การพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน โดยใช Google Apps for Education

กรณศกษา โรงเรยนเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 29

พชราวลย ศรรกษา

งานวจยน ไดรบทนสนบสนนการวจย จากส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ

ในโครงการวจยและพฒนานวตกรรมแลกเปา สพฐ. ปงบประมาณ 2561

2

ค าน า

รายงานวจยพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped classroom โดยใช Google Apps For Education กรณศกษา โรงเรยนเสนางคนคม ด าเนนการโดยศนยพฒนาบคลากร กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย จงหวดอ านาจเจรญ เพอพฒนาระบบพฒนาคร โรงเรยนเสนางคนคม ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน โดยการใช Google Apps For Education ใหมความพรอมส าหรบการปฏรปการศกษาอยางมคณภาพ ทนสมย รวมถงการพฒนาครโรงเรยนเสนางคนคม ใหสามารถใช Google Apps For Education สรางหองเรยนออนไลน ในการรวบรวมสอ วดทศน กระบวนการจดการเรยนการสอนไดอยางมประสทธภาพ

ศนยพฒนาบคลากร กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย จงหวดอ านาจเจรญ ภายใตความรบผดชอบของโรงเรยนเสนางคนคม ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 29 ด าเนนโครงการอบรมเชงปฏบตการจดท าเวบไซตดวย Google Site ในป 2556 โครงการอบรมเชงปฏบตการใชเครอขายสงคมออนไลนเพอการจดการเรยนร ในป 2557 โครงการอบรมเชงปฏบตการจดการเรยนรดวย Tablet ในป 2558 และโครงการอบรมเชงปฏบตการจดการเรยนรโดยใชระบบ DLIT ในป 2559 จากทกโครงการทกลาวมา บคลากรครโรงเรยนเสนางคนคม เขารวมอบรมในทกโครงการ แตไมสามารถน าความรทไดจากการอบรมมาใชในการพฒนางานจดการเรยนการสอนอยางตอเนอง ไมสามารถเขาถงแหลงเรยนรเพอศกษาเพมเตม มความสามารถในการใชงานเทคโนโลยสารสนเทศแตกตางกน สบคนขอมลดวย Application ในโทรศพทมอถอได สามารถแลกเปลยนเรยนรระหวางเพอนครในการทบทวน ฝกปฏบต เรยนรเพมเตม ในระบบหองเรยนออนไลน Google Apps For Education ซงสามารถใชงานไดทกท ทกเวลา ทเชอมตออนเตอรเนต

เมอเสรจสนโครงการ บคลากรครโรงเรยนเสนางคนคมทกคน มหองเรยนออนไลน รวบรวมสอ นวตกรรม วดทศน เอกสารตาง ๆ ปฏสมพนธกบนกเรยน สรางสรรคกจกรรมการเรยนรในหองเรยนออนไลน/ตกแตง/เพมสอ/เพมวดทศน/เอกสารประกอบการจดการเรยนร มอบหมายงานได เกบรวบรวมสถตการท าแบบทดสอบ การน าผลการท าสอบมาใชในทางสถต รวมถงเผยแพรประชาสมพนธผลงานไดในระดบนานาชาตดวยตนเอง ในทกสถานท ทกเวลา

คณะกรรมการด าเนนงาน โรงเรยนเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ

29 พฤศจกายน 2561

3

ค านยม

การจดท ารายงานการพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดานFlipped Classroom โดยใช Google Apps For Education กรณศกษา โรงเรยนเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ โดย นางพชราวลย ศรรกษา ครช านาญการพเศษ กลมสาระวชาการงานอาชพและเทคโนโลย โรงเรยนเสนางคนคม อ าเภอเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 29 ไดพฒนาขนเพอใชในการพฒนาบคลากรคร ใหมประสทธภาพตามกระบวนการปฏรปการศกษาทงระบบ ถอวานางพชราวลย ศรรกษา เปนผมความคดรเรมสรางสรรค เปนผมความสามารถพเศษ เปนผมผลงานดเดน ในการพฒนาระบบเพอใชในการจดกจกรรมการเรยนรของนกเรยน ในครงน ด าเนนการพฒนาระบบเพอใชในการพฒนาครใหมหองเรยนออนไลน เพอใชในการเรยนการสอนใหทนสมย นอกจากนยงเปนแบบอยางทดของเพอนครในเรองความประพฤต เปนแบบอยางทด ปฏบตตนเสมอตนเสมอปลาย ไมเอารดเอาเปรยบคนรอบขาง ใหความเสมอภาคกบลกศษยเหมอนลกของตนเอง ขอแสดงความชนชมในความตงใจ และความมน าใจของคร มวญญาณแหงความเปนครของนางพชราวลย ศรรกษา ทไดจดท ารายงานการพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดานFlipped Classroom โดยใช Google Apps For Education กรณศกษา โรงเรยนเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ สมควรไดรบค าชมเชย และขอใหรกษาความด เปนแบบอยางในการปฏบตงานตลอดไป นายสมตร เรองบตร ผอ านวยการโรงเรยนเสนางคนคม

4

ประกาศคณปการ รายงานการพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดานFlipped Classroom โดยใช Google Apps For Education กรณศกษา โรงเรยนเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ ประสบความส าเรจลลวงไปดวยด เนองจากไดรบความกรณา ใหค าแนะน า ใหความชวยเหลอเพอแกไขขอบกพรองตาง ๆ จากนางสาวสดาลกษณ บปผาดา ผอ านวยการ ช านาญการพเศษ โรงเรยนบานโนสง อ าเภอเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา จงหวดอ านาจเจรญ นายพเนตร สมคด ครช านาญการพเศษ โรงเรยนเสนางคนคม อ าเภอเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 29 นายธานนทร ธาน ครช านาญการพเศษ โรงเรยนอ านาจเจรญ อ าเภอเมอง จงหวดอ านาจเจรญ ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 29 ซงใหค าแนะน าและพจารณาแกไขเครองมอในการท าวจยครงน ใหก าลงใจเกยวกบแนวทางในการพฒนาระบบพฒนาครดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดานFlipped Classroom โดยใช Google Apps For Education กรณศกษา โรงเรยนเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญน จนสามารถส าเรจลลวงดวยดอยางมประสทธภาพ ผวจยมความซาบซงในความกรณาทไดรบเปนอยางยง จงขอขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ โอกาสน ผวจยหวงเปนอยางยงวา รายงานวจยฉบบนจะมคณประโยชนตอการพฒนาคณภาพการศกษาและผสนใจ ดวยคณพระศรรตนตรย ขอมอบคณความดน แดบดา มารดา บพการ คร อาจารย ตลอดจน ผมสวนชวยเหลอใหการจดท าผลงานวชาการครงน จนส าเรจลลวงดวยดทกทาน

พชราวลย ศรรกษา ครช านาญการพเศษ โรงเรยนเสนางคนคม

5

ชอเรอง การพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps For Education กรณศกษา โรงเรยนเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ

ผศกษา นางพชราวลย ศรรกษา ต าแหนง คร วทยฐานะ ช านาญการพเศษ สถานทศกษา โรงเรยนเสนางคนคม อ าเภอเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 29 ปทศกษา ปการศกษา 2561

บทคดยอ

รายงานครงน มวตถประสงคเพอการพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps For Education กรณศกษา โรงเรยนเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 และเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการพฒนาทกษะปฏบตการกอนและหลงการอบรม โดยใชเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการพฒนาทกษะปฏบตการกอนและหลงการอบรม โดยใช Google Apps For Education และศกษาความพงพอใจของครผเขารบการอบรม ทมตอการใชระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps For Education กรณศกษา โรงเรยนเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนบคลากรคร โรงเรยนเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 29 จ านวน 60 คน ไดมาโดยการสมแบบเจาะจง (Purposive Sampling)

อภปรายผลการวจย การพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education ถอวาเปนการวจยกระบวนการเรยนร เพอน ามาประกอบการพฒนากระบวนการเรยนร การพฒนาทกษะการเรยนร การพฒนาทกษะกระบวนการ รวมถงการประเมนเพอปรบปรง ในรปแบบของการใชนวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศ ใหเกดประโยชนตอบคลากรคร ผสนใจศกษา และการน าไปพฒนาตอเนอง จากผลการวจยครงน พบวา การพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education สามารถน ามาใชพฒนาทกษะการฝกปฏบตการคอมพวเตอรเบองตนของบคลากรคร ในระดบชนมธยมศกษาปท 1โรงเรยนเสนางค

6

นคม ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80 / 80 ไดอยางมนยส าคญทางสถตท .05 มระดบความพงพอใจของบคลากรคร ทมตอ การพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Educationอยในระดบด ตรงตามสมมตฐานทผวจยตงไว และสามารถเปนแนวทางในการพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Educationใหไดมาตรฐานในรปแบบผานหองเรยนออนไลน โดยใชGoogle Apps. For Educationในรปแบบ Application Cloud Computingใชงานไดในโทรศพทมอถอ เขาถงบคลากรครในทกสถานท ทกเวลา ทนสมย ไรพรมแดน สรปภาพรวม จากคะแนนกอนอบรมและหลงอบรมทงหมด มคะแนน กอนอบรม เฉลย 7.82 หลงอบรม เฉลย 8.59 คดเปนคาประสทธภาพความกาวหนา 7.78 ประสทธภาพของระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education ตามเกณฑ 80 / 80 ทผวจยก าหนดไว ผลการวจยทได ( E1 / E2) คอ 78.15 / 85.93 คาความแตกตางระหวางเกณฑทก าหนด ไมเกนรอยละ 5 เปนคาประสทธภาพทมคณภาพ E2 สงกวา E1 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ซงถอวามประสทธภาพ ยอมรบได

สารบญ

7

บทท หนา

1 บทน า…...................................................................................................... 11

ความเปนมาและความส าคญของปญหา…………………………………................ 11

ค าถามการวจย...........................................…………………………………........... 11 วตถประสงคของการวจย…………………………………………………....................... 13

สมมตฐานของการวจย............................................................................ 13

ขอบเขตการวจย…................................................................................... 14 กรอบแนวคดการวจย…........................................................................... 15 ค านยามศพทเฉพาะ................................................................................. 16 2 แนวคด ทฤษฎและงานวจยทเกยวของ.................................................... 25

ตอนท 1 แนวคด ทฤษฏ หลกการ..………….………………………………..…..... 25 กระบวนการจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบดาน.……………..... . 26 การพฒนาระบบ โดยใช Google Apps. For Education…..... . 34 แนวคดทฤษฎเกยวกบความพงพอใจ.........……………………….………… 57 ตอนท 2 งานวจยทเกยวของ.........…………………………………………….…………… 60 งานวจยทเกยวของกบการจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบดาน..... 60 งานวจยทเกยวของกบการใช Google Apps. For Education……… 64 3 วธด าเนนการวจย..............…………………………………………….……………................... 77 ประชากรและกลมตวอยาง…………………….…………………….………………………...... 77 ตวแปรทใชในการวจย…………..............……………………………..………….…………..... 77 ระยะเวลาทใชในการวจย…..............……………………………………………………….…. 77

เครองมอทใชในการวจย...............…………………………………………….………………. 81

วธการสรางและหาคณภาพเครองมอทใชในการวจย................……………….. 81

การเกบรวบรวมขอมล....…..............…………………………………………….………....... 98 การวเคราะหขอมล..............…………………….................................................. 98

สารบญ

8

บทท หนา

4 ผลการวเคราะหขอมล................................................................................ 106

ผลการวเคราะหขอมล............................................................................. 106 5 สรปผล อภปรายผลและขอเสนอแนะ..................................................... 123 การด าเนนการวจย.................................................................................. 125

อภปรายผล................................................................................................ 127

ขอเสนอแนะ.............................................................................................. 132 บรรณานกรม..................................................................................................... 133

ภาคผนวก.......................................................................................................... 139 ภาคผนวก ก รายชอผเชยวชาญ............................................................. 137

ภาคผนวก ข เครองมอทใชในการวจย...................................................... 139 ภาคผนวก ค คมอการใชนวตกรรม...................................…………………….. 150

ภาคผนวก ง ภาพกจกรรม...................................................................... 170

ประวตยอของผวจย............................................................................................... 177

บทท 1

9

บทน า 1. ความเปนมาและความส าคญของปญหา

จากการด าเนนโครงการพฒนาบคลากรคร กลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลย จงหวดอ านาจเจรญ ดวยการสนบสนนงบประมาณจากส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 29 ศนยพฒนาบคลากรครกลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลย จงหวดอ านาจเจรญ ภายใตความรบผดชอบของโรงเรยนเสนางคนคม จดโครงการอบรมเชงปฏบตการจดท าเวบไซตดวย Google Site ในป 2556 โครงการอบรมเชงปฏบตการใชเครอขายสงคมออนไลนเพอการจดการเรยนร ในป 2557 โครงการอบรมเชงปฏบตการจดการเรยนรดวย Tablet ในป 2558 และโครงการอบรมเชงปฏบตการจดการเรยนรโดยใชระบบ DLIT ในป 2559 ซงเปนปสดทายของการไดรบงบประมาณ จากทกโครงการทกลาวมา บคลากรครโรงเรยนเสนางคนคม เขารวมอบรมในทกโครงการ

ตลอดการอบรมทกโครงการ ผวจยพบวา บคลากรครไดรบประโยชนในขณะเขารบการอบรม หลงจากการอบรมผานไป ผวจยพบวา บคลากรสวนใหญ ไมสามารถน าความรทไดจากการอบรมมาใชในการพฒนางานจดการเรยนการสอนได ดวยหลากหลายสาเหต สาเหตสวนใหญคอ บคลากรคร ไมสามารถเขาถงแหลงเรยนร ทสามารถศกษาเพมเตมไดดวยตวเอง ซงตองสามารถใชงานไดทกท ทกเวลา เนองดวยบคลากรครสวนใหญ มเวลาวางตางกน มความพรอมในการศกษาตางกน มความสามารถในการรบรแตกตางกน และทส าคญทสดคอบคลากรคร ยงขาดความเขาใจทถกตอง เกยวกบความส าคญของการพฒนาตนเองใหสามารถในการใชงานเทคโนโลยสารสนเทศเพอการสรางหองเรยนออนไลน เพอใชประกอบกระบวนการจดการเรยนร

แมวาบคลากรครสามารถสบคนขอมลขาวสาร เขาถงแหลงเรยนรทหลากหลายในระบบเครอขาย ใช Application ในโทรศพทมอถอได สามารถแลกเปลยนเรยนรระหวางเพอนครได เพยงใชเวลาในการเรยนรตางกน แตบคลากรครรนเกา ยงคงมความคดวา ตนเอง ไมสามารถสรางหองเรยนออนไลนได ไมสามารถพฒนาเวบไซตเพอการจดการเรยนรได คดวา ยากเกนกวาจะท าไดดวยตนเอง และยงไมส าคญทจะตองเรยนร เพราะตนเองจะเกษยณแลว เอาไวกอน

ดงนน ผวจยตองการใหบคลากรครไดปรบเปลยนแนวความคด ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom ซงสามารถเขาชมวดทศน เพอทบทวนความรได

10

ตลอดเวลา รวบรวมสอ วดทศนขนตอนการฝกปฏบตทหลากหลาย เพอพฒนาบคลากรคร 1) ใหสามารถสมครใชงาน G Mail 2) การใช Facebook เพอการจดการเรยนการสอน 3) การสรางเวบไซตดวย Google Site 4) การสรางพนทเกบขอมล ใน Google Drive 5) การรวบรวมสอ วดทศน และการแบงปนขอมล 6) การสราง Google Form และแบบทดสอบออนไลน 7) การสรางหองเรยนออนไลน Google Classroomและการเขาใชงาน 8) การปฏสมพนธ ระหวางครและนกเรยนทหลากหลายรปแบบ 9) เทคนควธการใชเกมสเพอการเรยนการสอน 10) การสรางสอ วดทศน และใชโปรแกรมพเศษดวยตนเอง

บคลากรคร สามารถทบทวนความรเดมเมอตองการทบทวน เรยนรความรใหมเพอน าความรทไดไปใชในกระบวนการจดการเรยนการสอน อยางตอเนอง เสรมทกษะความรความสามารถในการใชงาน Google Apps. For Education ตงแตระดบพนฐาน จนถงระดบผเชยวชาญในการใชเทคโนโลยสารสนเทศ เพอการจดการเรยนการสอนอยางมประสทธภาพ เปนระบบซงสามารถรวบรวม วธการสรางหองเรยนออนไลน ทบคลากรครทกคน สามารถสราง / ตกแตง / เพมเอกสาร/ สอ / วดทศน / นวตกรรมตาง ๆ ไดดวยตนเอง เผยแพรผลงานวชาการของบคลากรคร และผลงานนกเรยนได ในทกสถานท ทกเวลา ทวโลก ดวย Google Apps. For Education

ผวจยจงตองการพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน โดยใช Google Apps. For Education : กรณศกษา โรงเรยนเสนางคนคม ส าหรบพฒนาครโรงเรยนเสนางคนคม ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดานFlipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education เพอยกระดบคณภาพคร ดวยการปฏบตจรง ผานสงคมแหงการเรยนรในโลกออนไลน ครตองพฒนารปแบบการจดการเรยนรใหทนสมย ดวยการใชเทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสาร ผานเครอขายสงคมออนไลน ทหลากหลายรปแบบวธการเพอประโยชนในการพฒนาบคลากรคร ใหมความพรอมส าหรบการปฏรปการศกษาอยางมคณภาพ 1.มทกษะเทาทน คอ มวจารณญาณ สรางสรรค ท างานเปนทม เขาใจพหวฒนธรรม สอสารเปน รทนเทคโนโลย มความเชอมน กาวทนการเปลยนแปลง 2. มทกษะกาวหนา คอ มทกษะการเรยนร และทกษะการเปนผน า อกทงเยาวชนไทยในสงคมปจจบน ใหความสนใจกบความเคลอนไหวในสงคมออนไลนอยางไรขดจ ากด จนกลายเปนสวนส าคญในชวตประจ าวน 2. ค าถามการวจย Research Questions

11

1. ระบบพฒนาคร โรงเรยนเสนางคนคม ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยการใช Google Apps. For Education มประสทธภาพหรอไม อยางไร

2. ผลการทดลองใช ระบบพฒนาคร โรงเรยนเสนางคนคม ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยการใช Google Apps. For Education เปนอยางไร

3. ผลการน าระบบพฒนาคร โรงเรยนเสนางคนคม ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยการใช Google Apps. For Education เปนอยางไร

3. วตถประสงค 1. เพอพฒนาระบบพฒนาคร โรงเรยนเสนางคนคม ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยการใช Google Apps. For Education

2. เพอศกษาผลการทดลองใช ระบบพฒนาคร โรงเรยนเสนางคนคม ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยการใช Google Apps. For Education

3. เพอศกษาผลการน าระบบพฒนาคร โรงเรยนเสนางคนคม ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยการใช Google Apps. For Education

4. สมมตฐานการวจย 1. ระบบพฒนาคร โรงเรยนเสนางคนคม ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยการใช Google Apps. For Education มประสทธภาพ ตามเกณฑ 80/80

2. ครสามารถใช ระบบพฒนาคร โรงเรยนเสนางคนคม ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยการใช Google Apps. For Education ไดในระดบด

3. ครมความพงพอใจ ตอ ระบบพฒนาคร โรงเรยนเสนางคนคม ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยการใช Google Apps. For Education อยในระดบมาก

5. ขอบเขตของการวจย

12

5.1 ตวแปรทศกษาในการวจย ประกอบดวย 5.1.1 ตวแปรอสระ ไดแก กระบวนการอบรมเชงปฏบตการ การใช ระบบพฒนาคร โรงเรยนเสนางคนคม ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยการใช Google Apps. For Education 5.1.2 ตวแปรตาม ไดแก ความสามารถในการใช ระบบพฒนาคร โรงเรยนเสนางคนคม ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยการใช Google Apps. For Education

5.2 ประชากรในการวจย ประกอบดวย 5.2.1 บคลากรครโรงเรยนเสนางคนคม จ านวน 60 คน ทเขารบการอบรม ณ หองประชมจนทนผา โรงเรยนเสนางคนคม ระหวางวนท 28 – 29 พฤศจกายน 2561 เปนเวลา 2 วน วนละ 8 ชวโมง รวมเปน 16 ชวโมง

5.3 ขอบเขตของเนอหา การพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped

Classroom โดยใช Google Apps. For Education กรณศกษา โรงเรยนเสนางคนคม ดงน 5.3.1 การสมครใชงาน Google Mail 5.3.2 การใช Facebook เพอการจดการเรยนการสอน 5.3.3 การสรางเวบไซตดวย Google Site 5.3.4 การสรางพนทเกบขอมล ใน Google Drive 5.3.5 การรวบรวมสอ วดทศน และการแบงปนขอมล 5.3.6 การสราง Google Form และแบบทดสอบออนไลน 5.3.7 การสรางหองเรยนออนไลน Google Classroom และการเขาใชงาน 5.3.8 การปฏสมพนธ ระหวางครและนกเรยนทหลากหลายรปแบบ 5.3.9 เทคนควธการใชเกมสเพอการเรยนการสอน 5.3.10 การสรางสอ วดทศน และใชโปรแกรมพเศษดวยตนเอง

5.4 ระยะเวลาทท าการวจย

ระยะเวลาทใชในการศกษาวจย 1 ป ( ระหวางเดอนมถนายน พ.ศ. 2561 ถง มถนายน พ.ศ. 2562 )

6. กรอบแนวคดในการศกษาวจย

13

1 การ

สมคร ใช งาน Goo Gle Mail

2 การ ใช เฟสบคเพอการจด การ เรยน การ สอน

3 การสราง เวบ ไซต ดวย Goo Gle Site

4 การ สราง พนท เกบ

ขอมล ใน

Goo Gle

Drive

5 การรวบ รวม สอ วด

ทศน และการแบง ปน

ขอมล

6 การสราง Goo Gle

Form และ แบบ ทด สอบ ออน ไลน

7 การ สราง Goo Gle

Class Room และ การ เขา ใช งาน

8 การ ปฏ สม

พนธ คร และ นก

เรยน ท

หลาก หลาย รป

แบบ

9 เทค นค การ ใช

เกมส เพอ การ เรยน การ สอน

10 การ สรางสอ วด

ทศน และ โปร

แกรม พเศษ ดวย ตน เอง

โครงสรางระบบพฒนาคร

การวดผลประเมนผล

การน าเสนอ / เผยแพร

ภาพท 1 กรอบการพฒนาระบบพฒนาคร โรงเรยนเสนางคนคม 7. นยามศพทเฉพาะ

14

7.1 การอบรมเชงปฏบตการ ในงานวจยน หมายถง การอบรมบคลากรครทกคน ในโรงเรยนเสนางคนคม อ าเภอเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 29 โดยใชกระบวนการอบรมเชงปฏบตการดวยการใชระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education ในการรวบรวมสอ วดทศน เอกสารประกอบการอบรม และอน ๆ ไวอยางเปนระบบ ซงผวจย เปนผออกแบบพฒนาระบบ และเปนวทยากรใหการอบรม 7.2 การพฒนาระบบพฒนาคร ในงานวจยน หมายถง ผวจยออกแบบพฒนาระบบพฒนาคร โดยใช Google Apps. For Education ในการรวบรวมสอ วดทศน เอกสารประกอบการอบรม และอน ๆ ไวอยางเปนระบบ ตามหวขอตอไปน 1)การสมครใชงาน Google Mail 2) การใช Facebook เพอการจดการเรยนการสอน 3) การสรางเวบไซตดวย Google Site 4) การสรางพนทเกบขอมล ใน Google Drive 5) การรวบรวมสอ วดทศน และการแบงปนขอมล 6) การสราง Google Form และแบบทดสอบออนไลน 7) การสรางหองเรยนออนไลน Google Classroom และการเขาใชงาน 8) การปฏสมพนธ ระหวางครและนกเรยนทหลากหลายรปแบบ 9) เทคนควธการใชเกมสเพอการเรยนการสอน 10) การสรางสอ วดทศน และใชโปรแกรมพเศษดวยตนเอง

7.3 กระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน ในงานวจยนหมายถง การจดกจกรรมการเรยนการสอนทใหบคลากรครโรงเรยนเสนางคนคม สามารถน าองคความรทมอยทกหนแหงบนโลกน มาบรณาการเชงสรางสรรค เพอพฒนานวตกรรมตาง ๆ มาตอบสนองความตองการของสงคม เพราะการเรยนการสอนในยค 4.0 ตองใหบคลากรครไดใชเทคโนโลย ในการเรยนรดวยตนเอง กลาคด กลาผลต กลาพฒนา ภายใตกรอบทสงคมตองการหรอยอมรบได ซงปจจยหลกของการใชเทคโนโลยทเกดความคมคา ไดแก

1. การใชอนเทอรเนต (Internet) เครองมอส าคญส าหรบการคนหาความร เปนแหลงขอมลทส าคญ ดงนนทางการศกษาตองสนบสนนใหบคลากรครเขาถง Internet ไดงาย มากกวามอง Internet เปนผรายแลวกลววาบคลากรครจะใช Internet ไปในทางทไมด ไมสนบสนนโครงสรางพนฐานเหลาน

2. ความคดสรางสรรค (Creative Thinking) เปนพรสวรรค หลกสตรการเรยนการสอนควรจะเปดโอกาส ใหบคลากรครกลาทจะคดนอกกรอบหรอตอยอดจากต าราเรยน

3. การปฏสมพนธกบสงคม (Society Interaction) เพอทจะสามารถตอบสนองความตองการของสงคมและท างานรวมกนในสงคมได ควรมกจกรรมทสนบสนนการท างานแบบเปนกลมหรอทม ปจจยดงกลาว ถาท าไดดการศกษา 4.0 จะสามารถสรางและพฒนาคน ใหสามารถคนหาความรตาง ๆ มาปะตดปะตอและประยกตเขากบงานทท า สามารถตอยอดและพฒนา

15

4. เตรยมการศกษาเพอกาวเขาสไทยแลนด 4.0 คอ การปรบการอบรมครใหตรงกบความตองการในการน าความรไปใช และการพฒนาใหบคลากรครสามารถสรางนวตกรรมเพอน าไปใช ตองด าเนนการควบคไปดวยกน แนวทางสรางนวตกรรมดานการศกษาทจะตอยอดไปสการน าไปใชนน วธทดทสดทจะท าใหบคลากรครสรางนวตกรรมได สการพฒนาการบคลากรครทมคณภาพในศตวรรษท 21 ดวยการสรางหองเรยนกลบดาน (Flipped Classroom) ของครทกคน ดวยตนเอง ตองพฒนาครใหมความร มพนฐานแนน พรอมเรยนรสงใหม การจดระบบความร จดการความร มความสามารถสรางแรงจงใจใหบคลากรคร และมความรจรง พรอมทจะถายทอด การยอมรบสองดานทงทางการปฏบต รบการปอนกลบ ชวยการพฒนาการของบคลากรครและบรรยากาศการเรยนร การเปนผก ากบการเรยนรทงของตนเอง และบคลากรคร เปลยนแปลงกระบวนการเรยนการสอน สรางทกษะทจ าเปน โดยเรยนดวยการลงมอท า Active Learning : PBL (Project Base Learning) ครเปลยนจากครสอนเปนพเลยง ครฝก (Coach) หรอ ผจดการ ผสนบสนน Learning Facilitator การน าเสนอเปนรายงานและน าเสนอดวยปาก หรออาจเสนอเปนละคร ครชวนบคลากรครท า Reflection วาไดเรยนร อะไร อยากเรยนอะไรตอ เพออะไร ชวนคดดานคณคาจรยธรรม การเรยนแบบบรณาการสหวชาการ เชอมโยงความรกบจนตนาการ แปลงสรปธรรมใหมทกษะทตองการในยคศตวรรษท 21 (21stcentury skills) เชน การท างานรวมกน (collaboration) ความคดสรางสรรค (Creativity) การแกปญหา (Problem-solving) และการสอสารทด (Effective communication) การจดการศกษา ตองสรางความพอใจใหบคลากรครและทาทายสการสรางกระบวนการเรยนรใหบคลากรคร อยากเรยนและสนกอยางเกม (Gamification For Education)

การพฒนาการศกษา 4.0 เปนยทธศาสตรฐานความร (Knowledge-based Economic) ทใหความส าคญกบการพฒนาทนมนษย (Human Capital) การใชและตอยอดองคความร การใหความส าคญกบการวจยและพฒนา (Research & Development) การพฒนาวทยาศาสตร เทคโนโลยและนวตกรรม (Science, Technology, Innovation) ซงกคอ ผลลพธของระบบการจดการ (Management Output) ท งการเขาถง (Access) ความเทาเทยม (Equity) คณภาพ (Quality) ประสทธภาพ (Efficiency) ทตอบโจทยการกาวทนการเปลยนแปลง (Relevancy) ทงดานการปรบเปลยนอตลกษณ (Identity) จากเดมแตละคนมสถานะเปนแคพลเมองไทย สความเปนคนไทยทเปนสวนหนงของความเปนพลเมองโลก (Global- Thai) ซงคอความจ าเปนทจะตองมความร ความเขาใจเกยวกบพลวตการเปลยนแปลงในประชาคม เครอขายของประชาคม และการปลกจตส านกตอตนเองและประชาคม การปรบเปลยนจดเนน (Reorientation) จากการเนนสรางคนเพอปอนการเตบโตทางเศรษฐกจ (People For Growth) เพอตอบโจทยสงคมอตสาหกรรมเพยงอยางเดยวสการเนนของการสรางความเตบโตเพอรองรบการสรางและปลดปลอยพนธนาการ ศกยภาพ สมรรถนะ ประสทธภาพ คณภาพและความยงยนของผคนในสงคม (Growth For People

16

Sustainable) ทเกดการเรยนร ความคดสรางสรรคและความสามารถของการเชอมนในการพฒนา การเสรมสรางภาวะผน าและการเสรมสรางพลงอ านาจ การปรบเปลยนกระบวนทศน (Paradigm Shifted) จากการพยายามเอาชนะธรรมชาต (Controlling Nature) มาเปนการอยรวมกบธรรมชาต (Living with Nature) การพฒนายงยน การบรณาการพฒนาอยางเปนองครวมและสมดล การปรบเปลยนวฒนธรรม (TransFormation of Cultural) จากการเปนสงคมทคนมงมนแขงขนตองการเอาชนะผอน (Competition-driven Cultural) มาเปนการท างานรวมกนลกษณะเกอกล แบงปน (Collaborative Cultural) มความเมตตาด าเนนชวตในความเอออาทร และการขบเคลอนประเทศไทยไปสโลกทหนง (First World Nation) จากทมองแตการมงไปสการเปนประเทศทพฒนาแลว (Development Country) ซงใหความส าคญแตมตเศรษฐกจมาเปนการค านงถงประเดนดานสงคม วฒนธรรมโดยเฉพาะการสรางเกยรตภมในความเปนชาต (Dignity of Nation) มจตส านก จตสาธารณะและตระหนกในคณคา ทเปนการพฒนาการศกษา 4.0แบบ “6R12C3E”

การพฒนาการศกษา 4.0แบบ “6R” 1.การอาน (Reading) เปนการอานแลวเขาใจ สรปความได รจกใชความคดวเคราะห

วจารณและออกความเหนอยางมเหตผล และน าไปประยกตใชในเชงสรางสรรค 2.การเขยน (wRiting) เปนความชดเจนของการเขยนทเลอกใชค ามความหมายเดนชด อาน

เขาใจ ไมคลมเครอ ถกตอง เหมาะสมกบกาลเทศะ กะทดรด เราความสนใจ สรางความประทบใจ 3.วทยาศาสตร (Relation Science) เปนความเขาใจและสามารถน าเอาแนวคด หลกการ

ทางวทยาศาสตรมาประยกตใช สามารถใชกระบวนการเพอแกปญหา ตดสนใจ และท าความเขาใจและตระหนกถงคณคาในความสมพนธของวทยาศาสตรและเทคโนโลย

4.คณตศาสตร (aRithmetic) เปนสงทตองการพฒนาในการแกปญหาทมประสทธภาพ (Effective Problem Solvers)

5.เทคโนโลยและนวตกรรม (Relation Technology and Innovation) เปนการท างานโดยการน าความรมาประยกตใชเพอเพมประสทธภาพและประสทธผลในการท างาน ในลกษณะของกระบวนการ (Process) เปนการใชอยางเปนระบบของวธการทางวทยาศาสตรหรอความรตางๆทไดรวบรวมไว เพอน าไปสผลในทางปฏบตและแกปญหา ผลผลต (Product) เปนผลมาจากการใชกระบวนการทางเทคโนโลย และการผสมของกระบวนการและผลผลต (Process & Product)

6.คณภาพ (Relation Quality) เปนการสรางคณภาพเปนสงส าคญของการบรหารจดการในองคกรทจะตองรวมมอกนอยางจรงจง

การพฒนาการศกษา 4.0แบบ “12C”

17

1.การคดวเคราะห (Critical Thinking) เปนความสามารถในการแยกแยะเพอหาสวนยอยของเหตการณ เรองราว หรอเนอหาตางๆวาประกอบดวยอะไร มความส าคญอยางไร อะไรเปนเหตเปนผลและเปนอยางนนอาศยหลกการของอะไร

2.ความคดสรางสรรค (Creativity) เปนความคด แนวทาง และทศนคตใหมๆ รวมทงความเขาใจและการมองปญหาในรปแบบใหม

3.พลงสรางสรรค (Creative Tension) เปนการใชความพยายามท าใหส าเรจจากชองวางระหวางความจรงในปจจบนกบสงทคาดหวงทอาจจะมอปสรรคกบวสยทศนซงสามารถเปลยนอปสรรคใหเปนแหลงของพลงสรางสรรคหรอทเรยกวาแรงตงของความคดสรางสรรค ( Holding Creative Tension) แรงตงของความคดสรางสรรคจะเปนศนยกลางของความรอบร

4.การคดเชงรก (Critical Proactively) เปนการท างานทมเปาหมายสอนาคต การวางแผนและการท างานเชงรกตองอาศยขอมลขาวสาร หรอประสบการณ เนนพนธกจทด าเนนงานไดอยางรวดเรว คมคาและมคณภาพ

5.การสอสาร (Communication) เปนกระบวนการถายทอดขาวสารและขอมล ความร ประสบการณ ความรสก ความคดเหน รวมทง ความตองการจากผสงสารโดยผานสอตาง ๆ

6.การรวมมอ (Collaboration) เปนการท างานรวมกบคนอนในทางตางๆ เพอใหเปนไปตามเปาหมายขององคกรหรอหนวยงาน จากการชวยเหลอซงกน ดวยความเตมใจเพอบรรล วตถประสงคอยางเดยวกน

7.การเกอกลและแบงปน (Collaborative Cultural) เปนความจรงใจทไมเหนแกเพยงตวเองหรอเรองของตนเอง แตเหนอกเหนใจ คณคาในเพอนมนษย มความเอออาทร เอาใจใส

8.สมรรถนะ (Competency) เปนคณลกษณะทซอนอยภายในตวบคคล ซ งจะเปนตวผลกดนใหบคคลสามารถสรางผลการปฏบตงานในงานทตนรบผดชอบใหสงกวาหรอเหนอกวาเกณฑ/เปาหมายทก าหนดไว

9.การเชอมโยง (Connecting) เปนกระบวนการแสดงความตอเนอง 10.การยดมน (Composition)เปนความมนคงทไมเปลยนแปลงอยางงายๆ และสอดคลอง

กบความตองการ 11.การก ากบและตดตาม (Controlling) เปนสงส าคญทจะชวยใหทราบผลการปฏบตงาน

บรรลตามวตถประสงคและเปาหมาย 12.การใชทรพยากรทคมคา (Cost Effectiveness) เปนการใชทรพยากรตางๆใหเกด

ประโยชนและคมคามากทสด การพฒนาการศกษา 4.0แบบ “3E”

18

1.การเสรมสรางพลงอ านาจ (Empowerment) เปนการสรางภาวะผน าการเปลยนแปลงทด และมความส าคญในการปรบกระบวนการท างานเพอใหบรรลประสทธผลและน าพาตนเอง กลมและองคกรใหประสบความส าเรจ

2.ประสทธภาพและประสทธผล (Efficiency & Effective) เปนความสามารถท างานใหส าเรจไมวาจะเปนการบรรลความส าเรจในรปแบบของภารกจ เปาหมาย นโยบาย หรอวตถประสงค

3.การประเมนผล (Evaluation) เปนการน าเอาขอมลตาง ๆ ทไดจากการวดรวมกบการใชวจารณญาณของผประเมนมาใชในการตดสนใจ

