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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

2017-2018

Mª Ángeles Escobar Álvarez (coordinadora) Ana Ibáñez Moreno

GRADO EN TURISMO

GRADO

GUÍADEESTUDIO

INGLÉSIIPARATURISMO2ªPARTE|PLANDETRABAJOYORIENTACIONESPARASUDESARROLLO

InglésIIparaTurismo

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 2

ÍNDICE

1. Plan de trabajo .............................................................................................................................................. 3 1. 1. Planificación temporal ................................................................................................................... 3 1. 2. Actividades de aprendizaje ........................................................................................................... 5 1. 3. Temas y resultados de aprendizaje .............................................................................................. 6

2. Orientaciones para el estudio de los contenidos ..................................................................................... 9

2.1. Materiales de estudio 2.1.1. Manual de la asignatura ................................................................................................. 9 2.1.2. Curso virtual ................................................................................................................ 10

2.2. Orientaciones específicas ............................................................................................................ 11

3. Orientaciones para la realización del plan de actividades ..................................................................... 11

3.1. Estrategias de aprendizaje ................................................................................................................ 12 3.2. Actividades de evaluación ................................................................................................................. 12 3.2.1. Ejercicios de autocomprobación ............................................................................................. 12 3.2.2. Prueba de Evaluación Continua ............................................................................................. 12 3.2.3. Prueba presencial final ........................................................................................................... 13 3. 3. Criterios de evaluación ..................................................................................................................... 13

4. Contacto con el equipo docente ............................................................................................................... 14


1.- PLAN DE TRABAJO

1.1. PLANIFICACIÓN TEMPORAL

Hemos estructurado esta asignatura en 12 capítulos que responden al estudio de la gramática inglesa aplicada a los textos turísticos, como indicaremos en la sección 2, divididos en tres grandes bloques temáticos: (i) la formación de sintagmas nominales y las formas verbales en las oraciones condicionales (ii) los sintagmas verbales y auxiliares en los tiempos de presente, pasado y futuro viendo sus diferencias en las narraciones, y en la comunicación oral y por escrito en estilo directo e indirecto; (iii) la estructuras más complejas del sintagma nominal en las oraciones de relativo, las oraciones subordinadas de gerundio e infinitivo, las oraciones concesivas e hipotéticas aplicadas a la redacción de textos turísticos. Así pues, para nuestro estudio seguiremos el siguiente esquema, tomado del manual básico de esta asignatura: Bloque 1 1. Introduction: The importance of Grammar and its effects for the Bologna process. 2. Word Building: Adjectives and comparisons; usage of the English article; adjectives and adverbs; genitives: learning tasks. 3. Word Order: Auxiliaries in negative sentences and in short sentences; the Present tenses; modals. 4. Conditionals: Usage of conditional sentences; modal verbs in conditionals and with polite expressions. Bloque 2 5. The Past tense in accounts and narratives: Simple Past, Past Continuous and Perfect Tenses; memorising irregular verbs; contrasting past and present 6. Reported Speech 7. The Future tenses 8. Hypothetical meaning Bloque 3 9. Relative Clauses 10. Infinitives and Gerunds 11. Passive 12. Concessions and Linking Words

Esta asignatura tiene una carga lectiva de 6 créditos, lo que supone una dedicación de 150 horas. Esta asignatura se estudia en el segundo semestre, que consta de 12 semanas sin contar el periodo vacacional de Semana Santa. A continuación sugerimos una dedicación de 12.30 horas semanales (=150) para el estudio de la parte teórica y la consolidación de los ejercicios prácticos propuestos.



