guía de estudio ciencias naturales y sociales i

Ciencias Naturales y Sociales I Ciencias Naturales y Sociales I

NivelaciónA c a d é m i c a

Educación Inicial en Familia Comunitaria

Guía de Estudio

© De la presente edición

Colección:GUÍAS DE ESTUDIO - NIVELACIÓN ACADÉMICA

DOCUMENTO:Unidad de FormaciónCiencias Naturales y Sociales I Documento de Trabajo

Coordinación:Dirección General de Formación de MaestrosNivelación Académica

Como citar este documento:Ministerio de Educación (2016). Guía de Estudio: Unidad de Formación “Ciencias Naturales y Sociales I“, Equipo Nivelación Académica, La Paz Bolivia.

LA VENTA DE ESTE DOCUMENTO ESTÁ PROHIBIDADenuncie al vendedor a la Dirección General de Formación de Maestros, Telf. 2912840 - 2912841

NivelaciónAcadémic a

Ciencias Naturales y Sociales I


3

Datos del participante

Nombres y Apellidos: .....................................................................................................................................................................................................

Cédula de identi dad: .....................................................................................................................................................................................................

Teléfono/Celular: .....................................................................................................................................................................................................

Correo electrónico: .....................................................................................................................................................................................................

UE/CEA/CEE: .....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

ESFM: .....................................................................................................................................................................................................

Centro Tutorial: .....................................................................................................................................................................................................

Puntaje

5

Índice

Presentación .................................................................................................................... 7Estrategia formati va ......................................................................................................... 8Objeti vo Holísti co de la Unidad de Formación .............................................................. 10Orientaciones para la Sesión Presencial ........................................................................ 11Materiales educati vos .................................................................................................... 12Parti endo desde el contacto con la realidad y la experimentación. ............................... 13

Tema 1: El Papel de la Ciencia y la Cultura en la Recuperación de Saberes Ancestrales y la Producción de Conocimientos ............................................................................... 16Profundización a parti r del diálogo con los autores y el apoyo bibliográfi co. ................ 161. Saberes y conocimientos acerca de la Madre Tierra y el Cosmos en las diferentes culturas. .................................................................................................................... 162. Lengua, cultura y sociedad ...................................................................................... 183. Interacción de la niña y niño con los elementos de la Madre Tierra y el Cosmos. .. 204. Interacción y equilibrio armónico entre la vida del ser humano, la vida de los animales y la vida de las plantas. .............................................................................. 27

Tema 2: La Ciencia en la Educación Inicial en Familia Comunitaria ............................ 30Profundización a parti r del diálogo con los autores y el apoyo bibliográfi co ................. 301. Desarrollo del pensamiento cientí fi co infanti l .......................................................... 312. La ciencia y la cultura ................................................................................................ 34

Tema 3: Experimentación y Descubrimiento ................................................................ 37Profundización a parti r del diálogo con los autores y el apoyo bibliográfi co ................. 371. Construcción del conocimiento a parti r de la observación y experimentación ....... 372. Característi cas y uso de los materiales de laboratorio ............................................. 403. Experimentos cientí fi cos........................................................................................... 42

Orientaciones para la Sesión de Concreción .................................................................. 47Orientaciones para la Sesión de Socialización ............................................................... 56Bibliografí a ..................................................................................................................... 57Anexo

7

Presentación

El proceso de Nivelación Académica consti tuye una opción formati va dirigida a maestras y maestros sin perti nencia académica y segmentos de docentes que no han podido concluir dis-ti ntos procesos formati vos en el marco del PROFOCOM-SEP. La misma ha sido diseñada desde una visión integral como respuesta a la complejidad y las necesidades de la transformación del Sistema Educati vo Plurinacional.

Esta opción formati va desarrollada bajo la estructura de las Escuelas Superiores de Formación de Maestras/os autorizadas, consti tuye una de las realizaciones concretas de las políti cas de formación docente arti culadas a la implementación y concreción del Modelo Educati vo Sociocomunitario Producti vo (MESCP), para incidir en la calidad de los procesos y resultados educati vos, en el marco de la Revolución Educati va con Revolución Docente en el horizonte de la Agenda Patrióti ca 2025.

En tal senti do, el proceso de Nivelación Académica, contempla el desarrollo de Unidades de Formación especializada de acuerdo a la malla curricular concordante con las necesidades formati vas de los diferentes segmentos de parti cipantes, que orientan la apropiación de los contenidos, enriquecen la prácti ca educati va y coadyuvan al mejoramiento del desempeño docente en la UE/CEA/CEE.

Para apoyar este proceso se ha previsto el trabajo a parti r de guías de estudio, Dossier Digital y otros materiales. Las Guías de Estudio y el Dossier Digital, son materiales de referencia básica para el desarrollo de las unidades de formación.

Las Guías de Estudio comprenden las orientaciones necesarias para las sesiones presenciales, de concreción y de socialización. En función a estas orientaciones, cada tutor/a debe enrique-cer, regionalizar y contextualizar los contenidos y las acti vidades propuestas de acuerdo a su experiencia y a las necesidades específi cas de los parti cipantes.

Por todo lo señalado se espera que este material sea de apoyo efecti vo para un adecuado pro-ceso formati vo, tomando en cuenta los diferentes contextos de trabajo y los lineamientos de la transformación educati va en el Estado Plurinacional de Bolivia.

Roberto Iván Aguilar GómezMINISTRO DE EDUCACIÓN

8

Estrategia formativa

El proceso formati vo del Programa de Nivelación Académica se desarrolla a través de la moda-lidad semipresencial según calendario establecido para cada región o contexto, sin interrupción de las labores educati vas en las UE/CEA/CEEs.