7.4 Google Apps. For Education ในการวจยน หมายถง ชดโปรแกรมตาง ๆ ของ Google ทเปดใหสถาบนการศกษาใช เปนเครองมอเสรม ส าหรบการจดกจการรการเรยนการสอนแบบออนไลน สามารถน าไปประยกตใช เพอการจดการเรยนการสอนได ประกอบดวย

7.4.1. Search Engine – www.Google.com

7.4.2. Google classroom การสรางหองเรยน ประจ าวชา 7.4.3. Gmail อเมลทใชในโดเมนของเราเอง คอ @senangkhanikhom.ac.th 7.4.4. Google Sites เปนบรการ personnel website สรางเวบไซตอตโนมต 7.4.5. Google drive ไดรฟเกบขอมลออนไลน 7.4.6. Google calendar ปฏทน 7.4.7. Google docs บรการระบบเอกสาร online ในรปแบบ document /

Form /spreadsheet / presentation หรอ upload ไฟลเอกสารตาง ๆ ขนบนระบบ doc และสามารถแชร เอกสารตาง ๆทสรางขน หรอ upload เขามาเหลาน ใหผอนทงภายในและภายนอกโดเมนได

7.4.8. Google plus การสนทนา 7.4.9. Google group การสรางกลม 7.4.10.Google site การสรางเวบไซต 7.4.11.Google Form การสรางฟอรมแบบสอบถาม การสรางแบบฝกหด ชด

ขอสอบตาง ๆ 7.4.12.Google Plus สามารถแชรเรองราวตาง ๆ สามารถประชม น าเสนองาน

แบบถายทอดสดหรอพดคยแบบเหนหนาผานทางGoogle Hangouts ได

7.4.13.Google Hangout เปน Application Chat ทมความสามารถในการพมพแชทกนเหมอน Line, Whatsapp, และอนๆทวไป แตจะมความสามารถพเศษในการ

19

Hangout ทเปน concept ของ Google+ เขามาดวย ซงจะเรยกวาเปน Video Call โดยจะสามารถ Call หากนไดทละหลายๆคนดวย

7.4.14.Google Contacts – www.Google.com/contacts

7.4.15.Google Maps – maps.Google.com

7.4.16.Youtube – www.youtube.com

7.4.17.และอนอกมาก ซงเปนการรวมบรการ Google Apps. For Education จาก Google แกนสต คณาจารย

และบคลากรของมหาวทยาลย เพอประโยชนในการเรยนการสอนแบบท างานรวมกนในรปแบบคลาวด (Cloud service) สามารถน าไปใชเปนเครองมอชวยเพมประสทธภาพการท างาน ท าใหการตดตอ แลกเปลยนเรยนร และท างานรวมกนไดจากทกท

ระบบคลาวดคออะไร Cloud คอ การท างานรวมกนของเซรฟเวอรจ านวนมาก โดยแบงชนการประมวลผลออก

จากชนเกบขอมล ชนการประมวลผล (Computing layer) เปนการรวมกนท างานของเซรฟเวอรจ านวนมาก แมมเซรฟเวอรใดเสยหาย กจะไมมผลกบการใชงานของลกคา เพราะจะสวทชการท างานไปยงเซรฟเวอรตวอนแทนโดยอตโนมตในทนท เวบหรอเซรฟเวอรเสมอนของทานจะท างานประมวลผลในชนน ซงระบบจะแบงทรพยากร CPU, Memory ใหตามจ านวนททานใชงาน และแยกทรพยากรกบผอนอยางชดเจน พรอม Firewall ปองกนระบบของทานจากผใชอน แตกตางจากเวบโฮสตง หรอ เซรฟเวอรธรรมดาทวไป ทหากเกดการตดขดเสยหายของอปกรณนนๆ กจะท าใหการท างานหยดลงโดยไมมระบบทดแทน

ดงนน ดวยระบบ Cloud ท าใหการท างานของเวบหรอเซรฟเวอรเสมอนของทาน ไมตดขด และมนใจไดตลอดเวลา

ชนเกบขอมล (Storage layer) เปนการท างานรวมกนของระบบเกบขอมลแบบ SAN ทมความเสถยร และความเรวสง โดยสามารถยายไปใชงาน SAN ส ารองไดทนททเกดเหตขดของเสยหายของอปกรณหลก โดยสวนใหญจะใช SAN อยางนอย 2 ตว ซงมขอมลทเหมอนกน (Replicate) ตลอดเวลา ขอมลตาง ๆ ของลกคาจะถกเกบไวทชนน

รจกเทคโนโลย Cloud Computing

20

เทคโนโลยในการใชงานระบบคอมพวเตอรก าลงจะเปลยนไป เปลยนจากการทผใชงานตองเตรยมหรอตดตงระบบคอมพวเตอรเพอตอบสนองการท างานไวทส านกงานดวยตวเอง ไปเปนการใชงานระบบคอมพวเตอรของผใหบรการ Cloud Computing

Cloud Computing ไมใชเทคโนโลยใหมเสยทเดยว ในขณะน Cloud Computing เปนเทคโนโลยทพรอมใหบรการแลว แตอาจจะยงไมแพรหลายนกเนองจากกลมผใชงานจ านวนไมนอยทยงไมรจกวา Cloud Computing คออะไร บางกยงไมเขาใจหรอยงมองไมออกวา Cloud Computing จะใหประโยชนตอการด าเนนงานหรอธรกจขององคกรไดอยางไร

Cloud Computing เปนเสมอนคอมพวเตอรเครองหนงทเราใชงานกนอยคอมทงฮารดแวรและซอฟตแวรทใชในการประมวลผลและเกบขอมล แต Cloud Computing เปนระบบคอมพวเตอรทใหญมาก ๆ รองรบการใชงาน การประมวลผล ตลอดจนการจดเกบขอมลไดอยางมหาศาล

Cloud Computing สามารถจ าแนกตามการใชงานได 3 ประเภทคอ… Infrastructure as a Service (IaaS) เปนโครงสรางพนฐานเหมอนกบระบบคอมพวเตอรคอ มทงหนวยประมวลผล ระบบเครอขาย และพนทจดเกบขอมลใหใชงาน

PlatForm as a Service (PaaS) เปนการใชงานเกยวกบแพลตฟอรมตางๆ เชน การพฒนาเวบแอปพลเคชนหรอโมบายแอปพลเคชน เปนตน

Software as a Service (SaaS) เปนการใชงานทางดานซอฟตแวร ซงภายใตระบบหรอเทคโนโลย Cloud Computing จะมซอฟตแวรเฉพาะดาน เชน ซอฟตแวรทางบญช ซอฟตแวรการบรหารจดการโรงแรม และอนๆ ซงจ าเปนส าหรบธรกจประเภทตางๆ ใหใชงาน

สรปกคอ Cloud Computing เปนระบบคอมพวเตอรทพรอมรองรบการท างานของผใชงานในทกๆ ดานไมวาจะเปนระบบเครอขาย การจดเกบขอมล การทดสอบระบบหรอตดตงฐานขอมล หรอการใชงานซอฟตเฉพาะดานในธรกจตางๆ โดยทผใชงานไมตองตดตงระบบทงฮารดแวรและซอฟตแวรไวทส านกงานใหยงยาก แตสามารถใชงานในสงทตองการไดดวยการเชอมตอกบระบบ Cloud Computing ผานอนเทอรเนต

คลาวดมหลากหลายระดบหลากหลายรปแบบแลวแตการน าโมเดลนไปใชงาน โดยมประโยชนทแตกตางกน ไดแก:

Infrastructure-as-a-Service (IaaS) – บรการเวอรชวลแมนชนทสามารถเขาถงไดผานเครอขาย ชวยรองรบความตองการใชงานในการประมวลผลหรอสตอเรจ

PlatForm-as-a-Service (PaaS) – บรการดานแพลตฟอรมส าหรบซอฟตแวร (เชน เวบ แอพพลเคชน ดาตาเบสเซรฟเวอร ระบบประมวลผลกลางส าหรบองคกรขนาดใหญ และมดเดลแวรอนๆ โดยท างานภายใตการควบคมดานความปลอดภยสง) ทเรยกใชงานไดผานเวบแอพพลเคชน

21

Software-as-a-Service (SaaS) – เปนบรการดานแอพพลเคชน โดยคดคาบรการเปนไลเซนตของผใช หรอตามปรมาณการใชงาน

Data-as-a-Service (DaaS) – ใหบรการขอมลหรออนฟอรเมชนจากคลาวดอน ๆ เปนแหลงเกบขอมลดบหรอขอมลเพอใชเชอมโยงการวเคราะห

Business Process-as-a-Service (BPaaS) – เปนคลาวดส าหรบบรการดานธรกจทตองการปรบปรงกระบวนการทางธรกจและวดผลลพธทางธรกจได

ระบบคลาวดอยทไหน จากความแตกตางของคลาวดในหลายๆ ประเภท บรการคลาวดสวนตว (Private Cloud) ผ

ทสามารถใชบรการจะเปนเพยงพนกงานขององคกรนนเทานน สทธความเปนเจาของและการบรหารจดการจะเปนขององคกรลกคา ถงแมวาการบรหารจดการภายในจะท าโดยซพพลายเออรภายนอก หรอผใหบรการภายนอกทเรยกวา IT outsourcing (ITO) service กได คลาวดแบบกลมทมความสนใจเรองเดยวกนรวมกน (Community Cloud) คอ

คลาวดสวนตว (Private Cloud) ทเปดใหหลาย ๆ องคกรสามารถเขาใชงานรวมกนได โดยพนกงานขององคกรนนและพนกงานขององคกรอนทไดรบอนญาต

คลาวดแบบสาธารณะ (Public Cloud) คอ คลาวดทสรางขนเพอใหทกคนสามารถใชงานได ตวอยางเ ชน บรการคลาวดของอเมซอน Amazon Elastic Compute Cloud (EC2) หรอของ Google อยาง Google Apps. Engine

ประเดนสดทายส าหรบองคกรทตองพจารณาในระยะยาวคอ การประยกตใชคลาวดในแบบตาง ๆ ตามความเหมาะสมรวมกน หรอทเรยกกนโดยทวไปวา คลาวดแบบผสม (Hybrid Cloud) ซงโดยมาก เปนการผสมผสานการท างานระหวางคลาวดสวนตว ( Private Cloud ) กบคลาวดสาธารณะ (Public Cloud)

7. ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 1. ระบบพฒนาคร โรงเรยนเสนางคนคม ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยการใช Google Apps. For Education มประสทธภาพ ตามเกณฑ 80/80

2. ระบบพฒนาคร โรงเรยนเสนางคนคม ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยการใช Google Apps. For Education ใชพฒนาครได ในระดบด

3. บคลากรคร มความพงพอใจ ระบบพฒนาคร โรงเรยนเสนางคนคม ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยการใช Google Apps. For Education ในระดบ มาก

22

4. บคลากรครโรงเรยนเสนางคนคม ทผานการพฒนาดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน โดยใช Google Apps. For Education สามารถสรางหองเรยนออนไลน ในการรวบรวมสอ วดทศน นวตกรรมไดดวยตนเอง

5. บคลากรครโรงเรยนเสนางคนคม ทผานการพฒนาดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน โดยใช Google Apps. For Education สามารถพฒนา ตกแตง เพมเตมหองเรยนออนไลนของตนเอง ไดในทกท ทกเวลา ทนสมย พรอมเปนครไทยในศตวรรษท 21

23

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ ในการอบรมเชงปฏบตการใชระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education กรณศกษา โรงเรยนเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ ระหวางปการศกษา 2561 – 2562 ไดศกษาแนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของ เพอเปนแนวทางในการวจย ดงน

ตอนท 1. แนวคด ทฤษฎ หลกการ

1. กระบวนการจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบดาน 2. การพฒนาระบบ โดยใช Google Apps. For Education

2.1 ความหมายของการพฒนาระบบพฒนาคร 2.2 การใช Google Apps. For Education 2.2.1 ความเปนมา 2.2.2 รปแบบการใหบรการ Google Apps. For Education 2.2.3 ประโยชน

3. การฝกอบรม 3.1 ความหมายของการฝกอบรม 3.2 วตถประสงคของการฝกอบรม 3.3 ประเภทของการฝกอบรม 3.4 ประโยชนของการฝกอบรม 3.5 องคประกอบทส าคญของการฝกอบรม 3.6 ขนตอนในการฝกอบรม 3.7 การประเมนโครงการฝกอบรม

3.7.1 แนวคดและหลกการประเมน 3.7.2 เกณฑการประเมน

24

ตอนท 2. งานวจยทเกยวของ

1. งานวจยทเกยวของกบกระบวนการจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบดาน 2. งานวจยทเกยวของกบการใช Google Apps. For Education

ตอนท 1. แนวคด ทฤษฎ หลกการ

1. กระบวนการจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบดาน 1.1 ความหมายของกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped

Classroom สการเปลยนผานศตวรรษท 21 : ไทยแลนด 4.0

พรชย เจดามาน และ นตยาพร กนบญ กลาววา การศกษา 4.0 (Education 4.0) เปนการเรยนการสอนทใหบคลากรคร สามารถน าองคความรทมอยทกหนแหงบนโลกนมาบรณาการเชงสรางสรรค เพอพฒนานวตกรรมตางๆ มาตอบสนองความตองการของสงคม ซงการเรยนการสอนในปจจบน ยงคงหางไกลในหลายๆ มต เชน ไมเคยสอนใหบคลากรครไดคดเองท าเอง สวนใหญยงคงสอนใหท าโจทยแบบเดมๆ อ กอยางคอบคลากรครเรมไมรจกสงคม สวนใหญใชเวลาในโลกออนไลนไปกบเกมส การชอปปง การแชท เฟสบค ไลนและอนสตราแกรม สวนใหญมนเปนสงคมมายา ซงเทคโนโลยไมไดผด แตเหรยญมสองดาน เทคโนโลยกเชนกน จะน าไปใชในดานใดใหเกดประโยชน เปนความยากและทาทายของผทตองท าหนาทสอนในยคน เพราะการเรยนการสอนในยค 4.0 ตองปลอยใหบคลากรครไดใชเทคโนโลย ในการเรยนรดวยตนเอง ปลอยใหกลาคดและกลาทจะผด แตทงหมดกยงคงตองอยในกรอบทสงคมตองการหรอยอมรบได ไมใชวาเกงจรง คดอะไรใหมๆ ไดเสมอและมความคดสรางสรรค แตไมเปนทยอมรบของสงคม ซงปจจยหลกของการใชเทคโนโลยทเกดความคมคา ไดแก

25

1. การใชอนเทอรเนต ( Internet) เครองมอส าคญส าหรบการคนหาความร เปนแหลงขอมลทส าคญ ดงนนทางการศกษาตองสนบสนนใหบคลากรครเขาถง Internet ไดงาย มากกวามอง Internet เปนผรายแลวกลววาบคลากรครจะใช Internet ไปในทางทไมด ไมสนบสนนโครงสรางพนฐานเหลาน

2. ความคดสรางสรรค (Creative Thinking) เปนพรสวรรค หลกสตรการเรยนการสอนควรจะเปดโอกาส ใหบคลากรครกลาทจะคดนอกกรอบหรอตอยอดจากต าราเรยน

3. การปฏสมพนธกบสงคม (Society Interaction) เพอทจะสามารถตอบสนองความตองการของสงคมและท างานรวมกนในสงคมได ควรมกจกรรมทสนบสนนการท างานแบบเปนกลมหรอทม ปจจยดงกลาว ถาท าไดดการศกษา 4.0 จะสามารถสรางและพฒนาคน ใหสามารถคนหาความรตางๆ มาปะตดปะตอและประยกตเขากบงานทท า สามารถตอยอดและพฒนา การเตรยมการศกษาเพอกาวเขาสไทยแลนด 4.0 มปจจยหลายอยางทตองค านงถงโดยเฉพาะอยางยงยงมบคลากรทางการศกษาอกจ านวนมากทอยในระบบ 1.0, 2.0, 3.0 ซงการพฒนาการการศกษาของกระทรวงศกษาธการ ไดเรมปฏรปการศกษา โดยไดก าหนดนโยบาย 2 ภาษา (Bilingual Policy) และสรางทกษะดานวชาชพเพอเศรษฐกจเชงอตสาหกรรม และมการพฒนาความสามารถดานการศกษาจดใหมโรงเรยนการคดวเคราะห (Thinking School) โดยหลกการส าคญ คอ การใชภาษาองกฤษเปนภาษาของการศกษา การใชวทยาศาสตรเพอศกษาเรยนรสงตางๆ การใชคณตศาสตรเพอพฒนาความสามารถทางสตปญญา/ดานการคด การใชเหตผล และหลกสตรวชาคณตศาสตรทเนนการแกปญหา การคดวเคราะห และการเตรยมการศกษาจะตองมการวางแผนอยางเปนขนเปนตอน จดหลกสตรใหครอบคลมคนทกกลม พรอมทงปรบปรงต าราใหสอดคลองกบหลกสตรทเปลยนแปลงไป อกทงยงมครผสอนเพยง 2% เทานน ทมความรและเขาใจเกยวกบหลกสตรวาเปนอยางไร ดงนน สงทควรจะตองด าเนนการคอ การปรบปรงต าราเรยนใหสอดคลองกบหลกสตร ตองเปลยนระบบการประเมนเพอใหสอดคลองกบหลกสตร โดยเฉพาะการคดเปน วเคราะหเปนตามทกษะในศตวรรษท 21 และการปรบการอบรมครใหตรงกบความตองการในการน าความรไปใช และการพฒนาใหบคลากรครสามารถสรางนวตกรรมเพอน าไปใช ตองด าเนนการควบคไปดวยกน

แนวทางสรางนวตกรรมดานการศกษาทจะตอยอดไปสการน าไปใชนน วธทดทสดทจะท าใหบคลากรครสรางนวตกรรมได คอ การใชรปแบบน าเสนอโครงงานทใชความรดานวทยาศาสตรและคณตศาสตรเพอตอบโจทยการพฒนาทองถน และการสรางแรงจงใจทจะท าใหบคลากรครสนกกบการหาค าตอบ ดงนน การจะเปลยนแปลงและ

26

ขบเคลอนเพอการพฒนาทางการศกษา ตองเปนการกาวทละกาวจงจะเกดความยงยนได และการทจะเปนการศกษา 4.0 ทกอยางตองผานการวางแผนเพอสรางสรางพนฐานและสภาพแวดลอมทด และตองใชความอดทนและตองด าเนนงานในทกภาคสวนของการศกษาไปพรอมๆ กน เพอใหเกดการบรณาการและความสมดล

การพฒนาการศกษาภายใตกรอบประเทศไทย 4.0 สศตวรรษท 21 จากการสรางหองเรยนกลบดาน (Flipped Classroom) เรมดวยการฝกใหบคลากรครรการเรยนดวยตนเองเชน ใหรวธดคลป การเกบใจความ การคดตอยอดใหมสมาธใหไดสาระ แนะใหหยดหรอกรอกกลบ คลปมาดใหมหากสงสย ฝกวธเขยน บนทก จดบนทก เขยน mind map ก าหนดใหตงค าถามทนาสนใจได และเตรยมถามคร การเปลยนแปลงทคร ตองพฒนาครใหมความร มพนฐานแนน พรอมเรยนรสงใหม การจดระบบความร จดการความร มความสามารถสรางแรงจงใจใหบคลากรคร และมความรจรง พรอมทจะถายทอด การยอมรบสองดานทงทางการปฏบต รบการปอนกลบ ชวยการพฒนาการของบคลากรครและบรรยากาศการเรยนร การเปนผก ากบการเรยนรทงของตนเองและบคลากรคร เปลยนแปลงกระบวนการเรยนการสอน สรางทกษะทจ าเปน โดยเรยนดวยการลงมอท า Active Learning : PBL (Project Base Learning) ครเปลยนจากครสอนเปนพ เลยง ครฝก (Coach) หรอ ผจดการ ผสนบสนน Learning Facilitator การน าเสนอเปนรายงานและน าเสนอดวยปาก หรออาจเสนอเปนละคร ครชวนบคลากรครท า Reflection วาไดเรยนร อะไร อยากเรยนอะไรตอ เพออะไร ชวนคดดานคณคาจรยธรรม การเรยนแบบบรณาการสหวชาการ เชอมโยงความรกบจนตนาการ แปลงสรปธรรมใหมทกษะทตองการในยคศตวรรษท 21 (21st century skills) เชน การท างานรวมกน (collaboration) ความคดสรางสรรค (Creativity) การแกปญหา (Problem-solving) และการสอสารทด (Effective communication) การจดการศกษา ตองสรางความพอใจใหบคลากรครและทาทายสการสรางกระบวนการเรยนรใหบคลากรคร อยากเรยนและสนกอยางเกม (Gamification for Education)

การพฒนาการศกษา 4.0 เปนยทธศาสตรฐานความร (Knowledge-based Economic) ทใหความส าคญกบการพฒนาทนมนษย (Human Capital) การใชและตอยอดองคความร การใหความส าคญกบการวจยและพฒนา (Research & Development) การพฒนาวทยาศาสตร เทคโนโลยและนวตกรรม (Science, Technology, Innovation) ซงกคอ ผลลพธของระบบการจดการ (Management Output) ทงการเขาถง (Access) ความเทาเทยม (Equity) คณภาพ (Quality) ประสทธภาพ (Efficiency) ทตอบโจทยการกาวทนการเปลยนแปลง (Relevancy)

27

ทงดานการปรบเปลยนอตลกษณ (Identity) จากเดมแตละคนมสถานะเปนแคพลเมองไทย สความเปนคนไทยทเปนสวนหนงของความเปนพลเมองโลก (Global- Thai) ซงคอความจ าเปนทจะตองมความร ความเขาใจเกยวกบพลวตการเปลยนแปลงในประชาคม เครอขายของประชาคม และการปลกจตส านกตอตนเองและประชาคม การปรบเปลยนจดเนน (Reorientation) จากการเนนสรางคนเพอปอนการเตบโตทางเศรษฐกจ (People for Growth) เพอตอบโจทยสงคมอตสาหกรรมเพยงอยางเดยวสการเนนของการสรางความเตบโตเพอรองรบการสรางและปลดปลอยพนธนาการ ศกยภาพ สมรรถนะ ประสทธภาพ คณภาพและความยงยนของผคนในสงคม (Growth for People Sustainable) ทเกดการเรยนร ความคดสรางสรรคและความสามารถของการเชอมนในการพฒนา การเสรมสรางภาวะผน าและการเสรมสรางพลงอ านาจ การปรบเปลยนกระบวนทศน (Paradigm Shifted) จากการพยายามเอาชนะธรรมชาต (Controlling Nature) มาเปนการอยรวมกบธรรมชาต (Living with Nature) การพฒนายงยน การบรณาการพฒนาอยางเปนองครวมและสมดล การปรบเปลยนวฒนธรรม (TransFormation of Cultural) จากการเปนสงคมทคนมงมนแขงขนตองการเอาชนะผอน (Competition-driven Cultural) มาเปนการท างานรวมกนลกษณะเกอกล แบงปน (Collaborative Cultural) มความเมตตาด าเนนชวตในความเอออาทร และการขบเคลอนประเทศไทยไปสโลกทหนง (First World Nation) จากท ม อ ง แต ก า ร ม ง ไ ปส ก า ร เ ปนประ เทศ ท พ ฒนา แ ล ว (Development Country) ซงใหความส าคญแตมตเศรษฐกจมาเปนการค านงถงประเดนดานสงคม วฒนธรรมโดยเฉพาะการสรางเกยรตภมในความเปนชาต (Dignity of Nation) มจตส านก จตสาธารณะและตระหนกในคณคา ทเปนการพฒนาการศกษา 4.0 แบบ “6R12C3E”

การพฒนาการศกษา 4.0 แบบ “6R” 1.การอาน (Reading) เปนการอานแลวเขาใจ สรปความได รจกใชความคด

วเคราะห วจารณและออกความเหนอยางมเหตผล และน าไปประยกตใชในเชงสรางสรรค

2.การเขยน (wRiting) เปนความชดเจนของการเขยนทเลอกใชค ามความหมายเดนชด อานเขาใจ ไมคลมเครอ ถกตอง เหมาะสมกบกาลเทศะ กะทดรด เราความสนใจ สรางความประทบใจ

3.วทยาศาสตร (Relation Science) เปนความเขาใจและสามารถน าเอาแนวคด หลกการ ทางวทยาศาสตรมาประยกตใช สามารถใชกระบวนการเพอแกปญหา ตดสนใจ

28

และท าความเขาใจและตระหนกถงคณคาในความสมพนธของวทยาศาสตรและเทคโนโลย

4.คณตศาสตร (aRithmetic) เปนส งทตองการพฒนาในการแกปญหาทมประสทธภาพ (Effective Problem Solvers)

5.เทคโนโลยและนวตกรรม (Relation Technology and Innovation) เปนการท างานโดยการน าความรมาประยกตใชเพอเพมประสทธภาพและประสทธผลในการท างาน ในลกษณะของกระบวนการ (Process) เปนการใชอยางเปนระบบของวธการทางวทยาศาสตรหรอความรตางๆทไดรวบรวมไว เพอน าไปสผลในทางปฏบตและแกปญหา ผลผลต (Product) เปนผลมาจากการใชกระบวนการทางเทคโนโลย และการผสมของกระบวนการและผลผลต (Process & Product)

6.คณภาพ (Relation Quality) เปนการสรางคณภาพเปนสงส าคญของการบรหารจดการในองคกรทจะตองรวมมอกนอยางจรงจง

การพฒนาการศกษา 4.0 แบบ “12C” 1.การคดวเคราะห (Critical Thinking) เปนความสามารถในการแยกแยะเพอหา

สวนยอยของเหตการณ เรองราว หรอเนอหาตางๆวาประกอบดวยอะไร มความส าคญอยางไร อะไรเปนเหตเปนผลและเปนอยางนนอาศยหลกการของอะไร

2.ความคดสรางสรรค (Creativity) เปนความคด แนวทาง และทศนคตใหมๆ รวมทงความเขาใจและการมองปญหาในรปแบบใหม

3.พลงสรางสรรค (Creative Tension) เปนการใชความพยายามท าใหส าเรจจากชองวางระหวางความจรงในปจจบนกบสงทคาดหวงทอาจจะมอปสรรคกบวสยทศนซงสามารถเปลยนอปสรรคใหเปนแหลงของพลงสรางสรรค หรอทเรยกวา แรงตงของความคดสรางสรรค (Holding Creative Tension) แรงตงของความคดสรางสรรคจะเปนศนยกลางของความรอบร

4.การคดเชงรก (Critical Proactively) เปนการท างานทมเปาหมายสอนาคต การวางแผนและการท างานเชงรกตองอาศยขอมลขาวสาร หรอประสบการณ เนนพนธกจทด าเนนงานไดอยางรวดเรว คมคาและมคณภาพ

5.การสอสาร (Communication) เปนกระบวนการถายทอดขาวสารและขอมล ความร ประสบการณ ความรสก ความคดเหน รวมทง ความตองการจากผสงสารโดยผานสอตาง ๆ

29

6.การรวมมอ (Collaboration) เปนการท างานรวมกบคนอนในทางตางๆ เพอใหเปนไปตามเปาหมายขององคกรหรอหนวยงาน จากการชวยเหลอซงกน ดวยความเตมใจเพอบรรลวตถประสงคอยางเดยวกน

7.การเกอกลและแบงปน (Collaborative Cultural) เปนความจรงใจทไมเหนแกเพยงตวเองหรอเรองของตนเอง แตเหนอกเหนใจ คณคาในเพอนมนษย มความเอออาทร เอาใจใส

8.สมรรถนะ (Competency) เปนคณลกษณะทซอนอยภายในตวบคคล ซงจะเปนตวผลกดนใหบคคลสามารถสรางผลการปฏบตงานในงานทตนรบผดชอบใหสงกวาหรอเหนอกวาเกณฑ/เปาหมายทก าหนดไว

9.การเชอมโยง (Connecting) เปนกระบวนการแสดงความตอเนอง 10.การยดมน (Composition) เปนความมนคงทไมเปลยนแปลงอยางงายๆ และ

สอดคลองกบความตองการ 11.การก ากบและตดตาม (Controlling) เปนสงส าคญทจะชวยใหทราบผลการ

ปฏบตงานบรรลตามวตถประสงคและเปาหมาย 12.การใชทรพยากรทคมคา (Cost Effectiveness) เปนการใชทรพยากรตางๆให

เกดประโยชนและคมคามากทสด การพฒนาการศกษา 4.0 แบบ “3E”

1.การเสรมสรางพลงอ านาจ (Empowerment) เปนการสรางภาวะผน าการเปลยนแปลงทด และมความส าคญในการปรบกระบวนการท างานเพอใหบรรลประสทธผลและน าพาตนเอง กลมและองคกรใหประสบความส าเรจ

2.ประสทธภาพและประสทธผล (Efficiency & Effective) เปนความสามารถท างานใหส าเรจไม วาจะเปนการบรรลความส าเรจในรปแบบของภารกจ เปาหมาย นโยบาย หรอวตถประสงค 3.การประเมนผล (Evaluation) เปนการน าเอาขอมลตาง ๆ ทไดจากการวดรวมกบการใชวจารณญาณของผประเมนมาใชในการตดสนใจ

30

1.2 รปแบบของกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom 1.2.1. หองเรยนกลบดานกบการเรยนแบบรอบร

1. การจดประสบการณทางการเรยนแบบหองเรยนกลบดาน ( Flipped Classroom )นนจะกอใหเกด กระบวนการสรางองคความรทเรยกวา “การเรยนแบบรอบรหรอการเรยนใหรจรง ( Mastery Learning )”

2. ลกษณะส าคญของการเรยนแบบรจรง ( Mastery Learning ) 2.1. ผสอนก าหนดวตถประสงคอยางละเอยดในการเรยนรเนอหาสาระ

จดเรยงจากงายไปหายาก 2.2. ผสอนมการวางแผนการเรยนรส าหรบบคลากรครแตละคนใหสามารถ

ตอบสนองความถนดท แตกตางกนของบคลากรคร 2.3. ผสอนแจงใหบคลากรครเขาใจในจดมงหมาย วธการเรยน ระเบยบ

กตกา ขอตกลงตางๆในการ ท างานใหชดเจน 2.4. บคลากรครมการด าเนนการเรยนรตามแผนการเรยนทผสอนจดให ม

การประเมนการเรยนตาม วตถประสงคแตละขอ โดยผสอนคอยดแลและใหค าปรกษาเปนรายบคคล

2.5. หากบคลากรครบรรลวตถประสงคหนงทก าหนดไวแลว จ งจะมการด าเนนการเรยนรตาม วตถประสงคตอไป

2.6. บคลากรครไมสามารถบรรลวตถประสงคทก าหนดไว ผสอนตองมการวนจฉยปญหาและความ ตองการของบคลากรคร และจดโปรแกรมการสอนซอมในสวนทยงไมบรรลผลนน แลวจง ประเมนผลอกครงหนง

2.7. บคลากรครด าเนนการเรยนรอยางตอเนองตามวตถประสงคทก าหนดจนบรรลครบทกวตถประสงค ซงบคลากรครอาจใชเวลามากนอยตางกน ตามความถนดของบคลากรครแตละคน

2. ขอเปรยบเทยบของการเรยนแบบเดมกบการเรยนแบบกลบดาน 2.1. จดการเรยนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน

2.1.1. มงเนน การสรางสรรคองคความรดวยตวบคลากรครเองผานสอเทคโนโลย ICTแหลงเรยนรนอกชนเรยนอยางอสระทงดานความคดและวธปฏบต 2.2. การเรยนแบบเดม

2.2.1. ครจะเปนผปอนความรประสบการณใหบคลากรครในลกษณะของครเปนศนยกลาง ( Teacher Center )

31

3. ผลประโยชนทเกดจากการเรยนแบบหองเรยนกลบดาน 3.1. เปลยนวธการสอนของคร จากการบรรยายหนาชนเรยนเปนครฝก

3.1.1. Project specifications 3.1.2. End User requirements 3.1.3. Action points sign-off

3.2. ใชเทคโนโลยการเรยนทเดกสมยใหมชอบ โดยใชสอ ICT 3.3. ชวยใหเดกเรยนไว ลวงหนาหรอเรยนตามชนเรยนไดงายขน

3.3.1. Top Priorities 3.3.2. Medium Priorities 3.3.3. Low Priorities

3.4. ชวยเหลอเดกเรยนออนใหขวนขวายหาความร 3.4.1. Top Priorities 3.4.2. Medium Priorities 3.4.3. Low Priorities

3.5. ชวยเหลอเดกทมความสามารถแตกตางกนใหกาวหนาในการเรยนตามความสามารถของ ตนเอง

3.6. ชวยใหเดกสามารถหยดและกรอกลบครของตนเองได 3.7. ชวยใหเกดปฏสมพนธระหวางเดกกบครเพมขน 3.8. ชวยใหครรจกนกเรยนดขน 3.9. ชวยเพมปฏสมพนธระหวางเพอนนกเรยนดวยกนเอง 3.10. ชวยใหเหนคณคาของความแตกตาง 3.11. ชวยการปรบเปลยนรปแบบการจดการหองเรยน 3.12. ประสานความสมพนธทดระหวางโรงเรยนกบผปกครอง 3.13. ชวยใหเกดความโปรงใสในการจดการศกษา

4. ตวแบบ ( Model ) ของหองเรยนแบบกลบดาน 4.1. การก าหนดยทธวธเพมพนประสบการณ

4.1.1. Materials 4.1.2. Personnel 4.1.3. Services 4.1.4. Duration

32

4.2. การสบคนเพอใหเกดมโนทศนรวบยอด 4.3. การสรางองคความรอยางมความหมาย 4.4. การสาธตและประยกตใช

5. ความหมายและความเปนมากระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom

5.1. เรยนรจากการบานทไดรบมอบหมายผานการเรยนดวยตนเองจากสอวดทศนนอกชนเรยนหรอทบาน

5.2. สวนการเรยนในชนเรยนปกตนนจะเปนการเรยนแบบสบคนหาความรทไดรบรวมกนกบเพอนรวมชน โดยม ครเปนผคอยใหความชวยเหลอชแนะ

5.3. เกดจากการจดการเรยนการสอนนกเรยนระดบมธยม ปลายทโรงเรยน Woodland Park High School เมอง Woodland Park รฐ Colorado สหรฐอเมรกา โดย ครผสอนวทยาศาสตรสองคนชอ Jonathan Bergmann และ Aaron Sams

5.4. แนวคดจากแบบเดมทตองเรยนเนอหาท โรงเรยนและน างานกลบไปท าตอทบาน โดยใหเรยนเนอหาทบานดวยตนเอง แลวน างานหรอ ประสบการณทไดรบมาท าการเรยนรเพมเตมทโรงเรยนรวมกนกบเพอนตอไป

6. การพฒนาระบบพฒนาคร โดยใช Google Apps. For Education 6.1 ความหมายของการพฒนาระบบพฒนาคร การพฒนา หมายถง การชกชวนหรอการกระตนใหเกดการเปลยนแปลงโดยการ

ปฏบตตามแผนและ โครงการอยางจรงจงและเปนล าดบขนตอนตอเนองกนในลกษณะทเปนวงจร ไมมการสนสด (นรนดร จงวฒเวศย และพนศร วจนะภม. 2534, หนา 13)

การพฒนา ในความหมายของการปฏบต ความหมายทางการวางแผน โดยม ง เนน ถง การน าแผนงาน และโครงการไปด าเนนการอยางจรงจงและอยางตอเนอง เพราะถงจะมแผนงานและโครงการ แตหากไมมการน าไปปฏบต การพฒนากไมสามารถเกดขนได (สนธยา พลศร. 2547 , หนา 4)

สมรรถนะ ทกษะและบทบาทของครไทยในศตวรรษท 21 สไม บลไบ วทยาลยการฝกหดคร มหาวทยาลยราชภฏพระนคร ความกาวหนา

ของเทคโนโลยสารสนเทศและเทคโนโลยการสอสาร ท าใหเกดการเปลยนแปลงในดานตาง ๆ อยางรวดเรวทงดานการแพทย การเกษตร อตสาหกรรม เศรษฐกจและสงคม โดยเฉพาะการเปลยนแปลงทเหนไดชดเจนจากความกาวหนาของเทคโนโลยและการสอสารคอ การเปลยนแปลงของสงคมทเปลยนแปลงไปโดยสนเชง จากเดมสงคมไทยเปนสงคมแบบเรยบงาย มวถชวตทแตกตางอยางชดเจนระหวางชนบทและในเมอง อนเนองมาจากสภาพ