TEMAS SEMANA HORAS

1. Introduction & Word Building (unit 1). 1ª y ½ 2ª 15

2. Word Order and Conditionals (units 2-3) ½ 2ª y 3ª 15

Repaso: Autoevaluación 1 (units 1-3) ½ 4ª 5

3. The Past tense in accounts and narratives and Reported Speech (units 4-5)

½ 4ª y 5ª 20

4. The Future tenses and Hypothetical meaning (units 6-7) 6ª y ½ 7ª 20

Repaso: Autoevaluación 2 (units 4-7) ½ 7ª 5

5. Relative Clauses, Infinitives and Gerunds (units 8-9) 8ª y ½ 9ª 20

6. Passive, Concessions and Linking Words (units 10-11) ½ 9ª y 10ª 20

Prueba de Evaluación Continua (PEC) 11ª 10

Preparación de exámenes

TOTAL

12ª y 13ª

20

150

Esta propuesta de secuenciación de los contenidos queda reflejada en la siguiente tabla, donde incluimos las fechas que corresponden a cada uno de los bloques teóricos y prácticos del programa. Por favor, nótese que esta planificación es una sugerencia si bien la distribución de los contenidos en horas es muy indicativa de la complejidad que contienen.

Temas Inicio Fin 1. Introduction & Word Building. 19/02/2018 24/02/2018

2. Word Order and Conditionals 25/02/2018 8/03/2018

Repaso 8/03/2018 12/3/2018

3. The Past tense in accounts and narratives and Reported Speech

13/03/2018 26/03/2018

4. The Future tenses and Hypothetical meaning 27/03/2018 2/04/2018


Repaso 3/04/2018 05/04/2018

5. Relative Clauses, Infinitives and Gerunds 06/04/2018 16/04/2018

6. Passive, Concessions and Linking Words 17/04/2018 26/04/2018

Repaso 27/04/2018 31/05/2018

Prueba de Evaluación Continua (PEC). 01/05/2018 12/05/2018

Preparación de exámenes. Realización de la Prueba Presencial Final.

13/05/2018

11/06/2018

1.2. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Sugerimos distribuir las actividades formativas de esta asignatura de acuerdo con el siguiente esquema:

§ Realización de ejercicios del manual. § Trabajo autónomo

En líneas generales, es recomendable seguir una planificación semanal de acuerdo con las siguientes pautas:

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HORAS TOTAL HORAS

Temas

− Lectura activa de materiales − Ejercicios, tareas de autocomprobación y

actividades complementarias − Trabajo autónomo

3 – h/semana 3 – 3,5 h/semana 4 – 5 h/semana (doce semanas)

125h

Actividades de consolidación, repaso y evaluación 5 horas (semanas 4ª, 7ª, 11ª, 12ª y 13ª) 25h

TOTAL 150h Para esta asignatura se han programado tutorías, en las que fundamentalmente se trabajarán lo contenidos gramaticales anteriormente expuestos aplicados a la expresión escrita. Tutorias: El tutor también se responsabiliza de evaluar la prueba escrita (ver sección de tareas), que cuenta para el cómputo de la nota final. Por tanto, se aconseja encarecidamente la participación en las tutorías para trabajar las habilidades requeridas y para recibir el feedback necesario por parte de los tutores con el fin de mejorarlas. Este equipo docente proporcionará a los tutores las orientaciones básicas para un buen desarrollo


UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 6 dde

de esta asignatura.

1.3. TEMAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Este curso tiene como objetivo principal mejorar las habilidades lingüísticas en lengua inglesa y adquirir destrezas en la actividad profesional del turismo utilizando esta lengua a la hora de elaborar informes o utilizar esta lengua en la comunicación con los clientes. Al mismo tiempo, se espera también desarrollar una actitud de autonomía en el desarrollo de las habilidades así como cierta disposición para el estudio independiente, mostrando responsabilidad en las actividades encomendadas. Si bien hemos incluido una descripción de los resultados de aprendizaje en cada uno de los temas que se han colgado en el curso virtual correspondientes al temario del manual del curso, reproducimos estos resultados y los agrupamos en torno a las tres categorías siguientes:

C: Conocimientos:

H: Habilidades

A: Actitudes

TEMAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE C H A

1. Introduction & Word Building • Ser consciente de la importancia de la competencia gramatical en

el uso de la lengua inglesa en el contexto de la industria turística. Distinguir la forma cómo se construye los sintagmas nominales en inglés de forma contrastiva con el español.

