guia de la mano contigo 2012 -2013

Mtra. María Teresa Herrera Guido.Secretaria de Educación en el Estado

Lic. Gloria Arroyo García.Delegada Estatal del Consejo Nacional de Fomento Educativo. Dr. Manuel Salvador Saavedra RegaladoDirector General de Investigación e Innovación Educativa.

Profr. Jorge Bogart Ruiz Villa. Subdirector de Acciones Compensatorias

Profr. Miguel Angel Alonzo RubioResponsable de la Red de Asesoría para la Calidad Educativa.

DiseñoProfra. Gabriela Acosta Acosta

Revisión TécnicaIntegrantes del Equipo Técnico Estatal

Edición 2012/2013

El Programa de acciones Compensatorias a través del componente de la Red de Asesoría para la calidad Educativa, ponen en sus manos la tercera edición de la Guía para Padres de familia, denominada “De la mano contigo”, la cual tiene como finalidad fomentar los valores entre los agentes educativos, involucrando de manera puntual a los padres de Familia1 en las acciones educativas que promueven los docentes que laboran en escuelas del Universo de atención del Programa de Acciones Compensatorias.

Es de vital importancia reconocer la participación conjunta de docentes y padres de familia para mejorar las competencias básicas de los alumnos, estamos convencidos que el trabajo que se ha venido desarrollando en los ciclos escolares anteriores ha fomentado de manera creciente la relación padre e hijo de forma sustancial, esto nos lleva a seguir con la incorporación de las estrategias de organización para las escuelas focalizadas , esperando que cada ciclo escolar se mejoren las relaciones de convivencia entre la sociedad y se fomenten los valores universales en los alumnos, padres de familia y docentes.

Reciban esta Guía con un cordial saludo esperando que sea de utilidad en el desarrollo de sus funciones docentes.

El Subdirector de Acciones Compensatorias.

1 En este documento utilizaremos la palabra “ Padres de Familia”, en referencia al género femenino y masculino sin menoscabo a la equidad de género.

La tarea educativa es una responsabilidad de toda la comunidad escolar: directivos, docentes, administrativos, e inclusive miembros de la localidad, la experiencia en el trabajo desarrollado en el ciclo escolar anterior demuestra que para mejorar la educación de los alumnos es fundamental el compromiso y la participación de los Padres de Familia. Por ello el objetivo primordial de hacer partícipes a los padres de familia en las actividades escolares es incluirlos y apoderados en el proceso educativo debido a que todos los alumnos, necesitan ayuda de su familia para obtener una educación integral y de calidad.

La participación de los Padres de Familia siempre ha sido un asunto importante para los educadores, su importancia radica en la forma de involucrarse en las actividades de apoyo a la escuela, algunos docentes solo tratan el compromiso de los Padres de Familia como una idea, otros lo toman en serio y desarrollan acciones para involucrarlos. En la actualidad, se está tomando la participación de los padres de familia y de los miembros de la comunidad con mayor importancia, involucrándolos en actividades de organización de carácter cultural, cívica, social, y en aspectos de participación en los aprendizajes escolares con los alumnos y sin duda alguna en los aspectos de evaluación. Pero ¿Por qué es importante incorporar y

LOS PADRES DE FAMILIA EN LA ESCUELA

comprometer a los padres de familia en el proceso enseñanza aprendizaje?, sencillamente porque mejora la educación de sus hijos.

Los esfuerzos por mejorar la organización de las escuelas se ven reflejados cuando directivos, docentes, padres de familia y otros miembros de la comunidad se incorporan a las actividades escolares y establecen compromisos compartidos para mejorar las acciones propuestas de tal manera que exista un entendimiento sobre los problemas y las posibles soluciones. Si no existe participación por parte de todos los miembros de la comunidad en las decisiones que afectan a la educación, resultan problemas de apatía, desconfianza o confrontación entre los participantes.Se ha observado en ciclos escolares anteriores que cuando los padres de familia y los miembros de la comunidad se involucran en las actividades de la escuela, los estudiantes obtienen mejores resultados, aumenta la asistencia escolar y disminuye la tasa de deserción. Sin embargo aunque tenemos resultados positivos asociados con la participación de los padres de familia en las reuniones bimestrales calendarizadas, los docentes aún tienen problemas para involucrar a todos los Padres de Familia en los asuntos que afectan a la escuela, es por ello que el Programa de Acciones Compensatorias, a través del componente de la Red de Asesoría para

la calidad Educativa, proponen 5 talleres para padres con la finalidad de incorporarlos a las actividades escolares y fomentar la práctica de valores en la escuela, comunidad, hogar y aula.

