guía aprendizaje cooperativo, los futuprofes
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Aprendizaje cooperativoLos Futuprofes
Irene AlborSandra AluchaJorge Arturo ArellanoTeresa CabezaAndrea GuillénAdrián Rodríguez
ÍNDICEPLAN DE EQUIPO
APRENDIZAJE COOPERATIVO
ACTIVIDAD
OBJETIVOS
COMPROMISOS PERSONALES
MICROTAREAS
ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EN EL AULA
TÉCNICAS DE APRENDIZAJE
GUÍA
MATERIALES
SESIONES
AUTOEVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
Plan de equipoFUTUPROFES
NOMBRES Y APELLIDOS
RESPONSABILIDAD DENTRO DEL EQUIPO
VALORACIÓN
IRENE ALBOR PALOMO Planificadora y distribuidora de tiempo
SANDRA ALUCHA MOLINOS
Diseño gráfico
JORGE ARTURO ARELLANO ORTIZ
Pasar a limpio el trabajo y enviar al resto
TERESA CABEZA HERNANDO
Responsable del material
ANDREA GUILLÉN RODRÍGUEZ
Redactora y diseño gráfico
ADRIAN RODRÍGUEZ MOLINA
Ayudante del responsable
Objetivos del equipoFUTUPROFES
OBJETIVOS DEL EQUIPO VALORACIÓNTodos los miembros del equipo
muestren un progreso en el aprendizaje
Conocernos e interaccionar entre los miembros del grupo
Aplicar de forma correcta las técnicas del aprendizaje
cooperativoDescubrir y analizar nuestros
aspectos negativos y corregirlos
Compromisos personales
FUTUPROFESCOMPROMISOS PERSONALES
NOMBRE Y FIRMA VALORACIÓN
Venir a clase todos los días
ADRIÁN
Llevar al día la tarea IRENE
Llevar al día la tarea SANDRA
Ser puntual JORGE ARTURO
Participar más TERESA
Ser puntual ANDREA
MicrotareasFUTUPROFES
MICROTAREA FECHA TIEMPO PREVISTO
TIEMPO REAL
RESPONSABLE
Creación del blog 28/01/14 20 min 20 min Irene, Andrea, Teresa, Sandra y Arturo.
Logotipo 29/01/14 15 min 15 min Sandra.Lectura individual
29/01/14 45 min 30 min Andrea, Teresa, Sandra y Arturo.
Tabla plan de equipo
30/01/14 20 min 30 min Todos.
Puesta en común 4/02/14 15 min 15 min Todos.
Elección de actividad
4/02/14 10 min 15 min Todos.
Resumen aprendizaje cooperativo
4/02/14 1 hora 1 hora Sandra, Arturo y Teresa.
Redacción de la actividad
4/02/14 1 hora 1 hora Andrea, Irene y Adrián.
Búsqueda de material
4/02/14 30 min 20 min Todos.
Puesta en común 6/02/14 10 min 20 min Todos.Elaboración Power Point
6/02/14 2 horas y 30 min
3 horas Sandra, Teresa, Irene y Andrea
AutoevaluaciónFUTUPROFES
Cómo funciona nuestro equipo Necesita mejorar
Bien Muy bien
1. Terminamos las tareas2. Utilizamos el tiempo adecuadamente3. Hemos progresado todos en nuestro aprendizaje.4. Hemos avanzado en los objetivos del equipo5. Cumplimos los compromisos personales6. Hace cada miembro las tareas de su cargo7. Qué es lo que hacemos especialmente bien: aportación de ideas8. Qué debemos mejorar: reparto de tareas
Aprendizaje cooperativo
• Forma o estilo de trabajo que se realiza mediante grupos de alumnos.
• Importante para desenvolverse en la sociedad.
Organización del trabajo en el aula
Distribución de los alumnos en equipos
-Grupos de 4 a 6 alumnos
Parejas de hombro > zona de desarrollo próximo.
Rendimiento alto (1).Rendimiento medio (2).Rendimiento bajo (1).
Son permanentes y de composición heterogénea.
•Equipos de base:
• Equipos esporádicos:
-Grupos de 2 a 4 alumnosSe forman durante una clase y duran una sesión.Composición: homogénea o heterogénea.
