guia de mejoramiento destrezas

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE COMPUTACIÓN

ITC

CUARTO GRADO

SIGMA

DESARROLLO DE DESTREZAS (INTELLECTUS)

PMA:

PROYECTO DE

MEJORAMIENTO

ACADÉMICO

INSTRUCCIONES: El(la) alumno(a) resuelve completa y responsablemente todos los

ejercicios del libro de texto, corrigiendo los ya calificados, además resuelve de

manera consciente los ejercicios planteados en esta guía. Dichos ejercicios deberán

entregarse encuadernados, con caratula, introducción y anexos (hojas adicionales para

resolver los ejercicios) la fecha estipulada por la coordinación correspondiente.

A continuación se muestran una serie de párrafos que evidentemente son diferentes, sin embargo las diferencias no son tan evidentes. Lee cada texto, encuentra estas diferencias y enlista la información única que tiene cada texto en el espacio correspondiente.

1.

2.

3.

4.

Área de desarrollo: Razonamiento VerbalNivel: AvanzadoProceso mental: Diferenciación

DERECHOS RESERVADOS © 2011 MMXI por Grupo Educare S.A. de C.V. Ésta es una obra protegida por las leyes internacionales de derechos de autor. Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra y/o los recursos que la acompañan, por cualquier medio, sin autorización escrita de Grupo Educare S. A. de C. V.

Enlista aquí la información de cada párrafo, que los demás no tienen.

Párrafo Información en el párrafo que lo hace diferente a los demás

5. 6.

7.8.

Área de desarrollo: Razonamiento VerbalNivel: AvanzadoProceso mental: Diferenciación

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.


Revisa los conceptos que se presentan en la columna de la izquierda y relaciónalos con su definición o término semejante, poniendo en el paréntesis el número que corresponde.

Nota: Hay definiciones que sobran.

1. pugna ( ) Comprobar, examinar.

2. deshecho ( ) Perteneciente o relativo a los medios de comunicación.

3. verificar ( ) Antepasados.

4. desdén( ) Interponerse entre dos o más que riñen o contienden, procurando

reconciliarlos y unirlos en amistad.

5. milicia( ) Oposición, rivalidad entre personas, naciones, bandos o

parcialidades.

6. sollozar( ) Aspirar, voluntaria o involuntariamente, ciertas sustancias, como

gases, vapores, partículas, etc.

7. astral ( ) Espacial, celeste, cósmico.

8. mediático ( ) Indiferencia y despego que denotan menosprecio.

9. compilar ( ) Encargado de cuidar de las obras en las iglesias o comunidades.

10. monarca ( ) Arte de hacer la guerra y de disciplinar a los soldados para ella.

11. orfebre( ) Allegar o reunir, en un solo cuerpo de obra, partes, extractos o

materias de otros varios libros o documentos.

12. inhalar ( ) Soberano, rey.

13. omitir ( ) Residuo, basura.

14. ancestros ( ) Excluir, olvidar.

( ) Persona que labra objetos artísticos de oro, plata y otros metales preciosos, o aleaciones de ellos.

( ) Respirar de manera profunda y entrecortada a causa del llanto.

( ) Establecer o reformar algo para lograr un fin, coordinando las personas y los medios adecuados.


Área de desarrollo: Razonamiento VerbalNivel: AvanzadoProceso mental: Comparación

A continuación se presenta una clave con la cual deberás traducir el texto que se presenta. Sin embargo hay tres claves que no tienen asignadas letras, deberás descubrir cuáles son esas letras que corresponden a cada clave.

a e i o u m p

% 5 / * $ = # 3

L*s /d5*j5g*s s*n l% %ct//d%d d5

*c/* #r5f5r/d% #*r l*s %d*l5sc5nt5s. 5x/

st5n *#/n/*n5s #%r% t*d*s l*s gst*s s*$r5

l% c*n5n/5nc/% * n* d5 l*s /d5*j5g*s.

n%s 5st%n % f%*r, *tr%s %rg=5nt%n

5n c*ntr%.