Para involucrar a los padres de familia con éxito en la problemática que afecta a la escuela se requiere de mucho trabajo, pero vale la pena establecer un plan de acción en el cual se incluyan de manera permanente, aun y cuando los resultados se obtienen a largo plazo. Por ejemplo; para incorporar a los padres de familia y a los miembros de la comunidad que son difíciles de atraer se requiere de un compromiso fuerte para obtener la confianza y buenas relaciones entre los agentes de la comunidad.

Se requiere que los educadores reconozcan las barreras que afectan las buenas intenciones y la inclusión de una relación consciente para involucrar a los padres de familia y miembros de la comunidad en sus iniciativas, poniendo en práctica las siguientes acciones; conocer su comunidad, mejorar la comunicación con los padres de familia y los miembros de toda la comunidad, disminuir la distancia entre la familia, la comunidad y la escuela, y evaluar regularmente las iniciativas de participación de los padres de familia en la escuela.

Después de tomar en cuenta estas acciones para concientizar a los padres de familia y que tengan una mayor participación en el proceso enseñanza-aprendizaje de sus hijos, se tendrá una intervención activa en la estrategia de mayor importancia para nuestras escuelas multigrado la “Reunión Bimestral con Padres de Familia”, donde participan de manera activa padres e hijos en actividades escolares fomentando el desarrollo de competencias.

Con esta guía, el programa de acciones compensatorias pretende; apoyar a los docentes frente a grupo con diferentes estrategias para el desarrollo de las cinco sesiones bimestrales con Padres de Familia de acuerdo a las cláusulas Cuarta, Quinta y Sexta en su sección C del convenio firmado entre el docente incentivado y el Programa las cuales dicen lo siguiente:

CUARTA. “EL DOCENTE” realizará actividades adicionales al horario oficial al menos nueve horas a la semana con alumnos(as), madres y padres de familia en horario establecido de acuerdo con las necesidades y posibilidades de la comunidad donde se encuentra la escuela. Por ningún motivo el tiempo será menor al estipulado. Estas actividades educativas adicionales se orientarán, principalmente, a la atención de niños que “muestran dificultades en su

desempeño escolar y la promoción de actividades cívicas y culturales. El registro de estas actividades estará a cargo de la Asociación de Padres de Familia (APF) de la escuela.

QUINTA. “EL DOCENTE” desarrollará una sesión bimestral con los padres de familia, incorporando las actividades del cuadernillo “padres e hijos de la mano contigo” y los avances educativos de los alumnos sobre las asignaturas impartidas.

SEXTA. “EL DOCENTE” se compromete durante el ciclo escolar a las siguientes actividades:C. Elaborar un informe bimestral de las reuniones con padres de familia, bajo formato establecido por “EL OEE” a través de “EL PROGRAMA”.

La “Reunión Bimestral con Padres de Familia”, se basa principalmente en involucrar a padres de Familia, docentes y alumnos en un día de labores, con una duración no mayor a dos horas, cada dos meses, para interactuar de manera activa.

Esta estrategia pretende organizar actividades de carácter lúdico, para trabajar uno o más contenidos vistos en el bimestre, de una o varias asignaturas en las que se da la participación activa y dinámica de padres de familia con sus hijos, con la intención de que a partir de estas clases, los docentes dejen de planificar reuniones con padres de familia únicamente para dar a conocer las calificaciones obtenidas por sus hijos, (carácter cuantitativo) asentadas en una boleta de calificaciones o para tratar asuntos relacionados con festividades a realizar en el centro de trabajo o en la comunidad o simplemente para informar acerca de la mala conducta de los alumnos.