Cooperan, interaccionan y aprenden juntos y después transmiten el conocimiento o habilidad trabajados a sus respectivos equipos base.
Se forma otro grupo> especialización en un conocimiento o materia.
Redistribución de los equipos base.• Equipos de expertos
Distribución del mobiliario de la clase
Equipos de Base Equipos de Expertos
HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN
PLAN DE EQUIPO
AUTOEVALUACIÓNCOEVALUACIÓN
EVALUACIÓN DEL PROFESOR
DIARIO DE APRENDIZAJE
Ofrece gran variedad de formas de valorar el trabajo de los alumnos, así como su proceso de enseñanza/aprendizaje.
Técnicas de AprendizajeLa técnica TAI ("Team Assisted Individualization")
• APRENDIZAJE COOPERATIVO + INSTRUCCIÓN INDIVIDUALIZADA.
Presentan un Cada miembro ejerce un Los miembros se tema común. programa específico ayudan mutuamente. personalizado.
Todos se benefician del trabajo en grupo
OBJETIVO: respetar el ritmo y nivel de aprendizaje de cada alumno.
La Tutoría entre Iguales (“Peer Tutoring”)
Hay una demanda de ayuda. El tutor le explica al alumno de forma detallada lo que no entiende.
PROCESO DE RESOLUCIÓN DEL PROBLEMA O DEL CONTENIDO QUE NO SE COMPRENDA.
COLABORACIÓN ENTRE DOS COMPAÑEROS. > Tutor - Alumno
El alumno asignado como tutor recibirá una sesión por parte del maestro en la que le enseñará cómo debe enseñar a su compañero.
Los Grupos de Investigación (“Group-Investigation”)
Los alumnos eligen un subtema específico dentro de un tema general, según:•Sus intereses.•Sus aptitudes.
Eligen los grupos:•3 miembros.•5 miembros.
•Planificación de los objetivos.•Distribución de las tareas.•Realización del plan de equipo.
Analizan, evalúan y sintetizan la información obtenida: Resumen.
EXPOSICIÓN.
Evaluación colectiva:•Trabajo en grupo.•Exposición.Puede completarse con
EVALUACIÓN INDIVIDUAL.
CONTINUA SUPERVISIÓN DEL PROFESOR
Todos participan y desarrollan aquello para lo que mejor preparados están
sigue el progreso del grupo y les ofrece su ayuda
La técnica TGT (“Teams - Games Tournaments”)
OBJETIVO: todos los miembros aprendan el material asignado
Estudian juntos el apartado asignado
EQUIPOS BASEComienza un TORNEO
Se forman grupos de 3 (de mismo nivel).
Fichas con preguntas
Hoja con respuestas
Cogen uno a uno una ficha del montón, leen la pregunta y la responden.
Si la respuesta:•Es correcta se queda la ficha.•Es errónea se devuelve al montón.
El juego finaliza cuando se acaban las fichas.
Se reparten las fichas de acuerdo a unas normas
Los puntos obtenidos por cada uno se suman al Equipo Base.
Habrá diferentes tipos de ganadores para que todos los equipos ganen y no sea una competición.
Los otros dos pueden intentar responder la pregunta del primero
ActividadGuía
• Técnica escogida- Rompecabezas.• Asignatura- Educación Física.• Tema- Las Capacidades Físicas Básicas. • Tercer Ciclo- 5º de Primaria.• Alumnos- 24.• Duración 6 sesiones de 1 hora.
3 semanas.• 6 Grupos base de 4 personas.• 4 Grupos expertos de 6 personas.• Espacios utilizados aula habitual.
gimnasio.
pistas del colegio.
MATERIALES
EXPLICACIÓN del trabajo
Sesión 1OBJETIVO: aprender y desarrollar las capacidades físicas básicas que se dan en el ser humano
TAREA FINAL: realizar un circuito propio donde se trabajen todas ellas de forma efectiva y correcta
Formación de grupos
Grupo Base heterogéneo de 4 personas:•Cada miembro se encargará de una capacidad física.•Establecerán en conjunto un Plan de Equipo: (objetivos, compromisos, normas, plazos…)
MODO DE TRABAJO
Grupo Experto de 6 personas:•Formados por los alumnos que deben trabajar sobre una misma capacidad física
Sesión 1¿Cómo crear los Grupos Bases?
