gtn.lokos.netgtn.lokos.net/rcdt/documents/got_prakticeskoe_obsestvo… · web...

Составитель: Дьякова Евгения Борисовна - педагог дополнительного образования высшей категории

Консультанты: Демьянов И.В. – методист высшей категории МБОУ ДО «РЦДТ» Гатчинского муниципального района

Структура программы

1. Пояснительная записка2. Учебно-тематический план3. Содержание дополнительной образовательной программы4. Методическое обеспечение программы 5. Список литературы6. Приложения

Диагностика Оценочные материалы Организационно-педагогические условия реализации

Информационная карта

1. Направленность Социально- педагогическая

2. Творческое объединение «Практическое обществознание»

3. Ф.И.О. педагога Дьякова Евгения Борисовна

4. Вид программы Модифицированная 5. Тип программы Образовательная

6. Целевая установка Познавательная 7. Уровень усвоение Углублённый 8. Образовательная область Обществознание

9. Возрастной диапазон 15 -18 лет

10. Форма организации образовательного процесса групповая

11. Срок реализации 2 года 12. По характеру программа интегрированная

Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Практическое обществознание» разработана в соответствии с нормативно - правовыми документами:

Федеральный закон от 29.12.2012 г № 273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации”;

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ министерства образования и науки Российской Федерации от 09 ноября 2018 г. № 196);

Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 года № 1726-р);

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», далее - СанПиН 2.4.4.3172-14);

Приказ Министерства спорта Российской Федерации от 27 декабря 2013 года № 1125 «Об утверждении особенностей организации и осуществления образовательной, тренировочной и методической деятельности в области физической культуры и спорта»;

Письмо Министерства культуры Российской Федерации от 19 ноября 2013 года № 191-01-39/06-ГИ «О направлении рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств в детских школах искусств по видам искусств»;

Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2015 года № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы»);

Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 марта 2016 года № ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с Методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ);

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09 ноября 2015 года № 1309 «Об утверждении Порядка обеспечения условий доступности для инвалидов объектов и предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания им при этом необходимой помощи»;

Устав МБОУ ДО «РАЙОННЫЙ ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

Программа «Практическое обществознание» разработана на основе примерной программы среднего общего образования. Обществознание. Авторы: Л. Н. Боголюбов, академик РАО, доктор педагогических наук, профессор; Н. И. Городецкая, кандидат педагогических наук; Л. Ф. Иванова, кандидат педагогических наук; А. Ю. Лазебникова, член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук; А. И. Матвеев, кандидат педагогических наук.

Программа «Практическое обществознание» разработана с учетом требований профессионального стандарта, предназначена для реализации новых федеральных образовательных стандартов в детских объединениях учреждений дополнительного образования детей, общеобразовательных школах, где созданы условия для полноценных занятий по данному направлению.

Направленность программы «Практическое обществознание» социально-педагогическая.

Актуальность программы. Новые жизненные условия выдвигают свои требования к формированию молодых людей, вступающих в жизнь: они должны быть не только знающими и умелыми, но мыслящими, инициативными, самостоятельными. Выявить одаренных детей, содействовать развитию их способностей, нравственного и духовного потенциала, творческой индивидуальности – важнейшая задача, на решении которой базируется формирование интеллектуальной элиты общества. Другой, не менее важной задачей является создание мотивации к обучению и условий для личностного роста для учеников со средним и низким уровнем обученности.

Обществознание занимает особое место в образовательном процессе. Как учебный предмет оно создает у учащихся представление о целостности общества. Способствует социализации личности, помогает учащимся адаптироваться к непростой социальной действительности. Формирует осознанное отношение к своему долгу.

Одной из основных задач современного образования является подготовка учащихся к жизни в постоянно меняющихся условиях, поэтому необходимо дать детям возможность приобщаться к постоянно меняющемуся, развивающемуся знанию и к новой информации, прививать им стремление к приобретению новых знаний.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Практическое обществознание» расширяет рамки школьного обществоведческого курса, учитывает возрастные индивидуальные особенности учеников, обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профориентацию. Она позволяет выявлять и поддерживать детей, одаренных и мотивированных на изучение социо-гуманитарных наук.

Педагогическая целесообразностьДанная программа включает материалы, которые недостаточно глубоко представлены

в учебниках или сложны для усвоения. В процессе обучения восполняются пробелы в знаниях, структурируется информация, ученики получают все необходимые теоретические знания и закрепляют их на практике.

Программа предусматривает возможность изучения содержания курса с различной степенью полноты, обеспечивает прочное и сознательное овладение учащимися системой обществоведческих знаний и умений, достаточных для успешного прохождения итоговой аттестации в форме ЕГЭ и продолжения обучения в высших учебных заведениях.

Программа «Практическое обществознание» призвана помочь обучающимся овладеть знаниями, умениями и навыками, необходимыми для успешной социокультурной адаптации и жизнедеятельности в социуме, обеспечить их общее развитие, воспитание социальной активности, применение интеллектуальных и творческих способностей.

Ориентация на достижение конкретных результатов обеспечивается способами: - формирования предметного знания с опорой на практическую деятельность;- закрепления понимания в процессе выполнения практических работ, проектов,

участии в дискуссиях и ролевых играх по актуальным обществоведческим темам, участии в конкурсах и конференциях старшеклассников;

- формирования умений проектирования обучающимися собственной деятельности, ориентированной на максимальный результат на основе наличия возможности выбора индивидуальной стратегии выполнения работы.

В процессе изучения курса предусматривается организация коллективной, групповой и индивидуальной работы учащихся; привлечение дополнительной литературы, информации на электронных носителях и ресурсов сети Интернет.

В программе используются формы электронного обучения: работа на основе авторских учебных презентаций педагога, представление учащимися результатов своей учебной деятельности в электронной форме (PowerPoint, Excel, Word и пр.), использование материалов сайта ‘’Sdam-gia’’ он-лайн, участие обучающихся в онлайн – тестах по обществознанию, участие в интернет - олимпиадах. Программа предусматривает обучение с использованием дистанционных образовательных технологий:

-индивидуализация обучения, предоставляющая каждому обучающемуся возможность построения индивидуальной образовательной траектории; Это особенно важно для детей с ограниченными возможностями (состояние здоровья), детей – инвалидов;

-консультации с педагогом дополнительного образования с помощью электронных средств связи в любое удобное время (VK, e-mail, сайт ‘’Sdam-gia’’).

Цель программы: Обеспечить высокий уровень знаний учащихся по обществознанию, сформировать конструктивно думающую, свободную и динамичную в своих поступках личность, способную к успешной интеграции в современный социум.

Программа позволит обеспечивать: вариативность и личностную ориентацию образовательного процесса (учет

индивидуально-личностных особенностей обучающихся и уровневая дифференциация); деятельностную ориентацию образовательного процесса (интерактивные методы

обучения, приоритет самостоятельной исследовательской учебной деятельности учащихся);

профильное самоопределение выпускников 10-11-х классов, собирающихся продолжить обучение в ВУЗах.

Задачи:

обучающие систематизировать предметные знания учащихся; повысить предметную компетентность учащихся; расширить кругозор учащихся через работу с дополнительным материалом,

дополнительной литературой и самообразование.

развивающие развивать умения характеризовать основные социальные объекты, выделяя

существенные признаки, закономерности развития; развивать умения анализировать актуальную информацию о социальных объектах,

выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

развивать умения объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов, включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем элементов общества;

развивать умение применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

сформировать опыт применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественно-политической деятельности; в решении типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, в межличностных отношениях между людьми различных национальностей и вероисповедания, для соотнесения своих действий и действий

других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для решения вопросов в семейно-бытовой сфере;

способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию учащихся, развитию их творческой индивидуальности.

воспитательные стимулировать познавательную активность учащихся, формировать у них

потребность в самостоятельном приобретении знаний, к самосовершенствованию, саморазвитию;

оказывать психолого-педагогическую поддержку учащимся, и продвижение учащихся через подготовку к участию в школьных, районных и Российских интеллектуальных конкурсах

психологически подготовить учащихся к процедуре контроля в формате ЕГЭ; воспитывать такие качества, как активность, творческая инициатива, умения

коллективно-познавательного труда; способствовать самоопределению учащихся: ориентации в актуальных

общественных событиях и процессах; оценке поведения людей с точки зрения нравственных и правовых норм и экономической рациональности;

способствовать профильному самоопределению школьников.

Отличительные особенности Отличительной особенностью данной программы является то, что она

представляет ученику условия и среду для активной деятельности, пробы своих сил, поиска интересного творческого занятия и общения, выбора своего дела и завершения его в виде реального осязаемого результата. Она обеспечивает ему приобретение новых и совершенствование имеющихся способностей. Учащийся не является внешним наблюдателем, а реально и активно участвует в процессе познания, общения и труда. Процесс обучения в соответствии с данной программой ориентирован не на передачу суммы знаний, а на развитие умений приобретать знания. Развитие способностей учащихся неразрывно связано с процессом познания окружающего мира.

Программа учитывает специфику интересов детей, способствует развитию мышления, нравственного и духовного потенциала, творческой индивидуальности.Для достижения поставленной цели используются методы, в основе которых лежит уровень деятельности обучающихся:

объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

Для успешного выполнения цели и задач, применяются формы организации деятельности обучающихся на занятия:

коллективная – организация проблемно-поискового или творческого взаимодействия между всеми детьми;

индивидуально-фронтальная – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

групповой – организация работы по малым группам (от 2 до 7 человек); коллективно-групповая – выполнение заданий малыми группами, последующая;

презентация в парах – организация работы по парам; индивидуальная – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Главным условием является построение процесса обучения в соответствии с дидактическими принципами педагогики, принцип приоритета личностного развития, дифференциация образовательного процесса, систематичность и последовательность образовательного процесса.Принцип приоритета личностного развития, подразумевает процесс обучения не как самоцель, а как средство развития личности.Дифференциация образовательного процесса: отбор содержания, форм и методов обучения и воспитания в соответствии с индивидуально-психологическими особенностями детей.Принцип последовательности процесса обучения заключается в том, чтобы знания, полученные на предыдущих занятиях, углублялись и расширялись на последующих.Принцип систематичности педагогического процесса требует не переходить к новому учебному материалу, пока не усвоен и не закреплен предыдущий.

Возраст детей.Программа рассчитана на учащихся 15-18 лет. Объединение создается на добровольных началах. При отборе детей учитываются их склонности, возможности, интересы. Вовлекаются не только самые способные и подготовленные учащиеся, но и средние и слабые по знаниям.

Сроки реализации программы: 2 год, 288 часов.

Формы и режим занятий.Форма проведения занятий: аудиторная. На базе МБОУ «СОШ №2» каб.№101, лекции, тестирование, беседа, защита проектов, самостоятельная работа, представление докладов и рефератов, ролевые игры, практикумы по решению заданий, практические работы, взаимообучение, сообщения педагога и обучающегося, конкурсы.

Форма организации деятельности: индивидуально-групповая, групповая, фронтальная.

Форма организации учебной работы - фронтальная, групповая, индивидуальная.Форма организации учебного процесса - теоретическая, практическая, комбинированная.Формы проведения занятий - лекция, семинар, тестирование, беседа, защита проектов, самостоятельная работа, представление докладов. Форма обучения: очная.

Режим занятий: 2 раза в неделю по 2 часа (1 академический час – 45 минут). В год 144 часа.За педагогом оставлено право зачислять обучающихся в творческое объединение в течение года с учетом возраста и результатов педагогической диагностики.

Планируемые результаты и формы их отслеживания.

1) в личностном направлении:

ответственное отношение к учению, готовность и способности к саморазвитию и самообразованию;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

формирование целостного мировоззрения, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

воспитание российской гражданской идентичности, знание основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

выработка жизненной позиции в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего.

2) в метапредметном направлении:

Регулятивные понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в

соответствии с предложенным алгоритмом; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для

себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать

наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий;

умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

Познавательные умение определять понятия, создавать обобщения, сравнивать социальные объекты; умение устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать

основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи;

умение строить логическое рассуждение, умозаключение, и делать выводы, аргументировать свою позицию;

владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения;

Коммуникативные

умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение, разрешать конфликты, формулировать аргументировать и отстаивать свое мнение;

владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

умение использовать средства ИКТ в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

умение понимать и использовать различные источники и формы представления информации (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.).

3) в предметном направлении:

сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;

владение базовым понятийным аппаратом социальных наук; владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные,

иерархические и другие связи социальных объектов и процессов; сформированность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах

развития мирового сообщества в глобальном мире; сформированность представлений о методах познания социальных явлений и

процессов; владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни,

прогнозировать последствия принимаемых решений; сформированность навыков оценивания социальной информации, умений поиска

информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.

Планируемые результаты и способы их проверкиЗадачи программы Планируемые результаты

направленные на формирование

универсальных учебных действий (УДД)

Методы отслеживаниярезультатов

Воспитательные стимулировать познавательную активность учащихся, формировать у них потребность в самостоятельном приобретении знаний, к самосовершенствованию, саморазвитию; оказывать психолого-педагогическую поддержку учащимся, и продвижение учащихся через подготовку к участию в школьных, районных и

Личностные



формирование целостного

Наблюдение, беседа, дискуссия, коллективная рефлексия,работа с документами.

Российских интеллектуальных конкурсах психологически подготовить учащихся к процедуре контроля в формате ЕГЭ; воспитывать такие качества, как активность, творческая инициатива, умения коллективно-познавательного труда; способствовать самоопределению учащихся: ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; оценке поведения людей с точки зрения нравственных и правовых норм и экономической рациональности; способствовать профильному самоопределению школьников.

мировоззрения, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;


воспитание российской гражданской идентичности, знание основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

выработка жизненной позиции в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего.

Развивающие развивать умения характеризовать основные социальные объекты, выделяя существенные признаки, закономерности развития; развивать умения анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; развивать умения объяснять причинно-следственные и

МетапредметныеРегулятивные понимание сущности

алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные

Тестирование,самостоятельная работа, беседа, устные развернутые ответы, дискуссия,работа с документами, презентация творческих работ, взаимозачет, коллективная рефлексия, коллективный анализ работ, самоанализ,

функциональные связи изученных социальных объектов, включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем элементов общества; развивать умение применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам; сформировать опыт применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественно-политической деятельности; в решении типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, в межличностных отношениях между людьми различных национальностей и вероисповедания, для соотнесения своих действий и действий других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для решения вопросов в семейно-бытовой сфере; способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию учащихся, развитию их творческой индивидуальности.

способы решения учебных и познавательных задач;


умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

Познавательные умение определять понятия,

создавать обобщения, сравнивать социальные объекты;

умение устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи;

умение строить логическое рассуждение, умозаключение, и делать выводы, аргументировать свою позицию;

владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых

олимпиада, контрольная работа.

действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения;

Коммуникативные умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение, разрешать конфликты, формулировать аргументировать и отстаивать свое мнение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;

умение понимать и использовать различные источники и формы представления информации (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.).

Обучающие систематизировать

предметные знания учащихся;

повысить предметную компетентность учащихся;

расширить кругозор учащихся через работу с дополнительным материалом, дополнительной литературой и самообразование.

Предметные сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов; владение базовым понятийным аппаратом социальных наук; владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие

Опрос, зачет, тестирование,самостоятельная работа, беседа, устные развернутые ответы, дискуссия,работа с документами, презентация творческих работ,

связи социальных объектов и процессов; сформированность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире; сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов; владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений; сформированность навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.

взаимозачет, коллективная рефлексия, коллективный анализ работ, самоанализ, олимпиада, контрольная работа.

Способами определения результативности программы являются:1. Диагностика степени владения логическими операциями, проводимая в конце

каждого года обучения в виде естественно-педагогического наблюдения.2. Тестирование (проводится в начале, в середине и в конце учебного года).3. Участие в олимпиадах, в конкурсах на разных уровнях.4. Участие в предметной неделе (выпуск газет, составление кроссвордов, викторин и

т.д.).5. Участие в интеллектуальных играх (КВН, «Своя игра», «Брейн-ринги»,

«Интеллектуальный марафон»).

Формы подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной программы:

Опрос, контрольная работа, зачет, олимпиада, самостоятельная работа, защита рефератов, презентация творческих работ, взаимозачет, коллективная рефлексия, коллективный анализ работ, самоанализ, олимпиада.

Виды аттестации: текущая, тематическая, промежуточная, итоговая.

Для текущей и тематической аттестации это:

Собеседование, тестирование, творческие и самостоятельные исследовательские работы, контрольные уроки, практические работы, семинарские занятия.

Для промежуточной аттестации это:

Зачеты, интеллектуальные состязания, конкурсы, олимпиады.

Для итоговой аттестации:

Зачёт, итоговая олимпиада.

Итогом реализации данной программы являются: Приобретение учащимися опыта познавательной и практической деятельности, в который войдут: работа с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета); критическое осмысление актуальной социальной информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; анализ современных общественных явлений и событий; аргументированная защита своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях о современных социальных проблемах; сдача ЕГЭ учащимися на максимально возможное количество баллов.

Форма подведения итогов реализации программы:Проведение репетиционного экзамена.

Учебно-тематический план

№ п/п Раздел, тема Количество часов Формы аттестации/

контроляВсего Теория Практика

Первый год обучения1. Раздел I. Введение (1 час)1.1 Вводное занятие 1 1 - тестирование

- беседа

2. Раздел II. Человек и общество (33 часа)2.1 Общество как сложная

динамическая система3 1 2 - тестирование

- беседа

2.2 Взаимодействие общества и природы

3 1 2 - тестирование - беседа

2.3 Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь

3 1 2 - тестирование - беседа- коллективный анализ работ

2.4 Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции

3 1 2 - тестирование - беседа- работа с документом

2.5 Личность. 3 1 2 - тестирование - беседа- самоанализ

2.6 Агенты социализации. 3 1 2 - - разработка и презентация

мини-проектов - Самоанализ

2.7 Деятельность человека, ее характер, структура

3 1 2 - тестирование - беседа- самоанализ

2.8 Человек в системе социальных связей Межличностные отношение.


