guia de lectura gerber i madhubala
TRANSCRIPT
GUIA DE LECTUR A
Gerber i MadhubalaCarles Cortés
© 2019, Santillana Infantil y Juvenil, S. L. / Edicions Voramar, S. A.
Ge
rbe
r i M
ad
hu
ba
la ·
Pre
sen
tac
iĂł d
e lâ
ob
ra
1
Gerber i MadhubalaCarles Cortés
PRESENTACIĂ DE LâOBRA
LâautorCarles CortĂ©s (Alcoi, 1968) Ă©s doctor en Filologia i fa classes de literatura a la Universitat dâAlacant. Combina la docĂšncia amb la tasca com a investigador de la literatura contemporĂ nia i, des de lâany 2000, tambĂ© amb lâescriptura. Es va ini·ciar escrivint relats breus, perĂČ prompte es va passar a la novel·la i ha rebut di·versos reconeixements, com ara el premi 25 dâAbril de Benissa o el premi Ciutat de Sagunt. TambĂ© Ă©s conegut com a dramaturg, ja que ha adaptat les seues novel·les per al teatre i prepara el salt a la gran pantalla; treballa en lâadaptaciĂł cinema·togrĂ fica de la novel·la Marta dibuixa ponts.
En lâĂ mbit de la literatura infantil i juvenil, Gerber i Madhubala Ă©s la segona obra que publica en la nostra col·lecciĂł, desprĂ©s dâEl retorn dels llops marins.
LâobraGerber i Madhubala Ă©s una novel·la de carĂ cter llegendari, en la qual es troben per·sonatges de dos perĂodes histĂČrics diferents: Gerber, pertanyent a lâedat mitjana, i Madhubala, que va viure en lâĂšpoca dels Ă rabs, Ă©s a dir, uns quants segles abans. Gerber Ă©s un jove pastor de 12 anys que viu amb la seua famĂlia als peus de la serra del MaigmĂł. Una nit de tempesta, un llampec obri la porta del seu corral i una de les ovelles fuig cap a la serra. Sense dubtar·ho, Gerber sâendinsa en la muntanya per buscar·la i troba un seguit de personatges fantĂ stics que el porten a viure una aventura trepidant amb la missiĂł principal de retornar a la vida Madhubala, una jove Ă rab que havia estat presa dâun encĂs i sâhavia convertit en teix. DesprĂ©s del trencament del malefici, la jove Ă rab entra a formar part de la famĂlia i, passats al·guns anys, es converteix en la parella de Gerber. Junts formaran una famĂlia que viu sempre a la falda del MaigmĂł.
El misteri de lâobra no solament es basa en les aventures que viu el jove pastor, sinĂł tambĂ© en la veu narrativa que oculta la seua identitat fins al final de lâobra. Els lectors i les lectores hauran dâacabar de llegir la novel·la per a descobrir qui conta la histĂČria.
Gerber i MadhubalaCarles CortĂ©sIl·lustraciĂł de la coberta dâAitana Carrasco InglĂ©s
Gerber, un jove pastor de 12 anys, sâendinsa a la muntanya del MaigmĂł per recuperar una de les seues ovelles, desprĂ©s que un llamp trencara la porta de lâestable una nit de tempesta. AixĂ serĂ com viurĂ unes experiĂšncies mĂ giques i fantĂ stiques
Recorre la serra alacantina grĂ cies a un misteriĂłs personatge que et farĂ reviure llegendes antigues i et mostrarĂ el poder del mal. Vols saber qui Ă©s?
+12
www.jollibre.com
NA
RR
AT
IVA
Gerber i MadhubalaCarles Cortés
Ge
rbe
r i Ma
dh
ub
ala
Carles Cortés
© 2019, Santillana Infantil y Juvenil, S. L. / Edicions Voramar, S. A.
Ge
rbe
r i M
ad
hu
ba
la· P
rese
nta
ciĂł
de
lâo
bra
2
Per quĂš cal llegir-la?Gerber i Madhubala Ă©s una novel·la plena de misteris i aventures que estimularan els xiquets i les xiquetes i els animaran a llegir amb avidesa per poder resoldre lâenigma que es planteja des del començament: qui sâamaga darrere de la veu del narrador?, com Ă©s que coneix tan bĂ© els personatges?
Altrament, la histĂČria desperta lâamor per la naturalesa, la histĂČria i les tradicions del nostre territori alhora que fa reflexionar sobre la importĂ ncia de la bona con·vivĂšncia entre persones pertanyents a diferents cultures i religions.
AportaciĂł del llibre al desenvolupament de les competĂšncies
CL. CompetĂšncia lingĂŒĂstica
Valorar la lectura com a mitjĂ dâentreteniment.
CSC. CompetĂšncia social i cĂvica
Reconéixer la importà ncia de la convivÚncia entre persones de diferents
cultures i religions.
Aproximar-se a les caracterĂstiques de les religions cristiana i musulmana.
Valorar les aportacions de les cultures que van viure al nostre territori fa
molts segles.