33

ภมศาสตรและเศรษฐกจ แตทกวนนกลายเปนสงคมแหงการแกงแยงแขงขน เนนความสะดวกสบาย และรวดเรว มการรบขอมลขาวสารจากหลากหลายชองทาง และมการสงตอแบงปนขอมลกนผานชองทางทหลากหลายจนกลายเปนสงคมนยมขอมล สงเหลานท าใหความแตกตางระหวางชนบทและเมองนอยลง ซงนาจะเปนผลดกลบสงผลทางลบตอสงคมของประเทศโดยภาพรวม

วฒนธรรมของคนไทยเปลยนจากการด ารงชวตแบบเดม เนนการน าเสนอและสรางขอมลขาวสารเพอแบงปนกนผานโลกออนไลนทงเฟซบค (Facebook) ไลน (Line) อนสตาแกรม (Instagram) เปนตน ท าใหสงคมเสมอน มความส าคญกบคนไทยมากกวาสงคมทแทจรง คนสวนใหญยดตดกบการตดตามขอมลทางออนไลนมากกวาจะเสยเวลามานงอานหนงสอ สนใจฟงความร หรอเลอกใชขอมลทมคนอนวเคราะห สงเคราะหมาใหแลวมากกวาการมานงวเคราะห สงเคราะหเองซงขอมลเหลานนมท งถกและผด วฒนธรรมการแบงปนขอมลผานทางออนไลนในรปแบบตาง ๆ ท าใหเกดการแลกเปลยนขอมลขาวสารมากมายมหาศาลโดยไมมการไตรตรองหรอกลนกรองขอมลนนกอนน าไปใชท าใหเกดอนตรายและเกดผลกระทบอนรายแรงตอสงคมและผคนทเกยวของตามมา

จากวฒนธรรมทเปลยนแปลงไปสงผลตอวฒนธรรมการเรยนการสอนกเปลยนไปเชนเดยวกน บคลากรครยคใหมไมชอบเรยนในหองเรยนทมครคอยจ าชจ าไช ไมชอบวธการเรยนแบบเดม ๆ ไมชอบนงฟงครสอนเพยงอยางเดยว เพราะบคลากรครคดวาตนเองสามารถคนควาหาความรตาง ๆ ไดเพยงแคใชอนเตอรเนตกไดรบความรมากมาย แตการไดมาซงขอมลเหลานนจ าเปนอยางยงทบคลากรครตองวเคราะห สงเคราะหวาเปนขอมลทถกตองและเปนประโยชนตอตนเองอยางแทจรง มใชคนหาและท าการคดลอกมาใชทนท แตจากเสยงสะทอนมากมายจากครผสอน พบวา บคลากรครใชวธการคนหาและคดลอกงานหรอขอมลจากอนเตอรเนตมาจดท ารายงานสง บคลากรครใชเทคโนโลยเพอความบนเทงมากกวาการเรยนร เปนตน จากการเปลยนแปลงและปญหาตาง ๆ ทเกดมาจากความเปลยนแปลงของเทคโนโลยและการสอสารท าใหนกการศกษาหนมาใหความสนใจและได

6.2 ก าหนดทกษะของบคลากรครในยคศตวรรษท 21 ทเตมไปดวยขอมลขาวสาร ดงน

1. ทกษะการคดวจารณญาณ (Critical Thinking) บคลากรครสามารถคด วเคราะห สงเคราะหขอมลสารสนเทศตาง ๆ สามารถประเมนผลและประยกตใชขอมลสารสนเทศและความรตาง ๆ ไดอยางมเหตมผล

34

2. ทกษะการท างานรวมกน (Collaboration Skill) บคลากรครสามารถท างานรวมกบผอนไดอยางมความสข มความเปนผน า เปนผตาม สามารถแสดงความคดเหนและยอมรบความคดเหนของผอนไดอยางเหมาะสม ท าใหงานของสวนรวมประสบความส าเรจ บรรลเปาหมายทก าหนดไวไดอยางมประสทธภาพ 3. ทกษะการสอสาร (Communication Skill) บคลากรครสามารถสอสารกบเพอน ครผสอน และบคคล อน ๆ ในการท างานรวมกน การสอสารเพอแลกเปลยนขอมลความร ความคดเหนระหวางกนได รวมถงสามารถอธบาย และน าเสนอขอมลขาวสารใหผอนรบรโดยใชภาษาทถกตองและสอสารไดอยางชดเจน เขาใจไดงาย

4. ทกษะความคดสรางสรรค (Creative Thinking) บคลากรครในศตวรรษท 21 ตองมความคดสรางสรรคในการท างาน ในการเรยนร การประยกตความรไปใชอยางสรางสรรค รวมถงสามารถสรางสรรคความรใหม สงประดษฐ เทคนค วธการ และ/หรอกระบวนการตาง ๆ ทเปนประโยชนตอตนเองและสงคมได

5. ทกษะทางเทคโนโลยสารสนเทศ (Digital Skill) บคลากรครในศตวรรษท 21 ตองมความรเกยวกบการใชเทคโนโลยเพอการคนควา การเรยนร การแลกเปลยน และการแบงปนความรรวมกบผอนไดอยางถกตองเหมาะสม สามารถคดกรองขอมล วเคราะห สงเคราะห ประเมนขอมลไดอยางเหมาะสม สามารถแกปญหาทเกยวกบการใชเทคโนโลยสารสนเทศ มจรยธรรมทางเทคโนโลยสารสนเทศ ไมท าผดกฎหมายเกยวกบการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร

6. ทกษะทางอาชพและการใชชวต (Career Skill & Life Skill) ไดแก 1. รจกปรบตวเพอรบกบการเปลยนแปลงทงบทบาทหนาท บรบท

สภาพแวดลอม และสถานภาพทไดรบ 2. มความยดหยนในการท างานและการด ารงชวต 3. มความคดรเรมสรางสรรคและเปนผน า 4. มความเปนตวของตวเองทมศกยภาพและความสามารถ

หลากหลาย สามารถท างานไดหลายหนาท และจดสรรแบงเวลาไดเหมาะสมระหวางการท างานและการใชชวต จดการกบปญหาในการใชชวตไดอยางมเหตมผล

5. ท างานรวมกบผอนไดอยางมประสทธภาพ มภาวะผน า และมความรบผดชอบ

6. ประพฤตปฏบตตนอยในศลธรรม จรรยา และยดถอจรรยาบรรณในวชาชพของตนอยางเครงครด

35

7. สรปทกษะของบคลากรครในศตวรรษท 21

การจะพฒนาบคลากรครใหมศกยภาพหรอมทกษะทงหลายทกลาวมาขางตน คร คอผทส าคญยงทจะชวยสนบสนน สงเสรม อ านวยความสะดวก คอยชแนะแนวทาง คอยเปนทปรกษา ผลกดนและออกแบบกจกรรมการเรยนรใหแกบคลากรครสามารถเรยนรไดเตมศกยภาพจนกระทงสามารถแสดงศกยภาพตาง ๆ ออกมาไดอยางครบถวน และครผสอนทดตองมลกษณะและมสมรรถนะตาง ๆ ทเกยวของเพอสามารถน าความร ทกษะ และเจตคตของตนเองมาพฒนาบคลากรครใหมความร มทกษะ และมเจตคตทด ทพรอมจะออกไปประกอบอาชพและใชชวตอยางมความสขไดในทสด

สมรรถนะของครผสอนในศตวรรษท 21 ซงกระทรวงศกษาธการไดก าหนดไว ดงน สมรรถนะหลก (Core Competency) 5 ประการ ไดแก

1. การมงผลสมฤทธของการปฏบตงาน 2. การบรการทด 3. การพฒนาตนเอง 4. การท างานเปนทม 5. จรยธรรมและจรรยาบรรณคร

สมรรถนะตามสายปฏบตงาน (Functional Competency) 6 ประการ ไดแก 1. การบรหารหลกสตรและการจดการเรยนร 2. การพฒนาบคลากรคร 3. การบรหารจดการชนเรยน 4. การวเคราะห สงเคราะหและวจยเพอพฒนาบคลากรคร 5. ภาวะผน า 6. การสรางความสมพนธ และความรวมมอกบชมชน

ทกษะส าคญส าหรบครผสอนยคน ทเรยกวา C-Teacher (ถนอมพร เลาหจรสแสง) ซงไดแก

1. Content: ผสอนตองมความรและทกษะในเรองทสอนเปนอยางด เพราะหากผสอนไมเชยวชาญในเรองทสอนหรอถายทอด กไมสามารถท าใหบคลากรครเรยนรไดบรรลเปาหมาย

36

2. Computer (ICT) Integration: ผสอนตองมทกษะในนการใชเทคโนโลยมาชวยในการจดการเรยนการสอน เนองจากกจกรรมการเรยนการสอนทใชเทคโนโลยจะชวยกระตนความสนใจใหแกบคลากรคร ยงถาไดผานการออกแบบกจกรรมการเรยนการสอนอยางมประสทธภาพจะยงชวยสงเสรมทกษะทตองการไดเปนอยางด

3. Constructionist: ผสอนตองเขาใจแนวคดทวา บคลากรครสามารถสรางองคความรขนไดเองจากการเชอมโยงความรเดมทมอยเขากบความรและประสบการณใหม ๆ ทไดรบ และไดจากการลงมอปฏบตในกจกรรมตาง ๆ โดยครสามารถน าแนวคดนไปใชในการวางแผนการจดกจกรรมการเรยนรเพอใหบคลากรครไดมโอกาสสรางความรและสรางสรรคชนงานตาง ๆ ผานการประยกตความรและประสบการณทไดรบจากในชนเรยนและจากการศกษาดวยตนเอง

4. Connectivity: ผสอนตองสามารถจดกจกรรมใหเชอมโยงระหวางบคลากรครดวยกน ระหวางบคลากรครกบผสอนและระหวางผสอนในสถานศกษาเดยวกนหรอตางสถานศกษา รวมถงความเชอมโยงระหวางสถานศกษาและสถานศกษากบชมชนเพอสรางสภาพแวดลอมในการเรยนรทเปนประสบการณตรงใหแกบคลากรคร

5. Collaboration: ผสอนมบทบาทส าคญในการจดการเรยนรในลกษณะการเรยนรแบบรวมมอระหวางบคลากรครกบบคลากรคร และระหวางบคลากรครกบผ สอน เพอฝกทกษะการท างานเปนทม การเรยนรดวยตนเอง การแลกเปลยนความคดเหนและสารสนเทศระหวางกน ซงจะสงผลตอการพฒนาบคลากรครในดานทกษะอาชพและทกษะชวต

6. Communication: ผสอนมทกษะการสอสาร ทงการบรรยาย การยกตวอยาง การเลอกใชสอ การน าเสนอสอ รวมถงการจดสภาพแวดลอมใหเออตอการเรยนร เพอถายทอดความรใหแกบคลากรครไดอยางเหมาะสมน าไปสความเขาใจและสามารถเรยนรไดบรรลเปาหมายทก าหนดไว

7. Creativity: ผสอนในศตวรรษท 21 จ าเปนตองสรางสรรคกจกรรรมการเรยนการสอนทหลากหลาย แปลกใหมจดสภาพแวดลอมใหเออตอการเรยนรของบคลากรครโดยเนนการเรยนรดวยตนเองใหมากทสด ผสอนตองเปนมากกวาผถายทอดความรโดยตรงเพยงอยางเดยว

8. Caring: ผสอนตองมมทตาจตตอบคลากรคร ตองแสดงออกถงความรก ความหวงใยอยางจรงใจตอบคลากรคร เพอใหบคลากรครเกดความเชอใจสงผลตอการจดสภาพการเรยนรท าใหรสกผอนคลาย ซงเปนสภาพทบคลากรครจะมความสขในการเรยนรและจะเรยนรไดดทสด

37

ทงนการทผสอนมทกษะตาง ๆ เหลานไดองคประกอบส าคญทผสอนควรตองมในฐานะครจ าเปนตองมคณลกษณะดงตอไปนจงจะสามารถพฒนาทกษะของตนเอง และบคลากรครไปยงจดมงหมายทตองการได

1. มความรอบรมากขนทงในสาขาทสอนและสาขาอนทเกยวของ 2. มความเปนมออาชพ 3. มความสามารถและศกยภาพสง 4. เปนผเตรยมความพรอมใหนกเรยนในการเขาสโลกของการท างานในศตวรรษท 21 5. มความรกในอาชพ 6. มชวตทเรยบงาย 7. มนวตกรรมการเรยนการสอนเพอใหนกเรยนบรรลผลทางการเรยนรทตองการ

ดงนนในความเปนครมใชเรองงายเลยทจะน าพาบคลากรครไปสเปาหมายทบคลากรครตองการ ครในฐานะผสอนควรใหความส าคญกบการจดการเรยนการสอนทเนนบคลากรครเปนส าคญ ในขณะเดยวกนตองไมลมวาครเองกเปนผมความส าคญในบทบาททแตกตางกนแตมเปาหมายเดยวกนคอพฒนาบคลากรครใหมความร มทกษะและมเจตคตทดในการด ารงชวตและการประกอบอาชพ ดวยเหตปจจยทางสงคม เทคโนโลยและการสอสารทเปลยนแปลงไปท าใหการจดการเรยนรในศตวรรษท 21 เนนพฒนาบคลากรครใหทนกบยคสมย ทนกบปญหาทเกดขนทงโดยตรงและโดยออม สามารถกาวผานอปสรรคตาง ๆ ทเกดขนไดดวยการใชความร ทกษะ และเจตคตทไดรบการพฒนามาจากหองเรยนและนอกหองเรยนโดยมครท าหนาทตามบทบาทตาง ๆ อยางเตมเปยมดวยประสทธภาพ

การศกษาในทศวรรษท 21 ศตวรรษท 21 สถานการณโลกมความแตกตางจากศตวรรษท 20 และ 19 ระบบ

การศกษา ตองมการพฒนาเพอใหสอดคลองกบภาวะความเปนจรง ในประเทศสหรฐอเมรกาแนวคดเรอง "ทกษะแหงอนาคตใหม: การเรยนรในศตวรรษ

ท 21" ได ถกพฒนาขน โดยภาคสวนท เกดจากวงการนอกการศกษา ประกอบดวย บรษทเอกชนชนน าขนาดใหญ เชน บรษทแอปเปล บรษทไมโครซอฟ บรษทวอลดสนย องคกรวชาชพระดบประเทศ และส านกงานดานการศกษาของรฐ รวมตวและกอตงเปนเครอขายองคกรความรวมมอเพอทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 (Partnership for 21st Century Skills) หรอเรยกยอๆวา เครอขาย P21

38

หนวยงานเหลานมความกงวลและเหนความจ าเปนทเยาวชนจะตองมทกษะส าหรบการออกไปด ารงชวตในโลกแหงศตวรรษท 21 ทเปลยนไปจากศตวรรษท 20 และ 19 จงไดพฒนาวสยทศนและกรอบความคดเพอการเรยนรในศตวรรษท 21ขน สามารถสรปทกษะส าคญอยางยอๆ ท เดกและเยาวชนควรมไดวา ทกษะการเรยนรและนวตกรรม หรอ 3R และ 4Cซงมองคประกอบ ดงน

3 R ได แก Reading (การอ าน ) , การ เ ขยน (Writing) และ คณตศาสตร (Arithmetic) และ 4 C (Critical Thinking - การคดวเคราะห, Communication- การสอสาร Collaboration-การรวมมอ และ Creativity-ความคดสรางสรรค รวมถงทกษะชวตและอาชพ และทกษะดานสารสนเทศสอและเทคโนโลย และการบรหารจดการดานการศกษาแบบใหม

แนวคดทกษะแหงอนาคตใหม: การเรยนรในศตวรรษท 21 คออยางไร และคณลกษณะทเดกและเยาวชนพงมในโลกยคใหมคออยางไร นอกจากนยงมนกการศกษาอกทานหนงทมสวนส าคญในการผลกดนเรองการปฎรปการเรยนรดงกลาวใหกวางขวางขน คอเซอรเคน โรบนสน นกการศกษาระดบโลก โดยไดเนนย าถงความจ าเปนในการเปลยนแปลงแนวคดการจดการศกษาระบบโรงงาน มาเปนการเรยนการสอนทเปดโอกาสใหบคลากรครไดคดอยางสรางสรรคและเขากบบรบทของโลกทไดเปลยนแปลงไป ชมแอนเมชนดานบน การเปลยนแปลงแนวคดดานการศกษาในศตวรรษท 21 (Changing Education Paradigms)โดย เซอรเคน โรบนสน กรอบแนวคดขางตนเองกเปนจดเรมตนของการพฒนาทกษะแหงอนาคตใหมในประเทศไทยและทานทรเรมและมบทบาทส าคญในการผลกดนไดแก ศ.นพ. วจารณ พานช ความทาทายดานการศกษาในศตวรรษท 21 ในการเตรยมนกเรยนใหพรอมกบชวตในศตวรรษท 21 เปนเรองส าคญของกระแสการปรบเปลยนทางสงคมทเกดขนในศตวรรษท 21 สงผลตอวถการด ารงชพของสงคมอยางทวถง ครจงตองมความตนตวและเตรยมพรอมในการจดการเรยนรเพอเตรยมความพรอมใหนกเรยนมทกษะส าหรบการออกไปด ารงชวตในโลกในศตวรรษท 21 ทเปลยนไปจากศตวรรษท 20 และ 19 โดยทกษะแหงศตวรรษท 21 ทส าคญทสด คอ ทกษะการเรยนร (Learning Skill) สงผลใหมการเปลยนแปลงการจดการเรยนรเพอใหเดกในศตวรรษท 21 น มความร ความสามารถ และทกษะจ าเปน ซงเปนผลจากการปฏรปเปลยนแปลงรปแบบการจดการเรยนการสอน ตลอดจนการเตรยมความพรอมดานตางๆ

39

ทกษะแหงศตวรรษท 21 (21st Century Skills) วจารณ พานช (2555: 16-21) ไดกลาวถงทกษะเพอการด ารงชวตในศตวรรษท 21 ดงน สาระวชากมความส าคญ แตไมเพยงพอส าหรบการเรยนรเพอมชวตในโลกยคศตวรรษท 21 ปจจบนการเรยนรสาระวชา (content หรอ subject matter) ควรเปนการเรยนจากการคนควาเองของศษย โดยครชวยแนะน า และชวยออกแบบกจกรรมทชวยใหนกเรยนแตละคนสามารถประเมนความกาวหนาของการเรยนรของตนเองได สาระวชาหลก (Core Subjects) ประกอบดวย ภาษาแม และภาษาส าคญของโลก ศลปะ คณตศาสตร การปกครองและหนาทพลเมอง เศรษฐศาสตร วทยาศาสตร ภมศาสตร ประวตศาสตร โดยวชาแกนหลกนจะน ามาสการก าหนดเปนกรอบแนวคดและยทธศาสตรส าคญตอการจดการเรยนรในเนอหาเชงสหวทยาการ (Interdisciplinary) หรอหวขอส าหรบศตวรรษท 21 โดยการสงเสรมความเขาใจในเนอหาวชาแกนหลก และสอดแทรกทกษะแหงศตวรรษท 21 เขาไปในทกวชาแกนหลก ดงน

ทกษะแหงศตวรรษท 21 ความรเกยวกบโลก (Global Awareness) ความรเกยวกบการเงน เศรษฐศาสตร ธรกจ และการเปนผประกอบการ (Financial, Economics, Business and Entrepreneurial Literacy) ความรดานการเปนพลเมองทด (Civic Literacy) ความรดานสขภาพ (Health Literacy) ความรดานสงแวดลอม (Environmental Literacy)

40

ทกษะดานการเรยนรและนวตกรรม จะเปนตวก าหนดความพรอมของนกเรยนเขาสโลกการท างานทมความซบซอนมากขนในปจจบน ไดแก ความรเรมสรางสรรคและนวตกรรม การคดอยางมวจารณญาณและการแกปญหา การสอสารและการรวมมอ

ทกษะดานสารสนเทศ สอ และเทคโนโลย เนองดวยในปจจบนมการเผยแพรขอมลขาวสารผานทางสอและเทคโนโลยมากมาย บคลากรครจงตองมความสามารถในการแสดงทกษะการคดอยางมวจารณญาณและปฏบตงานไดหลากหลาย โดยอาศยความรในหลายดาน ดงน ความรดานสารสนเทศ ความรเกยวกบสอ ความรดานเทคโนโลย

ทกษะดานชวตและอาชพ ในการด ารงชวตและท างานในยคปจจบนใหประสบความส าเรจ นกเรยนจะตองพฒนาทกษะชวตทส าคญดงตอไปน ความยดหยนและการปรบตว การรเรมสรางสรรคและเปนตวของตวเอง ทกษะสงคมและสงคมขามวฒนธรรม การเปนผสรางหรอผผลต (Productivity) และความรบผดชอบเชอถอได (Accountability) ภาวะผน าและความรบผดชอบ (Responsibility)

ทกษะของคนในศตวรรษท 21 การเรยนรตลอดชวต คอ การเรยนร 3R x 7C 3R คอ

1. Reading (อานออก) 2. W)Riting (เขยนได) 3. (A)Rithemetics (คดเลขเปน)

7C ไดแก 1. Critical Thinking and Problem Solving (ทกษะดานการคดอยางมวจารณญาณ และทกษะในการแกปญหา) 2. Creativity and Innovation (ทกษะดานการสรางสรรค และนวตกรรม) 3. Cross-cultural Understanding (ทกษะดานความเขาใจความตางวฒนธรรม ตางกระบวนทศน)

41

4. Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกษะดานความรวมมอ การท างานเปนทม และภาวะผน า) 5. Communications, InFormation, and Media Literacy (ทกษะดานการสอสารสารสนเทศ และรเทาทนสอ) 6. Computing and ICT Literacy (ทกษะดานคอมพวเตอร และเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร) 7. Career and Learning Skills (ทกษะอาชพ และทกษะการเรยนร) แนวคดทกษะแหงอนาคตใหม: การเรยนรในศตวรรษท 21 และกรอบแนวคดเพอการเรยนรในศตวรรษท 21 การเรยนรในศตวรรษท 21 เปนการก าหนดแนวทางยทธศาสตรในการจดการเรยนร โดยรวมกนสรางรปแบบและแนวปฏบตในการเสรมสรางประสทธภาพของการจดการเรยนรในศตวรรษท 21 โดยเนนทองคความร ทกษะ ความเชยวชาญและสมรรถนะทเกดกบตวบคลากรคร เพอใชในการด ารงชวตในสงคมแหงความเปลยนแปลงในปจจบน โดยจะอางถงรปแบบ (Model) ทพฒนามาจากเครอขายองคกรความรวมมอเพอทกษะแหงการเรยนรในศตวรรษท 21 (Partnership For 21st Century Skills) (www.p21.org ) ทมชอยอวา เครอขาย P21 ซงไดพฒนากรอบแนวคดเพอการเรยนรในศตวรรษท 21 โดยผสมผสานองคความร ทกษะเฉพาะดาน ความช านาญการและความรเทาทนดานตางๆ เขาดวยกน เพอความส าเรจของบคลากรครทงดานการท างานและการด าเนนชวต

ภาพท 3 กรอบแนวคดเพอการเรยนรในศตวรรษท 21 (21st Century Learning Framework) (http://www.qlf.or.th/)

42

กรอบแนวคดเชงมโนทศนส าหรบทกษะแหงศตวรรษท 21 เปนทยอมรบในการสรางทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 (Model of 21st Century Outcomes and Support Systems) ซงเปนทยอมรบอยางกวางขวางเนองดวยเปนกรอบแนวคดทเนนผลลพธทเกดกบบคลากรคร (Student Outcomes) ทงในดานความรสาระวชาหลก (Core Subjects) และทกษะแหงศตวรรษท 21 ทจะชวยบคลากรครไดเตรยมความพรอมในหลากหลายดาน รวมทงระบบสนบสนนการเรยนร ไดแกมาตรฐานและการประเมน หลกสตรและการเยนการสอน การพฒนาคร สภาพแวดลอมทเหมาะสมตอการเรยนในศตวรรษท 21 การเรยนรในศตวรรษท 21 ตองกาวขาม “สาระวชา” ไปสการเรยนร “ทกษะแหงศตวรรษท 21” (21st Century Skills) ซงครจะเปนผสอนไมได แตตองใหนกเรยนเปนบคลากรครรดวยตนเอง โดยครจะออกแบบการเรยนร ฝกฝนใหตนเองเปนโคช (Coach) และอ านวยความสะดวก (Facilitator) ในการเรยนรแบบ PBL (Problem-Based Learning) ของนกเรยน ซงสงทเปนตวชวยของครในการจดการเรยนรคอ ชมชนการเรยนรครเพอศษย (Professional Learning Communities : PLC) เกดจากการรวมตวกนของครเพอแลกเปลยนประสบการณการท าหนาทของครแตละคนนนเอง

การเรยนรในศตวรรษท 21 ปจจยสนบสนนการเรยนรในศตวรรษท 21 องคประกอบทส าคญและจ าเปนเพอในการเรยนรของนกเรยนทกษะในศตวรรษท 21 คอ มาตรฐานศตวรรษท 21 การประเมนผลหลกสตรการเรยนการสอนการพฒนาอาชพและสภาพแวดลอมการเรยนรจะตองสอดคลองกบระบบสนบสนนการผลตทกอใหเกดผลลพธในศตวรรษท 21 ส าหรบนกเรยนในปจจบน

มาตรฐานศตวรรษท 21 - มงเนนทกษะในศตวรรษท 21 นกเรยนมความรในเนอหาและความเชยวชาญ - สรางความเขาใจระหวางวชาหลก เชนเดยวกบรปแบบสหวทยาการศตวรรษท 21 - เนนความเขาใจอยางลกซงมากกวาความรแบบผวเผน - การของมสวนรวมของนกเรยนกบ ขอมลและ เครองมอในโลกแหงความเปนจรงและพวก

เขาจะพบผเชยวชาญในวทยาลยหรอในทท างานและ ชวตนกเรยนจะเรยนรไดดทสดเมอท างานอยางแขงขน การแกปญหาทมความหมาย- การมมาตรการหลายๆรปแบบของการเรยนร

43

การประเมนดานทกษะในศตวรรษท 21 - รองรบความสมดลของการประเมนรวมทงมคณภาพสง การทดสอบมาตรฐานทม

คณภาพสงพรอมกบการประเมนผลในชนเรยนทมประสทธภาพ - เนนขอเสนอแนะทเปนประโยชนในการปฏบตงานของนกเรยนทถกฝงลงในการเรยนรใน

ชวตประจ าวน - การประเมนการใชเทคโนโลยใหมความสมดล ความช านาญนกเรยนซงเปนการวดทกษะใน

ศตวรรษท 21 - ชวยใหการพฒนาคณภาพนกเรยนนกศกษาทแสดงใหเหนการเรยนรทกษะในศตวรรษท

21 เพอการศกษาและการท างานในอนาคต - ชวยใหมาตรการการประเมนประสทธภาพระบบการศกษาในระดบทสงประเมนถง

สมรรถนะของนกเรยนดานทกษะในศตวรรษท 21

หลกสตร และการสอนในศตวรรษท 21 - สอนทกษะในศตวรรษท 21 ซงแยกกน ในบรบทของวชาหลกและ รปแบบสหวทยาการใน

ศตวรรษท 21 - มงเนนไปทการใหโอกาสส าหรบการใชทกษะในศตวรรษท 21 ในเนอหาและวธการตาม

ความสามารถในการเรยนร - ชวยใหวธการเรยนรนวตกรรมทบรณาการการใชเทคโนโลยสนบสนนแนวทางเพมเตมใน

การใชปญหาเปนฐาน และทกษะการคดขนสง - สนบสนนใหรวมทรพยากรของชมชน ภมปญญาชาวบาน แหลงเรยนรนอกหองเรยน

การพฒนาครมออาชพในศตวรรษท 21 - ครมแนวทางการสอนมความสามารถส าหรบการบรณาการทกษะในศตวรรษท 21

เครองมอและกลยทธการเรยนการสอนไปสการปฏบตในชนเรยนของพวกเขา - การเรยนการสอนมทมงเนนการท าโครงงาน - แสดงใหเหนวามความรความเขาใจในเรองจรงสามารถเพมการแกปญหาการคดเชงวพากษ

และอน ๆ ทกษะในศตวรรษท 21 - ชวยใหมออาชพในชมชนเปนแหลงเรยนร ส าหรบครท 21 วารปแบบชนดของการเรยนร

ในหองเรยนทดทสดสงเสรมทกษะในศตวรรษท 21 ส าหรบนกเรยน - การพฒนา ความสามารถในการระบตวตนของนกเรยนโดยครมรปแบบการเรยน

โดยเฉพาะอยางยงรจดแขงและจดออนของบคลากรคร

44

- ชวยใหครพฒนาความสามารถในการใชกลยทธตางๆ (เชนการประเมนผลการเรยนการสอน) ถงนกเรยนทมความหลากหลายและสรางสภาพแวดลอมทสนบสนนความแตกตางการเรยนการสอนและการเรยนร

- รองรบการประเมนผลอยางตอเนองของการพฒนาทกษะของนกเรยนศตวรรษท 21 - สงเสรมการแลกเปลยนความรระหวางชมชนของผปฏบตงานโดยการหนหนาเขาหากนการ

สอสารเสมอนและผสม - ใชรปแบบความเปนอนหนงหนเดยวกนและความยงยนของการพฒนาวชาชพ

สภาพแวดลอมการเรยนรในศตวรรษท 21 - สรางการเรยนรวธปฏบตทสนบสนนความตองการของมนษยและสภาพแวดลอมทาง

กายภาพทจะสนบสนนการเรยนการสอนและการเรยนรดวยทกษะในศตวรรษท 21 - สนบสนนการเรยนรชมชนมออาชพทชวยใหการศกษาเพอการท างานรวมกนแบงปน

แนวทางปฏบตทดและบรณาการทกษะในศตวรรษท 21 ในการปฏบตในชนเรยน - ชวยใหนกเรยนไดเรยนรในงานทเกยวของในโลกศตวรรษท 21 แวดลอมจรง (เชน ปฏบต

จรงหรอผานการท างานทใชตามโครงการหรออน ๆ ) - เรยนรการใชเครองมอเทคโนโลยและทรพยากรอยางมคณภาพ รจกการท างานส าหรบ

การเรยนรเปนกลมทมและรายบคคล - สนบสนนการตดตอกบชมชนและการมสวนระหวางตางชาตในการเรยนรโดยตรงและ

ออนไลน การเตรยมความพรอมใหนกเรยนในศตวรรษท 21 อาศยการท างานอยางมประสทธภาพ โดยการมวสยทศน พนธกจและเปาหมายทชดเจน บคลากรครจะตองมความรทจ าเปนในการใชชวตและท างานอยางมประสทธภาพ มความรและทกษะเพอใหสามารถการใชชวต การท างาน ด ารงชพอยไดกบภาวะเศรษฐกจในสงคมโลกปจจบน การใหการศกษาส าหรบศตวรรษท 21 จะมความยดหยน สรางสรรค ทาทาย และซบซอน เปนการศกษาทจะท าใหโลกเกดการเปลยนแปลงอยางรวดเรวอยางเตมไปดวยสงทาทาย และปญหา รวมทงโอกาสและสงทเปนไปไดใหมๆ ทนาตนเตน โรงเรยนในศตวรรษท 21 จะเปนโรงเรยนทมหลกสตรแบบยดโครงงานเปนฐาน (project -based curriculum) เปนหลกสตรทใหนกเรยนเกยวของกบปญหาในโลกทเปนจรง เปนประเดนทเกยวของกบความเปนมนษย และค าถามเกยวกบอนาคตเชงวฒนธรรม สงคม และสากล

ภาพของโรงเรยนจะเปลยนจากการเปนสงกอสรางเปนภาพของการเปนศนยรวมประสาท (nerve centers) ทไมจ ากดอยแตในหองเรยน แตจะเชอมโยงคร นกเรยนและชมชน เขาสขมคลงแหงความรทวโลก ครเองจะเปลยนจากการเปนผถายทอดความรไปเปนผสน บสนนชวยเหลอใหนกเรยนสามารถเปลยนสารสนเทศเปนความร และน าความรเปนเครองมอสการปฏบตและใหเปน

45

ประโยชน เปนการเรยนรเพอสรางความร และตองมการสรางวฒนธรรมการสบคน ( create a culture of inquiry)

ในศตวรรษท 21 การใหการศกษาตามทฤษฎการเรยนรของบลม (Bloom´s Taxonomy of Learning) จะเปลยนไป เนนทกษะการเรยนรขนทสงขน (higher order learning skills) โดยเฉพาะทกษะการประเมนคา (evaluating skills) จะถกแทนทโดยทกษะการน าเอาความรใหมไปใชอยางสรางสรรค (ability to use new knowledge in a creative way) ในอดตทผานมา นกเรยนไปโรงเรยนเพอใชเวลาในการเรยนรายวชาตางๆ เพอรบเกรด และเพอใหจบการศกษา แตในปจจบนจะพบปรากฏการณใหมทแตกตางไป เชน การเรยนการสอนทชวยใหนกเรยนไดเตรยมตวเพอใชชวตในโลกทเปนจรง (life in the real world) เนนการศกษาตลอดชวต (lifelong learning) ดวยวธการสอนทมความยดหยน (flexible in how we teach) มการกระตนและจงใจใหบคลากรครมความเปนคนเจาความคดเจาปญญา (resourceful) ทยงคงแสวงหาการเรยนรแมจะจบการศกษาออกไป

ลกษณะของหลกสตรในศตวรรษท 21 จะเปนหลกสตรทเนนคณลกษณะเชงวพากษ (critical attributes) เ ชงสหวทยาการ ( interdisciplinary) ยดโครงงานเปนฐาน (project-based) และขบเคลอนดวยการวจย (research-driven) เชอมโยงทองถนชมชนเขากบภาค ประเทศ และโลก ในบางโอกาสนกเรยนสามารถรวมมอ (collaboration) กบโครงงานตาง ๆไดทวโลก เปนหลกสตรทเนนทกษะการคดขนสง พหปญญา เทคโนโลยและมลตมเดย ความรพนฐานเชงพหส าหรบศตวรรษท 21 และการประเมนผลตามสภาพจรง รวมทงการเรยนรจากการใหบรการ (service) กเปนองคประกอบทส าคญ

ภาพของหองเรยน จะขยายกลายเปนชมชนทใหญขน (greater community) นกเรยนมคณลกษณะเปนผชน าตนเองได (self-directed) มการท างานทงอยางเปนอสระและอยางรวมมอกนคนอน หลกสตรและการสอนจะมลกษณะทาทายส าหรบนกเรยนทกคน และค านงถงความแตกตางระหวางบคคล หลกสตรจะไมเนนการยดต าราเปนตวขบเคลอน ( textbook-driven) หรอแบบแยกสวน (fragmented) เชนในอดต แตจะเปนหลกสตรแบบยดโครงงานและการบรณาการ การสอนทกษะและเนอหาจะไมเปนจดหมายปลายทาง (as an end) เชนทเคยเปนมา แตนกเรยนจะตองมการเรยนรผานการวจยและการปฏบตในโครงงาน การเรยนรจากต าราจะเปนเพยงสวนหนงเทานน ความร (knowledge) จะไมหมายถงการจดจ าขอเทจจรงหรอตวเลข แตจะเปนสงทเกดขนจากการวจยและการปฏบตโดยเชอมโยงกบความรและประสบการณเกาทมอย ทกษะและเนอหาทไดรบจะเกยวของและมความจ าเปนตอการปฏบตในโครงงาน จะไมจบลงตรงทการไดรบทกษะและเนอหาแลวเทานน การประเมนผลจะเปลยนจากการประเมนความจ าและความไมเกยวโยงกบความเขาใจตอการน าไปปฏบตไดจรง ไปเปนการประเมนทผถกประเมนมสวนรวมในการประเมนตนเองดวย ( self-assessment) ทกษะทคาดหวงส าหรบศตวรรษท 21 ทเรยนรผานหลกสตรทเปนสหวทยาการ บรณา

46

การ ยดโครงงานเปนฐาน และอนๆ ดงกลาวจะเนนเรอง 1) ทกษะการเรยนรและนวตกรรม (learning and innovation skills) 2) ทกษะชวตและอาชพ (life and career skills) ทกษะสารสนเทศ สอ และเทคโนโลย (inFormation, media and technology skills) ทคาดหวงวาจะเกดขนไดจากความรวมมอ (collaboration) ในการท างานเปนทม การคดเชงวพากษ (critical thinking) ในปญหาทซบซอน การน าเสนอดวยวาจาและดวยการเขยน การใชเทคโนโลย ความเปนพลเมองด การฝกปฏบตอาชพ การวจย และการปฏบตสงตางๆ ทกลาวมาขางตน

