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GRADO TERCERO

2° PERIODO

TRABAJO EN CASA

GUÍA No 2

Nombre _____________________________________________ Curso ___________

SEMANA DEL 4 AL 15 DE MAYO

Trabajar en el cuaderno de cada área y enviar el

paquete de actividades hasta el 15 de mayo de esta

guía. Adjunta (fotos) en un solo mensaje a cada

directora de grupo.

Recuerda: En el asunto del correo escribir

nombre completo del estudiante y curso.

301 sociales3.4.5.sb@gmail.com Sandra Blanco

302 grsociales53@gmail.com Luz Dary González

303 lenguacas2020ac@gmail.com Miryam Vásquez

1. Trabajo en mi cuaderno de sociales:

a. Dibujo y coloreo el siguiente paisaje

b. Leo y escribo la siguiente información:

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2. En mi cuaderno de ciencias naturales trabajo:

a. Leo y escribo la siguiente información para conocer más sobre los ecosistemas y sus componentes

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b. Realizo el siguiennte dibujo para afianzar los conceptos leidos y explicados por mis padres

3. En tu cuaderno de matemáticas pasa la siguiente información:

Valor posicional

Es el valor que tiene un dígito según

la posición que ocupa en la cifra.

Por ejemplo: El número 561 tiene 3

dígitos y cada uno de estos

representa un valor

posicional diferente dentro de la

totalidad del número

El 5 equivale a las unidades de la

cifra.

El 6 equivale a las decenas de la

cifra.

El 1 equivale a las centenas de la

cifra.

EL valor posicional es la posición en la que se encuentra un dígito con respecto a un

número, el dígito de mayor valor es aquel que se encuentra a la izquierda y el de menor

valor es el dígito a la derecha.

Mayor 11.327 menor

4

100000000 Centenas de millón

10000000 Decenas de millón

1000000 Unidades de millón

100000 Centenas de millar

10000 Decenas de millar

1000 Unidades de millar

100 Centenas

10 Decenas

1 Unidades

a. En tu cuaderno de matemáticas pasa la siguiente información y soluciona los ejercicios de

descomposición del número:

❖ Completa la tabla según la información que se solicita

Número Se descompone Se lee:

463 400+60+3 Cuatrocientos sesenta y tres

75.697 70.000+5.000+600+90+7 Setenta y cinco mil seiscientos

noventa y siete

234.563 200.000+30.000+4.000+500+60+3 Doscientos treinta y cuatro mil

quinientos sesenta y tres

1.581

924

14765

4725

11.349

134.987

56.789

456.782

2.345

32.456

7.685

62.347

9.602

963.567

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❖ ¿Es posible comprar con un billete de $5.000 una bolsa de galletas de $1.650, una bolsa

de leche de $2300 y una libra de azúcar de $1.800? ¿Por qué?

Sigue los siguientes pasos para resolver los problemas:

Paso 1: Escribe las dos preguntas que vas a resolver.

Paso 2: Se debe saber cuánto dinero suman los tres artículos que se compran.

Escribe la cantidad y realiza la operación.

Paso 3: Luego compara los valores de los productos para determinar si el dinero

es suficiente o hace falta, y de esta forma se responde el porqué.

Paso 4: Escribe el resultado en tu cuaderno

❖ ¿Es posible comprar con un billete de $10.000 una libra de arroz de $3.500, una gaseosa de

$ 3.000 y una libra de frijol $4.650? ¿Por qué?

Te invito hacer un recorrido por

diferentes situaciones o problemas.

Imagina que puedes ir a la tienda a

comprar... y soluciona los problemas

que vas encontrar a continuación en

tu cuaderno de matemáticas.

