por

favor no borre sus comentarios

anteriores.

En un proceso de autoevaluación, el

estudiante reflexiona sobre su proceso

y se hace consciente del nivel en que se

encuentra y especialmente del grado de

progreso alcanzado. Es él, como actorprincipal del proceso, quien puede

determinar en primera instancia si se

están logrando los objetivos o no; y dar

pautas para identificar las causas por las

cuales las estrategias pueden estar

fallando.

Por otro lado, el proceso de

coevaluación la realizan los estudiantes

entre sí, antes o después de laautoevaluación. Esta flexibilidad apunta

a que, indistintamente del orden en que

se practiquen, estos dos tipos de

evaluación contribuyen a que el

estudiante, tanto autónoma como

responsablemente, establezca

correctivos y estrategias de acuerdo con

sus propios propósitos y con la forma en

que él considera que puede cumplirlos.

recopilara los aspectos más

importantes.

Nota: El estudiante deberá ir

guardando pantallazos de sus

comentarios en los foros de las

actividades de la unidad 1 (antes que

se cierren), para un informe que se

presentara al final del periodo

académico.



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Ingresar a la Actividad e-Portafolio:

Momento_4:

Desarrollo actividad Individual e-

Portafolio – unidad 1


Rúbrica evaluativa

http://152.186.37.83/ecbti05/mod/journal/view.php?id=282http://152.186.37.83/ecbti05/mod/journal/view.php?id=282http://152.186.37.83/ecbti05/mod/journal/view.php?id=282http://152.186.37.83/ecbti05/mod/journal/view.php?id=282http://152.186.37.83/ecbti05/mod/journal/view.php?id=282http://datateca.unad.edu.co/contenidos/208016/AVA/RUBRICA_ANALITICA_208016.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/208016/AVA/RUBRICA_ANALITICA_208016.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/208016/AVA/RUBRICA_ANALITICA_208016.pdfhttp://152.186.37.83/ecbti05/mod/journal/view.php?id=282http://152.186.37.83/ecbti05/mod/journal/view.php?id=282


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Pulso de bandabase y señalización digital

Principios y circuitos de señalización Pasabanda

Sistemas modulados en AM y FM

Número de semanas:9-15

Fecha actividad individual:04/ABR/2016 – 24/ABR/2016

Fecha actividad grupal:

25/ABR/2016 – 15/MAY/2016

Momento de evaluación:Momento_5 y 6.

Evaluación intermedia.

Sistemas digitales, modulaciones

lineales y angulares

Entorno:Información Inicial





Actividad individualProductos académicos y ponderación

de la actividad individualActividad colaborativa*

Productos académicos y ponderación


Con el desarrollo de la actividad se

pretende que el estudiante evalúe

ventajas e inconvenientes de las

diferentes alternativas tecnológicas de

despliegue o implementación de

sistemas de comunicaciones, desde el

punto de vista del espacio de la señal, las

perturbaciones y el ruido y los sistemas

de modulación analógica y digital, así

mismo, el estudiante describe algunos

circuitos usados en los moduladores AM

y describe tipos diferentes de

transmisores AM.

Aspectos generales que el estudiante

debe tener en cuenta:





2. Desarrollar los puntos planteados en

el trabajo individual y subirlos en el

espacio creado.


Cada estudiante debe dar solución a los

siguientes puntos; evidenciando cada

procedimiento. Se pretende que el

estudiante analice conceptos

estudiados sobre sistemas de

comunicación y entienda la importancia

del proceso de modulación.

1. Por qué en un esquema de

modulación es deseable un ancho de

banda angosto?

2.

Por qué la FM y PM estánestrechamente relacionadas desde el

punto de vista matemático y es fácil

cambiar de una a la otra?

3. Qué diferencia hay entre el

índice de modulación de una señal

AM con el de una señal FM.

Demuestre la respuesta.

Aspectos generales que los estudiantes

deben tener en cuenta:





2. Desarrollar los puntos planteados en el

trabajo grupal y subirlos en el espacio

creado.

3. Participa en el foro de desarrollo de

temáticas para que pueda socializar sus

aportes con argumentos, y aportar al

desarrollo de los puntos planteados.

Después de la socialización, se debeescoger un líder encargado de

presentar el trabajo. Se deben tener en


propiedad intelectual establecidos por

la universidad.

4. Desarrollar el trabajo grupal. Cada

estudiante debe revisar las temáticas

de la unidad 2 - Sistemas digitales,

modulaciones lineales y angulares, así


1. Sintonizar una estación radial de la

banda AM con un analizador de

espectro.

Luego de sintonizarla realice el

siguiente análisis:

a. Informe la estación Radial.

b. Frecuencia Portadora de la

señal.

c. Separación de frecuencias entre

rayas espectrales.

d. Ancho de banda.

e. Calculé el índice de modulación.

f. Describa la banda lateral superiore inferior.