2.9 Общение 3 1 2 - тестирование - беседа- самоанализ

2.10 Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение


2.11 Практикум 2 2 - тестирование - беседавзаимопроверка, - самоанализ

2.12 Обобщающее занятие. 1 1 - тестирование - беседавзаимопроверка, - самоанализ

3. Раздел III. Сфера духовной культуры (24 часа)3.1 Культура. Функции культуры.

Многообразие культур3 1 2 - тестирование

- беседа-взаимопроверка, - самоанализ

3.2 Наука в жизни современного общества

3 1 2 - тестирование - беседа- взаимопроверка, - самоанализ

3.3 Образование и его значимость в условиях информационного общества.


3.4 Возможности получения общего и профессионального образования в Российской Федерации


3.5 Религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества.


3.6 Свобода совести и свобода вероисповедания


3.7 Мораль. Гуманизм. Патриотизм, гражданственность


3.8 Практикум 2 2 - тестирование

- беседа- взаимопроверка, - самоанализ

3.9 Обобщающее занятие. 1 1 - тестирование -взаимопроверка, - самоанализ

4. Раздел IV. Повторение и обобщение (3 часа)

4.1 Обобщающее занятие. Контрольная работа.

3 1 2 Контрольная работа.

5. Раздел V. Анализ контрольной работы (2 часа)

5.1 Анализ результатов контрольной работы


6. Раздел VI. Экономика (76 часов)6.1 Экономика, ее роль в жизни

общества3 1 2 - тестирование

- беседа- взаимопроверка, - самоанализ

6.2 Экономическая деятельность и ее измерители


6.3 Ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов. Товары и услуги

3 1 2 - тестирование - беседа- Самоанализ

6.4 Собственность 3 1 2 - тестирование - беседа

6.5 Экономические системы. 3 1 2 - тестирование - беседа

6.6 Обмен и торговля 3 1 2 - тестирование - беседа- коллективный анализ работ

6.7 Производство, производительность труда.


6.8 Разделение труда и специализация


6.9 Экономическая свобода и социальная ответственность

3 1 2 - тестирование - беседа- разработка и презентация мини-проектов - Самоанализ

6.10 Рынок и рыночный механизм 3 1 2 - тестирование - беседа

- самоанализ6.11 Конкуренция и ее виды 3 1 2 - тестирование

- беседа- самоанализ

6.12 Рынок труда и безработица 3 1 2 - тестирование - беседа- самоанализ

6.13 Предпринимательство. 3 1 2 - тестирование - беседа

6.14 Источники финансирования бизнеса

3 1 2 - тестирование - беседа- тестирование - беседа

6.15 Малое предпринимательство и фермерское хозяйство


6.16 Деньги 3 1 2 - тестирование - беседа- работа с документом

6.17 Банковская система 3 1 2 - тестирование - беседа- самоанализ

6.18 Заработная плата и стимулирование труда

3 1 2 -тестирование - беседа- разработка и презентация мини-проектов- самоанализ

6.19 Неравенство доходов и экономические меры социальной поддержки


6.20 Налоги, уплачиваемые гражданами


6.21 Налоговые системы 3 1 2 - тестирование - беседа- самоанализ

6.22 Роль государства в экономике 3 1 2 - тестирование - беседа

6.23 Экономические цели и функции государства


6.24 Мировая экономика 3 1 2 - тестирование - беседа

6.25 Практикум. 3 3 - тестирование - беседа- коллективный анализ работ

6.26 Обобщающее занятие. 1 1 - тестирование - беседа- работа с

документом7. Раздел VII. Повторение и обобщение (3 часа)

7.1 Обобщающее занятие. Контрольная работа.

3 1 2 - беседа- работа с документом - контрольная работа

8. Раздел VIII. Анализ контрольной работы (2 часа)8.1 Анализ результатов

контрольной работы. Итоговое обобщение.

2 1 1 Тестирование Беседа

ИТОГО (первый год обучения):

144 49 95

Второй год обучения

9. Раздел IX. Введение (1 час)9.1 Вводное занятие 1 1 - тестирование

- беседа

10. Раздел X. Социальная сфера (30 часов)

10.1 Социальная структура общества.


10.2 Социальная стратификация. 3 1 2 - тестирование - беседа

10.3 Гендер – социальный пол. 3 1 2 - тестирование - беседа- коллективный анализ работ

10.4 Молодежь в современном обществе


10.5 Социальные ценности и нормы.


10.6 Отклоняющееся поведение. 2 1 1 - тестирование - беседа

10.7 Демографическая ситуация в современной России.


10.8 Социальный конфликт и пути его решение


10.9 Нации и межнациональные отношения


10.10 Практикум. 3 3 - практическая

работа10.11 Обобщающее занятие. 1 1 - тестирование

- беседа- коллективный анализ работ

11. Раздел XI. Политика (41 час)11.1 Политика и власть. 3 1 2 - тестирование

- беседа11.2 Политическая система. 3 1 2 - тестирование

- беседа

11.3 Политические партии и партийные системы


11.4 Политическое лидерство и политическая элита


11.5 Политический режимы. 3 1 2 - тестирование - беседа- самоанализ

11.6 Демократия 3 1 2 - тестирование - беседа

11.7 Местное самоуправление 3 1 2 - тестирование - беседа

11.8 Политическая культура и политическое сознание


11.9 Выборы, референдум 3 1 2 - тестирование - беседа- работа с документом

11.10 Политические партии и движения, их роль в общественной жизни


11.11 Правовое государства. 3 1 2 - тестирование - беседа

11.12 Гражданское общество. 3 1 2 - тестирование - беседа


11.14 Обобщающее занятие. 2 1 1 - тестирование - беседа- работа с документом

12. Раздел XII. Право (67 часов)12.1 Право как особая система норм.

Признаки права3 1 2 - тестирование

- беседа12.2 Система права. 3 1 2 - тестирование

- беседа

12.3 Источники права 3 1 2 - тестирование - беседа- коллективный анализ работ

12.4 Понятие, признаки и виды правонарушений.


12.5 Понятие и виды юридической ответственности


12.6 Современное Российское законодательство. Конституция РФ.


12.7 Федеративное устройство Российской Федерации


12.8 Органы государственной власти Российской Федерации


12.9 Правоохранительные органы. Судебная система.


12.10 Права и свободы человека и гражданина Российской Федерации, их гарантии.


12.11 Конституционные обязанности гражданина


12.12 Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних


12.13 Механизмы реализации и защита прав и свободы человека и гражданина


12.14 Международно - правовая защита жертвы вооруженных конфликтов


12.15 Гражданские правоотношения. Права собственности. Права потребителей


12.16 Семейные правоотношения. 3 1 2 - тестирование

- беседа12.17 Права и обязанности

родителей и детей3 1 2 - тестирование

- беседа

12.18 Право на труд и трудовые правоотношения. Трудоустройство несовершеннолетних


12.19 Административные правоотношения, Правонарушения и наказания


12.20 Основные понятия и институты уголовного права.


12.21 Уголовная ответственность несовершеннолетних



12.23 Обобщающее занятие. 1 1 - тестирование - беседа- работа с документом

13. Раздел ХIII. Повторение и обобщение (3 часа)13.1 Обобщающее занятие.

Контрольная работа3 1 2 - беседа

- работа с документом - контрольная работа

14. Раздел XIV. Итоговое обобщение (2 часа)14.1 Анализ результатов

контрольной работы. Итоговое обобщение.

2 1 1 Тестирование Беседа

ИТОГО (второй год обучения):

144 48 96

Содержание программыПервый год обучения

Раздел I. Введение (1 час)1.1. Вводное занятие Теория (1 час)Цель и задачи работы объединения. План работы объединения. Инструктаж по технике безопасности. Вводное тестирование.

Раздел II. Человек и общество (33 часа)

2.1. Общество как сложная динамическая система. Теория (1 час)Общество в узком и широком смысле. Общество как система, ее признаки и составляющие. Взаимосвязь четырех сфер общества. Социальные институты. Виды социальной динамики. Представление о мировом сообществе и мировой системе. Процесс глобализации. Практика (2 часа)Тематический тест (задания на выбор ответа), беседа.

2.2. Взаимодействие природы и общества.Теория (1 час) Природа как предпосылка выделения человека и общества. Широкое и узкое значение природы. Влияние научно-технического прогресса на природу. Понятие антропогенных нагрузок. Опасность неконтролируемого изменения окружающей среды. Экологические программы и защита окружающей среды. Алгоритм выполнения тестовых заданий.Практика (2 часа)Тематический тест (задания на обращение к социальным реалиям), беседа

2.3. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь.Теория (1 час) Определение общественной жизни. Сферы общественной жизни. Подсистемы экономической сферы. Социальная общность. Государство. Функции государственной власти. Алгоритм выполнения тестовых заданий.Практика (2 часа)Тематический тест (задания на анализ двух суждений), беседа, коллективный анализ работ.

2.4. Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Теория (1 час)Определение термина человек. Мышление. Коммуникации. Индивид. Личность. Алгоритм работы с источником социальной информации.Практика (2 часа)Работа с документом (задания на сравнение), беседа.

2.5. Личность. Агенты социализации. Теория (1 час)Определение термина личность. Социализация и самореализация личности.Практика (2 часа)

Разработка и презентация мини-проектов по теме, самоанализ, беседа.

2.6Агенты социализации. Теория (1 час)Определение термина агенты социализации. Уровни социализации.Практика (2 часа)

Разработка и презентация мини-проектов по теме, самоанализ, беседа.

2.7. Деятельность человека, ее характер, структураТеория (1 час)Определение деятельности. Виды деятельности. Субъект деятельности. Объект деятельности. Связь человека и деятельности. Формы деятельности. Мотивы деятельности. Средства использованные в деятельности. Действие. Виды действия. Результат деятельности. Труд. Игра. Учение. Практика (2 часа)Тематический тест (задания на сравнение), беседа, коллективный анализ работ.

2.8. Человек в системе социальных связей. Межличностные отношение. Теория (1 час)Классификация межличностных отношений. Определение межличностного отношения. Способы воздействия на человека в малой группе. Способа реагирования на давление группы. Алгоритм выполнения тестовых заданий.Практика (2 часа)Групповая работа с документом (задания на установление фактов и мнений), беседа.

2.9. ОбщениеТеория (1 час)Определение термина общения. Виды дистанции. Уровни общения. Алгоритм выполнения тестовых заданий.Практика (2 часа)Групповая работа с документом (задания на установление фактов и мнений), беседа.

2.10. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение. Теория (1 час)Определение термина межличностный конфликт. Предмет конфликта. Фазы конфликта. Причины конфликта. Разрешение конфликта. Пути решения конфликтов. Модели переговоров. Алгоритм выполнения тестовых заданий.Практика (2 часа)Тематический тест (задания на выбор верных позиций из списка), самоанализ, дискуссия.

2.11. Практикум. Практика (2 часа)Решение обществоведческих задач по теме «Человек и общество»

2.12. Обобщающее занятие.Теория (1 час)Обобщающая лекция с элементами беседы по теме «Человек и общество».

Раздел III. Сфера духовной культуры (24 часа)3.1. Культура. Функции культуры. Многообразие культур

Теория (1 час)Определение культуры. Виды культуры. Религия. Отрасли духовной культуры. Функции культуры. Формы духовной культуры. Истоки и особенности духовной культуры. Алгоритм выполнения тестовых заданий.Практика (2 часа)Тематический тест (задания на выбор верных позиций из списка), коллективный анализ работ, беседа.

3.2. Наука в жизни современного общества.Теория (1 час)Роль науки в современном обществе. Сочетание научной и педагогической функций в университете. Научно-исследовательские и академические институты. Классификация наук. Школа как способ приобщения к основам науки. Структура, функции, история и формы высшего образования. Зарождение и развитие университетов. История и разновидности академий. Алгоритм выполнения тестовых заданий.Практика (2 часа)

Тематический тест (задания на анализ источников) коллективный анализ работ, беседа, работа с документом.

3.3. Образование и его значимость в условиях информационного общества.

Теория (1 час) Основная задача и исторические формы образования. Приемы обучения, предметы и формы усвоения знаний школьниками. Государственное и частное образование, школьное и домашнее. Общее образование и специальное образование. Школа как особый тип учебно-воспитательного учреждения. Правовые основы школьного образования. Алгоритм выполнения тестовых заданий.Практика (2 часа) Тематический тест (задания на анализ источников) коллективный анализ работ, беседа, работа с документом.

3.3. Возможности получения общего и профессионального образования в Российской Федерации.Теория (1 час)Система образования в Российской Федерации. Тенденции развития образования в Российской Федерации. Алгоритм написания эссе.Практика (2 часа) Эссе, коллективная работа.

3.5. Религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Теория (1 час) Различные определения религии, ее значение и роль в обществе. Тотемизм, фетишизм и анимизм. Мировые религии: христианство, ислам, буддизм. Вера и верование. Миф и мифология. Культ и символ как важные элементы религии. Религиозные обряды и типы жертвоприношений. Культ предков и традиция уважения родителей. Вероучение в мировых религиях. Теология и Божественное откровение. Понятие о церковном и библейском каноне. Алгоритм выполнения тестовых заданий.Практика (2 часа) Тематический тест (задания на анализ источников) взаимозачет, беседа.

3.6. Свобода совести и свобода вероисповедания.Теория (1 час)Определение понятий свобода совести и свобода вероисповедания. История становления. Свобода совести и свобода вероисповедания в Российской Федерации.Практика (2 часа) Работа с документами, решение обществоведческих задач, беседа.

3.7. Мораль. Гуманизм. Патриотизм, гражданственность.Теория (1 час) Определение морали. Функции морали, ее структура и элементы. Определение гуманизма. Принципы гуманизма. Определение патриотизма. Элементы патриотизма. Алгоритм выполнения тестовых заданий.Практика (2 часа)Тематический тест (задания на анализ источников), дискуссия.

3.8. Практикум. Практика (2 часа)Решение обществоведческих задач по теме «Сфера духовной культуры»

3.9. Обобщающее занятие.Теория (1 час)Обобщающая лекция с элементами беседы по теме «Сфера духовной культуры».

РАЗДЕЛ IV. Повторение и обобщение (3 часа)

4.1. Обобщающее занятие. Контрольная работа.Теория. (1 час)Обобщающая лекция.Практика (2 часа) Контрольная работа

РАЗДЕЛ V. Анализ результатов контрольной работы (2 часа)5.1. Анализ результатов контрольной работы (2 часа)Теория (1час) Типичные ошибки, методы коррекции и самопроверки.Практика (1 час)Работа над ошибками (комплексный тест), беседа.

РАЗДЕЛ VI. Экономика (76 часов)6.1. Экономика, ее роль в жизни общества.

Теория (1 час)Определение терминам: экономика и экономическая сфера. Факторы производства. Главные вопросы экономики. Типы экономики: традиционная, централизованная, рыночная, смешанная, и переходная экономика. Практика (2 часа)Тематический тест (задания на анализ источников), самоанализ, беседа. 6.2. Экономическая деятельность и ее измерители.Теория (1 час)Определение понятий экономическая деятельность. Виды экономической деятельности. Определение понятий измерителей экономической деятельности (система национальных счетов, ВВП, ВНП). Экономический рост и развитие.Практика (2 часа)Решение обществоведческих экономических задач, беседа.

6.3. Товары и услуги, ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов.Теория (1 час) Определение понятия потребности. Группы потребностей. Ресурсы производства. Определение понятий товары и услуги.

Практика (2 часа)Тематический тест (задания на анализ источников) групповая работа, беседа. 6.4. СобственностьТеория (1 час)Собственность и единство прав: владения, пользования и распоряжения. Виды и формы собственности. Алгоритм написания эссе.Практика (2 часа)Эссе, коллективная работа.

6.5. Экономические системы.Теория (1 час) Определение экономической системы. Виды экономических систем (традиционная, командная, рыночная, смешанная). Различия экономических систем. Практика (2 часа) Тематический тест (задания на анализ источников) взаимозачет, беседа.

6.6. Обмен и торговля.Теория (1 час)

Определение понятий обмен и торговля. Бартер – натуральный обмен. Виды торговли. Практика (2 часа)Решение обществоведческих задач. Беседа.

6.7. Производство, производительность труда. Теория (1 час) Определение понятий производства и производительности труда. Методы измерения производительности труда. Трудоемкость. Факторы повышения производительности труда.

Практика (2 часа)Тематический тест (задания на выбор ответа, задания на обращение к социальным реалиям), групповая работа, беседа.6.8. Разделение труда и специализация.Теория (1 час)Понятие разделение труда. Общественное разделение труда. Этапы общественного разделения труда. Специализация. Значение разделения труда и специализации.

Практика (2 часа)Решение обществоведческих задач, групповая работа, беседа.

6.9. Экономическая свобода и социальная ответственность Теория (1 час) Экономическая свобода - фундамент функционирования рыночной экономики. Проявления экономической свободы. Социальная ответственность потребителя и производителя.

Практика (2 часа)Разработка и презентация мини-проектов, взаимооценка.

6.10. Рынок и рыночный механизм.Теория (1 час) Определения терминов рынок и рыночная экономика. Признаки рыночной экономики. Товар. Спрос. Предложение. Закон предложения. Прибыль. Практика (2 часа)Работа с графиками спроса и предложения, решение обществоведческих задач, беседа.

6.11. Конкуренция и ее виды.Теория (1 час)Понятие конкуренции. Виды конкурентных рынков. Естественная монополия. Антимонопольные меры государства.Практика (2 часа)Эссе. Обсуждение и взаимооценка.

6.12. Рынок труда и безработица.Теория (1 час)Понятие рынка труда и безработицы. Виды безработицы. Причины возникновения безработицы, последствия безработицы. Практика (2 часа)Решение обществоведческих задач, беседа.

6.13. Предпринимательство. Теория (1 час) Экономическое содержание и функции предпринимательства. Выручка, издержки и прибыль. Экономический статус предпринимателя. Отличительные черты экономического поведения и функции предпринимателя. Менеджер, предприниматель и наемные

работники. Понятие о предпринимательском и профессиональном риске. Практика (2 часа) Комплексный тест (задания на выбор ответа, обращение к социальным реалиям, анализ двух суждений) коллективный анализ работ, беседа.