CMCT. CompetĂšncia matemĂ tica, cientĂfica i tecnolĂČgica
ConĂ©ixer la serra del MaigmĂł i lâentorn prĂČxim.
Identificar algunes espĂšcies que poblen les muntanyes mediterrĂ nies.
Acostar-se a les utilitats de les plantes aromĂ tiques i valorar-les.
CEC. ConsciĂšncia i expressiĂł cultural
Conéixer la finalitat de les llegendes, com a explicació fantà stica de fets
histĂČrics.
Familiaritzar-se amb lâestructura bĂ sica dels contes clĂ ssics.
SIE. Sentit dâiniciativa i actitud emprenedora
ReconĂ©ixer lâactitud valenta i decidida de Gerber.
Dissenyar la publicitat per a un negoci nou dâherbes aromĂ tiques.
Organitzar una excursiĂł al MaigmĂł i elaborar-ne el programa.
EducaciĂł en valorsLâobra transmet un missatge dâesperança, ja que mostra que la convivĂšncia entre persones amb costums diferents Ă©s possible sempre que hi haja una voluntat dâin·tegraciĂł i acollida per les dues parts. AixĂ mateix, la riquesa de lâespai en quĂš es desenvolupen els fets, la serra del MaigmĂł, farĂ crĂ©ixer en els xiquets i les xiquetes el respecte i lâestima pel nostre patrimoni natural.
© 2019, Santillana Infantil y Juvenil, S. L. / Edicions Voramar, S. A.
Ge
rbe
r i M
ad
hu
ba
la ·
Pro
po
sta
dâa
cti
vit
ats
3
PROPOSTA DâACTIVITATS
Llegir i comprendre
En nom propi
Abans de llegir lâobra, us proposem que dediqueu part dâuna sessiĂł a comentar el paratext en grup i elaborar hipĂČtesis de lectura, a partir del tĂtol i la il·lustraciĂł de la coberta. Pregunteu·los a qui deuen pertĂ nyer els noms propis del tĂtol i feu que els relacionen a les imatges. Animeu·los a explicar quĂš els suggereixen el nom de Gerber i el nom de Madhubala.
A mĂ©s de les seues respostes, podeu aportar·los mĂ©s informaciĂł: Gerber Ă©s un nom dâorigen germĂ nic, molt habitual en lâedat mitjana, que significa âel protectorâ; Madhubala Ă©s un nom dâorigen Ă rab que significa âla dolçaâ.
Aprofiteu la informaciĂł dels noms per a situar la novel·la en dos moments de la histĂČria del nostre territori: lâĂšpoca medieval (del segle xiii al segle xv) i lâĂšpoca dels Ă rabs (des del segle viii fins al xiii). Arran dâaquestes explicacions, encoratgeu·los a buscar lâorigen dels seus noms propis i el significat per a fer·ne una targeta.
La lĂnia del temps · Activitat 1
Un dels aspectes mĂ©s sorprenents de la novel·la Gerber i Madhubala Ă©s que connec·ta personatges pertanyents a dos perĂodes histĂČrics diferents. AixĂ doncs, lâestudi del temps i lâordenaciĂł cronolĂČgica de les accions constitueixen un element clau per a comprovar la comprensiĂł de lâobra.
En aquesta activitat proposem uns quants fets perquĂš lâalumnat els ordene crono·lĂČgicament. A continuaciĂł, cal que els situen en una lĂnia del temps en el perĂode de la histĂČria corresponent.
Els contes clà ssics · Activitat 2
Lâobra Gerber i Madhubala segueix lâestructura tĂpica dels contes clĂ ssics, segons Propp. Aquest professor rus es va adonar que la majoria de contes contenien una sĂšrie dâaccions que creaven una estructura que es repetia en totes les narracions populars.
Lâactivitat 2 serveix per a repassar el contingut de la novel·la estructurant·la dâacord amb la proposta de Propp. Els estudiants hauran de completar lâesquema de Propp amb les accions de la novel·la que han llegit.
© 2019, Santillana Infantil y Juvenil, S. L. / Edicions Voramar, S. A.
Ge
rbe
r i M
ad
hu
ba
la ·
Pro
po
sta
dâa
cti
vit
ats
4
Personatges de llegenda · Activitat 3
La novel·la de Carles Cortés té carà cter llegendari. De fet, Gerber recorda ha·
ver sentit la llegenda de Madhubala en boca del seu iaio i el testimoni de
Mahmud també intenta explicar el nom de la muntanya del Maigmó a partir
de la seua histĂČria, de manera que li atorga un carĂ cter llegendari. La defini·
ciĂł de la llegenda estĂ molt lligada a lâexplicaciĂł de fets histĂČrics, perĂČ tambĂ©
es caracteritza per un tipus de protagonistes amb uns trets especials. Gerber
i Madhubala comparteixen alguns elements, com ara que els dos abandonen
la casa familiar per una cerca, tret molt tĂpic de les heroĂŻnes i els herois lle·
gendaris.
En lâactivitat 3 volem que els estudiants coneguen les caracterĂstiques especĂfiques
de les llegendes i que les distingisquen dâaltres textos narratius. A mĂ©s, donem
pistes perquÚ analitzen els personatges principals de la novel·la com a herois de
llegenda.