Este proceso formati vo, toma en cuenta la formación, prácti ca educati va y expectati vas de las y los parti cipantes del programa, es decir, maestras y maestros del Sistema Educati vo Plurinacio-nal que no concluyeron diversos procesos formati vos en el marco del PROFOCOM-SEP y PPMI.

Las Unidades de Formación se desarrollarán a parti r de sesiones presenciales en periodos in-tensivos de descanso pedagógico, acti vidades de concreción que el parti cipante deberá trabajar en su prácti ca educati va y sesiones presenciales de evaluación en horarios alternos durante el descanso pedagógico. La carga horaria por unidad de formación comprende:

SESIONES PRESENCIALES

CONCRECIÓN EDUCATIVA

SESIÓN PRESENCIAL DE EVALUACIÓN

24 Hrs. 50 Hrs. 6 Hrs. 80 Hrs. X UF

FORMACIÓN EN LA PRÁCTICA

Estos tres momentos consisten en:

1er. MOMENTO (SESIONES PRESENCIALES). Parte de la experiencia coti diana de los parti cipan-tes, desde un proceso de refl exión de su prácti ca educati va.

A parti r del proceso de refl exión de la prácti ca del parti cipante, el tutor promueve el dialogo con otros autores/teorías. Desde este dialogo el parti cipante retroalimenta sus conocimientos, re-fl exiona y realiza un análisis comparati vo para generar nuevos conocimientos desde su realidad.

9

CIENCIAS NATURALES Y SOCIALES I

2do. MOMENTO (CONCRECIÓN EDUCATIVA). Durante el periodo de concreción el parti cipante deberá poner en prácti ca con sus estudiantes o en su comunidad educati va lo trabajado (con-tenidos) durante las sesiones presenciales. Asimismo, en este periodo el parti cipante deberá desarrollar procesos de autoformación a parti r de las orientaciones del tutor, de la guía de estudio y del dossier digital de la unidad de formación.

3er. MOMENTO (SESIÓN PRESENCIAL DE EVALUACIÓN). Se trabaja a parti r de la socialización de la experiencia vivida del parti cipante (con documentación de respaldo); desde esta pre-sentación el tutor deberá enriquecer y complementar los vacíos y posteriormente avaluar de forma integral la unidad de formación.

10

Objetivo Holístico de la Unidad de Formación

Una vez concluida la sesión presencial (24 horas académicas.) el parti cipante deberá construir el objeti vo Holisti co de la presente unidad de formación, tomando en cuenta las cuatro dimen-ciones.

11

Orientaciones para la Sesión Presencial

Esti mada/o tutor y parti cipante, para emprender el desarrollo del proceso formati vo es funda-mental tener en cuenta la organización del ambiente, de manera que sea un espacio propicio y adecuado para el avance de las acti vidades propuestas en la presente guía de estudio. Como punto de parti da para la sesión presencial, encontrarás una acti vidad ti tulada “Parti endo de nuestra realidad y contacto con la realidad”, cuyo objeti vo es que exteriorices tus saberes y conocimientos a parti r de tu experiencia y realidad socio-educati va en relación a la Unidad de Formación.

El siguiente proceso por ser de carácter formati vo y evaluable, las/los parti cipantes trabajarán en la diversidad de acti vidades teóricas/prácti cas programadas para el siguiente conjunto de temas:

• EL PAPEL DE LA CIENCIA Y LA CULTURA EN LA RECUPERACIÓN DE SABERES ANCESTRALES Y LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS.

• LA CIENCIA EN LA EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA.

• EXPERIMENTACIÓN Y DESCUBRIMIENTO.

Las cuales se trabajaran en base a la profundización a parti r del diálogo con los autores y el apoyo bibliográfi co, por lo que será importante que durante el proceso de desarrollo de la presente guían de estudio, remiti rse constantemente al material bibliográfi co (dossier digital) que se les ha proporcionado, puesto que nos ayudará a tener una visión más amplia y clara de lo que se trabajará en toda la Unidad de Formación logrando en las maestras y maestros una autoformación que permita colocar en prácti ca en sus unidades educati vas el proceso formati vo en favor a las niñas y niños,.

12

Materiales educativos

Descripción del Material/recurso educati vo Producción de conocimientos

Material audiovisual

Aclaración y profundización de ideas y conceptua-lizaciones de los diferentes contenidos, a través de la visualización de vídeos, de manera que se genere un pensamiento críti co y refl exivo.

Material de escritorio (papeles o cartuli-nas de colores, lápices y marcadores).

Parti cipación y desenvolvimiento a la hora del de-sarrollo de las diferentes temáti cas en la guía de estudios.

Material del contexto para realizar expe-rimentos .

Nos permiti rá trabajar y realizar los diferentes ex-perimentos que nos propone la guía de estudio.

Cuesti onario Análisis y refl exión de la realidad y contexto, a través de la identi fi cación de problemas.

13

Partiendo desde el contacto con la realidad y la experimentación.

Parti mos desde nuestra experiencia, pidiendo a las y los parti cipantes que relaten una experiencia educati va en la que realizaron un experimento cientí fi co junto a sus estu-diantes, basándonos en cuenta las siguientes preguntas:

¿Cómo se llamaba el experimento?

¿Cómo reaccionaron las y los niñas/os al ver los efectos del experimento?

Después de fi nalizar el experimento, ¿Las niñas y niños hicieron preguntas? ¿Qué ti po de preguntas?

¿Crees que es necesario prepararse e informarse antes de realizar un experimento? Sí, no ¿Por qué?

Realiza una síntesis de las respuestas:

Debemos tomar en cuenta que el sembrar una semilla y ver su proceso de vida es un experi-mento cientí fi co.

