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;arlo que funda¡nelrtar las concluslones con información incluicla en ela prueba¡ falso?

s de las pruebas deben refleiar las interrogantes planteadas por la fuente :

ncia del pacienter falso?

so; 2. Falso; 3. c;4. Falso; 5. d; 6. Falso; Z Verdadero #m {*buu

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$-1 #T ií''"'r:--¡,", j;.¿..*iln"\f',i,,' .^-1 {'1.,"" {n .i t ". .t i ", _': { , i_,*# fl 1," $it,,; ii_-".,?

A. Ftar¡cme$óm dm &m ewm$ssmaüés?

ción poro gorontizor que se exrroigo r. ¡"r".r".ü"-.;;;;;;;;ñil1üil;de pruebo.

l ' obtener informoción ocerco del motivo de lq referencio y pedir el historiol delpociente o lo fuente de lo referencio. -'- -"-'- '/ r'2' Solicítor y revisor lo informoción histórico disponible y los registros referentes ol^ hisloriol médico, sociol, psicorógico, educotivo y uo.oáionor a""i p".i"ir"3. seleccionor los pruebo. n"rropo-.orógicos Jisó.í.i¡ul óár"'rJ, r¡n", de ro evoruo_clon' Esfos pueden integror uno boterío fiio o flexible qr" ,"o breve o exhousfivoo que conste de uno solo pruebo dirigido, dependieniá-¿"L'¡nt"rrogonte de lareferencio, el posible diognóstico y rolopo.iá!J J"l pr.iJ"tái" .".p"*"," .

"l*ror lo odminisiroción de És pruebts. '

€wmün¡ae$6rn

I' Entrevistor,ol pociente y, cuondo seo necesorlo (p."i., un niño, un pociente conlesión cerebrol troumótico, un pociente .on enfe'i,ed¿á ¡; Ár=n"irn"i;;;;,d;;presumido), ol oorielre.o cuiáodor que re ;¿;p-"ñ", !áro int"gror er hisroriol

^ médico, socíol, psicológico, educotivJ-y uo.o.iontl. ' '

-" -'

z' Administror los pruebos neuropsicológícos siguiendo iodos los inslrucciones demonero explícito. Anotor cuorquier desiioción án ,."rp".1o a"tprotoloi;;;ffi;;Aiustor o modificor los pruebos que voyon o se'. odminirtroJt, con bose en ro in-

^ formoción obtenido o trovés de entrevisto u observoción.ilie::Duronte'lo enrrevisro y to odminisrr;;il;;1., pr*b;;;#"ruo," y onoror ro conducrodeJ pociente que

lesr¡r.te 'r;;;"i; ó;ü i.-rIi"rp,"il;;t'ros pruebos (p. "i.,esfuerzo, onsiedod, dificurtodes de'renquoie,

"lÉro.ii" .rnl-cionot¡.,I:lf::L111, ¡.1,3bos

en tq medido-:; qyá-!"-rü'##;Jiion¿o su qdmin isrro_

r#, Hlsüta,s⪙meñmmsess q,f;w Hces $nm$Emmgens dm Rm *sqr,aa$ssmwü6cft

1 Terminor de colificor todos los respueslos individuoles que no hoyon sido complefodos duronte lo evoluoción.

2. Hocer uno tobuloción con los col¡ficociones en crudo y convertirlos o punluocionesescolores, puntuociones estóndor y puntuociones de otro tipo, como,por percentil.Colculor todos los punluociones compuestos e índices de discopocidod según seonecesorio poro lo boterío de pruebos.

3 v;¡;;,.¿;";.;;iri;;lái ioi¡f¡.o.¡ones, poro oseguror que se reolicen los rq-bulociones y conversiones odecuodos. , ,

4. Hocer uno áorporo.ión cruzoda de colificociones 9n!re distintos pruebos du ,ur . . ,

necesorio {p. ei., puntuociones compuesios del WAIS-IV y puntuociones de indicé rilde|WMSJV).

ffi, ffim&en"6us'etreawfi6sx de Ems fumB$mmgen*a

csfu&w&BÉdw$ ffi@H ñm mwmHusmefi6me l

1. Etapo Uno. Estoblecer los índices de bose poro lo interpretoción o de predominiólü. :,l;:iit,:ide los condiciones probobles.de los condiciones probobles. r:rl'rr!r'ii'

o. ;Cuól fue lo inteirooqnte que motivó lo referencio? ¡Cuól fue el propósito de loSvoluoción (p. ei., iehobif¡toción, diognóstico, evo'luoción glo6ol generol delfuncionomieñto)?

b. tCuól es lo probobil¡dod de que el pociente tengo discopocidod cognitivoáodos lo fuente de lo referencio y el historiol? Se debe tomor en cuento el índi-.." Ju Uot. o el predominio de áisfunción cerebrol dodos lo fuente de lo refe'rencio fo. ei.. bobellón de cuidodos médicos intermedios, compensociónloborol."osicálooo es.olor). v el historiol del pociente (p. ei., occideñte cordio

";;ril;"t";¿; ?; ;;b";; é"i'o Jo si n perdldo d" lo'ton.Ln.io, dif icultodes

En coso de que se hoyon odminisirodo pruebos específicos de moiivoción y deconformidod {p. ei., TOMM, VIP), ¿sugirió el desempeño del pociente esfuerzosubóptimo o exogeroción de sínlomos que pudieron disminuir lo confiobilidody lo volidez de los resultodos de los pruebos?

¿Fue olgún foctor como culturq o lenguo principol diferente de los de los prueboséstondorizodos que se empleoron? ¿Pudo eslo hqber ofectodo el desempeñode los pruebos y reducido lo volidez de éslos poro medir los funciones poro los quefueron diseñodos y de predecir lo presencio de los condiciones en cueslión?