ดงนน การใหการศกษาส าหรบศตวรรษท 21 ตองเปลยนแปลงทศนะ (perspectives) จากกระบวนทศนแบบดงเดม (tradition paradigm) ไปสกระบวนทศนใหม (new paradigm) ทใหโลกของนกเรยนและโลกความเปนจรงเปนศนยกลางของกระบวนการเรยนร เปนการเรยนรทไปไกลกวาการไดรบความรแบบงายๆ ไปสการเนนพฒนาทกษะและทศนคต — ทกษะการคด ทกษะการแกปญหา ทกษะองคการ ทศนคตเชงบวก ความเคารพตนเอง นวตกรรม ความสรางสรรค ทกษะการสอสาร ทกษะและคานยมทางเทคโนโลย ความเชอมนตนเอง ความยดหยน การจงใจตนเอง และความตระหนกในสภาพแวดลอม และเหนออนใด คอ ความสามารถใชความรอยางสรางสรรค (the ability to handle knowledge effectively in order to use it creatively) ถอเปนทกษะทส าคญจ าเปนส าหรบการเปนนกเรยนในศตวรรษท 21 ถอเปนสงททาทายในการทจะพฒนาเรยนเพออนาคต ใหนกเรยนมทกษะ ทศนคต คานยม และบคลกภาพสวนบคคล เพอเผชญกบอนาคตดวยภาพในทางบวก (optimism) ทมทงความส าเรจและมความสข

2.1 การใช Google Apps. For Education

2.2.1 ความเปนมา Google Apps. for Education

เปนชดเครองมอส าหรบการท างานรวมกน ผาน Google Apps. เชน Mail, Calendar, Docs, Drive, Site ฯลฯ เพอการสอสารกน เหมาะส าหรบบคลากรคร นกเรยน ภายใตโดเมนของโรงเรยนเสนางคนคม ( @senangkhanikhom.ac.th ) ซงท าใหเราไดสทธพเศษเหนอคนนอกโดเมน ทงนระบบและขอมลทงหมดจะไดรบการดแลโดยวศวกร Google ทานสามารถมนใจไดในความปลอดภยของขอมล ความเสถยรภาพของระบบ และความรวดเรวทนใจ

ชดโปรแกรมตาง ๆ ของ Google ทเปดใหสถาบนการศกษาใช เปนเครองมอเสรม ส าหรบการจดกจการรการเรยนการสอนแบบออนไลน สามารถน าไปประยกตใช เพอการจดการเรยนการสอนได ประกอบดวย

1. Search Engine – www.Google.com

2. Google classroom การสรางหองเรยน ประจ าวชา

47

3. Gmail อเมลทใชในโดเมนของเราเอง คอ @senangkhanikhom.ac.th 4. Google Sites เปนบรการ personnel website สรางเวบไซตอตโนมต 5. Google drive ไดรฟเกบขอมลออนไลน 6. Google calendar ปฏทน 7. Google docs บรการระบบเอกสาร online ในรปแบบ document / Form

/spreadsheet / presentation หรอ upload ไฟลเอกสารตาง ๆ ขนบนระบบ doc และสามารถแชร เอกสารตาง ๆทสรางขน หรอ upload เขามาเหลาน ใหผอนทงภายในและภายนอกโดเมนได

8. Google plus การสนทนา 9. Google group การสรางกลม 10.Google site การสรางเวบไซต 11.Google Form การสรางฟอรมแบบสอบถาม การสรางแบบฝกหด ชดขอสอบ

ตาง ๆ 12.Google Plus สามารถแชรเรองราวตาง ๆ สามารถประชม น าเสนองานแบบ

ถายทอดสดหรอพดคยแบบเหนหนาผานทางGoogle Hangouts ได

13.Google Hangout เปน Application Chat ทมความสามารถในการพมพแชทกนเหมอน Line, Whatsapp, และอนๆทวไป แตจะมความสามารถพเศษในการ Hangout ทเปน concept ของ Google+ เขามาดวย ซงจะเรยกวาเปน Video Call โดยจะสามารถ Call หากนไดทละหลายๆคนดวย

14.Google Contacts – www.Google.com/contacts

15.Google Maps – maps.Google.com

16.Youtube – www.youtube.com

17.และอนอกมาก ซงเปนการรวมบรการ Google Apps. For Education จาก Google เพอประโยชนในการ

เรยนการสอนแบบท างานรวมกนในรปแบบคลาวด (Cloud service) สามารถน าไปใชเปนเครองมอชวยเพมประสทธภาพการท างาน ท าใหการตดตอ แลกเปลยนเรยนร และท างานรวมกนไดจากทกท

ระบบคลาวดคออะไร Cloud คอ การท างานรวมกนของเซรฟเวอรจ านวนมาก โดยแบงชนการประมวลผลออก

จากชนเกบขอมล ชนการประมวลผล (Computing layer) เปนการรวมกนท างานของเซรฟเวอรจ านวนมาก แมมเซรฟเวอรใดเสยหาย กจะไมมผลกบการใชงานของลกคา เพราะจะสวทชการท างาน

48

ไปยงเซรฟเวอรตวอนแทนโดยอตโนมตในทนท เวบหรอเซรฟเวอรเสมอนของทานจะท างานประมวลผลในชนน ซงระบบจะแบงทรพยากร CPU, Memory ใหตามจ านวนททานใชงาน และแยกทรพยากรกบผอนอยางชดเจน พรอม Firewall ปองกนระบบของทานจากผใชอน แตกตางจากเวบโฮสตง หรอ เซรฟเวอรธรรมดาทวไป ทหากเกดการตดขดเสยหายของอปกรณนนๆ กจะท าใหการท างานหยดลงโดยไมมระบบทดแทน

ดงนน ดวยระบบ Cloud ท าใหการท างานของเวบหรอเซรฟเวอรเสมอนของทาน ไมตดขด และมนใจไดตลอดเวลา

ชนเกบขอมล (Storage layer) เปนการท างานรวมกนของระบบเกบขอมลแบบ SAN ทมความเสถยร และความเรวสง โดยสามารถยายไปใชงาน SAN ส ารองไดทนททเกดเหตขดของเสยหายของอปกรณหลก โดยสวนใหญจะใช SAN อยางนอย 2 ตว ซงมขอมลทเหมอนกน (Replicate) ตลอดเวลา ขอมลตาง ๆ ของลกคาจะถกเกบไวทชนน

รจกเทคโนโลย Cloud Computing เทคโนโลยในการใชงานระบบคอมพวเตอรก าลงจะเปลยนไป เปลยนจากการทผใชงานตอง

เตรยมหรอตดตงระบบคอมพวเตอรเพอตอบสนองการท างานไวทส านกงานดวยตวเอง ไปเปนการใชงานระบบคอมพวเตอรของผใหบรการ Cloud Computing

Cloud Computing ไมใชเทคโนโลยใหมเสยทเดยว ในขณะน Cloud Computing เปนเทคโนโลยทพรอมใหบรการแลว แตอาจจะยงไมแพรหลายนกเนองจากกลมผใชงานจ านวนไมนอยทยงไมรจกวา Cloud Computing คออะไร บางกยงไมเขาใจหรอยงมองไมออกวา Cloud Computing จะใหประโยชนตอการด าเนนงานหรอธรกจขององคกรไดอยางไร

Cloud Computing เปนเสมอนคอมพวเตอรเครองหนงทเราใชงานกนอยคอมทงฮารดแวรและซอฟตแวรทใชในการประมวลผลและเกบขอมล แต Cloud Computing เปนระบบคอมพวเตอรทใหญมาก ๆ รองรบการใชงาน การประมวลผล ตลอดจนการจดเกบขอมลไดอยางมหาศาล

Cloud Computing สามารถจ าแนกตามการใชงานได 3 ประเภทคอ… Infrastructure as a Service (IaaS) เปนโครงสรางพนฐานเหมอนกบระบบคอมพวเตอรคอ มทงหนวยประมวลผล ระบบเครอขาย และพนทจดเกบขอมลใหใชงาน

PlatForm as a Service (PaaS) เปนการใชงานเกยวกบแพลตฟอรมตางๆ เชน การพฒนาเวบแอปพลเคชนหรอโมบายแอปพลเคชน เปนตน

Software as a Service (SaaS) เปนการใชงานทางดานซอฟตแวร ซงภายใตระบบหรอเทคโนโลย Cloud Computing จะมซอฟตแวรเฉพาะดาน เชน ซอฟตแวรทางบญช ซอฟตแวรการบรหารจดการโรงแรม และอนๆ ซงจ าเปนส าหรบธรกจประเภทตางๆ ใหใชงาน

49

สรปกคอ Cloud Computing เปนระบบคอมพวเตอรทพรอมรองรบการท างานของผใชงานในทกๆ ดานไมวาจะเปนระบบเครอขาย การจดเกบขอมล การทดสอบระบบหรอตดตงฐานขอมล หรอการใชงานซอฟตเฉพาะดานในธรกจตางๆ โดยทผใชงานไมตองตดตงระบบทงฮารดแวรและซอฟตแวรไวทส านกงานใหยงยาก แตสามารถใชงานในสงทตองการไดดวยการเชอมตอกบระบบ Cloud Computing ผานอนเทอรเนต

คลาวดมหลากหลายระดบหลากหลายรปแบบแลวแตการน าโมเดลนไปใชงาน โดยมประโยชนทแตกตางกน ไดแก:

Infrastructure-as-a-Service (IaaS) – บรการเวอรชวลแมนชนทสามารถเขาถงไดผานเครอขาย ชวยรองรบความตองการใชงานในการประมวลผลหรอสตอเรจ

PlatForm-as-a-Service (PaaS) – บรการดานแพลตฟอรมส าหรบซอฟตแวร (เชน เวบ แอพพลเคชน ดาตาเบสเซรฟเวอร ระบบประมวลผลกลางส าหรบองคกรขนาดใหญ และมดเดลแวรอนๆ โดยท างานภายใตการควบคมดานความปลอดภยสง) ทเรยกใชงานไดผานเวบแอพพลเคชน

Software-as-a-Service (SaaS) – เปนบรการดานแอพพลเคชนโดยคดคาบรการเปนไลเซนตของผใช หรอตามปรมาณการใชงาน

Data-as-a-Service (DaaS) – ใหบรการขอมลหรออนฟอรเมชนจากคลาวดอนๆ เปนแหลงเกบขอมลดบหรอขอมลเพอใชเชอมโยงการวเคราะห

Business Process-as-a-Service (BPaaS) – เปนคลาวดส าหรบบรการดานธรกจทตองการปรบปรงกระบวนการทางธรกจและวดผลลพธทางธรกจได

ระบบคลาวดอยทไหน จากความแตกตางของคลาวดในหลายๆ ประเภท บรการคลาวดสวนตว (Private Cloud) ผ

ทสามารถใชบรการจะเปนเพยงพนกงานขององคกรนนเทานน สทธความเปนเจาของและการบรหารจดการจะเปนขององคกรลกคา ถงแมวาการบรหารจดการภายในจะท าโดยซพพลายเออรภายนอก หรอผใหบรการภายนอกทเรยกวา IT outsourcing (ITO) service กได คลาวดแบบกลมทมความสนใจเรองเดยวกนรวมกน (Community Cloud) คอ

คลาวดสวนตว (Private Cloud) ทเปดใหหลาย ๆ องคกรสามารถเขาใชงานรวมกนได โดยพนกงานขององคกรนนและพนกงานขององคกรอนทไดรบอนญาต

คลาวดแบบสาธารณะ (Public Cloud) คอ คลาวดทสรางขนเพอใหทกคนสามารถใชงานได ตวอยางเ ชน บรการคลาวดของอเมซอน Amazon Elastic Compute Cloud (EC2) หรอของ Google อยาง Google Apps. Engine

50

ประเดนสดทายส าหรบองคกรทตองพจารณาในระยะยาวคอ การประยกตใชคลาวดในแบบตาง ๆ ตามความเหมาะสมรวมกน หรอทเรยกกนโดยทวไปวา คลาวดแบบผสม (Hybrid Cloud) ซงโดยมากเปนการผสมผสานการท างานระหวางคลาวดสวนตว (Private Cloud) กบคลาวดสาธารณะ (Public Cloud)

2.2.2 ขอดการใหบรการ Google Apps. For Education ประโยชนทไดจาก Google Apps. for Education บรการของ Google ทม ใหส าหรบบคคลสาธารณะมมากมาย เชน Search Engine,

Youtube, Gmail, Calendar, Google Drive, และอนๆ แตส าหรบบคคลทเปนสมาชกของ Google Apps. for Education นน จะสามารถใชบรการอนเพมเตมจากบคคลสาธารณะ รวมถงสทธบางบรการจะมมากกวาบคคลสาธารณะ ตวอยางของบรการส าหรบสมาชกใน Google Apps. For Education คอ

1. Search Engine – www.Google.com 2. Google Plus – plus.Google.com 3. Google Sites – sites.Google.com 4. Gmail ใชพนทไดไมจ ากด – mail.Google.com 5. Google Calendar – calendar.Google.com 6. Google Drive ใชพนทไดไมจ ากด – drive.Google.com 7. Google Docs, Sheets, Slides – docs.Google.com 8. Google Forms docs.Google.com/Forms 9. Google Groups – groups.Google.com 10. Google Contacts – www.Google.com/contacts 11. Google Maps – maps.Google.com 12. Youtube – www.youtube.com 13. Google Classroom – classroom.Google.com

51

โดยประโยชนทไดรบนน พอสรปไดดงน 1. บคลากรครและนกเรยนสามารถใชบรการทมบน Google ไดฟร มบรการใหใชและ

มสทธมากกวาบคคลทวไป 2. บคลากรครและนกเรยนไดใชบรการบนระบบทมประสทธภาพสง มความ

เสถยรภาพ ใชบรการไดตลอดเวลา 3. ระบบสามารถคดกรองอเมลทไมพงประสงคไดอยางด 4. สถานศกษาไมตองมภาระในการจดหาทรพยากรเพอจดเกบขอมลสวนตวของผใช

ทงอเมล เอกสาร

ขอดของบทเรยนเครอขาย / หองเรยนออนไลน บญเลศ อรณพบลย และ นายบญเกยรต เจตจ านงนช ไดใหความหมายบทเรยน

ออนไลน (Online) อเลรนนง (E-learning) คอ การใชทรพยากรตางๆ ในระบบอนเตอรเนต (Internet) มาออกแบบและจดระบบเพอสรางระบบการเรยนการสอน โดยการสนบสนนและสงเสรมใหเกดการเรยนรอยางมความหมายตรงกบความตองการของผสอน และบคลากรคร เชอมโยงระบบเปนเครอขายทสามารถเรยนรไดทกท ทกเวลา และทกคน สามารถประเมน ตดตามพฤตกรรมบคลากรคร ไดเสมอนการเรยนในหองเรยนจรงโดยสามารถพจารณาไดจากคณลกษณะ ดงน

เวบไซตทเกยวของกบการศกษา เกยวของกบเนอหารายวชาใด วชาหนงเปนอยางนอย หรอการศกษาตามอธยาศย

1. บคลากรครสามารถเรยนรไดดวยตนเอง จากทกททกเวลาโดยอสระ 2. บคลากรครมอสระในการเรยน การบรรลจดประสงคการเรยนรแตละเนอหา ไม

จ าเปนตองเหมอนกน หรอพรอมกบบคลากรครรายอน 3. มระบบปฏสมพนธกบบคลากรคร และสามารถเรยนรรวมกนได 4. มเครองมอทวดผลการเรยนได 5. มการออกแบบการเรยนการสอนอยางมระบบ 6. ผสอนมสภาพเปนผชวยเหลอบคลากรครในการคนหา การประเมน การใช

ประโยชนจากเนอหา จากสอรปแบบตางๆ ทมใหบรการ 7. มระบบบรหารจดการการเรยนร (Learning Management System/LMS) 8. มระบบบรหารจดการเนอหา / หลกสตร (Content Management System

/CMS) ถนอมพร เลาหจรสแสง ( 2544 ) ไดกลาวถงการสอนผานระบบเครอขาย

อนเทอรเนตมขอดอยหลายประการ กลาวคอ

52

1. เปดโอกาสใหบคลากรครทอยหางไกล หรอไมมเวลาในการมาเขาชนเรยนไดเรยนในเวลาและสถานททตองการ 2. สงเสรมใหเกดความเทาเทยมกนทางการศกษา 3. สงเสรมแนวคดในเรองการเรยนรตลอดชวตสามารถตอบสนองตอบคลากรครทมความ ใฝร รวมทงมทกษะในการตรวจสอบการเรยนรดวยตนเองไดอยางม ประสทธภาพ 4. เปดโอกาสใหบคลากรครสามารถ เขาถงแหลงขอมลตางๆ ไดอยางสะดวก และม ประสทธภาพสนบสนนสงแวดลอมทางการเรยนทเชอมโยงสงทเรยนกบ ปญหาทพบในความเปนจรง 5. ชวยแกปญหาของขอจ ากดของแหลงคนควาแบบเดมจากหองสมด เนองจากเปนแหลงขอมลทางวชาการรปแบบใหม ครอบคลมสารสนเทศทวโลกโดยไมจ ากดภาษา 6. สนบสนนการเรยนรทกระตอรอรน บคลากรครจะถกกระตนใหแสดงความคดเหนไดอยตลอดเวลา โดยไมจ าเปนตองเปดเผยตวตนทแทจรง 7. เออใหเกดการปฏสมพนธ ทงปฏสมพนธกบบคลากรครดวยกนและ/หรอผสอน และปฏสมพนธกบบทเรยนในเนอหาหรอสอการสอน 8. เปดโอกาสส าหรบบคลากรคร ในการเขาถงผเชยวชาญสาขาตางๆทงในสถาบนในประเทศและตางประเทศทวโลก 9. เปดโอกาสใหบคลากรคร ไดมโอกาสแสดงผลงานของตน สสายตาผอนอยางงายดาย และเหนผลงานของผอนเพอน ามาพฒนางานของตนเองใหดยงขน 10. ผสอนสามารถเนอหาหลกสตร ใหทนสมยไดอยางสะดวกสบาย บคลากรครไดสอสาร และแสดงความคดเหนทเกยวของกบเนอหา ท าใหเนอหาการเรยนมความยดหยนมากกวาการเรยนการสอนแบบเดม และเปลยนแปลงไปตามความตองการของบคลากรครเปนส าคญ สรป ขอดของบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต คอ บคลากรครสามารถเรยนรไดทกคน ทกทและทกเวลา( all anywhere and anytime ) บคลากรครไดเพมทกษะทางเทคโนโลย สามารถเขาถงแหลงทรพยากรการเรยนรอนๆ ได สามารถอภปรายโตตอบกบบคลากรครอนหรอผอนไดอยางอสระโดยไมถกควบคม และสามารถแสดงความคดเหนไดอยางเตมท เกดแรงจงใจในการเรยนท าใหเกดความรความจ าไดดขน เพราะเปนสงทสนใจใฝรและศกษาคนควาดวยตนเอง

53

องคประกอบของการเรยนการสอนผานเครอขาย / หองเรยนออนไลน 1. องคประกอบดานการเรยนการสอน - การพฒนาเนอหา

- ทฤษฎการเรยนร - การออกแบบระบบการสอน - การพฒนาหลกสตร - มลตมเดย - ขอความและกราฟก - ภาพเคลอนไหว - การออกแบบการปฏสมพนธ - เครองมอในอนเทอรเนต - เครองมอในการตดตอสอสาร

2. แบบเวลาไมพรอมกน ( Asynchronous ) เชน จดหมายอเลกโทรนกส กลมขาวลสเซฟ ( Listsevs ) เปนตน

3. แบบมปฏสมพนธพรอมกน ( Synchronous ) เชน แบบตวอกษร ไดแก Chat , IRC , MUDs แบบเสยงและภาพ Internet Phone , Net Meeting , conference Tools

การประเมนโครงการฝกอบรม 1. การประเมนผลการสอนผานเครอขาย / หองเรยนออนไลน

การประเมนผลการเรยนการสอนผานระบบเครอขายอนเทอรเนต เปนการประเมนระหวางเรยน (Formative Evaluation ) กบการประเมนรวมหลงอบรม (Summative Evaluation )โดยการประเมนระหวางเรยนสามารถท าไดตลอดเวลา ระหวางมการเรยนการสอน เพอดผลสะทอนของบคลากรครและดผลทคาดหวงไว อนจะน าไปปรบปรงการสอนอยางตอเนอง ขณะทการประเมนหลงอบรมมกจะใชการตดสนในตอนทายของการเรยน โดยการใชแบบทดสอบเพอวดผลตามจดประสงคของรายวชา ( ปรชญนนท นลสข.2546 )

พอตเตอร ( Potter , 1998 ) ไดเสนอวธการประเมนการเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนต ซงเปนวธการทใชประเมนส าหรบการเรยนการสอนทางไกลผานเครอขายอนเทอรเนต ของมหาวทยาลยจอรจ เมสน โดยแบงการประเมนออกเปน 4 แบบ คอ

1. การประเมนดวยเกรดในรายวชา (Course Grades ) เปนการประเมนทผสอนใหคะแนนกบบคลากรคร วธการนก าหนดองคประกอบของวชาชดเจน เชน

54

คะแนนเตม 100% แบงเปนการสอบ 30% จากการมสวนรวม 10% จากโครงงานกลม 30% และงานทไดรบมอบหมายในแตละสปดาหอก 30% เปนตน 2. การประเมนรายค (Peer Evaluation ) เปนการประเมนกนเองระหวางคของบคลากรครทเลอกจบคกนในการเรยนทางไกลดวยกนไมเคยพบกนหรอท างานดวยกน โดยใหท าโครงงานรวมกนใหตดตอกนผานเวบและสรางโครงงานเปนเวบทเปนแฟมสะสมงาน แสดงเวบใหบคลากรครคนอนเหน และจะประเมนผลรายคจากโครงงาน

3. การประเมนตอเนอง (Continuous Evaluation ) เปนการประเมนทบคลากรครตองสงงานทกๆสปดาหใหกบผสอน โดยผสอนจะใหขอเสนอแนะและตอบกลบในทนท ถามส งทผดพลาดกบบคลากรครกจะแกไขและประเม นตลอดเวลาในชวงเวลาของวชา 4. การประเมนรายภาคเรยน ( Final Course Evaluation ) เปนการประเมนผลปกตของการสอนทบคลากรครน าสงสอน โดยการท าแบบสอบถามผานไปรษณยอเลกทรอนกสหรอเครองมออนใด บนเครอขายตามแตจะก าหนด เปนการประเมนตามแบบการสอนปกตทจะตองตรวจสอบความกาวหนาและผลสมฤทธการเรยนของบคลากรคร

2. การประเมนเวบไซต โซวอรด ( Soward, 1997 ) ไดกลาวถงการประเมนการเรยนการสอน

ผานระบบเครอขายวา จะตองอยบนฐานทผใชเปนศนยกลาง โดยใหนกถงเสมอวาเวบไซต ควรเนนใหผใชไดสะดวกไมประสบปญหาตดขดใดๆ การประเมนเวบไซตมหลกการทตองประเมน คอ

1. การประเมนวตถประสงค ( Purpose )จะตองก าหนดวตถประสงควา เพออะไร กลมเปาหมายคอใคร

2. การประเมนลกษณะ ( Identification ) ควรจะทราบไดทนทเมอเปดเวบไซตเขาไปวาเกยวของกบเรองใด ซงในหนาแรก ( Homepage ) จะท าหนาทเปนปกในของหนงสอ ( Title ) ทบอกลกษณะและรายละเอยดของเวบนน

3. การประเมนภารกจ ( Authority ) ในหนาแรกของเวบจะตองบอกขนาดของเวบและรายละเอยดของโครงสรางของเวบ เชน แสดงทอยและเสนทางภายในเวบ และชอผออกแบบเวบ

55

4. การประเมนการจดรปแบและการออกแบบ (Layout and Design)ผออกแบบควรจะประยกตแนวคดตามมมมองของผใช ความซบซอน เวลา รปแบบทเปนทตองการของผใช

5. การประเมนการเชอม ( Links ) การเชอมโยงถอวาเปนหวใจของเวบ เปนสงทจ าเปนและมผลตอการใช หรอการเพมจ านวนเชอมโยงโดยไมจ าเปนจะไมเปนประโยชนตอผใช ควรใชเครองมอสบคนแทนการเชอมโยงทไมจ าเปน

6. การประเมนเนอหา (Content) เนอหาท เปนขอความภาพ หรอเสยง จะตองเหมาะสมกบเวบไซต และใหความส าคญ กบองคประกอบทกสวนเทาเทยมกน

3. ความพงพอใจและการวดความพงพอใจ ความหมายของ ความพงพอใจ ไพบลย ชางเรยน (2516. หนา 146-147 อางองมาจาก นรษา นราศร 2544. หนา 28)

ไดกลาวถงความหมายของความพงพอใจสรปไดวา ความพงพอใจเปนความตองการทางรางกาย มความรนแรงในตวบคคล ในการรวมกจกรรมเพอสนองความตองการทางรางกายเปนผลท าใหเกดความพงพอใจแลวจะรสกตองการความมนคง ปลอดภย เมอบคคลไดรบการตอบสนอง ความตองการทางรางกายและความตองการความมนคง แลวบคคลจะเกดความผกพนมากขนเพอใหเปนทยอมรบวาตนเปนสวนหนงของกลม

อทย หรญโต (2523. หนา 272 อางองมาจาก นรษา นราศร 2544. หนา 28) ไดใหความหมายของความพงพอใจไววา “ ความพงพอใจเปนส งทท าใหทกคนเกดความสบายใจ เนองจากสามารถตองสนองความตองการของเขา ท าใหเขาเกดความสข ”

กตมา ปรดดลก (2524. หนา 278-279) ไดรวบรวมความหมายของความพงพอใจ ในการท างานดงน

1. ความพงพอใจในการท างานตามแนวคดของ คารเตอร (Carter) หมายถง คณภาพ สภาพ หรอระดบความพงพอใจของบคคล ซงเปนผลมาจากความสนใจ และทศนคตของบคคลทมตอคณภาพและสภาพของงานนน ๆ

2. ความพงพอใจในการท างาน ตามแนวคด ของ เบนจามน (Benjamin) หมายถง ความรสกทมความสข เมอไดรบผลส าเรจตามความมงหมาย ความตองการ หรอแรงจงใจ

3. ความพงพอใจในการท างานตามแนวคดของ เอรเนสท (Ernest) และโจเซพ (Joseph) หมายถง สภาพความตองการตาง ๆ ทเกดจากการปฏบตหนาทการงานแลวไดรบการตอบสนอง

56

4. ความพงพอใจตามแนวคดของ จอรจ (George) และเลโอนารด (Leonard) หมายถงความรสกพอใจในงนทท าและเตมใจทจะปฏบตงานนนใหบรรลวตถประสงคหรอตามพจนานกรมฉบบบณฑตยสถาน (2525. หนา 577-578)

ความหมายจากพจนานกรมฉบบบณฑตยสถาน พ.ศ. 2525 ไดใหความหมายวา พอใจ หมายถง สมใจ ชอบใจ เหมาะ พงใจ หมายถง พอใจ ชอบใจ ธงชย สนตวงษ (2533. หนา 359) กลาววา ถาบคคลหนงไดมองเหนชองทางหรอโอกาสจะสามารถสนองแรงจงใจทตนมอยแลว กจะท าใหความพงพอใจของเขาดขน หรออยในระดบสง สมศกด คงเทยง และอญชล โพธทอง (2542. หนา 278-279) กลาววา

1. ความพงพอใจเปนผลรวมของความรสกของบคคลเกยวกบระดบความชอบหรอไมชอบตอสภาพตาง ๆ

2. ความพงพอใจเปนผลของทศนคตทเกยวของกบองคประกอบตาง ๆ 3. ความพงพอใจในการท างานเปนผลมาจากการปฏบตงานทด และส าเรจจนเกดเปนความ

ภมใจ และไดผลตอบแทนในรปแบบตาง ๆ ตามทหวงไว กลเมอร (Gilmer, 1966.p. 80) ไดใหความหมายวา ความพงพอใจในการท างานเปน

ทศนคตของบคคล ทมตอปจจยตาง ๆ ทเกยวของกบการด ารงชวตโดยทวไปทไดรบมา ไพรซ และมลเลอร (Price and Muller, 1986. P. 215) ใหทศนะวาความพงพอใจ

ในงานคอระดบของความรสกในทางบวกหรอในทางทดของพนกงานหรอลกจางตองาน จากความคดเหนของนกวชาการ ไดกลาวถงสงทสรางความพงพอใจ สรปไดวาความพง

พอใจจะท าใหบคคลเกดความสบายใจหรอสนองความตองการท าใหเกดความสขเปนผลดตอการปฏบตงาน

4. แนวคดและทฤษฎทเกยวกบความพงพอใจ สมพงศ เกษมสน (2518. หนา 298 อางองมาจาก นรษา นราศร 2544. หนา 28) บคคลจะเกดความพงพอใจไดนน จะตองมการจงใจ ไดกลาวถงการจงใจวา “ การจงใจเปน การชกจงใหผอนปฏบตตาม โดยมมลเหตความตองการ 2 ประการ คอ ความตองการทางรางกายและความตองการทางจตใจ ” นฤมล มชย (2535. หนา 15) กลาววา ความพงพอใจเปนความรสกหรอเจตคตทดตอการปฏบตงานตามภาระหนาท และความรบผดชอบนน ๆ ดวยใจรก มความกระตอรอรนใน การท างานพยายามตงใจท างานใหบรรลเปาหมาย และมประสทธภาพสงสด มความสขกบงาน ทท าและมความพอใจ เมองานนนไดผลประโยชนตอบแทน

57

จรญ ทองถาวร (2536. หนา 222-24 อางองมาจาก นรษา นราศร 2544. หนา 28)ไดกลาวถงความตองการพนฐานของมนษย โดยไดสรปเนอความมาจากแนวคดของมาสโลว (Maslow) สรปไดวา ความตองการพนฐานของมนษยแบงเปน 5 ระดบ ดงน 1. ความตองการทางรางกาย เปนความตองการพนฐาน ไดแก ความตองการอาหาร เครองนงหม ทอยอาศย และยารกษาโรค 2. ความตองการมนคงและปลอดภย ไดแก ความตองการมความเปนอยอยางมนคงมความปลอดภยในรางกายและทรพยสน มความมนคงในการท างาน และมชวตอยอยางมนคงในสงคม 3. ความตองการทางสงคม ไดแก ความตองการความรก ความตองการเปนสวนหนงของสงคม 4. ความตองการเกยรตยศชอเสยง ไดแก ความภมใจ การไดรบความยกยองจากบคคลอน 5. ความตองการความส าเรจแหงตน เปนความตองการระดบสงสด เปนความตองการระดบสง เปนความตองการทอยากจะใหเกดความส าเรจทกอยางตามความคดของตน สเตาส และเชเลย (Srauss and Sayles, 1960. P. 119-121) กลาววา ความรสกพอใจในงานทท าและเตมใจทจะปฏบตงานนนใหบรรลวตถประสงคขององคกร คนทจะพอใจในงานทท าเมองานนนใหผลประโยชรตอบแทนดานวตถและจตใจ ซงสามารถสนองความตองการขนพนฐานของเขาได โวแมน (Wolman, 1973. p. 95) ใหความหมายของความพงพอใจวา ความพงพอใจคอความรสกมความสข เมอไดรบผลส าเรจตามความมงหมาย ตองการ หรอ แรงจงใจ

5. การวดความพงพอใจ หทยรตน ประทมสตร (2542. หนา 14) กลาววา การวดความพงพอใจ เปนเรองท เปรยบเทยบไดกบความเขาใจทว ๆ ไป ซงปกตจะวดไดโดยการสอบถามจากบคคลทตองการ จะถาม มเครองมอทตองการจะใชในการวจยหลาย ๆ อยาง อยางไรกดถงแมวาจะมการวดอยหลายแนวทางแตการศกษาความพงพอใจอาจแยกตามแนวทางวด ไดสองแนวคดตามความคดเหนของ ซาลซนคค ครสเทนส กลาวคอ 1. วดจากสภาพทงหมดของแตละบคคล เชน ทท างาน ทบานและทก ๆ อยางทเกยวของกบชวต การศกษาตามแนวทางนจะไดขอมลทสมบรณ แตท าใหเกดความยงยากกบการทจะวดและเปรยบเทยบ 2. วดไดโดยแยกออกเปนองคประกอบ เชน องคประกอบทเกยวกบงาน การนเทศงานเกยวกบนายจาง

58

ตอนท 2. งานวจยทเกยวของ

1. งานวจยทเกยวของกบกระบวนการจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบดาน ธนภรณ กาญจนพนธ (2558 : บทคดยอ) การวจยนมวตถประสงคเพอศกษาผลการจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบทางทม ตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาชววทยา การก ากบตนเอง และความพงพอใจตอการจดการเรยนรของ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 กลมทศกษาเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5/4 โรงเรยนเดชะปตตนยา นกล ภาคการเรยนท 2 ปการศกษา 2558 จ านวนนกเรยน 31 คน โดยการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) กลมทศกษาไดรบการจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบทาง ใชเวลาในการ จดการเรยนร 16 ชวโมง เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย 1) แผนการจดการเรยนรแบบ หองเรยนกลบทาง เรองการสงเคราะหดวยแสง 2) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนชววทยา ความยากงาย มคาตงแต 0.22 - 0.77 อ านาจจ าแนก มคาตงแต 0.20 - 0.80 และความเชอมน มคา เทากบ 0.79 3) แบบวดการก ากบตนเอง มคาความเชอมนเทากบ 0.86 4) แบบสอบถามความพง พอใจตอการจดการเรยนร มคาความเชอมนเทากบ 0.89 5) แบบส ารวจพฤตกรรมการเรยนร และ 6) แบบบนทกภาคสนามของผวจยโดยด าเนนแผนการทดลองตามแผนการวจย แบบกลมเดยว วดสองครง (The One-group Pretest-Posttest Design) วเคราะหขอมลโดยหาคารอยละ คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน และทดสอบคาท ผลการวจยสรปไดดงน 1. นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบทาง มผลสมฤทธทางการ เรยนชววทยา หลงการจดการเรยนรสงกวากอนการจดการเรยนรอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 และมคะแนนพฒนาการสมพทธเฉลยอยในระดบกลาง 2. นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบทาง มการก ากบตนเอง หลง การจดการเรยนรสงกวากอนการจดการเรยนรอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 และมคะแนน พฒนาการสมพทธเฉลยอยในระดบกลาง 3. นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบทาง มความพงพอใจตอการ จดการเรยนรทกดานอยในระดบมาก

อาลาวยะ สะอะ (2558 : บทคดยอ) การวจยครงนวตถประสงคเพอศกษาผลผลการจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบทาง ทมตอผลสมฤทธทางการเรยน ทกษะการคดวเคราะห และความพงพอใจตอการจดการเรยนรของ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 กลมทศกษาในการวจยเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5/2 โรงเรยน เบญจมราชทศ จงหวดปตตาน อ าเภอเมอง จงหวดปตตาน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558 จ านวน 1 หองเรยน จ านวนนกเรยน 27 คน ซงไดมาจากการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) ใช เวลาในการจดการเรยนรโดยใชหองเรยนกลบทาง 12 ชวโมง เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย แผนการจดการเรยนร

59

แบบหองเรยนกลบทาง เรอง พนธศาสตรและเทคโนโลยทาง DNA แบบทดสอบ วดผลสมฤทธทางการเรยนชววทยา แบบทดสอบวดทกษะการคดวเคราะห และแบบวดความพงพอใจ ตอการจดการเรยนร ซงด าเนนการทดลองกลมเดยวทดสอบกอนและหลงการจดการเรยนร (Onegroup pretest-posttest design) วเคราะหขอมลโดยหาคาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน การทดสอบ คาทชนดกลมตวอยางไมเปนอสระตอกน ( t-test dependent group) ผลการวจยพบวา นกเรยนท ไดรบการจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบทางมผลสมฤทธทางการเรยนชววทยาและทกษะการคด วเคราะหหลงอบรมสงกวากอนอบรมอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และนกเรยนมความพงพอใจ ตอการเรยนรแบบหองเรยนกลบทางในระดบมาก