•Partiremos de los CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Realización de un circuito preparado por el profesor en el gimnasio del colegio
El profesor hará preguntas como:• ¿Qué capacidad trabajáis con este ejercicio?•¿Qué me podéis decir sobre esta capacidad?•¿Qué otras maneras de trabajar esta capacidad conocéis?
Los alumnos se pondrán por parejas, cada uno deberá:•Anotar las puntuaciones que ambos tienen en una libreta.•Enseñar y ayudar al otro en aquellas pruebas que no sepan hacer. •Al finalizar el circuito, deberán rellenar un cuestionario sobre la actuación de su pareja.
Compaginando toda la información, podremos diseñar los Grupos Base > de acuerdo al nivel alto, medio y bajo.
Cuestionario¿Te ha ayudado tu compañero?
¿Te ha respetado tu compañero?
¿Cómo valoras la aportación de tu pareja?
¿Cuál ha sido la prueba que más te ha gustado?
¿Y en la que más dificultades has encontrado?
CIRCUITO A MODO DE EJEMPLO PARA LOS ALUMNOS
Contará con 7 postas 7 PRUEBAS:
1- (FUERZA DINÁMICA)lanzamiento balón medicinal (3Kg).
2- (FUERZA ESTÁTICA)Mantenerse agarrados a una espaldera de forma vertical durante el mayor tiempo posible.
3- (VELOCIDAD DE DESPLAZAMIENTO)Recorrer 50 metros (diagonal de un campo de futbol sala) en el menor tiempo posible.
4- (VELOCIDAD DE REACCIÓN) Recorrer una distancia de 5 metros saliendo desde posición de tumbado mirando al techo con las palmas de las manos hacia el suelo en el menor tiempo posible. Tendrán que avanzar hacia adelante y retroceder hacia atrás cada metro, estando esto delimitado por unos conos.
5- (FLEXIBILIDAD ESTÁTICA) El alumno se colocara sentado con las piernas extendidas y separadas desplazando el objeto con la punta de los dedos lo más lejos posible del cuerpo.
6- (FLEXIBILIAD DINÁMICA) Salto vertical parado marcando con la punta de los dedos manchadas de tiza la longitud antes del salto y la alcanzada tras este.
CIRCUITO A MODO DE EJEMPLO PARA LOS ALUMNOS
7- (RESISTENCIA) Test de Cooper > recorrer la mayor distancia posible durante 12 minutos.
Sesión 2Sesión dedicada a:
Que los alumnos entren en contacto con los demás miembros de su Grupo Base.
Reparto de las capacidades físicas básicas.Elección de un coordinador.Rellenar las fichas del Plan de Equipo.
OBJETIVOSCOMPROMISOS
MICROTAREASNORMASMODO DE TRABAJO:
•División de tareas (capacidades físicas)•Plan de Equipo en común.•Puesta en común de la teoría. Mapas conceptuales.•Elaboración circuito.
TODO EN CONJUNTO, COLABORANDO Y AYUDANDO A AQUELLOS COMPAÑEROS QUE LO NECESITEN
SIN DEJAR A NADIE ATRÁS.
Plan de equipoNOMBRES Y APELLIDOS
RESPONSABILIDAD DENTRO DEL EQUIPO
VALORACIÓN
CoordinadorSecretario
Responsable del material
Ayudante del material
Objetivos del equipo
OBJETIVOS DEL EQUIPO
VALORACIÓN
¿Qué esperáis conseguir con esta actividad?
¿Qué conocimientos esperáis obtener?
¿Esperáis obtener algún valor trabajando en
equipo? Menciónalos.
