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CONSORCIO PROCOSI/CEMSE

GUÍA DE CONT ENIDOSEST IMULACIÓN T EMPRANA

DE NIÑAS Y NIÑOS DE 0 A 6 AÑOS

CRÉDITOS

Título: Guía de Contenidos - Estimulacióntempranadeniñas yniñosde0a6años

Autor: Lic.MildredRuaQuiroga Lic.MeriCaluchoOrellana

Diseño: RománOrellana

CONSORCIO PROCOSI/CEMSE Septiembre2017

GUÍADECONTENIDOS/ESTIMULACIÓNTEMPRANAPARANIÑASYNIÑOSDEOA6AÑOS

ÍNDICE

Acercadelaguíadeorientaciónparapadres.................................................................................... 7

¿Quéqueremosconestaguía?.......................................................................................................... 8

Estimulacióntempranaeneldesarrollocognitivoysocioafectivoinfantilde1a3meses............... 9



Estimulacióntempranaeneldesarrollocognitivoysocioafectivoinfantilde7a10meses............. 20

Estimulacióntempranaeneldesarrollocognitivoysocioafectivoinfantilde11a24meses........... 24

Quéesunarabieta............................................................................................................................. 28

Autoestima......................................................................................................................................... 30

Inteligenciaemocional....................................................................................................................... 31

Estilodeeducaciónysuefectoeneldesarrollo................................................................................. 33

Estrategiasdeaprendizaje.................................................................................................................. 34

Eljuegocomoestrategia.................................................................................................................... 36

Estimulacióntempranayjuegovidapráctica2-6años.................................................................... 38

Alimentación...................................................................................................................................... 41

Grafomotricidad................................................................................................................................. 42

GUÍADECONTENIDOS/ESTIMULACIÓNTEMPRANAPARANIÑASYNIÑOSDEOA6AÑOS

INTRODUCCIÓN

Laguíaofreceinformaciónesencialdeinterésrespectoaquéeslaestimulacióntemprana,su importancia,etapasdedesarrollopsicomotordesdelos0meseshasta los 6 años, las técnicas para manejar las rabietas, como potenciar laautoestima,losestiloseducativos,lasestrategiasdeaprendizajeparadesarrollareláreadelenguajeymatemáticas,eljuegocomounaestrategiafundamentaldeaprendizajesimbólico,entreotros.

LaGUÍA DE TÉCNICAS DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA PARA PADRES Y MADRES, ofrece información esencial dirigida a padres quienes quieren ser partícipesactivos, motivandoel desarrollo psicomotor de sus hijos desde los 0meseshastalos6años;paraqueadquierantécnicasylaspuedanreplicarensuscasas,precautelando el interés superior del niño, para que todos los niños y niñaspuedandesarrollarsupotencialdeformaintegraldesdelosprimerosañosdevida.

Esperemos que la guía se convierta en un instrumento para que los padres,educadores,promotoresdelacomunidad,padres,madres,yhermanosmayores,paraquepuedandesarrollarhabilidadesyestrategias paraquerealicenunaadecuadaestimulaciónasushijosfortaleciendosuspotencialidadesyprevenircualquierdificultadensudesarrollo.

EquipoPsicólogas:Lic.MildredRuaQuiroga

Lic.MeriCaluchoOrellana

GUÍA DE CONTENIDOS / ESTIMULACIÓN TEMPRANA PARA NIÑAS Y NIÑOS DE O A 6 AÑOS

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Brinda estrategias para el desarrollo psicomotriz

Ofrece definiciones claras y sencillas

Refuerza lo aprendido...

La información de la guía está distribuida en tres Unidades de análisis

ACERCA DE LA GUÍA DE ORIENTACIÓN PARA PADRES La Guía se divide en:

Estimulación temprana y

juego

Desarrollo cognitivo socio-afectivo infantil

Desarrollo motricidad

gruesa y fina

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¿QUÉ QUEREMOS CON ESTA GUÍA?

Queseaunaguíapráctica,útil,clarasencillaydefácilaplicaciónparaquepasedeunageneraciónaotra,quepermita,alospadresdefamiliaadquirirconocimientosteóricosyprácticossobreeldesarrollobiopsicosocialdel niño para fortalecer la independencia, cuidadopersonal, relaciones interpersonales, adquiera unaadecuadaautoestimayseaunmiembroactivodesuentornosocial.

