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GUÍA DE ACTIVIDADES

Consideraciones previas

Todo trabajo del curso debe ser entregado en las fechas señaladas, caso

contrario recibirá una calificación de cero (00).

El plagio dará lugar a la descalificación del trabajo con nota cero (00). Para

mayor referencia revise el documento: “Aspectos a considerar en relación con

la copia y el plagio”, publicado en la sección Generalidades del curso en la

plataforma de estudio.

Si el estudiante utiliza en la elaboración de su trabajo bibliografía adicional,

debe citar las fuentes, notas y referencia de la misma.

El envío de todo archivo entregable debe realizarse por el Campus CENTRUM

Online.

Al etiquetar el archivo no debe colocar espacios entre los caracteres,

mayúsculas, tildes y eñes.

Ejemplo:

actividad#_ nunezjoaquín.

Liderazgo y Atributos Gerenciales

Profesor José Antonio Espinoza Ballena

2 2

NOTA IMPORTANTE PARA TODAS LAS SESIONES ONLINE VÍA ADOBE

CONNECT

Es obligatorio que todo estudiante cuente con audífonos o parlantes para poder escuchar la explicación o preguntas que realice el docente en las sesiones online a través del Adobe Connect.

Ingresar 15 minutos antes de iniciar la sesión para verificar el audio de su PC.

Es importante su participación activa y critica, a través del chat, en cada sesión online, pues sus intervenciones son calificadas como parte del sistema de evaluación del curso. Por ello, la asistencia y participación es obligatoria.



3 3

ACTIVIDAD 0

Autoevaluación Diagnóstica

Descripción

La Autoevaluación Diagnóstica consta de un conjunto de preguntas sobre diversos conceptos

de Liderazgo y Atributos Gerenciales, que el estudiante debe responder basándose únicamente

en su experiencia y conocimientos anteriores.

Es importante que las respuestas sean directas y honestas, lo cual servirá al profesor para adaptar, y enfatizar de manera efectiva, los temas en los que haya menor experiencia o conocimiento de los participantes.

Objetivo de aprendizaje

Evaluar los conocimientos al iniciar y finalizar el curso para afianzarlos o comprobar los logros adquiridos en el desarrollo del mismo.

Indicaciones

1. Ingrese al Campus CENTRUM Online y seleccione el curso correspondiente.

2. Seleccione la pestaña Generalidades.

3. Ubique la sección Actividades de Apoyo.

4. Ubique e ingrese al link de “Autoevaluación Diagnóstica”.

5. Lea con detenimiento las indicaciones escritas para la evaluación.

Recomendaciones

1. Respete la fecha prevista en el calendario de la plataforma del curso.

2. La “Autoevaluación diagnóstica” estará disponible durante las 24 horas del día indicado.

3. Responda sin consultar fuentes de información y de acuerdo a su experiencia previa tomando en cuenta las indicaciones dadas.

Modalidad : Individual

Valor : Esta actividad no tiene calificación, pero es obligatoria la participación

de los estudiantes.

Nota

Al término del curso se recomienda acceder a la Autoevaluación Diagnóstica Final, a fin de corroborar lo aprendido durante el curso.



4 4

ACTIVIDAD 1, 4, 8, 15, 17, 22, 26 y 27

Sesiones Online vía Adobe Connect

Objetivos de aprendizaje

Fundamentar y debatir críticamente sus opiniones sobre los temas desarrollados a lo largo

del curso, así como aclarar dudas sobre el Plan de Desarrollo Personal y el ensayo final

Indicaciones

Ingrese por el enlace “Sesiones Online” ubicado en la pestaña Generalidades.

(http://centrumpucp.adobeconnect.com/mbav-18/)

El profesor del curso moderará la discusión y absolverá consultas respecto a los temas desarrollados hasta la fecha de la sesión.

Tome en cuenta que es importante tener preguntas claras y definidas previamente para agilizar la conversación.

Recuerde que su conexión y participación son muy importantes.

Programación de las Sesiones en línea vía Adobe Connect

Actividad Semana Insumos

A1 Semana 1

Material de estudio de las semanas correspondientes.

A4 Semana 2

A8 Semana 3

A15 Semana 4

A17 Semana 5

A22 Semana 6

A26 Semana 7

A27 Semana 8

Modalidad : Individual Hora : Desde las 20:00 – 21:30 horas (hora peruana)

Valor : Esta actividad se evalúa sobre 20 puntos y el promedio de las

sesiones vía Adobe Connect equivale al 10% de la nota final del curso.



5 5

Recomendación

Participe en cada una de las sesiones habiendo leído las lecturas asignadas.

Tome en cuenta que es importante tener preguntas claras y definidas para agilizar la conversación.

De tener algún inconveniente técnico acuda a la siguiente dirección:

[email protected]

Criterios de Evaluación

Participación y asistencia puntual en cada una de las sesiones.

Aporta valiosas reflexiones y ejemplos para el entendimiento y ampliación del tema.

Fundamenta sus respuestas mostrando manejo de la temática del curso.

Nota

Es importante que el estudiante haya dado una revisión general a los materiales

correspondientes a cada una de las semanas.

mailto:[email protected]



6 6

ACTIVIDAD 2, 5, 9, 13, 18, 23 y 28

Análisis de Lectura


Comprender, analizar y relacionar los conceptos más importantes, a través de la aplicación de diversos artículos asignados para cada una de las semanas.

Insumos

Semana Actividad Artículos

Insumos

1 A2 Análisis de

Lectura N° 1

Prentice, W.C.H. (2004, Enero). Comprendiendo el

liderazgo. (pp. 2-8) Harvard Business Review. América

Latina. Recuperado de

http://cid.bcrp.gob.pe/biblio/Papers/Documentos/clasicos2006.pd

f

Bennis, W.G. (2001). El fin del liderazgo. Harvard Deusto

Business Review. Edición especial (100), 74-81.