กรวรรณ สบสม , นพรตน หมพลด , สมาคมสถาบนอดมศกษาเอกชนแหงประเทศไทย ในพระราชปถมภสมเดจพระเทพรตนราชสดาฯ สยามบรมราชกมาร (2560 : บทคดยอ) การวจยครงนมวตถประสงค 1) เพอพฒนาการจดกจกรรมการเรยนรแบบหองเรยนกลบดาน (Flipped classroom) ผานหองเรยนออนไลนGoogle classroom 2) เพอหาประสทธภาพของแผนการจดกจกรรมการเรยนร แบบหองเรยนกลบดาน 3) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนทเรยนจากการจดกจกรรมการเรยนร แบบหองเรยนกลบดานผาน Google classroom และ 4) เพอประเมนความพงพอใจของผเรยนทมตอการจดกจกรรม หองเรยนกลบดาน โดยกลมตวอยางในครงนคอ นกศกษา สาขาวชาคอมพวเตอรศกษา ชนปท 4 คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช จ านวน 36 คน โดยใชการสมอยางงายแบบวธการจบสลาก จากนกศกษา จ านวน 72 คน และเครองมอทใชในการวจยครงนคอ ชดกจกรรมการเรยนรแบบหองเรยนกลบดาน รายวชา เทคโนโลยมลตมเดย แบบทดสอบเพอวดผลสมฤทธทางการเรยน และ แบบประเมนความพงพอใจของผเรยนทมตอ การจดกจกรรมการเรยนรแบบหองเรยนกลบดาน และหองเรยนออนไลน Google classroom และผลการวจยใน ครงนพบวา ผลการหาประสทธภาพของสอทพฒนาจากแผนการจดกจกรรมการเรยนรแบบหองเรยนกลบดานมคา ความเชอมนเทากบ .90 ซงอยในเกณฑทมความเชอมนสง และจากการวเคราะหผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน ระหวางเรยนและหลงอบรมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 และผเรยนมความพงพอใจตอการจด กจกรรมการเรยนรแบบหองเรยนกลบดานในระดบมาก เพราะผเรยนสามารถรงสรรคชนงานผานวธการเรยนรแบบ โครงการ รวมทงสามารถพดคยหรอสอบถามครผสอนไดเมอมปญหาในการเรยน

60

อพชชา ชางขวญยน และทพรตน สทธวงศ (2559 : บทคดยอ) การวจยครงนมวตถประสงคเพอสรางและหาประสทธภาพของการจดการเรยนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน รวมกบการเรยนรแบบโครงงาน รายวชาคอมพวเตอรสารสนเทศขนพนฐาน กลมตวอยางทใชคอ นสตระดบปรญญาตร มหาวทยาลยนเรศวร ทลงทะเบยนหมวดวชาศกษาทวไป รายวชาคอมพวเตอรสารสนเทศขนพนฐาน ภาคเรยนท 1 ป การศกษา 2559 ทไดโดยวธการสมอยางงาย จ านวน 1 หองเรยน 112 คน ไดโดยใชวธการสมอยางงาย เครองมอทใช ในการวจย ไดแก 1.แบบประเมนคณภาพของแผนการสอนการจดการเรยนการสอนแบบหองเรยนกลบดานรวมกบการ เรยนรแบบโครงงานโดยผเชยวชาญ 2.แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน จากการจดการเรยนการสอนแบบ หองเรยนกลบดานรวมกบการเรยนรแบบโครงงาน สถตทใชในการวจย ไดแก คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐาน ผลการวจยพบวา 1. การสรางแผนการจดการเรยนการสอนแบบหองเรยนกลบดานรวมกบการเรยนรแบบ โครงงาน รายวชาคอมพวเตอรสารสนเทศขนพนฐาน โดยมรายละเอยดทควรตองค านงในการสรางแผนการจดการเรยน การสอนแบบหองเรยนกลบดานรวมก บการเรยนรแบบโครงงาน ประกอบดวย ชอแผนการจดการเรยนร ,ชอหนวยการ เรยนร,ชอเรองของแผนการจดการเรยนร,ชนทสอน,จ านวนคาบทใชในการสอน,สาระรายวชา,วตถประสงค,สาระของ เนอหา,กจกรรมสอและอปกรณ,การวดและการประเมนผล,Google Classroom,คมอการใชงาน Google Classroom, แบบวดผลสมฤทธทางการเรยน พรอมเฉลยแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 2. ผลการประเมนคณภาพของแผนการ สอนการจดการเรยนการสอนแบบหองเรยนกลบดานรวมกบการเรยนรแบบโครงงานโดยผเชยวชาญอยในระดบมาก 3. ผลการหาประสทธผลของการสอนการจดการเรยนการสอนแบบหองเรยนกลบดานรวมกบการเรยนรแบบโครงงาน คอ 0.55 ผานตามเกณฑทตงไว

พมพประภา พาลพาย และ ณฐพล ร าไพ (2557 : บทคดยอ) การวจยนมวตถประสงคเพอ 1) พฒนาสอสงคมตามแนวคดหองเรยนกลบดานในการสงเสรม ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ใหมคณภาพในระดบด2) เปรยบเทยบ คะแนนกอนอบรมและผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทเรยนตามแนวคด หองเรยนกลบดานผานสอสงคม และ 3) ศกษาความพงพอใจจากการเรยนตามแนวคดหองเรยน กลบดานเพอสงเสรมผลสมฤทธทางการเรยนผานสอสงคมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลม ตวอยางคอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนจฑาทพย ทก าลงศกษาอยภาคเรยนท 2 ป การศกษา 2556 สมอยางงายไดจ านวน 30 คน เครองมอทใชในการวจย ไดแก สอสงคมตามแนวคด หองเรยนกลบดานเพอสงเสรมผลสมฤทธทางการเรยน แบบประเมนคณภาพการเรยนรส าหรบ ผเชยวชาญ แบบทดสอบการฟงภาษาองกฤษ

61

กอนอบรมและหลงอบรม และแบบสอบถามความ พงพอใจส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทมตอการเรยนรบนสอสงคมตามแนวคดหองเรยน กลบดาน สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คารอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และ วเคราะหt-test โดยใชขอมลจากการออกแบบการวจยในลกษณะจบค (matched paired design) พบวา 1) สอสงคมตามแนวคดหองเรยนกลบดานเพอสงเสรมผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6 มคณภาพอยในระดบดมาก 2) นกเรยนทเรยนผานสอสงคมตามแนวคดองเรยนกลบดานมคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนสงกวาคะแนนกอนอบรมอยางมนยส าคญทาง สถตทระดบ .05 และ 3) นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนตามแนวคดหองเรยนกลบดานเพอ สงเสรมผลสมฤทธทางการเรยนผานสอสงคมอยในระดบมากทสด

หรญปกรณ ปลมมะลง และ อญชล ทองเอม (2558 : บทคดยอ) การวจยครงนเปนการวจยเชงทดลอง มวตถประสงค1)เพอศกษาผลสมฤทธและความ คงทนในการเรยนรวชาสงคมศกษา ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท4 ทเรยนโดยการจดการ เรยนรแบบหองเรยนกลบทาง 2)เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนในการเรยนรวชาสงคม ศกษา ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท4 ทเรยนโดยการจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบทางและ แบบหองเรยนปกตและ 3)เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทมตอการ จดการเรยนรแบบหองเรยนกลบทาง เลอกกลมตวอยางแบบเจาะจง ไดแก กลมทดลอง เปน นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/5 จ านวน 35 คน เรยนโดยการจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบ ทาง และกลมควบคม เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/4 จ านวน 35 คน เรยนโดยการจดการ เรยนรแบบปกต เคร องมอท ใชในการวจย ไดแก แผนการจดการเรยนรแบบทดสอบวด ผลสมฤทธทางการเรยน แบบวดความพงพอใจ วเคราะหขอมลดวยสถตคารอยละ คาเฉล ย คา เบยง เบนมาตรฐาน Paired t-test และ Independent t-test ผลการวจยพบวา 1)ผลสมฤทธทางการเรยนในการเรยนรวชาสงคมศกษา นกเรยนทเรยนโดยหองเรยนกลบทางมผลสมฤทธทางการเรยนหลงอบรมสงกวาทเรยนโดยหองเรยนปกต อยางมนยส าคญทระดบ 0.05 2) ผลความคงทนทางการเรยนของการจดการเรยนรแบบหองเรยน กลบทาง หลงจากไดเรยนผานไปแลว 2 สปดาห พบวา นกเรยนมความรความคงทนทางการเรยน ลดลง และ 3)ความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบทาง โดย ภาพรวมอยในระดบมาก ( = 4.04)

ปยะวด พงษสวสด และ ณมน จรงสวรรณ (2558 : บทคดยอ) การวจยครงนมวตถประสงค(1) เพอออกแบบรปแบบการเรยนการสอนแบบหองเรยนกลบดานโดยใชกจกรรม WebQuest เพอพฒนาทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 ส าหรบนกศกษาใน

62

ระดบอดมศกษา และ (2) เพอประเมนรปแบบการเรยน การสอนแบบหองเรยนกลบดานโดยใชกจกรรม WebQuest เพอพฒนาทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 ส าหรบนกศกษา ในระดบอดมศกษา กลมตวอยาง คอ ผเชยวชาญ จ านวน 5 ทาน โดยผวจยไดคดเลอกแบบเจาะจง (Purposive sampling) ซงมประสบการณในดานการออกแบบการเรยนการสอนและดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารอยางนอย 5 ป เครองมอทใชในการวจย คอ แบบประเมนความเหมาะสมของรปแบบ สถตทใชในการวจย คอ คาเฉลยเลขคณต และสวน เบยงเบนมาตรฐาน ผลการวจยพบวา (1) ไดรปแบบการเรยนการสอนแบบหองเรยนกลบดานโดยใชกจกรรม WebQuest เพอพฒนาทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 ส าหรบนกศกษาในระดบอดมศกษา แบงเปน 4 สวนไดแก สวนท 1 การ วเคราะหบรบทการเรยนการสอนประกอบดวย 4 องคประกอบ สวนท 2 การเตรยมการกอนการเรยนประกอบดวย 3 องคประกอบ สวนท 3 กระบวนการจดการเรยนการสอน แบงเปน 2 กระบวนการ และสวนท 4 การประเมนผล ม 1 องคประกอบ (2) ผลประเมนโดยผเชยวชาญ 5 ทาน ท าการประเมนรปแบบการเรยนการสอนแลวมความคดเหนวา รปแบบ การเรยนการสอนทพฒนาขนนนในภาพรวมมความเหมาะสมระดบมากทสด (X = 4.70, S.D. = 0.49)

2. งานวจยทเกยวของกบการใช Google Apps. For Education เพชราวลย ถระวณฐพงศ , จรวญญ ดเจรญชตพงศ, ปญจปพชรภร บญพรอม

(2558 :บทคดยอ) ไดท าการวจย เรอง การใชนวตกรรม Google Apps. For Education ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร เครองมอทใชในการวจยในครงน คอ บทเรยนอเลกทรอนกส แบบทดสอบกอนอบรมและหลงอบรม ของนกศกษาท 30 คน ผลวจย บทเรยนอเลกทรอนกสมประสทธภาพ 81.75/85.44 ผลสมฤทธของนกศกษาทเรยนบทเรยนอเลกทรอนกสสงขนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และนกศกษามความพงพอใจ ตอบทเรยนอเลกทรอนกสในภาพรวม อยในระดบมาก

ปยาภทร จรปณญโชต (บทคดยอ) การประยกตใช Google Apps ในการบรหารสารสนเทศของสถานศกษา เปนหวขอการสมมนา วาดวย เทคโนโลยการจดการสารสนเทศและองคความร ซงเปนกจกรรมทางวชาการของรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศ ซงพบวา ปจจบนเทคโนโลยสารสนเทศ เขามามบทบาทตอการจดการความรของหนวยงานตาง ๆ ทงภาครฐและเอกชน โดยเฉพาะอยางยง องคกร หรอสถาบนการศกษา การน าเทคโนโลยเ ขาชวยบรหารสารสนเทศ เปนสงจ าเปนทจ ะท าใหหนวยงานหรอองคกรนน ๆ มประสทธภาพในการท างานมากขน รวมทงกอใหเกดความสะดวกรวดเรวในการปฏบตงานในสถานการณปจจบน

63

ชลยพฌชา ข าชม, จรพนธ ศรสมพนธ (2560 : บทคดยอ) วจยเชงทดลอง เพอพฒนาบทเรยนออนไลน เรอง การสรางบทเรยนคอมพวเตอรดวย Google Application 2 เพอหาประสทธภาพของบทเรยนออนไลนทพฒนาขน เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธกอนอบรมและหลงอบรม ของนกศกษาจ านวน 28 คน ทไดเรยนดวยบทเรยนออนไลนทพฒนาขนมประสทธภาพเทากบ 1.14 ผลสมฤทธทางการเรยนหลงอบรมสงกวา กอนอบรมมนยทางสถตทระดบ 0.05 สรปไดวาบทเรยนออนไลน เรอง การสรางบทเรยนคอมพวเตอรดวย Google Application สามารถน าไปใชในการเรยนการสอนได

ไพรรชนพ วรยวรกล , ดวงกมล โพธนาค ( 2557: บทคดยอ ) บทความ กลาวถงรปแบบการจดการเรยนการสอน โดยใช Google Apps. For Education ซงเปนนวตกรรมทางการศกษาทชวยเพมประสทธภาพและประสทธผลส าหรบการจดการระบบการเรยนการสอนเพอสงเสรมการเรยนรแบบท างานรวมกนไดทกท ทกเวลา และทกรปแบบของเทคโนโลย ทสามารถเชอมตอระบบเครอขายอนเทอรเนตได ภายใตการจดเกบ รวบรวม และบนทกขอมลบนคลาวด ตดตอสอสารก าหนดเวลาเรยน และตารางนดหมาย ท ากจกรรมกลมไดในเวลาเดยวกน บนแฟมเอกสารเดยวกน อกทงครยงสามารถประยกตใชเพอเพมประสทธภาพในการบรหารชนเรยนไดอกดวย

สภาพร เสอเรก (2559:บทคดยอ) ท าการวจยเพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง คอมพวเตอรพนฐาน ดวยเทคโนโลยเสมอนจรง เพอหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ทพฒนาขน มคาเทากบ 2.33 ซงเปนไปตามเกณฑของเมกยแกนส เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนอบรมและหลงอบรม โดยนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 จ านวน 50 คน จากการเลอกแบบเจาะจง พบวา คะแนนสอบหลงอบรมสงกวากอนอบรมอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 สรปไดวา สามารถน าบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง คอมพวเตอรพนฐาน ไปใชกบกลมเปาหมายไดด

3. การประเมนคณภาพระบบพฒนาคร 3.1 แนวคดทฤษฎในการพฒนาคร ขอเสนอวาดวยการปฏรประบบการศกษาไทย โดย สถาบนวจยเพอการพฒนา

ประเทศไทย (ทดอารไอ) การศกษาไดรบการคาดหมายใหท าหนาทตาง ๆ มากมายทงในทางสงคม การเมอง

และเศรษฐกจ นบตงแตการชวยใหประชาชนอานออกเขยนไดและคดเปน เรยนรจรยธรรมและความเปนพลเมอง ตลอดจนพฒนาทกษะทางเศรษฐกจ ซงจะชวยเพมความเทาเทยมในสงคมในระยะยาว

64

จากบทบาทหนาททส าคญหลายประการดงกลาว การศกษาทไมมคณภาพจงกอใหเกดปญหารายแรงตอประเทศ โดยเฉพาะอยางยงในศตวรรษท 21 ซงประชาชนตองการทกษะการคดและการด ารงชวตทแตกตางจากอดตทผานมาอยางมนยส าคญ

การแกปญหาคณภาพการศกษาไทย โดยเฉพาะการศกษาระดบพนฐาน เปนเรองทยากเยนแสนเขญยง แมจะมความพยายามปฏรปการศกษามากวา 10 ป ตงแตการปฏรปรอบแรกเมอป 2542 จนมาถงการปฏรปรอบทสองเมอป 2552 เรากยงไมสามารถท าใหคณภาพการศกษาของประเทศดขนไดอยางทวถง ดงจะเหนไดจากโรงเรยนในเขตกรงเทพมหานครมคณภาพโดยเฉลยเมอวดจากการสอบมาตรฐานตางๆ สงกวาโรงเรยนในพนทหางไกลในภมภาค โดยเฉพาะโรงเรยนทมขนาดเลก งานวจยทผานมาของสถาบนวจยเพอการพฒนาประเทศไทย (ทดอารไอ) ชใหเหนวา เปาหมายของการปฏรประบบการศกษาไทยคอ (1) การพฒนาระบบการเรยนการสอนเพอเตมเตมศกยภาพใหนกเรยนมทกษะแหงศตวรรษท 21 (2) การพฒนาระบบครใหมคณภาพ (3) การสรางความรบผดชอบ (accountability) ในระบบการศกษา และ (4) การลดปญหาความเหลอมล าดานตางๆ ในระบบการศกษา

3.2. การพฒนาระบบการเรยนการสอนเพอเตมเตมศกยภาพ ใหนกเรยนมทกษะแหงศตวรรษท 21

แนวคดทกษะแหงศตวรรษท 21 ตงอยบนฐานคดทเชอวา รปแบบการศกษาแบบดงเดมในชวงศตวรรษท 20 ซงเนนย าแตการเรยนและทองจ าเนอหาในสาระวชาหลก อาท คณตศาสตร วทยาศาสตร ภาษาศาสตร สงคมศกษา ไมเพยงพออกตอไปแลวในการด ารงชวตและการท างานในโลกศตวรรษใหมภายใตความทาทายใหม

ส าหรบแนวคดทกษะแหงศตวรรษท 21 นน ตงตนจากผลสมฤทธทางการเรยนรทจ าเปนส าหรบศตวรรษท 21 โดยใหความส าคญกบการปลกฝง “ทกษะ” ทจ าเปนในศตวรรษท 21 เชน ทกษะในการคดขนสง ทกษะในการเรยนรและนวตกรรม ทกษะชวตและการท างาน ทกษะดานสารสนเทศและการสอสาร ควบคกบ “เนอหา” ในสาระวชาหลกและความรอนทส าคญในศตวรรษท 21 เชน ความรเรองโลก ความรดานการเงน เศรษฐกจ ธรกจและการเปนผประกอบการ ความรดานพลเมอง ความรดานสขภาพ และความรดานส งแวดลอม ผานหลกสตรทมลกษณะกระชบ ( lean curriculum) ชางคด (thinking curriculum) และบรณาการ ( interdisciplinary curriculum) เพ อสร างนกเรยนทม “คณลกษณะ” อนพงปรารถนาของโลกศตวรรษท 21 ได นนคอ รจกคด รกการเรยนร มส านกพลเมอง มความกลาหาญทางจรยธรรม มความสามารถในการแกปญหา ปรบตว สอสาร และท างานรวมกบผอนไดอยางมประสทธผลตลอดชวต

65

นอกจากน การเรยนรในศตวรรษท 21 ยงตองมการผสมผสานเทคโนโลยเขากบเนอหาและวธการสอน โดยใชเทคโนโลยสนบสนนทฤษฎการเรยนรแบบใหมในการพฒนาเนอหาและทกษะแบบใหมอกดวย เทคโนโลยเพอการเรยนรในศตวรรษท 21 ควรมคณลกษณะทมชวต มพลวต มปฏสมพนธ การเชอมตอและมสวนรวม ใชสอผสมอยางหลากหลาย ปรบเปลยนตามความสามารถและระดบของบคลากรคร มเนอหาทไมยดตดกบตวสอ เลอกประกอบเนอหาไดเอง คนหา-แกไข-จดบนทกได เกบประวตการเรยนรอยางเปนระบบ และมระบบการประเมนผลการเรยนรทรวดเรวและตอเนอง 3.3. การพฒนาระบบครใหมคณภาพ 3.3.1 ขอเสนอเพอการปฏรป ค าถามส าคญทจ าเปนตองแสวงหาค าตอบเพอสรางระบบความรบผดชอบคอ ระบบความ

รบผดชอบถกออกแบบขนเพออะไร รบผดชอบตอใคร และรบผดชอบอยางไร ระบบความรบผดชอบควรถกออกแบบขนโดยมเปาหมายเพอพฒนาคณภาพการศกษาบน

เสนทางของการสรางนกเรยนใหมทกษะแหงศตวรรษท 21 โดยรบผดชอบตอนกเรยนและผปกครอง ผานระบบการใหรางวลและลงโทษ และผานระบบการใหความชวยเหลอนกเรยน คร หรอสถานศกษาทมปญหา

กลาวโดยสรป หวใจส าคญของการปฏรประบบการศกษาอยทการสรางระบบความรบผดชอบ เพอพฒนาคณภาพการศกษาตามแนวคดทกษะแหงศตวรรษท 21 โดยใหโรงเรยนมความรบผดชอบโดยตรงตอผปกครองและนกเรยนมากขน โดยโรงเรยนควรเปนหนวยหลกในการพฒนาคณภาพการศกษา และมอสระในการบรหารจดการ ไมวาจะเปนเรองของการออกแบบหลกสตร วธการสอน และวธการวดผลตามแนวคดทกษะแหงศตวรรษท 21 ใหสอดคลองกบวสยทศนและเจตนารมณของโรงเรยน รวมถงตอบสนองตอสภาพปญหาและความตองการชมชน รวมถงการฝกอบรมพฒนาคร และการประเมนคณภาพสถานศกษาภายใน โดยมการปฏรประบบการจดท าและเผยแพรขอมลเกยวกบคณภาพของสถานศกษาตอสาธารณะเพอเปนพนฐานส าหรบการตดสนใจของผปกครองในการคดเลอกโรงเรยน และสรางระบบใหความชวยเหลอโรงเรยน ครและนกเรยนทมปญหา

ทงน งานวจยชนนเสนอวา การปฏรประบบการศกษาตองด าเนนการรวมกนใน 5 ดาน อนไดแก (1) การปฏรปหลกสตร สอการเรยนรและเทคโนโลย (2) การปฏรประบบการวดและประเมนผลการเรยน (3) การปฏรประบบการพฒนาคณภาพคร (4) การปฏรประบบการประเมนคณภาพสถานศกษา และ (5) การปฏรประบบการเงนเพอการศกษา ซงรายละเอยดของขอเสนอเพอการปฏรปจะเลาสกนฟงในโอกาสตอไป

66

3.4 การสรางนกเรยนใหม “ทกษะแหงศตวรรษท 21” ในฐานะเปาหมายของระบบความรบผดชอบ

ระบบความรบผดชอบเพอการพฒนาคณภาพการเรยนการสอนและการชวยเหลอนกเรยน คร และสถานศกษาทมปญหา จกเกดขนไดกตอเมอมการก าหนดเปาหมาย พนธะหนาท เจาภาพในการรบผดชอบพนธะหนาทตาง ๆ และระบบการประเมนผล เชนนแลว ผมอบหมายจงจะสามารถก ากบดแล ตดตาม ประเมนผล และตรวจสอบการท าหนาทของผไดรบมอบหมายได ท าใหผมอบหมายและภาครฐสามารถเขาไปรวมชวยเหลอและรวมพฒนาในกรณทผไดรบมอบหมายมความบกพรองในการปฏบตหนาท

ค าถามส าคญทจ าเปนตองแสวงหาค าตอบเพอสรางระบบความรบผดชอบกคอ ระบบความรบผดชอบถกออกแบบขนเพออะไร รบผดชอบตอใคร และรบผดชอบอยางไร

รายงานวจยฉบบนเสนอค าตอบของค าถามส าคญดงกลาววา ระบบความรบผดชอบควรถกออกแบบขนเพอพฒนาคณภาพการศกษา บนเสนทางของการสรางนกเรยน ใหมทกษะแหงศตวรรษท 21 โดยรบผดชอบตอนกเรยนและผปกครอง ผานระบบการใหรางวลและการลงโทษ และผานระบบการใหความชวยเหลอนกเรยน คร หรอสถานศกษาทมปญหา เปาหมายของระบบความรบผดชอบกคอความสามารถในการสรางนกเรยนใหมทกษะแหงศตวรรษท 21 นนเอง

3.5 การปฏรประบบการศกษาขนพนฐานใหเกดความรบผดชอบ ภายใตแนวคดทกษะแหงศตวรรษท 21 รายงานวจยฉบบนเสนอวา หวใจส าคญของการปฏรประบบการศกษาอยทการสรางระบบ

ความรบผดชอบเพอพฒนาคณภาพการศกษาตามแนวคดทกษะแหงศตวรรษท 21 โดยใหโรงเรยนมความรบผดชอบโดยตรงตอผปกครองและนกเรยนมากขน โดยโรงเรยนควรเปนหนวยหลกในการพฒนาคณภาพการศกษา และมอสระในการบรหารจดการ ไมวาจะเปนเรองของการออกแบบหลกสตร วธการสอน และวธการวดผลตามแนวคดทกษะแหงศตวรรษท 21 ใหสอดคลองกบวสยทศนและเจตนารมณของโรงเรยน รวมถงตอบสนองตอสภาพปญหาและความตองการของชมชน ตลอดจนการฝกอบรมและการพฒนาคร และการประเมนคณภาพสถานศกษาภายใน โดยมการปฏรประบบการจดท า และเผยแพรขอมลเกยวกบคณภาพของสถานศกษาตอสาธารณะ เพอเปนพนฐานส าหรบการตดสนใจของผปกครองในการคดเลอกโรงเรยน

นอกจากการสรางระบบความรบผดชอบโดยตรงแลว การปรบหลกสตร สอการเรยนร และการพฒนาคร กยงคงเปนหวใจส าคญของการปฏรประบบการศกษา เพราะระบบในปจจบนยงไมเอออ านวยใหเกดการเรยนรตามแนวคดทกษะแหงศตวรรษท 21 แตการปฏรประบบการเรยนรเพอใหนกเรยนสามารถเรยนรไดอยางเหมาะสมกบบรบทของศตวรรษท 21 จ าเปนตองลงมอท าควบคไปกบการปฏรปดานอนๆ เชน การสรางระบบความรบผดชอบดงทไดกลาวไป รวมถงการลดความเหลอมล า

67

ของคณภาพการศกษา โดยจดสรรงบประมาณใหกบพนททมปญหาทางเศรษฐกจและสงคมมากขน และสรางระบบใหความชวยเหลอโรงเรยน คร และนกเรยนทมปญหา

ทงน การปฏรประบบการศกษาตองด าเนนการรวมกนทง 5 ดาน (ดภาพท 7 ประกอบ) ไดแก

(1) การปฏรปหลกสตร สอการเรยนร และเทคโนโลย (2) การปฏรประบบการวดและประเมนผลการเรยน (3) การปฏรประบบการพฒนาคณภาพคร (4) การปฏรประบบการประเมนคณภาพสถานศกษา และ (5) การปฏรประบบการเงนเพอการศกษา

ภาพท 3 การปฏรป 5 ดาน เพอพฒนาการเรยนรในศตวรรษท 21

โดยการปฏรปนนตองด าเนนไปทงสองระดบ คอ “ระดบประเทศ” ทมงตอบโจทยดานการ

สรางความรบผดชอบโดยบทบาทของรฐเปนส าคญ และ “ระดบสถานศกษา” ทมงตอบโจทยดานความเปนอสระของโรงเรยนในฐานะหนวยหลกของการจดการเรยนการสอนและการพฒนาคณภาพการเรยนการสอนเปนส าคญ

68

3.6 การปฏรประบบการศกษาในระดบประเทศ

แนวทางการปฏรประบบการศกษาในระดบประเทศ มงเนนไปทการสรางระบบความรบผดชอบเปนส าคญ โดยรฐปรบบทบาทมาเปนผก ากบดแลคณภาพของระบบการศกษา

ในการน จดเรมตนของการปฏรประบบการศกษาเพอสรางความรบผดชอบ คอการปฏรประบบการทดสอบมาตรฐานระดบประเทศ (standardized test) ใหเปนการทดสอบวดความรความเขาใจและทกษะ (literacy-based test) ซงสอดคลองกบแนวคดทกษะแหงศตวรรษท 21 มากกวาการทดสอบทมงวดความรในเนอหาวชาตามหลกสตรดงทเปนอยในปจจบน

เพอสรางความรบผดชอบในระบบการศกษา ผลการสอบมาตรฐานระดบประเทศแบบใหมจะถกน าไปใชในการประเมนผลงานของคร การประเมนคณภาพสถานศกษา และการประเมนผลผบรหารสถานศกษา นอกจากนนตองมระบบรายงานผลการสอบมาตรฐานระดบประเทศแบบใหมและผลการประเมนครและสถานศกษาตอผปกครอง ส านกงานเขตพนทการศกษา และสาธารณชน เพอใหผปกครองสามารถคดเลอกโรงเรยนจากขอมลเหลานนได การตดตามและตรวจสอบการด าเนนงานของสถานศกษา การพฒนาคณภาพและเขาชวยเหลอนกเรยน คร และสถานศกษาทมปญหา การใหรางวลผบรหารโรงเรยน และการจดสรรงบประมาณดานอปสงค (งบอดหนนรายหว)

กระบวนการสรางความรบผดชอบทงหมดนมเปาหมายสดทายคอเพอใหเกดการพฒนาคณภาพการจดการเรยนการสอน โดยสรางบคลากรครใหมทกษะแหงศตวรรษท 21 ดงแสดงในภาพท 4

ภาพท 4 แนวทางการปฏรประบบการศกษาในระดบประเทศ

69

(1) การปฏรประบบการศกษาในระดบสถานศกษา แนวทางการปฏรปการศกษาในระดบสถานศกษาถอวาโรงเรยนเปนศนยกลางในการ

ปรบเปลยน โดยโรงเรยนตองท าหนาทเปนหนวยหลกของการจดการเรยนการสอนและการพฒนาคณภาพการเรยนการสอน เงอนไขทจ าเปนของการปฏรปคอโรงเรยนตองมความเปนอสระในการบรหารการศกษา โดยไดรบงบประมาณและการสนบสนนทางวชาการทเพยงพอจากรฐ

การปฏรปการศกษาในระดบสถานศกษาเนนไปทการพฒนาคณภาพของการจดการเรยนการสอนเปนส าคญ ภายใตหลกความยดหยน ความหลากหลาย ความมพลวต การมสวนรวมจากผปกครองและชมชน ความสามารถในการตอบสนองความตองการของบคลากรครและชมชน และการมสภาพแวดลอมทางการศกษาทเออใหเกดการเรยนรและการพฒนา ดงแสดงในภาพท 5

ภาพท 5 แนวทางการปฏรประบบการศกษาในระดบสถานศกษา

ขอเสนอเชงนโยบายเพอการปฏรประบบการศกษาขนพนฐาน

รายงานวจยฉบบนน าเสนอขอเสนอเชงนโยบายเพอการปฏรประบบการศกษา 5 ดานใหเกดความรบผดชอบ ภายใตแนวคดทกษะแหงศตวรรษท 21 ดงน

70

3.7 การปฏรปหลกสตร สอการเรยนร และเทคโนโลย

รายงานวจยฉบบนชใหเหนวา หลกสตร สอการเรยนร และเทคโนโลย ของระบบการศกษาไทยยงมชองวางในการปรบปรงใหสอดคลองกบแนวคดทกษะแหงศตวรรษท 21

ในสวนของการวเคราะหหลกสตรแกนกลางของไทย พบวา (1) หลกสตรยงขาดวสยทศนและเปาหมายทชดเจนในการพฒนาผลสมฤทธตามแนวทางการ

เรยนรในศตวรรษท 21 (2) องคประกอบหลายสวนในหลกสตรยงไมไดรบการออกแบบใหสงเสรมการพฒนาทกษะ

แหงศตวรรษท 21 ตามแนวคด “หลกสตรกระชบ” “หลกสตรชางคด” และ “หลกสตรบรณาการ” (3) โครงสรางเวลาเรยนก าหนดเวลาเรยนอยางเครงครดตามสาระการเรยนร และก าหนด

จ านวนชวโมงเรยนตามขอบงคบของหลกสตรมากเกนไป ซงขดแยงกบแนวคด “สอนใหนอยลง เรยนรใหมากขน” และ

(4) ตวชวดมลกษณะองเนอหาคอนขางมากในหลายสาระการเรยนร ซงท าใหเนอหาในหลกสตรมลกษณะแยกสวน และไมสนบสนนการพฒนาทกษะเทาทควร

ในสวนของการวเคราะหสอการเรยนร (หนงสอเรยนและสอแทบเลต) พบวา (1) หนงสอเรยนของไทยถกออกแบบมาโดยตอบสนองกบตวชวดรายชนปเปนหลก สงผลให

หนงสอเรยนหลายสาระวชามลกษณะทคลายคลงกน ครอบคลมเนอหาคอนขางมากและมความซ าซอน เนอหามลกษณะแยกขาดมากกวาบรณาการ และยงไมประยกตใชวธการสอนทเนนการพฒนาทกษะมากกวาเนอหา และ

(2) สอแทบเลตยงใชเทคโนโลยสมยใหมในการสนบสนนเนอหาและวธการสอนไดไมดเพยงพอ เชน การปรบเปลยนเนอหาใหทนสมยตลอดเวลา การน าเสนอเนอหาแบบมปฏสมพนธและการใชสอผสม ตลอดจนการสนบสนนวธการเรยนรผานเครอขาย เปนตน

ส าหรบขอเสนอเชงนโยบายดานการปฏรปหลกสตร รายงานวจยฉบบนเสนอวาใหตงทกษะแหงศตวรรษท 21 เปนเปาหมายหลก แลวออกแบบองคประกอบทงหมดของหลกสตรแกนกลางใหยดโยงกบเปาหมายในการพฒนาทกษะและความรเชงบรณาการทจ าเปนในศตวรรษท 21 เปนส าคญ โดยเฉพาะในสวนของตวชวดทควรปรบใหองผลลพธในดานการพฒนาทกษะเปนหลก นอกจากนน หลกสตรควรใหความส าคญกบความรเชงบรณาการ รวมถงไมครอบคลมเนอหามากจนเกนไป แตเนนแนวคดหลกและค าถามส าคญ

71

ขณะเดยวกน หลกสตรควรมความยดหยน โดยใหแตละโรงเรยนสามารถพฒนาหลกสตรใหสอดคลองกบบรบทของตนได ทงน ควรลดจ านวนชวโมงการเรยนในหองเรยน และใชวธการสอนทหลากหลาย เหมาะกบการพฒนาทกษะแหงศตวรรษท 21 เชน การเรยนรผานโครงงานและการแกปญหา

ในสวนของขอเสนอเชงนโยบายดานการปฏรปสอการเรยนร รายงานวจยฉบบนเสนอวาส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานควรปรบหลกเกณฑในการตรวจรบรองหนงสอเรยน โดยใหอสระกบส านกพมพในการตความหลกสตรมากขน เชน อางองทตวมาตรฐานการเรยนรมากกวาตวชวดทระบรายละเอยดในเชงเนอหามากเกนไป หรอปรบตวชวดใหองทกษะมากขน วธการดงกลาวจะชวยท าใหการออกแบบหนงสอสามารถเนนไปทแนวคดหลกมากกวาครอบคลมเนอหาทลนเกน น าเสนอความรเชงบรณาการ และออกแบบกจกรรมการเรยนทเนนการพฒนาทกษะมากกวาเนอหา

สวนการพฒนาสอแทบเลตนนควรใชความสามารถของเทคโนโลยมาชวยสนบสนนประสบการณการเรยนรแบบใหม ทงดานเนอหาและวธการเรยนการสอน เชน มการใชเทคโนโลยน าเสนอเนอหาอยางทนสมย มปฏสมพนธ มสวนรวม และใชสนบสนนการเรยนรในรปของการสรางความรดวยตนเอง (constructivism) และการเรยนรผานเครอขาย (connectivism)

3.7 การปฏรประบบการวดและประเมนผลการเรยน

รายงานวจยฉบบนชใหเหนวาระบบการวดและประเมนผลการเรยนในปจจบน ซงเนนการทดสอบเปนหลก ไมสามารถน าพานกเรยนใหมทกษะแหงศตวรรษท 21 ได เนองจากขอสอบสวนใหญมลกษณะทองจ าและมงเนนแตเนอหา ไมสงเสรมการคดวเคราะหและการวพากษ อกทงไมชวยเสรมสรางทกษะอนทจ าเปน เชน ความคดสรางสรรคและการท างานเปนทม หากกลาวถงระบบการสอบเขามหาวทยาลยกยงคงมปญหาหลายประการ เชน คณภาพของขอสอบ เนอหาของขอสอบไมสมพนธกบการเรยนในหองเรยน นกเรยนตองพงพาการเรยนพเศษอยางหนก เพอฝกฝนเทคนคการท าขอสอบ นอกจากนน การทดสอบมาตรฐานระดบประเทศยงไมมการออกแบบระบบการจดเกบและเปดเผยขอมลการสอบ เชน คะแนนสอบ และขอมลพนฐานอนๆ เชน สภาวะทางเศรษฐกจและสงคมของนกเรยน อยางเปนระบบและมคณภาพ ท าใหเสยโอกาสในการจดเกบขอมลทจ าเปนส าหรบการสรางความรบผดชอบและการวางแผนเชงนโยบาย

72

รายงานวจยฉบบนมขอเสนอเชงนโยบายเพอการปฏรประบบการวดและประเมนผลการเรยนในสองระดบ ทงในระดบประเทศ เพอสรางความรบผดชอบ และในระดบโรงเรยน เพอพฒนาคณภาพของบคลากรคร