6.14. Источники финансирования бизнесаТеория (1 час)Внешние и внутренние источники финансирования. Амортизационный фонд.Практика (2 часа)Решение обществоведческих задач. Взаимооценка.

6.15. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство.Теория (1 час) Экономическая сущность малого бизнеса, его функции и роль в экономике. Практика (2 часа) Составление бизнес-плана, групповая работа, беседа.

6.16. Деньги. Теория (1 час)Определение понятия деньги. Виды денег. Функции денег. Инфляция. Виды инфляции. Практика (2 часа)Комплексный тест (задания на выбор ответа, обращение к социальным реалиям, анализ двух суждений) взаимозачет, беседа.

6.17. Банковская система.Теория (1 час)Понятия банка и банковской системы. Виды банков (центральный, коммерческие). Функции Центробанка. Функции коммерческих банков. Кредит. Виды кредитов.Практика (2 часа)Решение обществоведческих экономических задач, беседа.

6.18. Заработная плата и стимулирование труда.Теория (1 час) Определение термина заработная плата. Формы зарплаты. Функции заработной платы. Факторы, определяющие величину заработной платы. Виды заработной платы. Причины различий в оплате труда.Практика (2 часа)Комплексный тест (задания на выбор ответа, обращение к социальным реалиям, анализ двух суждений) фронтальный опрос.

6.19. Неравенство доходов и экономические меры социальной поддержки.Теория (1 час) Определение доходов. Черта бедности. Способы борьбы с бедностью. Определение социальной поддержки.Практика (2 часа)Комплексный тест (задания на анализ двух суждений, задания на сравнение) самоанализ, беседа.

6.20. Налоги, уплачиваемые гражданами.Теория (1 час) Определение понятия налоги. Виды налогов (прямые и косвенные). Уровни налогов (федеральные, региональные, местные). Функции налогов.Практика (2 часа)

Комплексный тест (задания на анализ двух суждений, задания на сравнение) коллективный анализ работ.

6.21. Налоговые6 системы.Теория (1 час)Понятие налоговой системы. Мировые налоговые системы. Особенности современной налоговой системы в РФ. Практика (2 часа)Решение обществоведческих экономических задач, обсуждение.

6.22. Роль государства в экономике.Теория (1 час)Государственный бюджет. Статьи расхода и дохода. Государственный долг. Экономическая политика государства, виды экономической политики. Монетаризм, кейнсианство. Практика (2 часа)Работа с документами, дискуссия.

6.23. Экономические цели и функции государства.Теория (1 час) Экономические цели государства. Компенсация несовершенства рынка. Производство общественных благ. Социальная защита населения. Экономические функции государства.Практика (2 часа) Комплексный тест (задания на анализ двух суждений, задания на сравнение) взаимозачет, беседа.

6.24. Мировая экономика.Теория (1 час) Понятие мировой экономики. Международное разделение труда, международная торговля. Экспорт. Импорт. Либерализация и протекционизм. Валютный курс. Мировой рынок.Практика (2 часа) Комплексный тест (задания на анализ двух суждений, задания на сравнение) взаимозачет, беседа.

6.25. Практикум.Практика (3 часа)

Решение обществоведческих задач по теме «Экономика»

6.26. Обобщающее занятие.Теория (1 час)

Обобщающая лекция с элементами беседы по теме «Экономика»

РАЗДЕЛ VII. Повторение и обобщение (3 часа)7.1. Обобщающее занятие. Контрольная работа. (3 часа)Теория. (1 час)Обобщающая лекция.Практика (2 часа) Контрольная работа.

РАЗДЕЛ VIII. Анализ результатов контрольной работы (2 часа)8.1. Анализ результатов контрольной работы (2 часа)Практика (1 часа)Работа над ошибками, беседа. Теория (1час)

Обобщение по основным темам курса. Анализ типичных ошибок. Рекомендации.

Второй год обучения

РАЗДЕЛ IХ. Введение (1 час)9.1. Вводное занятие.Теория (1 час)Цель и задачи работы объединения. План работы объединения. Инструктаж по технике безопасности. Вводное тестирование.

РАЗДЕЛ Х. Социальная сфера (30 часов)10.1. Социальная структура общества. Теория (1 час) Социальная структура как анатомический скелет общества. Статус как ячейка в социальной структуре общества. Взаимосвязь статуса и роли. Влияние социального положения на поведение и образ жизни человека. Определение и значение социальной группы, ее влияние на поведение человека. Статусные символы и знаки отличия.Практика (2 часа)Комплексный тест (задания на анализ двух суждений, задания на сравнение), дискуссия.

10.2. Социальная стратификация.Теория (1 час)Понятие социальная стратификация. Критерии стратификации. Виды стратификации. Понятие социальной мобильности. Виды мобильности. Социальные лифтыПрактика (2 часа)Решение обществоведческих задач, беседа.

10.3. Гендер – социальный пол.Теория (1 час) Понятие гендер. Гендерные стереотипы и роли. Гендерные отношения в современном обществе. Эмансипация. Практика (2 часа)Комплексный тест (задания на сравнение, задания на установление соответствия) коллективный анализ работ.

10.4. Молодежь в современном обществе.Теория (1 час)Молодежь как социальная группа. Развитие социальных ролей. Молодежная субкультура. Практика (2 часа)Комплексный тест (задания на сравнение, задания на установление соответствия) самоанализ, беседа.

10.5. Социальные ценности и нормы. Теория (1 час) Определение социальных норм. Виды социальных норм. Определение социальных ценностей. Функции социальных ценностей. Объекты социальных норм. Практика (2 часа)Разработка и презентация мини-проектов, коллективный анализ работ.

10.6. Отклоняющееся поведение.Теория (1 час) Определение девиантного поведения. Типы отклоняющегося поведения. Причины девиантного поведения. Последствия девиантного поведения.

Практика (2 часа)Эссе, коллективная работа, беседа.

10.7. Демографическая ситуация в современной России.Теория (1 час)Изменение численности населения, возрастной состав населения, рождаемость и смертность. Миграция. Практика(2 часа)Комплексный тест (задания на установление соответствия, задания на выбор верных позиций из списка) взаимозачет, беседа.

10.8. Социальный конфликт и пути его решения. Теория (1 час)Предмет, субъекты, повод, причины, цель и масштаб конфликта. Формы конфликта. Классификация конфликтов по способам его протекания. Особенности семейных конфликтов, их влияние на родителей и детей. Способы решения конфликтов.Практика (2 часа)Комплексный тест (задания на установление соответствия, задания на выбор верных позиций из списка) самоанализ, беседа.

10.9. Нации и межнациональные отношения.Теория (1 час)Понятие нации и этноса. Отношения между разными национальностями внутри одного государства. Отношения между разными нациями-государствами. Отношения между национальным большинством и национальными меньшинствами. Мирные и военные формы взаимодействия народов. Формирование многонационального государства. Этноцентризм и национальная нетерпимость. История этнических конфликтов, причины их возникновения и современные проявления.Практика (2 часа) Комплексный тест (задания на установление соответствия, задания на выбор верных позиций из списка) коллективный анализ работ.


Решение обществоведческих задач по теме «Социальная сфера»


Обобщающая лекция с элементами беседы по теме «Социальная сфера»

РАЗДЕЛ ХI. Политика (41 час)

11.1. Политика и власть.Теория (1 час) Формы проявления влияния: сила, власть и авторитет. Становление власти в качестве политического института общества. Разделение властей. Властные отношения и социальная иерархия. Борьба за власть.Практика (2 часа)Комплексный тест (задания на выбор верных позиций из списка, задания на установление фактов и мнений) взаимозачет, беседа.

11.2. Политическая система. Теория (1 час)Определение политической системы общества. Структура и функции политической системы. Государство. Понятие и значение суверенитета. Внешние и внутренние функции

государства. Причины и условия появления государства. Виды монополии государства: общие и частные.Практика (2 часа)Разработка и презентация мини-проектов, взаимооценка.

11.3. Политические партии и партийные системы.Теория (1 час) Понятие политической партии и движения. Типология и функция политических партий. Типы партийных систем. Практика (2 часа) Комплексный тест (задания на выбор верных позиций из списка, задания на установление фактов и мнений) самоанализ, беседа.

11.4. Политическое лидерство и политическая элитаТеория (1 час) Политическое лидерство. Роль политического лидера. Типы лидеров. Политическая элита. Практика (2 часа)Тематический тест (задания на анализ источника) коллективный анализ работ.

11.5. Политический режим. Демократия. Теория (1 час)Определение политического режима. Виды политических режимов: авторитарный, тоталитарный, демократических и их особенности. Практика (2 часа)Тематический тест (задания на анализ источника) взаимозачет, беседа.

11.6. Демократия. Теория (1 час)Признаки демократии. Формы осуществления демократии. Особенности демократии в РФ. Практика (2 часа)Эссе, взаимооценка, беседа.

11.7. Местное самоуправление. Теория (1 час)Понятие местного самоуправления. Виды муниципальных образований. Органы местного самоуправления. Принципы местного самоуправления. Правовые основы местного самоуправления. Практика (2 часа)Тематический тест (задания на анализ источника), дискуссия.

11.8. Политическая культура и политическое сознаниеТеория (1 час)Общественное сознание. Обыденное и теоретическое сознание. Идеология. Современные политические идеологии и их роль.Практика (2 часа) Тематический тест (задания на анализ источника) самоанализ, беседа.

11.9. Выборы. Референдум. Теория (1 час)Голосование как форма участия граждан в политической жизни страны. Составные части процедуры голосования. Активность электората. Политические предпочтения людей. Электорат политических партий России. Конкуренция политических партий за электорат.

Роль референдума в политической жизни.Практика (2 часа)Тематический тест (задания на анализ источника) коллективный анализ работ.

11.10. Политические партии и движения, их роль в общественной жизни.Теория (1 час) Определение и признаки политической партии. Понятие о политической программе. Одно- и многопартийная система, их особенности, преимущества и недостатки. Функции политической партии. Классификация политических партий. Роль политических партий в обществе.Практика (2 часа)Комплексный тест (задания на выбор ответа, задания на анализ источника) взаимозачет, беседа.

11.11. Правовое государство. Теория (1 час)Понятие о правовом государстве и история его становления. Признаки правового государства. Черты тоталитарного государства.Практика (2 часа)Комплексный тест (задания на обращение к социальным реалиям, задания на анализ источника) коллективный анализ работ.

11.12. Гражданское общество. Теория (1 час)Два значения гражданского общества. Признаки гражданского общества. История развития и сущность гражданства. Избирательное право и его происхождение. Борьба за гражданские права. Взаимосвязь гражданского общества и правового государства.Практика (2 часа)Эссе, взаимооценка, беседа.


Решение обществоведческих задач по теме «Политика»


Обобщающая лекция с элементами беседы по теме «Политика»

РАЗДЕЛ XII. Право (38 часов)12.1. Право как особая система норм. Признаки права.

Теория (1 час) Социальные нормы. Правовые нормы. Функции и сущность права. Представление о юридической ответственности. Права и обязанности. Понятие о естественных правах и гражданских правах. Уровень и содержание правосознания. Правовая культура. Разновидности правовых норм. Практика (2 часа)Комплексный тест (задания на сравнение, задания на анализ источника), беседа.

12.2. Система права. Теория (1 час)Характеристики права. Нормы права. Основные отрасли права. Определение нормативно-правового акта. Деление нормативно правовых актов. Виды законов. Практика (2 часа)

Комплексный тест (задания на установление соответствия, задания на анализ источника) самоанализ, беседа.

12.3. Источники права. Теория (1 час)Основные источники права (правовой обычай, юридический прецедент, нормативный договор, нормативно-правовой акт) и их примеры.Практика (2 часа)Решение обществоведческих задач, беседа.12.4. Понятие, признаки и виды правонарушений.Теория (1 час) Определении правонарушения. Признаки правонарушения. Состав правонарушения. Виды правонарушений.Практика (2 часа)Комплексный тест (задания на установление фактов и мнений, задания на анализ источника) коллективный анализ работ.

12.5. Понятие и виды юридической ответственности.Теория (1 час) Определение юридической ответственности. Цели юридической ответственности. Функции юридической ответственности. Принципы юридической ответственности. Проявление справедливости. Практика (2 часа)Комплексный тест (задания на выбор верных позиций из списка, задания на анализ источника) групповая работа, взаимозачет.

12.6. Современное Российское законодательство. Конституция РФ.Теория (1 час)Конституция как основной закон государства и ее структура. Правовой статус человека. Классификация конституционных прав. Характеристика личных прав. Содержание политических и гражданских прав. Нарушение прав и свобод гражданина, их защита.

Практика (2 часа) Работа с документами, дискуссия.

12.7. Федеративное устройство Российской Федерации.Теория (1 час) Конституционно-правовой статус РФ. Конституционно-правовой статус республики в составе Российской Федерации. Конституционно-правовой статус краев, областей, городов федерального значения. Конституционно-правовой статус автономной области, автономного округа. Административно-территориальное устройство субъектов Российской Федерации.Практика (2 часа) Работа с документами, дискуссия.

12.8. Органы государственной власти Российской Федерации.Теория (1 час) Принцип разделения власти. Разделение государственной власти РФ на законодательную, исполнительную и судебную. Президент РФ. Федеральное собрание РФ. Правительства РФ. Судебная власть. Практика (2 часа)Разработка и презентация мини-проектов, взаимооценка.

12.9. Правоохранительные органы. Судебная система.

Теория (1 час)Система правоохранительных органов РФ. Органы судебной власти. Система судов: конституционный суд РФ, суды общей юрисдикции, арбитражные суды. Прокуратура РФ. Министерство внутренних дел и его задачи. Практика (2 часа)Работа с документами, самоанализ, беседа.

12.10. Права и свободы человека и гражданина Российской Федерации, их гарантии.Теория (1 час)Понятие прав, свобод и обязанностей. Понятие гражданственность. Отличия прав и свобод человека от прав и свобод гражданина РФ. Группы прав и собод.Практика (2 часа)Работа с документами, самоанализ, беседа.

12.11. Конституционные обязанности гражданина РФ. Теория (1 час)Права и обязанности граждан РФ. Определение термина обязанности. Конституционные обязанности гражданина РФ.Практика (2 часа)Работа с документами, коллективный анализ работ.

12.12. Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Теория (1 час)Конвенция о правах ребенка. Основные положения Конвенции. Правоспособность. Дееспособность. Права и обязанности несовершеннолетних. Практика (2 часа)Комплексный тест (задания на выбор ответа, задания на обращение к социальным реалиям, задания на анализ двух суждений, задания ан сравнение, задания на установление соответствия) взаимозачет, беседа.

12.13. Механизмы реализации и защита прав и свободы человека и гражданина.Теория (1 час) Особенности механизма государственной защиты прав и свобод человека и гражданина. Элементы механизма защиты прав и гражданина. Уровни защиты прав гражданина. Конституционные права и свободы. Судебная защита прав человека и гражданина. Административная защита прав человека и гражданина. Самозащита прав человека и гражданина. Практика (2 часа)Комплексный тест (задания на выбор ответа, задания на обращение к социальным реалиям, задания на анализ двух суждений, задания ан сравнение, задания на установление соответствия) коллективный анализ работ.

12.14. Международно - правовая защита жертвы вооруженных конфликтов.Теория (1 час) Жертвы международных вооруженных конфликтов. Определение термина военнопленные. Категории военнопленных. Правовое положение военнопленных. Раненые и больные. Лица, потерпевшие кораблекрушение. Положения лиц, лишенных свободы по причинам, связанным с вооруженным конфликтом. Практика (2 часа)

Комплексный тест (задания на выбор ответа, задания на обращение к социальным реалиям, задания на анализ двух суждений, задания ан сравнение, задания на установление соответствия) самоанализ, беседа.

12.15. Гражданские правоотношения. Права собственности. Права потребителей. Теория (1 час)Понятие гражданское правоотношение. Субъекты и объекты гражданских правоотношений. Основания возникновения, изменения и прекращения гражданского правоотношения. Виды гражданских правоотношений. Особенности гражданских правоотношений. Право собственности. Понятие собственности. Объекты собственности. Основания приобретения права собственности. Защита прав собственности. Национализация. Приватизация. Практика (2 часа) Комплексный тест (задания на выбор ответа, задания на обращение к социальным реалиям, задания на анализ двух суждений, задания ан сравнение, задания на установление соответствия) взаимозачет, беседа.

12.16. Семейные правоотношения.Теория (1 час) Определение семейных правоотношений. Принципы семейного правоотношения. Семейное законодательство. Практика (2 часа) Комплексный тест (задания на выбор ответа, задания на обращение к социальным реалиям, задания на анализ двух суждений, задания ан сравнение, задания на установление соответствия) коллективный анализ работ.

12.17. Права и обязанности родителей и детей.Теория (1 час) Права ребенка. Лишение родительских прав. Усыновление (удочерение). Алименты. Опека и попечительство.Практика (2 часа) Решение обществоведческих задач, беседа.

12.18. Право на труд и трудовые правоотношения. Трудоустройство несовершеннолетних. Теория (1 час)Понятие трудовых правоотношений. Условия возникновения трудовых правоотношений. Основания возникновения трудовых правоотношений. Содержание трудовых правоотношений. Трудовая дисциплина. Объект и субъект трудовых правоотношений. Труд несовершеннолетних работников. Работы, на которых запрещается труд несовершеннолетних. Особенности режима труда несовершеннолетних. Оплата труда несовершеннолетних. Отпуска несовершеннолетних работников.Практика (2 часа)Разработка и презентация мини-проектов, самоанализ.

12.19. Административные правоотношения. Правонарушения и наказания.Теория (1 час) Субъекты административных правонарушений. Методы административного регулирования. Виды административных правоотношений. Признаки административного правонарушения. Виды административных наказаний. Органы, которым подведомственные дела об административных правонарушениях. Практика (2 часа)

Комплексный тест (задания на анализ текста), беседа.

12.20. Основные понятия и институты уголовного права. Теория (1 час) Понятие уголовного права. Принципы уголовного права. Источники уголовного права. Определение уголовная ответственность. Этапы привлечения к уголовной ответственности. Уголовное наказания. Виды уголовного наказания. Практика (2 часа)Комплексный тест (задания на анализ текста), беседа.