• Conocer y entender los retos a los que se enfrenta el operador turístico a la hora de redactar en un inglés correcto.

• Conocer las nociones gramaticales básicas que permiten la generalización en torno a la naturaleza de la lengua inglesa frente a otras lenguas.

• Entender y aplicar la formación de palabras en este idioma. • Distinguir entre sintagma nominal, adjetivos y adverbios y su uso

en la lengua inglesa. • Ser capaces de ofrecer descripciones de productos turísticos en

un inglés correcto. • Identificar y describir las diferencias entre productos turísticos

aplicando las reglas gramaticales de la comparación en inglés. • Saber aplicar las nociones de nombre, adjetivo y adverbio en las

descripciones de productos turísticos.

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2. Word Order and Conditionals

• Entender la importancia del uso de los auxiliares en inglés para la formación de preguntas y las respuestas cortas.

• Distinguir entre las oraciones afirmativas y negativas a través del uso del auxiliar en contextos turísticos.

• Reseñar la importancia del uso de las condicionales a la hora de describir situaciones, ofertas turísticas, recomendaciones, peticiones formales, etc. en contextos turísticos.

• Identificar los verbos modales y su significado a la hora de describir situaciones, ofertas turísticas, recomendaciones, peticiones formales, etc. en contextos turísticos.

• Reseñar la importancia del uso del condicional “would” para expresar situaciones hipotéticas en el futuro en contextos turísticos.

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3. The Past tense in accounts and narratives and Reported Speech

§ Conocer cómo se forma el pasado en inglés entendiendo los diferentes usos del pasado simple, del pasado continuo, del pretérito perfecto simple, y del pretérito perfecto continuo, y del pretérito anterior.

§ Saber cuáles son las constricciones gramaticales para utilizar cada una de estas formas de pasado poniéndolas en práctica en la comunicación turística tanto de forma oral como escrita.

§ Conocer los verbos irregulares más característicos y utilizados en los textos turísticos.

§ Explicar las distinciones entre las expresiones “used to”, “be used to” y “get used to” tan usuales en la lengua inglesa.

§ Identificar los cambios que se producen al pasar del estilo directo al estilo indirecto en los textos, descripciones y cartas utilizadas en la industria turística.

§ Identificar las diferentes lecturas que se pueden hacer del estilo indirecto a través de sus diferentes usos en la comunicación oral y escrita.

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4. The Future tenses and Hypothetical meaning

• Distinguir las diferentes formas del futuro en inglés, ya sea para expresar planes, acuerdos, o para expresar intenciones, o para hacer predicciones, promesas y decisiones en el futuro.

• Hacer itinerarios turísticos empleando las formas de futuro en inglés.

• Diferenciar los tres tipos más representativos de formas de futuro cuando se elabora un tour turístico.

• Saber interpretar las hipótesis como explicaciones de fenómenos particulares en inglés.

• Identificar qué es un verbo de deseo del tipo “wish” frente a otras expresiones tales como “regret” y “if only”.

• Identificar los usos de la forma “it’s time”. • Diferenciar entre las formas “I’d rather” frente a “you’d better” para

expresar preferencias u obligaciones.

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2.- ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS

El conocimiento de la gramática inglesa permite utilizar esta lengua con corrección ante los diferentes públicos a los que se pueda enfrentar el profesional de la industria turística. En este contexto, esta asignatura está organizada en tres grandes bloques que, en cierta medida, son un correlato del título de la propia asignatura. En un primer bloque, identificamos aquellos presupuestos que dan cuenta del porqué del estudio de la gramática inglesa en los estudios de turismo, dando cuenta de un gran número de datos lingüísticos que se deben conocer para poner en práctica la comunicación correcta en este idioma. En los bloques segundo y tercero a continuación ofrecemos un análisis más pormenorizado de otros elementos gramaticales y su aplicación en la comunicación en el ámbito del turismo. Finalmente, el apéndice de comparación de textos ofrece la posibilidad de enfrentarse a textos reales en los que el alumno deberá ser capaz de identificar cuál de ellos está escrito con corrección gramatical. De esta forma se pretende desarrollar el espíritu crítico del estudiante, tratando a que se habitúe a corregir su propio estilo.