COMPROMISOS PERSONALES
NOMBRE Y FIRMA VALORACIÓN
Llevar al día la tarea Traer el material
adecuado
Ser puntual Participar más
Compromisos
MicrotareasMICROTAREA FECHA TIEMPO
PREVISTO TIEMPO
REAL RESPONSABLE
Plan de equipo Buscar la
información necesaria
Explicar la capacidad física correspondiente
Realizar la autoevaluación
Mapa conceptual de grupos expertos
Realización del circuito
Normas de funcionamientoNormas de funcionamiento del grupo para
el trabajo en equipoConseguido/no
conseguidoCompartirlo todo (Es necesario pedir permiso previamente).Pedir la palabra antes de hablar.Aceptar las decisiones de la mayoría.Ayudar a los compañeros.Pedir ayuda cuando se necesita.No rechazar la ayuda de un compañero.Cumplir las tareas que me toquen.Participar en todos los trabajos y actividades del equipo.Cumplir estas normas y hacerlas cumplir a los demásTrabajar en silencio y, cuando sea necesario, hablar en voz baja.
Sesión 2Tras esto, casi al final de la sesión…
Los alumnos tomarán un primer contacto con su Grupo Experto.
El profesor les pedirá a cada Grupo de Expertos para el día siguiente:
• Imágenes de deportes, lugares o deportistas relacionados con su capacidad física.
•Información adicional sobre su capacidad.
Explicándoles que con esa información podrán trabajar mejor y ayudar a sus compañeros del Grupo Base a entender su capacidad mejor.
¿CÓMO VAN A TRABAJAR DENTRO DEL GRUPO EXPERTO?
Teniendo en cuenta que dentro del grupo experto son 6 personas…
Dividirán el trabajo en partes
Con ayuda del profesor
1. Recopilar y ordenar toda la información adquirida.
2. Repartir y leer la información, subrayando lo más importante.
3. Hacer un resumen de lo leído.
4. Contar al resto de compañeros lo que han leído, subrayado y resumido.
5. Poner en común y valorar ideas: Unir toda la información>CREAR SUBTEMA y MAPA CONCEPTUAL.
En conjunto.
En parejas de hombro > zona de desarrollo próximo. nivel alto- nivel medio (3) nivel medio- nivel bajo(3)
En conjunto.
Sesión 3Los alumnos se reunirán en el grupo experto
crear un subtema acerca de la capacidad física básica que les haya tocado
su información y la que les da el profesor
Conel FIN
de
Mediante
Sesión 3
FUERZA: es la capacidad de vencer una resistencia exterior mediante un esfuerzo muscular.
TIPOS DE FUERZA:
ESTÁTICA DINÁMICA
Ej.- lanzamiento de balones medicinalesEj.- levantamiento de peso
Sesión 3
RESISTENCIA: es la capacidad de realizar un esfuerzo de mayor o menor intensidad durante el mayor tiempo posible.
TIPOS DE RESISTENCIA:
AERÓBICA ANAERÓBICA
Ej.- carrera de 50 mEj.- carrera de 10.000 m
Sesión 3
VELOCIDAD: es la capacidad de recorrer una distancia en el menor tiempo posible.
TIPOS DE VELOCIDAD:
DE REACCIÓN DE DESPLAZAMIENTO
Ej.- una prueba de 100m en el menor tiempo posible
Ej.- salida en una carrera tras un efecto sonoro
Sesión 3
FLEXIBILIDAD: es la capacidad de extensión máxima en un movimiento que puede tener un musculo, grupo muscular o articulación.
TIPOS DE FLEXIBILIDAD:
ESTÁTICA DINÁMICA
Ej.- al intentar coger un rebote en baloncesto
Ej.- sentado en el suelo con las piernas rectas intentar llegar a las punteras sin doblar rodillas
Los alumnos se juntan en grupos expertos
Sesión 4
Realizar un mapa conceptual sobre la capacidad física en cuestión
Conel FIN
de
Sesión 4
CAPACIDADESFÍSICAS
MAPA CONCEPTUAL
Grupos baseExposición individual sobre lo que han estado trabajando.
Trabajo cooperativo de la tarea final
Añadir dibujos y fotos
Realizar una autoevaluación tanto grupal como individual
Sesión 5
Sesión 6
Autoevaluación
Bibliografía
Pere Pujolàs Maset, 2003, El aprendizaje cooperativo: algunas ideas prácticas.
Imágenes Google.