12.21. Уголовная ответственность несовершеннолетних.Теория (1 час)Возраст наступления уголовной ответственности. Принудительные меры воспитательного воздействия на несовершеннолетнего. Виды наказания несовершеннолетнего. Практика (2 часа)Дискуссия, эссе, взаимооценка.


Решение обществоведческих задач по теме «Право»


Обобщающая лекция с элементами беседы по теме «Право»

РАЗДЕЛ ХIII. Повторение и обобщение (3 часа)10. Обобщающее занятие. Контрольная работа. (3 часа)Теория (1 час)Обобщающая беседа.Практика (2 часа)Контрольная работа.

РАЗДЕЛ ХIV. Итоговое обобщение (1 час)11. Итоговое занятиеТеория (1 час)Обобщение по основным темам курса. Анализ типичных ошибок. Рекомендации.

Методическое обеспечение программы1

№Тема Форма

организации

Методы и приемы Дидактический материал, ТОЗ, ТСО

Формы подведения итогов

Первый год обучения1

1.Раздел I. Введение(1 час)

Теоретическое занятие

Лекция с элементами беседы.

Компьютер, проектор, экран, презентация, материалы сайтов.

Беседа

2

2

Раздел II. Человек и общество (33 часа)

Комбинированное занятие, практическое занятие.

Лекция с элементами беседы, семинар, практическая работа, беседа, дискуссия, групповая работа, мини-проекты.

Компьютер, проектор, экран, учебные, презентации, учебные сайты, раздаточные, тренажеры ОГЭ, раздаточный материал.

Беседа, тестирование, мини-проекты, взаимопроверка, самоанализ, опрос.

3

Раздел III. Сфера духовной культуры (24 часа).





4 Раздел IV. Повторение и обобщение (3 часа)

Комбинированное занятие. практическое занятие.

Обобщающая лекция. Практическая работа

Раздаточный материал: задания для контрольной работы

Контрольная работа

5 Раздел V. Анализ контрольной работы (2 часа)


Лекция, беседа, коллективная практическая работа

Компьютер, проектор, экран, учебная презентация, раздаточный материал.

Коллективный анализ решений

6

Раздел VI. Экономика (76 часов)


Лекция с элементами беседы, семинар, практическая работа, беседа, дискуссия, самостоятельная работа, групповая работа, мини-проекты.



7Раздел VII. Повторение и обобщение(3 часа)

Комбинированное занятие. практическое занятие.

Обобщающая лекция. Практическая работа

Раздаточный материал: задания для контрольной работы


8

Раздел VIII. Анализ контрольной работы(2 часа)


Лекция, беседа, коллективная практическая работа

Компьютер, проектор, экран, учебная презентация, раздаточный материал.

Коллективный анализ решений

Второй год обучения9 Раздел IХ.

Введение. (1 час)

Теоретическое занятие

Лекция с элементами беседы.

Компьютер, проектор, экран, презентация, материалы сайтов.

Беседа

10

Раздел Х. Социальная сфера (30 часов)




Беседа, тестирование, мини-проекты, взаимопроверка, самоанализ,

опрос.

8

Раздел ХI. Политика (41 час)





9Раздел XII.Право (67 часов)



Компьютер, проектор, экран, учебные, презентации, учебные сайты, раздаточные, тренажеры ОГЭ, раздаточный материал, Конституция РФ.


10

Раздел ХIII. Повторение и обобщение (3 часа)


Практическая работа Раздаточный материал: задания контрольной работы


11

Раздел XIV. Итоговое обобщение (2 часа)

Комбинированное занятие

Обобщающая беседа.

Компьютер, проектор, экран, учебная презентация

Беседа.

Оценочные материалыДиагностика результативности

№п/п

Параметр (задачи)

Критерии Показатель(ожидаемые результаты)

Способы отслеживания

Оценка

Уровень обучения1 Воспитате

льные психологическая готовность учащихся к процедуре контроля в формате ОГЭ; активность, творческая инициатива, умения коллективно-познавательного труда;



формирование целостного

Наблюдение, беседа, дискуссия, коллективная рефлексия,работа с документами.

В – определяется устойчивой и положительной самостоятельностью в деятельности и поведении на основе активной общественной, гражданской позиции. С – характеризуется самостоятельностью, проявлениями саморегуляции и самоорганизации, хотя активная

ориентация в актуальных общественных событиях и процессах; оценка поведения людей с точки зрения нравственных и правовых норм и экономической рациональности; предпрофильное самоопределение школьников.

мировоззрения, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;


воспитание российской гражданской идентичности, знание основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; выработка жизненной позиции в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего.

общественная позиция еще не вполне сформирована.Н – поведение, регулируется в основном требованиями старших и другими внешними стимулами и побудителями, при этом саморегуляция и самоорганизация ситуативны.

2 Развивающие

умения работать с инструкциями, регламентир

понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с

Тестирование,самостоятельная работа, беседа, устные развернутые

В - знание учеником способов выполнения учебных действий, полнота

ующимипроцедуру проведения экзамена в целом; умения эффективно распределять время на выполнение заданий различных типов; умения решения типовых тестовых заданий, заданий повышенной и высокой сложности; умения правильно оформлять решения заданий с развернутым ответом; умения сравнивать социальные объекты, выявлять общее и различное; умения объяснять взаимосвязи социальных объектов; умения формулировать на основе приобретенных

предложенным алгоритмом; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;


умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; умение определять понятия, создавать обобщения, сравнивать социальные объекты; умение устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно

ответы, дискуссия,работа с документами, презентация творческих работ, взаимозачет, коллективная рефлексия, коллективный анализ работ, самоанализ, олимпиада, тренировочный экзамен.

их выполнения и способностью применять в различных ситуациях.С – знание учеником определенных способов выполнения учебных действий и их выполнением по образцу в стандартных условиях;Н – осуществление учебных действий на интуитивном уровне (без их объяснения), при этом выполняются не все операции, входящие в умение.

обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы; формировать умение работать в коллективе; развивать речевые умения учащихся; формировать умения поиска и интерпретации информации из различных источников.

выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи; умение строить логическое рассуждение, умозаключение, и делать выводы, аргументировать свою позицию; умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение, разрешать конфликты, формулировать аргументировать и отстаивать свое мнение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;

умение понимать и

использовать различные источники и формы представления информации (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.).

3 Обучающие

знание и понимание социальных свойства человека, его взаимодействие с другими людьми; знание и понимание сущности общества как формы совместной деятельности людей; знание и понимание характерных черт и признаков основных сфер жизни общества; знание и понимание содержания и значения социальных норм, регулирующих общественные отношения; умение применять полученные знания при

развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин. овладение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания;

приобретение теоретических знаний и опыта их применения для адекватной ориентации в окружающем мире, адаптации в нем, формирования собственно активной позиции в общественной жизни при решении задач в области социальных отношений;

понимание основных принципов жизни общества, роли окружающей среды как важного фактора формирования качеств личности, ее социализации;

понимание основ современных научных теорий общественного

Опрос, зачет, тестирование,самостоятельная работа, беседа, устные развернутые ответы, дискуссия,работа с документами, презентация творческих работ, взаимозачет, коллективная рефлексия, коллективный анализ работ, самоанализ, олимпиада, тренировочный экзамен.

В - учащийся знает весь программный материал, отлично понимает и прочно усвоил его. На вопросы (в пределах программы) дает правильные, сознательные и уверенные ответы. Самостоятельно выполняет задания всех уровней. Умеет самостоятельно пользоваться полученными знаниями. В устных ответах и письменных работах пользуется литературно правильным языком и не допускает ошибок. С – учащийся обнаруживает знание основного программного учебного материала. Не испытывает трудностей при выполнении заданий базовой сложности. При выполнении заданий повышенной

выполнении заданий ОГЭ; знание структуры и содержания контрольно-измерительных материалов по предмету, распределения заданий различного типа.

развития;

осознание своей роли в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире;

освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие способностей обучающихся делать выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;

освоение технологии работы с контрольно-измерительными материалами ОГЭ.

сложности испытывает затруднения и преодолевает их с помощью учителя. В устных ответах допускает ошибки при изложении материала и в построении речи. В письменных работах делает ошибки.Н - обнаруживает незнание большой части программного материала, отвечает, как правило, лишь на наводящие вопросы учителя неуверенно. В тестах, письменных работах допускает частые и грубые ошибки.

Материально-техническое обеспечение:Основным условием достижения цели и реализации поставленных задач является наличие оборудованного рабочего помещения, существование материально-технической базы, кабинета обществознания, наличие домашних компьютеров, интернета у обучающихся.В каб.101 есть мультимедийный проектор, экран, компьютер, интернет, дидактический и раздаточный материал. 15 парт, 30 стульев, 2 доски, освещение соответствует принятым нормам.

Учебно-методический комплект1.Планы проведения лекций и бесед.2.Методическая литература в соответствии со списком.3.Материалы учебных сайтов в соответствии со списком. 4.Раздаточный материал: тематические и комплексные тесты, задания для контрольных

работ.5.Авторские учебные презентации

Список литературы для учащихся:1. Обществознание. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений; под ред.

Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой; М. Просвещение, 2014 2. Обществознание. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений; под ред.

Л.Н. Боголюбова, А.И. Матвеева; М. Просвещение, 2014

3. Обществознание: полный справочник для подготовки к ЕГЭ. П.А. Баранов. – М. Астрель, 2016

4. Справочник, Обществознание в схемах и таблицах, 8-11 класс, Лебедева Р.Н., 2016.

Список литературы для учителя1. Боголюбов, Л, Н. Общая методика преподавания обществознания в школе / Л. Н.

Боголюбов, JI. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова. - М.: Дрофа, 2008. 2. Лазебникова, А. Ю. Современное школьное обществознание: метод, пособие для

учителя с дидакт. материалами / А. Ю. Лазебникова. - М.: Школа-Пресс, 2000. 3. Справочник учителя истории и обществознания. Сечина Т.И. и др. – М. изд.

«Учитель», 20154. Кашлева Н.В. Обществознание. Разноуровневые тесты, задания повышенной

сложности. – М. изд. «Учитель», 20135. Мавлютова Е.А. Основы правовых знаний. 8-11 классы. Интерактивные методы

преподавания права. – М. Изд. «Учитель», 20096. Чернышева О.А. Обществознание. 5-11 классы. Проектная деятельность: методика,

технология, результаты. – М. изд. «Легион» , 20157. Учебно-методическое пособие. Рабочие программы к УМК под редакцией Л.Н.

Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание. 10-11 классы» М: Просвещение 2014.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства1. Авторские презентации педагога на электронных носителях.2. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.».3. http://www.mon.ru .gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки

РФ4. http://www.fipi.ru – портал федерального института педагогических измерений5. http://gia.edu.ru/ru/graduates_classes/demonstration/ - официальный информационный

портал ГИА6. https://soc-oge.sdamgia.ru/ - СДАМ ГИА. Образовательный портал для подготовки к

экзаменам7. .http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный портал8. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/9dd81af2-46fd-689d-d06b-fa1e5f979998/

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов9. https://interneturok.ru/obshestvoznanie/11-klass - «Уроки школьной программы:

видео, конспекты, тесты, тренажеры».

Стартовая диагностика.ДО «Практическое обществознание»

1 вариантЧасть 1

1. Правительство страны Z приняло решение о поддержке конкурса хоровых коллективов «Пою-щий мир». Данный пример свидетельствует о взаимодействии сфер общества 1) политической и экономической; 2) экономической и социальной

3) политической и духовной; 4) духовной и социальной2. Формирование личности происходит под влиянием 1) природных способностей; 2) собственных убеждений

3) социального окружения; 4) природного окружения3. Никита — юноша невысокого роста, но крепкого телосложения, от природы смуглый, спокой-ный, сообразительный. Всё это характеризует Никиту как

1) индивида; 2) личность; 3) друга; 4) индивидуальность4. Верны ли следующие суждения об обществе? А. Общество — сложная, динамично развивающаяся система.

https://interneturok.ru/obshestvoznanie/11-klass

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/9dd81af2-46fd-689d-d06b-fa1e5f979998/

https://www.google.com/url?q=http://www.school.edu.ru/&sa=D&usg=AFQjCNHoM3_3JzYpEeTFl7XPaOolK6VR5g

https://soc-oge.sdamgia.ru/

http://gia.edu.ru/ru/graduates_classes/demonstration/

https://www.google.com/url?q=http://www.fipi.ru/&sa=D&usg=AFQjCNHcoF-qXgxy1ATXcoLV8sxNcJHkNg

https://www.google.com/url?q=http://gov.ru/&sa=D&usg=AFQjCNGt5oA5GlUMdwlN8XwGf9QcDUN5GQ

https://www.google.com/url?q=http://www.mon.ru/&sa=D&usg=AFQjCNEsv8wLz66kyQmN_KIjXpay4YlRQw

Б. Сущность общества кроется не в людях самих по себе, а в тех отношениях, в которые они всту-пают друг с другом в процессе своей жизнедеятельности. 1) верно только А; ;2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения невер-ны5. Виталий учится в 8 классе гимназии. Дополнительно он посещает секцию фигурного катания. На какой образовательной ступени находится Виталий? 1) основное общее образование; 2) среднее общее образование 3) начальное общее образование; 4) среднее профессиональное образование6. Верны ли следующие суждения о мировых религиях?

А. Древнейшей из мировых религий является буддизм.Б. Наиболее молодая из мировых религий – ислам.

1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения невер-ны7. Что из перечисленного характеризует командную экономику? 1) следование в процессе производства вековым традициям предков

2) частная собственность на средства производства3) нерегулируемые цены4) централизованное планирование производства

8. Процесс перехода государственных предприятий в частные руки называется 1) приватизацией; 2) национализацией; 3) модернизацией; 4) социализацией9. В стране С. свободно продаются и приобретаются ресурсы производства. Наряду с государ-ственной собственностью существуют частная и прочие формы собственности. К какому типу принадлежит экономика государства С.? 1) рыночной; 2) административной; 3) традиционной; 4) командной10. Верны ли следующие суждения о рыночной экономике? А. Рыночной экономике свойственна конкуренция производителей.

Б. Рыночная экономика периодически подвержена кризисам. 1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения не-верны11. Какая социальная группа выделена по политическому признаку? 1) католики; 2) консерваторы; 3) интеллигенция; 4) крестьяне12. Семья Кондратьевых состоит из родителей, двоих детей и бабушки, которые проживают все вместе в одной квартире. Эта семья является 1) патриархальной; 2) многодетной; 3) неполной; 4) многопоколенной13. Система методов осуществления государственной власти, отношение власти к реализации прав и свобод личности 1) форма правления; 2) государственное устройство; 3) политическая система 4) политический режим14. Что является признаком любого государства? 1) республиканская форма правления; 2) федеративное устройство

3) взимание налогов и сборов; 4) разделение властей15. В государстве А единая Конституция, система законодательной, исполнительной и судебной власти. Территория страны поделена на дистрикты, не обладающие самостоятельностью. Какова форма территориального устройства государства А? 1) конфедерация; 2) федерация; 3) автономия; 4) унитарное16. Верны ли следующие суждения о принципах демократических выборов?

А. Принцип равенства заключается в принадлежности каждому избирателю только одного го-лоса, который оценивается одинаково.

Б. Процедура тайного голосования – необходимый принцип демократических выборов. 1) верно только А; 2) верно только Б 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны17. Какой вид нормативного правового акта принимается Федеральным собранием РФ? 1) закон; 2) распоряжение; 3) указ; 4) приказ18.. В соответствии с Конституцией РФ Правительство РФ 1) принимает законы; 2) разрешает правовые споры

3) утверждает изменения границ между субъектами РФ4) осуществляет управление федеральной собственностью

19. Производитель (продавец) товара обязан указывать его состав и предупреждать о потенциаль-ных факторах риска от применения товара. Какое право потребителя защищается этими действия-ми? 1) на полную информацию о товаре; 2) на качественный товар

3) на отказ от приобретённого товара; 4) на потребительское образование20. Верны ли следующие суждения о семейном праве? А. Все имущество, приобретенное во время брака, является общей собственностью супругов.

Б. Вопрос о расторжении брака в случае несогласия одного из супругов или наличия детей в семье решается только в судебном порядке. 1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны21. На уроке учитель рассказывал о том, что в мире существует множество различных религиоз-ных верований. Сравните мировые и национальные (национально-государственные) религии. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия: 1) неотъемлемая часть культуры одного народа;

2) наличие культа, обрядов, религиозных традиций;3) распространение на всех континентах, в большинстве стран мира;4) вера в сверхъестественные силы.

Черты сходства Черты различия

22. Установите соответствие между фактом политической жизни и видом демократии: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

ФАКТЫ ВИДЫ ДЕМОКРАТИИ

А) референдум о принятии проекта Кон-ституции

Б) участие в выборах в ГосдумуВ) выборы главы политической партииГ) делегирование представителя от ини-

циативной группы на заседание муници-пального собрания

1) прямая демократия2) представительная демократия

23. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого отмечено буквой. (А) В России медленнее, чем в странах Европы, растёт число пользователей глобальной сетью, что обусловлено её большими территориальными пространствами и техническими возможностями страны. (Б) По данным сomScore, осенью 2013 года количество российских пользователей Интер-нета достигло 50,8 млн. (В) Недостаточность информационныхпотоков уже сейчас приводит к по-терям в прибыльности производства и снижает эффективность российской экономики. Определите, какие положения текста

1) отражают факты2) выражают мнение

24. После окончания технического колледжа молодой человек устроился консультантом в фирму по производству компьютеров. Спустя некоторое время он поступил на курсы повышения квалификации. Изменения произошли и в его личной жизни: он женился на дочери совладельца компании. Завершение учебы на курсах совпало с его назначением главным менеджером предприятия. Иллюстрацией какого социального процесса может служить данный сюжет? Какие факторы сыграли здесь решающую роль? Как они называются в социологии?