2 A5

Análisis de

Lectura N° 2

Ancona, D., Malone, T.W., Orlikowski, W.J., & Senge,

P.M. (2007, Febrero). Elogio del líder incompleto. Harvard

Business Review América Latina, 85(2), 66-75.

Recuperado de:

http://www.oncourse.com.au/articles/In%20Praise%20of%

20the%20Incomplete%20Leader.pdf

Martin, R. (2007, Junio). Cómo piensan los líderes

exitosos. (pp. 2-8) Harvard Business Review. América

Latina. Recuperado de

http://www.banchileinversiones.cl/pls/portal/docs/PAGE/GRP_

WEBBANCHILE1/SWF/HBR_DICIEMBRE/pdf/PDFCompleto

.pdf

3 A9 Análisis de

Lectura N° 3

Offermann, L.R. (2004, Enero). Cuando sus seguidores se

vuelven tóxicos. Harvard Business Review América Latina,

82(1), 54-60.

Maccoby, M. (2004, Enero). Líderes narcisistas: Los

increíbles pros, los inevitables contras. Harvard Business

Review América Latina, 82(1), 94-103.

Modalidad : Colaborativo

Valor : Esta actividad no tiene calificación pero es importante su presentación ya que es un insumo para la participación en el foro de discusión.

http://cid.bcrp.gob.pe/biblio/Papers/Documentos/clasicos2006.pdf


http://www.oncourse.com.au/articles/In%20Praise%20of%20the%20Incomplete%20Leader.pdf


http://www.banchileinversiones.cl/pls/portal/docs/PAGE/GRP_WEBBANCHILE1/SWF/HBR_DICIEMBRE/pdf/PDFCompleto.pdf





7 7

Indicaciones

1. Lea individualmente y con detenimiento el contenido del insumo solicitado y en base a ello realice la comprensión y análisis de los mismos.

2. Luego, con su grupo de trabajo conformado oportunamente por la tutora del Programa MBA Virtual, deben redactar un ensayo persuasivo, tomando en cuenta lo siguiente:

Los ensayos deben presentar una redacción clara, precisa y directa que refleje comprensión y análisis.

Para su elaboración se deben considerar los siguientes aspectos:

o Explique los conceptos más importantes que tienen en común las lecturas y

aquellas que no lo son.

o Interrelacione los conceptos para reforzar su aplicación al liderazgo, compare

las ideas con la definición de liderazgo, dada en el curso.

o Compare con experiencias similares que ustedes hayan vivido

4 A13 Análisis de

Lectura N° 4

Elder, L. & Paul, R. (2003). La mini-guía para el

Pensamiento Crítico: Conceptos y Herramientas.

Fundación para el Pensamiento Crítico. Recuperado de:

http://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-

ConceptsandTools.pdf

5 A18 Análisis de

Lectura N°5

Ejercicio 3: D’Alessio, F. (2010). Pensamiento crítico y

liderazgo. En Liderazgo y Atributos Gerenciales. Una

visión global y estratégica. Ejercicios sobre falacias y

Análisis de argumentos (pp. 168 - 170).

6 A23 Análisis de

Lectura N°6

D’Alessio, F. (2010). Caso 2: Un caso de ética y legalidad.

En Liderazgo y Atributos Gerenciales. Una visión global y

estratégica. (pp. 385 - 393) México: Ed. Pearson-Prentice

Hall.

Fryer, B. (2007, Marzo). Entrevista con Howard Gardner,

Profesor de Cognición y Educación en Harvard Graduate

School of Education, en Cambridge, Massachusetts: La

mente ética. Harvard Business Review América Latina,

85(3), 34-38. Recuperado de:

http://www.hacienda.go.cr/centro/datos/Articulo/La%20m

ente%20etica.pdf

8 A28 Análisis de

Lectura N°7

Majchrzak, A. Malhotra, A., Stamps, J. & Lipnack, J.

(Mayo 2004). Cuando la distancia hace la fuerza.

Harvard Business Review América Latina, 82(1), 102-

108. Recuperado de: http://goo.gl/g8hN46

Brett, J., Behfar, K. & Kern, M.C. (2006, Noviembre).

Cómo gestionar equipos multiculturales. (pp 1-10)

Harvard Business Review América Latina. Recuperado

de: https://hbr.org/2006/11/managing-multicultural-teams

http://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-ConceptsandTools.pdf


http://www.hacienda.go.cr/centro/datos/Articulo/La%20mente%20etica.pdf

http://www.hacienda.go.cr/centro/datos/Articulo/La%20mente%20etica.pdf

http://goo.gl/g8hN46

https://hbr.org/2006/11/managing-multicultural-teams



8 8

o ¿Cómo lo aplicaría a su ambiente laboral?

o No se trata de repetir información que ya está dada en el caso. Es decir, no se

trata de un resumen, ni un ensayo descriptivo, sino de una redactar de manera

coherente y lógica las ideas contrastadas entre si.

Formato de entrega

Para la redacción del ensayo y cita de fuentes y/o referencias bibliográficas tomar en cuenta, el siguiente documento:

D’Alessio, F. A. (2012). Observaciones Generales para la Redacción de Trabajos Académicos (5ª ed.). Lima, Perú: CENTRUM Católica.

El número de palabras es entre 1,200 a 1,500 palabras.

Instrucciones para la entrega

Ingrese a la sección Actividades de Aprendizaje (de cada semana correspondiente a las

actividades colaborativas programadas).