5. Relative Clauses, Infinitives and Gerunds

• Enmarcar las oraciones de relativo dentro del uso de descripciones e identificaciones de objetos turísticos.

• Conocer los puntos de divergencia entre oraciones de relativo restrictivas que definen los objetos, y las no restrictivas que tan solo añaden alguna información adicional.

• Conocer los principales usos de las oraciones de relativo que no llevan antecedente expreso.

• Identificar la posición de infinitivos y gerundios dentro de la oración.

• Distinguir los diferentes usos del gerundio y del infinitivo y su aparición en la oración.

• Reconocer las clases principales de verbos que van con gerundios o infinitivos o con ambos.

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6. Passive, Concessions and Linking Words

• Reconocer la oración pasiva en inglés en sus múltiples usos. • Distinguir entre las oraciones que llevan sujeto agente (oraciones

activas) y las que no lo llevan (oraciones pasivas) porque se desconoce quién ha realizado la acción.

• Entender la estructura “to have something done” tan característica de la lengua inglesa sin equivalente en español para cuando se quiera hablar de algo que no hemos hecho pero que nos hemos beneficiado de ello.

• Identificar las oraciones concesivas en inglés y sus diferentes usos.

• Saber utilizar los diferentes nexos oracionales para elaborar un discurso coherente en inglés.

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2.1 MATERIALES DE ESTUDIO

La asignatura cuenta con los siguientes materiales de estudio, que aparecen organizados en torno a dos categorías: el manual y otros ejercicios prácticos que se colgarán en el curso virtual.

2.1.1. El manual

Para este curso se ha preparado un manual de estudio con ejercicios prácticos, adaptado a las nuevas enseñanzas de la metodología propia de la enseñanza a distancia según las directrices establecidas por el Espacio Europeo de Educación Superior. La referencia bibliográfica es: Escobar Álvarez, M.A. 2011 English Grammar and Learning Tasks for Tourism Studies. Colección: Unidad

Didáctica. Madrid: UNED. Este manual recoge todos los contenidos teóricos que forman parte del programa de la asignatura. Si bien siempre es complejo exponer una teoría gramatical que inevitablemente presupone cierto grado de abstracción y formalización, hemos intentado, especialmente en aquellos capítulos que recogen la descripción de la cláusula en inglés, presentar los datos a través de ejemplos traídos de la práctica turística presentados como desafíos. Siguiendo las recomendaciones marcadas para el Espacio Europeo de Educación Superior, cada capítulo consta de una estructura que facilita la adquisición de los contenidos teóricos, pues estos se presentan en un contexto más amplio que trasciende los ejemplos de cada uno de los puntos gramaticales estudiados. Por ejemplo, mediante la descripción de un aspecto gramatical tenemos como objetivo que el alumno identifique en qué momento se puede utilizar ese aspecto durante la comunicación en lengua inglesa. De esta forma se pretende que el estudiante interiorice las nociones gramaticales que se van a aplicar en la puesta en marcha de la comunicación turística. Con este diseño de los capítulos, queremos que el alumno vaya gradualmente comprendiendo el por qué de cada una de las construcciones gramaticales y sus usos. En definitiva, para utilizar la lengua inglesa con corrección es fundamental que el alumno desempeñe un papel activo, dinámico y crítico. Además, puesto que la mejor forma de conocer una lengua es trabajando con ella, cada capítulo incluye un número selectivo de ejercicios que ilustran los aspectos gramaticales más destacados. Por consiguiente, es fundamental que el alumno realice todas estas actividades para así medir su progreso y comprensión de las distintas construcciones. Nótese que el alumno tendrá acceso a las soluciones de estas actividades en uno de los apéndices al final del manual. Además del manual, iremos incluyendo, a modo de práctica, otros textos turísticos de apoyo en los que se examinarán de nuevo las construcciones gramaticales estudiadas en el manual.