CÓMO TRABAJAR LAS CLASESCON LOS PADRES DE FAMILIA

Por el contrario, la intención de invitar a los padres de familia a compartir un momento de trabajo con sus hijos al final de cada bimestre como parte de la estrategia de reconocer y participar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las competencias adquiridas, esperando el logro de los siguientes propósitos :

Concientizar a los padres de familia sobre el apoyo que deben brindar a sus hijos con las actividades extraescolares y escolares.Fomentar el amor a la familia.Trabajar e impulsar los valores intrafamiliares.Despertar el interés de los padres de familia por el desarrollo de sus hijos en el proceso enseñanza-aprendizaje.Lograr una mejor y mayor comunicación entre padres de familia y docentes.Dar a conocer los avances y retrocesos de los alumnos, en los trabajos realizados durante el bimestre, mediante la revisión del pasaporte escolar y los aprendizajes esperados para el siguiente bimestre plasmados en el calendario del valor del mes.Brindar material de apoyo a los padres de familia que facilite la realización de actividades, comunicación y conducta en sus casas con sus hijos.

La planeación para el trabajo con los padres de familia, está integrada por actividades que permiten incorporar diversas asignaturas en torno a un valor, con la finalidad de fomentar las actitudes de apoyo y mejora continua entre padres e hijos, bajo una metodología específica de inicio, desarrollo y cierre, en las que se integran las tres formas de representación del aprendizaje: visual, auditivo y kinestésico. Las actividades seleccionadas para cada bimestre, están organizadas para desarrollarse en cualquier tipo escuela, sea multigrado ( unitaria, bidocente, tridocente, tetradocente, pentadocente) o de organización completa permitiendo a cada docente incorporar algunos contenidos vistos en el bimestre correspondiente. Los anexos que se mencionan en cada una de las secuencias de actividades se podrán encontrar en el archivo adjunto a este material.

DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA

Valor del mes: ESPERANZA

El valor de la esperanza es una disposición anímica, una actitud positiva que permite a las personas ser entusiastas creer que, a pesar de las dificultades o de los obstáculos, es posible alcanzar lo que desean o necesitan. En este sentido tener esperanza en el futuro es una necesidad vital para todos, en particular, para los niños y los jóvenes que empiezan a trazar o a fincar su proyecto de vida. Fomentar el valor de la esperanza en las niñas y los niños a través de la educación es fundamental para que se animen a buscar todo lo que deseen en la vida. También para que aprendan que es importante no perder la esperanza cuando se sientan agobiados o desanimados por algo que tienen que hacer o que les haga sufrir.

Asignatura a trabajar: Formación Cívica y Ética.

Participantes: Padres de familia, alumnos y docentes.

Propósito: Integrar a los Padres de Familia a las actividades escolares que organiza el

Docente incentivado bimestralmente para mejorar las relaciones interpersonales entre

Padres e Hijos fomentando el valor de LA ESPERANZA en la familia y la escuela.

Tiempo: 2 Horas.

Materiales: Enciclomedia, hojas de colores, tela, cartoncillo, silicón.

NOTA: PARA EL DESARROLLO DE ESTA SESIÓN, PONGASE DE ACUERDO PREVIAMENTE CON LOS PADRES DE FAMILIA PARA LLEVAR ALGUNA BOTANA COMO FRUTA, PALOMITAS, AGUA, ETC.

DESARROLLO

Pida a los asistentes se acomoden (papá e hijo), repartan la botana que llevaron y vean la película “Toy Story 3”.

En plenaria, comente la relación del tema de la película con el valor de la Esperanza y la importancia de fomentarlo

en la Escuela y Hogar (lectura de apoyo en anexo 1).

Comente que a lo largo del ciclo escolar formarán un “árbol de valores” el cual irán armando en cada una de las

reuniones. En esta corresponde formar el tronco con las ramas. Reparta el material que le sea más accesible

(pintura, cartulina, tela, foamy) ya cortados previamente para darle forma al tronco y a las ramas y pida a cada

padre e hijo anoten una frase referente a la Esperanza con respecto a su hijo, la escuela, la localidad o su

maestro.

Peguen en un lugar visible de la Escuela esta primer parte del “árbol de los valores”

Tiempo: 1hr. 45 min.

INICIOElabore anticipadamente con sus alumnos un presente anotando el nombre de sus papás para darles la bienvenida.

Organice el mobiliario del aula, de manera cómoda para realizar una proyección de cine.

De la bienvenida a los Padres de Familia y a los niños, explique el propósito del desarrollo de esta clase, pida a los alumnos entreguen el presente a sus papás.