14

GUÍA DE ESTUDIO

Posteriormente, observamos el video “Como congelar agua en un segundo” (00:01 - 03:19 min), al concluir, la tutora o tutor deberá organizar tres equipos comunitarios de trabajo con las y los parti cipantes, para que realicen el experimento que se observó en el video y fi nalmente puedan exponerlo a sus compañeros.

A conti nuación, la o el tutor conformara tres equipos comunitarios de trabajo, posteriormente deberán realizar un experimento, para ello, observaran el video “Como congelar agua en un segundo” (00:01 - 03:19 min), el cual te muestra paso a paso que debes realizar para obtener el mismo resultado. A parti r de ello, en el siguiente cuadro, además de sistemati zar tu expe-riencia, pega una fotografí a como evidencia.

15


Finalmente las y los parti cipantes deberán crear un cuaderno, con las característi cas que ellos gusten, donde cada deberán anotar todos los experimento que se irán realizando durante la sesión presencial. Cada experimento deberá tener un tí tulo, materiales que se usaran, proce-dimiento y conclusión.

Ejemplo:

COMO CONGELAR AGUA EN UN SEGUNDO

MATERIALES:

• Frigorífi co

• Agua mineral

Colocamos el agua al frigorífi co durante dos horas y media a 18 grado bajo cero, pasado ese ti empo sacamos y agarramos la botella con una mano, con la otra damos un golpe en la base de la botella, el agua se va convirti endo en hielo al golpearla debido a que en la parte superior de la botella se generan burbujas fi nas cuando las burbujas entra en contacto con las moléculas de agua generan micro cristales que luego van aumentando propagándose en toda la botella el agua.

Nota: es un experimento muy fácil de hacer e interesante que incenti va para realizar más expe-rimentos y encontrarles un porqué de las reacciones.

16

“Equipado con sus cinco senti dos. El hombre explora el universo que lo ro-dea y a sus aventuras las llama ciencia”

Edwin Powell Hubble

¿Qué refl exión sacamos de la siguiente frase?

Las maestras y maestros deben concebir la escuela en la vida y para la vida, rescatando saberes ancestrales con la fi nalidad de reva-lorizar y fortalecer nuestra riqueza cultural e inculcando compromiso en las niñas y niños como guardianes de la Madre Tierra con el fi n de cuidar nuestro hogar.

Las niñas y niños deben estar conscientes del peligro que corre la Madre Tierra, con las accio-nes del hombre sinti éndose con el compromiso de transformar nuestra realidad así generar mejores condiciones de vida a futuro.

Profundización a parti r del diálogo con los autores y el apoyo bibliográfi co.

1. Saberes y conocimientos acerca de la Madre Tierra y el Cosmos en las diferentes culturas.

Pachamama es el nombre que los pueblos andinos y originarios atribuyen a la Madre Tierra, donde pacha signifi ca: ti erra, cosmos (todo lo que nos rodea) y mama: madre. Resumiendo podemos decir que se refi ere a la riqueza natural que tenemos o nos rodea.

Profundizamos nuestro conocimientos sobre el tema leyendo (Caserita.info, s.f.) “Pachamama: Madre Tierra” (pág. 1) para responder las preguntas y realizar las siguientes acti vidades:

Tema 1El Papel de la Ciencia y la Cultura en la Recuperación de Saberes Ancestrales y la Producción de Conocimientos

17


¿Qué representa en el contexto que vives la Pachamama o Madre Tierra?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...............................................................................................................................................................................................................………………………………………………………………………………………...............................................................................................................................................................................................................

¿Qué simboliza la Pachamama para los pueblos andinos?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...............................................................................................................................................................................................................………………………………………………………………………………………...............................................................................................................................................................................................................

Existen varios ti pos de agradecimientos o ceremonias que se le ofrece a la Pachamama o Madre Tierra, en tu familia o contexto ¿Cómo agradecen? Explica:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...............................................................................................................................................................................................................……………………………………………………………………………………….....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

¿Por qué la Pachamama guarda una directa relación con la riqueza agraria?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...............................................................................................................................................................................................................……………………………………………………………………………………….....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

18

GUÍA DE ESTUDIO

¿Crees que es importante que las niñas y niños sepan sobre la Madre Tierra y el Cosmos? Sí, no ¿Por qué?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...............................................................................................................................................................................................................

2. Lengua, cultura y sociedad

Escucha la entrevista “Lingüísti ca y Sociedad” (00:01 - 24:52 min.), en donde podrás apreciar algunas refl exiones sobre las relaciones existentes entre la lengua, la cultura y la sociedad. En ese senti do, responde de forma refl exiva a las siguientes interrogantes:

POESÍA A LA MADRE TIERRA

MADRE TIERRA, PACHAMAMA,

TIERRA BENDITA DE DONDE EL AGUA

DONDE EL LUCERO REFLEJA SU ALMA, DONDE LA LUNA QUIEBRA EXTASIADA.

RÍOS, VERTIENTES BROTAN DE TU CORAZÓN, AMAMANTADO Y SEMBRANDO VIDA EN DIÁFANOS CAMPOS.

DONDE LA ESPIGA DANZA CON EL VIENTO EN HONOR A TI, PACHAMAMA QUERIDA.

DONDE LOS VERDES BOSQUES ENTONAN MELODÍAS, RESPONDIENDO EN COROS LOS TRINARES DE ALEGRÍAS.

DONDE LAS FLORES RENACEN CADA PRIMAVERA,

VISTIÉNDOTE DECOLORES Y PERFUMÁNDOTE CON JAZMINES Y AZAHARES

PORQUE, ERES LA MADRE NUESTRA, LA PACHAMAMA

Y ESTAMOS DE FIESTA.