2.1.2. El curso virtual

En el curso virtual se ofrecen materiales adicionales, que proporcionan otros modos de interacción con los contenidos y las competencias propias de la asignatura:

§ Videos complementarios: el alumno tendrá acceso a una serie de videos en inglés que le permitirán realizar un calado más profundo en aquellos aspectos que se estudian en laasignatura: presentación, dificultades de la asignatura, descripción de textos turísticos.

§ Recursos en la red: incluimos además un listado de enlaces a materiales que complementan o ejemplifican los contenidos teóricos.

§ Actividades de evaluación continua o Prueba de Evaluación a Distancia: estas actividades ofrecen un seguimiento del aprendizaje a lo largo de todo el curso.



§ Solucionario: el estudiante tendrá a su disposición las soluciones a todos los ejercicios optativos planteados en cada capítulo.

§ Respecto al formato de los foros, los estudiantes tendrán acceso a los siguientes:

§ Tablón de Anuncios: nos permitirá publicar cualquier noticia o aviso importante. § Consultas sobre el funcionamiento de la asignatura: contendrá preguntas relativas al

ámbito general de la asignatura. § Foro de Estudiantes: será de uso exclusivo de los alumnos, quienes podrán emplearlo

como sistema de comunicación entre ellos. El equipo docente no intervendrá en este foro. § Foro por tema: cada tema, por último, contará con su propio foro, destinado a recibir

consultas sobre los contenidos concretos que se estén estudiando en ese momento.

Una nota importante sobre el funcionamiento de los foros.

− A lo largo de todo el cuatrimestre estarán abiertos dos de ellos: el de estudiantes, en el cual no interviene el equipo docente, y que se reserva a intercambios entre ustedes, y el de consultas sobre el funcionamiento de la asignatura, para preguntas relativas al ámbito general de la asignatura que no estén respondidas ni en esta Guía ni en el Tablón de Anuncios (les recomendamos muy encarecidamente consultarlos antes de recurrir al foro).

− Cada unidad del manual, por último, contará con su propio foro, destinado a recibir consultas sobre los contenidos concretos que se estén estudiando en ese momento; los foros temáticos sólo estarán abiertos durante el periodo previsto para el estudio del tema y, además, la semana posterior; a partir de entonces, podrán leerse los mensajes enviados en plazo, pero no remitir otros nuevos.

La razón por la que hemos optado por un funcionamiento de los foros “en serie”, y no “en paralelo” es

favorecer la planificación del estudio y la distribución del tiempo a lo largo de todo el cuatrimestre, de forma acorde a lo recomendado en el Espacio Europeo de Educación Superior, con el fin de conseguir un aprendizaje activo y consolidado.

2.2. ORIENTACIONES ESPECÍFICAS

En este curso 2017-2018, el manual de Escobar (2011) constituye el material básico de gramática. En este libro, el alumno tiene a su disposición una detallada descripción de los contenidos que conforman los tres grandes bloques temáticos así como los ejercicios más representativos de cada capítulo. Por consiguiente, todas la descripción gramatical, desde unas nociones breves teóricas, excepciones, así comoel desarrollo de los contenidos, los ejemplos más representativos y los ejercicios de autoevaluación, etc. El solucionario de los ejercicios aparece en uno de los dos apéndices. El otro apéndice contiene a modo de práctica una serie de textos traídos de la realidad de la práctica turística profesional presentados de forma contrastiva para que los alumnos sean capaces de identificar el texto que está redactado correctamente. Además, el foro sirve de herramienta para la resolución de problemas que puedan surgir durante el estudio de los apuntes y la realización de los ejercicios. En el curso virtual se incluyen otros materiales de estudio: glosario y videos con explicaciones y orientaciones muy prácticas sobre cómo identificar y elaborar diferentes tipos de textos turísticos: desde textos promocionales, a textos más comerciales, informes y planes de negocios en el ámbito de la empresa turística.