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b. En tu cuaderno de matemáticas pasa la siguiente información y soluciona los problemas teniendo

en cuenta la tabla de datos:

Datos Operación Respuesta

15 33 29 3 0 14 28 24

1 23 30 75 6 21 56 23

7 25 5 4 20 34 10 13

5 3 76 21 34 54 12 18

23 88 99 22 66 59 24 4

2 13 10 3 12 63 33 8

4 19 9 16 38 30 43 3

67 34 44 18 25 6 1 27

8 45 15 23 24 27 22 7

11 56 21 7 11 15 5 18

3X1 3X2 3X3 3X4 3X5 3X6 3X7 3X8 3X9 3X10

= = = = = = = = = = ROJO AZUL

CLARO

VERDE AMARILLO CAFÉ NARANJA LILA ROSADO NEGRO AZUL

OSCURO

➢ ¿Cuánto dinero se necesita para comprar una pelota, una cuerda y un peluche?

➢ Vas con un amigo y entre los dos reúnen $15.000 y compran un monopatín ¿Cuánto

dinero te sobra?

➢ ¿Cuánto dinero se necesita para comprar un monopatín, un auto y una cuerda?

➢ ¿Elige cuatro juguetes y calcula cuánto dinero se necesita para comprarlos?

➢ Si compras un carro que vale $1.610, y pagas con un billete de $5.000 ¿Cuánto dinero te sobra?

➢ ¿Cuánto dinero se necesita para comprar una muñeca, una cuerda y dos autos?

Aprende las tablas de multiplicar del 4 y 5.

c. Resuelve la operación, anota el resultado debajo y después buscalo en la sopa de números,

coloreandolo según el color indicado. (EL RESULTADO PUEDE ESTAR REPETIDO EN LA SOPA, LO

COLOREAS TAMBIÉN).

TABLA DEL 3

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4X1 4X2 4X3 4X4 4X5 4X6 4X7 4X8 4X9 4X10

= = = = = = = = = = AZUL

OSCUR

O

AZUL

CLAR

O

NARANJA AMARILLO CAFÉ VERDE LILA ROSADO NEGRO ROJO

15 63 29 3 0 14 28 24

1 23 31 25 6 21 56 33

7 25 5 4 20 34 10 31

4 3 36 21 34 54 12 48

23 88 99 22 66 59 24 4

2 13 10 3 12 63 33 8

4 40 9 16 38 32 43 3

67 34 44 18 25 6 1 27

8 45 0 23 24 27 22 7

11 56 21 7 11 15 5 28

5X1 5X2 5X3 5X4 5X5 5X6 5X7 5X8 5X9 5X10

= = = = = = = = = = ROJO AZUL

CLAR

O

VERDE AMARILLO ROSADO NARANJA LILA CAFE NEGRO AZUL

OSCUR

O

15 63 29 3 70 34 28 24

1 23 31 25 6 28 56 35

17 25 55 4 20 34 10 31

4 3 36 21 4 54 12 48

23 88 99 22 66 50 24 54

32 13 10 30 12 63 35 8

14 40 9 16 0 32 3 13

67 34 44 18 25 6 1 27

8 45 0 23 42 27 22 71

11 56 21 7 11 15 5 28

TABLA DEL 4

TABLA DEL 5

4. Área de tecnología docente Marlene Castaño

❖ Continuar con el proyecto con material reutilizable.

❖ Con el material recolectado, elaborar un detalle para mamá.

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Trabajo en el cuaderno de español.

5. Repasemos los antónimos.

Como apoyo el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=JMbw98lZbE8 (opción)

a. Ordena esas palabras por parejas de antónimos:

Generoso, empezar, encendido, simpático, amiga, egoísta, antipático, limpio, enemigo, sucio,

amigo.

b. Lea las siguientes oraciones, subraye el sujeto y predicado, cada parte con un color diferente:

• Esa gallina está muy flaca.

• El papá de mi amigo es fuerte.

• Todo está sucio en la cocina.

• Mi prima luce robusta.

c. Encierra en la sopa de letra las palabras que significan lo contrario a las resaltadas en cada oración.

I G O R D A M A R

M U G R E P A P O

A S D E B I L I S

L I M P I O E S A

O T U M L A R T E

E N F E R M I Z O

Las palabras que tienen

entre sí significados

opuestos se llaman

antónimos.