El narrador misteriós · Activitat 4
Un dels enigmes dâaquesta obra consisteix a descobrir la identitat del narrador,
que no es revela fins a les Ășltimes pĂ gines. La veu narrativa es caracteritza per
interpel·lar directament els lectors i les lectores i sobretot dominar el ritme de la
histĂČria.
En aquesta activitat, els xiquets i les xiquetes hauran de buscar en la novel·la
exemples de les caracterĂstiques del narrador. Si tenen dificultats per a trobar
fragments, podeu orientar·los donant·los alguns nĂșmeros de pĂ gina com els se·
gĂŒents: p. 62·63 (interpel·laciĂł als lectors i les lectores), p. 80 (coneixement del
pensament dels personatges), p. 12 (narraciĂł en 3a persona).
Religiosament · Activitat 5
La novel·la Gerber i Madhubala aporta alguns detalls de les religions dels protago·
nistes: la cristiana i lâĂ rab.
En aquesta activitat explorem quÚ han aprés els estudiants sobre aquestes dues
religions. Per aixĂČ, els proposem una sĂšrie de trets que sâanomenen en la novel·
la perquĂš els classifiquen segons que pertanguen a una religiĂł o una altra. Si ho
considereu convenient, podeu ampliar lâactivitat demanant que en busquen
més informació, per exemple, el nom dels textos sagrats, el nom dels profetes,
el nom dels dĂ©usâŠ
© 2019, Santillana Infantil y Juvenil, S. L. / Edicions Voramar, S. A.
Ge
rbe
r i M
ad
hu
ba
la ·
Pro
po
sta
dâa
cti
vit
ats
5
Descobrim els sĂmbols · Activitat 6
Lâobra presenta una gran quantitat dâelements que poden tindre un valor simbĂČlic i convĂ© que els lectors i les lectores sĂ pien interpretar·los. Feu·los pensar, amb algunes preguntes, que els elements triats no sĂłn producte de lâatzar: per quĂš ha triat una geneta i no un mico?, per quĂš ha triat un xiprer i no un pi?⊠Si ho conside·reu convenient, comenteu que hi ha moltes obres literĂ ries que inclouen ele·ments simbĂČlics. AixĂ, per exemple, en el gran clĂ ssic de la literatura de tots els temps, El Petit PrĂncep, la rabosa, el baobab i la rosa tenen un carĂ cter simbĂČlic.
Lâactivitat proposa un text breu en quĂš lâalumnat ha de subratllar lâopciĂł correcta per a trobar quins sĂłn els elements simbĂČlics de la novel·la. A continuaciĂł, els lec·tors i les lectores hauran de saber relacionar els significats amb lâelement fantĂ stic corresponent. Per acabar, fem parar atenciĂł en els noms de les filles i netes de Mahmud, que comencen sempre per M, i proposem que trien una opciĂł sobre el sentit dâaquests noms.
Investigar
El Maigmó · Activitat 7
GrĂ cies a la novel·la coneixem un espai natural de la nostra Comunitat: el MaigmĂł, que esdevĂ© el testimoni de les aventures de Gerber i Madhubala. Al llarg de lâobra es troben detalls sobre aquesta serra alacantina, com ara la situaciĂł, la flora i la fauna tĂpiquesâŠ
Lâactivitat 7 tĂ© per objectiu compilar algunes de les dades que sâofereixen en la novel·la sobre el MaigmĂł i buscar·ne mĂ©s informaciĂł. La cerca dâinformaciĂł en Internet sempre ha de ser guiada pel docent a fi dâencaminar·los a trobar fonts fiables. En aquest cas podem recomanar·los la pĂ gina de la Conselleria dâAgricultura i Medi Ambient, que ofereix informaciĂł de tots els espais protegits de la Comunitat Valen·ciana: http://www.agroambient.gva.es/va/web/espacios·naturales·protegidos/ser·ra·del·maigmo·y·serra·del·sit
Si ho considereu convenient, podeu animar·los a elaborar murals amb moltes imat·ges i la informaciĂł que troben per penjar·los a lâaula.
Herbes aromà tiques i medicinals · Activitat 8
Madhubala va aprendre de sa mare lâart de fer perfums dâespĂgol o lavanda. En temps antics, en quĂš no existien ni les medecines ni les colĂČnies, les herbes eren una font natural de remeis i una matĂšria natural per a perfumar·se. A mĂ©s, sempre sâhan utilitzat en la cuina per a realçar sabors; la cuina Ă rab Ă©s un bon exemple de lâĂșs dâherbes i espĂšcies.
© 2019, Santillana Infantil y Juvenil, S. L. / Edicions Voramar, S. A.