Nota: Todos los cálculos deben quedar

evidenciados en el informe.

Informes a entregar

El informe grupal a entregar debe


Portada


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3. Revisar y socializar con argumentos,

el desarrollo de los puntos

planteados. Después de la

socialización, consolidar su propio

documento, teniendo en cuenta los

criterios de plagio y propiedad

intelectual establecidos por la

universidad.

4. Subir trabajo final. Entregarlos de

acuerdo a las especificaciones dadas

y sin pasar de las fecha estimada en la



reconocimiento:

Momento_5:Desarrollo actividad Individual – unidad

2


Rúbrica evaluativa

4. Determine la frecuencia

máxima de señal moduladora para

un detector de picos con los

siguientes parámetros:

C=1000pF

R=6.3Ω

m=0.52 y calcúlela también con

m=0.7

Analice los dos resultados obtenidos

y explíquelos.

5. Determine la ganancia neta de

un receptor AM con las siguientes y

perdidas:

Ganancias:

amplificador de RF=30dBamplificador de FI=44dB

amplificador de audio =2.4dB

Perdidas:

perdida de preselector=2dB

perdida de mezclador=6dB

perdida detector=8dB

6. Un sistema de modulación de

frecuencia requiere una relación

señal a ruido de 40dB a la salida deldetector. La frecuencia moduladora

es de 1.8KHz y la desviación es de

48KH. Calcule la relación S/N mínima

requerida a la entrada del detector.

7. Una señal AM tiene la siguiente

ecuación:

v(t) = ( 15 + 4sen(40*〖106〗t))

sen(45.5*〖106〗t) V

mismo debe comprender el

funcionamiento de una herramienta

esencial como el analizador de

espectros.

5. Subir trabajo final. Para la fase grupal,

en el trabajo final se consolidaran los

aportes significativos de cada

estudiante del grupo en un solo

documento. No podrán ser incluidos

los estudiantes que no participen

activamente, o que no realicen aportes

constructivos al trabajo. Entregarlos de

acuerdo a las especificaciones dadas y

sin pasar de las fecha estimada en la


Momento_6:

Desarrollo actividad Individual

aprendizaje práctico – unidad 2


Rúbrica evaluativa

Introducción


debe contener la solución de

los 2 puntos planteados.

Conclusiones.




co2_trabajogrupal


http://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=271http://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=271http://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=271http://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=271http://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=271http://datateca.unad.edu.co/contenidos/208016/AVA/RUBRICA_ANALITICA_208016.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/208016/AVA/RUBRICA_ANALITICA_208016.pdfhttp://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=272http://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=272http://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=272http://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=272http://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=272http://datateca.unad.edu.co/contenidos/208016/AVA/RUBRICA_ANALITICA_208016.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/208016/AVA/RUBRICA_ANALITICA_208016.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/208016/AVA/RUBRICA_ANALITICA_208016.pdfhttp://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=272http://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=272http://datateca.unad.edu.co/contenidos/208016/AVA/RUBRICA_ANALITICA_208016.pdfhttp://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=271http://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=271


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13




Determine la frecuencia de la

portadora

Calcule la frecuencia de la señal

moduladora

Encuentre el valor de m Determine el voltaje pico o máximo

de la portadora no modulada.

Informes a entregar

El informe individual a entregar debe


Portada

Introducción


debe contener la solución de los

7 puntos planteados.

Conclusiones.




co2_nombreestudiante



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14





Retroalimentación y autoevaluación de la Unidad 2

Número de semanas:

14-15


25/ABR/2016 – 02/MAY/2016


Momento_7.

Autoevaluación Proceso de aprendizaje Unidad 2

Entorno:

E-Portafolio



Desarrollo guía de actividades e-Portafolio

Actividad individualProductos académicos y ponderación de

la actividad individualActividad colaborativa*

Productos académicos y ponderación de la

actividad colaborativa

Realizar aporte en el e-portafolio,

teniendo en cuenta efectuar el

Análisis de las fortalezas y

dificultades en el desarrollo de la

Unidad 2.

El e – Portafolio, es un espacio

diseñado para que cada estudiante

realice su proceso de

autoevaluación y, en lo que

considere, realice una

coevaluación a los compañeros de

grupo. El e-Portafolio es una

actividad tipo DIARIO, la cual es

EXCLUSIVAMENTE de carácter

formativo, sin embargo, con el finde motivarlos a usar esta

herramienta se ha asignado una

calificación a manera individual.