GRACIAS MADRE TIERRA

GRACIAS PACHAMAMA

POR EL NÉCTAR DE LA VIDA.

PILINTRUKA

19


20

GUÍA DE ESTUDIO

LEYENDA DE LA PACHAMAMA

Según las leyendas indigenas la Pachamama es la diosa de la ti erra, pero no solo esto, sino de todo lo que conti ene, es ella encargada de cuidar por todos los seres vivos que existen en la ti erra, y si se llagera a ofender puede causar enfermedades y desastre naturales para dañar sus agresores.

Las anti guas tribus indígenas del sur de américa veneraban a la Pachamama para que esta siempre los cuidara, ofreciera un excelente un excelente clima para que pudiera casar y cosechar, asi como

que tambien mantuviera alejadas las enfermedades y que nada los dañara.

Las costumbres indigenales eran que cada cierto ti empo se le ofrecia un sacrifi cio u ofrenda a la Pachamana para que esta respetara a los hombres asi como ellos la respetara a los hombres asi

como ellos la respetaban a ella.

En la anti guedad sigue venerando a la Pachamama en muchas partes de america del sur

Indagamos y realizamos una lluvia de ideas acerca de lo que es el cosmos, luego escribimos las conclusiones en el siguiente cuadro:

3. Interacción de la niña y niño con los elementos de la Madre Tierra y el Cosmos.

Tierra, Aire, Fuego y Agua son los elementos que compone la Madre Tierra, se los observa a diario en nuestro contexto, debemos recalcar que estos elementos son imprescindibles para la

21


vida, por ello es de gran importancia enseñar a las o los niñas/os el uso y cuidado de los regalos que nos ofrece la Madre Tierra y el Cosmos.

A conti nuación ahondamos nuestros conocimientos con la lectura de la página web (Aguama-rina, 2015) “Jugar con los elementos de la naturaleza” y realizamos las siguientes acti vidades:

La tutora o tutor organizara cuatro equipos comunitarios de trabajo, los cuales estarán repre-sentados por un elemento (Tierra, Aire, Fuego y Agua), a parti r de su designación, cada equipo deberá realizar un juego creado por ellos, que permita denotar el elemento que se les designó, así mismo deberá comparti r esta acti vidad lúdica, con todas las y los parti cipantes llevándolo a cabo en acción, cada juego deberá contar con un Objeti vo Holísti co y ser redactado en el siguiente espacio.

JUEGO DEL ELEMENTO TIERRA

Nombre del juego

……………………………………………………..

Objeti vo Holísti co

Descripción del juego

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

22

GUÍA DE ESTUDIO

JUEGO DEL ELEMENTO AIRE

Nombre del juego

……………………………………………………..



……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

JUEGO DEL ELEMENTO FUEGO

Nombre del juego

……………………………………………………..


23



……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

JUEGO DEL ELEMENTO AGUA

Nombre del juego

……………………………………………………..



………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

24

GUÍA DE ESTUDIO

¿Cuál es la importancia de que la niña y niño interactúe con los elementos de la Madre Tierra y el Cosmos?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

A conti nuación indagamos y relacionamos las siguientes palabras:

Realiza un ensayo sobre los elementos de la Madre Tierra en el siguiente espacio:

25


TÍTULO:

INTRODUCCIÓN:

DESARROLLO:

CONCLUSIÓN:

26

GUÍA DE ESTUDIO

Para terminar, elaboramos un Plan de Desarrollo Curricular a parti r de la profundización que se realizó del contenido, para ello, se deberá tomar en cuenta todos los elementos de la Pa-chamama

MODELO DE PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR Temáti ca Orientadora:Proyecto Socioproducti vo:

Objeti vo Holísti co:

Contenidos y ejes arti culadores:Orientaciones Metodológicas Materiales de Apoyo Criterios de Evaluación:

PRÁCTICA

TEORÍA:

VALORACIÓN

PRODUCCIÓN

Ser

Saber

Hacer

Decidir

PRODUCTO:

BIBLIOGRAFÍA:

27


4. Interacción y equilibrio armónico entre la vida del ser humano, la vida de los animales y la vida de las plantas.

Para vivir en armonía con la naturaleza y el hombre, es necesario fortalecer en las niñas y niños valores, como: el amor y respeto que permita en ellas y ellos un compromiso de guardianes de la Madre Tierra. A si mismo debemos concienti zar sobre el futuro positi vo o negati vo que nos espera si no asumimos conciencia del cuidado de la Madre Tierra.

Para profundizar más el contenido, observa el video “El llanto de la Tierra” (00:01-10:53 min.), a parti r de ello responde las preguntas que encontraras en los cuadros:

¿Cuál es la idea central del video, explica?

En el contexto donde vives que acti vida-des observas que causen daños a la Madre Tierra.

28

GUÍA DE ESTUDIO

¿Qué acti vidades realizas con tus estudiantes para lograr un equilibrio armónico con la Madre Tierra?

A parti r del video, realiza un compromiso, que desees hacer en favor del cuidado y protección de la Madre Tierra o Pachamama en el siguiente cuadro:

COMPROMISO

29


¿Cuál es el mensaje que nos da la Pachamama en el video?

Ilustra la imagen de la Pachamama, desde tu perspecti va:

30

Tema 2La Ciencia en la Educación Inicial en Familia Comunitaria

Las y los maestros deben permiti r que las niñas y niños tomen el papel de investi gadores, pro-porcionando materiales adecuados para la ciencia, permiti éndoles así conocer y relacionarse con su entorno, a través de la curiosidad innata de las y los estudiantes.

