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Grupo Ingeniería ClínicaUniversidad Tecnológica Nacional
Facultad Regional Córdoba
Herramientas tecnológicas
para el desarrollo de
habilidades comunicacionales y capacidad de aprendizaje
en la discapacidad psicomotora
2005 / 2006
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Integrantes
Tutores: María Santucci de Mina (Doctora en Psicología) Eduardo Destéfanis (Doctor en Ingeniería)
Desarrolladores: Eduardo González (Ingeniero en Electrónica) Ivana Trento (Ingeniera en Electrónica) Silvia Tula (Docente en Informática Educativa Especial) Carlos Centeno (Ingeniero en Electrónica) Fernando Cagnolo (Ingeniero en Electrónica)
Colaboradores: Mariel Nievas (Licenciada en Psicología) Matías Ambühl (Instructor de Informática Especial) Alejandra Alanis (Estudiante avanzada de Psicología) María Laura Gianoboli (Estudiante avanzada de Psicología)
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Instituciones participantes
- Grupo Ingeniería Clínica de la Universidad Tecnológica Nacional
- Docentes y practicantes de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Córdoba
- Escuela de Educación Especial y Formación Laboral Beatriz Martínez Allio
- Escuela de Educación Especial Blanca Feit
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Fundamentación
Rehabilitar
Habilitar
Uso de
herramientas
informáticas
adecuadas
Optimizar potencialidades
Mayores posibilidades de
integración escolar o laboral
Beneficia la habilidad
comunicacional
Enriquece el proceso de enseñanza
Mejora la capacidad de aprendizaje
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Objetivo del proyecto
Desarrollo de herramientas tecnológicas aplicadas a la informática
deficiencias motoras leves a graves
con o sin déficit intelectual
Acceso a la educación
Capacidad de comunicarse
Obtener su autonomía
Tener una salida laboral
Integrarse a la sociedad
Favorecer su desarrollo psicomotor y social:
Personas con discapacidades motoras
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Equipo de trabajo
Enfoque interdisciplinario
Psicología
Psicología
Ingenier
ía
Ingenier
ía
Educación
Educación
Ocupacional
Ocupacional
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Metodología de trabajo
Desarrollo experimental de tecnología aplicada a la informática para facilitar la accesibilidad, a partir de:
necesidades de los educandos en forma individual y grupal teniendo en cuenta los diagnósticos integrales e informes.
Evaluación del rendimiento de la tecnología diseñada y de la tecnología existente.
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Desarrollos
Adaptación del mouse:
Se inhiben los botones del dispositivo de manera que con el mouse sólo se mueve el puntero, mientras que las operaciones de clic y clic sostenido se realizan con botones externos.
No se producen clics involuntarios.
Flexibiliza la operación de presión de los botones, beneficiando a usuarios que no poseen presión digital.
Sirve como entrenamiento en el correcto uso del mouse e intentar luego el uso del dispositivo estándar.
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Desarrollos
Teclado de dimensiones grandes:
Se desarrolló un prototipo de teclado con teclas de mayores dimensiones que un teclado estándar, con mayor separación entre las teclas. Se pretende diseñar el prototipo final con las teclas indispensa- bles para la normal operación de una PC.
Minimiza la presión de teclas en forma involuntaria.
Permite apoyar parte de la mano para realizar el movimiento de presión de una tecla.
Por su simplicidad, es un dispositivo que facilita la alfabetización y la iniciación en el manejo de la PC.
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Otros dispositivos utilizados por los educandos
Mouse adaptivo
Protector de teclado
Tecmouse
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Evaluación
Herramientas de valoración científica de los dispositivos desarrollados:Test de la percepción visual de Marianne FrostigTest gráfico de lectoescritura a mano y con teclados
Justificación de la elección del Test de Frostig: la discapacidad motora puede impedir la manifestación de la percepción visual, esté o no alterada
Aspectos que evalúa el Test de Frostig
Coordinación ojo – mano Discriminación figura – fondo Constancia de forma Orientación en el espacio Relaciones espaciales
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Evaluación
Se evaluó la madurez perceptual de aproximadamente 40 niños de las Escuelas participantes.
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Evaluación
Toma de Test de Frostig en forma tradicional
(en papel)
Toma de Test de Frostig informatizado (en computadora)
Comparación de las dos evaluaciones Elaboración de
conclusiones
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Casos
V.S. G.A.