Ge
rbe
r i M
ad
hu
ba
la ·
Pro
po
sta
dâa
cti
vit
ats
6
En aquesta activitat convidem lâalumnat a investigar sobre les propietats i les caracterĂstiques dâalgunes de les herbes aromĂ tiques mĂ©s conegudes. Per fer·ho, convidem els xiquets i les xiquetes a completar un text breu amb algunes de les caracterĂstiques que falten. En aquest cas podeu dirigir·los a les pĂ gines web se·gĂŒents:
http://www.dival.es/normalitzacio/content/les·plantes·aromatiques Cartell de la diputaciĂł on es representen les principals espĂšcies dâherbes de la Comunitat Valenciana amb una imatge i el nom. Aprofiteu la presentaciĂł dâaquest cartell per a indicar·los que algunes herbes tenen noms diferents segons els pobles.
https://www.veritas.es/ca/12·herbes·aromatiques Web dâuna botiga de produc·tes naturals en quĂš sâofereixen consells sobre aquestes herbes.
https://lamarinaplaza.com/2015/03/29/plantes·del·nostre·entorn·iv·mates·i·herbes·silvestres·de·muntanya·plantes·aromatiques/ Article dâun diari, escrit per especialistes, que recull el nom dâherbes tĂpiques de la comarca de la Marina,
juntament amb la descripciĂł i les propietats.
Debatre
Gerber Ă©s un bon pastor? DesprĂ©s de la nit de tempesta, Gerber ix a buscar lâovella que ha fugit i deixa totes les altres. Aquesta actitud recorda la parĂ bola bĂblica de lâovella perduda i el bon pastor. Si teniu ocasiĂł, podeu llegir aquesta parĂ bola del nou testament que es recull en els evangelis de Lluc (15, 1·7) i Mateu (18, 12·14). Us oferim una adaptaciĂł dâaquests dos passatges.
JesĂșs va prendre la paraula i els va dir aquesta parĂ bola: qui de vosaltres que tĂ© cent ovelles si en perd una, no deixa les noranta·nou al desert, i va a buscar la que falta fins que la troba? I quan la troba, la carrega a lâespatla molt content i convoca les amistats i el veĂŻnat per celebrar·ho. (Lluc 15, 1·7)
En aquell moment es van acostar a JesĂșs els deixebles i ell els parlĂ dâaquesta manera: quĂš us sembla? Si un home tĂ© cent ovelles i se li nâescapa una, no deixarĂ a les muntanyes les noranta·nou per anar a buscar la que ha fugit? I si arriba a trobar·la, us dic la veritat: sent mĂ©s alegria per aquesta que per les noranta·nou que no sâhan escapat. (Mateu 18, 12·14)
A partir del text i de les parĂ boles, debateu sobre lâactitud de Gerber i pregunteu com haurien reaccionat els xiquets i les xiquetes de la classe si hagueren experimentat una situaciĂł semblant a la que viu Gerber.
© 2019, Santillana Infantil y Juvenil, S. L. / Edicions Voramar, S. A.
Ge
rbe
r i M
ad
hu
ba
la ·
Pro
po
sta
dâa
cti
vit
ats
7
Ăs possible la convivĂšncia entre persones de religiĂł diferent? Un dels valors que es desprĂ©n de la novel·la Gerber i Madhubala Ă©s la convivĂšncia entre persones de religions diferents: cristiana i musulmana. Feu·los notar que la diversitat Ă©s la caracterĂstica fonamental de la humanitat: hi ha persones aficionades a diferents equips de futbol, hi ha persones que professen religions diferents, persones que tenen llengĂŒes diferents⊠En aquest mĂłn tan divers Ă©s possible entendreâns? Comenceu comentant a classe aspectes que els diferencien, com ara preferĂšncies dâaficions, preferĂšncies dâequips de futbol⊠i interesseu·vos per la manera com resolen aquestes diferĂšncies. A continuaciĂł, plantegeu·los preguntes com les segĂŒents:
âą Coneixeu conflictes provocats per religions diferents?âą Penseu que es podrien solucionar? Com?âą QuĂš pensa la gent del poble sobre Madhubala quan viu a la casa de Gerber?
Crear
Una empresa per a Madhubala · Activitat 9
La jove Ă rab tĂ© una gran habilitat per a utilitzar les herbes aromĂ tiques, tant en la cuina com en la perfumĂstica. Seria una persona ideal per a engegar un negoci de perfumeria o un negoci relacionat amb la gastronomia.
En aquesta activitat, els xiquets i les xiquetes es posaran en la pell de Madhubala i es convertiran en empresaris. De primer, hauran dâexplicar detalladament el tipus dâestabliment que volen posar en marxa, el nom, els serveis que oferirĂ i un eslĂČ·gan. A continuaciĂł, han de dissenyar un cartell publicitari per a donar a conĂ©ixer el nou negoci
Un herbari personal · Activitat 10
Al llarg de la novel·la sâanomenen una gran quantitat dâherbes aromĂ tiques que creixen a les nostres muntanyes. Ara, els xiquets i les xiquetes hauran dâaprofitar els coneixements que han adquirit en el llibre i tambĂ© els que han obtingut en lâac·tivitat dâinvestigaciĂł que hem proposat (activitat 8: Herbes aromĂ tiques i medici·nals) per a crear un herbari de les herbes aromĂ tiques que troben a lâentorn o que facen servir mĂ©s en la seua vida diĂ ria.