Tiempo: 5 min.

CIERREComente grupalmente las frases que anotaron en el tronco, retome la importancia de tener un “Proyecto de Vida” y solicite a los padres e hijos realicen un proyecto por este ciclo escolar para efectuarlo en sus casas (se puede tomar alguna habilidad que cada padre o madre tenga como costura, pintura, trabajo con madera, manualidades, o el profesor puede sugerir) y al termino del ciclo escolar se hará una presentación de los trabajos elaborados como producto de sus proyectos.

Anote en un rotafolio el proyecto de cada padre con su hijo.

Dé a conocer la forma de trabajo del ciclo escolar y reparta los pasaportes escolares de los alumnos y trate los asuntos generales pendientes.

Al término de las gracias por asistir y participar, pida de manera breve opiniones acerca de esta clase.

Tiempo: 20 min.

SUGERENCIASEs necesario que las actividades de este bimestre se realicen siempre en conjunto padre e hijo.-El tiempo de las actividades puede variar según el interés del grupo.-Para los cuestionamientos sobre el valor, observe las preguntas que encontrará en los anexos.

Valor del mes: COOPERACIÓN

Tener el valor de cooperar con los otros para crear algo conjunto o para alcanzar una meta compartida, es importante para realizar de una manera más amena y sencilla lo que se tiene que hacer. Educar en la Cooperación implica que los alumnos aprendan a compartir aquello que les pertenece y que consideran que puede ser útil aportar para lo que se está realizando, como su tiempo, sus conocimientos, etc.

Asignatura a trabajar: Español, Formación Cívica y Ética, Matemáticas,

Educación Artística.

Participantes: Madres y Padres de familia, alumnos y docentes.

Objetivo: Integrar a los Padres de Familia a las actividades escolares que

organiza el Docente incentivado bimestralmente para mejorar las relaciones

interpersonales entre Padres e Hijos fomentando el valor en la familia y la

escuela de la COORPERACIÓN.

Tiempo: 2 Horas.

Materiales: Vestimenta para disfraz accesible, periódico, engrudo, papel

crepe, papel china, tela, silicón, entre otros.

Nota: Solicite anticipadamente materiales como sobreros, capas, gabanes, etc.


Para dar inicio a las actividades de esta sesión de la bienvenida a los padres de familia y a los niños, entregue el presente y explique el propósito del desarrollo de esta clase.

Comente que en esta sesión se fomentará el valor de la cooperación. Propicie el diálogo sobre el significado de esta palabra y su importancia en nuestras acciones y actitudes.

Reparta a cada pareja (niño-padre de familia) un pedazo del material más accesible para el maestro con el que puedan elaborar las hojas del “árbol de los valores” y solicite que anoten en ella alguna acción que padre e hijo han realizado con referencia al valor de la cooperación. Péguenlos en el tronco y ramas realizadas en la reunión del bimestre anterior.

Tiempo: 20 min.

DESARROLLO

Organice dos equipos, reparta material y explique que elaborarán una piñata entre todos los miembros del equipo.

Explique que con los materiales para disfraz, cada equipo representará por turno una pastorela breve e improvisada; usted será el narrador y les irá dando la pauta a seguir. (puede realizar el guión, basándose en el anexo).

Tiempo: 1hr.

SUGERENCIAS

En las actividades de este bimestre, es necesario que se realicen siempre en conjunto padre e hijo.No es necesario profundizar en contenidos.-Para los cuestionamientos sobre el valor, observe las preguntas que encontrará en los anexos.

CIERRERealicen las representaciones de la pastorela.

Invite a papa e hijo a pedir posada.

Rompan las piñatas elaboradas una para papas y otra para hijos.

Al término de las gracias por su asistencia y participación, pida de manera breve sus opiniones sobre esta clase.

Reparta los pasaportes escolares de sus alumnos a los padres de familia y trate los asuntos generales pendientes.

Recuerde que cada familia (padre e hijo) se comprometieron en la clase anterior a realizar un proyecto para presentarlo al final del ciclo escolar. Pregunte sobre los avances del mismo.

Tiempo: 1 hr.