Queremosadvertirqueesunaguíapráctica,adaptableque responde a cada etapa del niño, sin embargocomo padres debemos reconocer que cada niñotienesuritmopararecibiryasimilarlaestimulación.Tenemos la ilusión que esta guía sea consultadapermanentementecomounreferenteenestaprácticadiariadelcuidadodeniñasyniños.


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Esunconjuntodejuegos,cantosyejerciciosquerealizanmadresopadresconsusniñasoniños,apartirdelainteracciónpermanentedelniñoconsuambientefísicoysocial,siendounprocesointegralgradual,continuoyacumulativoqueviveelniñoyqueseiniciaenlagestación.

Porquefavorecealdesarrollointegraldelniñooniña,abordacuatrodimensiones:física,intelectual,emocionalysocial,esdeciratravésdeesteprocesoprogresivodeldesarrollo,elniñoadquierelacapacidaddemanejarnivelesdecrecientescomplejidadesreferidasalcontroldesusmovimientos,pensamientos,lenguaje,sentimientosyrelaciónconotros.

Estimulación temprana en el desarrollo cognitivo y socio afectivo infantil de 1 a 3 meses

¿Por qué es importante la estimulación temprana?

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EST IMULACIÓN T EMPRANA EN EL DESARROLLO COGNIT IVO Y SOCIO AF ECT IVO INFANT IL


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DESARROLLO ÁREA MOTOR

Fortaleceráreadelosbrazosypiernasa.Acostadoelbebéflexionaalosladoslosbrazos

(Fig.1a,1b)b.Enlamismaposiciónacércateparahacercontacto

consuspiesparaestimularelpataleo.c.Muevesuspieshaciendobicicleta(Fig.2)y

Fortalecerlosmúsculosdelaespaldayeltórax

a.Colocaalbebédecostadosobresuladoderecho,deslizatusmanosbajosucuerpoysosteniendodelcuelloylaspiernas,levantandovarioscentímetros,repiteelejercicio.(Fig.3)

b.Colócalosobreunbalónpequeñodetalmaneraquesupechoquedeapoyadosobreélysuspiestoquenelsuelo.(Fig.4)

DESARROLLO ÁREA DE LENGUAJE

Familiarizaralbebéconellenguajehumanoa.Mientraslobañas,loalimentashablaconélbebé.b.Imitasonidosqueelbebéhace.c. Cuandoelbebéimitaunsonido,dile¿sí?Nome

digas,etc.d.Háblaleconpalabrascortas.e.Cuandorealicealgunaacciónconsubebéverbalice

loquehace.(Fig.1)


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DESARROLLO ÁREA COGNOSITIVA EstimularelreflejoPalmara.Pasatudedoporlaplantadelpiedelbebéparaquelo

estireycercadelosdedosparaquelosencoja.(Fig.1)

Estimularelreflejodeprensióna.Abrelasmanodelbebéycolocaeldedosobrela

palmaparaqueelbebéloagarreintentaretirarlovariasveces.(Fig.2)

Estimularelreflejodelchupeteoa.Colocaenlacomisuradeloslabiostusdedospara

intentetomarloconsuboca.(Fig.3)b.Encadaunadelasactividadesdileenvozalta“soytu

mamá,élestupapátuereselbebé”.c. Cuandoestédesnudodilelaspartesdesucuerpo.d.Ayúdaleallevarsuspiesasuboca.(Fig.4)

DESARROLLO ÁREA VISUAL

Estimularelseguimientoyfijacióndeunobjetoa.Colocajuguetescolgantesymóvilesyobjetoscon

coloresbrillantesalosladosdelascuna.(Fig.1)b.Acércatealbebésonriendoymanténunobjetoallí

dondeelbebéhayafijadosusojos.c. Ponalbebébocaabajoyponunjugueteuobjeto

queelbebépuedaversúbelo7cmybájalo.(Fig.3)d.Cuandoelbebéestabocaarriba,suspendedeuna

cuerdaunobjetollamativoyayúdaloparaquesudedotraceelentornodelobjeto.

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DESARROLLO ÁREA OLFATIVA Desarrollarelsentidodelolfatoa.Pasapordebajodesunarizunaesponja

impregnadaconunaroma(leche,canela,vainilla,loción).Muévelodeizquierdaaderechacomenzandoporlafrente,bajandoporlamejilla,yalfinalhaciasupecho,hacerloporunosminutosconaromasunavezcadadía.(Fig.1)

b.Paraelsegundomesincrementearomas.