La forma de utilizar este recurso es

bastante intuitiva. La primera vez

que ingrese a la actividad, verá una

pantalla de instrucciones las cuales

El estudiante debe continuar con los

aportes que se venían realizando

semanalmente en el e-Portafolio para las

temáticas de la unidad 2, donde informe

algunos de los siguientes aspectos sobre las

temáticas revisadas:

• Temas importantes de las lecturas

realizadas.

• Bibliografías consultadas.

Conclusión de la lectura.

Comentario sobre la temática más

compleja de entender y otro sobre la

temática más fácil de asimilar.

Además con los aportes y con lospantallazos recopilados durante todo el

periodo académico, se debe organizar un

informe con la siguiente estructura:

Portada.

Pantallazo de todas las

intervenciones.

Fortalezas que logró en el

desarrollo de las dos unidades.


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15




deberá leer cuidadosamente.

Abajo de estas instrucciones,

encontrará un botón donde dice

"Iniciar o editar mi entrada de

diario", mensaje que le indica que

aún no ha iniciado la actividad, por

lo tanto, botón este le permitirá

hacerlo; a continuación se le

presentará la pantalla de edición,

desde la cual podrá ingresar sus

notas al diario. Debe agregar la

fecha y hora manualmente ya que

el sistema no lo hará por usted, por

favor no borre sus comentarios

anteriores.

En un proceso de autoevaluación,

el estudiante reflexiona sobre su

proceso y se hace consciente del

nivel en que se encuentra y

especialmente del grado de

progreso alcanzado. Es él, como

actor principal del proceso, quien

puede determinar en primera

instancia si se están logrando los

objetivos o no; y dar pautas paraidentificar las causas por las cuales

las estrategias pueden estar

fallando.

Por otro lado, el proceso de

coevaluación la realizan los

estudiantes entre sí, antes o

después de la autoevaluación. Esta

flexibilidad apunta a que,

Temas de mayor dificultad.

Aspectos positivos y negativos

durante el desarrollo del curso.

Alternativas para superar cada una

de las dificultades presentadas durante

el desarrollo del curso.

Conclusiones

Formato PDF, con el siguiente

nombre: NombreApellido_eportafolio

(jesusvargas_ eportafolio)

El trabajo compilado se debe entregar de

forma individual en el foro destinado para

la entrega del e-Portafolio.



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16




indistintamente del orden en que

se practiquen, estos dos tipos de

evaluación contribuyen a que el

estudiante, tanto autónoma como

responsablemente, establezca

correctivos y estrategias de

acuerdo con sus propios

propósitos y con la forma en que él

considera que puede cumplirlos.

Ingresar a la Actividad e-

Portafolio:

Momento_7:

Foro entrega consolidado

actividad Individual e-Portafolio –

unidad 2


Rúbrica evaluativa

http://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=284http://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=284http://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=284http://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=284http://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=284http://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=284http://datateca.unad.edu.co/contenidos/208016/AVA/RUBRICA_ANALITICA_208016.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/208016/AVA/RUBRICA_ANALITICA_208016.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/208016/AVA/RUBRICA_ANALITICA_208016.pdfhttp://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=284http://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=284http://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=284


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17





Evaluación Final por Proyecto

Número de semanas:

15-16


16/MAY/2016 – 29/MAY/2016


Momento_8.

Evaluación Final Proceso de aprendizaje

Unidades 1 y 2

Entorno:






Actividad individualProductos académicos y ponderación de la

actividad individualActividad colaborativa*



colaborativa

Con el desarrollo de la actividad

se pretende que el estudiante

pueda implementar las

competencias y los conceptos de

las temáticas adquiridas a lo largo

del curso de sistemas de

comunicación. Por otra parte,

también invita al estudiante a

investigar, comprender y

sustentar, terminologías y

modelos de modulación

avanzada, que se fundamentan

básicamente en los que se

estudiaron dentro de las temáticas

del curso, pero que tienen unnuevo componente diferenciador

que las hace más eficientes y, por

consiguiente, son más utilizados en

la actualidad.

Aspectos generales que el

estudiante debe tener en cuenta:

1. Revisar la guía, la rúbrica y si

tiene alguna inquietud e


Cada estudiante debe dar solución a los siguientes

puntos; evidenciando cada procedimiento.

1.

Elabore un cuadro comparativo donde explique

los siguientes temas:

a. Comunicaciones digitales.

b. Comunicaciones analógicas.

2. Diseñe un diagrama de bloques de un sistema de

comunicaciones digitales y explique cada

bloque.

3. Qué propiedad distingue un sistema de radio

digital de un sistema convencional de radio AM,FM y PM.

4. Elabore un cuadro comparativo sobre los

diferentes tipos de modulaciones digitales.

5. Investigar y analizar una modulación avanzada (A

LIBRE ELECCION). No puede ser una modulación

básica (ASK, FSK, PSK). Asegúrese de que la


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18




inconveniente, informarlo en

el espacio “Inquietudes

académicas” en el foro

general.

