Coordinación de Universidad Abierta y Educación a DistanciaLa educación abierta en el siglo XXIGuía académica Conocimiento abierto

Elaborado por Larisa Enríquez Vázquez Marzo de 2012

Unidad 4

Conocimiento abierto

“Los conocimientos no se abaratan cuando se extienden y proliferan. Curiosamente su proliferación es la principal esperanza de triunfar en la sociedad contemporánea, en la

producción avanzada y en el proyecto democrático universal.”

González Casanova, 2001

Objetivo: Reflexionar sobre los retos organizacionales que enfrentan las instituciones que imparten programas de educación abierta

Introducción

Hoy en día encontramos iniciativas que han adoptado, tanto algunas instituciones de educación como organismos, empresas y profesionistas en general, para ofrecer esquemas flexibles y abiertos de educación y capacitación. En el caso específico de universidades e instituciones educativas, ello marca un cambio importante en lo que se refiere a los modelos de enseñanza, de gestión y organización que tiene cada uno de ellos. El hecho de que sea cada vez mayor el número de universidades que ofrezcan recursos abiertos pone en el centro del debate aspectos relacionados con acreditación, certificación, movilidad, servicios, modelos pedagógicos, ambientes de aprendizaje, asesorías; por mencionar algunas. Incluso, la manera en la que cada vez son más instituciones las que intervienen en propuestas no formales de educación deja un asomo para preguntarnos sobre las oportunidades, necesidades y retos sociales que han vislumbrado dichas instituciones para emprender tales iniciativas. A continuación se presentan algunas

• La Universidad Peer 2 Peer (http://p2pu.org/es/) es un proyecto educativo con base social que organiza el aprendizaje fuera del marco institucional y da a quienes aprenden reconocimiento por sus logros. P2PU crea un modelo para aprender durante toda la vida que complementa los modelos tradicionales de educación superior formal.

• El proyecto Knowmads (http://www.knowmads.nl/ ) surge en Holanda con el objetivo de transformar la educación hacia un modelo que responda mejor a las demandas del mundo actual; formando a los estudiantes en aprendices de por vida, capaces de moverse en un mundo complejo , resolviendo problemas concretos. La oferta consiste en un año de formación que combina asesorías sobre temas específicos y la participación en desarrollar una solución concreta para una empresa.

• El organismo Khan Academy (http://www.khanacademy.org/ ) tiene como objetivo proveer al mundo entero de clases gratuitas, para ser consultadas en cualquier lugar, por cualquier persona. Conformada por un gran acervo de contenidos abiertos, se ofrecen rutas de aprendizaje y herramientas tanto para profesores como padres de familia, que facilitan la supervisión de las rutas propias que marca cada persona.

• La Universidad de Stanford, en octubre de 2011, ofreció un curso en línea sobre Inteligencia Artificial, abierto a toda aquella persona interesada en el mismo. El curso terminó en diciembre del mismo año . Se sabe que se registraron más de 150,000 estudiantes, de todo el mundo y, como lo registró el sitio http://therohanaurora.com/stanford-ai-open-class-resources/, se conformaron grupos de estudio en facebook, twitter, Meetup, Reddit, youtube, google docs y hubo gente voluntaria para traducir a diferentes idiomas los materiales.

• El programa Openlearn de la Universidad abierta del Reino Unido (http://openlearn.open.ac.uk/ ) consiste en la oferta de cursos completos, de diferentes niveles, disponibles de manera gratuita, para cualquier persona interesada en los mismos; (ya sea como estudiante o como profesor) en un modelo totalmente abierto, donde no hay asesores de por medio.

Hacia un nuevo modelo de educación abierta

Los ejemplos anteriormente mostrados presentan, más que ejemplos de programas y modelos flexibles de educación, señalan la diversidad de maneras en las que se están abordando dichos esquemas de formación donde se mezcla la colaboración, las alianzas con los sectores productivos, el trabajo interinstitucional, multidisciplinario y la investigación. Ello forzosamente nos lleva a reflexionar sobre los modelos originales de educación abierta y el papel que juegan en la sociedad actual; cual es la vigencia que tienen y cuales son los principales retos a los que se enfrentan y cóo se vinculan o integran con otros modelos. El Dr. Pablo González Casanova menciona:

Los sistemas de universidad abierta -presencial y a distancia- deberán tender a articularse cada vez más con los de la universidad tradicional, enclaustrada, hasta formar la universidad del siglo XXI (González Casanova, 2001).

Actividad 4

Revisa de nueva cuenta el programa de educación abierta que analizaste en la actividad 1 y comenta sobre la manera en la que visualizas dicho programa en el contexto actual de educación que estamos analizando; ¿crees que es vigente ese modelo? ¿cuál crees que sea el impacto que tenga en la sociedad a corto y mediano plazo? ¿cuáles son sus fortalezas y debilidades? ¿cuáles son los retos que enfrenta la institución o universidad que ofrece dicho programa? Los resultados de dicho análisis publícalos en el blog de evidencias.

Sugerencias de consulta

• David Wiley (2009). Video sobre educación abierta. http://www.youtube.com/watch?v=VcRctjvIeyQ

• Sir John Daniel (2011). Video sobre el fortalecimiento de la educación abierta http://www.col.org/resources/publications/Pages/videos.aspx

Referencias

• González Casanova Pablo (2001). La universidad necesaria en el siglo XXI. Ed. Era, México.