grensoverschrijdende experimenten in een professionele … · 2016-03-08 · teacher leader? 3. van...
TRANSCRIPT
GrensoverschrijdendeexperimentenineenProfessioneleLeergemeenschap
CongresvoorLerarenopleiders2016
'ProfessionaliserenINenDOORonderzoek' WenckjeJongstra IetjePauw HugovandenEnde
OpzetpresentaKe
1.Projectbeschrijving2.Theore4scheachtergronden3.Discussie:hobbelsenkansenDezebijdragemaaktinzichtelijkhoeprak4jkgerichtonderzoekendeonderwijsprak4jkinterfererenenhoedesamenwerkingtussenverschillendeactoreninhetonderwijsdeonderwijsprak4jkkanversterken.Uitgangspunthierbijishetlereninentussenverschillendesystemen(boundarycrossing).
4februari2016 2CongresvoorLerarenopleiders2016'ProfessionaliserenINenDOORonderzoek'
ProjectbeschrijvingVersterkingsamenwerkingmethetwerkveld
4februari2016
SubsidieregelingVersterkingSamenwerkingWerkveldenLerarenopleiding(duurvierjaar)Vierbesturenbijbetrokken:100scholenen2000leerlingenCursusvorm:bovenbestuurlijkeProfessioneleLeergemeenschap:BegrijpendLezen(TALIS,2015)
Cohort1415zescursistenCohort1516der4encursisten
3CongresvoorLerarenopleiders2016'ProfessionaliserenINenDOORonderzoek'
Doelprojectenopbouw
Doelvanditprojectsamenwerkingophetgebiedvanrelevanteonderwijsthema’stussenlerarenopleidingenenscholeninhetpo,voenmboversterken.Erzijnprofessioneleleergemeenschappen(PLG’s)geformeerd,diedriejaargaanfunc4oneren.Jaar1 Kennisdeling,uitwisselingenreflec4ebovenschoolsePLG
inbrenguitanderesystemenJaar2/3 BetrokkenenvormeneeninternePLGinzijneigen
systeem: doel:vernieuwendeinterven4esontwikkelen,diede opbrengstenvanteamlerenalsde opbrengstenvanbegrijpendlezenverhogen
4februari2016CongresvoorLerarenopleiders2016'Professionaliseren
INenDOORonderzoek' 4
UitgangspuntenformeringPLG
• Bovenschoolsescholingcombinerenmetteamleren-lerenbinnendecontextvandeeigenschool(TALIS)
• Inrich4ngPLG’sopbasisvankenmerkenPLGDuFour&Fullan(2013)
• Ruimtevoorreflec4eopbasisprocessenteamlerenvanDecuyper,DochyenVandenBossche(2010)
4februari2016 5CongresvoorLerarenopleiders2016'ProfessionaliserenINenDOORonderzoek'
KenmerkenvaneeneffecKeveprofessioneleleergemeenschap
(DuFour&Fullan,2013)
1. gedeeldemissie,waardenendoelstellingengerichtophetlerenvandeleerlingen;
2. eencultuurvansamenwerkingmetdefocusophetlerendooriedereen;
3. gezamenlijkonderzoeknaardebesteprak4jkvoorbeeldenennaardehuidigewerkelijkheid;
4. ac4egerichtheid:lerendoortedoen;5. eenvoortdurendstrevennaarverbetering;6. resultaatgerichtwerken.
4februari2016 6CongresvoorLerarenopleiders2016'ProfessionaliserenINenDOORonderzoek'
TeamenteamlerenDecuyper,Dochy,&VandenBossche(2010)
Teamlerenisbelangrijkopdrieniveaus:> Individueelleren> Effec4evewerkingvanhetteam> Organisa4elereneninnoveren
Verwarring:30verschillendedefini4esvanteamlerenenveelconcepteninomloopvoor‘teamleren’Team=‘collec;onofindividualswhoareinterdependentintheirtaskswhoshareresponsibilityforoutcomes,whoseethemselvesandwhoareseenbyothersasanintactsocialen;tyembeddedinoneormorelargersocialsystems(Cohen&Bailey,1997)
CongresvoorLerarenopleiders2016'ProfessionaliserenINenDOORonderzoek' 74februari2016
IntegraKvesystemmodelforteamlearning(Decuyperetal.2010,p.115)
CongresvoorLerarenopleiders2016'ProfessionaliserenINenDOORonderzoek' 84februari2016
CollecKeveleerproces(Decuyperetal.(2010)Niveausvancommunica-evehandelingen
Basisprocessenbeschrijvenwatergebeurtalsteamsleren
1)Delen,2)Co-construcKe,3)ConstrucKefconflictFaciliterendeprocessenbeïnvloedeneffec4viteitenefficiën4evancollec4eveleerproces,teamleert‘opjuistemanier’
4)GroepsreflecKe,5)GroepsacKviteit,6)BoundarycrossingOpslagenterughalengezamenlijkeuitkomstenformulerenenopslaan
7)Opslagen8)Terughalen
CongresvoorLerarenopleiders2016'ProfessionaliserenINenDOORonderzoek' 94februari2016
FuncKevandebasisprocessen
BasisprocessenDelen:kennis/meningdelen,ontvangendepar4jkentbetekenistoeCo-construcKe:reagerenopkennis/mening:collec4efprocesvanherdefiniëringenperfec4oneringvanbestaandekennisConstrucKeveconflicten:alsmenhetnieteensismetmening/kennis
FaciliterendeprocessenGroepsreflec4eGroepsreflecKe:nodigomdiscrepan4etussenhuidigeengewenstesitua4e tebereiken(doelen)GroepsacKviteit:faciliteerteffec4everenefficiënterleerprocesBoundaryCrossing:communica4evehandelingenmetactorenbuitengrenzenvandegroep
Opslagenterughalen
CongresvoorLerarenopleiders2016'ProfessionaliserenINenDOORonderzoek' 104februari2016
Boundarycrossing
“boundariesrefertotheintangiblebutveryreallineswhichseparatepersonfromperson,groupfromgroup,andgroupfromorganisa4on.”Voorbeelden• NetworkingacKviKes• AmbassadoracKviKes
CongresvoorLerarenopleiders2016'ProfessionaliserenINenDOORonderzoek' 114februari2016
GroepsacKviteit:teamexperiment
“Learningbydoing”Gebruikmakenvangeplandeenongeplandeac4viteitenDoel:testenvan• hypotheses;• gedeeldementalemodellen;• genomenbeslissingenindeprak4jk.