5ntr5 %lgn%s d5 ss 5nt%j%s #*d5=*s

c/t%r l%s s/g/5nt5s:

• F%*r5c5n l% *rg%n/3%c/*n 5s#c/*-

t5=#*r%l

• C**rd/n%c/*n *j* =%n*

• D5s%rr*ll* d5 d5str53%s $%s/c%s c*=* l%

r%#/d53 d5 r5fl5j*s y l% =5=*r/%

• S%$5n #l%n5%r 5str%t5g/%s

• D5s%rr*ll%n 5l /nst/nt* d5 s#5r%c/*n

• F%*r5c5n l% r%#/d53 d5 r%3*n%=/5nt*

• 5st/=l%n l% c*nc5ntr%c/*n

Escribe aquí la traducción del texto:

Clave:

Área de desarrollo: Razonamiento VerbalNivel: AvanzadoProceso mental: Codificación y descodificación


5l s* d5 l*s /d5*j5g*s t%=$/5n c5nt%

c*n /nc*n5n/5nt5s q5 5n g5n5r%l s*n:

• #5d5n #r*d c/r n5r/*s/s=* y

%ns/5d%d

• #5d5n tr%ns=/t/r /*l5nc/%

• #5d5n #r**c%r c/5rt* r5tr%s* 5n 5l

#r*c5s* d5 s*c/%l/3%c/*n 5 /ncls* %/

sl%=/5nt*

• L% 5xc5s/% 5st/=l%c/*n d%

c*nc5ntr%c/*n #5d5 ll5g%r % #r**c%r

f%lt% d5 %t5nc/*n h%c/% s 5nt*rn*

• #r**c%n %d/cc/*n

Continuación:

Área de desarrollo: Razonamiento VerbalNivel: AvanzadoProceso mental: Codificación y descodificación


Parte 1

A continuación encontrarás una serie de letras en desorden, ordénalas para encontrar las palabras correctas.

reopr

faiajr

tago

ncrieetorno

odrce

aavc

eihan

tbreiu

lamal

soo

Parte 2

Observa el esquema que se presenta. Utiliza las palabras que acabas de encontrar para completar el esquema clasificándolas en grupos diferentes. Tú decidirás cómo se llama cada grupo.

Nota: cada palabra sólo se puede utilizar una vez.

Área de desarrollo: Razonamiento VerbalNivel: AvanzadoProceso mental: Clasificación



Analiza los párrafos que se presentan y circula la opción que mejor interprete el sentido de la palabra que se solicita en cada texto.

1. Pocos meses antes del inicio del mundial de fútbol celebrado en Francia, se enfrentaron en París las selecciones brasileña y francesa, preludio de lo que poco después sería la final de aquel campeonato.

¿Cuál es el sentido de la palabra “preludio” en este párrafo?a) Reacción negativa al enfrentamiento final del mundialb) Anticipación de lo que después sería el juego final del mundialc) Fuerte enfrentamiento en el juego final

2. Meses atrás, cuando cambió de escuela y tuvo que dejar el grupo “Clan” de los Boy Scouts, Julián se había tornado hosco y depresivo.

¿Cuál es el sentido de la palabra “hosco” en este párrafo?a) Competía con todos sus compañerosb) No quería tratar con alguienc) Se sentía más que los demás

3. En la superficie del valle hay también pantanos, ríos, lagunas y canales cuyas aguas contienen una alta concentración de minerales y pocos nutrientes, lo cual impide que proliferen algas, por lo que el agua en Cuatro Ciénegas suele ser cristalina.

¿Cuál es el sentido de la palabra “proliferen” en este párrafo?a) Las algas no se multiplican abundantementeb) Las algas se mueren lentamentec) Las algas son materia prima

Área de desarrollo: Razonamiento VerbalNivel: AvanzadoProceso mental: Análisis


4. Hoy sabemos que el cerebro está constituido por una intrincada red de unas 100 000 millones de neuronas, células nerviosas que están en constante comunicación.