DESARROLLO ÁREA AUDITIVO

Desarrollarlacapacidaddeatenciónenlossonidosa.Sacudeelsonajerofrentealbebé,colócaselo

luegoenlamanoymuévaselodeladerechaalaizquierda.(Fig.1)

Amárreleenlasmuñecasdelasmanosconcordónjuguetesconsonidos.(Fig.2)

b.Dejequeelbebéescuchemúsicadelaradio.c. Agiteobjetossonoros.d.Realizasonidosdeimitación.(Fig.3)e.Cántelecanciones.

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DESARROLLO ÁREA TÁCTIL Desarrollarpercepciónconloscambiosdetemperaturaa.Pasaporlapieldelbebéunatoallamojadaen

aguafríayluegocaliente.Hazloenformademasajedesdelacabezahastalospies.(Fig.1)

Estimularlapercepcióndetexturasb.Acarícialocuandoestédesnudoconobjetosque

tengandiferentestexturas.Hazlecosquillasyfrótalelospies.(Fig.2)

c. Sácalodesnudoafueraparaquepercibasensacionesdevientodelsolydelcalor.

d.Masajéaloconaceiteportodaslaspartesdesucuerpo.

DESARROLLO ÁREA SOCIOAFECTIVA

Afianzarlarelaciónpadres-hijosa.Acariciaalbebéllamándoleporsunombreencada

unadelasactividades,estimulaalpapáparaquemantengaconelbebéesamismaactitud.(Fig.1)

b.Permitequeexploreturostroydilesoytumamá,papá.

c. Cuandoestéansioso,álzaloyabrázalo.(Fig.2)

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ESTIMULACIÓN MOTRIZ

Fortalecer los músculos de la cabeza piernas y brazosa.Enposiciónbocaarriba,tómalodelasmanosy

tratadelevantarlo15a20cm.(Fig.1)

Fortalecer los músculos de las piernasa.Sielbebénoalzalaspiernasespontáneamente,

colocaunamantadobladatrassuespaldaylevántalelaspiernascadavezmásalto.(Fig.2)

b.Alzaalbebé.Hazlocaminardepuntillas,cincopasoshaciaatrás.

Fortalecer los músculos del estomagoa.Presionarlaspiernasdelbebéprovocandotensión,

suéltalasyestiracompletamentesuspiernas,repite.(Fig.3)

b.Ponlebocaabajo,estimúlaloparaquealcanceunjuguete.(Fig.4)

Fomenta la posición de sentadoa.Cuandoestésentadoconosinapoyobalancéalo

lentamente.(Fig.5)b.Aliéntaloaquesesiente,muéstralealgodesu

interésparaqueintentesentarse.


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DESARROLLO ÁREA VISUAL

Seguimientoyfijaciónhaciaunmismoobjetivoa.Ponalrededordelniñoobjetosqueseanllamativos,

seleccionadosdetalformaqueseanbrillosos.(Fig.1)

Estimulalamemoriavisuala.Escondebajosucobijalapuntadeunjuguetedesu

preferenciaypregúntale¿Dóndeestá?

Relacióncausaefectosa.Permitequealcancejuguetesdediferentesformasy

colores.Anímaleparaquedejecaer,asícomorecoger(Fig.2).

b.Muéstralecómosemuevenciertosjuguetes,porejemploelperrodecuerda.

Ampliarlacapacidadparaseguirobjetosenmovimientosa.Hazrodarunapelotaydejaqueelbebésigaconla

mirada.(Fig.3).b.Ponlecercadelaventanaparaqueelbebéveapasar

loscarros.c. Daleungloboinfladoparaqueélveaelmovimiento.

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DESARROLLO ÁREA LENGUAJE

Familiarizaralbebéconlasdiferentescaracterísticasdelsonido:timbre,tonoymovimiento.a.Recítalealbebépequeñosversos.(Fig.1)b.Hazquevariosmiembrosdelafamiliahaganlomismo.

Reforzarelaprendizajeporimitacióna.Refuerzarepitiendoconstantementecualquiersonido.

(Fig.2)b.Hábleleentonoagudoygrave.

Provocarlaemisióndesonidosa.Tápatelacaraconunahojaotoallaydile:“siquieres

vermeháblame”b.Establecediálogosconelbebéencualquieractividad.