Per a recollir la informació, els oferim unes fitxes descriptives que hauran de com·pletar amb dades i almenys una imatge.
© 2019, Santillana Infantil y Juvenil, S. L. / Edicions Voramar, S. A.
Ge
rbe
r i M
ad
hu
ba
la ·
Pro
po
sta
dâa
cti
vit
ats
8
DâexcursiĂł al MaigmĂł · Activitat 11
La serra alacantina del MaigmĂł Ă©s una de les protagonistes de lâobra. Per aixĂČ, pro·posem que elaboren un programa per a una excursiĂł a aquest espai natural. A fi que no sâobliden de cap dada, convĂ© fer una pluja dâidees prĂšvia, entre tota la classe, sobre la informaciĂł que ha de contindre: horari, mitjĂ de transport, lloc dâeixida i dâarribada, menjar, recomanacions de roba i equipamentâŠ
Material fotocopiable © 2019, Santillana Infantil y Juvenil, S. L. / Edicions Voramar, S. A.
GERBER I MADHUBALACarles Cortés
NOM: CURS:
1. La lĂnia del tempsLa novel·la Gerber i Madhubala contĂ© dues histĂČries que tenen lloc en Ăšpoques diferents. Tâatreveixes a posar ordre en els fets?
âą Numera en ordre cronolĂČgic els esdeveniments segĂŒents.
Una ovella fuig espantada de lâestable de Gerber.
Margarida es casa.
Marwa transforma Madhubala en teix.
Mor Mahmud, el pare de Madhubala.
Puça desapareix de casa.
Gerber desfĂ lâencanteri de Madhubala.
Gerber troba lâovella.
Mor Nora, la mare de Madhubala.
Gerber i Madhubala es casen.
âą Ordena els fets anteriors en la lĂnia del temps. Escriu·hi nomĂ©s el nĂșmero de cada enunciat.
ĂPOCA ĂRAB EDAT MITJANA
Material fotocopiable © 2019, Santillana Infantil y Juvenil, S. L. / Edicions Voramar, S. A.
GERBER I MADHUBALACarles Cortés
NOM: CURS:
2. Els contes clĂ ssicsAlguns autors han estudiat les narracions clĂ ssiques i han conclĂČs que tots els contes clĂ ssics i populars presenten un esquema dâacciĂł semblant. Creus que Ger-ber i Madhubala segueix tambĂ© aquest esquema?
âą Escriu al costat de cada part de lâesquema lâacciĂł corresponent de la novel·la Gerber i Madhubala.
Allunyament de casa de lâheroi
Trobada dâun Ă©sser mĂ gic
EncĂ rrec dâuna missiĂł i descobriment dâun objecte mĂ gic
Trobada dâun obstacle
Recompensa final de lâheroi
ReacciĂł de lâheroi
Presentació de més obstacles
CĂ stig dels malvats
Material fotocopiable © 2019, Santillana Infantil y Juvenil, S. L. / Edicions Voramar, S. A.
GERBER I MADHUBALACarles Cortés
NOM: CURS:
3. Personatges de llegendaGerber havia sentit la llegenda dâuna jove Ă rab que sâapareixia en les cruĂŻlles dels camins buscant son pare. QuĂš saps tu de les llegendes?
âą Investiga i respon. Marca les dues narracions que sĂłn llegendes.
Caputxeta Roja
El drac del Patriarca
LâEsclafamuntanyes
La rata penada de Jaume I
Les set cabretes
âą Explica quĂš creus que diferencia una llegenda dâun altre tipus de narraciĂł.
âą Creus que lâobra Gerber i Madhubala contĂ© alguna llegenda? Explica·ho.
âą Fixaât en els dos protagonistes de la novel·la i descriu els elements que tenen en comĂș.
Material fotocopiable © 2019, Santillana Infantil y Juvenil, S. L. / Edicions Voramar, S. A.
GERBER I MADHUBALACarles Cortés
NOM: CURS:
4. El narrador misteriĂłsUn dels enigmes que planteja aquest llibre Ă©s desemmascarar la veu que fa del narrador. I tu, saps qui Ă©s i com Ă©s?
âą Marca els trets que definisquen el narrador de la novel·la i escriu un exemple de cada caracterĂstica marcada.
Narra la histĂČria en primera persona.
Sâadreça al pĂșblic lector.
Descobreix els fets alhora que els lectors i les lectores.
Conta els fets en tercera persona.
Coneix tots els pensaments de tots els personatges.
5. ReligiosamentGerber i Madhubala pertanyen a religions diferents, perĂČ aconsegueixen conviure en harmonia. Com Ă©s la teua experiĂšncia religiosa?
âą Marca a quina religiĂł correspon cada caracterĂstica.
CRISTIANISME ISLAMISME
Iblis Ă©s el nom que donen al dimoni.
Per a pertà nyer a aquesta religió, cal batejar·se.
Un home pot casar·se amb diverses dones alhora.
Segueix les lleis de Mahoma.
Distingeix set pecats capitals.