Todos los conocimientos que adquieren las niñas y niños, formarán parte de su vida, la ciencia pone en juego las capacidades de observación, el planteamiento y resolución de preguntas (mediante la experimentación o la indagación por diversas vías), que les ayudan a avanzar y construir nuevos procesos formati vos sobre la base de conocimientos que poseen y de una nueva información que adquieran.

Profundización a parti r del diálogo con los autores y el apoyo bibliográfi co

31


1. Desarrollo del pensamiento cientí fi co infanti l

Las niñas y niños son un mundo lleno de interrogantes, inquietudes y curiosidades acerca de las maravillas que observan en su contexto, por ello hacen preguntas conti nuamente a personas mayores, ya que para ellos una respuesta vaga como por ejemplo “porque si” no es válida.

Para afi anzar nuestros conocimientos, leemos el texto (Veronica Arancibia V., 2007) “Iniciación al desarrollo del pensamiento cientí fi co en los párvulos” (Pág. 14-25), posteriormente realiza-mos las siguientes acti vidades:

PREGUNTAS RESPUESTAS

La construcción del pensamiento es…

¿Qué es el aprendizaje signifi cati vo?

¿Qué es ciencia?

¿Cómo interpretamos el auge de la ciencia en los ti empos modernos?

Leemos el siguiente pensamiento y analizamos acerca de lo que nos quiere decir el autor me-diante una síntesis:

32

GUÍA DE ESTUDIO

“Entendemos que hacer ciencia no es conocer la verdad, sino intentar conocerla” (Tonucci 1995)………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................……………………………………………………………………………………

¿Qué es el pensamiento cientí fi co?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..........................................................................................................................................................................................................

¿Cómo desarrollarías el pensamiento cientí fi co en las niñas y niños de manera acti va a través de diversas experiencias educati vas?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….............................................................................................................................................................................................................

¿Por qué crees que es importante respetar las teorías que las niñas y niños poseen sobre algo?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..........................................................................................................................................................................................................

¿Qué característi cas deberían tener las experiencias educati vas en el área de las ciencias natu-rales y sociales, para desarrollar un pensamiento críti co en las niñas y niños?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….................................................................................................................................................................................

33


¿Qué nos dice Muñoz Héctor, en la lectura que realizaste?

Anota cuáles son las repuestas que NO debemos usar a las preguntas o interrogantes de las niñas y niños.

34

GUÍA DE ESTUDIO

2. La ciencia y la cultura

Si la cultura involucra al conjunto de saberes, creencias y pautas de conducta, no cabe duda que la ciencia, es también parte de nuestra cultura, de la misma manera que las artes o las humanidades. Sin embargo no siempre se la ve de esta manera. Suele considerarse que las ciencias deben ser dominadas por los especialistas. Pero la cultura cientí fi ca ha de ser un ele-mento fundamental de la educación de la población en general con la fi nalidad de lograr una ciudadanía que no solo valore el desarrollo del conocimiento, sino que fundamentalmente lo uti lice para comprender y parti cipar en el mundo en que vivimos .

35


A conti nuación, leemos el texto (Davila, 2001) “La ciencia y la cultura: las raíces culturales de la producti vidad” (Pág. 1 – 8), al fi nalizar, realizamos una síntesis en el siguiente cuadro:

¿Cómo relacionas el desarrollo cientí fi co con el contexto cultura?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....................................................................................................

36

GUÍA DE ESTUDIO

Realiza las acti vidades del siguiente cuadro:

¿Qué es cultura?

¿Qué es un conocimiento empírico?

¿Qué es un conocimiento cientí fi -co?

¿Cómo funciona el método cientí -fi co?

La ciencia y la cultura son dos for-mas de adquisición de conocimien-tos.

Falso Verdadero

Justi fi ca tu respuesta……………………………………………………….

………………………………………………………………………………....………………………………………………………………………………..............................................................................................

37

Experimentación y DescubrimientoTema 3

Según tu criterio:¿El niño adquiere conocimientos observando o experimentando?

Durante mucho ti empo los procesos formati vos se basaban en el protagonismo de las y los maestros, haciendo énfasis en una educación cognosciti va. El actual modelo educati vo nos dice que las niñas y niños deben crear sus propios conocimientos, a través de la refl exión, indagación permiti éndoles tener un pensamiento críti co.

La experimentación promueve, en las niñas y niños, muchas destrezas como la resolución de problemas, creati vidad, la fl exibilidad mental, la curiosidad y habilidades matemáti cas que les permiti rán desenvolverse en el contexto que les rodea.

Profundización a parti r del diálogo con los autores y el apoyo bibliográfi co

1. Construcción del conocimiento a parti r de la observación y experimentación

38

GUÍA DE ESTUDIO

La observación y la experimentación permite la adquisición de nuevos conocimientos o respues-tas a una duda que se ti ene sobre algo, podemos afi rmar que para las niñas y niños fortalezcan y profundicen sus conocimientos es necesario que observen y experimenten con su contexto.

A conti nuación, analizamos y revisamos (Yañes, 2012) “La importancia de la experimentación y observación en educación infanti l” (Pág. 1 - 2), a parti r de ello, respondemos las siguientes preguntas:

Indaga.

¿Qué es observación?

¿Qué es experimentación?

39


En tu labor como maestra o maestro, ¿Uti lizas la experimentación y observación con tus es-tudiantes? Narra una de tus clases donde colocaste en prácti ca estos dos acontecimientos:

¿Qué ti pos de oportunidades debes ofrecer a las y los estudiantes como maestra y maestro de Educación Inicial en Familia Comunitaria?

Sabías que el simple de hecho de observar el crecimiento de una fl or o planta, ya estas expe-rimentando con tu contexto.