ระดบประเทศ รายงานวจยฉบบน เสนอใหมการปฏรประบบการทดสอบมาตรฐานในระดบประเทศ โดยปรบจากระบบ O-NET และอนๆ ในปจจบน เปนการทดสอบเพอวดความรความเขาใจและทกษะ (literacy-based test) ซงสามารถประยกตเนอหาเขากบโจทยในชวตประจ าวนได นกเรยนตองใชความเขาใจและความสามารถในการประยกตเพอท าขอสอบ และน าผลการทดสอบมาตรฐานระดบประเทศแบบใหม สรางความรบผดชอบในระบบการศกษา เชน การประเมนผลงานของคร การประเมนสถานศกษาเพอพฒนาคณภาพและชวยเหลอสถานศกษาทมปญหา และการประเมนผลและใหรางวลแกผบรหารสถานศกษา

ทงน การทดสอบมาตรฐานระดบประเทศแบบใหมควรเปนการสอบแบบกลมประชากร (census-based test) หรอการก าหนดใหนกเรยนทกคนตองสอบ เปนการประเมนผลแบบรวบยอด (summative test) และมผลไดเสยสง (high-stake test) เชน ก าหนดใหเปนการสอบไล (exit exam) ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 มธยมศกษาปท 3 และมธยมศกษาปท 6 โดยการออกแบบขอสอบเพอวดความรความเขาใจและทกษะน ตองด าเนนการโดยผเชยวชาญดานการวดและประเมนผล รวมกบครผสอนในวชานนๆ โดยยดถอคณภาพของขอสอบเปนส าคญ รวมถงพฒนาการจดท าคลงขอสอบ (item bank) และการพฒนาระบบศนยคอมพวเตอร เพอการจดสอบทนทเมอตองการ (on demand assessment) โดยการออกแบบขอสอบควรมการสรางชดค าถามรวม (common items) ระหวางรอบการสอบตางๆ เพอใหสามารถวเคราะหผลสมฤทธของนกเรยนในระดบชาตโดยเปรยบเทยบพฒนาการระหวางปได

ควรจดใหมการปฏรประบบการจดเกบขอมลการสอบ การเปดเผยและการรายงานผลการสอบและการวเคราะหตอสาธารณะ เพอเปนฐานขอมลในการก าหนดนโยบายของรฐและการเลอกสถานศกษาของผปกครอง เชน การจดเกบขอมลตวแปรดานสภาพเศรษฐกจและสงคมของนกเรยนและผปกครอง รวมถงขอมลของครและโรงเรยน นอกเหนอไปจากคะแนนสอบของนกเรยนแตละคน ตองสามารถน าขอมลเหลานไปสรางบทวเคราะหเชงคณภาพและเชงสถตทไดมาตรฐาน น าไปใชประโยชนในการวนจฉยปญหา วางแผนการพฒนาการศกษาส าหรบอนาคต โดยเปดโอกาสใหสาธารณชนสามารถเขาถงขอมล ในลกษณะเดยวกนกบขอมลของส านกงานสถตแหงชาต เพอน าไปใชวเคราะหและตดสนใจดานการศกษา

ในระดบโรงเรยน รายงานวจยฉบบนเสนอใหมวธการวดและประเมนผลทหลากหลาย เชน การใชระบบแฟมงาน โครงงาน การสอบวดความร และการแกไขปญหาในชวตจรง ในทางทชวยพฒนาทกษะแหงศตวรรษท 21 ของนกเรยน การประเมนผลการเรยนในระดบโรงเรยนควรเปนการ

73

ประเมนผลเพอเสรมสรางการเรยนรและวเคราะหบคลากรคร (Formative assessment) ซงเปนการประเมนผลเพอพฒนาการเรยนการสอนตลอดเสนทางการเรยนร และหากเปนไปได ควรใชเทคโนโลยเปนตวชวยใหการประเมนเปนไปอยางมประสทธภาพมากขน เชน ใชระบบ computer adaptive test หรอระบบการประมวลผลเพอเพมความรวดเรวในการสงผลสะทอนกลบไปยงนกเรยน

3.9 การปฏรประบบการพฒนาคณภาพคร รายงานวจยฉบบนศกษาวเคราะหระบบการพฒนาคณภาพครในสองมต ไดแก ระบบการ

ฝกอบรมคร และระบบการประเมนสมรรถนะและผลงานครเพอใหผลตอบแทน ในสวนของระบบการฝกอบรมคร รายงานวจยฉบบนชวาสภาพปญหาส าคญในปจจบนคอรฐ

มบทบาทอยางมากในการจดหาผจดการอบรมและจดท าเกณฑรบรองหลกสตร ท าใหหลกสตรการฝกอบรมครไมสอดคลองกบปญหาทครและโรงเรยนเผชญ การอบรมสวนใหญเปนการฟงบรรยายมากกวาการฝกปฏบต รวมทงยงขาดระบบตดตามและสนบสนนใหมการน าความรไปใช จงท าใหการอบรมสนสดเพยงขนตอนการสรางและถายทอดความร แตไปไมถงขนตอนการน าความรไปปฏบต การฝกปฏบต และการทบทวนและแลกเปลยนเพอแกไขปญหาจากการปฏบต อกทงผลการประเมนคณภาพครและโรงเรยนไมไดถกน ามาใชในการประเมนคณภาพของการฝกอบรมคร

ในสวนของระบบการประเมนสมรรถนะและผลงานครเพอใหผลตอบแทน รายงานวจยฉบบนชวาสภาพปญหาส าคญในปจจบนคอ ระบบผลตอบแทนครไมไดขนอยกบผลสมฤทธทางการเรยนของบคลากรคร ท าใหครขาดความรบผดชอบตอบคลากรครในเชงระบบ ส าหรบการเลอนขนเงนเดอนคร แมใหน าหนกดานผลงานการปฏบตงานหรอผลงานตอบคลากรครถงรอยละ 60 แตในแบบประเมนกลบไมปรากฏวาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนเปนหนงในตวชวด สวนการเลอนวทยฐานะ ผลการเรยนของนกเรยนมน าหนกเพยงรอยละ 10 ของคะแนนทงหมด โดยคะแนนผลสอบมาตรฐานของนกเรยนมน าหนกเพยงรอยละ 3.3 ของคะแนนทงหมด

กลาวส าหรบขอเสนอเชงนโยบายเพอการปฏรประบบการพฒนาคร รายงานวจยฉบบนเสนอวา ในสวนของระบบการฝกอบรมคร รฐตองปรบบทบาทจากผจดหา เปนผก ากบดแลคณภาพและการจดการความร และปรบเปลยนใหโรงเรยนเปนหนวยพฒนาหลกแทนทรฐ โดยใหโรงเร ยนไดรบการจดสรรงบประมาณและมอ านาจในการตดสนใจเลอกหลกสตรและผอบรม เพอใหสอดคลองกบความตองการและสภาพปญหาทตนเผชญ อกทงจดใหมระบบการน าผลการประเมนสมรรถนะครมาประเมนคณภาพการฝกอบรมดวย

74

นอกจากนน ระบบการฝกอบรมครตองใหความส าคญกบขนตอนการน าความรไปสการปฏบตจรง การฝกปฏบต และการทบทวนและแลกเปลยน เพอแกไขปญหาจากการปฏบต รวมถงการสรางระบบพฒนาครใหม โดยใหครวทยฐานะสงเขามามสวนรวมในการพฒนาครใหม และการสนบสนนใหเกดระบบชมชนเรยนรทางวชาการรวมกน (Professional Learning Community)

ในสวนของขอเสนอเชงนโยบายเพอการปฏรปการประเมนสมรรถนะและผลงานครเพอใหผลตอบแทน รายงานวจยฉบบนเสนอใหการเลอนขนเงนเดอนและวทยฐานะของครสวนหนงขนอยกบพฒนาการของผลการทดสอบมาตรฐานแบบใหมของนกเรยน (โดยค านงถงระดบตงตนของคะแนน) เพอใหครมความรบผดชอบตอการพฒนาคณภาพนกเรยนมากขน เชน การเลอนขนเงนเดอนคร อาจก าหนดใหมการประเมนดานผลงานคร ซงวดดวยพฒนาการของผลการทดสอบมาตรฐานแบบใหมของนกเรยน ดานสมรรถนะการสอนของคร โดยประเมนจากการสงเกตการณ รวมกบการพจารณาเอกสาร และดานการท างานตามภาระงาน โดยมน าหนกการประเมนเทากนทงสามดาน

ทงน รายงานวจยฉบบนเสนอวา การประเมนสมรรถนะการสอนของครในระดบโรงเรยน ควรเปนการประเมนดวยการสงเกตการณจากผบรหารโรงเรยน สวนการประเมนสมรรถนะการสอนในการเลอนวทยฐานะ ควรเปนการประเมนจากบคคลภายนอก เชน กระทรวงศกษาธการ หรอส านกงานเขตพนทการศกษา

นอกจากนน ควรก าหนดใหมการประเมนเพอคงสภาพวทยฐานะทก 5 ป และใหครวทยฐานะสงมบทบาทในการรวมพฒนาครใหม โดยอาจใหพฒนาการของครใหมในความดแล เป นหนงในตวชวดส าหรบการประเมนเพอเลอนวทยฐานะ อกทงควรมการปรบลดงานธรการของคร เพอใหครทมเทใหกบหนาทในการสอนไดอยางเตมท

3.10 การประเมนคณภาพสถานศกษา ในปจจบนการประเมนคณภาพสถานศกษากระท าผานระบบการประเมนคณภาพภายนอก

ภายใตการดแลของส านกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา (สมศ .) เปนหลก ระบบการประเมนคณภาพภายนอกดงกลาวมปญหาหลายประการในปฏบตการจรง ตวอยางเชน ผลสมฤทธทางการเรยนของบคลากรครมน าหนกเพยงรอยละ 20 ของคะแนนทงหมด และวดจากสดสวนของนกเรยนทผานขดจ ากดลาง ซงอยในระดบคอนขางต า ผประเมนมปญหาดานคณภาพและความเปนมออาชพ และทรพยากรในการประเมนมจ ากด ในขณะทตองประเมนสถานศกษาจ านวน 35,000 แหงภายในเวลา 5 ป

นอกจากนยงมปญหาดานตวชวดอนๆ ไดแก ตวชวดมมากเกนไป จนเปนภาระดานเอกสารของโรงเรยน และเกดกรณการตกแตงเอกสารอยทวไป ตวชวดมความเปนนามธรรมสง ท าใหวดผลลพธและตรวจสอบความถกตองไดยาก จงตองหนมาวดดานกระบวนการแทนทผลลพธ และตวชวดไมสอดคลองกบบรบทของโรงเรยน เปนตน

75

บทท 3

วธด าเนนการวจย

ในการวจยครงน เพอพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education กรณศกษา โรงเรยนเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 29 ซงผวจยเปนผออกแบบพฒนาระบบ และเปนวทยากร ซงผวจยไดด าเนนการวจยตามขนตอน ดงน

1. ขอบเขตการวจย

1.1 ตวแปรทศกษาในการวจย ประกอบดวย 1.1.1 ตวแปรอสระ ไดแก การอบรมเชงปฏบตการการใชระบบพฒนาคร โรงเรยนเสนางคนคม ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยการใช Google Apps. For Education 1.1.2 ตวแปรตาม ไดแก ความสามารถในการใช ระบบพฒนาคร โรงเรยนเสนางคนคม ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยการใช Google Apps. For Education

1.2 ประชากรในการวจย ประกอบดวย 1.2.1 บคลากรครโรงเรยนเสนางคนคม จ านวน 60 คน ทเขารบการอบรม ณ หองประชมจนทนผา โรงเรยนเสนางคนคม ระหวางวนท 28 – 29 พฤศจกายน 2561 เปนเวลา 2 วน วนละ 8 ชวโมง รวมเปน 16 ชวโมง

1.3 ขอบเขตของเนอหา การพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped

Classroom โดยใช Google Apps. For Education กรณศกษา โรงเรยนเสนางคนคม ดงน 1.3.1 การสมครใชงาน Google Mail 1.3.2 การใช Facebook เพอการจดการเรยนการสอน 1.3.3 การสรางเวบไซตดวย Google Site 1.3.4 การสรางพนทเกบขอมล ใน Google Drive

76

1.3.5 การรวบรวมสอ วดทศน และการแบงปนขอมล 1.3.6 การสราง Google Form และแบบทดสอบออนไลน 1.3.7 การเกบสถตและการน าผลการเกบสถตมาใช 1.3.8 การสรางกระดานขาว และการประชม เครอขายดวย Google Hangout 1.3.9 เทคนควธการใชเกมสเพอการเรยนการสอน 1.3.10 การสรางหองเรยนออนไลน Google Classroom และการเขาใชงาน

1.4 เครองมอทใชในการวจย

77

1.5 การสรางและพฒนาคณภาพเครองมอ

78

1.6 การเกบรวบรวมขอมล

1.7 การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะหขอมล

ในการวจยครงน ผวจยไดด าเนนงานในขนตอนส าคญดงน 1. ศกษาแนวคด ทฤษฎทเกยวของกบการพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอน

แบบหองเรยนกลบดาน เพอน ามาประยกตใชกบ Google Apps. For Education 2. ศกษาขอมลพนฐาน เกยวกบกระบวนการสรางหองเรยนออนไลน ออกแบบพฒนา

ระบบ พรอมสอวดทศนประกอบการอบรม 3. การสรางเครองมอเกบรวบรวมขอมลเชงคณภาพ 4. การด าเนนการอบรมเชงปฏบตการพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบ

ดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education กรณศกษา โรงเรยนเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 29

5. การนเทศ ตดตาม ใหค าปรกษาแนะน า หลงการอบรม โดยใชเทคโนโลยสารสนเทศ 6. การวเคราะหขอมล สรปผลการวจย ขยายผล และจดท ารรายงานการวจย

2.ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากรทใชในการวจยครงน คอ บคลากรคร โรงเรยนเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ จ านวนทงหมด 60 คน

กลมตวอยาง ในการวจยครงน คอ บคลากรคร โรงเรยนเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ ซงไดมา โดยวธแบบเจาะจง ( Purposive sampling ) จ านวน 60 คน

3.วธการเลอกกลมตวอยาง

การเลอกกลมตวอยางนน โดยวธแบบเจาะจง ( Purposive sampling ) โดยเลอกบคลากรคร โรงเรยนเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ จ านวน 60 คน เนองจากงายตอการเกบรวบรวมขอมล และสามารถศกษารายละเอยดไดทงหมด

79

4. เครองมอและการสรางเครองมอ

4.1 เครองมอทใชในการวจย 1. แบบประเมนประสทธภาพของระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอน แบบ

หองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education โดยผเชยวชาญ

2. แบบประเมนผล กอนอบรม / หลงอบรม ระบบหองเรยนออนไลน เพอพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education : กรณศกษาโรงเรยนเสนางคนคม จ านวน 10 หนวยการเรยนร

3. แบบประเมนความพงพอใจ ของการใชระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education : กรณศกษา บคลากรครโรงเรยนเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ จ านวน 60 คน

4.2 การสรางและพฒนาคณภาพเครองมอ ผวจยด าเนนตามขนตอน ดงน 4.2.1 ออกแบบพฒนา ระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอน แบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education : กรณศกษา โรงเรยนเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ จ านวน 10 หนวยการเรยนร ดงน 1 การสมครใชงาน Google Mail 2 การใช Facebook เพอการจดการเรยนการสอน 3 การสรางเวบไซตดวย Google Site 4 การสรางพนทเกบขอมล ใน Google Drive 5 การรวบรวมสอ วดทศน และการแบงปนขอมล 6 การสราง Google Form และแบบทดสอบออนไลน 7 การเกบสถตและการน าผลการเกบสถตมาใช 8 การสรางกระดานขาว และการประชม เครอขายดวย Google Hangout 9 เทคนควธการใชเกมสเพอการเรยนการสอน 10 การสรางหองเรยนออนไลน Google Classroom และการเขาใชงาน น าระบบทด าเนนการพฒนา ใหผเชยวชาญ 3 ทาน ตรวจสอบความเทยงตรงของเนอหา ความชดเจนของภาษา ซงผเชยวชาญใหขอเสนอแนะเพอปรบปรงแกไข หาประสทธภาพ

80

ของ 10 หนวยการเรยนร โดยผเชยวชาญ (IOC) ปรบปรงแกไขระบบพฒนาคร ตามทไดรบค าแนะน าจากผเชยวชาญ น าไปทดลองใชกบบคลากรคร 10 คน หาประสทธภาพของ 10 หนวยการเรยนร โดยบคลากรครผทดลองใช (E1/E2) หาคาดชนประสทธผล ของบคลากครผทดลองใช โดยเปรยบเทยบคะแนนกอนอบรม กบคะแนนหลงการอบรม และคะแนนเตม 4.2.2 น าระบบทด าเนนการปรบปรงแกไขแลว มาใชอบรมเชงปฏบตการดวยกระบวนการสอน แบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education กบบคลากรครโรงเรยนเสนางคนคม จ านวน 60 คน เปนเวลา 2 วน 16 ชวโมง คอ ระหวางวนท 28 – 29 พฤศจกายน 2561 จ านวน 10 หนวยการเรยนร ดงน 1 การสมครใชงาน Google Mail 2 การใช Facebook เพอการจดการเรยนการสอน 3 การสรางเวบไซตดวย Google Site 4 การสรางพนทเกบขอมล ใน Google Drive 5 การรวบรวมสอ วดทศน และการแบงปนขอมล 6 การสราง Google Form และแบบทดสอบออนไลน 7 การเกบสถตและการน าผลการเกบสถตมาใช 8 การสรางกระดานขาว และการประชม เครอขายดวย Google Hangout 9 เทคนควธการใชเกมสเพอการเรยนการสอน 10 การสรางหองเรยนออนไลน Google Classroom และการเขาใชงาน น าไปใชอบรมเชงปฏบตการใชระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน โดยใช Google Apps. For Education กบบคลากรครโรงเรยนเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ จ านวน 60 คน หาประสทธภาพของ 10 หนวยการเรยนร โดยบคลากรครผทดลองใช (E1/E2) หาคาดชนประสทธผล ของบคลากครผ เ ขาอบรม จ านวน 60 คน โดยเปรยบเทยบคะแนนกอนอบรม กบคะแนนหลงการอบรม และคะแนนเตม

4.2.3 ประเมนผลความพงพอใจของบคลากรครทมตอ การใชระบบพฒนาคร ใหกบบคลากรครโรงเรยนเสนางคนคม จ านวน 60 คน หลงจากไดรบการอบรมเชงปฏบตการใชระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน โดยใช Google Apps. For Education โดยเปรยบเทยบ กอนการอบรม และหลงการอบรม

81

4.3 การเกบรวบรวมขอมล 4.3.1. แบบแผนทใชในการวจย

ในการวจยครงน เปนวจย ประเมนคณภาพระบบ พฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหอง เรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education : กรณศกษาโรงเรยนเสนางคนคม อ.เสนางคนคม จ.อ านาจเจรญ

ตวอยาง

แบบประเมนคณภาพระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน สวนท 1 ขอมลพนฐาน

1. ชอสอ : การพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education : กรณศกษาโรงเรยนเสนางคนคม รหสงานวจย.............21206.......................................

2. เนอหาสาระ : การพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education จ านวน 10 หนวยการเรยนร

3. มเอกสารประกอบ : คมอการใชงาน 1 เลม 4. ระบบคอมพวเตอรทจ าเปน 4.1 คอมพวเตอรสวนบคคล คอมพวเตอรแบบพกพา ทเชอมตอเครอขายอนเตอรเนต 4.2 CPU รน Pentium หรอสงกวา RAM ตงแต……2……GB ขนไป 4.3 อปกรณอนๆ...โทรศพทมอถอทเชอมตอเครอขายอนเตอรเนต..ทกรนทกยหอ..... 5. อปกรณเสรมทควรม คอ ไมโครโฟน,หฟง ฯลฯ 6. ลกษณะเดนของ ระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education คอ

6.1 สามารถเขาใชงานได ทกท ทกเวลา ทมการเชอมตอเครอขายอนเตอรเนต 6.2 สามารถพฒนางานไดทกท ทกเวลา ทผใชมความพรอมทจะเขาใชงาน 6.3 ครทกคน สามารถสรางหองเรยนออนไลนไดดวยตนเอง ทกท ทกเวลา

7. คณคาและประโยชนทครจะไดรบ คอ.................................................................................. 7.1. มระบบใชพฒนาคร โรงเรยนเสนางคนคม ใหมความพรอมส าหรบการปฏรป

การศกษาเพอพฒนาทกษะบคลากรครในศตวรรษท 21 อยางมคณภาพ 7.2. ครโรงเรยนเสนางคนคม มหองเรยนออนไลน รวบรวมสอ วดทศน และนวตกรรมสนบสนนใหคร รวมคด รวมสนบสนน รวมแบงปน ประสบการณเพอพฒนาตนเอง ภายใต

82

ระบบสนบสนนชมชนการเรยนรทางวชาการรวมกน (Professional Learning Community) โดยใช Google Apps. For Education ไดในระดบด

7.3. ครโรงเรยนเสนางคนคม ทกกลมสาระวชา สรางหองเรยนออนไลน เพอพฒนานกเรยน ดวย ดวยการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education สามารถเขาเรยนไดทกท ทกเวลา บนเครอขายอยางตอเนอง 8. คณคาและประโยชนทนกเรยนจะไดรบ คอ.......................................................................... 8.1. ครทกคน ใน โรงเรยนเสนางคนคม มความพรอมส าหรบการปฏรปการศกษาเพอพฒนาทกษะบคลากรครในศตวรรษท 21 อยางมคณภาพ 8.2. ครทกคน ใน โรงเรยนเสนางคนคม มหองเรยนออนไลน รวบรวมสอ วดทศน และนวตกรรมสนบสนนใหคร รวมคด รวมสนบสนน รวมแบงปน ประสบการณเพอพฒนาตนเอง ภายใตระบบสนบสนนชมชนการเรยนรทางวชาการรวมกน (Professional Learning Community) โดยใช Google Apps. For Education 8.3. ครโรงเรยนเสนางคนคม ทกกลมสาระวชา สรางหองเรยนออนไลน เพอพฒนานกเรยน ดวย ดวยการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education สามารถเขาเรยนไดทกท ทกเวลา บนเครอขายอยางตอเนอง

ตอนท 2 รายการคณภาพ

ค าชแจง ใหผประเมนท าเครองหมาย ในชองระดบการประเมนตามความเปนจรง

ล าดบ รายการประเมน

ระดบการประเมน ดมาก (4)

ด (3)

พอใช (2)

ปรบปรง (1)

1 สวนน า ระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบด าน Flipped Classroom โดยใ ช Google Apps. For Education ตรงวตถประสงค มเมนหลก มเมนชวยเหลอ มสอ/วดทศน

ภาพรวม

83

ล าดบ รายการประเมน

ระดบการประเมน ดมาก (4)

ด (3)

พอใช (2)

ปรบปรง (1)

2 เนอหาบทเรยน 2.1 โครงสรางเนอหามความชดเจน เชอมโยงความรเดมกบความรใหม

2.2 มความถกตองตามหลกวชา 2.3 สอดคลองกบวตถประสงคทตองการน าเสนอ 2.4 สอดคลองกบการประยกตในการเรยนการสอนมความสมพนธตอเนอง

2.5 ความยากงายเหมาะสมกบบคลากรคร 2.6 ไมขดตอความมนคงและคณธรรม จรยธรรมของชาต

ภาพรวม 3 การใชภาษา

ใชภาษาถกตองเหมาะสมกบวยของบคลากรคร สอความหมายไดชดเจนเหมาะสมกบบคลากรคร

ภาพรวม 4

การออกแบบระบบการเรยนการสอน 4.1 การออกแบบดวยระบบตรรกะทด เนอหามความสมพนธตอเนอง

4.2 สงเสรมการพฒนาความคดรเรมสรางสรรค 4.3 มความยดหยน สนองความแตกตางระหวางบคคลควบ

คล าดบเนอหา ล าดบการเรยนและแบบฝกหดได

4.4 ความยาวของการน าเสนอแตละตอนเหมาะสม 4.5 กลยทธการถายทอดเนอหานาสนใจ 4.6 มกลยทธการประเมนผลใหบคลากรครเกดการเรยนรได

อยางเหมาะสมมความหลากหลาย

ภาพรวม

84

ล าดบ รายการประเมน

ระดบการประเมน ดมาก (4)

ด (3)

พอใช (2)

ปรบปรง (1)

5 สวนประกอบดาน Multimedia 5.1 ออกแบบหนาจอเหมาะสม งายตอการใชงาน สดสวนเหมาะสม สวยงาม

5.2 ขนาดสของตวอกษรชดเจน สวยงาม อานงาย เหมาะสมกบบคลากรคร

5.3 ภาพประกอบชดเจน เหมาะสมกบเนอหา 5.4 คณภาพการใชเสยงบรรยายประกอบบทเรยนชดเจน

เหมาะสม นาสนใจ นาตดตาม ชวนคด

ภาพรวม 6 การออกแบบรปแบบการปฏสมพนธ

6.1 โปรแกรมใชงานงาย

6.2 มขอมลยอนกลบทเออใหบคลากรครไดวเคราะหและแกปญหา

ภาพรวม ตอนท 3 สรปขอคดเหนผลการประเมน ค าชแจง ใหสรปผลการพจารณาในเชงคณภาพ โดยใหเหตผลตามองคประกอบการประเมน ระบขอด ขอเสย และขอเสนอแนะ เพอปรบปรงและพฒนาโปรแกรมตามประเดนหลกหรอองคประกอบของรายการประเมน คอ

1. สวนน า ………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2. สวนโครงสรางเนอหาหลกสตร ………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………..

3. การใชภาษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………..

85

4. การออกแบบระบบ ………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………..

5. สวนประกอบดานมลตมเดย ………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………..

6. การออกแบบรปแบบการปฏสมพนธ ………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………..

7. อนๆ.................................................................................................................................. ………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ลงชอ..................................................ผประเมน (……………….…………………………)

86

2. ระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education : กรณศกษาโรงเรยนเสนางคนคม จ.อ านาจเจรญ

ภาพตวอยาง ระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education : กรณศกษาโรงเรยนเสนางคนคม จ.อ านาจเจรญ ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 29

ภาพตวอยาง หนาหลก ของ หลกสตรเพอพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยน

กลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education : กรณศกษาโรงเรยนเสนางคนคม จ.อ านาจเจรญ

ภาพตวอยาง ระบบเพอพฒนาคร ดวยกระบวนการสอน แบบหองเรยนกลบดาน Flipped

Classroom โดยใช Google Apps. For Education : กรณศกษา โรงเรยนเสนางคนคม จ.อ านาจเจรญ

87

หนวยท 1 การสมคร E- Mail ดวย G Mail

หนวยท 2 การสมครใชเฟสบค และการสรางแฟนเพจ

88

หนวยท 3 การสรางเวบไซตดวย Google Site

หนวยท 4 การสรางพนทเกบขอมล ใน Google Drive

89

หนวยท 5 การรวบรวมสอ วดทศน และการแบงปนขอมล

หนวยท 6 การสราง Google Form และแบบทดสอบออนไลน

90

หนวยท 7 การเกบสถตและการน าผลการเกบสถตมาใช

หนวยท 8 การสรางกระดานขาว และการประชมเครอขายดวย Google hangout

91

หนวยท 9 เทคนควธการใชเกมสเพอการเรยนการสอน

หนวยท 10 การสรางหองเรยนออนไลน และการใชงาน

92

3. แบบประเมนกอนการอบรม / หลงอบรม ของ ระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอน แบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education : กรณศกษา โรงเรยนเสนางคนคม จ.อ านาจเจรญ

\

ตอนท 1 ขอมลทวไป 1.1 ประเภทผเขารวมงาน วทยากร ผเขาอบรม คร อน ๆ 1.2 เพศ ชาย หญง 1.3 ระดบการศกษา มธยมศกษาตอนตน มธยมศกษาตอนปลาย ปรญญาตรขนไป ตอนท 2 ระดบความพงพอใจและความคาดหวงตอการจดโครงการ/กจกรรมน

ค าชแจง ขอความกรณาแสดงความคดเหนตามแบบประเมนความพงพอใจและความคาดหวง ในการจดกจกรรม โดยท าเครองหมาย ลงในชอง ทตรงกบความคดเหนของทานมากทสด ชองระดบความพงพอใจและ ความคาดหวง ระดบ 1=นอยมาก 2=นอย 3=ปานกลาง 4=มาก และ 5=มากทสด

ความคาดหวงกอนไดรบการอบรม

รายการ

ความพงพอใจ หลงไดรบการอบรม

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

ดานสถานทและสงอ านวยความสะดวก 1. สถานท ระยะเวลาในการอบรม เหมาะสม 2. อาหารกลางวน และอาหารวาง สะอาด เพยงพอ เหมาะสม 3. วสด/อปกรณ มความพรอม เพยงพอส าหรบทกคน

No……

…… แบบประเมนความพงพอใจ

การจดโครงการอบรมเชงปฏบตการพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอน แบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps For Education

กรณศกษา โรงเรยนเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ วนท 28 – 29 เดอนพฤศจกายน พ.ศ.2561

ณ หองประชมจนทนผา โรงเรยนเสนางคนคม จ.อ านาจเจรญ ณ หอประชมอเนกประสงค โรงเรยนเสนางคนคม

ขยายผล โรงเรยนเสนางคนคม อ.เสนางคนคม จ.อ านาจเจรญ

93

ความคาดหวงกอนไดรบการอบรม

รายการ

ความพงพอใจ หลงไดรบการอบรม

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

ดานกจกรรมการเรยนร 1. กจกรรมการเรยนร ไดความร มประโยชน นาสนใจ 2. กจกรรมการเรยนร สนกสนาน เหมาะสม ส าหรบ ผรบเขาอบรม 3. กจกรรมการเรยนร เหมาะสมกบระยะเวลา

ดานเนอหาวชาการ 1. วทยากร ใหความร ความเขาใจเกยวกบ Google Apps For Education 2. ระบบพฒนาคร มสอ วดทศน การใชงาน และขนตอนการสงผลงาน โดย

ใช Google Apps For Education

3. ระบบพฒนาคร สามารถเขาถงไดในทกท ทกเวลา ทมอนเตอรเนต 4. ระบบพฒนาคร มล าดบขนตอนการใชงาน เขาใจงาย ฝกปฏบตตามได

ดานผรบการอบรม 1. ผเขาอบรม ไดรบความร เกยวกบ Google Apps For Education 2. ผเขาอบรม เขาถงไดในทกท ทกเวลา ฝกปฏบตตามได 3. ผเขาอบรม ไดแทรกสอ วดทศน การใชงาน และสงผลงานดวย Google

Apps For Education ดวยตนเองได

4. ผเขาอบรม สรางหองเรยนออนไลนของตนเอง โดยใช Google Apps For Education น าความรทได ไปประยกตใชในการจดการเรยนการสอนได

ตอนท 3 ระดบความประทบใจ ตอการจดโครงการ/กจกรรมน ค าชแจง ขอความกรณาแสดงความคดเหนตามแบบประเมนความประทบใจในการจดกจกรรมครงน โดยกรอกประเดนความประทบใจ 1=นอยมาก 2=นอย 3=ปานกลาง 4=มาก และ 5=มากทสด

ประเดนความประทบใจ ระดบความประทบใจ

1 2 3 4 5

94

ตอนท 4 ความคดเหนเพมเตม 4.1 กจกรรมใด ในการอบรมเชงปฏบตการโครงการพฒนาระบบพฒนาคร ดวย

กระบวนการการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps For Education ททานประทบใจ มากทสด เพราะอะไร

……………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………… ……………………………………………………………………………………………………………..………………………………

4.2 ทานคดวา ควร มการอบรมเชงปฏบตการโครงการพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps For Education ครงตอไป หรอไม อยางไร

……………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………

4.3 ปญหาและอปสรรคอะไรบาง ในการอบรมโครงการเชงปฏบตการโครงการพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps For Education ในครงน

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………

4.4 ขอเสนอแนะอนๆ …………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………

ขอขอบคณทตอบแบบประเมน คณะกรรมการด าเนนงาน

โครงการพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน โดยใช Google Apps For Education กรณศกษา โรงเรยนเสนางคนคม จ.อ านาจเจรญ

E-Mail : patcharawalai@senangkhanikhom.ac.th http://senangkhanikhom.ac.th

95

การเกบรวบรวมขอมลเพอน ามาวเคราะหหาผลการวจย ใชแบบทดสอบกอนอบรม และแบบทดสอบหลงอบรม รวมถงแบบประเมนความพงพอใจ ของการ ระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education : กรณศกษาโรงเรยนเสนางคนคม จ.อ านาจเจรญ ในขอบเขตของเนอหาการวจยดงน

แบบประเมนกอนอบรม – หลงอบรม ใชแบบประมาณคา 5 ระดบ ( Numerical Rating ) คอ โดยใหคะแนนเตมแตละระดบคอ

นอยทสด = 1 นอย = 2 ปานกลาง = 3 มาก = 4 มากทสด = 5

จ านวน 18 ขอค าถาม 4. แบบประเมนวดความพงพอใจ การใชระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education : กรณศกษาโรงเรยนเสนางคนคม จ.อ านาจเจรญ แบบประเมนความพงพอใจ ของผทดลองใช ระบบเพอพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education : กรณศกษาโรงเรยนเสนางคนคม จ.อ านาจเจรญ ใชแบบประมาณคา 5 ระดบ

( Numerical Rating ) คอ โดยใหคะแนนเตมแตละระดบคอ นอยทสด = 1 นอย = 2 ปานกลาง = 3 มาก = 4 มากทสด = 5

4.3 การสรางเครองมอ

การสรางเครองมอเพอใชในการเกบรวบรวมขอมลผวจยใชการด าเนนการตามขนตอนดงน 4.3.1 ศกษาขอมลจากเอกสารทมความเกยวของกบเรองในการก าหนดกรอบของการประเมนโดยเฉพาะ คอ ระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education : กรณศกษา โรงเรยนเสนางคนคม จ.อ านาจเจรญ

96

4.3.2 จดท าเครองมอทประกอบดวยค าถาม โดยแนวค าถามจากการตรวจสอบเอกสารการเรยนการสอน และขอค าแนะน าจากผเชยวชาญ เพอใหครอบคลมเนอเรองทท าการศกษาวจย เปนเครองมอส าหรบผ เชยวชาญจ านวน 5 คน ทตรวจสอบ ระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education : กรณศกษา โรงเรยนเสนางคนคม จ.อ านาจเจรญ ในเบองตนวา สมควรน าไปใชหรอไม มสวนไหนทจะตองไดรบการปรบปรงแกไขกอนน าไปใชเกบรวบรวมขอมลจากกลมตวอยางตอไป 4.3.3 กอนเกบรวบรวมขอมลในภาคสนาม ท าการทดสอบความเทยงตรงของเนอหา ความหมายของภาษา ความเขาใจของภาษา ความเขาใจตรงกน และพจารณาความเขาใจ จากนนเสนอตอผเชยวชาญ พจารณาเหนชอบ เพอน าไปใชในสถานการณจรง

5. การเกบรวบรวมขอมล ใชแบบประเมนทสรางไว เกบรวบรวมขอมลจากครโรงเรยนเสนางคนคม ทเปนกลมประชากรทใชในการวเคราะห โดยใชแบบทดสอบกอนอบรม แบบทดสอบหลง จ านวน 10 หนวย ตามล าดบ และใชแบบประเมนความพงพอใจ เกบรวบรวมขอมล หลงจากด าเนนโครงการ อบรมเชงปฏบตการใชระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดานFlipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education : กรณศกษาโรงเรยนเสนางคนคม จ.อ านาจเจรญ ครบทง 10 หนวยการเรยนรแลว

6. การวเคราะหขอมล 6.1 รวบรวมขอมลจากเครองมอทงหมดมาด าเนนการวเคราะหขอมล 6.2 แจกแจงขอมลเพอท าการวเคราะห โดยใชหลกการทางสถตใหสมพนธกนกบลกษณะของเครองมอดงน

6.2.1. การวเคราะหประสทธภาพของระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบห อ ง เ ร ย นกลบ ด า น Flipped Classroom โ ดย ใ ช Google Apps. For Education : กรณศกษาโรงเรยนเสนางคนคม อ.เสนางคนคม จ.อ านาจเจรญ ตามเกณฑ 80/80 จากสตร E1/E2 (ชยยงค พรหมวงศ 2537 : 294-296) ดงน