Creuen en la resurrecciĂł del cos fĂsic i rebutgen la cremaciĂł.
Els oficiants de les cerimĂČnies sâanomenen rectors.
Material fotocopiable © 2019, Santillana Infantil y Juvenil, S. L. / Edicions Voramar, S. A.
GERBER I MADHUBALACarles Cortés
NOM: CURS:
6. Descobrim els sĂmbolsEn aquesta histĂČria trobem plantes, arbres i animals que esdevenen sĂmbols. Els descobrim i nâesbrinem el significat?
âą Subratlla lâopciĂł correcta de cada parell dâopcions destacades en negreta.
En El Petit PrĂncep, lâobra mĂ©s coneguda de tots els temps, trobem tres elements simbĂČlics: la rabosa, la rosa i el baobab. En Gerber i Madhubala, tambĂ© hi ha un animal simbĂČlic, que Ă©s la llebre / la geneta o gat salvatge; un arbre, que Ă©s el pi / el teix, i una flor, la margarida / la lavanda.
âą Escriu al costat de cada bafarada lâopciĂł corresponent de les que has subratllat abans.
⹠Pensa i explica. Per quÚ els noms de les filles de Mahmud i també les filles de Madhubala comencen per M? Quina relació pot tindre la forma de la lletra amb la muntanya del Maigmó?
Ăs sĂmbol de la maldat i de lâengany.
Ăs sĂmbol de delicadesa, puresa i neteja.
Ăs sĂmbol de la mort per les propietats tĂČxiques que tĂ©.
Material fotocopiable © 2019, Santillana Infantil y Juvenil, S. L. / Edicions Voramar, S. A.
GERBER I MADHUBALACarles Cortés
NOM: CURS:
7. El MaigmĂł
Lâescenari on es desenvolupa lâobra Ă©s el MaigmĂł, que esdevĂ© el testimoni mut de les histĂČries dels dos temps (edat mitjana i Ăšpoca dels Ă rabs). QuĂš has aprĂ©s sobre aquesta muntanya?
âą Busca informaciĂł del MaigmĂł i completa la fitxa.
8. Herbes aromĂ tiques i medicinalsMadhubala fa servir les herbes aromĂ tiques del MaigmĂł per a la cuina i tambĂ© per a elaborar perfums. QuĂš saps tu dâherbes aromĂ tiques?
âą Investiga i completa les descripcions segĂŒents.
La lavanda, tambĂ© coneguda com a , tĂ© flors de color disposades en forma dâespiga. Sâutilitza molt en
perfumeria i també per a tractar i
El romer o romanĂ tĂ© flors de color o . Sâutilitza en la cuina per al corder al forn, per exemple, i tambĂ© per a la paella. Ăs molt Ăștil per a curar i per a facilitar lâeliminaciĂł de
El timĂł tĂ© unes flors de color o Sâutilitza per a tractar i tambĂ© per a facilitar
La sajolida Ă©s una espĂšcie tĂpica del sud·est de la PenĂnsula ibĂšrica. Fa flor entre els mesos de i Sâutilitza molt per a aromatitzar xafades.
Nom de la serra:
Comarques on se situa:
Pobles prĂČxims:
Altitud:
Fauna:
Flora:
Material fotocopiable © 2019, Santillana Infantil y Juvenil, S. L. / Edicions Voramar, S. A.
GERBER I MADHUBALACarles Cortés
NOM: CURS:
9. Una empresa per a MadhubalaLa jove protagonista Ă rab tĂ© molta mĂ per a utilitzar les herbes aromĂ tiques. Imagina que posa en marxa una perfumeria o un restaurant, en quĂš una de les matĂšries primeres principals sĂłn les herbes aromĂ tiques. Lâajudes en la seua empresa?
âą Dissenya un cartell publicitari per a un negoci de Madhubala, tenint en compte els passos que et proposem.
â Tria un dels negocis que proposem: perfumeria o restaurant.
â Inventa un nom per a lâempresa.
â Enumera els serveis i les particularitats del negoci.
â Utilitza una imatge suggeridora.
â Pensa un eslĂČgan original i atractiu.
Material fotocopiable © 2019, Santillana Infantil y Juvenil, S. L. / Edicions Voramar, S. A.
GERBER I MADHUBALACarles Cortés
NOM: CURS:
10. Un herbari personalEn lâobra Gerber i Madhubala es fa referĂšncia a algunes herbes aromĂ tiques del MaigmĂł, com ara la lavanda, el timĂł, la sajolida i el romer. Quines plantes aromà ·tiques tens tu a lâabast?
âą Busca tres herbes aromĂ tiques del teu entorn o que faces servir a casa i emplena les fitxes segĂŒents. Fes tambĂ© una fotografia de cada una i apega·la en lâespai corresponent.