¿Cuál es el sentido de la palabra “intrincada” en este párrafo?a) Se espera que las neuronas se relacionen estrechamenteb) La red implica el aislamiento entre neuronasc) Las neuronas están relacionadas de forma complicada

5. La Luna guarda todavía muchos misterios y puede albergar la respuesta a las incógnitas sobre la evolución del Sistema Solar y la aparición de la vida en nuestro planeta. Se ha conservado prácticamente intacta desde que se formaron los planetas (Mercurio, Venus, la Tierra y Marte) y su interior conserva la historia de las primeras fases de formación de estos cuerpos.

¿Cuál es el sentido de la palabra “intacta” en este párrafo?a) La luna no ha tenido alteraciones b) La luna se deteriora continuamentec) La luna no conserva su estado inicial

6. A estas alturas de la historia, los seres humanos hemos recibido innumerables lecciones que ya deberían habernos hecho menos soberbios, por ejemplo: que no ocupamos el centro del universo, que no somos los reyes de la creación y que compartimos genes con animales como chimpancés y moscas .

¿Cuál es el sentido de la palabra “innumerables” en este párrafo?a) Aspectos que no pueden ser descritosb) Características que no pueden ser identificadasc) Aprendizajes que no pueden ser contados



7. Entre los científicos se respeta una regla tácita: no hacer escarnio de la competencia. ¿De qué se ríen entonces los científicos, si no es de sus rivales?

¿Cuál es el sentido de no hacer “escarnio” en este párrafo ?a) No alabar los descubrimientos de otros científicosb) No valorar el trabajo de otros científicosc) No burlarse de otros científicos

8. La identidad: lo que permite distinguir a un individuo de los demás. Resulta de una combinación de rasgos biológicos y sociales que le son intrínsecos.

¿Cuál es el sentido de la palabra “intrínsecos” en este párrafo?a) Características biológicas y sociales únicas de cada individuob) Información confidencial biológica y social de cada individuoc) Datos biológicos y sociales reservados de los individuos de cada país.

9. Leonardo Da Vinci, genio universal; ícono del Renacimiento; primero en todo; pintor perfeccionista; arquitecto que proyectó una ciudad perfecta; escultor monumental, ingeniero diseñador de puentes plegadizos; inventor de fantásticas máquinas; científico que hizo aportaciones a: la anatomía, geología, matemáticas, física y filosofía, y hasta creador de la alta cocina.¿Cuál es el sentido de la palabra “ícono” en este párrafo?a) Nacido en el renacimientob) Representante del renacimientoc) Historiador del renacimiento

10. Los Derechos Humanos son el conjunto de prerrogativas inherentes a la naturaleza de la persona, cuya realización efectiva resulta indispensable para el desarrollo integral del individuo que vive en una sociedad jurídicamente organizada.

¿Cuál es el sentido de la palabra “prerrogativas” en este párrafo?a) Obligaciones fundamentales de las personasb) Características esenciales de cada personac) Privilegios que cada ser humano tiene


Área de desarrollo: Razonamiento matemáticoNivel: AvanzadoProceso mental: Síntesis

Observa la siguiente figura. Desde nuestra posición, las líneas punteadas quedan ocultas si la figura no es transparente.Si la figura la observamos de frente se ve de la siguiente manera.

Si observamos desde arriba se ve de la siguiente manera.

Y si la observamos desde la parte derecha se ve de la siguiente forma.



Tomando en cuenta lo anterior, en cada uno de los siguientes ejemplos, dibuja la forma de cada figura respecto a la información proporcionada.

Ejercicio 1

En el siguiente recuadro, se muestra la forma de una figura cuando se ve de frente, de arriba y desde la derecha.

Vista desde arriba Vista desde la derecha

Dibuja la figuraVista frontal



Ejercicio 2


Ejercicio 3


Vista desde arriba

Vista desde arriba

Vista desde la derecha

Vista desde la derecha

Dibuja la figura

Dibuja la figura

Vista frontal

Vista frontal


Área de desarrollo: Razonamiento matemáticoNivel: AvanzadoProceso mental: Representación mental

Instrucciones: lee cada problema y observa sus esquemas. Después reflexiona y contesta lo que se te pide.