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5.1 Ejercicio compresión de lectura.

a. Realiza la siguiente lectura en voz alta, luego copia la lectura en el cuaderno y realiza el dibujo.

b. Practicar compresión de lectura, marcando una sola letra en cada pregunta, según la lectura “LA

RANA Y LA CULEBRA”.

1. ¿Qué vio el hijo de la rana en el bosque?

a) Una persona corta y esbelta.

b) Una persona larga y esbelta.

c) Una persona ancha y no esbelta.

2. ¿Qué le enseñó el Niño-rana al Niño-culebra?

a) Andar.

b) Correr.

c) Saltar.

LA RANA Y LA CULEBRA

El hijo de la rana brincaba en el bosque cuando vio algo nuevo en el camino. Era una

persona larga y esbelta, y su piel relucía con todos los colores del arcoíris.

-Hola –dijo Niño-rana- ¿Qué haces tirado en el sendero?

-Calentándome al sol –respondió esa otra persona, retorciéndose y desenroscándose. –

Me llamo Niño –culebra. ¿Y tú?

- Soy Niño – rana. ¿Quieres jugar conmigo?

Así Niño-rana y Niño-culebra jugaron toda la mañana en el bosque.

El Niño-rana le enseñó al Niño-culebra a saltar y ésta le enseñó a arrastrarse por el suelo

y trepar a los árboles.

Después cada cual se fue a su casa.

-¡Mira lo que sé hacer, mamá! – exclamó Niño-rana, arrastrándose sobre el vientre.

-¿Dónde aprendiste a hacer eso? –preguntó su madre.

-Me enseñó Niño-culebra. Jugamos en el bosque esa mañana. Es mi nuevo amigo.

-¿No sabes que la familia culebra es mala? –preguntó su madre. – Tienen veneno en los

diente. Que no te sorprenda jugando con ellos. Y que no te vuelvan a ver arrastrándote

por el suelo. Eso no se hace.

Y desde ese día, Niño-rana y Niño-culebra nunca volvieron a jugar juntos. Pero a menudo

se sentaban a solas al sol, cada cual recordando ese único día de amistad.

Cuento africano.

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3. ¿Qué le enseñó el Niño-culebra al Niño-rana?

a) Andar por el suelo y volar por el aire.

b) Arrastrarse por el suelo y trepar.

c) Arrastrarse sólo por el suelo.

5.2 Repasemos los textos narrativos

a. Elabora una historieta de seis (6) cuadros o viñetas, a partir de una celebración familiar. Ejemplo:

cumpleaños, paseos, entre otros…

Los textos narrativos son

aquellos que cuentan una historia

o unos hechos que pueden ser

reales o ficticios.

Son textos narrativos, biografía,

mito, cuento, fabula, leyenda e

historieta.

La historieta narra hechos por medio de textos, imagen y viñetas. Para elaborar una

historieta tenga en cuenta los siguientes pasos:

1. Elija el tipo de historieta. (misterio, ciencia ficción, fantasía y terror).

2. Planeo mi historieta. Pienso en (personajes, lugar y tiempo).

3. Organizo los hechos. (inicio, nudo y desenlace).

NOTA: Tenga en cuenta usar globos de diálogos, viñetas (cuadros), imagen y globos de

pensamiento. Como ayuda opcional: https://www.youtube.com/watch?v=eKnQOsfHeDU

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6. En el cuaderno de Cátedra de paz y si no lo tiene en el cuaderno de Ética y religión. Vas a

realizar las siguientes actividades.

❖ Lee el cuento dibujado.

❖ Colócale un título a la historia.

❖ Pasa al cuaderno las preguntas y respondelas:

*¿Cómo te gusta que te respondan las personas cuando preguntas algo? Explica.

*¿Qué crees que fallo en la comunicación, cuando le dieron el dulce anaranjado?