40

GUÍA DE ESTUDIO

2. Característi cas y uso de los materiales de laboratorio

Para el uso de los materiales de laboratorio es necesario que las niñas y niños uti licen un equi-pamiento que les protejan de las reacciones químicas, ellos deben ser concienti zados antes de manipular materiales de laboratorio para así prevenir riesgos.

A conti nuación observamos el video “Reglas generales: Ingreso al Laboratorio” (00:01-02: 14 min.) para responder al siguiente cuadro.

¿Por qué son importantes las reglas generales de ingreso al laboratorio?

REGLA ¿Por qué?

No correr.

Prohibidos alimentos y bebidas.

Prohibido jugar o hacer bromas.

Mantener la puerta cerrada.

Evitar celulares.

41


¿Por qué es importante el uso de los siguientes accesorios?:

Bata de manga larga

Zapatos cerrados

¿Por qué debemos evitar usar?:

Falda o pantalones cortos

Maquillaje, joyas o esmalte en las uñas

Es importante conocer los diferentes materiales que se uti liza en los laboratorios, mucho más si queremos trabajar con ellos, ya que cada uno ti ene un uso específi co y sus característi cas, muchos están elaborados para soportar una determinada canti dad de líquido o una cierta temperatura, para profundizar nuestros conocimientos, observamos el video “Materiales de laboratorio” (00:01-24:19 min.) del cual deberás anotar cuales son los materiales que más llamaron tu atención y como uti lizarías con tus estudiantes, asimismo deberás realizar una breve síntesis de lo observado:

42

GUÍA DE ESTUDIO

3. Experimentos cientí fi cos

El trabajar con experimentos cientí fi cos favorece el desarrollo de las niñas y niños aumentando sus capacidades y acti tudes del pensamiento refl exivo, mediante experiencias que le permitan aprender sobre el mundo natural y social. Así mismo la curiosidad espontánea y sin límites, y la capacidad de asombro que caracterizan a las niñas y niños, pues los conduce a preguntar constantemente cómo y por qué ocurren los fenómenos naturales y otros acontecimientos que llaman su atención, así mismo a observar y explorar, cuánto puede, usando los medios que ti enen a su alcance. Desde edades tempranas las niñas/os se forman ideas propias acerca de su mundo inmediato, tanto a lo que se refi ere a la naturaleza como a la vida social.

Nos dividimos en cuatro equipos de trabajo, donde se asignará un video en el que podrán observar un experimento cientí fi co, a parti r de ello se deberá organizar una pequeña feria en la que podrán exponer el experimento que se les designo.

Concluyendo realizaras una narración de lo más relevante que observaste en cada expe-rimento cientí fi co.

43


Experimento Nº 1

“Experimentos caseros para niños capilaridad y mezcla de colores.” (00:01-03:01 min.)

44

GUÍA DE ESTUDIO

Experimento Nº 2

“Lámpara de lava casera.” (00:01-04:13 min.)

45


Experimento Nº 3

“Leche Mágica Explosión de Colores.” (00:01-04:22 min.)

46

GUÍA DE ESTUDIO

Experimento Nº 4

“Cómo hacer un holograma casero para el móvil o celular.” (00:01-06:11 min.)

Es importante realizar experimentos con las niñas y niños sin descuidar el cuidado y protección de la Madre Tierra.

47

Orientaciones para la Sesión de Concreción

Esti mada y esti mado parti cipante, al momento de retornar a la Unidad Educati va, le recomen-damos ejecutar una feria de exposición cientí fi ca, en la cual realizaran experimentos caseros.

Las niñas y niños deberán ser los protagonistas dándoles el papel de cientí fi cos expositores de los disti ntos experimentos, (podrían repeti r los experimentos que se realizó en la sesión presencial).

Los materiales que se uti licen para la exposición y realización de los experimentos cientí fi cos, deberán ser del contexto en el que viven las niñas y niños,

No debemos olvidar la importancia del uso de guantes, gafas, mandil y un barbijo los cuales deberán elaborar los padres de familia con material de casa.

La socialización se debe realizar fuera de la Unidad Educati va, buscando espacios abiertos donde las personas que asistan, tengan la libertad de movilizarse y apreciar las exposiciones.

Entre las pruebas de verifi cación, elaboraremos un diario en el cual relataras lo más sobresalien-te de esta experiencia. También uti lizaras una cámara para capturar fotografí as que muestren el trabajo que realizaste.

El impacto que tuvo la acti vidad de concreción con relación a la comunidad y al PSP de la Uni-dad Educati va.

48

GUÍA DE ESTUDIO

...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

49


....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

50

GUÍA DE ESTUDIO

....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

51


....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

52

GUÍA DE ESTUDIO

Espacio para mostrar tus evidencias (trabajos, productos, fotografí as, actas...entre otros). De la Guía de Estudio y la Acti vidad de Concreción.

53


....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

54

GUÍA DE ESTUDIO

55


56

Durante todo este proceso de formación planteado en la presente guía a través de diferentes acti vidades formati vas, debe tener como resultado la apropiación de los contenidos abordados.

El tutor a cargo deberá realizar la evaluación correspondiente a la Unidad de Formación “Cien-cias Naturales y Sociales I”, de acuerdo a los siguientes parámetros:

Evaluación de Evidencias

• El tutor a cargo debe hacer la revisión de toda la evidencia de la realización de las acti -vidades realizadas a parti r de la bibliografí a propuesta en la guía y otras que hubiesen sido sugeridas.

• También están las evidencias de la concreción, como ser: actas videos, fotografí as, cua-dernos de campo, hojas de relevamiento de datos, planes de desarrollo curricular, etc.