Aumentarelvocabularioa. Pronunciamonosílabos,ma,ja,taetc.(Fig.3)

DESARROLLO ÁREA OLFATIVA a.Continuarconlosejerciciosparaeltercermes

incrementandoelnúmerodearomasyolores(Fig.1)

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DESARROLLO ÁREA AUDITIVA Reforzarlabúsquedadelafuentea.Cuandoelbebéestebocaabajosacudeunsonajero

pordetrásdelacabeza,elbebéintentarábuscar.Hazlomismoperoahorahacialaderecha.

b.Dalediferentesjuguetesqueemitensonidos.(Fig.1-2)c. Colocagrabacionesdediferentessonidos. Localizarlafuentedesonidoa.Llámaloporsunombreb. Hazsonarlacampanaconlaaparicióndeunjuguete.

(Fig.3)

DESARROLLO ÁREA TACTIL

Desarrollarlapercepcióndelasdiferentestexturasa.Acuestaalbebéenelpisoconvariospedazosdetela,

dejaqueelbebéjuegueconellas..(Fig.1)b.Hazlecariciasomasajesconobjetoscomoespuma,

plumas,esponja,toalla..(Fig.2)

Incrementarelcontrolqueelbebéhaadquiridosobresuentornoa.Permitequetoquepartesdesucuerpocara,pelo,etc.

(Fig.3)b.Daleobjetosgrandesparaquetomeconambas

manos.c.Quetoqueunaflor,plastilina,etc.

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DESARROLLO ÁREA COGNOSITIVA

Discriminarsonidosqueactúancomoseñala.Escóndeteyhastintinearunvaso,cuandoelbebévolteedonde

estáelsonidodaleunjuguete.(Fig.1)

Reconocerestadosdeánimoa.Háblalecariñoso,cansado,tristecomolaocasiónamerite. Estimularlaaccióndeimitacióna.Muevelacabezadelantedelbebé,tratandodequeimiteel

movimientoSI-NOb.Hazmovimientosdejuntarysepararlasmanos.(Fig.2)

DesarrollaSecuenciaa.Enséñalealbebécomounascosasvanantesdequeotras.

Clasificacióndeobjetosa.Enséñalequelasmedias,elpantalónylacamisasonparavestirse.

DESARROLLO ÁREA SOCIO AFECTIVA

Estimularelreconocimientodesímismoa.Colocaalniñofrentealespejoydi“aquíestáAndrés,eseesel

bebé,eseerestú”(Fig.2)

Utilizareljuegocomoelementodesocializacióna.Colócateunateladelgadayhazqueélbebedigatunombrey

aparecenuevamente.(Fig.1)b.Háblalesobrelahigiene“voyabañarteparaqueestéslimpio”.c. Llévaloalugaresdiferentesyháblaleacercadelascosasqueve.d.Ponlefrentealespejoynombracadaunadelaspartes.(Fig.2)

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DESARROLLO ÁREA MOTRIZ Estimularelaprendizajeparaincorporarseysentarsea.Colocaalniñocercadelacunayofréceleunjugueteporencima,

sosteniéndoloalto,conelfindequeseagarredelasbarandasycomienceaincorporarse.(Fig.1)

Entrenaralniñoparaelgateoa.Colocaalniñobocaabajoponiéndolealfrenteaunadistancia

prudenteunjuguetepreferido.(Fig.2)b.Recuestaalniñoenelsueloalladotuyo,detalformaquetengalas

rodillasenelsueloyseinclinesobretuestómago,colocaunjuguetealotrolado.(Fig.3)

Ejercitarelfortalecimientodelosbrazosypiernasa.Doblaunatelaparatenerunanchocabestrilloypásaloporelpecho

deélconambosextremossobrelaespalda,álzalo15a20cmdelsuelo.(Fig.4)

Desarrollarlafacilidadparaquerescateobjetosqueseencuentredentrodelrecipientea.Colocaunobjetoatractivoparaelniñodentrodeunrecipiente,de

modoqueéltevea,luegoledicesquelosaque.

Ejercitarelgateoconobstáculosa.Distribuyeenelsuelocajasdecartón,sillasmesasuotrosobjetos,

hazlecaminohacialaderechaeizquierda.b.Colócalesobrelacamaconlospiesenlosborde,apoyatusmanos

sobresushombrosyempujapocoapocohastaquetoqueelsuelo.(Fig.5)

Entrenarparaponersedepiea.Llévalealniñofrentealmuebledondepuedasujetarse.(Fig.6)

Entrenaralniñoadarpasoshaciaadelantea.Caminalentamentedelantedelniñososteniéndoledeunamano.