Ubique e ingrese al enlace Entrega de Actividades Colaborativas Nº # y adjunte el

ensayo, según las indicaciones sugeridas para el análisis de artículos y ejercicios.

El nombre del archivo debe ser grabado de la siguiente forma:

actividad#_grupo#.doc



9 9

ACTIVIDAD 3, 6, 10, 14, 19, 24 y 29

Foro de Discusión


Intercambiar opiniones y reforzar diversos conceptos desarrollados en el curso.

Indicaciones

1. El profesor del curso designará con la debida anticipación, el grupo que debe presentar

cada uno de los foros. Todos los grupos deberán presentar el artículo o ejercicio, pero solo

un grupo lo expone en el foro y modera la discusión.

2. El grupo asignado es el responsable de la moderación del foro. Este grupo será el que

deberá plantear las ideas centrales de la lectura o ejercicio que le haya tocado, así como

plantear sus aplicaciones en la vida laboral de los conceptos que se hayan mencionado.

Asimismo, será el encargado de absolver las dudas de sus demás compañeros y deberá

motivar la discusión.

3. Los demás alumnos deberán responder en el foro cuestionando o complementando lo

presentado por el grupo encargado. El número mínimo de intervenciones obligatorias es dos

por cada estudiante que no pertenece al grupo que modera, pero lo animamos a participar

un número mayor de veces para propiciar un debate más enriquecedor.

4. El profesor del curso será observador de la dinámica de debate que se genere en el foro e

intervendrá eventualmente y sobre todo el último día del foro y cerrará el mismo.

5. No olvide que son importantes sus aportes, capacidad crítica, argumentación adecuada y el

reconocimiento de la validez del planteamiento de los compañeros.

6. Revise el siguiente cronograma de los foros programados para el curso.

Semana N° Foro Insumos

1

Foro

N° 1

Prentice, W.C.H. (2004, Enero). Comprendiendo el liderazgo. (pp. 2-8)

Harvard Business Review. América Latina. Recuperado de:


Bennis, W.G. (2001). El fin del liderazgo. Harvard Deusto Business Review.

Edición especial (100), 74-81.

2 Ancona, D., Malone, T.W., Orlikowski, W.J., & Senge, P.M. (2007, Febrero).


Valor : Esta actividad se evalúa sobre 20 puntos y el promedio de esta actividad

y la entrega de los ejercicios prácticos, equivale al 10% de la nota final

del curso.




10 10

Nota: Los integrantes del grupo deberán organizarse para moderar el debate de una forma

proactiva y resaltando los aspectos centrales del tema de cada foro. La evaluación

corresponderá para el grupo que modere el foro.

Recomendaciones de participación

Observe la secuencia de comentarios en el foro.

Formule su comentario con orden y claridad.

Fundamente sus opiniones con referencias (citas, figuras, tablas).

Procure que la extensión de su comentario oscile entre diez y quince líneas.

Procure que sus intervenciones no sean repetitivas.

Foro

N° 2

Elogio del líder incompleto. Harvard Business Review América Latina, 85(2),

66-75. Recuperado de:

http://www.oncourse.com.au/articles/In%20Praise%20of%20the%20In

complete%20Leader.pdf

Martin, R. (2007, Junio). Cómo piensan los líderes exitosos. (pp. 2-8) Harvard

Business Review. América Latina. Recuperado de

http://www.banchileinversiones.cl/pls/portal/docs/PAGE/GRP_WEBBANCH

ILE1/SWF/HBR_DICIEMBRE/pdf/PDFCompleto.pdf

3

Foro

N°3

Offermann, L.R. (2004, Enero). Cuando sus seguidores se vuelven tóxicos.

Harvard Business Review América Latina, 82(1), 54-60.

Maccoby, M. (2004, Enero). Líderes narcisistas: Los increíbles pros, los

inevitables contras. Harvard Business Review América Latina, 82(1), 94-103.

4

Foro

N°4

Elder, L. & Paul, R. (2003). La mini-guía para el Pensamiento Crítico:

Conceptos y Herramientas. Fundación para el Pensamiento Crítico.

Recuperado de: http://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-

ConceptsandTools.pdf

5 Foro

N°5

Ejercicio 3: D’Alessio, F. (2010). Pensamiento crítico y liderazgo. En

Liderazgo y Atributos Gerenciales. Una visión global y estratégica. Ejercicios

sobre falacias y Análisis de argumentos (pp. 168 - 170).

6

Foro

N°6

D’Alessio, F. (2010). Caso 2: Un caso de ética y legalidad. En Liderazgo y

Atributos Gerenciales. Una visión global y estratégica. (pp. 385 - 393)

México: Ed. Pearson-Prentice Hall.

8

Foro

N°7

Majchrzak, A. Malhotra, A., Stamps, J. & Lipnack, J. (Mayo 2004). Cuando

la distancia hace la fuerza. Harvard Business Review América Latina, 82(1),

102-108. Recuperado de: http://goo.gl/g8hN46

Brett, J., Behfar, K. & Kern, M.C. (2006, Noviembre). Cómo gestionar

equipos multiculturales. (pp 1-10) Harvard Business Review América Latina.

Recuperado de: https://hbr.org/2006/11/managing-multicultural-teams







http://goo.gl/g8hN46

https://hbr.org/2006/11/managing-multicultural-teams



11 11

Respete las fechas planteadas para sus intervenciones.

Criterios de Evaluación:

Responde a las preguntas planteadas por el docente u otro participante fundamentando su respuesta.

Formula preguntas que permitan aclarar el tema de discusión en el foro.

Brinda aporte o elementos valiosos en la discusión del tema asignado.