*¿Nombra cosas positivas de la comunicación que tuvo el niño con la persona de la tienda?

*¿En alguna situación alguien de tu familia te ha respondido así? ¿Por qué si o no?

*¿Escribe tres cosas que serían importantes para tener una comunicación positiva? Recuerda lo que paso

en el cuento.

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7. Música:

El folklore de la Región Andina se representa por diferentes bailes.

A continuación, encuentras una sopa de letras, busca el nombre de

los bailes más conocidos y colorea cada palabra de diferente color.

Puedes realizarla la sopa de letras en esta guía o pasarla a una hoja

cuadriculada y guardarla desarrollada.

Opcional ver el siguiente video: Bailes típicos de la región Andina.

https://www.youtube.com/watch?v=S4y_K16me_M

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ANEXO UNO (comunicado de la docente Sara Garzón)

GUÍA METODOLÓGICA ORIENTADORA DE INGLÉS SEGUNDO PERIODO GRADO TERCERO

EJE COMUNICACIÓN Y FAMILIA

TIEMPO DE TRABAJO 4 DE MAYO AL 15 DE MAYO

Felicitaciones a todos los estudiantes que apoyados por los padres cumplieron las diferentes metas planteadas

en la guía anterior, ahora te medirás a otro tipo de retos que te llevaran a un segundo nivel. Para poder

desarrollar las actividades de tu cartilla es importante que tengas en cuenta la información del cuadro que está

en la guía y observar los ejemplos, resolver la evaluación representará un segundo logro, mantén el grado de

autonomía y responsabilidad que has desarrollado y tu capacidad de organización junto con la entrega a

tiempo de las actividades. La única evidencia de trabajo que se enviará a la docente directora de

grupo es una fotografía de la evaluación de la página 18.

UNIT 2 LET´S PLAY (página 14 a la 21)

SEMANA DEL 4 DE MAYO AL 8 DE MAYO.

META 1 USO DE LOS ARTÍCULOS INDEFINIDOS: Leer el contenido del cuadro y los ejemplos, luego

escribe en ingles el nombre de los dibujos que aparecen en la página 20 en el punto 8, mira el nombre y

encierra A o AN según corresponda.

META 2 ORACIONES: En la página 19 completa cada frase con una palabra del recuadro observa

detenidamente los dibujos y une cada frase con el dibujo que corresponda.

SEMANA DEL 11 DE MAYO AL 15 DE MAYO.

META 3 ESCRIBE LAS ORACIONES EN INGLES: Leer el contenido del cuadro y los ejemplos En la página

20 en el punto 9 dibuja una muñeca (doll), un carrito (car) y dos balones (balls), luego completa la respuesta

(IT’S un objeto/THEY’RE dos o más objetos).

META 4 MOSTRAR LAS HABILIDADES ADQUIRIDAS:

EVALUACIÓN: Utilizando la información del cuadro anterior, completar la pagina 18 y enviarla a tu director de

grupo.

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ANEXO DOS

Comunicado del docente Edwin Correal del área de educación Física

Actividades propuestas para las semanas del 4 al 15 de mayo

Nota: Ante cualquier duda o inquietud por favor comunicarse al correo educacionfisica2756@hotmail.com

“Queridos padres de familia y estudiantes les enviamos nuestros saludos. Esperamos que poco a poco nos

acomodemos a las circunstancias del trabajo escolar en casa. Por lo pronto, comenzamos una nueva etapa de

este segundo periodo en compañía de nuestra familia. Nuestro propósito es seguir ampliando las vías de

comunicación y diálogo en casa, para lo cual los invitamos a compartir las siguientes actividades teniendo en

cuenta los desempeños a evaluar y las recomendaciones generales”.

➢ Emplea los medios tecnológicos como herramienta para el desarrollo motriz mediante pausas activas. ➢ Realiza juegos tradicionales y deportivos en interacción directa con su familia. Es cumplido y

responsable con el envío de sus actividades.

➢ Es solidario con su familia y apoya las labores caseras.