Estimulación temprana en el desarrollo cognitivo y socio afectivo infantil de 7 a 10 meses 1

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DESARROLLO ÁREA LENGUAJE Trabajar en ejercicios a partir de indicadores verbalesa.Señaleelrelojydilesuenatictac,luegopregunta

¿dóndeestá?Eltictac.b.Repitesílabascomo“ma-ba”c. Cuandoelniñoestábocaarribayleofrezcaslosdedos

paraayudarloaincorporarse,dilearribaabajo.(Fig.1)d.Nombrarapersonasyaccionesmientrasjuega

“vamosajugarconelauto,elautode….(mencionassunombre)”(Fig.2)

DESARROLLO ÁREA COGNOSITIVA Desarrollar a nivel mental la permanencia de objetoa.Escondeciertosobjetosqueleseanfamiliaresy

pregúntaleenvozaltaporellos¿dóndeestáelperro?Compruebelareaccióndelniñoyregreseeljuguete.

b.Entregarjuguetesquetienencausayefecto.(Fig.1)

Estimular la memoria inmediataa.Enciendeyapagalaradioparaquerepitepor

imitación.(Fig.2)

Desarrollar la capacidad para conseguir un propósito.a.Colocaunjugueteanteéldentrodeunacajaytápalo

conunatelaverásqueéldescubreysacaeljuguete.

Estimular abrir y cerrar las puertas b.Enseñarleaabrirycerrarpuertasparaqueveael

mecanismo.(Fig.3)

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DESARROLLO ÁREA AUDITIVA Ejercitaralniñoenlalocalizacióndelafuentedelsonidoa.Llamaralniñoporsunombre.(Fig.1)

Desarrollarladiferenciaciónentresonidosgravesyagudosa.Amododejuegoindícalealniñodostonosgravesy

agudos.

Desarrollarladiferenciaciónentreconversaciónaltaybajaa.Háblalealniñoenvozaltayluegoensusurro..(Fig.1)

Estimularrespuestasasolicitudesverbalesa.Entrenaalniñoenmovimientoscomorespuestaa

solicitudesverbales:“Diadiós,aplaude”.(Fig.2)

Ejercitarlaasociacióndesonidosconobjetosa.Muéstraleelaviónydileavión,imitandoelsonido,el

perro“guagua”.(Fig.3)

DESARROLLO ÁREA TÁCTIL

Estimularelreconocimientodetexturasa.Enelmomentodelacomidadejaqueelniñotoqueconla

mano.b.Llévaloporlacasatocandocortinas,toallasetc.c. Hazqueelniñotoquesusmedias,zapatos,etc.(Fig.1)d.Darleendiferentesrecipientesdistintastexturas.e.Trabajarconplastilinaparaquejalecorte,clavecosas.(Fig.

2)f. Daleunahojaparaquelaarrugue,doble,rompa.g.Quetoquehieloydilefrio,yenunrecipientedarleagua

tibiaydecirlecaliente.

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DESARROLLO ÁREA SOCIO AFECTIVA Estimularelaprendizajeporimitación

a.Palmoteayalzalosbrazosparaqueelniñolorepita.b.Arrugalacaraysacalalengua.

Estimularlafamiliarizacióndelniñoconotraspersonas.a.Procuraqueelniñotengacontactoconotraspersonas.

(Fig.1)

Reforzarelaprendizajeporimitacióna.Cogeunvasoydaleotroalniño,hazqueimitelaacción..

(Fig.2)b.Colocarunjuguetefueradelalcancedelniñoparaque

estesolicitequeunapersonaleayude.

Estimularlaconversaciónporungestoa.Háblalecongestos.

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DESARROLLO ÁREA MOTRIZ

a. Ayúdaleacaminar.(Fig.1)b. Estimularlaactividaddecaminarconapoyo.c. Caminarsolo.d. Patearlapelota.(Fig.2)e. Mejoralaaccióndedesplazamientoeequilibrio,colocando

tresasientosa50cmdedistancia,encimadeellosdiferentesjuguetesparaqueelniñosedesplace.

f. Ubicarobjetosendiferenteslugaresparaqueelniñovayaarecogerlos.

g. Estimularlaconfianzaenelapoyodelospiesenmovimiento.

h. Estimularelmanejoadecuadodelcuerpo.i. Estimularelsalto.j. Estimularelsostenerdeunpieygraduarlamarcha.(Fig.3)k. Subirybajargradas.(Fig.4)l. Caminarporpiezascuadradas,encimaunacuerda.m.Porlaveredadelaacera.n. Enseñarleacaminarencírculo.o. Caminarhaciaatrás.p. Jugaralmiraqueteatrapo.q. Sentarsedecuclillas.r. Ponunacintaenformadecruzenelpisoparaqueelniño

aprendaacaminardelanteyatrás.