¿Hubo evidencio de olgún trostorno psiquiótrico que pudiero explicor olgunosde (o todos) los hollozgos?

¿Coen los colificociones de pruebo en un rongo normol poro individuos similo-ies ol pociente en cuonto o edod y educoción?

¿Se ubicon los colificociones de los pruebos en el rongo esperodo de ocuerdoó los logros educoiivos y vococionoles específicos del pociente?

¿Qué tonto discrepon los resuhodos con respecto o los hollozgos esperodos?En otros polobros, ¿qué sugieren los hollozgos en cuonto ol grodo del déficit:leve, moderodo o severo?

¿Proporcionon los resultodos evidencio consistente de un déficit en uno o mósdominios cogniiivos?

i. ¿Son consistentes los resultodos lonto en tipo como en grodo con los resultodos esperodos dodos lo interrogonte motivo de lo referencio y lo etiologío sospechodo?

Efopo Cualro. Esfoblecimiento de inferencios sobre doño o disfunción cerebrql.o. ¿Sugiere el potrón de déficits que éstos son reloiivomenle oislodos, con un

potrón de fortolezos y debilidodes bien def¡nido (p. ei., memorio en contropo-sicíón con percepción o lenguoie)?

¿Coen los déficiis en uno de los cotegoríos clósicos de neuroconducto {p. ei.,ófosio, ognosio, oproxio, rechozo o descuido, olexio o omnesioJ?

¿Sugiereñ los déficits un potrón generolizodo de déficits que ofecten o múlti-ples dominios cognitivos, incluyendo ol lQ?

VU)LUlul/ lc¡lgll us Luvs¿u ler¡uuu r¡¡r ysturvu ,"r'1"':Y.ltii1li:t:jlilocodémicos severos, lenguo moterno). .. ,,¡,r¡

d.

e.

f.

s.

h.

.. uir*ot ionon lo, obr"iuJ.¡ot* ¿" lo .onducto informoción ocerco de lo posible

luuni" o de olgún elemento coniribuyente que se hoyo encontrodo (p. ei., somnolen- ncio, propensién o lo. distrocción, eéfuerzo subóptimo, desorden de p^ensomientos, 5

" í.l..'""J"t á"i"".¡""t a

b. ;b1[ #i:""ir,#in1;mórbido sueiere el desempeño en pruebos de Hold

b. ei.. Vocobulorv del WAIS-llll?. i'érá'";;l;;'frí.ó; ot"tJtÉi¿o susiere el desempeño en pruebos que re-

, i¿:fl i::'';:,ff:f3:;lll",ii':,:llr; il'á#iif[;Háfl: de ,e derd. Ñué nivel de función premórbido estimo lo tórmulo demogrottco oe

Éorono et ol. (1984}?3. ft.;;i;;.óui"till¡no.í¿n de.lo presencio de doño o disfunción "",.t:!y!i*¡*i-!í"',ii;íi;i il:i#; *r¡.i"IiJ'."ü"t;"t. y;;.rüii"á v Ji' su meior

" P#;:"ü.n"o$;;; b;;""ii"i"ii" l"' pi,"'u"' pi.¡.blerÁunr" seon con

bles y reflejen de monero vólido su desempeño ópiimo octuol?

216 :undamentos para la evaluación neuropsicológica

c.

d

d¡f¡cuhoües poro hollor los polobros odecuodos, comprensión pobre)?

d. tQué foctores odemós de üoño cerebrol pudieron háber ofectodo el desempeño- á;i t";;;u lp. "¡., "ata,.educoción,

motivoción, esÍuerzo, onsiedod, ontece-

denies culturoles, dificultodes psiquiótricos)?

e. ¿Sugiere el historiol uno oporición lento (p. ei., neoplosmo) o súbito (p. ei., occ¡'

áenie cordiouosculor), o un problemo de mucho tiempo ip. el., retordo mentol)?

ótoqu. de incidencio simple), multifocol (p. ei.,difuso (p. ej., enfermedod tóx¡co y meiobólico)?dlfuio (p. ej., enfermedod tóx¡co y meiobólico)?

¿Sugiere el historiol uno oporición lento (p. ei., neoplosmo) o súbito (p. ei., occi-

dentes culturoles¿ dltlculrooes pglqulolrlcos¡e2.EtopoDos.Delerminqcióndelniueldefuncióópremórbido.- ;.";ilt;i;"1;; ir;;i;nomiento premórbido'sugieren los logros educotivos y'

¿Jrgue er Progreso oe ros srnlomo¡otros polobros, ¿ho sido el deteriorootros polobros, ¿ho sido el delerioro groduol y consistenie, sugiriendo froslornos

como enfermedód de Alzheimer o de Porkinson, o fue el deterioro irregulor e

¿Sugiere el histoi¡ol de los síniomos uno etiologío de impocio focol {p. ei.,átoJu. d" incidencio simolel. multifocol lo. ei.. lesión de cobezo cerrodol ocerrodo) o

f. ¿Sigue el de los síntomos y déficits uno etiologío en porticulor? En

inconsistenfe, sugiriendo lrostornos como esclerosis múltiple?

#msaqs.cseficmqfrd:,nn eü.* ilq¡',s $'*e*fi$,mm-gr*$ €$ffi $m ua't.s,m$a*msft#as

. Redoclor un reporte que contengo lo informoción de lo referencio médico, histo-riol.relevonte, observociones de lo conducto, pruebos odministrados, y resultodosde los'pruebos, interpretociones y recomendociones.

l. Comunicor los resultodos o lo fuenle de lo referencio y, si esto es opropiodo, tengouno sesión de retroqlimentoción con el pocienle.

Guía general de evaluación neuropsicológica w