Ejercicio 1Los engranes del esquema que se presenta tienen una letra diferente que conforman la palabra “STOP”. Cada engrane tiene seis, siete, ocho y nueve dientes, respectivamente. Tomando en consideración que la letra “O” es un círculo perfecto, y que las letras “S”, “T” y “P” se leen correctamente una vez en cada vuelta, ¿cuántos giros completos del engrane con la letra “S” harán que la palabra stop vuelva a quedar alineada?

Respuesta:


Área de desarrollo: Razonamiento matemáticoNivel: AvanzadoProceso mental: Representación mental

Ejercicio 2:Cuántos giros completos del engrane con la luna harán que todas las ruedas se vean como en el siguiente esquema:

Respuesta:


Área de desarrollo: Razonamiento MatemáticoNivel: AvanzadoProceso mental: Identificación

Instrucciones: en este cuadro ninguna de las líneas horizontales, verticales o diagonales suman 30, pero cambiando sólo cuatro números, es posible que todas las líneas mencionadas sumen dicha cantidad. ¿Qué números tienes que corregir?

Escribe aquí tu respuesta:

8 5 6114 9 103

6 2 131215 16 70


Área de desarrollo: Razonamiento MatemáticoNivel: AvanzadoProceso mental: Diferenciación

Instrucciones: un Kakuro es un crucigrama en el cual hay que colocar los números del 1 al 9, de tal forma que sumen a la derecha la cantidad indicada en la parte superior de cada media celda, y que además sumen hacia abajo la cantidad indicada en la parte inferior de cada media celda. Por último, no se puede repetir un número en cada renglón o columna.

5 16

228

1019

13

17

17

179

27

14 161612

1317

17

2220

11

10

19

14

10

9

9

1515

1517

22 14

24

10

7

2923

4

11

1014

13

1014


Área de desarrollo: Razonamiento MatemáticoNivel: AvanzadoProceso mental: Comparación

Instrucciones: en cada uno de los siguientes casos compara los números o figuras que se proporcionan y marca el que es diferente a los demás.

Caso 1.Una de las siguientes fracciones es diferente a las demás.

Caso 2.Una de las siguientes figuras es diferente a las demás.

¿Cuál es?

¿Por qué?

4 3 5 9 11 2 17 8 10 7 2 3 2

9 cm.

18 cm.

9 cm.

6 cm.

8 cm.

8 cm.6 cm.

4 cm. 4 cm.

4 cm.

18 cm.

2 cm.


Área de desarrollo: Razonamiento MatemáticoNivel: AvanzadoProceso mental: Comparación

¿Cuál es?

¿Por qué?

¿Cuál es?

¿Por qué?

¿Cuál es?

¿Por qué?

Caso 3.Uno de los siguientes números es diferente a los demás.

Caso 4.Uno de los siguientes números es diferente a los demás.

180, 120, 90, 80, 60

125, 2475, 1485, 225, 165


Área de desarrollo: Razonamiento MatemáticoNivel: AvanzadoProceso mental: Codificación

Instrucciones: en los triángulos y en los círculos del siguiente cuadro debes colocar sólo una vez los números del 1 al 16 para obtener los resultados que se presentan. En los triángulos debes colocar los números pares y en los círculos los impares. En el cuadro se han puesto algunas pistas para que lo resuelvas

6

2

8 28 22 18

20

141110

15

1 31

29


Área de desarrollo: Razonamiento MatemáticoNivel: AvanzadoProceso mental: Clasificación

Problema 1.

Observa la siguiente nube con números.

Los números fueron clasificados en los siguientes dos grupos.

¿Cuál es el criterio de clasificación?

43630

10 28

90 70

4412

110

Grupo 1

4, 12, 28, 36, 44

Grupo 2

10, 30, 70, 90, 110



Problema 2.


Clasifica los números en dos grupos con la misma cantidad cada uno. Dentro de los recuadros se indica uno de los números que queda en cada grupo.


4

9816

25

6436

216

125

27

Grupo 1

Grupo 2

4 8



Problema 3.