RECOMENDACIONES GENERALES

PAPITOS. Esta semana que acaba de pasar ha sido de muchos aprendizajes en familia, y de la forma como se

van desarrollando las actividades. Para esta semana que empieza vamos a tener presente algunos

recordatorios.

❖ Hacer las actividades con sus hijos, disfrutando el momento para unirnos como familia, lo de evidencias

es secundario

❖ Tomar una fotografía como evidencia.

❖ Estar pendientes de evitar golpes y caídas en las actividades.

❖ Seguir atentos a los protocolos de higiene dentro y fuera del hogar para evitar contagios.

Por favor hacer clic en cada imagen para ingresar a la actividad virtual

ESCENARIOS DEPORTIVOS EN FAMILIA

ACTIVIDAD No 1

Realicen en familia una visita virtual a dos lugares para la práctica deportiva en Bogotá haciendo clic en cada

imagen:

UNIDAD DEPORTIVA EL SALITRE Ingresa al siguiente video y comenta con tus padres qué escenarios y

deportes se practican allí. Y elabora una lista de los deportes que

identificaron como familia, luego comenta cuál te gusta más y por qué. En

casa, hagan juegos de sus deportes favoritos, sea por equipos o

individuales.

CAMINEMOS UN POCO En este enlace pueden hacer un recorrido por las instalaciones, para

moverse se debe dar doble clic en el camino y para mirar en diferentes

direcciones deben hacer clic sostenido y, mover la imagen en la

dirección que quieran. En casa, pueden realizar caminata en la

escalera, subir 10 veces y bajar 10 de forma moderada si afán.

VAMOS A JUGAR Busquen una bomba o globo con la cual puedas jugar, en un espacio que no

represente peligro de accidente. En esta actividad puedes emplear desde 15 minutos

en adelante.

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Pasamos a un poco de actividad física nivel moderado, hay que exigirse con

precaución. Papitos e hijos a relajarse un poco en casa.

A continuación.

ACTIVIDAD No 2 Realiza en compañía de tu familia una visita virtual a este escenario para la práctica deportiva y recreativa en

Bogotá, entrando a:

PARQUE SIMÓN BOLÍVAR Ingresa al siguiente video y comenta con tus padres qué escenarios

recreativos y qué deportes se practican allí. Y elabora una lista de los

deportes que identificaron como familia, luego comenta cuál te gusta más y

por qué.

Ahora podemos usar la imaginación y creatividad. Se van a inventar una

historia de un barco con cosas que tengan en casa. Con los cojines de la

sala y otras cosas que no representen peligro. Ustedes piensan en el tema

de la historia usando el barco y la imaginación.

Visita en familia dando clic en la imagen, allí pueden hacer un recorrido

por las instalaciones, para moverse se debe dar doble clic en el camino y

para mirar en diferentes direcciones se debe hacer clic sostenido y, mover

la imagen en la dirección que quieran.

VAMOS A JUGAR Ahora tenemos un reto casero. Busquen una silla y dos escobas, más una pelota

pequeña o unas medias enrolladas como pelota. Van a jugar un poco de hockey

en familia usando lo que hay en casa. Hay que hacer gol impulsando la pelota

con las escobas hasta las canchas. Fijen las reglas del juego.

A BAILAR

Organicen un lugar cómodo para bailar. Alisten agua para hidratarse antes,

durante y después de la actividad. Pongan el video o busquen una emisora

en la radio donde se escuche música para bailar, durante 15 minutos.

Uepajé¡¡¡

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ANEXO TRES

Colegio Gonzalo Arango I.E.D.

Grado Tercero

Rúbrica de Evaluación – Guía

Indicadores Cumple No cumple

Puntualidad en la entrega

Presentación

Orden y letra legible

Imagen nítida y clara de la evidencia de trabajo

Ortografía (uso de mayúsculas, signos de puntuación) Redacción (coherencia en textos)

Actividades terminadas (responsabilidad y compromiso)

Valoración