Demuestra participación constante durante el foro.

Brinda una conclusión individual de su participación.

Recuerde Recuerde Recuerde Recuerde Recuerde Recuerde Recuerde Recuerde

Recuerde

Es importante su aporte, capacidad crítica, argumentación adecuada y el

reconocimiento de la validez del planteamiento de sus compañeros.

Además de ser estos foros una actividad calificada, su participación es importante en

el debate para poder lograr un mejor análisis de los temas tratados hasta el momento.



12 12

ACTIVIDAD 12, 21, 30 y 32

Resolución de Casos Harvard Business School


Demostrar las implicancias obtenidas del aprendizaje logrado, al solucionar coherente y lógicamente los casos.

Insumos

Semana

N°

Actividad

Insumos

Sema

na 3 A12

Caso HBS 1: Sasser, E Jr., Beckham, H. Thomas Green. Poder, políticas de oficina y una carrera en crisis. Harvard Business Review. Recuperado de: https://cb.hbsp.harvard.edu/cbmp/pl/43229123/43229125/f591cc4e81bc04e71c6c3a6c1fd20232

Semana 5

A21

Caso HBS 2: Ibarra, H., Suesse. J. (1996). Margaret Thatcher. Harvard Business Review. Recuperado de: https://cb.hbsp.harvard.edu/cbmp/pl/43229123/43231219/33e4d75faff2601f336b6b68933bf1a4

Semana 8

A30

Caso HBS 3: Hill, L., Doughty, K. (1999). Taran Swan en Nickelodeon Latin America. Harvard Business Review. Recuperado de https://cb.hbsp.harvard.edu/cbmp/pl/43229123/43229146/07a948129b39119559535529da15b921

Semana 9

A32

Caso HBS 4: Hill, L., Doughty, K., Pruyne, E. (2001). Paula Evans y el rediseño de la Rindge and Latin School. Harvard Business Review. Recuperado de:

https://cb.hbsp.harvard.edu/cbmp/pl/43229123/43229148/d53f3f6e81d26fc3ffa30311118df645


Valor : Esta actividad se evalúa sobre 20 puntos y el promedio de los 4 casos equivale al 20% de la nota final del curso, en donde cada caso equivale al 5%.

http://hbr.org/search/W.%20Earl%20Sasser%20Jr.

http://hbr.org/search/Heather%20Beckham

https://cb.hbsp.harvard.edu/cbmp/pl/43229123/43229125/f591cc4e81bc04e71c6c3a6c1fd20232

https://cb.hbsp.harvard.edu/cbmp/pl/43229123/43229125/f591cc4e81bc04e71c6c3a6c1fd20232

http://hbr.org/search/Herminia%20Ibarra

http://hbr.org/search/Jennifer%20M.%20Suesse

https://cb.hbsp.harvard.edu/cbmp/pl/43229123/43231219/33e4d75faff2601f336b6b68933bf1a4

https://cb.hbsp.harvard.edu/cbmp/pl/43229123/43231219/33e4d75faff2601f336b6b68933bf1a4

http://hbr.org/search/Linda%20A.%20Hill

http://hbr.org/search/Kristin%20C.%20Doughty

https://cb.hbsp.harvard.edu/cbmp/pl/43229123/43229146/07a948129b39119559535529da15b921

https://cb.hbsp.harvard.edu/cbmp/pl/43229123/43229146/07a948129b39119559535529da15b921

http://hbr.org/search/Linda%20A.%20Hill

http://hbr.org/search/Kristin%20C.%20Doughty

http://hbr.org/search/Ellen%20Pruyne





13 13

Indicaciones

1. Revise individualmente el insumo que hace referencia a cada uno de los casos correspondientes a cada semana. Estos se encuentran ubicados en la sección Referencias de la plataforma del curso.

2. El docente del curso brindará las preguntas de discusión para cada uno de los casos, con el debido tiempo de anticipación y serán colgadas en el Campus CENTRUM Online.


1. Ingrese a la sección Actividades de Aprendizaje (de cada semana correspondiente al

caso programado).

2. Ubique e ingrese al enlace Resolución de caso Nº #.

3. Adjunte su trabajo con las respuestas al caso, según las especificaciones dadas.

4. El nombre del archivo debe ser grabado de la siguiente forma:

actividad#_grupo#.doc.


Indicadores Puntaje

Demuestra capacidad crítica de análisis ante la resolución del caso utilizando los conceptos desarrollados y la experiencia profesional.

6

Sustenta plenamente la decisión tomada en el caso presentando coherencia y secuencia lógica de las ideas.

6

Comentario final sobre las implicancias del aprendizaje logrado. 8

ACTIVIDAD 7,16, 25 y 31

Entrega de Ejercicios Prácticos


Valor : Esta actividad se evalúa sobre 20 puntos y el promedio de esta

actividad y la participación en el foro de discusión equivale al

10% de la nota final del curso.



14 14


Aplicar la teoría en el desarrollo de los ejercicios prácticos propuestos.

Insumos

Actividad

Semana Insumos

A7

Semana 2

Ejercicio Práctico N° 1: D’Alessio, F. (2010). Teorías y modelos de liderazgo.

En Liderazgo y Atributos Gerenciales. Una visión global y estratégica.

Ejercicios 1 y 5 (p. 66).

A16

Semana 4

Ejercicio Práctico N° 2: D’Alessio, F. (2010). La ética en los negocios

globales. Liderazgo y Atributos Gerenciales. Una visión global y estratégica.

Ejercicio 4 (p. 237).

A25

Semana 6

Ejercicio Práctico N° 3: D’Alessio, F. (2010). Liderazgo en equipos virtuales.