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DESARROLLO ÁREA LENGUAJE

• Cuandosalesconelbebéháblaleconstantementedescribiendolassituaciones

• Cuandojuegasconelniñomuestraaccionesconeljugueteejemplo”miraseechó,osesentó”.

• Enseñarleadecircosassencillascomodaleatuhermanadile“toma”(Fig.1).

• Frentealespejoexageradamenteabrelaboca.• Muéstralelibrosdilequenombrelossonidosdelos

animales.• Estimularalniñolarepeticióndeconsonantesp-t-b-d.• Reforzarsuidentificaciónconsunombre.Alos18meses

tendríaquedecirsunombre.• Reforzarlaemisióndesonidoscorrespondientesaobjetoso

animales.• Estimularellenguajeatravésdeoírsupropiavoz,

preguntándole¿quépaso,quéhiciste?• Nombrarcorrectamentelosobjetos.• Estimularlaexpresiónverbaldenecesidades.• Estimularelusodelsi/no,consentido.• Aumentarelinterésdellenguajeysusconductas

comunicativas.• Estimularelusodefrasesypronombres.• Enseñarleselusodelplural.(Fig.3)• Entablarpequeñasconversaciones.• Estimularlariquezaenlosrelatos.Incrementarlaspalabras.

(Fig.2)

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DESARROLLO ÁREA COGNOSITIVA

• Introduciralniñoaquetraigalosobjetosconunobjeto.Sacarcosasbajolacama.

• Trasladarcosasaunrecipienteconcontenido(Fig.1)• Desarrollarlahabilidaddepescarenunared.(Fig.2)• Encajarfigurasgeométricas.• Induciralniñoabriruncajónconllave.• Pontrestazasbocaabajofrentealniñoyponenunatazas

ungranitodecerealyqueélladescubra.• Ofreceralniñotresrecipientesdelmismocolorpero

diferentetamaño.(Fig.3)• Juegaconelniñoconunmuñecodarledecomer,bañarle,

etc.• Darlebloquesdemadera.• Abraycierratapasdebotellas.• Reforzarlosconceptosdedameytoma.• Separarobjetosportamañoyforma.• Ayudararesolverproblemasnuevospormediodelensayo

error.• Incrementarladuracióndelosperiodosdeatenciónenel

niño.• Estimarelreconocimientodepartesdelcuerpoyrostros.• Ejecutarórdenescomplejas2premisas.Estimularlahabilidad

paradistinguirlosobjetos.• Cogerunjugueteyponerenunasillaydilearribaabajo,

adelante,atrás.(Fig.3)• Introducircolor,clasificarlosjuguetessegúnsucolor,indicar

alniñoelcolor.

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DESARROLLO ÁREA SOCIO AFECTIVO

• Darlealniñounmuñecoydecirle,“mecealbebé,abrazaalbebé”enseñándoleaexpresarcariño.

• Enseñarleagarabatearenunpliegodepapelenelsueloiniciandoconcrayonesomarcadoresgruesos.

• Incrementarlainteracciónconlosotrosniños.• Haceractividadessencillasencasacomoguardarlosjuguetes.(Fig.4)• Darleuntrapooalgoparaayudaralimpiar.(Fig.3)• Trabajarconelespejoparaqueelniñosevisualicecomoúnicoe

integral.• Queelniñoreconozcaalosmiembrosdelafamiliaatravésdemostrarle

fotos.• Queelmomentodecomerseaunespacioparahablarconelniño.• Iniciaralniñoenelorden,preguntaralniño,dondedejosusjuguetes,

yempiezanaguardarjuntos,noledejeiraotrolugarsinhabercolaborado.(Fig.4)

• Hacerlegrabacionesdondeelluegoseveayseescuche.• Expresaryexplicarlequéemocionesgeneranlasactitudesqueéltiene.• Estimularelaprendizajedelbañosóloparaellosepuedeemplearlos

muñecoscomoejemplosparaqueélpuedefamiliarizarseconelbacín.(Fig.1)

• Enseñarleausarpeine.• Reconocimientodesuscompañeros.(Fig.2)• Reforzareltomaydametuyoymíesoatravésdejuegosconniñosdesu

edad.• Reforzarlaindependenciadelasactividadesderutina.• Estimularelcontroldiurnodeesfínteres.(Fig.1)• Estimulareldesarrollodeactividadesdeinteracciónydestrezassociales.