97

สตรท 1

1E = 100

/1

=

A

nxn

i

เมอ E1 หมายถง ประสทธภาพแตละหนวย

∑X หมายถง คะแนนรวมของแบบฝกหดของผเขาอบรมไดรบ A หมายถง คะแนนเตมของแบบฝกหด N หมายถง จ านวนผเขาอบรม

สตรท 2

2E = 100

/1

=

B

nfn

i

เมอ E2 หมายถง ประสทธภาพของผลลพธ

∑F หมายถง คะแนนรวมของผลลพธหลงอบรมของผเขาอบรม B หมายถง คะแนนเตมของการสอบหลงอบรม N หมายถง จ านวนผเขาอบรม

สตรท 3 การหาคาดชนประสทธผลของการใชระบบพฒนาคณภาพคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน โดยใช Google Apps. For Education กรณศกษา โรงเรยนเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ โดยใชวธของ กดแมน เฟลทเชอร และชไนเดอร ใชสตรดงน (ไชยยศ เรองสวรรณ.2546)

E.I = ผลรวมคะแนนทดสอบหลงอบรม – ผลรวมคะแนนทดสอบกอนอบรม (จ านวนนกเรยน xคะแนนเตม) – ผลรวมคะแนนทดสอบกอนอบรม

98

สตรท 4 การหาคาดชนความสอดคลองของระบบพฒนาคร ดวยการทดลองใชระบบโดยผเชยวชาญ ( Index Of Item – Objective Congruence : ICO ) โดยมสตรการค านวณดงน

สตร IOC = R N

เมอ IOC แทน ดชนความสอดคลองระหวางวตถประสงคกบแบบทดสอบ

R แทน ผลรวมของคะแนนจากผเชยวชาญทงหมด N แทน จ านวนผเชยวชาญ

6.2.2 น าระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน โดยใช Google Apps. Of Education ฉบบรางไปใหผเชยวชาญ เพอตรวจสอบ และเสนอแนะ ใน วตถประสงคการพฒนาระบบ และเนอหากจกรรมในระบบพฒนาคร ตลอดจนการวดผลประเมนผล ผเชยวชาญ จ านวน 5 คนประกอบดวย 1. นางสาวสดาลกษณ บปผาดา ผอ านวยการโรงเรยนบานโนนสง อ าเภอเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา จงหวดอ านาจเจรญ ผเชยวชาญ ดานกระบวนการวจยและพฒนาระบบ 2. นายพเนตร สมคด ครช านาญการพเศษ โรงเรยนเสนางคนคม อ าเภอเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 29 ผเชยวชาญ ดานการวดผลประเมนผลระบบพฒนาคร 3. นายธานนทร ธาน ครช านาญการพเศษ โรงเรยนอ านาจเจรญ อ าเภอเมอง จงหวดอ านาจเจรญ ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 29 ผเชยวชาญ ดานพฒนาระบบเทคโนโลยสารสนเทศ

ไดพจารณาความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) และน ามาหาคาดชน ความสอดคลอง (IOC) รายละเอยดการพจารณาของผเชยวชาญ โดยมเกณฑการใหคะแนนดงน +1 หมายถง แนใจวาถกตอง/สอดคลอง/ตรงวตถประสงค 0 หมายถง ไมแนใจวาแบบทดสอบนวดตรงตามวตถประสงค -1 หมายถง แนใจวายงไมถกตอง/ไมสอดคลอง/ไมตรงวตถประสงค ดงตารางท 4

99

ตารางท 4 แสดงคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของ ระบบพฒนาคร กอนการพฒนา หนวย

ท เรอง/เนอหา ผลการพจารณาของผเชยวชาญคนท IOC

1.00 1 2 3 4 5 1 การสมครใช E-Mail ดวย G-Mail +1 +1 +1 - - 0.80

2 การสมครใช facebook เพอการจดการเรยนการสอน

0 +1 +1 - - 0.80

3 การสรางเวบไซตดวย Google Site +1 +1 0 - - 0.80

4 การสรางพนทเกบขอมลใน Google Drive

+1 +1 +1 - - 0.80

5 การรวบรวมสอ วดทศน และการแบงปนขอมล

+1 0 +1 - - 0.80

6 การสราง Google Form และแบบทดสอบออนไลน

+1 +1 +1 - - 0.80

7 การเกบสถตและการน าผลการเกบสถตมาใช

0 +1 +1 - - 0.80

8 การสรางกระดานขาว และการประชมเครอขายดวย Google hangout

+1 +1 0 - - 0.80

9 เทคนควธการใชเกมสเพอการเรยนการสอน

+1 +1 +1 - - 0.80

10 การสรางหองเรยนออนไลน Google classroom และการใชงาน

+1 0 +1 - - 0.80

คาเฉลย 0.83 0.83 0.83 - - -

1.5 ปรบปรงแกไขระบบพฒนาครฯ ฉบบรางตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญ 1.6 หลงจากปรบปรงแกไขแลว จดท าระบบพฒนาครฯ ทใชงานจรง จ านวน 10 หนวยการเรยนร จดท าเปนคมอการใชระบบพฒนาคร และน าไปใช ส าหรบการอบรมเชงปฏบตการบคลากรคร โรงเรยนเสนางคนคม ปการศกษา 2561 จ านวน 60 คน 1.7 สรางระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน โดยใช Google Apps. For Education กรณศกษา โรงเรยนเสนางเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ

100

1.8 ระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน โดยใช Google Apps. For Education กรณศกษา โรงเรยนเสนางเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ ทพฒนาขนเสนอตอผเชยวชาญ เพอตรวจสอบ และเสนอแนะในดานตวชวด วตถประสงคการพฒนาและเนอหาในการพฒนาคร ตลอดจนการวดผลประเมนผล ผเชยวชาญ จ านวน 3 คน ประกอบดวย 1. นางสาวสดาลกษณ บปผาดา ผอ านวยการโรงเรยนบานโนนสง อ าเภอเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา จงหวดอ านาจเจรญ ผเชยวชาญ ดานกระบวนการวจย 2. นายพเนตร สมคด ครช านาญการพเศษ โรงเรยนเสนางคนคม อ าเภอเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 29 ผเชยวชาญ ดานการวดผลประเมนผลระบบพฒนาคร 3. นายธานนทร ธาน ครช านาญการพเศษ โรงเรยนอ านาจเจรญ อ าเภอเมอง จงหวดอ านาจเจรญ ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 29 ผเชยวชาญ ดานพฒนาระบบเทคโนโลยสารสนเทศ โดยการพจารณาตรวจสอบปรบปรงแกไขระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน โดยใช Google Apps. For Education กรณศกษา โรงเรยนเสนางเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ โดยผเชยวชาญ ทง 3 ทาน โดยมเกณฑการใหคะแนนดงน +1 หมายถง แนใจวาถกตอง/สอดคลอง/ตรงจดประสงค 0 หมายถง ไมแนใจวาแบบทดสอบนวดตรงตามจดประสงค -1 หมายถง แนใจวายงไมถกตอง/ไมสอดคลอง/ไมตรงจดประสงค ดงตารางท 5

101

ตารางท 5 แสดงคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแผนการจดการเรยนรกบเนอหา หลงการพฒนา

หนวย ท

เรอง/เนอหา ผลการพจารณาของ

ผเชยวชาญคนท

IOC

1.00

1 2 3 4 5 1 การสมครใช E-Mail ดวย G Mail +1 +1 +1 - - 1.00

2 การสมครใช facebook เพอการจดการเรยนการสอน +1 +1 +1 - - 1.00

3 การสรางเวบไซตดวย Google Site +1 +1 +1 - - 1.00

4 การสรางพนทเกบขอมล ใน Google Drive +1 +1 +1 - - 1.00

5 การรวบรวมสอ วดทศน และการแบงปนขอมล +1 +1 +1 - - 1.00

6 การสราง Google Form และแบบทดสอบออนไลน +1 +1 +1 - - 1.00

7 การเกบสถตและการน าผลการเกบสถตมาใช +1 +1 +1 - - 1.00

8 การสรางกระดานขาว และการประชมเครอขายดวย Google hangout

+1 +1 +1 - - 1.00

9 เทคนควธการใชเกมสเพอการเรยนการสอน +1 +1 +1 - - 1.00

10 การสรางหองเรยนออนไลน Google classroom และการใชงาน

+1 +1 +1 - - 1.00

คาเฉลย 1 1 1 - - 1.00

1.9 ปรบปรงแกไขระบบพฒนาคร ตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญ 1.10 เมอใหผเชยวชาญพจารณาเสรจตองน าไปทดลองใชแบบ 1:1 เสรจแลวน าไปทดลองใชกบกลมยอย 1:10 และน าไปทดลองใชกบกลมใหญ 1:100 เพอหาประสทธภาพของระบบพฒนาคร แลวจงน าไปใชจรงกบกลมตวอยาง 2. การสรางแบบประเมนกอนอบรม และหลงอบรม จ านวน 18 ขอ ซงผ วจยไดด าเนนการ ดงน 2.1 น าโครงสรางขอบเขตเนอหาและจดประสงคการ มาวเคราะห เพอวางแผนก าหนดจ านวนแบบประเมนกอนอบรม และหลงอบรม 2.2 สรางแบบประเมนกอนและหลงอบรม 1. นางสาวสดาลกษณ บปผาดา ผอ านวยการโรงเรยนบานโนนสง อ าเภอเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา จงหวดอ านาจเจรญ ผเชยวชาญ ดานกระบวนการวจย

102

2. นายพเนตร สมคด ครช านาญการพเศษ โรงเรยนเสนางคนคม อ าเภอเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 29 ผเชยวชาญ ดานการวดผลประเมนผลระบบพฒนาคร 3. นายธานนทร ธาน ครช านาญการพเศษ โรงเรยนอ านาจเจรญ อ าเภอเมอง จงหวดอ านาจเจรญ ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 29 ผเชยวชาญ ดานพฒนาระบบเทคโนโลยสารสนเทศ

ตรวจสอบความเทยงตรงตามเนอหาและจดประสงคการวจย หาความสอดคลองระหวางแบบทดสอบกบจดประสงค (IOC) โดยมเกณฑการใหคะแนน ดงน +1 หมายถง แนใจวาถกตอง/สอดคลอง/ตรงจดประสงค 0 หมายถง ไมแนใจวาแบบทดสอบนวดตรงตามจดประสงค -1 หมายถง แนใจวายงไมถกตอง/ไมสอดคลอง/ไมตรงจดประสงค 3.1 ศกษาวธการสรางแบบประเมน และก าหนดรปแบบของแบบประเมน ผวจยไดศกษาวธการสรางแบบประเมน มาตราสวนประมาณคา(Rating Scale) ของ ลเครท (Likert) และศกษาวธการสรางแบบประเมน (Questionnaire) จาก บญชม ศรสะอาด (2546 : 66 - 72) ศกษารายละเอยดการประเมนระบบแบบออนไลน แลวจงก าหนดรปแบบของขอค าถามในแบบประเมน 3.3 เขยนแบบประเมนฉบบราง ผวจยน าขอมลทไดจากการศกษาในขนตอนท 1และ 2 มาจดท าขอค าถามของแบบประเมนฉบบราง ตามโครงสรางของเนอหาทไดก าหนดไว 3.4 ใหผเชยวชาญพจารณา ผวจยไดน าแบบประเมนทสรางขน ใหผเชยวชาญ จ านวน 3 ทาน ซงเปนผทมความร ความสามารถ และประสบการณดานกระบวนการวจย ดานการ วดผลประเมนผลระบบพฒนาคร ดานพฒนาระบบเทคโนโลยสารสนเทศ ไดพจารณาตรวจสอบความครอบคลมของเนอหา (Content Validity) ตรวจสอบความถกตองของส านวนภาษาท ใช จากนน จงน าขอเสนอแนะมาปรบปรง แกไขขอค าถามใหเหมาะสม 3.5 ทดลองใชและหาคณภาพ ผวจยน าแบบประเมนทแกไขปรบปรงแลว ไปทดลองใช (Try Out) กบบคลากรคร ทเปนกลมทดลองกลมใหญ ไดแก โรงเรยนเสนางคนคม อ าเภอเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ ไมซ ากบกลมเดม จ านวน 10 คน 3.6 จดท าแบบประเมนฉบบจรง เพอน าไปใชประเมนบคลากรคร โรงเรยนเสนางคนคม จ านวน 60 คน ปการศกษา 2561

103

4. วเคราะหขอมลจากแบบสอบถามความพงพอใจ รายขอ เปนแบบมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ (บญชม ศรสะอาด. 2546 : 100) จ านวน 15 ขอ โดยน าคาระดบทได มาหาคาเฉลย ( x ) คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

4.1 หาคาเฉลย (Mean) หรอเรยกวาคากลางเลขคณต คาเฉลย จากสตร

X = x n เมอ X แทน คาเฉลย

X แทน ผลรวมของคะแนนทงหมดของกลม n แทน จ านวนของคะแนนในกลม 4.2 การหาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) เพอวดการกระจายของขอมล ทนยมใชกนมากเขยนแทนดวย S.D. หรอ S

S.D. = (X - X)2

n – 1

S.D. = nX2 - (X)2

n(n – 1)

เมอ S.D. แทน คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน X แทน คาคะแนน n แทน จ านวนคะแนนในแตละกลม

แทน ผลรวม

แลวน าไปแปลความหมายคาระดบตามเกณฑโดยวเคราะห ดงน

4.51 - 5.00 หมายถง บคลากรครมความพงพอใจตอระบบโดยเฉลยอยระดบมากทสด 3.51 - 4.50 หมายถง บคลากรครมความพงพอใจตอระบบอยระดบมาก 2.51 - 3.50 หมายถง บคลากรครมความพงพอใจตอระบบโดยเฉลยอยระดบปานกลาง 1.51 - 2.50 หมายถง บคลากรครมความพงพอใจตอระบบโดยเฉลยอยระดบนอย 1.00 - 1.50 หมายถง บคลากรครมความพงพอใจตอระบบโดยเฉลยอยระดบนอยทสด

หรอ

104

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

จากการอบรมเชงปฏบตการใชระบบพฒนาคร โรงเรยนเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญดวยกระบวนการสอน แบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education จ านวน 60 คน รวม 2 วน 16 ชวโมง ผลการประเมนประสทธภาพของระบบ พบวา มประสทธภาพตามเกณฑ 80 / 80 ผลการประเมนระดบความพงพอใจของบคลากรคร ทมตอ ระบบพฒนาคร อยในระดบมาก และเพอเปนแนวทางในพฒนางานวจยตอไป ผวจยจงขอเสนอผลการวจยดงน 1. ผลการวเคราะห

การหาประสทธภาพของระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education การวเคราะหประสทธภาพ ของระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education ทผวจยออกแบบพฒนาขน โดยใชคาเฉลย ( Arithmetic Mean ) จากแบบประเมนประสทธภาพ จากความคดเหนของผเชยวชาญ เปนแบบมาตราสวนประมาณคา ( Rating Scale ) แบงเปน 6 ดาน คอ ดานท 1 สวนน า ดานท 2 สวนเนอหาสาระ ดานท 3 การใชภาษา ดานท 4 การออกแบบระบบการเรยนการสอน ดานท 5 สวนประกอบ ดานสอประสม Multimedia ดานท 6 ดานการออกแบบปฏสมพนธ โดยมผเชยวชาญ ดานการใชภาษา จ านวน 1 คน ผเชยวชาญดานการจดกจกรรมการเรยนร จ านวน 1 คน ผเชยวชาญดานการเนอหาและการสอน จ านวน 1 คน ผลการวเคราะหสรปได ดงรายละเอยดในตารางท 1 ตารางท 1 สรปการหาประสทธภาพของระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยน

กลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education

105

106

จากตารางท 1 พบวา รายการประเมนประสทธภาพของระบบโดยผเชยวชาญ 3 ทาน ดานท 1 สวนน า มคาเฉลยความคดเหน 4.38 อยในระดบมาก มประสทธภาพยอมรบได ดานท 2 สวนเนอหาสาระ มคาเฉลยความคดเหน 4.29 อยในระดบมาก มประสทธภาพยอมรบได ดานท 3 การใชภาษา มคาเฉลยความคดเหน 4.32 มความเหมาะสม อยในระดบมาก มประสทธภาพยอมรบได ดานท 4 การออกแบบระบบการเรยนการสอน มคาเฉลยความคดเหน ในภาพรวม 4.28 อยในระดบมาก มประสทธภาพยอมรบได ดานท 5 สวนประกอบ ดานสอประสม Multimedia มคาเฉลยความคดเหน 4.23 อยในระดบมาก มประสทธภาพยอมรบได ดานท 6 ดานการออกแบบปฏสมพนธ มคาเฉลยความ 4.19 อยในระดบมาก มประสทธภาพยอมรบได ผลการวเคราะหสรปได ดงรายละเอยดในตารางท 1 ทกดาน คาเฉลยความคดเหน ของผเชยวชาญ ในภาพรวม 4.28 มความเหมาะสม อยในระดบมาก มประสทธภาพยอมรบได แสดงวา ระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education กรณศกษา โรงเรยนเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ สามารถน าไปใชในการพฒนาตอไป และใชประกอบการวจยอนได

1.2 การวเคราะหหาประสทธภาพของระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education ทผวจยสรางขนโดยใชคาเฉลย ( Arithmetic Mean ) ความคดเหนของผเชยวชาญ จากแบบประเมนประสทธภาพของระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education ซงเปนแบบมาตราสวนประมาณคา ( Rating Scale ) จ านวน 10 เรอง ผเชยวชาญดานการเนอหาและการสอน จ านวน 1 คน ผเชยวชาญดานการจดกจกรรมการเรยนร จ านวน 1 คน ผเชยวชาญดานเทคโนโลยสารสนเทศ จ านวน 1 คน รวม 3 คน ผลการวเคราะห สามารถสรปไดดงรายละเอยดในตารางท 2

107

ตารางท 2 การหาประสทธภาพของระบบเพอพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยน

กลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education

ท รายการประเมน ระดบคณภาพ (N = 3)

X

S.D.

แปลผล 5 4 3 2 1

1 การสมคร E-Mail ดวย G Mail 1 1 1 - - 4.00 0.33 มาก

2 การสมครใช facebook เพอการจดการเรยนการสอน - 2 1 - - 3.67 1.35 มาก

3 การสรางเวบไซตดวย Google Site 1 2 - - - 4.33 1.35 มาก

4 การสรางพนทเกบขอมล ใน Google Drive 1 1 1 - - 4.00 0.33 มาก

5 การรวบรวมสอ วดทศน และการแบงปนขอมล 1 2 - - - 4.33 1.35 มาก

6 การสราง Google Form และแบบทดสอบออนไลน 2 1 - - - 4.67 1.68 มากทสด

7 การเกบสถตและการน าผลการเกบสถตมาใช 2 1 - - - 4.67 1.68 มากทสด

8

การสรางกระดานขาว และการประชมเครอขายดวย

Google hangout 2 1 - - - 4.67 1.68 มากทสด

9 เทคนควธการใชเกมสเพอการเรยนการสอน - 2 1 - - 3.67 1.35 มาก

10 การสรางหองเรยนออนไลน Google Classroom

และการใชงาน 1 1 1 - - 4.00 0.33 มาก

ภาพรวม 4.20 1.14 มาก

จากตารางท 2 พบวา รายการประเมนประสทธภาพของระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education จ านวน 10 เรอง มคาเฉลยความคดเหนมากกวา 3.5 ขนไป แสดงวา ประสทธภาพของระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education ทวเคราะหไดนน มความเหมาะสมในระดบมาก มประสทธภาพด สามารถน าไปพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education และสามารถน าไปใชในการวจยอนได

1.3 การทดสอบกอนอบรม - หลงอบรม

108

ผวจย ไดด าเนนการสรางแบบทดสอบกอนอบรม – หลงอบรม จ านวน 10 เรองในขอบเขตของการพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education ซงมผลการวจยดงน

ตารางท 3 ภาพรวมผลการทดสอบกอนอบรม / หลงอบรม จ านวน 10 เรอง ภาพรวมการทดสอบ รอยละ

ล าดบ เรอง กอนอบรม E1 หลงอบรม E2 ความ

ท คาเฉลย รอยละ คาเฉลย รอยละ กาวหนา

1 การสมคร E-Mail ดวย G Mail 7.83 78.25 8.675 86.75 8.5

2 การสมครใช facebook เพอการจดการเรยนการสอน 7.90 79 8.78 87.75 8.75

3 การสรางเวบไซตดวย Google Site 7.75 77.5 8.55 85.5 8 4 การสรางพนทเกบขอมล ใน Google Drive 7.80 78.00 8.60 86 8

5 การรวบรวมสอ วดทศน และการแบงปนขอมล 7.85 78.50 8.73 87.25 8.75

6

การสราง Google Form และแบบทดสอบ

ออนไลน 7.88 78.75 8.63 86.25 7.50

7 การเกบสถตและการน าผลการเกบสถตมาใช 7.73 77.25 8.5 85 7.75

8

การสรางกระดานขาว และการประชม

เครอขายดวย Google hangout 7.80 78 8.53 85.25 7.25

9 เทคนคการใชเกมสเพอการเรยนการสอน 7.88 78.75 8.33 83.25 4.5

10

การสรางหองเรยนออนไลน Google

Classroom และการใชงาน 7.75 77.5 8.63 86.25 8.75

ภาพรวมทงหมด 7.82 78.15 8.59 85.93 7.78

จากตารางท 3 พบวา แบบทดสอบกอนอบรม / หลงอบรม ตามเกณฑประสทธภาพทผวจยตงไว คอ 80 / 80 เมอด าเนนการประเมนประสทธภาพ ของระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education จ านวน 10 เรอง มคาเฉลยแบบทดสอบกอนอบรม/หลงอบรม ในภาพรวม E1/ E2 คอ 78.15 / 85.95 เมอเปรยบเทยบระหวาง กอนอบรมและหลงอบรมพบวา มคารอยละความกาวหนามากถงรอยละ 7.78 ท าใหเหนประสทธภาพของระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบ

109

หองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education เมอน ามาใชในการวจย กอใหเกดพฒนาการของผเขารบการอบรมตามโครงการการพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education มประสทธภาพยอมรบได จากคาประสทธภาพกอนอบรมทวดได แสดงใหรวา ความร ความสามารถในการท าแบบทดสอบกอนอบรม ของบคลากรครทผวจยตงเกณฑไวทรอยละ 80 เปนการคาดคะเนทเหมาะสม ยอมรบได เพราะ ผเขารบการอบรมสามารถท าแบบทดสอบในภาพรวมไดรอยละ 78.15 ในการวจยครงตอไป ควรใหความส าคญในความแตกตางของบคลากรคร ดวยการวเคราะหบคลากรคร ในทกดาน เพอการจดกจกรรมการเรยนรทเหมาะสมกบความแตกตางของบคลากรคร

ตารางท 4 ภาพรวมผลการทดสอบกอน/หลงอบรม เรอง การใชจดหมายอเลกทรอนกส G Mail ภาพรวมการทดสอบ รอยละ

ล าดบ เรอง

กอนอบรม

E1 หลงอบรม E2 ความ

ท คาเฉลย รอยละ คาเฉลย รอยละ กาวหนา

1 การสมครใชจดหมายอเลกทรอนกส G Mail 7.83 78.25 8.675 86.75 8.5

จากตารางท 4 พบวา แบบทดสอบกอนอบรม / หลงอบรม ของการพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education เรอง การสมครใชจดหมายอเลกทรอนกส G Mail ตามเกณฑประสทธภาพทผวจยตงไว คอ 80 / 80 เมอด าเนนการประเมนประสทธภาพ ดวยแบบทดสอบกอนอบรม / หลงอบรม E1 / E2 ทได คอ 78.25 / 86.75 เมอเปรยบเทยบระหวาง กอนอบรมและหลงอบรมพบวา มคารอยละความกาวหนามากถงรอยละ 8.5 ท าใหเหนความแตกตางอยางชดเจน เกยวกบประสทธภาพของการพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education ทมประสทธภาพในระดบด เมอน ามาใชในการวจย กอใหเกดพฒนาการของการเรยนร ทผเขารบการอบรม จากการพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education มประสทธภาพยอมรบได จากคาประสทธภาพกอนอบรมทวดได แสดงใหรวา ความร ความสามารถในการท าแบบทดสอบกอนอบรม ของบคลากรครทผวจยตงเกณฑไวทรอยละ 80 เปนการคาดคะเนทสงเกนความเปนจรง บคลากรครสามารถท าแบบทดสอบในภาพรวมไดเพยงรอยละ 78.25 ในการวจยครงตอไป ควรใหความส าคญในความแตกตางของบคลากรคร ดวยการ

110

วเคราะหบคลากรคร ในทกดาน เพอการจดกจกรรมการเรยนรทเหมาะสมกบความแตกตางของบคลากรคร

ตารางท 5 ภาพรวมผลการทดสอบกอนอบรม /หลงอบรม เรอง การสมครใชเฟสบคและการสรางแฟนเพจ

ภาพรวมการทดสอบ รอยละ

ล าดบ เรอง

กอนอบรม

E1 หลงอบรม E2 ความ

ท คาเฉลย รอยละ คาเฉลย รอยละ กาวหนา

2 การสมครใชfacebookและการสรางแฟนเพจ 7.90 79 8.78 87.75 8.75

จากตารางท 5 พบวา แบบทดสอบกอนอบรม / หลงอบรม ของระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education เรอง การสมครใช facebook และการสรางแฟนเพจ ตามเกณฑประสทธภาพทผวจยตงไว คอ 80 / 80 เมอด าเนนการประเมนประสทธภาพ ดวยแบบทดสอบกอนอบรม/ หลงอบรม E1 / E2 ทได คอ 79 / 87.75 เมอเปรยบเทยบระหวาง กอนอบรมและหลงอบรมพบวา มคารอยละความกาวหนามากถงรอยละ 8.75 ท าใหเหนความแตกตางอยางชดเจน เกยวกบประสทธภาพของการพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education ทมประสทธภาพในระดบด เมอน ามาใชในการวจย กอใหเกดพฒนาการของการเรยนร ทบคลากรครไดรบจากการศกษา จากระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education มประสทธภาพยอมรบได จากคาประสทธภาพกอนอบรมทวดได แสดงใหรวา ความร ความสามารถในการท าแบบทดสอบกอนอบรม ของบคลากรครทผวจยตงเกณฑไวทรอยละ 80 เปนการคาดคะเนทสงเกนความเปนจรงเลกนอย บคลากรครสามารถท าแบบทดสอบในภาพรวมไดเพยงรอยละ 79 ในการวจยครงตอไป ควรใหความส าคญในความแตกตางของบคลากรคร ดวยการวเคราะหบคลากรคร ในทกดาน เพอการจดกจกรรมการเรยนรทเหมาะสมกบความแตกตางของบคลากรคร

ตารางท 6 ภาพรวมผลการทดสอบกอนอบรม / หลงอบรม เรอง การสรางเวบไซตดวย Google Site และการตกแตง

111

ภาพรวมการทดสอบ รอยละ

ล าดบ เรอง

กอนอบรม

E1 หลงอบรม E2 ความ

ท คาเฉลย รอยละ คาเฉลย รอยละ กาวหนา

3

การสรางเวบไซตดวย Google Site และการ

ตกแตง 7.75 77.5 8.55 85.5 8

จากตารางท 6 พบวา แบบทดสอบกอนอบรม / หลงอบรม ของระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education เรอง การสรางเวบไซตดวย Google Site และการตกแตง ตามเกณฑประสทธภาพทผวจยตงไว คอ 80 / 80 เมอด าเนนการประเมนประสทธภาพ ดวยแบบทดสอบกอนอบรม / หลงอบรม E1 / E2 ทได คอ 77.5 / 85.5 เมอเปรยบเทยบระหวาง กอนอบรมและหลงอบรมพบวา มคารอยละความกาวหนามากถงรอยละ 8 ท าใหเหนความแตกตางอยางชดเจน เกยวกบประสทธภาพระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education ทมประสทธภาพในระดบด เมอน ามาใชในการวจย กอใหเกดพฒนาการของการเรยนร ทบคลากรครไดรบจากการศกษา จากระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน โดยใช Google Apps. For Education มประสทธภาพยอมรบได จากคาประสทธภาพกอนอบรมทวดได แสดงใหรวา ความร ความสามารถในการท าแบบทดสอบกอนอบรม ของบคลากรครทผวจยตงเกณฑไวทรอยละ 80 เปนการคาดคะเนทสงเกนความเปนจรง บคลากรครสามารถท าแบบทดสอบในภาพรวมไดเพยงรอยละ 77.5 ในการวจยครงตอไป ควรใหความส าคญในความแตกตางของบคลากรคร ดวยการวเคราะหบคลากรคร ในทกดาน เพอการจดกจกรรมการเรยนรทเหมาะสมกบความแตกตางของบคลากรคร

ตารางท 7 ภาพรวมผลการทดสอบกอนอบรม / หลงอบรม เรอง การสรางพนทเกบขอมล ใน Google Drive

ภาพรวมการทดสอบ รอยละ

112

ล าดบ เรอง

กอนอบรม

E1 หลงอบรม E2 ความ

ท คาเฉลย รอยละ คาเฉลย รอยละ กาวหนา

4 การสรางพนทเกบขอมล ใน Google Drive 7.80 78.00 8.60 86 8

จากตารางท 7 พบวา แบบทดสอบกอนอบรม / หลงอบรม ของระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education เรอง การสรางพนทเกบขอมล ใน Google Drive ตามเกณฑประสทธภาพทผวจยตงไว คอ 80 / 80 เมอด าเนนการประเมนประสทธภาพ ดวยแบบทดสอบกอนอบรม / หลงอบรม E1 / E2 ทได คอ 78.00 / 86.00 เมอเปรยบเทยบระหวาง กอนอบรมและหลงอบรมพบวา มคารอยละความกาวหนามากถงรอยละ 8 ท าใหเหนความแตกตางอยางชดเจน เกยวกบระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education ทมประสทธภาพในระดบด เมอน ามาใชในการวจย กอใหเกดพฒนาการของการเรยนร ทบคลากรครไดรบจากการศกษา จากระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education มประสทธภาพยอมรบได จากคาประสทธภาพกอนอบรมทวดได แสดงใหรวา ความร ความสามารถในการท าแบบทดสอบกอนอบรม ของบคลากรครทผวจยตงเกณฑไวทรอยละ 80 เปนการคาดคะเนทสงเกนความเปนจรง บคลากรครสามารถท าแบบทดสอบในภาพรวมไดเพยงรอยละ 78.00 ในการวจยครงตอไป ควรใหความส าคญในความแตกตางของบคลากรคร ดวยการวเคราะหบคลากรคร ในทกดาน เพอการจดกจกรรมการเรยนรทเหมาะสมกบความแตกตางของบคลากรคร

ตารางท 8 ภาพรวมผลการทดสอบกอนอบรม / หลงอบรม เรอง การรวบรวมสอ วดทศน และการแบงปนขอมล

ภาพรวมการทดสอบ รอยละ

113

ล าดบ เรอง

กอนอบรม

E1 หลงอบรม E2 ความ

ท คาเฉลย รอยละ คาเฉลย รอยละ กาวหนา

5 การรวบรวมสอ วดทศน และการแบงปนขอมล 7.85 78.50 8.73 87.25 8.75

จากตารางท 8 พบวา แบบทดสอบกอนอบรม / หลงอบรม ของระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education เรอง การรวบรวมสอ วดทศน และการแบงปนขอมล ตามเกณฑประสทธภาพทผวจยตงไว คอ 80 / 80 เมอด าเนนการประเมนประสทธภาพ ดวยแบบทดสอบกอนอบรม / หลงอบรม E1 / E2 ทได คอ 78.50 / 87.25 เมอเปรยบเทยบระหวาง กอนอบรมและหลงอบรมพบวา มคารอยละความกาวหนามากถงรอยละ 8.75 ท าใหเหนความแตกตางอยางชดเจน เกยวกบประสทธภาพของระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education ทมประสทธภาพในระดบด เมอน ามาใชในการวจย กอใหเกดพฒนาการของการเรยนร ทบคลากรครไดรบจากการศกษา จากระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education มประสทธภาพยอมรบได จากคาประสทธภาพกอนอบรมทวดได แสดงใหรวา ความร ความสามารถในการท าแบบทดสอบกอนอบรม ของบคลากรครทผวจยตงเกณฑไวทรอยละ 80 เปนการคาดคะเนทสงเกนความเปนจรง บคลากรครสามารถท าแบบทดสอบในภาพรวมไดเพยงรอยละ 78.50 ในการวจยครงตอไป ควรใหความส าคญในความแตกตางของบคลากรคร ดวยการวเคราะหบคลากรคร ในทกดาน เพอการจดกจกรรมการเรยนรทเหมาะสมกบความแตกตางของบคลากรคร

ตารางท 9 ภาพรวมผลการทดสอบกอนอบรม / หลงอบรม เรอง การสราง Google Form และแบบทดสอบออนไลน

ภาพรวมการทดสอบ รอยละ

114

ล าดบ เรอง

กอนอบรม

E1 หลงอบรม E2 ความ

ท คาเฉลย รอยละ คาเฉลย รอยละ กาวหนา

6

การสราง Google Form และแบบทดสอบ

ออนไลน 7.88 78.75 8.63 86.25 7.50

จากตารางท 9 พบวา แบบทดสอบกอนอบรม / หลงอบรม ของระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education เรอง การสราง Google Form และแบบทดสอบออนไลน ตามเกณฑประสทธภาพทผวจยตงไว คอ 80 / 80 เมอด าเนนการประเมนประสทธภาพ ดวยแบบทดสอบกอนอบรม / หลงอบรม E1 / E2 ทได คอ 78.75 / 86.25 เมอเปรยบเทยบระหวาง กอนอบรมและหลงอบรมพบวา มคารอยละความกาวหนามากถงรอยละ 7.50 ท าใหเหนความแตกตางอยางชดเจน เกยวกบระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education ทมประสทธภาพในระดบด เมอน ามาใชในการวจย กอใหเกดพฒนาการของการเรยนร ทบคลากรครไดรบจากการศกษา จากระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education มประสทธภาพยอมรบได จากคาประสทธภาพกอนอบรมท วดได แสดงใหร วา ความร ความสามารถในการท าแบบทดสอบกอนอบรม ของบคลากรครทผวจยตงเกณฑไวทรอยละ 80 เปนการคาดคะเนทสงเกนความเปนจรง บคลากรครสามารถท าแบบทดสอบในภาพรวมไดเพยงรอยละ 78.75 ในการวจยครงตอไป ควรใหความส าคญในความแตกตางของบคลากรคร ดวยการวเคราะหบคลากรคร ในทกดาน เพอการจดกจกรรมการเรยนรทเหมาะสมกบความแตกตางของบคลากรคร

ตารางท 10 ภาพรวมผลการทดสอบกอนอบรม / หลงอบรม เรอง การเกบสถตและการน าผลการเกบสถตมาใช

ภาพรวมการทดสอบ รอยละ

115

ล าดบ เรอง

กอนอบรม

E1 หลงอบรม E2 ความ

ท คาเฉลย รอยละ คาเฉลย รอยละ กาวหนา

7 การเกบสถตและการน าผลการเกบสถตมาใช 7.73 77.25 8.5 85 7.75

จากตารางท 10 พบวา แบบทดสอบกอนอบรม / หลงอบรม ของระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education เรอง การเกบสถตและการน าผลการเกบสถตมาใช ตามเกณฑประสทธภาพทผวจยตงไว คอ 80 / 80 เมอด าเนนการประเมนประสทธภาพ ดวยแบบทดสอบกอนอบรม / หลงอบรม E1 / E2 ทได คอ 77.25 / 85.00 เมอเปรยบเทยบระหวาง กอนอบรมและหลงอบรมพบวา มคารอยละความกาวหนามากถงรอยละ 7.75 ท าใหเหนความแตกตางอยางชดเจน เกยวกบประสทธภาพของระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education ทมประสทธภาพในระดบด เมอน ามาใชในการวจย กอใหเกดพฒนาการของการเรยนร ทบคลากรครไดรบจากการศกษา จากระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education มประสทธภาพยอมรบได จากคาประสทธภาพกอนอบรมทวดได แสดงใหรวา ความร ความสามารถในการท าแบบทดสอบกอนอบรม ของบคลากรครทผวจยตงเกณฑไวทรอยละ 80 เปนการคาดคะเนทสงเกนความเปนจรง บคลากรครสามารถท าแบบทดสอบในภาพรวมไดเพยงรอยละ 77.25 ในการวจยครงตอไป ควรใหความส าคญในความแตกตางของบคลากรคร ดวยการวเคราะหบคลากรคร ในทกดาน เพอการจดกจกรรมการเรยนรทเหมาะสมกบความแตกตางของบคลากรคร