Liderazgo y Atributos Gerenciales. Una visión global y estratégica. Ejercicios 1

y 2 (p. 257).

A31

Semana 9

Ejercicio Práctico N° 4: D’Alessio, F. (2010). Liderazgo de los expatriados los

riesgos de la cultura. Liderazgo y Atributos Gerenciales. Una visión global y

estratégica. Ejercicios 1 y 4 (p. 281).

Indicaciones

1. Lea individualmente y con detenimiento el contenido del insumo solicitado y en base a ello desarrolle los ejercicios.

2. Redacte la resolución del ejercicio de forma clara, directa y precisa.

Formato de entrega

Para la redacción del reporte y cita de fuentes y/o referencias bibliográficas tomar en cuenta,

el siguiente documento:


El número de palabras es libre pero asegurándose que responda, adecuadamente los

ejercicios.

Estas restricciones son valoradas para la calificación.


Ingrese a la sección Actividades de Aprendizaje (de cada semana correspondiente a los

ejercicios programados).



15 15

Ubique e ingrese al enlace Entrega de Ejercicios Prácticos N° # y adjunte la solución de

los ejercicios aplicativos.

El nombre del archivo debe ser grabado de la siguiente forma:

actividadl#_grupo#.doc


Indicadores Porcentaje

Resuelve los ejercicios de forma clara y directa 25 %

Fundamenta sus respuestas de manera lógica y juiciosa 25%

Aplica los contenidos y herramientas desarrollados en el curso

50%



16 16

ACTIVIDAD 11 y 20

Resolución de Test


Aplicar los conceptos desarrollados como personalidad, liderazgo e inteligencia emocional

en el propio accionar de los participantes.

Insumos

Indicaciones

1. Revise individualmente los test mencionados, que se encuentra en la sección Recursos de Información de cada una de las semanas correspondientes.

2. Responda los test de manera sincera y procese sus resultados con las indicaciones brindadas en los mismos documentos.

Actividad

Semana Test

A11 Semana 3 Test de Personalidad y Liderazgo

A20 Semana 5 Test de Inteligencia Emocional y Liderazgo


Valor : Esta actividad no tiene calificación, ni presentación pero es

importante su participación.

Nota

Recuerde que podrá encontrar el formato de respuesta en el archivo del propio test. Con

este formato podrá tener sus resultados de inmediato.



17 17

ACTIVIDAD 33

Control en Línea


Evaluar los conocimientos acerca de los temas teóricos y prácticos desarrollados en el curso.

Insumos

Material del curso estudiado hasta el momento

Indicaciones

1. Ingrese a la sección Actividades de Aprendizaje de la Semana 9.

2. Ubique e ingrese al enlace Actividad 33: Control en Línea; y conteste las preguntas

formuladas.

3. Se plantearán preguntas las cuales tendrá que desarrollar en 45 minutos.

4. Grabe cada una de las respuestas a medida que vaya resolviendo la evaluación.

5. Esta evaluación estará disponible hasta las 23:55 p.m. de la fecha indicada.

6. De tener algún inconveniente técnico acuda a la siguiente dirección:

[email protected]


En el caso de preguntas objetivas o cerradas, el criterio único es el acierto.

En el caso de preguntas abiertas los criterios a considerar son: claridad, pertinencia y análisis.

Modalidad : Individual.

Valor : Esta actividad se evalúa sobre 20 puntos y equivale al 20% de la nota

final del curso.

mailto:[email protected]



18 18

ACTIVIDAD 34

Encuesta de Satisfacción


Medir la percepción de los estudiantes respecto al desarrollo del curso.

Indicaciones

1. Lea con detenimiento las indicaciones y recomendaciones que se detallan en la misma encuesta de satisfacción.

2. Resuelva dicha encuesta, contestando todas las preguntas.

3. Elija la opción que mejor refleje su percepción con respecto al curso.

4. La encuesta estará disponible durante las 24 horas del día asignado.

Recomendaciones

Usted deberá responder la encuesta de satisfacción en su primer ingreso. Solo para esta

encuesta se ha contemplado que el sistema le brinde un segundo ingreso en caso se le

presente alguna dificultad técnica en el primer ingreso. De ser así, deberá volver a

ingresar a la encuesta de satisfacción para culminar el desarrollo de la misma.

Usted deberá responder la Encuesta de Satisfacción en su totalidad, luego el sistema

habilitará automáticamente la siguiente actividad Ensayo.


Valor : Esta actividad no tiene calificación pero es obligatorio su desarrollo.

Su opinión es muy importante para reconocer las fortalezas y oportunidades de mejora

de todo el equipo de trabajo de CENTRUM Online, por ello agradecemos su sinceridad

y buena voluntad para la realización de esta encuesta de satisfacción.



19 19

ACTIVIDAD 35

Presentación del Ensayo Argumentativo


Aplicar y ampliar todos los conceptos estudiados sobre liderazgo.

Insumos

Material completo del curso y fuentes producto de la investigación del alumno.

El video “Cómo escribir un ensayo”

https://www.youtube.com/watch?list=PLGE47OxIb19hg3wcekxDO7mjDPO0ZY-

DU&v=HkTekE6l8o0

Indicaciones

1. El ensayo debe responder a un tema libre relacionado al curso.

2. Para ello, considerar el MOOC sobre “Cómo escribir un ensayo” y el apéndice: Ensayo

Final que se encuentra en las páginas 23, 24, 25 y 26 de la presente guía de actividades.

Así como la Normativa Antiplagio colgada en el campus CENTRUM Online.

3. Nombrar correctamente las fuentes bibliográficas. Utilizar información de páginas web

confiables que ofrezcan información de calidad.