Clasifica los números en tres grupos con la misma cantidad cada uno. Dentro de los recuadros se indica uno de los números que queda en cada grupo.


84430

3433

404136

42

31

37

35

38

43

39

32

Grupo 1

Grupo 2 Grupo 3

41 40 39


Área de desarrollo: Razonamiento MatemáticoNivel: AvanzadoProceso mental: Análisis

Ejercicio 1

Instrucciones: lee las oraciones que se presentan y después contesta las preguntas.

Ejercicio 2

Instrucciones: Contesta lo que se te solicita en la siguiente situación:

Hay seis sillas para una cena de Navidad. Especifica quién se sienta en cada silla tomando en cuenta que: Juan es padre de Claudia, Jorge se sienta siempre entre dos mujeres. Luisa prefiere estar entre dos hombres, uno de ellos es Juan y siempre se coloca a su izquierda. Claudia tiene el capricho de la silla número 3 pero su padre bromea y se pone en el ángulo opuesto. Por cierto falta Rocío y Pedro. Determina qué persona va en cada silla.

• En mi clase hay alumnos de 13, 14 y 15 años.

• Hay 10 alumnos que tienen más de 12 años.

• Hay 8 alumnos que tienen más de 13 años

• Hay 7 alumnos que tienen más de 14 años

1. ¿Cuántos alumnos hay en la clase?

2. ¿Cuántos alumnos tienen 13 años?

3. ¿Cuántos tienen 14?

4. ¿Cuántos tienen 15?

1.

2.

3.

4.

5.

6.

12

3

45

6

12

3

45

6


Área de desarrollo: Orientación espacialNivel: AvanzadoProceso mental: Síntesis

Ejercicio 1

Instrucciones: Traza una línea que una a las figuras del mismo tipo asegurándote de que ninguna de las líneas se cruce con otra.

Nota: no puedes hacer trazos fuera del círculo, Ni dibujar sobre él.


Área de desarrollo: Orientación espacialNivel: AvanzadoProceso mental: Representación mental

Instrucciones: Cuál de las opciones de respuesta es la que completa la lazada ininterrumpida.Las opciones pueden cambiar de posición

a) b) c)

1.



a) b) c)

2.



a) b) c)

3.



a) b) c)

4.


Áre

a d

e d

esa

rro

llo

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ció

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cidi

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su

ori

enta

ció

n.

Área de desarrollo: Orientación espacialNivel: AvanzadoProceso mental: Identificación

2

3a) b)

c) d)

a) b)

c) d)

Ejercicio 2Instrucciones: Escoge la opción que completa a cada escudo de armas.

1

a) b)

c) d)


Área de desarrollo: Orientación espacialNivel: AvanzadoProceso mental: Identificación

a) b)

c) d)

a) b)

c) d)

4

5


Área de desarrollo: Orientación espacialNivel: AvanzadoProceso mental: Diferenciación

Instrucciones: Divide el tablero en dos partes iguales trazando rayas rectas siguiendo las líneas que hay en el tablero, no es válido utilizar diagonales. Tienes que encontrar 6 formas diferentes, nosotros te hemos puesto una, descubre las otras 5.


Área de desarrollo: Orientación espacialNivel: AvanzadoProceso mental: Diferenciar


Área de desarrollo: Orientación espacialNivel: AvanzadoProceso mental: Comparación

Instrucciones: Observa el dibujo después las piezas que aparecen en desorden. Señala cuáles son las piezas que sí corresponden al dibujo y señala de manera diferente las que no son del dibujo .


Área de desarrollo: Orientación espacialNivel: AvanzadoProceso mental: Clasificación

Instrucciones: Cada uno de los dibujos que se presenta a continuación tiene en su composición alguna de las figuras a, b, c y d en diferente posición y tamaño. Anota debajo de cada dibujo el número de figura que le corresponde a cada uno.Nota: hay dibujos que no pertenecen a ninguna de las figuras.

1. 2. 3. 4. 5.

6. 7. 8. 9. 10.

11. 12. 13. 14. 15.