Часть 2

25. Популярный молодёжный журнал опубликовал рассказ 14-летнего О. и выплатил ему гонорар. Полученную сумму мальчик решил потратить на приобретение коллекции музыкальных дисков. Имеет ли он право самостоятельно распорядиться полученным гонораром? Приведите любые три характеристики дееспособности несовершеннолетнего в возрасте от 14 до 18 лет.26. В одном из учебников это явление раскрывается так: «Совокупность средств и приёмов, с помощью которых общество гарантирует, что поведение его членов, отдельных субъектов управления, социальных групп будет осуществляться в соответствии с установленными общественными нормами и ценностями». Назовите социальное явление, о котором говорится в тексте. Используя знания обществоведческого курса, приведите два его элемента и проиллюстрируйте примером один (любой) из них.27. Сравните три ситуации: 1)ураганный ветер валит в лесу деревья,2)животное подрывает корни дерева, чтобы добраться до плодов,3)лесорубам дано задание с помощью современной техники расчисть делянку. К какой из этих ситуаций можно применить понятие «деятельность»? Приведите два аргумента в обоснование своего вывода.28. Глава государства Z и парламент избираются на альтернативной основе. Любая политическая партия в государстве Z легальна, если её сторонники действуют в рамках закона. Граждане обладают всей полнотой прав и свобод. Государство Z включает в себя территории субъектов, обладающих правом принятия собственной конституции. На основе приведённых фактов определите каждую из трёх составляющих формы государства Z.

Стартовая диагностика.ДО «Практическое обществознание».

2 вариантЧасть 1

1. Что отличает человека от животного? 1) наличие физиологических потребностей; 2) забота о потомстве 3) способность к сознательной деятельности; 4) приспособление к природной среде2. Обмен информацией, мыслями, чувствами с помощью различных средств учёные обозначают понятием 1) учение; 2) познание; 3) общение; 4) творчество3. Наталья работает учителем истории. Объектом её деятельности являются 1) коллеги события; 2) учащиеся; 3) изучаемые в школе исторические; 4) учебные пособия4. Верны ли следующие суждения о взаимодействии природы и общества? А. Хозяйственная деятельность общества ухудшает природную среду. Б. Природные условия, наличие ресурсов влияют на социально-экономическое развитие обще-ства. 1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны5. Принцип: «Поступай по отношению к людям так, как хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе», — выражает требование 1) морали; 2) науки; 3) искусства; 4) права6. Верны ли следующие суждения о мировых религиях?

А. Древнейшей из мировых религий является буддизм.Б. Наиболее молодая из мировых религий – ислам.

1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны7. К основным факторам (ресурсам) производства относится 1) капитал; 2) торговля; 3) цена; 4) спрос8. Что относится преимущественно к экономической сфере общества? 1) потребление духовных ценностей; 2) распределение материальных благ 3) создание правовых норм; 4) обмен культурными достижениями

9. В стране Z предприятия самостоятельно решают, что и сколько производить, ориентируясь на поведение и пристрастия потребителей. К какому типу хозяйственных систем можно отнести эко-номику страны Z? 1) командному; 2) рыночному; 3) плановому; 4) традиционному10. Верны ли следующие суждения о свойствах товара? А. Любой товар удовлетворяет потребности людей.

Б. Товар имеет определенную стоимость, в соответствии с которой его можно обменять на другой товар. 1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны11. Совокупность больших социальных групп, составляющих общество, называют 1) социальными отношениями; 2) социальной структурой 3) социальной нормой; 4) социальной мобильностью12. В среднем в мире в возрастной группе старше 65 лет на 100 женщин приходится 67 мужчин. Этот показатель отражает 1) половозрастную структуру; 2) межпоколенческий кризис 3) изменение статусов; 4) долю нетрудоспособного населения13. Верны ли суждения о типах семьи?

А. В современном обществе возросло число нуклеарных семей.Б. Расширенные семьи являются характерным явлением традиционного общества.

1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны14. Что характеризует политическую партию, в отличие от других объединений граждан? 1) объединение единомышленников; 2) стремление к получению власти

3) удовлетворение потребностей людей; 4) общие интересы участников15. Высший орган законодательной власти в стране Z формируется выборным путём. Какая допол-нительная информация позволит сделать вывод о том, что в стране Z демократический политиче-ский режим? 1) на каждое место в парламенте претендует один кандидат.

2) население избирает коллегию выборщиков, которые избирают депутатов.3) голосование проходит тайно.4) избиратели, награждённые государственными наградами, имеют дополнительные голоса

16. Верны ли следующие суждения о правовом государстве?А. К признакам правового государства относят незыблемость прав человека, их охрану и га-

рантированность.Б. Отличительным признаком правового государства является наличие единой общеобязатель-

ной идеологии. 1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны17. Правило поведения человека в правовой ситуации, которое должно обязательно выполняться

1) норма морали; 2) социальная норма; 3) норма права; 4) политическая норма18. Конституция РФ провозглашает нашу страну социальным государством. Это означает, что 1) политика государства направлена на создание условий, обеспечивающихдостойную жизнь человека

2) народы, проживающие на территории РФ, имеют равные права3) власть осуществляется на основе разделения на законодательную,

исполнительную и судебную ветви4) человек, его права и свободы признаются высшей ценностью

19. Гражданка М. заключила договор купли-продажи недвижимости и приобрела на вторичном рынке у гражданина Т. двухкомнатную квартиру площадью 60 кв. м. Что из перечисленного ниже является объектом данного правоотношения? 1) приобретённая гражданкой М. квартира; 2) Гражданка М. 3) право проживать в данной квартире; 4) текст заключённого договора20. Верны ли следующие суждения о разделении властей в правовом государстве? А. Разделение властей является признаком, характерным только для республиканских государств. Б. Принцип разделения властей заключается в распределении полномочий между центральными и местными органами власти. 1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны

21. В приведенном списке указаны черты сходства понятий «предприниматель» и «управляющий» и черты их отличия. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия: 1) является участником рыночных отношений;

2) является собственником предприятия (фирмы);3) является руководителем предприятия;4) является наемным работником.

Черты сходства Черты различия

22. Установите соответствие между областью культуры и ее признаками: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

ПРИЗНАКИ ОБЛАСТИ КУЛЬТУРЫ

А) вера в потусторонний мирБ) плюрализм мненийВ) соблюдение определенного ритуалаГ) отражение личной позиции автора в произведе-

нии

1) религия2) искусство

23. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого отмечено буквой. (А) Семья с двумя детьми, построенная на доверии, любви и уважении, проживающая отдельно от родителей, – такой представляют себе идеальную семью большинство участников социологиче-ского опроса. (Б) Отрадно, что большинство опрошенных граждан считают, что при вступлении в брак следует руководствоваться исключительно чувствами. (В) 12% опрошенных граждан могли бы назвать свою семью идеальной, ещё у 36% есть таковая в их окружении. Определите, какие положения текста

1) отражают факты2) выражают мнение

24. Государство Z переживает экономический подъём. Промышленность в своём развитии опере-жает сельское хозяйство. Законом установлено господство государственной собственности. Какая экономическая система существует в государстве Z? По какому признаку Вы это установили? Назовите любые два иных признака этой экономической системы.

Часть 225. Популярный молодёжный журнал опубликовал рассказ 14-летнего О. и выплатил ему гонорар. Полученную сумму мальчик решил потратить на приобретение коллекции музыкальных дисков. Имеет ли он право самостоятельно распорядиться полученным гонораром? Приведите любые три характеристики дееспособности несовершеннолетнего в возрасте от 14 до 18 лет.26. В одном из учебников это явление раскрывается так: «Совокупность средств и приёмов, с помощью которых общество гарантирует, что поведение его членов, отдельных субъектов управления, социальных групп будет осуществляться в соответствии с установленными общественными нормами и ценностями». Назовите социальное явление, о котором говорится в тексте. Используя знания обществоведческого курса, приведите два его элемента и проиллюстрируйте примером один (любой) из них.27. Сравните три ситуации: 1)ураганный ветер валит в лесу деревья,2)животное подрывает корни дерева, чтобы добраться до плодов,3)лесорубам дано задание с помощью современной техники расчисть делянку. К какой из этих ситуаций можно применить понятие «деятельность»? Приведите два аргумента в обоснование своего вывода.

28. Глава государства Z и парламент избираются на альтернативной основе. Любая политическая партия в государстве Z легальна, если её сторонники действуют в рамках закона. Граждане обладают всей полнотой прав и свобод. Государство Z включает в себя территории субъектов, обладающих правом принятия собственной конституции. На основе приведённых фактов определите каждую из трёх составляющих формы государства Z.

Вариант 1. Ключ1. 32. 33. 44. 35. 16. 37. 48. 19. 110. 311. 212. 413. 414. 315. 416. 317. 118. 419. 120. 321. 241322. 121223. 21224. Социальная мобильность, брак и

образование, социальный лифт

Вариант 2 ключ1. 32. 33. 24. 35. 16. 37. 18. 29. 210. 311. 212. 113. 314. 215. 316. 117. 318. 119. 120. 421. 132422. 121223. 12124. Командная, господство гос

собственности – признак в тексте.

Задания 1-20 оцениваются в 1 балл. Задания 21-23 оцениваются в 2 балла. Задание 24 оценивается в 4 балла.Максимум 30 баллов.Перевод баллов в оценки:

баллы оценка уровень27-30 баллов оценка «5» Высокий

22-26 баллов оценка «4» Высокий

15-21 балл оценка «3» СреднийМенее 15 баллов оценка «2» Низкий

Промежуточная диагностикаДО «Практическое обществознание»

1 вариант

Человек в обществе

1. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятии представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание). социальные реформы революционные преобразования социальный прогресс

социальный регресс социальная динамика

2. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «структура деятельности». Найдите термин, «выпадающий» из общего ряда, и запишите в ответ цифру, под которой он указан.

1) субъект 2) цель 3) средства

4) индивид 5) объект 6) результат

3. Найдите в приведённом списке черты общества как динамичной системы и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) обособление от природы2) отсутствие взаимосвязи подсистем и обществен ных институтов3) способность к самоорганизации и саморазвитию4) выделение из материального мира5) постоянные изменения6) возможность деградации отдельных элементов

4. Установите соответствие между примерами проявления и характеристикой глобальных проблем: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРОЯВЛЕНИЯ ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ

А) постепенное истощение запасов нефти и металловБ) активизация деятельности экстремистских групп (захват заложников, подготовка и

проведение взрывов в местах массового скопления людей) В) быстрый рост населения в странах Азии, Африки и Латинской АмерикиГ) увеличение разрыва в уровне валового национального дохода на душу населения

между группами странД) рост заболеваний, вызванных отходами вредных производств

1) угроза мирового терроризма

2) угроза экологиче-ского кризиса

3) проблема «Север — Юг»

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A Б В Г Д

5. В стране Z происходит быстрое развитие электронных средств массовой коммуникации. Какие иные признаки свиде-тельствуют о том, что страна начала развиваться как общество постиндустриального типа?

1) Происходит рост городского населения.2) Ведущее положение в обществе занимает наука.3) Главным фактором производства становятся знания и информация.4) Распространяется механизированный труд.5) Преобладают семьи патриархального типа.6) Наряду с промышленностью развивается сельское хозяйство.

6. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Информационные и коммуникативные технологии стали наиболее динамичным компонентом ___________ (А) — как материального, так и духовного, радикально меняющим многие принципы социальности и регуляции ___________ (Б). Масштабы и темпы информационной ___________ (В) превышают все известные до сих пор в истории сдвиги... Происходит перераспределение расходов на материальное производство в пользу ___________ (Г), образования, социального обеспечения, здравоохранения и рекреации. Ведущая роль в производстве все в большей степени принадлежит не производственным корпорациям и бизнесменам, а корпорациям исследования и развития, экспериментальным лабораториям, научным центрам и ___________ (Д). Вместе с тем повышается степень самостоятельности каждого работника, располагающего своей ___________ (Е) и знаниями как существенным вкладом в процесс производства».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано

только один раз.Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то,

что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

1) монотеизм 2) производство 3) потребление

4) сфера 5) общество 6) квалификация

7) революция 8) наука 9) университет

В данной ниже таблице приведены буквы, указывающие на пропуск слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного вами слова.

A Б В Г Д Е

7. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «общество»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию об обществе.

8. Известно, что на развитие личности, её взгляды и устремления оказывает влияние социальное окружение. Приведите три примера такого влияния. В каждом случае опишите конкретную ситуацию и укажите, что именно оказывает влияние на развитие человека.

9. В газете была опубликована заметка о том, что группа российских учёных – химиков, получив грант на исследование, в результате сложной работы под руководством известного академика синтезировала в лаборатории вакцину от опасно-го вируса.

Назовите и подтвердите ссылками на информацию, содержащуюся в публикации, три признака науки как социаль-ного института.

10. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Проблема общественного прогресса». План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Промежуточная диагностика. 2 вариант

Человек в обществе

1. Выберите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание). объекты деятельности результаты деятельности мотивы деятельности

цели деятельности структура деятельности

2. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, характеризуют социальную динамику.

1) прогресс2) структура3) эволюция4) реформа5) спад6) стратификация

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

3. Найдите в приведенном списке черты, присущие постиндустриальному обществу. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) развитие сферы услуг

2) рост численности рабочего класса3) отсутствие социальной стратификации4) использование информационных технологий5) новые интеллектуальные технологии

4. Установите соответствие между главными социальными институтами и сферами жизни общества: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГЛАВНЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ СФЕРЫ ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА

А) государствоБ) религияВ) образованиеГ) производствоД) семья

1) экономика2) политика3) духовная культура4) социальные отношения


A Б В Г Д

5. Найдите в приведенном списке черты, отличающие научное знание от других видов познания мира. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) теоретическое обоснование2) экспериментальная проверка3) опора на авторитеты4) использование специальных понятий5) сложность усвоения

6. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Характеристика общества как ________(А) предусматривает изучение его внутренней структуры. Ее основными элементами являются ________(Б) общественной жизни и социальные институты. Выделяют экономическую, социальную, политическую и духовную сферы. Все они находятся в тесной взаимосвязи, так как поддерживают необходимую ________(В) общества. ________(Г) в каждой из сфер решают важные социальные задачи. Они обеспечивают производство и распределение различных видов ________(Д), а также управление совместной ________(Е) людей».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

1) целостность 2) система 3) общество

4) социальные блага 5) сфера 6) производство

7) культура 8) социальные институты 9) деятельность

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного вами слова.

A Б В Г Д Е

7. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «личность»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о личности.

8. С помощью трех примеров проиллюстрируйте взаимосвязь глобальных проблем современности.

9. В ходе парламентских дебатов рассматривался вопрос о разработке мер, направленных на ограничение монополизма в экономике, стимулирование конкуренции производителей. Назовите сферу общества, связь которой с экономикой иллюстрируется этим примером. Приведите собственные примеры, иллюстрирующие связь экономики с другими двумя сферами общественной жизни (сначала укажите сферу, а потом приведите соответствующий пример.)

10. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Общество как система». План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Промежуточная диагностика

Ключ 1 вариант№ п/пОтвет1социальнаядинамика243356421332523|326257896

7. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «общество»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию об обществе.Правильный ответ:Общество - обособившаяся от природы часть материального мира, представляющая собой исторически развивающуюся форму жизнедеятельности людей.Общество является сложной динамической системой. Выделяют три типа общества: традиционное, индустриальное и постиндустриальное.(Могут быть составлены другие предложения).8. Известно, что на развитие личности, её взгляды и устремления оказывает влияние социальное окружение. Приведите три примера такого влияния. В каждом случае опишите конкретную ситуацию и укажите, что именно оказывает влияние на развитие человека.

Правильный ответ должен содержать примеры влияния, допустим:1) влияние образа жизни людей, образующих круг общения, знакомых, приятелей (в окружении Сергея А. все

бросили курить и подшучивали над ним из-за того, что он никак не может преодолеть себя и тоже перестать курить; через полгода Сергей тоже стал некурящим);

2) влияние образа жизни семьи (в семье Дмитрия Г. все играют на музыкальных инструментах, и он тоже учился музыке, окончил музыкальную школу);

3) влияние профессиональных занятий родителей (Алексей А. работает на сталелитейном комбинате. Он унаследовал свою профессию от отца, а отец – от деда. Настоящая профессиональная династия сталеваров).

Могут быть приведены иные примеры.9.В газете была опубликована заметка о том, что группа российских учёных – химиков, получив грант на исследование, в результате сложной работы под руководством известного академика синтезировала в лаборатории вакцину от опасно-го вируса.

Назовите и подтвердите ссылками на информацию, содержащуюся в публикации, три признака науки как социаль-ного института.

В правильном ответе должны быть указаны следующие элементы:Приведены три признака науки как социального института, каждый из которых подтверждён ссылкой на

информацию, содержащуюся в публикации.1) Включает в себя систему статусов и ролей (исследование проходит под руководством известного академика).2) Удовлетворяет важнейшие социальные потребности общества (учёные синтезировали вакцину).3) Располагает материальными ресурсами для выполнения своих функций (учёные работают на выделенный грант в

специальной лаборатории).10. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Проблема общественного прогресса». План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы 1. Направления общественного развития:

а) прогресс;б) регресс.

2. Теории общественного развития:а) теории прогрессивного развития;б) теории циклического развития;в) идеи конца истории.

3. Противоречивость прогресса:а) неодинаковость прогресса в различных сферах;б) прогресс в одних сферах сопровождается регрессом в других.

4. Критерии общественного прогресса:а) развитие науки и техники;

б) рост личностной свободы человека;в) развитие человеческого разума.

5. Цена прогресса.Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах.

Промежуточная диагностика Ключ 2 вариант

№ п/пОтвет1структурадеятельности226|6231454233145124|4216251849

7.Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «личность»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о личности.Пояснение.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:смысл понятия- человеческий индивид, являющийся субъектом сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизнидва предложения:- процесс становления и развития личности продолжается всю жизнь человека;- на формирование личности большое влияние оказывает семья, школа, ближайшее окружение человека

Могут быть составлены любые другие суждения, содержащие информацию о личности.