Valor del mes: LIBERTAD

La libertad es un valor que debe entenderse en su doble significado: como condición que permite a las personas actuar y decidir y como facultad humana de alcanzar objetivos y metas. El primer sentido es la base de las libertades individuales (pensamiento, expresión, participación, etc.). Se es libre de obstáculos. El segundo sentido hace referencia a la autorrealización de la persona por la vía de su voluntad; se es libre para crear, para elegir entre opciones, para actuar correcta o incorrectamente. La comprensión de la libertad como valor exige reconocer los límites naturales, sociales y culturales en los que se vive. La libertad debe ejercerse con responsabilidad, con respeto a las necesidades y los derechos de las otras personas. Educar en el valor de la libertad es fomentar que los niños y niñas aprecien su derecho a expresarse, a pensar y a participar, reconociendo para los demás los mismos derechos.

Asignatura a trabajar: MATEMÁTICAS, HISTORIA Y E. ARTÍSTICA.





escuela de la LIBERTAD.

Tiempo: 2 Horas.

Materiales: hojas de reúso, marcadores, cartón, cinta, botellas de PET,

pintura vinilica, silicón.

DESARROLLO

Explique a los asistentes la actividad de “LU-LU” (anexo), reparta el material y llévela a cabo.

Realice la actividad “ADIVINA EL PERSONAJE” (anexo) dividiendo el grupo en dos equipos (papás contra hijos).

Reparta material para que padre e hijo elaboren un arreglo floral con botellas de PET.



Para dar inicio a las actividades de esta sesión de la bienvenida a los padres de familia y a los niños, explique el propósito de la reunión y entregue el presente.

Comenten sobre los avances y obstáculos que tiene cada familia del proyecto personal que se plantearon en la primer reunión de bimestral.Dé lectura al relato “eres libre” (anexo); se sugiere que se haga con la estrategia 15/30.Reflexione sobre la importancia de fomentar el valor de la Libertad en la casa, escuela y comunidad basándose en las preguntas del anexo.

Tiempo: 20 min.

CIERRE

Reparta hojas para completar el “árbol de valores”, solicite anoten una frase sobre el valor de la libertad y lo peguen

en su árbol que se ha estado laborando a lo largo de las clases bimestrales.

Al término de las gracias por su asistencia y participación, pida de manera breve sus opiniones sobre esta clase.

Reparta los pasaportes escolares de sus alumnos a los padres de familia y trate los asuntos generales pendientes.

Tiempo: 20 min.

SUGERENCIASEn las actividades de este bimestre, es necesario que se realicen siempre en conjunto padre e hijo.No es necesario profundizar en contenidos.-Para los cuestionamientos sobre el valor, observe las preguntas que encontrará en los anexos.

Valor del mes: PAZ

La paz es un valor crucial para la convivencia armónica entre las personas y los países porque consiste en la convicción de vivir en armonía con uno mismo y con los demás, incluso, con los animales y nuestro entorno natural. Educar a los niños y niñas para que valoren la paz es sentar las bases para que aprendan a esforzarse por resolver cualquier diferencia con los demás por medio del dialogo y la comprensión, y eviten las hostilidades y la violencia reconociendo que vivir en paz es el estado idóneo para la vida personal y social.

Asignatura a trabajar: MATEMÁTICAS, GEOGRAFÍA, ESPAÑOL.





escuela de la PAZ.

Tiempo: 2 Horas.

Materiales: hojas de reúso, marcadores, rotafolio, cartoncillo, papel crepe,

etc..

INICIO

Elabore anticipadamente con sus alumnos un presente anotando el nombre de sus papás para darles la bienvenida.

Para dar inicio a las actividades de esta sesión de la bienvenida a los padres de familia, y a los niños entregue el

presente y explique el propósito del desarrollo de esta clase.

Forme un circulo con los participantes y realice la dinámica “en la selva me encontré” (anexo).

Tiempo: 10 min.

DESARROLLO

Explique la actividad “hundiendo al submarino” (anexo) para llevarla a cabo dividiendo al grupo en dos equipos.

Organice al grupo para realizar la actividad “uniendo ideas” (anexo).

Tiempo: 1hr.


CIERREPida que abracen a sus pequeños y escuchen con atención la melodía “que canten los niños”.

Socialice el mensaje de la melodía y comente sobre el significado del valor de la PAZ y su importancia para vivir.

Pida que padre e hijo elaboren un mensaje para fomentar la paz en su localidad y en el estado.