(Fig.2)• Manejaradaptativamente,laausenciadelamadre.• Estimularsucapacidadparadesarrollarsecuenciadeacciones.

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No hay que alarmarse ante

una rabieta

Informe que la conducta que debe

ser aceptada y lo que uno espera

Dar una respuesta coherente.

Las reglas son para todos

Aclarar normas que son

importantes

Explique los motivos de su

decisión.

¿Qué hacer ante una rabieta?

Esunenojograndeyviolentoquesemuestraconllantos,gritos,gestosoirritaciónmuyvisiblesdelosniños.

¿Qué es una rabieta?


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Para evitar una rabieta, como padres debemos reconocer en que momentos se presenta; es decir anticípate, prepárate y enfrenta.Recuerda que como padres debemos colocar límites o reglas de oro para evitas conductas negativas.

1.Explicaralniñoquesinoobedecedespuésdedosadvertenciasselopondrádeformaaisladaenunespaciodondenotengaaccesoaunadistracción,poruntiempomáximode5minutos.

ADVERTENCIA:Noprolongareltiempo,despuésdeestasituacióndejarlequeseincorpore,haciéndoloreflexionar,sobresumalcomportamiento.

2.Reforzarlaconductaapropiada,emitiendopalabrasdeelogio.

Técnicas tiempo fuera frente a una rabieta

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Desde el vientre de la madre vamos formando la Autoestima de nuestros hij@s y en su desarrollo elogiando sus triunfos y siendo parte de ellos, fortalecemos la misma.

¿Qué es la autoestima?

Tu imagen frente al espejo

Eslaautovaloracióndeunomismo,aceptarteyvalorartecontusdefectosyvirtudes.La autoestima del niño es todavía precaria, y frágil va depender en granmedida del éxito que tenga en encontrar un lugar de aceptación entreamigosyfamiliares.

Mirarsefijamentealosojosyrepetir:Teamo,teperdono,eresmaravilloso,eresúnicoeirrepetible.


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Expresar cariño:abrazándolo, escuchándolo, conversando, leyendo cuentos.

Reforzar la expresión de sentimientos positivos.

Hacer que el niño exprese cariño: consolar al hijo, despedirse de mamá, que muestre emociones, que haga una tarjeta, por ejemplo.

Permitir expresar sentimientos negativos.

Manifestar emociones. Que el niño desde pequeño exprese sus emociones.

Distinguir emociones espejo.

Lainteligenciaemocional,eshacerconscientetusemociones.

Inteligencia emocional

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El desarrollar la inteligencia emocional construye una verdadera convivencia, una autorrealización de uno mismo, y con los demás.

DISTINGUE EMOCIONES ESPEJO

AYUDAR A LOS NIÑOS A

RECONOCER Y NOMBRAR SUS SENTIMIENTOS

SER GRANDE SER CHICO

EXPRESAR CREATIVAMENTE:

PINTAR, MODELAR, DIBUJAR HACER

MÚSICA

NOMBRAR LOS SENTIMIENTOS QUE EN USTED PRODUCEN LAS

ACCIONES DEL NIÑO

MOSTRAR IMÁGENES QUE

REFLEJEN UN SENTIMIENTO Y

DECIR AL NIÑO QUE LO EXPRESE

JUGAR A LAS ESTATUAS

JUGAR CON MÁSCARAS

NOMBRAR LOS SENTIMIENTOS QUE

OBSERVA EN EL NIÑO

JUGAR A SER OTRO

ADIVINAR EXPRESIONES

JUGAR A VIAJAR


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“Educa con el ejemplo”Descubre el talento y las potencialidades de tus hijos, estimula para un desarrollo óptimo

Estilo de educación y su efecto en el desarrollo

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APRENDIZAJE

APRENDIZAJE

•¿Quéesaprender?•Eselprocesopsíquicodeaprehensióndeunacosa,propiedadofenómeno.

•¿Elaprendizajeporcompetenciasesigualqueelaprendizajememorístico?

¿Cuálessonlostiposdeaprendizaje?

•Motor•Afectivo•Intelectual

No,porqueelaprendizajebasadoencompetenciasconsideralo:

•Conceptual•Procedimental•Actitudinal(Saberes)

Estrategias de aprendizaje

La mente es como un paracaidas, sólo funciona si se lo abre.Albert Einstein


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•Aprendizajeactivoconsidera:

•Individualidad•Intencionalidad• Unidad (biopsicosocial)•Dinámico•Creatividad

APRENDIZAJE

APRENDIZAJE

•Aprendizajepasivoeslarecepcióndecontenidossinanálisis.