Nom llatĂ:
Nom en la nostra llengua:
Lloc on sâha trobat:
CaracterĂstiques:
Usos:
APEGAâN UNA
FOTO ACĂ
Nom llatĂ:
Nom en la nostra llengua:
Lloc on sâha trobat:
CaracterĂstiques:
Usos:
APEGAâN UNA
FOTO ACĂ
Nom llatĂ:
Nom en la nostra llengua:
Lloc on sâha trobat:
CaracterĂstiques:
Usos:
APEGAâN UNA
FOTO ACĂ
Material fotocopiable © 2019, Santillana Infantil y Juvenil, S. L. / Edicions Voramar, S. A.
GERBER I MADHUBALACarles Cortés
NOM: CURS:
11. DâexcursiĂł al MaigmĂłDesprĂ©s de llegir la novel·la, els lectors i les lectores estan molt familiaritzats amb la serra del MaigmĂł. Ăs hora de visitar·la i donar·la a conĂ©ixer!
âą Dissenya en aquest dĂptic un programa dâexcursiĂł al MaigmĂł.
Material fotocopiable © 2019, Santillana Infantil y Juvenil, S. L. / Edicions Voramar, S. A.
GERBER I MADHUBALACarles Cortés
NOM: CURS:
Test de comprensió lectoraPer a comprovar si has entés bé la novel·la, encercla la resposta correcta en cada cas.
1. Per quĂš sâendinsa Madhubala a la serra?
a Per estar mĂ©s prop de son pare.b Per buscar la seua gosseta Puça. c Per buscar una ovella que sâhavia perdut.
2. Quin element acompanya la mort de Mahmud i la desapariciĂł de lâovella de Gerber?
a Un raig de sol intens.b Un tro molt sorollĂłs. c Un llamp de color roig.
3. Dâon venia la famĂlia de Madhubala?
a Dâal·Ăndalus.b De SĂria.c De les muntanyes dâĂfrica.
4. Quin Ă©s el primer personatge que troba Gerber quan ix a buscar lâovella?
a Una geneta.b Un gosset molt menut que parla.c Una velleta que vol indicar·li un camà equivocat.
5. Qui Ă©s la causant de totes les desgrĂ cies en la famĂlia de Mahmud?
a Iblis, el dimoni tal com sâanomena en la religiĂł Ă rab.b Una pociĂł feta amb herbes aromĂ tiques. c Marwa, la germana major de Madhubala.
6. QuĂš significa el nom Madhubala?
a La més dolça.b La forastera. c La que coneix el secret de totes les herbes del bosc.
Material fotocopiable © 2019, Santillana Infantil y Juvenil, S. L. / Edicions Voramar, S. A.
GERBER I MADHUBALACarles Cortés
NOM: CURS:
7. QuĂš diu la geneta a Gerber perquĂš torne a casa i deixe de buscar Madhubala?
a Que si el veu Marwa el matarĂ .b Que la seua germana Margarideta estĂ molt malalta.c Que lâovella que busca ha mort.
8. Com va recuperar Madhubala la forma humana?
a Puça va penjar dâuna branca del teix lâamulet.b Gerber va plorar sobre el teix i, grĂ cies a les llĂ grimes, lâarbre es va
convertir en una dona.c Un llampec va partir lâarbre en dos i va aparĂ©ixer Madhubala a lâinterior.
9. Quines habilitats tenia Madhubala que deixaven bocabadats a tots?
a Madhubala sabia ballar molt bé.b Madhubala cuinava molt bé i feia perfums.c Madhubala era capaç de predir el futur.
10. Quan va morir Bola, el gos de Gerber?
a El dia en quĂš Gerber va tornar a casa amb Madhubala.b Un dia de tempesta, en quĂš va caure un llampec roig. c El dia del casament de Gerber i Madhubala.
11. Quins noms van triar Gerber i Madhubala per a les seues filles?
a Marta, Mireia i Marwa. b Maria, Mirna i Madhuina.c Marwa, Margarida i Mireia.
12. Quins eren els defectes principals de Marwa?a Lâenveja i la gelosia.b El nerviosisme i la impaciĂšncia.c Lâegoisme i la inseguritat.
13. Qui conta la histĂČria de Gerber i Madhubala?a La mateixa Madhubala.b Mahmud, el pare de Madhubala, reconvertit en la muntanya del MaigmĂł.c Carles CortĂ©s, un escriptor valenciĂ .
1. La lĂnia del temps
âą 5. Una ovella fuig espantada de lâesta·ble de Gerber. 9. Margarida es casa. 4. Marwa transforma Madhubala en teix. 2. Mor Mahmud, el pare de Mad·hubala. 3. Puça desapareix de casa. 7. Gerber desfĂ lâencanteri de Madhuba·la. 6. Gerber troba lâovella. 1. Mor Nora, la mare de Madhubala. 8. Ger·ber i Madhubala es casen.
âą Ăpoca Ă rab: 1, 2, 3, 4 / Ăpoca medi·eval: 5, 6, 7, 8, 9.