Evaluación de la socialización de la concreción

• Se debe socializar como y a parti r de qué se hizo la arti culación de los contenidos con la malla curricular, el plan de clase y el proyecto Sociocomunitario de la Unidad Educati va.

• El uso de los materiales y su adecuación a los contenidos.

• El o los productos tangibles e intangibles, que se originaron a parti r de la concreción.

• Conclusiones.

Evaluación Objeti va:

• Será un evaluación individual, en donde la o el parti cipante debe tomar en cuenta todo lo relacionado con:

a) El Papel de la Ciencia y la Cultura en la Recuperación de Saberes Ancestrales y la Pro-ducción de Conocimientos.

b) La Ciencia en la Educación Inicial en Familia Comunitaria.

c) Experimentación y descubrimiento.

Orientaciones para la Sesión de Socialización

57

Bibliografía

• Arancibia V., Verónica; Ruiz Karina 2007. “Iniciación al desarrollo del pensamiento cien-tí fi co en los párvulos”.

• Zambrana B., Amilcar. 2014. La madre ti erra y el territorio. Cochabamba.

• Dávila, Agustí n. (2001). “La ciencia y la cultura: las raíces culturales de la producti vidad”.

• Insti tuto Internacional de Integración Convenio Andrés Bello; (2009): “Primer seminario internacional de investi gación educati va”; Ed. Campo Iris SRL. La Paz –Bolivia.

• Enkerlin Ernesto C., Geronimo Cano, Raul A. Garza, Enrique Vogel; (1997); “Ciencia am-biental y desarrollo sostenible”; Internati onal Thomson Editores, S.A. de C.V. México.

58

GUÍA DE ESTUDIO

Anex

o E

SPEC

IALI

DAD:

EDU

CACI

ÓN

INIC

IAL

EN FA

MIL

IA C

OM

UN

ITAR

IA

UN

IDAD

DE

FORM

ACIÓ

N: C

IEN

CIAS

NAT

URA

LES

Y SO

CIAL

ES I

Tem

asU

ti lid

ad p

ara

el m

aest

roAp

licab

ilida

d en

la v

ida

Cont

enid

osBi

blio

grafí

a d

e pr

ofun

diza

ción

El P

apel

de

la

Cien

cia

y la

Cu

ltura

en

la

Recu

pera

ción

de

Sab

eres

An

cest

rale

s y

la P

rodu

cció

n de

Con

oci-

mie

ntos

Las

mae

stra

s y

mae

stro

s de

ben

conc

ebir

la

es-

cuel

a en

la

vida

y

para

la

vi

da,

resc

atan

do s

abe-

res

ance

stra

les

con

la fi

nal

idad

de

re

valo

rizar

y

fort

alec

er n

ues-

tra

rique

za c

ultu

-ra

l e

incu

lcan

do

com

prom

iso

en

las

niña

s y

niño

s co

mo

guar

dian

es

de la

Mad

re T

ie-

rra

con

el fi

n de

cu

idar

nu

estr

o ho

gar.

al

.

Las

niña

s y

niño

s de

ben

esta

r con

s-ci

ente

s del

pel

igro

qu

e co

rre

la M

a-dr

e Ti

erra

, con

las

acci

ones

del

hom

-br

e si

nti é

ndos

e co

n el

com

prom

i-so

de

tran

sfor

mar

nu

estr

a re

alid

ad

para

gen

erar

me-

jore

s co

ndic

ione

s de

vid

a a

futu

ro.

Sabe

res y

cono

cim

ient

os a

cerc

a de

la M

adre

Tie

rra

y el

Cos

mos

en

las d

ifere

ntes

cultu

ras.

C

aser

ita. I

nfo.

(s/f

).”Pa

cham

ama:

Mad

re T

ierr

a” (P

ág. 1

). O

BLIG

ATO

RIO

. In

tera

cció

n de

la n

iña

y ni

ño c

on lo

s ele

men

tos d

e la

Mad

re T

ierr

a y

el C

osm

os.

Pági

na W

eb: A

guam

arin

a 20

15”J

ugar

con

los e

lem

ento

s de

la n

atur

alez

a” (t

oda

la p

ágin

a). O

BLIG

ATO

RIO

.htt

p:/

/ww

w.d

emic

asaa

lmun

do.c

om/b

log/

12-ju

egos

-con

-ele

men

tos-

de-la

-nat

ural

eza/

Inte

racc

ión

y eq

uilib

rio a

rmón

ico

entr

e la

vid

a de

l ser

hum

ano,

la v

ida

de lo

s an

imal

es

y la

vid

a de

las p

lant

as.

Vide

o ““

El ll

anto

de

la T

ierr

a” (0

0:01

-10:

53

min

.)htt

ps:

//w

ww

.you

tube

.com

/wat

ch?v

=m9A

7ZTM

HoYU

Zamb

rana B

., Ami

lcar. 2

014.

La m

adre

ti erra

y el

territ

orio.

Coch

abam

ba

59


La C

ienc

ia e

n la

Edu

caci

ón

Inic

ial e

n Fa

mili

a Co

-m

unita

ria

Las y

los m

aest

ros

debe

n pe

rmiti

r qu

e la

s ni

ñas

y ni

ños

tom

en e

l pa

pel d

e in

vesti

-ga

dore

s, p

ropo

r-ci

onan

do m

ate-

riale

s ad

ecua

dos

para

la

cien

cia,

pe

rmit

iénd

oles

as

í con

ocer

y r

e-la

cion

arse

con

su

ento

rno,

a tr

avés

de

la c

urio

sida

d in

nata

de

las y

los

estu

dian

tes.