16. 17. 18. 19. 20.

a b c d


Área de desarrollo: Orientación espacialNivel: AvanzadoProceso mental: Análisis

Instrucciones: Avanza en una línea seguida y sin interrumpir desde la esquina del extremo superior derecho (1) a la esquina inferior izquierda (2). Tu camino debe llevarte en forma alterna por triángulo, óvalo, triángulo, óvalo, etc. No debes moverte en diagonal, sólo en forma vertical y horizontal.

Sugerencia: intenta trazar primero con el dedo los posibles caminos y después con tu lápiz, ya que una vez que empieces no puedes interrumpir tu trazo.

1

2


1. Procedimiento, ingredientes, cantidades, tiempo de cocción:

2. Huéspedes, camareras, habitaciones:

3. Emisor, receptor, mensaje, código:

4. Armas, muerte, violencia, países:

5. Verso, estrofas, rimas, métrica:

6. Ritmo, sonido, intensidad, duración, tiempo:

7. Hechos, hipótesis, experimentos:

8. Organismo, alteraciones, síntomas:

9. Sol, planetas, satélites, asteroides:

10. Piedras, metales preciosos, brazaletes, collares:

11. Proceso, desperdicios, reutilización, nuevos productos:

12. Consumidor, oferta, precios, productos:

13. Agricultura, cría de ganado, producción de alimentos:

14. Costa, embarcaciones, carga y descarga, embarque y desembarque:

15. Territorio, rey, súbditos:

Escribe el concepto que reúna a todas las palabras que se presentan en cada pregunta.

Observa el ejemplo:

Zanahoria, lechuga, pepino, vinagre, jitomate: ensalada

Área de desarrollo: Razonamiento VerbalNivel: AvanzadoProceso mental: Síntesis


A partir de la lectura que realices de cada descripción realiza un dibujo en el que integres los elementos que están presentes en el texto.

Área de desarrollo: Razonamiento VerbalNivel: AvanzadoProceso mental: Representación mental

En verdad, el aspecto físico de Susana era un tanto extraño y a veces asustaba un poco a la gente que da mucha importancia al aseo y al orden. Era pequeña y bastante flaca, de modo que ni con la mejor voluntad, se podía decir si tenía ocho años o ya doce. Tenía el pelo sumamente rizado, negro como el azabache, y parecía no haber conocido nunca un peine o unas tijeras. Tenía ojos muy grandes, hermosos, negros y unos pies del mismo color, pues casi siempre andaba descalza.

A la derecha del sendero se abría la enorme boca de la cueva, por la cual no se distinguían más que sombras. Al acostumbrarse la pupila, se iba viendo en el suelo, como una sábana negra que corría a todo lo largo de la gruta. En la oscuridad de la caverna brillaba, muy en el fondo, la luz de una antorcha que agitaba alguien al ir y venir. Unos cuantos murciélagos volaban a su alrededor; de cuando en cuando se oía el batir de las alas de una lechuza y su chirrido áspero y estridente.

Identifica el sinónimo de la palabra principal y subráyalo.

1. Elevacióna) iniciaciónb) conversiónc) ascensiónd) hundimiento

2. Rostroa) semblanteb) imagenc) bellezad) cabeza

3. Obstruira) facilitarb) involucrarc) indagard) estorbar

4. Influenciaa) poderb) atenciónc) habilidadd) comprensión

5. Peligrosoa) difícilb) arriesgadoc) segurod) externo

6. Hazañaa) violentob) capacidadc) alternativad) proeza

7. Bandidoa) honradob) inútilc) ladrónd) cobarde

8. Protegera) atacarb) defenderc) amard) extrañar

9. Habitantea) pobladorb) individuoc) nacionald) intruso

10. Sospechaa) certezab) seguridadc) sentimientod) duda

11. Molestara) incomodarb) entretenerc) espantard) ordenar

12. Tímidoa) valienteb) seguroc) retraídod) convenenciero

13. Baratoa) chicob) económicoc) inaccesibled) agradable

14. Enfermoa) recuperadob) sanoc) atendidod) infectado


Área de desarrollo: Razonamiento VerbalNivel: AvanzadoProceso mental: Identificación

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