3.- ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIÓN DEL PLAN DE ACTIVIDADES

3.1 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Con carácter general, puede sugerirse la siguiente metodología de estudio para esta asignatura eminentemente práctica:

§ Lea activamente las descripciones gramaticales de cada unidad del manual de forma paulatina. Desaconsejamos una actividad memorística sin entender las razones que justifican una decisión o los motivos que sustentan una explicación de la construcción gramatical que se esté examinando. En esta asignatura, el alumno debe asumir el papel de la gramática para resolver ciertos problemas lingüísticos tales como por qué se eliden los determinantes en las frases nominales en inglés con mayor frecuencia que en español, o por qué hay una diferencia entre el pasado simple y el pasado continuo, o por qué para hacer una pregunta hay que desplazar hacia delante una frase interrogativa y como resultado hay que colocar un verbo auxiliar en la posición inicial en inglés, etc.

− Elabore sus propios esquemas de acuerdo con los ejercicios propuestos en cada tema. El

ejercicio intelectual que supone analizar las distintas construcciones gramaticales (sintagma nominal, sintagma verbal, diferentes tipos de oraciones, etc.) relacionadas con su utilización en la práctica profesional (descripciones de paquetes turísticos, tours, cartas de respuesta, itinerarios turísticos, etc.) constituye una tarea extremadamente útil para consolidar y facilitar el correcto uso de la lengua inglesa en los medios profesionales donde se utilice.

. − Realice siempre las tareas de aprendizaje que se proponen pues, como hemos insistido,

cada una de estas puede servirle para valorar si realmente ha entendido las cuestiones teóricas que se desarrollan en el manual.

− Elabore un glosario con los términos clave para la gramática inglesa. Los conceptos

fundamentales aparecen destacados en el texto en negrita, y van acompañados de una definición y de algunas ilustraciones. Al recogerlos en un glosario, dispondrá de una herramienta adicional para el repaso.

− Anote sus dudas y todos los aspectos que no le queden claros. Es importante que vaya

asimilando todos los contenidos teóricos pues el planteamiento de la asignatura es acumulativo y gradual, por lo que resulta difícil tener una visión justificada de la identificación de oraciones concesivas, por ejemplo, sin tener unas nociones básicas de cómo se construye la cláusula principal en inglés.

§ Amplíe su aprendizaje con los recursos adicionales que podrá encontrar en el curso virtual. Son muchos los aspectos aplicados que, por problemas de tiempo, hemos dejado a un lado, por lo que le recomendamos que practique aún más.

§ Realice los ejercicios de autocomprobación. Le permitirán comprobar si ha comprendido cada

una de las cuestiones teóricas que se desarrollan en el grueso de cada unidad. Recuerde que la mejor forma de entender la gramática de una lengua es trabajando con ella, por lo que consideramos imprescindible la realización de estos ejercicios.



3.2. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Según las directrices establecidas por el Espacio Europeo de Educación Superior, la evaluación ha de plantearse como un proceso continuo en el que se contemplan varios modos de evaluación que brevemente reseñamos: 3.2.1. Ejercicios de autocomprobación Como hemos repetido ya varias veces en esta Guía, entendemos que es fundamental realizar las tareas de aprendizaje al final de cada unidad pues, como reza el nombre de la asignatura, tenemos como objetivo presentar un primer acercamiento a la gramática inglesa a través de la puesta en práctica de ciertas tareas aplicadas al mundo del turismo. Así, sabremos si realmente hemos entendido una determinada construcción gramatical cuando intentemos utilizarla en nuestra comunicación resolviendo algunas tareas prácticas. Recomendamos encarecidamente y sin reservas esta actividad porque se trata de un procedimiento de evaluación formativa. En el curso virtual, además, se accede a varios cuestionarios sobre los ejercicios planteados en libro, a los que se puede acceder a través de la herramienta llamada “Cuestionario”.