2. Els contes clĂ ssics
âą Allunyament de casa de lâheroi: Ger·ber ix a buscar lâovella. / Trobada dâun Ă©sser mĂ gic: Gerber troba en una cova Puça, la gosseta de Madhubala que parla. / EncĂ rrec dâuna missiĂł i desco·briment dâun objecte mĂ gic: Puça de·mana a Gerber que desfaça lâencanteri de Madhubala i li mostra lâamulet. / Trobada dâun obstacle: una dona molt vella (en realitat Ă©s Marwa) que pre·tĂ©n mostrar·li un camĂ equivocat. / ReacciĂł de lâheroi: Gerber obeeix Puça i no fa cas de la dona./ PresentaciĂł de mĂ©s obstacles: lâapariciĂł de la geneta que intenta seduir·lo perquĂš abando·ne la missiĂł i torne a casa. / CĂ stig dels malvats: Marwa desapareix del mĂłn. / Recompensa final de lâheroi: Gerber es casa amb Madhubala.
3. Personatges de llegenda
âą Cal marcar: El drac del Patriarca i La
rata penada de Jaume I.
⹠Resposta model (RM). La llegenda in·
tenta explicar un fet histĂČric o la for·
ma dâun paratge natural. Sol barrejar
personatges o elements histĂČrics amb
personatges i elements de ficciĂł.
âą RM. SĂ, perquĂš intenta explicar el
nom de la serra del MaigmĂł.
âą RM. Els dos ixen de casa motivats
per una cerca: Gerber busca una ove·
lla i Madhubala, el cos de son pare.
Els dos tenen un gos molt fidel: Puça
i Bola, que sĂłn els seus ajudants.
4. El narrador misteriĂłs
âą Cal marcar: Sâadreça al pĂșblic lector;
Narra la histĂČria en tercera persona;
Coneix tots els pensaments de tots
els personatges. Resposta lliure (RL).
âą Mahmud.
5. Religiosament CRISTIANISME ISLAMISME
Iblis Ă©s el nom que donen al dimoni. X
Per a pertà nyer a aquesta religió, cal batejar·se. X
Un home pot casar·se amb diverses dones alhora. X
Segueix les lleis de Mahoma. X
Distingeix set pecats capitals. X
Creuen en la resurrecciĂł del cos fĂsic i rebutgen la cremaciĂł. X
Els oficiants de les cerimĂČnies sâanomenen rectors. X
Solucionari
GERBER I MADHUBALACarles Cortés
Ge
rbe
r i
Ma
dh
ub
ala
· S
olu
cio
na
ri
21
© 2019, Santillana Infantil y Juvenil, S. L. / Edicions Voramar, S. A.
6. Descobrim els sĂmbols
âą En El Petit PrĂncep, lâobra mĂ©s cone·guda de tots els temps, trobem tres elements simbĂČlics: la rabosa, la rosa i el baobab. En Gerber i Madhubala, tambĂ© hi ha un animal simbĂČlic, que Ă©s la geneta o gat salvatge; un arbre, que Ă©s el teix, i una flor, la lavanda.
âą Ăs sĂmbol de la maldat i de lâengany:
la geneta.
Ăs sĂmbol de delicadesa, puresa i ne·
teja: la lavanda o lâespĂgol.
Ăs sĂmbol de la mort per les propie·
tats tĂČxiques que tĂ©: el teix.
⹠RM. Tots comencen per M, que és una lletra amb una forma que recor·da el perfil de les muntanyes.
7. El MaigmĂł
âąNom de la serra: MaignĂł
Comarque on se situa: Alt VinalopĂł i VinalopĂł MitjĂ
Pobles prĂČxims: Tibi, AgostâŠ
Altitud: 1.296 m.
Fauna: Ă guila, voltor, resegadors, llebres, conills, rat penats,
porcs senglars
Flora: timó, garriga, mare·selva, pi, ametlet, olivera
8. Herbes aromĂ tiques i medicinals
âą La lavanda, tambĂ© coneguda com a espĂgol, tĂ© flors de color morat dis·posades en forma dâespiga. Sâutilitza
molt en perfumeria i tambĂ© per a tractar lâacne.
El romer o romanĂ tĂ© flors de color blanc o blau clar. Sâutilitza en la cuina per al corder al forn, per exemple i tambĂ© per a la paella. Ăs molt Ăștil per a curar ferides i per a facilitar lâelimi·naciĂł de mucositat.
El timĂł tĂ© unes flors de color blanc o rosat. Sâutilitza per a tractar infecci·ons respiratĂČries i tambĂ© per a facili·tar la digestiĂł.
La sajolida Ă©s una espĂšcie tĂpica del sud·est de la PenĂnsula ibĂšrica. Fa flor entre els mesos de juliol i desembre i sâutilitza molt per a aromatitzar olives xafades.
9. Una empresa per a Madhubala
âą RL.
10. Un herbari personal
âą RL.
11. DâexcursiĂł al MaigmĂł
âą RL.
Test de comprensiĂł lectora
1. a; 2. c; 3. b; 4. b; 5. c; 6. a; 7. b; 8. a; 9. b; 10. c; 11. a; 12. a; 13. b.
Solucionari
GERBER I MADHUBALACarles Cortés
Ge
rbe
r i
Ma
dh
ub
ala
· S
olu
cio
na
ri
22
© 2019, Santillana Infantil y Juvenil, S. L. / Edicions Voramar, S. A.