Todo

s lo

s co

no-

cim

ient

os

que

adqu

iere

n la

s ni

-ña

s y

niño

s, f

or-

mar

án p

arte

de

su v

ida,

la c

ienc

ia

pone

en

jueg

o la

s ca

paci

dade

s de

ob

serv

ació

n,

el

plan

team

ient

o y

reso

luci

ón d

e pr

e-gu

ntas

(med

iant

e la

ex

perim

enta

-ci

ón o

la in

daga

-ci

ón p

or d

iver

sas

vías

), qu

e le

s ayu

-da

n a

avan

zar

y co

nstr

uir

nuev

os

proc

esos

form

ati -

vos

sobr

e la

bas

e de

con

ocim

ient

os

que

pose

en y

de

una

nuev

a in

for-

mac

ión

que

ad-

quie

ran.

Desa

rrol

lo d

el p

ensa

mie

nto

cien

tí fi c

o in

fanti

l.Ar

anci

bia

V., V

erón

ica;

Rui

z Kar

ina

2007

. “In

icia

ción

al d

esar

rollo

del

pen

sam

ient

o ci

entí fi

co

en lo

s pár

vulo

s”. (

Pág.

14

-25)

. OBL

IGAT

ORI

O.

La c

ienc

ia y

la c

ultu

raDá

vila

, Agu

stí n

. (20

01).

“La

cien

cia

y la

cul

tura

: las

raíc

es c

ultu

rale

s de

la p

rodu

cti v

idad

”. (P

ág. 1

- 8)

.O

BLIG

ATO

RIO

.

Aran

cibi

a V.

, Ver

ónic

a; R

uiz

Kari-

na 2

007.

“In

icia

ción

al d

esar

rollo

de

l pen

sam

ient

o ci

entí fi

co

en lo

s pá

rvul

os”.

60

GUÍA DE ESTUDIO

Expe

rimen

ta-

ción

y D

escu

-br

imie

nto

Dur

ante

m

ucho

ti e

mpo

los

pro

-ce

sos

form

ati v

os

se b

asab

an e

n el

pr

otag

onism

o de

la

s y lo

s mae

stro

s, ha

cien

do é

nfas

is

en

una

educ

a-ci

ón

cogn

osci

-ti v

a.

El

actu

al

mod

elo

educ

ati -

vo n

os d

ice

que

las

niña

s y

niño

s de

ben

crea

r su

s pr

opio

s co

noci

-m

ient

os, a

trav

és

de

la

refl e

xión

, in

daga

ción

pe

r-m

iti én

dole

s ten

er

un p

ensa

mie

nto

críti

co.

La

expe

rimen

ta-

ción

pr

omue

ve,

en la

s ni

ñas

y ni

-ño

s, m

ucha

s de

s-tr

ezas

com

o l

a re

solu

ción

de

pro-

blem

as,

crea

ti vi-

dad,

la fl

exib

ilida

d m

enta

l, la

curio

si-da

d y

habi

lidad

es

mat

emáti

cas

que

le

s pe

rmiti

rán

dese

nvol

vers

e en

el

con

text

o qu

e le

s rod

ea.

Cons

truc

ción

del

con

ocim

ient

o a

parti

r d

e la

obs

erva

ción

y e

xper

imen

taci

ón.

Yañe

z, B

arba

ra 2

012.

“La

impo

rtan

cia

de la

exp

erim

enta

ción

y o

bser

vaci

ón e

n ed

ucac

ión

infa

nti l”

, (Pá

g. 1

- 2)

.O

BLIG

ATO

RIO

.Ca

ract

erís

ti cas

y u

so d

e lo

s mat

eria

les d

e la

bora

torio

.Vi

deo

“Reg

las g

ener

ales

: Ing

reso

al L

abor

ator

io”

(00:

01-0

2: 1

4 m

in).

htt p

s://

ww

w.y

outu

be.c

om/w

atch

?v=o

U1k

o1Be

1Kw

Vide

o “M

ater

iale

s de

labo

rato

rio”

(00:

01-2

4:19

min

.)htt

ps:

//w

ww

.you

tube

.com

/wat

ch?v

=0uM

A-k5

c00c

.Exp

erim

ento

s cie

ntí fi

cos.

Vide

o: “

Expe

rimen

tos c

aser

os p

ara

niño

s cap

ilarid

ad y

mez

cla

de c

olor

es.”

(00:

01-0

3:01

min

.).htt

ps:

//w

ww

.you

tube

.com

/wat

ch?v

=GLd

_nm

QY3

LwVi

deo

“Lám

para

de

lava

cas

era.

” (0

0:01

-04:

13 m

in.).

htt p

s://

ww

w.y

outu

be.c

om/w

atch

?v=0

8ew

V6BQ

HtI

Vide

o “L

eche

Mág

ica

Expl

osió

n de

Col

ores

.” (0

0:01

-04:

22 m

in.).

htt p

s://

ww

w.y

outu

be.c

om/w

atch

?v=v

knFM

OW

d-1Y

Vide

o “C

ómo

hace

r un

holo

gram

a ca

sero

par

a el

móv

il o

celu

lar.”

(00:

01-0

6:11

min

.).htt

ps:

//w

ww

.you

tube

.com

/wat

ch?v

=OIa

L0jL

mFC

0

Aran

cibi

a V.

, Ver

ónic

a; R

uiz

Kari-

na 2

007.

“In

icia

ción

al d

esar

rollo

de

l pen

sam

ient

o ci

entí fi

co

en lo

s pá

rvul

os”.

Ciencias Naturales y Sociales I

NivelaciónA c a d é m i c a


Guía de Estudio

guía de estudio ciencias naturales y sociales i

Documents