Elaboren su álbum “Ideas por la paz”.

Comenten los avances que tienen sobre su proyecto que han estado realizando y explique que en la próxima reunión bimestral los presentarán ya terminados.

De las gracias por su asistencia y participación, pida de manera breve sus opiniones sobre esta clase.

Reparta los pasaportes escolares y trate los asuntos generales.

Tiempo: 50 min.

Valor del mes: DIGNIDAD

Apreciar la dignidad de uno mismo y de cualquier otra persona sin distinción es un valor que reconoce que cualquier ser humano merece un trato respetuoso. El valor de la dignidad humana se aprecia en particular cuando las personas actúan con respeto a si mismos y a los demás, es decir, de manera honorable. Educar en la dignidad es promover que los alumnos aprendan a actuar con decencia, siendo capaces de reflexionar críticamente sobre sus actos o sus omisiones y comprometiéndose a respetar la dignidad y los derechos de los demás.

Asignatura a trabajar: ESPAÑOL, MATEMÁTICAS E HISTORIA.





escuela de la DIGNIDAD.

Tiempo: 2 Horas.

Materiales: hojas de reúso, marcadores, cartón, cinta, botellas de PET,

pintura vinci, silicón.

INICIO Elabore un tangram de corazón previamente con los niños y coloque en cada parte los valores vistos en las

reuniones bimestrales. Del otro lado pida a los niños escriban un mensaje de amor a sus padres.

De la bienvenida a esta sesión y explique el propósito del desarrollo de esta clase.

Reparta material por parejas padre e hijo para elaborar flores de papiroflexia (anexo) y pegarlas en el árbol de los valores con el nombre del valor de esta reunión bimestral.

Comente sobre la importancia de mantener ese árbol que se formo entre todos en sus vidas para tener conciencia del trabajo que se debe hacer en la casa, escuela y comunidad para practicar diariamente los valores y ser mejores personas para lograr un bien común.

Tiempo: 15 min.

DESARROLLO

Solicite a padres e hijos realicen una exposición de sus proyectos que realizaron a lo largo del ciclo escolar y su

experiencia con este trabajo.

Comenten la importancia de tener un proyecto de vida y en una hoja de papel, escriban su principal proyecto de

vida y el compromiso para lograr cumplirlo. (si está en la posibilidad realice esta actividad amarrando el papel a

un globo y dejándolo volar, si no es posible, realice alguna otra actividad significativa en la que les quede

grabado el compromiso que están adquiriendo).


CIERRE Sentados padres e hijos pida vean el video “alguien” (anexo).

Pida a cada niño le regale el corazón del tangram que elaboró a su papa o mama, les den un fuerte abrazo y les

digan cuanto los quieren.

De las gracias a los padres de familia por el apoyo y participación de todas las clases bimestrales y de su

entusiasmo y compromiso para el desarrollo educativo de sus hijos.

Reparta los pasaportes escolares, las boletas de evaluaciones de sus alumnos a los padres de familia y trate los

asuntos generales pendientes.

Tiempo: 35 min.


Copyright © 2010, The Parent Institute® www.parent-institute.com Ideas prácticas para que los padres ayuden a sus hijos.

Acevedo Ibáñez, Alejandro. Aprender Jugando, México, Acevedo y Asociados, 1982.

Aldrete de Ramos, María Teresa. Para educar mejor, México, Minos, 1992.

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Buzan, Tony. El libro de los mapas mentales, Barcelona, Urano, 1996.

GRACIAS A TODOS LOS MAESTROS, PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS QUE HAN HECHO POSIBLE QUE ESTA GUIA CUMPLA AL 100% CON SU PROPOSITO

FUNDAMENTAL; SEGUIR EDUCANDO DE LA MANO CONTIGO CON EL CORAZON.

ESTE DOCUMENTO FUE ELABORADO CON RECURSOS DE LA SUBDIRECCIÓN DE ACCIONES COMPENSATORIAS

DISTRIBUCION GRATUITA / PROHIBIDA SU VENTA

PROYECTANDO CON EQUIDAD Y CALIDA EDUCATIVA LAS ESCUELAS COMPENSADASSUBDIRECCIÓN DE ACCIONES COMPENSATORIAS 2012.

guia de la mano contigo 2012 -2013

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