CongresvoorLerarenopleiders2016'ProfessionaliserenINenDOORonderzoek' 124februari2016
VernieuwendeintervenKebegrijpendlezen
Mul4disciplinaireaanpak(leesmo4va4e,jeugdliterairetekstenenwereldoriënta4e).Doel:gemo4veerde,kri4schelezerslezersopleidenDiepertekstbegripleidttotuitbreidingkennisvandewereld(Koning&VanderSchoot2014;Land&Sanders2007).Deleerlingenstellenzichzelfvragen,gebruikenhunzintuigenengaaningesprek.Teamexperimenteninzake:• besprekenvanverbeeldeteks4nhoudenopeendieper
tekstniveau;• creërenvaneeneigencorpusinforma4evetekstenvan
jeugdliteraireauteurs.
4februari2016 13CongresvoorLerarenopleiders2016'ProfessionaliserenINenDOORonderzoek'
Grensoverschrijdend?
• Verschillendesystemenlerenvanelkaar(boundarycrossing);
• Erisruimtevoorteamexperimenten;• Deaanpakvanbegrijpendlezenisvernieuwend:
mul4disciplinairebenaderingvanbegrijpendlezen;Opmicroniveau:• Kennisvandewereldwordtuitgebreiddoor
leerlingen
4februari2016CongresvoorLerarenopleiders2016'ProfessionaliserenINenDOORonderzoek' 14
Hobbelsenkansen
Hobbels1. WaardevanPLGopteamniveau?2. Teacherleader?3. Vankennishalennaarkennisbrengen?
Kansen1. Zelfsturendleren!2. Groepsovers4jgendleren!3. Diepertekstbegripvoorallebetrokkenen!
4februari2016 15CongresvoorLerarenopleiders2016'ProfessionaliserenINenDOORonderzoek'
4februari2016
• Decuyper,S,Dochy,F.,&VandenBossche,P.(2010).Graspingthedynamiccomplexityofteamlearning:Anintegra4vemodelforeffec4veteamlearninginorganisa4ons.Educa;onalResearchReview,5,111-133.
• DuFour,R.,&Fullan,M.(2013).CulturesBuilttoLastSystemicPLCsatWork.Bloomington,IN:Solu4onTreePress.
• Ende,H.vanden,Jongstra,W.,&Pauw,I.(2015).Samenlerenoverbegrijpendlezenineenprofessioneleleergemeenschap.A.Motart,&S.Vanhooren(Eds.).29steConferen;eOnderwijsNederlands.pp.53-56.Gent:AcademiaPress.
• Jongstra,W.,Ende,H.vanden,&Pauw,I.(2015).Grensoverschrijdendeexperimentenineenprofessioneleleergemeenschap.Overexperimenterenenlerenmetelkaarenlereninentussenorganisa4es.Veerkracht,12(3),20-23.
• Koning,B.B.de,&Schoot,M.vander(2014).Hoeziejijhetvoorje?Eenkri4scheblikopdehedendaagseonderwijsprak4jkvanbegrijpendlezen.PedagogischeStudiën,91(6),422-430
• Land,J.,&Sanders,T.(2007).Lezen.Leukénleerzaam?OvertekstbegripvanVMBO’ers.D.Schram(ed).LezeninhetVMBO.Onderzoek–Interven;e–Prak;jk.S4ch4ngLezenreeks,deel11,pp.124-150.Amsterdam:S4ch4ngLezen.
• Samenwerkingsverbandmijnplein-SKOFV-KPZ(2014).Versterkingsamenwerkingmijnplein-SKOFVendelerarenopleidingKPZ.Aanvullendac;viteitenplanenbegro;ng.Zwolle:Samenwerkingsverbandmijnplein-SKOFV-KPZ.
• TALIS.TeachingandLearningInterna4onalSurvey.OECD(2015),EmbeddingProfessionalDevelopmentinSchoolsforTeacherSuccess.TeachinginFocus,10,OECDPublishing,Paris.DOI:htp://dx.doi.org/10.1787/5js4rv7s7snt-en
Literatuurlijst
16CongresvoorLerarenopleiders2016'ProfessionaliserenINenDOORonderzoek'
ReacKe? Vragen?
WenckjeJongstra [email protected] [email protected]@kpz.nlwww.kpz.nl
4februari2016 17CongresvoorLerarenopleiders2016'ProfessionaliserenINenDOORonderzoek'