3.2.2. Prueba de Evaluación Continua

Este tipo de pruebas, llamadas PEC, también denominadas PEDs (Pruebas de Evaluación a Distancia), constituyen un procedimiento de evolución continua esencial en la metodología de la enseñanza universitaria. En nuestro caso, el objetivo es evaluar la destreza de comunicación escrita de forma más personalizada. A tal efecto, proponemos una única prueba de evaluación, que incluye una práctica de identificación de textos turísticos y de redacción que revisará y corregirá cada tutor responsable de su grupode alumnos. La PEC, a la que se accederá a través de la herramienta llamada “Tareas”, estará disponible en el curso virtual con antelación necesaria para que pueda enviarse a tiempo y el tutor virtual tenga tiempo para corregirla. La calificación obtenida representa el 20% de la calificación final (es decir, un máximo de 2 puntos). Nota importante: la PEC se guardará hasta septiembre. En septiembre no habrá PEC, y por tanto los alumnos que no hayan hecho la PEC solamente podrán acceder a un 80% de la nota final en septiembre. Por ello, se recomienda encarecidamente la realización de dicha prueba durante el curso. . 3.2.3. Prueba Presencial Final

Se trata de un examen realizado en un Centro Asociado de la UNED, de acuerdo con el calendario oficial establecido a tal efecto. Será necesario aprobarlo para poder sumar la calificación de la prueba de evaluación continua. Esta prueba contará con una primera parte de tipo test y otra de desarrollo; la primera tendrá carácter eliminatorio: los alumnos que no obtengan un mínimo de aciertos tendrán el examen suspendido, por lo que la segunda parte de su examen no será corregida. El valor de cada parte en la calificación final será el siguiente:


• Test - 32 preguntas de comprensión lectora, vocabulario, y gramática, relacionados con lo visto en el curso:

8 puntos como máximo (0.25 cada pregunta). Preguntas de opción múltiple.Las preguntas que se dejen en blanco no se penalizarán.

3.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Todas las actividades de evaluación en este curso están destinadas a comprobar que el estudiante ha cumplido sus objetivos de aprendizaje. Por un lado, en relación con su capacidad para redactar en correcto inglés, habilidad que se evalúa en la PEC, y, por otro lado, su comprensión lectora así como el conocimiento más específico de la gramática de esta lengua, a través de la prueba escrita. Por tanto, la PEC y el examen son pruebas obligatorias porque completan la evaluación global del curso. De hecho, en el examen no habrá composición escrita ya que esta parte se evalúa en la PEC. Recuérdese que la nota final en el examen responde solo a: la comprensión lectora y al conocimiento gramatical. Los criterios de evaluación corresponderán a los tres tipos de resultados de aprendizaje esperados:

− Uso y manejo correcto de las nociones y los conceptos aprendidos − Puesta en práctica de las construcciones gramaticales estudiadas. − Capacidad para relacionar gramaticalidad con uso de la lengua. − Comunicación oral y escrita con un inglés correcto. − Argumentación fundamentada, estructurada y coherente en la elaboración de textos turísticos.

4.- CONTACTO CON EL EQUIPO DOCENTE Los alumnos pueden contactar con el equipo docente a través de los foros, el correo electrónico, por teléfono o pidiendo cita personal: Mª Ángeles Escobar [email protected] Teléfono: 913987354 Horario de permanencia: Martes de 10:00 a 14:00 y Miércoles de 10:00 a 14:00 Ana Ibáñez Moreno [email protected] Teléfono: 913989549 Horario de permanencia: Viernes de 10:00 a 14:00 y de 15:00 a 19:00

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