8. С помощью трех примеров проиллюстрируйте взаимосвязь глобальных проблем современности.Пояснение.Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

В ответе могут быть приведены следующие примеры:1) экономическая отсталость развивающихся стран порождает использование технологий, наносящих большой

урон природе;2) быстрый рост народонаселения в развивающихся странах усугубляет экономические проблемы, увеличивает

отставание от развитых государств;3) низкий социально-экономический уровень ряда развивающихся стран, отсутствие развитых систем

здравоохранения, образования ведет к росту опасных заболеваний, таких, как СПИД.9. В ходе парламентских дебатов рассматривался вопрос о разработке мер, направленных на ограничение монополизма в экономике, стимулирование конкуренции производителей. Назовите сферу общества, связь которой с экономикой иллюстрируется этим примером. Приведите собственные примеры, иллюстрирующие связь экономики с другими двумя сферами общественной жизни (сначала укажите сферу, а потом приведите соответствующий пример.)Пояснение.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы.1. Названа сфера общества, связь которой с экономикой проиллюстрирована этим примером

политическая2. Приведены собственные примеры, иллюстрирующие связь экономики с двумя другими сферами.

Социальная.В Средневековье феодалы, господствующее сословие, владели землей, главной ценностью того времени.

Духовная.Многие состоятельные люди, получающие доходы из различных источников, покупают произведения искусства,

помогая тем самым творческим людям.В средневековой России бояре жертвовали монастырям значительные земли на помин души, что превратило

монастыри в крупнейших землевладельцев.Издательство выпустило к юбилею известного поэты новый сборник стихов, пользующейся большой

популярностью.Могут быть приведены иные примеры.

10. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Общество как система». План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.Пояснение.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы. 1.Система как совокупность образующих ее элементов, находящихся в устойчивых связях и отношениях друг с другом. 2.Общество как совокупность людей, связанных совместной деятельностью по достижению общих для них целей. 3.Элементы общества как системы:

а) сферы жизни общества;б) социальные институты общества.

4.Характеристики общества как системы:а) многообразные иерархически выстроенные отношения, составляющие структуру общества;

б) целостность общества как системы (ему присущи свойства, которые нельзя вывести из свойств отдельных элементов);

в) открытость общества как системы (состояние непрерывного обмена с окружающей его природной средой);г) динамичность общества (изменения в различных сферах жизни, их противоречивый характер).

5.Степень удовлетворения потребностей людей — доказательство эффективности функционирования общества как системы. Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах.

Задания 1-2 оцениваются в 1 балл. Задания 3-6 оцениваются в 2 балла. Задание 7 оценивается в 4 балла. Задания 8-9 оцениваются в 3 балла. Задание 10 – 4 балла.Максимум 24 балла.Перевод баллов в оценки:

баллы оценка уровень21-24 балла оценка «5» Высокий

18-20 баллов оценка «4» Высокий12-17 баллов оценка «3» СреднийМенее 12 баллов оценка «2» Низкий

Итоговая диагностика1 вариант

1. Запишите слово, пропущенное в схеме. МЕТОДЫ ПОЗНАНИЯ ХАРАКТЕРИСТИКИ

... Целенаправленное систематическое восприятие явленийокружающего мира

Выдвижениегипотез

Выдвижение догадок, предположений для объясненияфактов, не укладывающихся в прежние теории

2. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите данное слово (словосочетание). Умозаключение; восприятие; ощущение; представление; познание.

3. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, являются характеристикой факторов формирования предложения.

1) количество потребителей2) уровень налогов3) цены на сырье и комплектующие4) количество продавцов на рынке5) доходы потребителей6) уровень технологий7) рост производительности труда


4. Выберите верные суждения об обществе и его типах и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Общество — это совокупность всех форм объединения и способов взаимодействия людей, в которых выражается их взаимозависимость.

2) Основной фактор производства индустриального общества — земля.3) B узком смысле под обществом понимают определённый этап исторического развития.4) В обществе традиционного типа экономика носит аграрно-сырьевой характер, господствует натуральное

хозяйство, преобладают экстенсивная технология и ручной труд.5) Общество представляет собой закрытую систему, не взаимодействующую с внешней средой.

5. Установите соответствие между примерами и видами наук: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ ВИДЫ НАУК

А) логикаБ) математикаВ) историяГ) политологияД) физика

1) социально-гуманитарные2) точные и технические3) естественные4) науки о познании и мышлении


A Б В Г Д

6. Студент работает над рефератом «Особенности современной науки». Какие особенности из перечисленных ниже он может рассмотреть в своей работе? (Запишите цифры, под которыми эти особенности указаны.)

1) Ее развитие пока не может опередить развитие материального производства.2) Ее влияние на развитие всего общества становится менее выраженным.3) Материальное производство продолжает изменяться с логикой ее развития.4) В связи с ее исследованиями возникают новые модели общественного развития.5) Все более очевидной становится ее социальная функция.6) Остро стоит вопрос социальной ответственности ученых.

7. Выберите верные суждения о безработице и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Безработицей называют социально-экономическое явление, при котором часть трудоспособного населения, желающего трудиться, не может найти себе работу.

2) Сезонная безработица характерна для периода экономического кризиса и является следствием спада производства.

3) Массовая безработица приводит к снижению уровня жизни части населения.4) Невозможность трудоустройства из-за различий в структуре спроса и предложения рабочей силы разной

квалификации порождает циклическую безработицу.5) Неосведомлённость безработных о подходящих им вакансиях может быть причиной фрикционной безработицы.

8. Установите соответствие между примерами и факторами экономического роста, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ ФАКТОРЫ

ЭКОНОМИЧЕСКОГО РОСТА

А) замена морально устаревшего производственного оборудования более современнымБ) повышение производительности трудаВ) расширение цехов, строительство новых предприятийГ) увеличение числа работниковД) привлечение дополнительных ресурсов

1) интенсивные2) экстенсивные


A Б В Г Д

9. Страны с тёплым, влажным климатом, такие как Бразилия и Колумбия, находят выгодным выращивать и поставлять на мировой рынок кофе. Бразилия лидирует по производству кофейных зерен, поэтому любой погодный катаклизм в этой стране всегда резко сказывается на динамике цен на кофе. На фоне сильнейшей засухи в Бразилии 2014 года сорт

арабика подорожал самыми быстрыми темпами за последние 10 лет. Какие экономические явления можно проиллю-стрировать данной ситуацией? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) инфляция2) конкуренция3) специализация4) монополизация5) информатизация6) гуманизация

10. На графике изображено изменение спроса туристических путёвок в страну А на потребительском рынке страны В: кривая спроса переместилась из положения D в положение D1. (На графике P – цена товара; Q – количество товара.) Какие из перечисленных факторов могут вызвать такое изменение? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) политическая нестабильность в стране А2) рост доходов населения3) приближение туристического сезона4) активная реклама внутреннего туризма в стране В5) удешевление авиабилетов по данному направлению

11. Используя обществоведческие знания,1) раскройте смысл понятия «прогресс»;2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о критериях прогресса;− одно предложение, содержащее информацию о противоречивости прогресса.

Предложения должны быть распространёнными и содержащими корректную информацию о соответствующих аспектах понятия.

12. Назовите три особенности современной экономики и проиллюстрируйте каждую примером.

13. Объясните, что имел в виду Йоганнес Бехер, утверждая: «Человек становится человеком только среди людей». (Приведите три суждения-объяснения.)

14. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Роль государства в рыночной экономике». План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

15. Выберите одно из предложенных ниже высказываний и на его основе напишите мини-сочинение.Обозначьте по своему усмотрению одну или несколько основных идей затронутой автором темы и раскройте её

(их). При раскрытии обозначенной(-ых) Вами основной(-ых) идеи(-й) в рассуждениях и выводах используйте обществоведческие знания (соответствующие понятия, теоретические положения), иллюстрируя их фактами и примерами из общественной жизни и личного социального опыта, примерами из других учебных предметов.

Для иллюстрации сформулированных Вами теоретических положений, рассуждений и выводов приведите не менее двух фактов/примеров из различных источников. Каждый приводимый факт/пример должен быть сформулирован развёрнуто и явно связан с иллюстрируемым положением, рассуждением, выводом.

С9.1 Философия: «Настоящий прогресс человечества зависит не столько от изобретательного ума, сколько от сознательности» (А. Эйнштейн)

С9.2 Социальная психология: «Человек немыслим вне общества» (Л. Толстой)С9.3 Экономика: «Бизнес — это сочетание войны и спорта» (А. Моруа) С9.4 Социология: «Нормы поведения не берутся с потолка, а выводятся из печального опыта прошлых ошибок»

(Г. Александров)С9.5 Политология: «Демократия — плохая форма правления, однако ничего лучшего человечество не придумало»

(У. Черчилль)С9.6 Правоведение: «Право — это формализованный гуманизм» (А. Круглов).


1. Запишите слово, пропущенное в таблице.

ОБЛАСТИ (СФЕРЫ) ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ

ОБЛАСТИ (СФЕРЫ) ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ ХАРАКТЕРИСТИКИ

Искусство Отражение мира и человека в художественных образах

... Целенаправленный процесс обучения и воспитания

2. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание). Племенной союз, народность, этнос, нация, племя.

3. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, являются характеристикой ступеней познания челове-ком мира.

1) ощущение2) восприятие3) гипотеза4) представление5) практика6) суждение7) понятие


4. Выберите верные суждения о познании и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Формами рационального познания являются ощущение, восприятие, представление.2) К формам чувственного познания относят понятия и суждения.3) Рациональное познание позволяет выявить существенные признаки, связи, закономерности, законы.4) Для чувственного этапа (ступени) познания свойственно воспроизведение внешних черт и свойств объектов.5) Чувственное познание предполагает непосредственное воздействие познаваемых объектов на органы чувств.

5.Установите соответствие между глобальными проблемами современности и их видами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГЛОБАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА ВИД

А) быстрый рост населения в развивающихся странах и «старения» населения в развитых странах

Б) сокращение озонового слоя землиВ) угроза ядерной войныГ) международный терроризмД) глобальное потепление

1) демографические

2) политические

3) экологические


А Б В Г Д

6. Ивану 17 лет. Найдите в приведённом списке черты, характеризующие Ивана как личность. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) У Ивана светлые волосы и голубые глаза.2) Рост Ивана — 180 см.3) Иван помогает родителям ухаживать за больной бабушкой.4) Иван занимается лёгкойатлетикой, серьёзно относится к тренировкам.5) Иван — добрый и отзывчивый человек.6) Иван хорошо учится в школе, он интересуется биологией и химией.

7. Выберите верные суждения об экономических кризисах и запишите цифры, под которыми они указаны. Цифры ука-жите в порядке возрастания.

1) Экономический кризис является неотъемлемой частью экономического цикла.2) Экономические кризисы характерны для всех типов экономик.3) Экономический кризис характеризуется резким падением объёмов производства.4) Экономический кризис характеризуется ростом безработицы и падением реальных доходов населения.5) Экономический кризис всегда характеризуется высокой инфляцией.

8. Установите соответствие между видами статей в государственном бюджете и конкретными примерами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ ВИДЫ СТАТЕЙ

А) акцизный сборБ) обслуживание госдолгаВ) подоходный налог с гражданГ) выплата жалования служащимД) процент по государственным облигациям

1) расходные статьи2) доходные статьи


A Б В Г Д

9. Крупная компания по строительству промышленных зданий открывает филиалы в регионах. Какие из перечисленных факторов производства относятся к капиталу? Запишите цифры, под которыми они указаны.Цифры укажите в порядке возрастания.

1) земля, арендованная под строительство новых зданий2) компьютерное оборудование3) банковский кредит, выделенный на развитие фирмы4) канцелярские товары5) данные маркетинговых исследований6) административный аппарат компании

10. На рисунке отражено изменение предложения стульев на соответствующем рынке: линия

предложения S переместилась в новое положение — S1 (P — цена, Q — количество). Какие из перечисленных факторов могут вызвать такое изменение? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) увеличение стоимости материалов для обивки стульев2) рост оплаты труда рабочих на предприятиях, производящих стулья3) уменьшение стоимости материалов для каркаса стульев4) уменьшение налогов, взимаемых с производителей мебели5) рост тарифов на электроэнергию для производителей мебели

11. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «рынок труда»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию о рынке труда.

12. Раскройте на двух примерах теоретическое положение о сущности творческой деятельности.

13. В стране Н. после прихода к власти правительства социалистов прошла масштабная налоговая реформа. Вместо единой плоской шкалы исчисления налога с доходов физических лиц (НДФЛ) была введена прогрессивно-регрессивная шкала.

В чем суть данной шкалы исчисления НДФЛ? Приведите два обоснования в пользу ее введения для общества.

14. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Глобальные проблемы современности». План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

15. Выберите одно из предложенных ниже высказываний и на его основе напишите мини-сочинение.Обозначьте по своему усмотрению одну или несколько основных идей затронутой автором темы и раскройте её

(их). При раскрытии обозначенной(-ых) Вами основной(-ых) идеи(-й) в рассуждениях и выводах используйте обществоведческие знания (соответствующие понятия, теоретические положения), иллюстрируя их фактами и примерами из общественной жизни и личного социального опыта, примерами из других учебных предметов.

Для иллюстрации сформулированных Вами теоретических положений, рассуждений и выводов приведите не менее двух фактов/примеров из различных источников. Каждый приводимый факт/пример должен быть сформулирован развёрнуто и явно связан с иллюстрируемым положением, рассуждением, выводом.

С9.1 Философия: «История сама по себе не может ни принудить человека, ни вовлечь его в грязное дело» (П. Сартр).

С9.2 Социальная психология: «Человек делает то, что он есть, и становится тем, что он делает» (Р. Музиль).С9.3 Экономика: «Экономическая конкуренция — это не война, а соперничество в интересах друг друга»

(Э. Каннан).С9.4 Социология: «Масса — это множество людей без особых достоинств» (X. Ортега-и-Гассет).С9.5 Политология: «Задача государства состоит только в устранении зла и государство не обязано содействовать

благосостоянию граждан» (В. Гумбольдт).С9.6 Правоведение: «Свобода одного человека заканчивается там, где начинается свобода другого» (М. Бакунин).

КЛЮЧИ

Итоговая диагностика

1 вариант

№ п/пОтвет Балл 1. наблюдение2. познание3. 15|514. 134

1112

5. 421136. 34567. 1358. 112229. 2310. 14

222221

11. Используя обществоведческие знания,1) раскройте смысл понятия «прогресс»;2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о критериях прогресса;− одно предложение, содержащее информацию о противоречивости прогресса.

Предложения должны быть распространёнными и содержащими корректную информацию о соответствующих аспектах понятия.

№ Критерии оценивания выполнения задания Баллы

К1

Раскрытие смысла понятия 2

Объяснение смысла / определение понятия дано полно, чётко, ясно, недвусмысленно: указаны существенные признаки, относящиеся к характеристике данного понятия / отличающие его от других понятий (содержание понятия корректно раскрыто через родовую принадлежность понятия и его видовое(-ые) отличие(-я))

2

Смысл понятия в целом раскрыт, но в неполном объёме: указан только один из существенных признаков, относящихся к характеристике данного понятия / отличающих его от других понятий, ИЛИ в ответе допущены отдельные неточности/недостатки, не искажающие его по существу

1

В ответе наряду с верными приведены неверные признаки (характеристики, описания, сравнения и т.п.), искажающие содержание понятия по существу. ИЛИ Отсутствуют видовые характеристики, существенные признаки понятия / указаны только несущественные признаки, не раскрывающие смысла понятия. ИЛИ Иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла

0

Указания по оцениванию:1. Не засчитывается:– характеристика родовой принадлежности, повторяющая понятие, смысл которого должен быть раскрыт;– в качестве сущностной характеристики признак, уже содержащийся в формулировке задания;– объяснение смысла / определение понятия через отрицание или только через этимологию слова, метафору или аллегорию.2. Если по критерию К1 (раскрытие смысла понятия), выставляется 0 баллов, то по критерию К2 выставляется 0 баллов

К2 Наличие и качество предложений, содержащих информацию о различных аспектах понятия 2

Составлены два предложения, каждое из которых содержит корректную с точки зрения научного обществознания информацию о соответствующих требованию задания аспектах понятия 2

Составлено одно предложение, содержащее корректную с точки зрения научного обществознания информацию о любом аспекте понятия в соответствии с требованием задания

1

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла 0

Указание по оцениванию:При оценивании не засчитываются:– предложения, содержащие сущностные ошибки, искажающие смысл понятия и/или его отдельных аспектов;– предложения, раскрывающие соответствующие аспекты на бытовом уровне, без привлечения обществоведческих знаний;– словосочетания, нераспространённые предложения

Максимальный балл 4

Пояснение.В правильном ответе должны быть названы следующие элементы:1) смысл понятия, например: прогресс – это направление развития, для которого характерен переход от простого к

более сложному, от низшего к высшему;2) одно предложение, содержащее информацию о критериях прогресса, например: критерием прогресса может быть

названо совершенствование нравственности людей;3) одно предложение, содержащее информацию о противоречивости прогресса, например: противоречивость про-

гресса может проявляться в неоднозначности его последствий для разных сфер общественной жизни.

12. Назовите три особенности современной экономики и проиллюстрируйте каждую примером.

Критерии оценивания выполнения задания Баллы

Приведены и проиллюстрированы примерами три особенности 3

Приведены и проиллюстрированы примерами две особенности 2

Приведена и проиллюстрирована примером одна особенность 1

Ответ неправильный 0


Пояснение.Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).В ответе могут быть названы следующие особенности и приведены соответствующие примеры:1) глобализация экономики; проявлением усиления взаимосвязей и взаимозависимостей экономического развития

может служить переход к единой валюте, создание общего рынка стран еврозоны;2) усиление государственного регулирования ряда экономических процессов; иллюстрацией этого могут служить

действия правительств многих стран в период недавнего финансового кризиса, в частности государственная поддержка ряда банков, гарантирование вкладов населения;

3) возрастание на рынке роли крупных фирм, транснациональных компаний; такие корпорации есть во многих отраслях реальной экономики и банковского сектора, например, крупные автомобильные производства имеют свои под-разделения в десятках стран мира.

Могут быть приведены и проиллюстрированы примерами другие особенности.

13. Объясните, что имел в виду Йоганнес Бехер, утверждая: «Человек становится человеком только среди людей». (Приведите три суждения-объяснения.)


приведены три суждения 3

приведены два суждения 2

приведено одно суждение 1

ответ неверный 0


Пояснение.Правильный ответ должен содержать три суждения-объяснения.Примеры.

1. Человек является биосоциальным существом и его формирование как личности возможно только в обществе людей.2. Человек обладает мышлением, членораздельной речью, но получить и развить эти навыки он может только в обществе.