M.T. K.O.
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G.A.
Sexo: masculino Edad: 10 años Diagnóstico:
Parálisis cerebral a forma de hemiparesia derecha. Buen nivel intelectual.
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G.A.
Comparación de actividad de coordinación ojo - mano
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G.A.
Comparación de actividad de discriminación figura-fondo
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G.A.
Comparación de actividad de constancia de forma
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G.A.
Comparación de actividad de relaciones espaciales
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Resultados de G.A. en Test de Frostig
Test en papel Test en PC
Coordinación ojo-mano
3 años y 3meses
7 años y 9meses
Discriminaciónfigura – fondo
5 años 5 años y 3meses
Constancia deforma
5 años y 6meses
7 años y 6meses
Orientación en elespacio
7 años 8 años y 9meses
Relacionesespaciales
6 años 7 años y 6meses
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V.S.
Sexo: masculino Edad: 11 años Diagnóstico: Parálisis cerebral a forma de
cuadriparesia espástica con coreoatetosis. Capacidad intelectual tendiente a ser superior al término medio.
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V.S.
Comparación de actividad de coordinación ojo - mano
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V.S.
Comparación de actividad de coordinación ojo - mano
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V.S.
Comparación de actividad de discriminación figura-fondo
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V.S.
Comparación de actividad de constancia de forma
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V.S.
Comparación de actividad de relaciones espaciales
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Resultados de V.S. en Test de Frostig
Test en papel Test en PC
Coordinación ojo-mano
2 años y 9meses
6 años y 3meses
Discriminaciónfigura – fondo
5 años y 3meses
8 años y 3meses
Constancia deforma
7 años 8 años y 3meses
Orientación en elespacio
8 años y 9meses
8 años y 9meses
Relacionesespaciales
4 años 6 años
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M.T.
Sexo: femenino Edad: 7 años Diagnóstico:
Parálisis cerebral. No está alfabetizada.
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M.T.
Prueba a mano Con teclado estándar Con teclado adaptado
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K.O.
Sexo: femenino Edad: 8 años Diagnóstico:
Parálisis cerebral. No está alfabetizada. Tiene problemas visuales, usa anteojos.
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K.O.
Prueba a mano Con teclado estándar Con teclado adaptado
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Etapas siguientes del proyecto
Evaluación del total de los tests.
Se buscará el apoyo económico necesario para poder producir las herramientas desarrolladas, proveyéndolas a las instituciones participantes y a otras interesadas.
Realización de talleres informativos sobre el proyecto y sus alcances en las escuelas participantes.
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Conclusiones preliminares
Las herramientas informáticas a través de la accesibilidad a la computadora favorecen el desarrollo psicomotor de los educandos.
Se observa una importante evolución no sólo en los educandos con gran compromiso psicomotor, sino también en aquellos que presentan trastornos de conducta y alteraciones en los procesos madurativos de concentración, comprensión y atención.
El uso de la computadora por parte de los educandos con discapacidades motrices con o sin déficit intelectual a lo largo de su educación, ha resultado ser promotor de los aspectos actitudinales y aptitudinales en las diferentes etapas evolutivas del educando.
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Conclusiones preliminares
El haber tomado el Test de Frostig como método de evaluación científica permitió contar con un instrumento diagnóstico de los educandos que acompañará sus informes médicos y escolares.
La realización en la computadora de los tests ha permitido obtener una evaluación de la percepción más fidedigna en comparación de lo observado muchas veces en el papel.
Se ha comprobado que el uso del teclado estándar y del teclado desarrollado en el marco de este proyecto, facilitan el proceso de enseñanza – aprendizaje de la lectoescritura.
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Contacto
Grupo Ingeniería Clínica
Universidad Tecnológica Nacional - Facultad Regional Córdoba
Línea de trabajo de Ingeniería en Rehabilitación
Dirección:Maestro M. López esquina Cruz Roja Argentina
Ciudad Universitaria CP 5016 - Córdoba - Argentina
Teléfonos:
468-4006 / 468-4215 / 468-4317 interno 113-6
Correo electrónico:
Sitio web:
http://www.investigacion.frc.utn.edu.ar/gic/proy/rehabilitacion.htm