2. Desarrollar los puntos

planteados en el trabajo

individual y subirlos en el

espacio creado.

3. Revisar y socializar con

argumentos, el desarrollo de

los puntos planteados.

Después de la socialización,

consolidar su propio

documento, teniendo en


propiedad intelectualestablecidos por la

universidad.

4. Subir trabajo final. Entregarlos

de acuerdo a las

especificaciones dadas y sin

pasar de las fecha estimada en

la agenda de actividades


reconocimiento:Momento_8:

Desarrollo actividad Individual

Evaluación Final por Proyecto


Rúbrica evaluativa

modulación que usted elija sea avanzada y

efectúe un resumen de los siguientes

parámetros:

a. Explicar principio de funcionamiento.

b. Relación Bits/baud y BW

c. Analizar que cual es su P(e) y VER

Ejercicios practicos:

6. Sintonizar una estación radial de FM con un

analizador de espectros. A través de este

instrumento de medición realice el siguiente

análisis:

a. Defina la estación Radial que va sintonizar.

b. Frecuencia Portadora de la señal.

c. Separación de frecuencias entre rayas

espectrales.d. Ancho de banda.

e. Calcule el índice de modulación.

f. Describa la banda lateral superior e inferior.

g. Banda de seguridad.

Nota: El análisis de cada uno de estos ítems debe

tener la respectiva evidencia grafica o matemática.

7. Construcción de un transmisor de FM: En esta

parte de la práctica se construirá un pequeño

transmisor de FM, el propósito es cada uno deustedes identifique la función que cumple cada

uno de los dispositivos que constituyen las

diferentes etapas del transmisor.

Materiales:

2 Transistores 2N2222 (También pueden usar

los 2N3904, BC547, BC548)

1 Micrófono Electret

2 Condensadores Electrolíticos 10uF/25v

1 Condensador Electrolítico de 2.2uF/25v

http://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=274http://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=274http://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=274http://datateca.unad.edu.co/contenidos/208016/AVA/RUBRICA_ANALITICA_208016.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/208016/AVA/RUBRICA_ANALITICA_208016.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/208016/AVA/RUBRICA_ANALITICA_208016.pdfhttp://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=274http://152.186.37.83/ecbti05/mod/forum/view.php?id=274


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19




2 Condensadores Cerámicos de .1uF/50v

2 Condensadores Cerámicos de 2.7pF/50v

(También pueden usar de 2.5pF)

1 Condensador ajustable de 5-60pF (trimmer)

2 Resistencias 1k, 1 Resistencia 15K, 1Resistencia 6.8k, 2 Resistencias 10K, 2

Resistencias 4.7K, 1 Resistencia 2.2K, 1

Resistencia 220 Ohm.

50 cm. Alambre para puentes de 0.51mm de

diámetro (24 AWG)

Tornillos varios

1 Conector + Soporte para Batería 5

Espadines o Pines (ver imagen)

1 Baquelita

1 Batería 9V

Cautín

Taladro

Soldadura Estaño

Plano de construcción transmisor de FM:

Construcción de la Bobina: Para fabricar la

bobina, tome el alambre para puentes y córtelo

por mitad, tome los 2 trozos resultantes y

enróllelos en un lapicero común dando 6 vueltas


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20




alrededor del mismo. Aunque es más fácil

conseguir el alambre para puentes, también se

puede usar alambre de cobre esmaltado, eso sí,

calibre #24.

El estudiante debe ubicar los diferentes

elementos del plano anterior, dentro del

siguiente diagrama de bloques (figura

“Estructura de un trasmisor FM”), teniendo en

cuenta que la señal de RF producida por el

oscilador interno se combina con la señal de AF

suministrada por el amplificador de audio y

proveniente del micrófono. La frecuencia de la

señal de AF (moduladora) varía la frecuencia de

la señal de RF (Portadora). El resultado es una

señal de RF de frecuencia modulada, que es

amplificada y luego irradiada.

Informe a entregar

El trabajo final consolidado por parte del grupo debe


Portada

Introducción

Desarrollo del trabajo. Este debe contener:


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21




a. Solución de los primeros 5 puntos que son

enfocados a la conceptualización.

b. Solución de los puntos prácticos..

Conclusiones



grupoXXXX_Actividad_final

Nota: cada archivo debe ser subido dentro del

entorno Evaluación y seguimiento; en el espacio

creado por el tutor.


d d l b í dé d ó


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22




Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en losustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante

que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto

de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en elconocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el

hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos másadelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que

el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente

asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese

caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

Para mayor información visitar el siguiente link:http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.htmlhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.htmlhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

guia inteascsacademicas 208016 - 2016-i

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