3. Человек в процессе своей деятельности преобразует окружающую действительность, творя "вторую природу" - культуру, но создание и познание культуры невозможно без участия других людей.

Могут быть приведены другие суждения-объяснения.

14. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Роль государства в рыночной экономике». План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.


К1 Раскрытие темы по существу 3

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу

3

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу

2

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу

0

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла. ИЛИ Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов)

Указания по оцениванию:1. Пункты/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.2. Если по критерию К1 выставляется 0 баллов, то по критерию К2 выставляется 0 баллов

К2 Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана 1

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей 1

Все иные ситуации 0


Пояснение.При анализе ответа учитываются:

— корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;

— соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

1) Рынок и его функции:

а) регулирование производства и потребления;

б) информационная;

в) санирующая;

г) посредническая и др.

2) Сильные и слабые стороны рынка.

3) Экономические функции любого государства:

а) производство общественных благ;

б) фискальная;

в) установление правовых рамок экономической деятельности.

4) Функции государства в условиях рынка. Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки

пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах.

15. Эссе


К1

Раскрытие смысла высказывания 1

Смысл высказывания раскрыт: верно выделены одна или несколько основных идей, связанных с содержанием обществоведческого курса, и/или в контексте высказывания сформулированы один или несколько тезисов, который(-е) требует(-ют) обоснования

1

Смысл высказывания не раскрыт: ни одна основная идея не выделена / ни один тезис не сформулирован. ИЛИВыделенная идея, сформулированный тезис не отражают смысла высказывания / произведена подмена смысла высказывания рассуждениями общего характера («домашней заготовкой»), не отражающими спецификипредложенного высказывания. ИЛИ Раскрытие смысла подменяется прямым пересказом / перефразированием приведённого высказывания / последовательным объяснением каждого слова в высказывании без объяснения смысла высказывания в целом

0

Указание по оцениванию:Если по критерию 29.1 (раскрытие смысла высказывания), выставляется 0 баллов, то по всем остальным критериям оценивания выставляется 0 баллов

К2 Теоретическое содержание мини-сочинения(Объяснение ключевого(-ых) понятия(-ий), наличие наличие и корректность теоретических положений) 2

В контексте хотя бы одной выделенной идеи / одного тезиса приведены корректные с точки зрения научного обществознания (без ошибок) объяснения ключевого(-ых) понятия(-ий) и теоретические положения

2

В контексте хотя бы одной выделенной идеи / одного тезиса приведены корректные с точки зрения научного обществознания (без ошибок) объяснения ключевого(-ых) понятия(-ий), теоретические положения не представлены. ИЛИВ контексте хотя бы одной выделенной идеи / одного тезиса приведены корректные с точки зрения научного обществознания (без ошибок) теоретические положения, смысл ключевого(-ых) понятия(-ий) не раскрыт. ИЛИ

1

В приведённых объяснениях ключевого(-ых) понятия(-ий) / теоретических положениях допущены отдельные неточности, не искажающие научного смысла этих понятий, теоретических положений

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла, в том числе, если теоретическое содержание мини-сочинения отсутствует: смысл ключевого(-ых) понятия(-й) не объяснён, теоретические положения не приведены или не связаны с основной идеей/тезисом, не раскрывают смысла высказывания. ИЛИ Приведены рассуждения бытового характера без опоры на обществоведческие знания

0

Указание по оцениванию:Если по критерию 29.2 выставляется 0 баллов, то по критерию 29.3 выставляется 0 баллов

К3

Теоретическое содержание мини-сочинения: наличие и корректность рассуждений, выводов 1

В контексте хотя бы одной выделенной идеи / одного тезиса с опорой на корректное(-ые) объяснение(-я) ключевого(-ых) понятия(-й), теоретические положения приведены связанные между собой последовательные и непротиворечивые рассуждения, на основе которых сформулирован обоснованный и достоверный с точки зрения научного обществознания вывод

1

Все иные ситуации, включая рассуждения и выводы бытового характера без опоры на обществоведческие знания 0

К4

Качество приводимых фактов и примеров 2

Приведено из различных источников не менее двух корректных, развёрнуто сформулированных фактов/ примеров, подтверждающих иллюстрируемую идею/тезис / положение/рассуждение/вывод и не дублирующих друг друга по содержанию.Имеется явная связь каждого факта/примера с приведённой в сочинении идеей/тезисом/положением/рассуждением/ выводом

2

Приведён только один корректный, развёрнуто сформулированный факт/пример, подтверждающий иллюстрируемую идею/тезис/положение/рассуждение/ вывод.Имеется явная связь этого факта/примера с приведённой в сочинении идеей/тезисом/положением/рассуждением/ выводом. ИЛИ Приведены из источников одного типа корректные, развёрнуто сформулированные факты/примеры, подтверждающие иллюстрируемую идею/тезис/положение/ рассуждение/вывод.Имеется явная связь каждого факта/примера с приведёнными в сочинении идеей/тезисом/положением/ рассуждением/выводом. ИЛИ Приведены два примера из источников разных типов, дублирующие друг друга по содержанию.Имеется явная связь каждого факта/примера с приведёнными в сочинении идеей/тезисом/положением/ рассуждением/выводом

1


Указание по оцениванию:В качестве источников могут использоваться факты общественной жизни (в том числе по сообщениям СМИ), личного социального опыта (включая в том числе прочитанные книги, просмотренные кинофильмы), материалы учебных предметов (истории, географии и др.).1. Примеры из разных учебных предметов рассматриваются в качестве примеров из различных источников2. Факты/примеры, содержащие фактические и смысловые ошибки, приведшие к существенному искажению сути высказывания или свидетельствующие о непонимании используемого исторического, литературного, географического и (или) другого материала, не засчитываются при оценивании

0


Максимальный балл за работу 36 балловПеревод баллов в оценку:32-36 баллов = оценка «5»

27-31 баллов = оценка «4»18-26 баллов = оценка «3»Меньше 18 баллов оценка «2»


№ п/пОтвет Баллы

1образование2этнос335|53434551322363456713482121192341034

111222222

1

11. «Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие рынок »? ,труда Привлекая знания обществоведческого курса

, составьте два предложения содержащих информацию о .рынке труда


К1

Раскрытие смысла понятия 2

Объяснение смысла / определение понятия дано полно, чётко, ясно, недвусмысленно: указаны существенные признаки, относящиеся к характеристике данного понятия / отличающие его от других понятий (содержание понятия корректно раскрыто через родовую принадлежность понятия и его видовое(-ые) отличие(-я))

2

Смысл понятия в целом раскрыт, но в неполном объёме: указан только один из существенных признаков, относящихся к характеристике данного понятия / отличающих его от других понятий, ИЛИ в ответе допущены отдельные неточности/недостатки, не искажающие его по существу

1

В ответе наряду с верными приведены неверные признаки (характеристики, описания, сравнения и т.п.), искажающие содержание понятия по существу. ИЛИ Отсутствуют видовые характеристики, существенные признаки понятия / указаны только несущественные признаки, не раскрывающие смысла понятия. ИЛИ Иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла

0

Указания по оцениванию:1. Не засчитывается:– характеристика родовой принадлежности, повторяющая понятие, смысл которого должен быть раскрыт;– в качестве сущностной характеристики признак, уже содержащийся в формулировке задания;– объяснение смысла / определение понятия через отрицание или только через этимологию слова, метафору или аллегорию.2. Если по критерию 25.1 (раскрытие смысла понятия), выставляется 0 баллов, то по критерию 25.2 выставляется 0 баллов

К2 Наличие и качество предложений, содержащих информацию о различных аспектах понятия 2

Составлены два предложения, каждое из которых содержит корректную с точки зрения научного обществознания информацию о соответствующих требованию задания аспектах понятия 2

Составлено одно предложение, содержащее корректную с точки зрения научного обществознания информацию о любом аспекте понятия в соответствии с требованием задания 1


Указание по оцениванию:При оценивании не засчитываются:– предложения, содержащие сущностные ошибки, искажающие смысл понятия и/или его отдельных аспектов;– предложения, раскрывающие соответствующие аспекты на бытовом уровне, без привлечения обществоведческих знаний;– словосочетания, нераспространённые предложения

Максимальный балл 4Пояснение.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) смысл понятия, например: рынок труда — совокупность экономических и юридических процедур,позволяющих людям обменивать свои трудовые услуги на деньги и иные материальные блага;

2) два предложения с информацией о рынке труда,опирающейся на знания курса, например:

— «Рынок труда характеризуется мобильностью предлагаемых трудовых услуг».— «Рынок труда отражает структуру общественного производства и общее состояние экономики региона и страны

в целом».

Могут быть составлены любые другие предложения, содержащие информацию о рынке труда.

12. Раскройте на двух примерах теоретическое положение о .сущности творческой деятельности


Правильно названы и проиллюстрированы примерами три основания. 3

Правильно названы два-три основания, два из которых проиллюстрированы примерами.ИЛИ Правильно названы два основания, приведены три примера. 2

Правильно названы одно–три основания, одно из которых проиллюстрировано примером.ИЛИ Правильно названо одно основание, приведены два-три примера.ИЛИ Правильно названы только три основания.ИЛИ Приведены только два-три примера.

1

Правильно названы только одно-два основания.ИЛИ Приведён только один пример.ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.ИЛИ Ответ неправильный.

0


Пояснение.В ответе должно быть дано теоретическое положение о сущности творческой деятельности как деятельности,

создающей нечто качественно новое, и приведены два соответствующих примера:

1) примеры качественно новых целей деятельности (например, создание искусственного спутника Земли);2) примеры качественно новых средств деятельности, способов достижения целей (например, новые способы

решения задачи по физике);3) примеры качественно новых результатов деятельности (например, компьютерная презентация с использованием

новых программных возможностей).

13. В стране Н. после прихода к власти правительства социалистов прошла масштабная налоговая реформа. Вместо единой плоской шкалы исчисления налога с доходов физических лиц (НДФЛ) была введена прогрессивно-регрессивная шкала.

В чем суть данной шкалы исчисления НДФЛ? Приведите два обоснования в пользу ее введения для общества.


Дан ответ и приведены два объяснения. 3

Дан ответ и приведено одно объяснение ИЛИ ответ дан в неявной форме, но приведены два объяснения. 2

Дан ответ ИЛИ правильно приведено одно объяснение. 1

Ответ неправильный. 0


Пояснение.Правильный ответ должен содержать следующие элементы:1) Дан ответ, например:

– прогрессивно-регрессивная шкала исчисления налога с доходов физических лиц предполагает повышение налоговой ставки для лиц, имеющих высокие доходы, и, напротив, понижение налоговой ставки для лиц с самыми низкими доходами.

2) Приведены объяснения, например:– прогрессивная шкала позволяет получить дополнительные средства в бюджет с имущих граждан и направить их на финансирование социальных программ в области здравоохранения, образования, поддержания неимущих;– прогрессивно-регрессивная шкала позволяет усилить социальную функцию налогов, способствовать преодолению избыточного социального неравенства, снижению социального недовольства в обществе;– прогрессивная шкала способствует росту социальной ответственности состоятельных граждан, пониманию иминеобходимости помогать тому обществу, которое обеспечило им возможность получать высокие доходы и т.д.

Могут быть приведены иные объяснения.

14. , Используя обществоведческие знания составьте сложный , «план позволяющий раскрыть по существу тему Глобальные

». проблемы современности План должен содержать не менее , трёх пунктов из которых два или более детализированы в

.подпунктах№ Критерии оценивания ответа на задание 28 Баллы

К1 Раскрытие темы по существу 3

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу

3

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу

2

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу

0

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла. ИЛИ Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов)

Указания по оцениванию:1. Пункты/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.2. Если по критерию 28.1 выставляется 0 баллов, то по критерию 28.2 выставляется 0 баллов

К2 Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана 1

Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей 1

Все иные ситуации 0


Пояснение.Содержание верного ответа(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).При анализе ответа учитываются:

- корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;- полнота отражения основного содержания в плане;- соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа. Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

1) Какие проблемы стали глобальными для человечества?2) Сущность некоторых глобальных проблем (экологический кризис, «демографический взрыв», экономическая

отсталось стран «третьего мира») и их взаимосвязь.3) Проявления и последствия глобальных проблем современности:а) рост масштабов хозяйственной деятельности людей;б) рост народонаселения мира за счет развивающихся стран;в) потребительское отношение к природе.4) Пути решения глобальных проблем:а) развитие научных исследований по природоохранной и природовосстановительной деятельности человека;б) установление нового мирового экономического порядка;в) регулирование рождаемости в экономически отсталых странах;г) международное сотрудничество в решении глобальныхпробем современности. Возможно другое количество и

(или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах.

15. .Эссе№ Критерии оценивания ответа на задание Баллы

К.1

Раскрытие смысла высказывания 1

Смысл высказывания раскрыт: верно выделены одна или несколько основных идей, связанных с содержанием обществоведческого курса, и/или в контексте высказывания сформулированы один или несколько тезисов, который(-е) требует(-ют) обоснования

1

Смысл высказывания не раскрыт: ни одна основная идея не выделена / ни один тезис не сформулирован. ИЛИВыделенная идея, сформулированный тезис не отражают смысла высказывания / произведена подмена смысла высказывания рассуждениями общего характера («домашней заготовкой»), не отражающими спецификипредложенного высказывания. ИЛИ Раскрытие смысла подменяется прямым пересказом / перефразированием приведённого высказывания / последовательным объяснением каждого слова в высказывании без объяснения смысла высказывания в целом

0

Указание по оцениванию:Если по критерию 29.1 (раскрытие смысла высказывания), выставляется 0 баллов, то по всем остальным критериям оценивания выставляется 0 баллов

К.2 Теоретическое содержание мини-сочинения(Объяснение ключевого(-ых) понятия(-ий), наличие наличие и корректность теоретических положений) 2

В контексте хотя бы одной выделенной идеи / одного тезиса приведены корректные с точки зрения научного обществознания (без ошибок) объяснения ключевого(-ых) понятия(-ий) и теоретические положения

2

В контексте хотя бы одной выделенной идеи / одного тезиса приведены корректные с точки зрения научного обществознания (без ошибок) объяснения ключевого(-ых) понятия(-ий), теоретические

1

положения не представлены. ИЛИВ контексте хотя бы одной выделенной идеи / одного тезиса приведены корректные с точки зрения научного обществознания (без ошибок) теоретические положения, смысл ключевого(-ых) понятия(-ий) не раскрыт. ИЛИ В приведённых объяснениях ключевого(-ых) понятия(-ий) / теоретических положениях допущены отдельные неточности, не искажающие научного смысла этих понятий, теоретических положений

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла, в том числе, если теоретическое содержание мини-сочинения отсутствует: смысл ключевого(-ых) понятия(-й) не объяснён, теоретические положения не приведены или не связаны с основной идеей/тезисом, не раскрывают смысла высказывания. ИЛИ Приведены рассуждения бытового характера без опоры на обществоведческие знания

0

Указание по оцениванию:Если по критерию 29.2 выставляется 0 баллов, то по критерию 29.3 выставляется 0 баллов

К.3

Теоретическое содержание мини-сочинения: наличие и корректность рассуждений, выводов 1

В контексте хотя бы одной выделенной идеи / одного тезиса с опорой на корректное(-ые) объяснение(-я) ключевого(-ых) понятия(-й), теоретические положения приведены связанные между собой последовательные и непротиворечивые рассуждения, на основе которых сформулирован обоснованный и достоверный с точки зрения научного обществознания вывод

1

Все иные ситуации, включая рассуждения и выводы бытового характера без опоры на обществоведческие знания 0

К.4 Качество приводимых фактов и примеров 2

Приведено из различных источников не менее двух корректных, развёрнуто сформулированных фактов/ примеров, подтверждающих иллюстрируемую идею/тезис / положение/рассуждение/вывод и не дублирующих друг друга по содержанию.Имеется явная связь каждого факта/примера с приведённой в сочинении идеей/тезисом/положением/рассуждением/ выводом

2

Приведён только один корректный, развёрнуто сформулированный факт/пример, подтверждающий иллюстрируемую идею/тезис/положение/рассуждение/ вывод.Имеется явная связь этого факта/примера с приведённой в сочинении идеей/тезисом/положением/рассуждением/ выводом. ИЛИ Приведены из источников одного типа корректные, развёрнуто сформулированные факты/примеры, подтверждающие иллюстрируемую идею/тезис/положение/ рассуждение/вывод.Имеется явная связь каждого факта/примера с приведёнными в сочинении идеей/тезисом/положением/ рассуждением/выводом. ИЛИ Приведены два примера из источников разных типов, дублирующие друг друга по содержанию.Имеется явная связь каждого факта/примера с приведёнными в сочинении идеей/тезисом/положением/ рассуждением/выводом

1


Указание по оцениванию:В качестве источников могут использоваться факты общественной жизни (в том числе по сообщениям СМИ), личного социального опыта (включая в том числе прочитанные книги, просмотренные кинофильмы), материалы учебных предметов (истории, географии и др.).1. Примеры из разных учебных предметов рассматриваются в качестве примеров из различных источников2. Факты/примеры, содержащие фактические и смысловые ошибки, приведшие к существенному

0

искажению сути высказывания или свидетельствующие о непонимании используемого исторического, литературного, географического и (или) другого материала, не засчитываются при оценивании


Максимальный балл за работу 36 балловПеревод баллов в оценку:баллы оценка уровень32-36 баллов оценка «5» Высокий

27-31 баллов оценка «4» Высокий18-26 баллов оценка «3» СреднийМеньше 18 баллов оценка «2» Низкий

Приложение 1.Текущий контроль

Дополнительной общеразвивающей программы социально- педагогической направленности «Практическое обществознание»

Текущий контроль осуществляется на занятиях кружка, дислоцирующегося на базе МБОУ «Гатчинская СОШ № 2». Основная форма текущего контроля: Собеседование, тестирование, творческие и самостоятельные исследовательские работы, контрольные уроки, практические работы, семинарские занятия.Периодичность и порядок текущего контроля осуществляется в течение года по каждой изученной теме (разделу) дополнительной общеобразовательной программы.Текущий контроль проводится с целью отслеживания личностного развития (ценностных ориентаций), уровня освоения предметной области и степени освоения основных общеучебных компетентностей (ЗУНов) обучающихся в рамках реализации дополнительной общеобразовательной программы.Промежуточный контроль предусматривает проведение срезов по оценке уровня обученности обучающихся в начале, середине и в конце года. Форма контроля и методика диагностики зависит от пройденного раздела программы. Способы проверки

1. Первичная (входная) диагностика - происходит на первых занятиях с целью выявления начального уровня развития учащихся, их базовых знаний, умений и навыков. В форме тестирования и собеседования.