•Autoestima•Factoresdeaprendizaje:•Motivación•Concentración•Dinamización•Organización•Comprensión•Repaso•Aprendizajesocializado

•Aprender-Aprender•Planificar•Estudiar•Conoceryaplicartécnicasdeestudio.•Autoevaluación•Duración

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¿CÓMO ENSEÑARLE A IR SOLO AL BAÑO?•Jugarsolo•Jugarconarena•Guardarsusjuguetes•Jugarconagua

El juego como estrategia

El juego simbólico

El juego aprendiendo a ser independiente

¿CONOCER SUS SENTIDOS?•Juegodeltacto

¿Quétocas?¿Aquiéntocas?

•Juegodelgusto¿Quécomes?¿Quésabortiene?

Eljuegoesclaveparaelaprendizajeyeldesarrollo.Eljuegodaalosniñosyniñasconocimientosyexperienciasylesayudaadesarrollarlacuriosidadylaconfianzaensimismos.Eljuegodesarrollalacapacidadverbal, de pensamiento, de planeamiento y de organización, y elpoderdetomardecisiones.


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• Guardar sus juguetes• Jugar con agua • Jugar con el olfato

El pollito ciego: hágale cerrar los ojos, preséntele, para oler objetos que él conoce y que tienen diferentes aromas como ejemplo: un plátano, una flor, y un pedazo de queso.

• Juego de audición ¿Cómoeslamúsica?¿Quéhicesonar?¿Quésuenaafuera?¿Quésuenaenlanoche?

• Juego el veo-veo: decir un objeto y dar características según su utilidad, color forma, sonido y el niño tiene que buscar.

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Estimulación temprana y juego vida práctica 2 - 6 años

1 Lavarysecar2 Planchar3 Cortarconcuchilloplastilina4 Pegar5 Cambiaraguadelasflores6 Encenderyapagarfósforoyvela

1 Ponerlamesa2 Servirunamesa3 Escogerunamesa4 Lavarlavajilla5 Trabajosenlacocinacon

arvejas,habas,yotros6 Trabajosdejardín7 Cuidadodelosanimales


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1 Cuidadodelapersona2 Abotonarse3 Cerrarse4 Abrirelcierre5 Sacarseyponerseelcinturón,loszapatos,

sindependerdeunadulto6 Vestirse/desvestirse

1 Peinarseylustrarcalzados2 Pegarbotones3 Cepillarropa4 Cambiarseloszapatos5 Lavarselasmanos6 Cocerencartónytela

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1 Relaciónsocial2 Elniñodemayoredadayudará

alpequeño3 Alniñosedebeenseñarconel

ejemplo4 Respetarelturnojuego5 Saludar6 Invitaraentrar7 Ofrecer

DESARROLLO COGNITIVO SOCIO AFECTIVO INFANTIL

1 Relaciónsocial2 Cederelpaso3 Recogerobjetoscaídos4 Agradecer5 Disculparse6 Entrarsinmolestar7 Nointerrumpir8 Notocaralapersona9 Usocorrectodelpañuelo

Recuerda que el juego es la principal técnica del desarrollo psicomotriz del niño, es mejor aprender jugando, eso permite que el niño internalice y sea más significativo su aprendizaje.


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Recuerda: promueve el espacio familiar, que la familia se siente a comer y saborear los alimentos pues este fortalece los vínculos afectivos además de que se puede controlar el alimento que consumen los niños.

Alimentación

Laalimentaciónesunactovoluntarioyporlogeneral,llevadoacaboantelanecesidadfisiológicaobiológicadeincorporarnuevosnutrientesyenergíaparaquenuestrocuerpofuncioneysegenereunbuendesarrollo.

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GrafomotricidadGrafomotricidadinfantilescorregiryestimularlasfuncionesmotorasfinasdelosniñosparaquetenganundominiocompletodelosmovimientosy,deestemodo,podercoordinarladestrezadelasmanosydelavista.Comenzarlosejerciciosconcrayones,marcadoresdedimensiónmásgruesoaolomásdelgado.

•Comenzartrazosparalosgrandesyluegoparalosmáspequeños.

Los primeros trazos de tu hijo o hija deben ser reforzados y no sancionados incentívalos, dales un lugar un espacio para que expresen su creatividad.


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BIBLIOGRAFIA

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