Formato de entrega

Para la redacción del ensayo y cita de fuentes y/o referencias bibliográficas tomar en cuenta, el siguiente documento:


La carátula debe de tomar en consideración los siguientes aspectos: a) Nombre del curso

b) Nombres y apellidos del alumno

c) Promoción MBA y ciclo correspondiente

d) Fecha de entrega

Estas restricciones son valoradas para la calificación

El nombre del archivo debe ser guardado de la siguiente manera: actividad35_apellidosynombres.doc


Valor : Esta actividad se evalúa sobre 20 puntos y equivale al 20% de la

nota final del curso.

https://www.youtube.com/watch?list=PLGE47OxIb19hg3wcekxDO7mjDPO0ZY-DU&v=HkTekE6l8o0

https://www.youtube.com/watch?list=PLGE47OxIb19hg3wcekxDO7mjDPO0ZY-DU&v=HkTekE6l8o0



20 20


Ingrese a la sección Actividades de Aprendizaje de la semana 10

Ubique e ingrese al enlace Ensayo final y adjunte el trabajo final, tomando en cuenta las

indicaciones proporcionadas.


Ver rúbricas para el ensayo (anexo a esta guía).



21 21

ACTIVIDAD 36

Trabajo Aplicativo Final: Plan de Desarrollo Personal


Identificar sus fortalezas y debilidades en cuanto a su liderazgo y establecer su plan de

desarrollo personal.

Insumos

Experiencia personal del participante.

Test de personalidad e inteligencia emocional.

Material completo del curso.

Indicaciones

1. De manera individual, deberá elaborar un Plan de Desarrollo Personal que responda a las siguientes preguntas:

Identifique los puntos fuertes y los débiles en sus propias competencias referente al liderazgo, basado en los test, lecturas y demás materiales del curso.

Prepare una lista de actividades de corto y largo plazo que le permitirá mejorar sus competencias de liderazgo.

Indique como medirá sus avances en un horizonte de planeamiento de dos años.

Cómo se va a asegurar de persistir en el cumplimiento de éste propósito.

2. Redactar en forma clara, directa y precisa.

Formato de entrega

Para la elaboración de este trabajo, utilice un procesador de textos con las siguientes

características:


Estas restricciones son valoradas para. la calificación.

El nombre del archivo debe ser guardado de la siguiente manera: actividad36_apellidosynombres.doc


Valor : Esta actividad se evalúa sobre 20 puntos y equivale al 20% de la nota final del curso.



22 22


Ingrese a la sección Actividades de Aprendizaje.

Ubique e ingrese al enlace Presentación del Trabajo Aplicativo Final y adjunte el trabajo final tomando en cuenta las indicaciones proporcionadas.


Ver rúbricas para el Plan de Desarrollo Personal (anexo a esta guía).

Apéndice: El Ensayo Argumentativo



23 23

¿Qué es un Ensayo?

El ensayo es un documento corto en el que metódicamente se analiza y evalúa un

tema o cuestión. Se denomina ensayo argumentativo cuando este presenta una posición

refrendada por sustentos académicos. Esto es, en evidencias científicas documentadas, en

publicaciones preferentemente arbitradas, en estadísticas, en opiniones de expertos y de

autoridades en el tema. Los sustentos u opiniones académicas se caracterizan por su

objetividad y se guían por la lógica y el pensamiento racional; se pueden defender o sustentar

citando evidencias creíbles y planteando un argumento razonado y razonable. Las opiniones

académicas sirven para sustentar la propia opinión que el futuro MBA tiene sobre un tema en

particular. Por consiguiente, un ensayo argumentativo no se reduce a reportar hechos y

trabajos de otros sino que en este el alumno debe presentar su posición, su propia opinión,

esto es, su tesis. La forma de hacerlo debe ser novedosa, creativa, de manera que aporte o

complemente al conocimiento del tema.

A menos que el profesor indique lo contrario, se asume que el ensayo es

argumentativo y con una extensión de 1800 a 2,400 palabras (6 - 8 páginas) presentadas bajo

los estándares de la American Psychological Association (APA) en su versión vigente. Si bien

no hay una estructura fija, se sugiere que este tipo de ensayo desarrolle tres partes: la

introducción, el cuerpo y la conclusión. La introducción y la conclusión actúan como un marco

para el ensayo, porque el verdadero trabajo argumentativo se desarrolla en el cuerpo del

mismo.

La introducción es, por lo general, el primer párrafo e informa al lector sobre el tema,

explica por qué la discusión es importante, presentando ya la posición del autor (su tesis) y

proporcionando un bosquejo del argumento. La introducción contiene la tesis, que es un punto

central del ensayo. La tesis está formada por una o dos oraciones y es una respuesta

condensada a la pregunta de enfoque que haya sido formulada como tema del ensayo. La tesis

es la afirmación que el alumno defenderá con opiniones académicas. La introducción además

de la tesis discute el contexto general en el que se ubica la pregunta de enfoque, bosqueja el

alcance y dirección del ensayo, e identifica el foco o punto de vista de la argumentación,

proporcionando un mapa de los principales tópicos trabajados en el ensayo.