2. Промежуточная диагностика – производится в середине года. Данная форма контроля помогает педагогу увидеть трудности, возникающие у детей и вовремя найти путь их коррекции. Формы проведения – тестирование, зачеты, интеллектуальные состязания, конкурсы, олимпиады.

3. Итоговая диагностика - проводится в конце года обучения в форме зачета, итоговой олимпиады, экзамена.

Первичная (входная), промежуточная и итоговая диагностика осуществляются на базе МБОУ «Гатчинская СОШ № 2» в соответствии с календарным учебным графиком.Первичная (входная) диагностика проводится 03.09.2018 г. в форме двухуровневого тестирования.Первая часть содержит 24 задания уровня. 20 задания базового уровня сложности: на выбор ответа. 4 задания повышенного уровня сложности: на сравнение, установление соответствия, выявление фактов и мнений, обществоведческая задача.Вторая часть рассчитана на выявление одаренных обучающихся, мотивированных на изучение социо-гуманитарных наук. Она содержит 4 задачи, требующих изложения теоретических положений и формулировки выводов. Оценивается отдельно.Критерии оценивания:75-100% правильно выполненных заданий – Высокий уровень (оценка «4» и «5»).50-74% правильно выполненных заданий – средний уровень (оценка «3»)Менее 50% правильно выполненных заданий – низкий уровень (оценка «2»)Способами проверки результатов являются диагностика (обследование) на конец года и промежуточные срезы (см. приложение).

Данные отслеживания обучающихся фиксируются в журналах, заносятся в диагностическую карту "Сводная карта достижений обучающихся детского объединения (Приложение 1).

№п/п

Фамилия, имя

(полностью)

Уровень ЗУН

Уровень

развития

Уровень

Воспит.

Победитель или призер мероприятий различного уровня

Участие в

творческих

проектах

Заключение

район

обл.

рег.

фед

меж

Приложение 2.Диагностика

Формы подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной программы:Опрос, контрольная работа, зачет, олимпиада, самостоятельная работа, защита рефератов, презентация творческих работ, взаимозачет, коллективная рефлексия, коллективный анализ работ, самоанализ, олимпиада.Виды аттестации: текущая, тематическая, промежуточная, итоговая.Для текущей и тематической аттестации это:Собеседование, тестирование, творческие и самостоятельные исследовательские работы, контрольные уроки, практические работы, семинарские занятия.Для промежуточной аттестации это:Зачеты, интеллектуальные состязания, конкурсы, олимпиады. Для итоговой аттестации: Зачёт, итоговая олимпиада.Итогом реализации данной программы являются: Приобретение учащимися опыта познавательной и практической деятельности, в который войдут: работа с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета); критическое осмысление актуальной социальной информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных

суждений; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; анализ современных общественных явлений и событий; аргументированная защита своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях о современных социальных проблемах; сдача ЕГЭ учащимися на максимально возможное количество баллов.Форма подведения итогов реализации программы:Проведение репетиционного экзамена.Планируемые результаты и способы их проверки см. Программа.

Приложение 3Организационно – педагогические условия

реализации дополнительной общеразвивающей программысоциально-педагогической направленности «Практическое

обществознание»Занятия в детском объединении ведутся по модифицированной

образовательной программе «Практическое обещствознание».

Программа «Практическое обществознание» призвана помочь обучающимся овладеть знаниями, умениями и навыками, необходимыми для успешной социокультурной адаптации и жизнедеятельности в социуме, обеспечить их общее развитие, воспитание социальной активности, применение интеллектуальных и творческих способностей.

Ориентация на достижение конкретных результатов обеспечивается способами:

- формирования предметного знания с опорой на практическую деятельность;

- закрепления понимания в процессе выполнения практических работ, проектов, участии в дискуссиях и ролевых играх по актуальным обществоведческим темам, участии в конкурсах и конференциях старшеклассников;

- формирования умений проектирования обучающимися собственной деятельности, ориентированной на максимальный результат на основе

наличия возможности выбора индивидуальной стратегии выполнения работы.

Программа рассчитана на учащихся 15-18 лет. Объединение создается на добровольных началах. При отборе детей учитываются их склонности, возможности, интересы. Вовлекаются не только самые способные и подготовленные учащиеся, но и средние и слабые по знаниям.Сроки реализации программы: 2 год, 288 часов.Формы и режим занятий.Форма проведения занятий: аудиторная. На базе МБОУ «СОШ №2» каб.№101, лекции, тестирование, беседа, защита проектов, самостоятельная работа, представление докладов и рефератов, ролевые игры, практикумы по решению заданий, практические работы, взаимообучение, сообщения педагога и обучающегося, конкурсы.Количество обучающихся в группе 15 человекФорма организации деятельности: индивидуально-групповая, групповая, фронтальная.Форма организации учебной работы - фронтальная, групповая, индивидуальная.Форма организации учебного процесса - теоретическая, практическая, комбинированная.Формы проведения занятий - лекция, семинар, тестирование, беседа, защита проектов, самостоятельная работа, представление докладов. Форма обучения: очная.Режим занятий: 2 раза в неделю по 2 академических часа с перерывом 10 минут. В год 144 часа.

Материально-техническое обеспечение:Основным условием достижения цели и реализации поставленных задач является наличие оборудованного рабочего помещения, существование материально-технической базы, кабинета обществознания, наличие домашних компьютеров, интернета у обучающихся.В каб.101 есть мультимедийный проектор, экран, компьютер, интернет, дидактический и раздаточный материал. 15 парт, 30 стульев, 2 доски, освещение соответствует принятым нормам.

Учебно-методический комплект1.Планы проведения лекций и бесед.6.Методическая литература в соответствии со списком.7.Материалы учебных сайтов в соответствии со списком. 8.Раздаточный материал: тематические и комплексные тесты, задания для

контрольных работ.9.Авторские учебные презентации

Список литературы для учащихся:

1. Обществознание. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений; под ред. Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой; М. Просвещение, 2014

2. Обществознание. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений; под ред. Л.Н. Боголюбова, А.И. Матвеева; М. Просвещение, 2014

3. Обществознание: полный справочник для подготовки к ЕГЭ. П.А. Баранов. – М. Астрель, 2016

4. Справочник, Обществознание в схемах и таблицах, 8-11 класс, Лебедева Р.Н., 2016.

Список литературы для учителя1. Боголюбов, Л, Н. Общая методика преподавания обществознания в школе

/ Л. Н. Боголюбов, JI. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова. - М.: Дрофа, 2008. 2. Лазебникова, А. Ю. Современное школьное обществознание: метод,

пособие для учителя с дидакт. материалами / А. Ю. Лазебникова. - М.: Школа-Пресс, 2000.

3. Справочник учителя истории и обществознания. Сечина Т.И. и др. – М. изд. «Учитель», 2015

4. Кашлева Н.В. Обществознание. Разноуровневые тесты, задания повышенной сложности. – М. изд. «Учитель», 2013

5. Мавлютова Е.А. Основы правовых знаний. 8-11 классы. Интерактивные методы преподавания права. – М. Изд. «Учитель», 2009

6. Чернышева О.А. Обществознание. 5-11 классы. Проектная деятельность: методика, технология, результаты. – М. изд. «Легион» , 2015

7. Учебно-методическое пособие. Рабочие программы к УМК под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание. 10-11 классы» М: Просвещение 2014.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства1. Авторские презентации педагога на электронных носителях.2. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия

2009г.».3. http://www.mon.ru .gov.ru – официальный сайт Министерства

образования и науки РФ4. http://www.fipi.ru – портал федерального института педагогических

измерений5. http://gia.edu.ru/ru/graduates_classes/demonstration/ - официальный

информационный портал ГИА6. https://soc-oge.sdamgia.ru/ - СДАМ ГИА. Образовательный портал для

подготовки к экзаменам7. .http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный портал8. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/9dd81af2-46fd-689d-d06b-

fa1e5f979998/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов



https://www.google.com/url?q=http://www.school.edu.ru/&sa=D&usg=AFQjCNHoM3_3JzYpEeTFl7XPaOolK6VR5g

https://soc-oge.sdamgia.ru/

http://gia.edu.ru/ru/graduates_classes/demonstration/

https://www.google.com/url?q=http://www.fipi.ru/&sa=D&usg=AFQjCNHcoF-qXgxy1ATXcoLV8sxNcJHkNg

https://www.google.com/url?q=http://gov.ru/&sa=D&usg=AFQjCNGt5oA5GlUMdwlN8XwGf9QcDUN5GQ

https://www.google.com/url?q=http://www.mon.ru/&sa=D&usg=AFQjCNEsv8wLz66kyQmN_KIjXpay4YlRQw

9. https://interneturok.ru/obshestvoznanie/11-klass - «Уроки школьной программы: видео, конспекты, тесты, тренажеры».

https://interneturok.ru/obshestvoznanie/11-klass

Календарный учебный график составлен в соответствии с Сан.ПиН.2.4.4.3172-14 и определяет режим занятий обучающихся объединения «Практическое обществознание».Занятия проводятся на базе МБОУ «Гатчинская СОШ №2» по утвержденному директором МБОУ ДО «РЦДТ» расписанию. Между занятиями в общеобразовательной организации (школе) и занятиями в объединении МБОУ ДО «РЦДТ» предусматривается перерыв для отдыха не менее одного учебного часа.Во время осенних и весенних каникул в общеобразовательных организациях в соответствии с п.11 ч.1.ст.34 ФЗ «Об образовании в РФ» №273-ФЗ допускается: - свободное посещение обучающимися занятий объединения «Практическое обществознание».- временное изменение расписания, места и формы проведения занятий (конкурсы, выставки, досуговые познавательные программы и т.п.).

Группа № 1Год обучения: первый Количество обучающихся: 15 человек Количество часов по программе: 144 часа.Продолжительность занятий: 2 акад. часа (по 45 минут) х 2 разав неделю Расписание занятий:Понедельник15.00-15.45, 16.00-16.45Среда15.00-15.45, 16.00-16.45С включением 10-ти минутного перерыва между занятиями для снятия перегрузки обучающихся.

Каникулы: с 01.01.2019 г. по 08.01.2019 г. Праздничные дни: 04 ноября 2018 г; 23 февраля 2019 г; 08 марта 2019 г; 01,09 мая 2019 г.Продолжительность учебного года: 36 недель Начало учебного года: 1 сентября 2018 г. Окончание учебного года : 31 мая 2019 г.

Периодичность диагностики

Вид Срок проведенияСтартовая диагностика

Входящая диагностика освоения обучающимися дополнительной общеобразовательной программы «Практическое обществознание»

Сентябрь, 2018

Промежуточнаядиагностика

Подведение итогов и результатов освоения обучающимися дополнительной общеобразовательной программы «Практическое обществознание» за первое полугодие (промежуточная аттестация)

Декабрь, 2018

Итоговаядиангостика

Подведении итогов и результатов освоения обучающимися дополнительной общеобразовательной программы «Практическое обществознание»учебный год

Май, 2019

Календарно - тематическое планирование на 2018-19 учебный год

№ п/п Дата(число, месяц)

№ Группы

Формазанятия

Кол-во

часовТемазанятия

Формаконтроля

Местопроведения

1/2 03.09 Комбинированное занятие:- Лекция с элементами беседы, - тестирование -работа в парах

2 Вводное занятие.Общество как сложная динамическая система.

- тестирование - беседа

МБОУ «Гатчинская СОШ №2»Каб. № 101


2 Общество как сложная динамическая система




2 Взаимодействие общества и природы




2 Взаимодействие общества и природы.Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь.

- тестирование - беседа- коллективный анализ работ



2 Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь



11/12 19.09 Комбинированное занятие:- Лекция с элементами беседы,

2 Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции

- тестирование - беседа- работа с документом

МБОУ «Гатчинская СОШ №2»

- тестирование -работа в парах

Каб. № 101


2 Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции.Личность

- тестирование - беседа- самоанализ



2 Личность. - тестирование - беседа


17/18 01.10 Практическая работа – зачет в форме теста по разделу «Общество. Человек»

2 Агенты социализации. - - разработка и презентация мини-проектов - Самоанализ



2 Агенты социализации.Деятельность человека, ее характер, структура




2 Деятельность человека, ее характер, структура




2 Человек в системе социальных связей Межличностные отношение.



25/26 15.10 Комбинированное занятие:- Лекция с элементами

2 Человек в системе социальных связей.Межличностные


МБОУ «Гатчинская

беседы, - тестирование -работа в парах

отношение.Общение. - самоанализ

СОШ №2»Каб. № 101


2 Общение. - тестирование - беседа- самоанализ


29/30 22.10 практическая работа – зачет в форме теста по разделу «Духовная сфера жизни общества»

2 Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение.

- тестирование - беседа- Самоанализ



2 Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение.Практикум




2 Практикум.Обобщающе занятие

- тестирование - беседавзаимопроверка, - самоанализ



2 Культура. Функции культуры. Многообразие культур

- тестирование - беседа-взаимопроверка, - самоанализ


37/38 05.11 Викторина 2 Викторина «Культура народов мира» *каникулярный день



2 Наука в жизни современного общества




- взаимопроверка, - самоанализ

СОШ №2»Каб. № 101


2 Образование и его значимость в условиях информационного общества.

- тестирование - беседа- взаимопроверка, - самоанализ



2 Образование и его значимость в условиях информационного общества.Возможности получения общего и профессионального образования в Российской Федерации




2 Возможности получения общего и профессионального образования в Российской Федерации

- тестирование - беседа-взаимопроверка, - самоанализ



2 Религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества.




2 Религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести и свобода вероисповедания




2 Свобода совести и свобода вероисповедания




-взаимопроверка, - самоанализ

СОШ №2»Каб. № 101


2 Мораль. Гуманизм. Патриотизм, гражданственность

- тестирование - беседа,- взаимопроверка, - самоанализ


55/56 05.12 практическая работа – зачет в форме теста по разделу «Экономическая сфера жизни общества»

2 Мораль. Гуманизм. Патриотизм, гражданственность.




2 Практикум. - тестирование - беседа- взаимопроверка, - самоанализ



2 Обобщающее занятие. - тестирование на основе раздаточных тестов- тренажеров ОГЭ,- взаимопроверка, - самоанализ


61/62 17.12 Комбинированное занятие:- беседа- контрольная работа

2 Контрольная работа. Контрольная работа. МБОУ «Гатчинская СОШ №2»Каб. № 101


2 Анализ результатов контрольной работы




2 Экономика, ее роль в жизни общества




- взаимопроверка, - самоанализ

СОШ №2»Каб. № 101


2 Экономика, ее роль в жизни общества.Экономическая деятельность и ее измерители




2 Экономическая деятельность и ее измерители



71/72 14.01 практическая работа – зачет в форме теста по разделу «Социальная сфера жизни общества»

2 Ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов. Товары и услуги.




2 Собственность - тестирование - беседа



2 Собственность.Экономические системы.




2 Экономические системы. - тестирование - беседа


79/80 28.01 Комбинированное занятие: 2 Обмен и торговля - тестирование МБОУ

- Лекция с элементами беседы, - тестирование -работа в парах

- беседа- коллективный анализ работ

«Гатчинская СОШ №2»Каб. № 101


2 Обмен и торговля.Производство, производительность труда.




2 Производство, производительность труда.




2 Разделение труда и специализация




2 Разделение труда и специализация.Экономическая свобода и социальная ответственность




2 Экономическая свобода и социальная ответственность

- - разработка и презентация мини-проектов - Самоанализ


91/92 18.02 Комбинированное занятие:- Лекция с элементами беседы, - тестирование

2 Рынок и рыночный механизм - тестирование - беседа- самоанализ


-работа в парах93/94 20.02 Комбинированное занятие:

- Лекция с элементами беседы, - тестирование -работа в парах

2 Рынок и рыночный механизм.Конкуренция и ее виды




2 Конкуренция и ее виды. - тестирование - беседа- самоанализ



2 Рынок труда и безработица - тестирование - беседа

- самоанализ



2 Рынок труда и безработица.Предпринимательство.




2 Предпринимательство. - тестирование - беседа



2 Источники финансирования бизнеса




2 Источники финансирования бизнеса.




Малое предпринимательство и фермерское хозяйство

СОШ №2»Каб. № 101


2 Малое предпринимательство и фермерское хозяйство




2 Деньги - тестирование - беседа



2 Деньги.Банковская система




2 Банковская система - тестирование - беседа- самоанализ



2 Заработная плата и стимулирование труда




2 Заработная плата и стимулирование труда.Неравенство доходов и экономические меры социальной поддержки

- - разработка и презентация мини-проектов - Самоанализ



2 Неравенство доходов и экономические меры социальной поддержки




2 Налоги, уплачиваемые гражданами




2 Налоги, уплачиваемые гражданами.Налоговые системы




2 Налоговые системы - тестирование - беседа

- самоанализ



2 Роль государства в экономике - тестирование - беседа- самоанализ



2 Роль государства в экономике.Экономические цели и функции государства



131/132 06.05 Комбинированное занятие:- Лекция с элементами беседы,

2 Экономические цели и функции государства


МБОУ «Гатчинская СОШ №2»

- тестирование -работа в парах

Каб. № 101


2 Мировая экономика - тестирование - беседа



2 Мировая экономика.Практикум.




2 Практикум. - тестирование - беседа



2 Обобщающее занятие. - тестирование - беседа- работа с документом


141/142 22.05 Комбинированное занятие:- беседа- контрольная работа

2 Контрольная работа. Контрольная работа. МБОУ «Гатчинская СОШ №2»Каб. № 101


2 Анализ результатов контрольной работы. Итоговое обобщение.



Итого: 144 часа.

gtn.lokos.netgtn.lokos.net/rcdt/documents/got_prakticeskoe_obsestvo… · web...

Documents