El cuerpo del ensayo desarrolla el argumento y lo apoya con citas académicas. Con

ello responde al tema que haya sido formulado y, en particular, a la pregunta de enfoque

planteada por el alumno. El cuerpo está formado por párrafos. El párrafo constituye así la

unidad fundamental del escribir académico. Cada párrafo debe presentar la explicación o

discusión de un solo punto, idea o concepto específico (idea principal), el cual es apoyado con

una discusión razonada y con opiniones académicas citadas apropiadamente. Cada párrafo

suele tener unas 120 a 150 palabras en promedio, y unas tres a cinco oraciones. Se puede

decir que el párrafo enmarca las citas para poder interpretar así su significado y relevancia. Se

comienza un párrafo con una oración hecha con las propias palabras del autor del ensayo y en

él se da la idea del tema del párrafo. Es generalmente la oración más general del párrafo y por

ello da una visión panorámica del punto. En el párrafo, las oraciones están unidas en un solo

objetivo: desarrollar, explicar, y apoyar la oración inicial del párrafo. Luego de la oración inicial,

se presentan las citas o evidencias con una discusión de esa(s) cita(s) o evidencia(s), las

cuales examinan su relevancia con relación al tema del párrafo y al argumento o tesis en

general. Se dan ejemplos de investigaciones y teorías relevantes, y se efectúan los

comentarios críticos que sean necesarios. Co respecto a las citas, estas deben tener un claro

propósito en relación con la idea principal del párrafo, y no es el de simplemente mostrar que



24 24

se ha leído sobre el tema. Toda cita debe estar refrendada en la Hoja de Referencias que debe

acompañar al ensayo.

La conclusión suele ser el último párrafo y es donde se reúne y resume la tesis, esto

es, el argumento del ensayo. Sintetiza la investigación de la literatura realizada discutida en el

cuerpo y muestra cómo lo tratado ayuda a responder la pregunta del ensayo. Por ello, debe

estar alineada con la introducción y cerrar las inquietudes creadas en ella. Una conclusión no

debe parafrasear la introducción; debe, más bien, ser más específica y detallada. Tampoco

debe agregar citas de otras fuentes, enfocarse en un punto menor ni introducir nuevas ideas.

Debe ser el final lógico en función de lo que se ha venido discutiendo. Sí puede sugerir

investigaciones subsecuentes, así como especular qué podría pasar en el futuro.

Nota: Este documento se basa en el documento “El ensayo final” de D’Alessio, F. (2012) y en la

guía “Writing an essay”. Publicación de la University of Canberra, Australia.

http://learnonline.canberra.edu.au/mod/book/view.php?id=178430

Lista de verificación de cumplimiento de la forma

1. En los ensayos, el título va centrado en la primera página, sin subrayarse, y el nombre

del autor en la línea siguiente, hacia el lado derecho.

2. Los ensayos no incluyen subtítulos, a menos que ellos sean muy extensos. Tampoco

tienen Índice ni Carátula.

3. Los ensayos no incluyen viñetas (bullets); se expresan completamente en prosa.

4. Los ensayos están formados por párrafos, que deberían ser claramente distinguidos

por la sangría colocada en la primera línea.

5. Los ensayos deberían cumplir con una extensión de 1,800 a 2,400 palabras (6-8

páginas), sin incluir las citas de los autores u otras fuentes ni la página de las

“Referencias”. Sin embargo, usualmente es permisible un 10% de más o de menos. La

capacidad de síntesis es importante, la redacción gramatical imperiosa, y la calidad del

documento en su presentación muy importante.

6. Los ensayos, si se imprimen, deben serlo en blanco y negro, en A4 blanco, por ambos

lados. Las hojas deberían engraparse por el ángulo superior izquierdo y no deberían

ser colocados en carpetas de papel o plástico.

7. Los ensayos deben usar los estándares APA y, por consiguiente, estar en el tipo de

letra Times New Roman de 12 puntos de tamaño y con interlineado doble.

8. Las páginas del ensayo deberán estar numeradas consecutivamente, pero el número

no es mostrado en la primera página.

9. Los ensayos son argumentativos y no explicativos; por consiguiente, no use imágenes

ni figuras. Además, como lo especifica la APA, no usan cambios en el formato de las

palabras (cursiva, negritas, subrayado) para enfatizar las ideas.

10. Los ensayos deben imperiosamente incluir la lista de Referencias al final del

documento. Estas presentan las fuentes usadas en la investigación, que hayan sido

efectivamente revisadas por el autor del ensayo y que hayan sido citadas en el texto.

No deben aparecer referencias no citadas en el documento. Como mínimo, se deben

tener siete referencias sobre los aspectos principales del tema.

11. Tenga extremo cuidado en no cometer el plagio de información o ideas. Cualquier

trabajo que, intencionalmente o por descuido, contenga textos tomados de una fuente

que no haya sido debidamente referenciada, o que incluya párrafos idénticos o

similares a los del trabajo de otra persona, recibirá la nota no subsanable de 00 (cero).

http://learnonline.canberra.edu.au/mod/book/view.php?id=178430



25 25

Criterios de Evaluación del Ensayo

1. Originalidad de las ideas (20%). Los ensayos deben demostrar un enfoque único y

creativo al tema asignado, de tal forma que representen un trabajo original del alumno

y que difiera o complemente al de los autores revisados.

2. Uso de la literatura (30%). Los ensayos deben incluir una cuidadosa revisión de la

literatura relativa al tema que se está desarrollando. Las fuentes deben ser académicas

y de calidad. No se debe recurrir a literatura de dudosa reputación. Esa revisión debe

hacer ver al lector del ensayo que esa literatura apoya o complementa al aporte original

del autor.

3. Marco teórico y valor de la contribución (20%). Los ensayos deben demostrar la

comprensión del alumno de las teorías y conceptos relevantes al tema que se

desarrolla. Los alumnos deben formular argumentos usando conceptos y teorías que

compitan. Los ensayos deben contribuir sustantivamente a la comprensión del tema y

señalar el alcance de su aplicación. Los ensayos deben proponer una conclusión

lógica, clara, y contundente.

4. Lógica de la presentación, gramática y adherencia al formato APA (30%). Los ensayos

deben presentar las ideas de una manera clara y con una estructura organizacional

sólida. Los aspectos de forma son fundamentales en la calidad del ensayo. Las reglas

que gobiernan la gramática y el apropiado uso de la lengua en que se estén

escribiendo los ensayos deben ser cuidadosamente seguidos. El lenguaje usado debe

ser claro, preciso, y apropiado para una audiencia académica. Cuando se formateen y

estructuren los ensayos, los alumnos deben seguir los lineamientos del APA vigente y

el estilo propuesto por la escuela. Citaciones de fuentes y la página de Referencias son

fundamentales.

Rúbricas para el Ensayo Individual

LIDERAZGO Y ATRIBUTOS GERENCIALES Ensa

yo

INDICADOR EXCELENTE

18 - 20

BUENO

14 - 17

SUFICIENTE

11 - 13

INSUFICIENTE

<11

Estructura /

Partes del

ensayo

El ensayo presenta, de

manera muy adecuada,

tres partes

fundamentales:

introducción, incluye una

tesis, desarrollo y

conclusión


manera adecuada, tres

partes fundamentales:


tesis, desarrollo y

conclusión

El ensayo presenta solo

algunas partes definidas:


tesis, desarrollo y/o

conclusión

El ensayo no presenta las

partes definidas:

introducción, desarrollo

y conclusión

Estructura de

párrafos

El ensayo presenta

párrafos muy bien

estructurados, con ideas

centrales en cada una.

El ensayo presenta párrafos

bien estructurados


algunos párrafos bien

estructurados

El ensayo no presenta

párrafos bien

estructurados

Coherencia

textual

El ensayo articula ideas

apropiadamente para

sustentar la tesis.

El ensayo presenta,

adecuadamente, los

conectores y referentes


algunos conectores y

referentes


manera inadecuada o

insuficiente, los

conectores y referentes

Aspectos

ortográfico -

gramaticales


manera muy adecuada, la

puntuación, ortografía y

léxico académicos


manera adecuada, la


léxico académicos


manera suficiente, la


léxico académicos


manera inadecuada o

insuficiente, la


léxico académicos



27 27

Rúbrica para el Plan de Desarrollo Personal

TRABAJO INDICADOR % EXCELENTE BUENO SUFICIENTE INSUFICIENTE

18 - 20 14 - 17 11 - 13 <11

Tra

bajo

Ap

lica

tivo F

inal

- P

lan

de

Des

arr

oll

o P

erso

nal

de

Com

pet

enci

as

para

el

Lid

erazg

o

Uso de Tests

relevantes 20%

Utilizó tests disponible a través de la

escuela extrayendo de ellos

información relevante. Se ayudó con

tests complementarios

No utilizó todo los tests

disponibles a través de la

escuela, pero se ayudó con

tests complementarios y logró

extraer información relevante.

Solamente utilizó tests

complementarios pero extrajo

información relevante.

No aplicó tests o no extrajo de

ellos información relevante

para su autoevaluación

Detección de

fortalezas

sustentadas

15%

Aprovechó al máximo los tests,

lecturas, casos y conceptos del curso

para identificar sus fortalezas. El

número resultante varía entre ocho a

más fortalezas.

Aprovechó la mayor parte de

los tests, lecturas, casos y

conceptos del curso para

identificar sus fortalezas. El

número resultante varía entre

seis a más fortalezas.

Aprovechó solo una reducida

parte de los tests, lecturas, casos

y conceptos del curso para

identificar sus fortalezas. El


tres a cinco. .

No sustentó las fortalezas

reportadas.

Detección de

debilidades

sustentadas

15%

Aprovechó al máximo los tests,

lecturas, casos y conceptos del curso

para identificar sus debilidades El

número resultante varía entre ocho a

más debilidades

Aprovechó la mayor parte de

los tests, lecturas, casos y

conceptos del curso para

identificar sus debilidades. El


seis a más debilidades.

Aprovechó solo una reducida

parte de los tests, lecturas, casos

y conceptos del curso para

identificar sus debilidades. El


tres a cinco debilidades.

No sustentó las debilidades

reportadas.

Definición de

actividades

para

aprovechar sus

fortalezas

5%

Por cada fortaleza definió entre

hasta tres actividades realistas y

alcanzables para aprovecharlas

Por cada fortaleza definió

hasta dos actividades realistas

y alcanzables para

aprovecharlas

Por cada fortaleza definió una

actividad realista y alcanzable

para aprovecharla.

Las actividades definidas no

son realistas.



28 28

Definición de

actividades

para

compensar sus

debilidades

15%

Por cada debilidad definió entre

hasta tres actividades realistas y

alcanzables para compensarlas.

Por cada debilidad definió

hasta dos actividades realistas

y alcanzables para

compensarlas

Por cada debilidad definió una

actividad realista y alcanzable

para compensarla.

Las actividades definidas no

son realistas.

Establecimiento

de indicadores

para

monitorear las

actividades

20% Estableció al menos un indicador

apropiado para cada actividad.

Los indicadores son

apropiados en hasta un 70%

aproximadamente

Los indicadores son apropiados

hasta en un 50%

Los indicadores son

apropiados en menos del 50%,

o no ha colocado indicadores..

Establecimiento

de una

secuencia en el

tiempo por

medio de un

cronograma

10%

La secuencia es apropiada,

entendible y realista para todas las

actividades.


entendible y realista para todas

al menos el 70% de las

actividades.


entendible y realista hasta para

un 50% de las actividades.

La secuencia no es apropiada

o realista.

guÍa de actividades - centrum -...

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