ตารางท 11 ภาพรวมผลการทดสอบกอนอบรม / หลงอบรม เรอง การสรางกระดานขาว และการประชมเครอขายดวย Google hangout

ภาพรวมการทดสอบ รอยละ

116

ล าดบ เรอง

กอนอบรม

E1 หลงอบรม E2 ความ

ท คาเฉลย รอยละ คาเฉลย รอยละ กาวหนา

8

การสรางกระดานขาว และการประชม

เครอขายดวย Google hangout 7.80 78 8.53 85.25 7.25

จากตารางท 11 พบวา แบบทดสอบกอนอบรม / หลงอบรม ของระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education เรอง การสรางกระดานขาว และการประชมเครอขายดวย Google hangout ตามเกณฑประสทธภาพทผวจยตงไว คอ 80 / 80 เมอด าเนนการประเมนประสทธภาพ ดวยแบบทดสอบกอนอบรม / หลงอบรม E1 / E2 ทได คอ 78.00 / 85.25 เมอเปรยบเทยบระหวาง กอนอบรมและหลงอบรมพบวา มคารอยละความกาวหนามากถงรอยละ 7.25 ท าใหเหนความแตกตางอยางชดเจน เกยวกบประสทธภาพของระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education ทมประสทธภาพในระดบด เมอน ามาใชในการวจย กอใหเกดพฒนาการของการเรยนร ทบคลากรครไดรบจากการศกษา จากระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education มประสทธภาพยอมรบได จากคาประสทธภาพกอนอบรมทวดได แสดงใหรวา ความร ความสามารถในการท าแบบทดสอบกอนอบรม ของบคลากรครทผวจยตงเกณฑไวทรอยละ 80 เปนการคาดคะเนทสงเกนความเปนจรง บคลากรครสามารถท าแบบทดสอบในภาพรวมไดเพยงรอยละ 78.00 ในการวจยครงตอไป ควรใหความส าคญในความแตกตางของบคลากรคร ดวยการวเคราะหบคลากรคร ในทกดาน เพอการจดกจกรรมการเรยนรทเหมาะสมกบความแตกตางของบคลากรคร ตารางท 12 ภาพรวมผลการทดสอบกอนอบรม / หลงอบรม เรอง เทคนควธการใชเกมสเพอการเรยนการสอน

ภาพรวมการทดสอบ รอยละ

117

ล าดบ เรอง

กอนอบรม

E1 หลงอบรม E2 ความ

ท คาเฉลย รอยละ คาเฉลย รอยละ กาวหนา

9 เทคนควธการใชเกมสเพอการเรยนการสอน 7.88 78.75 8.33 83.25 4.5

จากตารางท 12 พบวา แบบทดสอบกอนอบรม / หลงอบรม ของระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education เรอง เทคนควธการใชเกมสเพอการเรยนการสอน ตามเกณฑ ประสทธภาพทผวจยตงไว คอ 80 / 80 เมอด าเนนการประเมนประสทธภาพ ดวยแบบทดสอบกอนอบรม / หลงอบรม E1 / E2 ทได คอ 78.75 / 83.25 เมอเปรยบเทยบระหวาง กอนอบรมและหลงอบรมพบวา มคารอยละความกาวหนามากถงรอยละ 4.5 ท าใหเหนความแตกตางอยางชดเจน เกยวกบประสทธภาพระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education ทมประสทธภาพในระดบด เมอน ามาใชในการวจย กอใหเกดพฒนาการของการเรยนร ทบคลากรครไดรบจากการศกษา จากระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education มประสทธภาพยอมรบได จากคาประสทธภาพกอนอบรมทวดได แสดงใหรวา ความร ความสามารถในการท าแบบทดสอบกอนอบรม ของบคลากรครทผวจยตงเกณฑไวทรอยละ 80 เปนการคาดคะเนทสงเกนความเปนจรง บคลากรครสามารถท าแบบทดสอบในภาพรวมไดเพยงรอยละ 78.75 ในการวจยครงตอไป ควรใหความส าคญในความแตกตางของบคลากรคร ดวยการวเคราะหบคลากรคร ในทกดาน เพอการจดกจกรรมการเรยนรทเหมาะสมกบความแตกตางของบคลากรคร

ตารางท 13 ภาพรวมผลการทดสอบกอนอบรม / หลงอบรม เรอง การสรางสอ วดทศน และการใชโปรแกรมพเศษดวยตนเอง

ภาพรวมการทดสอบ รอยละ

ล าดบ เรอง

กอนอบรม

E1 หลงอบรม E2 ความ

118

ท คาเฉลย รอยละ คาเฉลย รอยละ กาวหนา

10

การสรางสอ วดทศน และการใชโปรแกรม

พเศษดวยตนเอง 7.75 77.5 8.63 86.25 8.75

จากตารางท 13 พบวา แบบทดสอบกอนอบรม / หลงอบรม ของการพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education เรอง การสรางสอ วดทศน และการใชโปรแกรมพเศษดวยตนเอง ตามเกณฑ ประสทธภาพทผวจยตงไว คอ 80 / 80 เมอด าเนนการประเมนประสทธภาพ ดวยแบบทดสอบกอนอบรม / หลงอบรม E1 / E2 ทได คอ 77. 5 / 86.25 เมอเปรยบเทยบระหวาง กอนอบรมและหลงอบรมพบวา มคารอยละความกาวหนามากถงรอยละ 8.75 ท าใหเหนความแตกตางอยางชดเจน เกยวกบประสทธภาพของระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education ทมประสทธภาพในระดบด เมอน ามาใชในการวจย กอใหเกดพฒนาการของการเรยนร ทบคลากรครไดรบจากการศกษา จากระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education มประสทธภาพยอมรบได จากคาประสทธภาพกอนอบรมทวดได แสดงใหรวา ความร ความสามารถในการท าแบบทดสอบกอนอบรม ของบคลากรครทผวจยตงเกณฑไวรอยละ 80 เปนการคาดคะเน ทสงเกนความเปนจรง บคลากรครสามารถท าแบบทดสอบในภาพรวมไดเพยงรอยละ 77.5 ในการวจยครงตอไป ควรใหความส าคญในความแตกตางของบคลากรคร ดวยการวเคราะหบคลากรคร ในทกดาน เพอการจดกจกรรมการเรยนรทเหมาะสมกบความแตกตางของบคลากรคร

ท าใหผวจยพบขอบกพรองเพอเปนขอเสนอแนะดงน 1. บคลากรครมความรพนฐานเกยวกบคอมพวเตอรเบองตน ตองใชเวลามากในการศกษา

และฝกปฏบตส าหรบเทคโนโลยสารสนเทศททนสมย 2. บคลากรครมทความรความสามารถระดบปานกลางดานคอมพวเตอรเบองตน ใชเวลา

เพยงเลกนอยในการศกษา และฝกปฏบตส าหรบเทคโนโลยสารสนเทศททนสมย

119

3. บคลากรครมความรคอมพวเตอรสง อาจจะเบอทจะศกษาในระบบ เนองจากการศกษา และฝกปฏบตคอนขางงายส าหรบผช านาญดานเทคโนโลยสารสนเทศ

2. ความพงพอใจของบคลากรคร

ในการประเมนความพงพอใจนน ผวจยไดด าเนนการในภาพรวม เมอเรยนจบทกหนวยการเรยนรแลว โดยไดแบงออกเปน 3 ประเดน ดงน

2.1 ระดบความพงพอใจของบคลากรคร

ตารางท 14 แสดงระดบความพงพอใจของบคลากรคร

จากตารางท 14 พบวา ภาพรวมระดบความพงพอใจของการเรยนการสอน ในภาพรวม

ทงหมด จ านวน 10 เรอง ในภาพรวมคาเฉลย ( x ) 4.32 อยในระดบ มาก คาเบยงเบนมาตรฐาน ( S.D. ) 0.52 แตเมอพจารณาเปนรายขอ พบวา คาเฉลยสงทสด คอ เรอง การสราง

หองเรยนออนไลน และการใชงาน มคาเฉลย ( x ) 4.45 อยในระดบ มาก คาเบยงเบนมาตรฐาน ( S.D. ) 0.60

2.2 ขอเสนอแนะและขอคดเหน

เปนการเปดโอกาสใหบคลากรคร ไดตอบแบบประเมนโดยแสดงความคดเหนไดอยางอสระ ในการวเคราะหขอมล ผวจยไดจดขอความทมความคลายคลงกนเปนกลมเดยวกน เพอการหาคารอยละของผตอบแบบประเมน

120

จากการด าเนนการศกษาวจย การพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education ในครงน เปนทนาพอใจ ผเขาอบรมมสวนรวมในการเรยน มปฏสมพนธระหวางเพอนครผรวมอบรม ทส าคญทสดคอ ผเขาอบรมไดเรยนรวธการตาง ๆ เกยวกบการสรางหองเรยนออนไลน ทสามารถน าไปใชในการรวบรวม สอ นวตกรรม วดทศน ซงเปนแนวทางในการพฒนาประสทธภาพของกระบวนการจดการเรยนรททนสมย ไรพรมแดน ในทกสถานท ทกเวลา ทมเครอขายอนเตอรเนตนกเรยนสามารถเขาถงแหลงเรยนรของคร ศกษาเพมเตมจากอนเตอรเนต เปนกระบวนการปฏรปการจดการเรยนร เพอพฒนาใหนกเรยนมทกษะการเรยนรศตวรรษท 21 ไดอยางเปนระบบ ครบวงจร อยางแทจรง

บทท 5

สรปการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ

121

ในการวจยครงน ผวจยมวตถประสงค เพอพฒนาระบบทใชในการพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน โดยใช Google Apps. For Education กรณศกษาโรงเรยนเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ จ านวน 60 คน ใหมหองเรยนออนไลน เพอใชในกระบวนการจดการเรยนรของบคลากรครทกคน

5.1 วตถประสงคการวจย 1. เพอพฒนาระบบพฒนาคร โรงเรยนเสนางคนคม ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยการใช Google Apps. For Education

2. เพอศกษาผลการทดลองใช ระบบพฒนาคร โรงเรยนเสนางคนคม ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยการใช Google Apps. For Education

3. เพอศกษาผลการน าระบบพฒนาคร โรงเรยนเสนางคนคม ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยการใช Google Apps. For Education

5.2 สมมตฐานการวจย 1. ระบบพฒนาคร โรงเรยนเสนางคนคม ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยการใช Google Apps. For Education มประสทธภาพ ตามเกณฑ 80/80

2. ครสามารถใช ระบบพฒนาคร โรงเรยนเสนางคนคม ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยการใช Google Apps. For Education ไดในระดบด

3. ครมความพงพอใจ ตอ ระบบพฒนาคร โรงเรยนเสนางคนคม ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยการใช Google Apps. For Education อยในระดบมาก

5.3 วธการวจย

5.3.1 ตวแปรทศกษาในการวจย ประกอบดวย 5.3.2 ตวแปรอสระ ไดแก กระบวนการอบรมเชงปฏบตการ การใช ระบบพฒนาคร โรงเรยนเสนางคนคม ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยการใช Google Apps. For Education

122

5.3.3 ตวแปรตาม ไดแก ความสามารถในการใช ระบบพฒนาคร โรงเรยนเสนางคนคม ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยการใช Google Apps. For Education

5.3.2 ประชากรในการวจย ประกอบดวย 5.3.2.1 บคลากรครโรงเรยนเสนางคนคม จ านวน 60 คน ทเขารบการอบรม ณ หองประชมจนทนผา โรงเรยนเสนางคนคม ระหวางวนท 28 – 29 พฤศจกายน 2561 เปนเวลา 2 วน วนละ 8 ชวโมง รวมเปน 16 ชวโมง

5.3.3 ขอบเขตของเนอหา การพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped

Classroom โดยใช Google Apps. For Education กรณศกษา โรงเรยนเสนางคนคม ดงน 5.3.3.1 การสมครใชงาน E-Mail ดวย G-Mail 5.3.3.2 การใช Facebook เพอการจดการเรยนการสอน 5.3.3.3 การสรางเวบไซตดวย Google Site 5.3.3.4 การสรางพนทเกบขอมล ใน Google Drive 5.3.3.5 การรวบรวมสอ วดทศน และการแบงปนขอมล 5.3.3.6 การสราง Google Form และแบบทดสอบออนไลน 5.3.3.7 การเกบสถตและการน าผลการเกบสถตมาใช 5.3.3.8 การสรางกระดานขาว และการประชม เครอขายดวย Google Hangout 5.3.3.9 การปฏสมพนธ ระหวางครและนกเรยนทหลากหลายรปแบบ 5.3.3.10 การสรางสอ วดทศน และการใชโปรแกรมพเศษดวยตนเอง

5.3.4 เครองมอทใชในการวจย 5.3.4.1. แบบประเมนประสทธภาพของระบบพฒนาคร 5.3.4.2. แบบประเมนผลการใชระบบพฒนาคร 5.3.4.3. แบบประเมนความพงพอใจของบคลากรครผเขารบการอบรม

5.3.5.การด าเนนการวจย การวจยครงน เปนการวจยเพอพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบ

หองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education กรณศกษา โรงเรยนเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ มขนตอนดงน

การทดลองครงท 1

123

ผวจยไดน าระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education กรณศกษา โรงเรยนเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ เพอพฒนาระบบ จ านวน 10 เรอง ท าการหาประสทธภาพของระบบ โดยผเชยวชาญ 3 คน ตรวจสอบความถกตอง และปรบปรงแกไข

การทดลองครงท 2 ตอจากนนผวจย ไดน าระบบไปใชในโครงการอบรมเชงปฏบตการใชระบบพฒนาคร

ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education กรณศกษา โรงเรยนเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ จ านวน 10 คน พบวามปญหาเกยวกบทกษะปฏบตการดานคอมพวเตอรของผเขาอบรมทแตกตางกน ท าใหบคลากรคร ไมสามารถปฏบตไปพรอม ๆ กบวทยากรได แตดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบบาน ซงมสอ วดทศน ใหสามารถเขาไปดทบทวนกระบวนการปฏบต ท าใหผเขาอบรมสามารถฝกปฏบตไดตามกระบวนการของระบบ

การทดลองครงท 3 ในวนท 28 – 29 พฤศจกายน พ.ศ.2561 ผ วจยน าระบบพฒนาคร ดวย

กระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education กรณศกษา โรงเรยนเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ ใชอบรมใหกบบคลากรคร จ านวน 60 คน โดยวทยากรใหผเขาอบรมโดยใหฝกปฏบต จ านวน 10 หนวย ดงน 1 การสมครใชงาน E-Mail ดวย G-Mail 2 การใช Facebook เพอการจดการเรยนการสอน 3 การสรางเวบไซตดวย Google Site 4 การสรางพนทเกบขอมล ใน Google Drive 5 การรวบรวมสอ วดทศน และการแบงปนขอมล 6 การสราง Google Form และแบบทดสอบออนไลน 7 การเกบสถตและการน าผลการเกบสถตมาใช 8 การสรางกระดานขาว และการประชม เครอขายดวย Google Hangout 9 การปฏสมพนธ ระหวางครและนกเรยนทหลากหลายรปแบบ 10 การสรางสอ วดทศน และการใชโปรแกรมพเศษดวยตนเอง

จากนนท าแบบประเมนวดผลหลงอบรม และน าคะแนนทไดมาวเคราะหเพอหาประสทธภาพ ตามเกณฑ 80/80

5.4 การวเคราะหขอมล ในการวจยครงน ผวจยไดใชสถตเพอท าการวเคราะหขอมล ดงน

124

5.4.1 สถตพนฐาน ไดแก คาคะแนนเฉลย และคาความแปรปรวน 5.4.2 สถตทใชในการตรวจสอบคณภาพเครองมอ ไดแก การหาคาประสทธภาพของระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education กรณศกษา โรงเรยนเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ ตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 (E1/E2) และการหาคาดชนประสทธผล ( E.I ) ของการจดอบรมเชงปฏบตการใชระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education 5.4.3 สถตทใชในการทดสอบสมมตฐาน ไดแก การตรวจสอบสมมตฐานการพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education โดยใช t-test Dependent Samples ตารางท 16 สรปผลการหาประสทธภาพของระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบ

หองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Educationดวยแบบทดสอบ กอนอบรม– หลงอบรม ตามเกณฑ 80 / 80

ภาพรวมการทดสอบ

ล าดบ เรอง กอนอบรม E1 หลงอบรม E2 รอยละ

ท คาเฉลย รอยละ คาเฉลย รอยละ ความกาวหนา

1 การสมครใชงาน E-Mail ดวย G-Mail 7.83 78.25 8.675 86.75 8.5

125

2 การใช Facebook เพอการจดการเรยนการสอน 7.90 79 8.78 87.75 8.75

3 การสรางเวบไซตดวย Google Site 7.75 77.5 8.55 85.5 8

4 การสรางพนทเกบขอมล ใน Google Drive 7.80 78.00 8.60 86 8

5 การรวบรวมสอ วดทศน และการแบงปนขอมล 7.85 78.50 8.73 87.25 8.75

6 การสรางแบบฟอรมและแบบทดสอบออนไลน 7.88 78.75 8.63 86.25 7.50

7 การเกบสถตและการน าผลการเกบสถตมาใช 7.73 77.25 8.5 85 7.75

8

การสรางกระดานขาวและการประชมเครอขาย

ดวย Google hangout 7.80 78 8.53 85.25 7.25

9

การปฏสมพนธ ระหวางครและบคลากรครท

หลากหลายรปแบบ 7.88 78.75 8.33 83.25 4.5

10

การสรางสอ วดทศน และการใชโปรแกรมพเศษ

ดวยตนเอง 7.75 77.5 8.63 86.25 8.75

ภาพรวมทงหมด 7.82 78.15 8.59 85.93 7.78

จากตารางท 16 อธบายไดวา การหาประสทธภาพของการพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Educationดวยแบบทดสอบ กอนอบรม – หลงอบรม ตามเกณฑ 80 / 80 ( E1 / E2)นน ผลการวจยพบวา เรอง 1. การสมครใชงาน E-Mail ดวย G-Mail มคะแนน กอนอบรม เฉลย 7.83 หลงอบรม เฉลย 8.67 คดเปนคาประสทธภาพความกาวหนา 8.5 ประสทธภาพของการพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education ตามเกณฑ 80 / 80 ทผวจยก าหนดไว ผลการวจยทได คอ 78.25 / 86.75 คาความแตกตางระหวางเกณฑทก าหนด ไมเกนรอยละ 5 เปนคาประสทธภาพทมคณภาพ ยอมรบได เรอง 2. การใช Facebook เพอการจดการเรยนการสอน มคะแนน กอนอบรม เฉลย 7.90 หลงอบรม เฉลย 8.78 คดเปนคาประสทธภาพความกาวหนา 8.75 ประสทธภาพของการพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education ตามเกณฑ 80 / 80 ทผวจยก าหนดไว ผลการวจยทได ( E1 / E2 ) คอ 79 / 87.75 คาความแตกตางระหวางเกณฑทก าหนด ไมเกนรอยละ 5 เปนคาประสทธภาพทมคณภาพ ยอมรบได

126

เรอง 3. การสรางเวบไซตดวย Google Site และการตกแตง มคะแนน กอนอบรม เฉลย 7.75 หลงอบรม เฉลย 8.55 คดเปนคาประสทธภาพความกาวหนา 8 ประสทธภาพการพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Educationตามเกณฑ 80 / 80 ทผวจยก าหนดไว ผลการวจยทได ( E1 / E2) คอ 77.5 / 85.5 คาความแตกตางระหวางเกณฑทก าหนด ไมเกนรอยละ 5 เปนคาประสทธภาพทมคณภาพ ยอมรบได เรอง 4. การสรางพนทเกบขอมล ใน Google Drive มคะแนน กอนอบรม เฉลย 7.80 หลงอบรม เฉลย 8.60 คดเปนคาประสทธภาพความกาวหนา 8 ประสทธภาพของการพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Educationตามเกณฑ 80 / 80 ทผวจยก าหนดไว ผลการวจยทได ( E1 / E2) คอ 78.00 / 86.00 คาความแตกตางระหวางเกณฑทก าหนด ไมเกนรอยละ 5 เปนคาประสทธภาพทมคณภาพ ยอมรบได เรอง 5.การรวบรวมสอ วดทศน และการแบงปนขอมล มคะแนน กอนอบรม เฉลย 7.85 หลงอบรม เฉลย 8.73 คดเปนคาประสทธภาพความกาวหนา 8.75 ประสทธภาพของการพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Educationตามเกณฑ 80 / 80 ทผวจยก าหนดไว ผลการวจยทได ( E1 / E2) คอ 78.5 / 87.25 คาความแตกตางระหวางเกณฑทก าหนด ไมเกนรอยละ 5 เปนคาประสทธภาพทมคณภาพ ยอมรบได เรอง 6. การสราง Google form และแบบทดสอบออนไลน มคะแนน กอนอบรม เฉลย 7.88 หลงอบรม เฉลย 8.63 คดเปนคาประสทธภาพความกาวหนา 7.5 ประสทธภาพของการพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Educationตามเกณฑ 80 / 80 ทผวจยก าหนดไว ผลการวจยทได ( E1 / E2) คอ 78.80 / 86.30 คาความแตกตางระหวางเกณฑทก าหนด ไมเกนรอยละ 5 เปนคาประสทธภาพทมคณภาพ ยอมรบได เรอง 7. การเกบสถตและการน าผลการเกบสถตมาใช มคะแนน กอนอบรม เฉลย 7.73 หลงอบรม เฉลย 8.50 คดเปนคาประสทธภาพความกาวหนา 7.75 ประสทธภาพของการพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Educationตามเกณฑ 80 / 80 ทผวจยก าหนดไว ผลการวจยทได ( E1 / E2) คอ 77.25 / 85 คาความแตกตางระหวางเกณฑทก าหนด ไมเกนรอยละ 5 เปนคาประสทธภาพทมคณภาพ ยอมรบได

127

เรอง 8. การสรางกระดานขาว และการประชมเครอขายดวย Google hangout มคะแนน กอนอบรม เฉลย 7.8 หลงอบรม เฉลย 8.53 คดเปนคาประสทธภาพความกาวหนา 7.25 ประสทธภาพของการพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Educationตามเกณฑ 80 / 80 ทผวจยก าหนดไว ผลการวจยทได ( E1 / E2) คอ 78.00 / 85.25 คาความแตกตางระหวางเกณฑทก าหนด ไมเกนรอยละ 5 เปนคาประสทธภาพทมคณภาพ ยอมรบได เรอง 9. การปฏสมพนธ ระหวางครและบคลากรครทหลากหลายรปแบบ มคะแนน กอนอบรม เฉลย 7.88 หลงอบรม เฉลย 8.33 คดเปนคาประสทธภาพความกาวหนา 4.5 ประสทธภาพของการพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Educationตามเกณฑ 80 / 80 ทผวจยก าหนดไว ผลการวจยทได ( E1 / E2) คอ 78.8 / 83.25 คาความแตกตางระหวางเกณฑทก าหนด ไมเกนรอยละ 5 เปนคาประสทธภาพทมคณภาพ ยอมรบได เรอง 10. การสรางสอ วดทศน และการใชโปรแกรมพเศษดวยตนเอง มคะแนน กอนอบรม เฉลย 7.75 หลงอบรม เฉลย 8.63 คดเปนคาประสทธภาพความกาวหนา 8.75 ประสทธภาพของการพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Educationตามเกณฑ 80 / 80 ทผวจยก าหนดไว ผลการวจยทได ( E1 / E2) คอ 77.5 / 86.25 คาความแตกตางระหวางเกณฑทก าหนด ไมเกนรอยละ 5 เปนคาประสทธภาพทมคณภาพ ยอมรบได สรปภาพรวม จากคะแนนกอนอบรมและหลงอบรมทงหมด มคะแนน กอนอบรม เฉลย 7.82 หลงอบรม เฉลย 8.59 คดเปนคาประสทธภาพความกาวหนา 7.78 ประสทธภาพของระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education ตามเกณฑ 80 / 80 ทผวจยก าหนดไว ผลการวจยทได ( E1 / E2) คอ 78.15 / 85.93 คาความแตกตางระหวางเกณฑทก าหนด ไมเกนรอยละ 5 เปนคาประสทธภาพทมคณภาพ E2 สงกวา E1 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ซงถอวามประสทธภาพ ยอมรบได

1.3.2 การวดระดบความพงพอใจ

ตารางท 17 แสดงผลการวดระดบความพงพอใจของบคลากรคร

128

จากตารางท 17 พบวา ภาพรวมระดบความพงพอใจของระบบพฒนาคร ดวย

กระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For

Education ในภาพรวมทงหมด มคาเฉลย ( x ) 4.29 อยในระดบ มาก คาเบยงเบนมาตรฐาน ( SD ) 0.45 แตเมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ดานกจกรรมการเรยนร ขอท 1กจกรรมการ

เรยนร ไดความร มประโยชน นาสนใจ มคาเฉลย ( x ) 4.59 คาเบยงเบนมาตรฐาน ( SD ) 0.67 อยในระดบ มากทสด ตรงตามระดบความพงพอใจ เปนทยอมรบได

5.6. อภปรายผลการวจย การพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education ถอวาเปนการวจยกระบวนการเรยนร เพอน ามาประกอบการพฒนากระบวนการเรยนร การพฒนาทกษะการเรยนร การพฒนาทกษะกระบวนการ รวมถงการประเมนเพอปรบปรง ในรปแบบของการใชนวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศ ใหเกดประโยชนตอบคลากรคร ผสนใจศกษา และการน าไปพฒนาตอเนอง จากผลการวจยครงน พบวา การพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education สามารถน ามาใชพฒนาทกษะการฝกปฏบตการคอมพวเตอรเบองตนของบคลากรคร ในระดบชนมธยมศกษาปท 1โรงเรยนเสนางคนคม ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80 / 80 ไดอยางมนยส าคญทางสถตท .05 มระดบความพงพอใจของบคลากรคร ทมตอ การพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบ

129

ดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Educationอยในระดบด ตรงตามสมมตฐานทผวจยตงไว และสามารถเปนแนวทางในการพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Educationใหไดมาตรฐานในรปแบบผานหองเรยนออนไลน โดยใชGoogle Apps. For Educationในรปแบบ Application Cloud Computingใชงานไดในโทรศพทมอถอ เขาถงบคลากรครในทกสถานท ทกเวลา ทนสมย ไรพรมแดน 3. ประโยชนทไดรบจากการวจย

3.1) บคลากรครโรงเรยนเสนางคนคม ไดรบการพฒนา ทกษะการสรางระบบหองเรยนออนไลน ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80 / 80

3.2) บคลากรคร มระดบความพงพอใจ ตอ การใชระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education อยในระดบด

3.3) ระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Educationสามารถน าไปใชประกอบการสรางสอประสม ในรปแบบการเรยนเครอขายGoogle Apps. For Educationและสรางองคความรของตนเอง ในรปแบบ Application Cloud Computingตามการสรางเครอขายการเรยนรออนไลน

3.4) บคลากรคร มสวนรวมในทกกจกรรมการเรยนการสอนโดยการปฏบตจรง ผานรปแบบเครอ ขายGoogle Apps. For Education และสร างอง คความร ของตนเอง ในรปแบบ Application Cloud Computingตามการสรางเครอขายการเรยนรออนไลน

3.5) ผ วจยไดพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education ซงเปนนโยบายการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง ( พ.ศ.2552 – 2561 ) โดยมวสยทศนใหคนไทยไดเรยนรตลอดชวตอยางมคณภาพ ภายในป 2561 จะตองม การปฏรปการศกษาและการเรยนรอยางเปนระบบใน 3 ประเดนหลกคอ 1. การพฒนาคณภาพมาตรฐานการศกษา และการเรยนรของคนไทย 2.เพมโอกาสทางการศกษาและการเรยนรทมคณภาพอยางทวถง 3.สงเสรมการมสวนรวมของทกภาคสวนในการบรหารและการจดการศกษา ตามกรอบแนวทางในการปฏรปการศกษาและการเรยนรอยางเปนระบบไว 4 ประการ คอ1.การพฒนาคณภาพคนไทยยคใหม 2.การพฒนาคณภาพครยคใหม 3.การพฒนาคณภาพสถานศกษาซงมแหลงเรยนรยคใหม และ4. การพฒนาคณภาพการบรหารจดการใหม ท าใหเกดโครงการโรงเรยนมาตรฐานสากล World Class Standard รวมถงเปนสวนประกอบส าคญ

130

ตอการประเมนมาตรฐานคณภาพสถานศกษาโดย ส านกรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา(องคการมหาชน) หรอ สมศ.รอบท 4 บคลากรครทกคน มองคความรในการพฒนาตนเอง พฒนาคณภาพการจดกจกรรมการเรยนการสอนผานหองเรยนออนไลน โดย ใชGoogle Apps. For Education ในรปแบบ Application Cloud Computing ใชงานไดในโทรศพทมอถอ เขาถงบคลากรครในทกสถานท ทกเวลา ทนสมย ไรพรมแดน

4. ขอเสนอแนะการวจยครงตอไป 4.1 ขอเสนอแนะทวไป 4.1.1 กจกรรมพฒนาการเรยนร ตองค านงถง ความร ความสามารถของแตละคน ออกแบบกจกรรมการฝกปฏบต ใหเหมาะสมกบความตองการของบคลากรคร เพอสรางความร ความเขาใจใหสอดคลองกบความสนใจของบคลากรคร 4.1.2 บคลากรครทกคน สามารถในการสรางผลงานจากสงทไดเรยนร ทงในชวตประจ าวน สถานศกษา ชมชน หนวยงาน การไดรบประสบการณตรงจากเพอนและสงคมรอบขาง ดงนน ครและผวจยควรเขาใจในคณคาของบคลากรคร มงมนทจะพฒนาบคลากรครอยางแทจรงเพอประโยชนอนยงใหญแดสงคมไทยทยงยน 4.1.3 ควรมการน าผลงานการวจยทกชนของครและผวจยทกทาน น าไปเผยแพร และอนญาตใหน ามาใชเพอการจดกระบวนการเรยนการสอนไดจรง ในทกสถานศกษา เพอประโยชนทแทจรง ตอการพฒนาคนไทยรนใหม ดวยนวตกรรมครไทยทพฒนาไดอยางยอดเยยม 4.2 ขอเสนอแนะในการศกษาวจยครงตอไป 4.2.1 ควรบรณาการใหเกดผลงานระหวางกลมสาระ เพอลดภาระงานของบคลากรคร โดยใชตวชวดในการประเมนผลงานของบคลากรคร รวมกนประเมนผลงานของบคลากรครแบบบรณาการ ทงระบบ ทกกลมสาระการเรยนร ทกกระบวนการจดเรยนร โดยยดมาตรฐานการประเมนผลตามมาตรฐานของแตละกลมสาระ อยางตอเนอง และเปนรปธรรม 4.2.2 ควรจดหาสอโฆษณาสรางสรรค ตวอยางคนดจากสอโทรทศน ตวอยางอบตเหต อบตภย ตวอยางของบคคลทประสบความส าเรจในชวต ตวอยางของบคคลทพลาดพลง ท าใหเกดผลรายตอการด ารงชวต เพอการเสรมสรางคณธรรมจรยธรรม คานยม เจตคต อนจะน าไปสการไดมาซง เยาวชนไทยหางไกลยาเสพตด เยาวชนไทย ภมใจในความเปนไทย ภมใจในความเอออาร มไมตร มจตสาธารณะทยงยนตอไป

บรรณานกรม

131

กาญจนา สดโสม. การพฒนาแผนการเรยนรโดยใชบทเรยนส าเรจรป เรอง น า กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชนประถมศกษาปท 5. การศกษาคนควาอสระ กศ.ม มหาสารคาม : มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2547.

กดานนท มลทอง. เทคโนโลยการศกษาและนวตกรรม. กรงเทพฯ : ส านกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2540.

กรตยา ค าภเงน. การพฒนาบทเรยนส าเรจรป สาระการเรยนรวทยาศาสตร ชนมธยมศกษาปท 5. วทยานพนธ ค.ม. อบลราชธาน : มหาวทยาลยราชภฎอบลราชธาน, 2548.

คณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต, ส านกงาน. ยทธศาสตรการจดกจกรรมการเรยนรและการวดประเมนผลวชาสงคม ระดบมธยมศกษาตอนตน. กรงเทพฯ : โรงพมพครสภาลาดพรา, 2543.

______. พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม ( ฉบบท 2 ) พ.ศ. 2545. กรงเทพฯ : บรษทพรกหวานกราฟฟค จ ากด, ม.ป.ป.

ไชยยณห ชาญปรชารตน. ความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนการสอนของโรงเรยนเทคโนโลยภาคตะวนออกเฉยงเหนอจงหวดขอนแกน . รายงานการศกษาคนควาอสระ กศ.ม. มหาสารคาม : มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2543.

ณฏฐน สโพธ. การพฒนาบทเรยนส าเรจรป เรองจงหวดรอยเอด หนวยท 3 สงทอยรอบตวเรา กลมสรางเสรมประสบการณชวต ชนประถมศกษาปท 4. วทยานพนธ กศ.ม. มหาสารคาม : มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2545.

ทองคณ หนองพราว. การพฒนาแผนการจดกจกรรมการเรยนรและบทเรยนส าเรจรป เรองจงหวดของเรา ( บรรมย ) กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม ชนประถมศกษาปท 4. รายงานผลการศกษาคนควาอสระ กศ.ม.มหาสารคาม : มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2547.

ทศนา แขมมณ. 14 วธสอนส าหรบครมออาชพ. กรงเทพ ฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2543. นฤมล ธรรมประชา. การพฒนาแผนการจดการเรยนร โดยใชบทเรยนส าเรจรป เรอง

ประวตศาสตรสมยอยธยา กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม ชนมธยมศกษาปท 2. การศกษาคนควาอสระ กศ.ม.มหาสารคาม : มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2549.

บรรณานกรม ( ตอ )

132

บญเกอ ควรหาเวช. นวตกรรมทางการศกษา. พมพครงท 5. กรงเทพฯ : ภาควชาเทคโนโลยทางการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร, 2543.

บญชม ศรสะอาด. การพฒนาการสอน. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : ชมรมเดก, 2541. ______. การวจยเบองตน. พมพครงท 6. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน, 2543. ______. การวจยเบองตน. พมพครงท 7. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน, 2545. ประจกษ สแสด. การพฒนาบทเรยนส าเรจรป กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและ

วฒนธรรม เรอง อรยสจ 4 ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 . วทยานพนธ ค.ม. อบลราชธาน : มหาวทยาลยราชภฎอบลราชธาน, 2549.

ประสาท อศรปรดา. สารตถะจตวทยาการศกษา. กาฬสนธ : ประสานการพมพ, 2546. ผองศร สมยา. “แนวทางการจดกจกรรมสงเสรมการเรยนร.” วชาการ. 5(9) : 10 -12 : กนยายน,

2544. เผชญ กจระการ. “การวเคราะหหาประสทธภาพสอและเทคโนโลยเพอการศกษา.” การวดผล

การศกษามหาวทยาลยมหาสารคาม. 44(1) : 44 - 45 ; กรกฎาคม, 2544. พวงเพชร เอยมภงา. การพฒนาแผนการเรยนรภาษาไทย เรอง การเขยนเชงสรางสรรคโดย

โครงงาน ชนมธยมศกษาปท 5. การศกษาคนควาอสระ กศ.ม. มหาสารคาม : มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2547.

พทร มลวลย. แบบเรยนวชาธรรม ส าหรบนกธรรมและนกธรรมศกษาชนตร กลมวชาการพระพทธศาสนาและจรยศกษา กองศาสนาศกษา กรมการศาสนา . กรงเทพฯ : โรงพมพการศาสนา, 2540.

ยภาพร สนทะโรจน. บทเรยนส าเรจรปประกอบภาพการตน เรอง จงหวดของเรา กลมสรางเสรมประสบการณชวต ชนประถมศกษาปท 3. วทยานพนธ กศ.ม. มหาสารคาม : มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2542.

เลขาธการครสภา, ส านกงาน. การวจยในชนเรยน. เอกสารประกอบการนอบรมเชงปฏบตการการวจยในชนเรยน ระหวางวนท 9 – 10 พฤศจกายน 2543 หองประชมจนทรเกษม กอประชมครสภา, 2543.

รบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา ( องคการมหาชน ), ส านกงาน. รายงานการประเมนคณภาพภายนอกสถานศกษาระดบการศกษาขนพนฐาน. กรงเทพฯ : ม.ป.ท., 2548.

รจร ภสาระ. การเขยนแผนการเรยนร. กรงเทพฯ : บคพอยด. 2545.

บรรณานกรม ( ตอ )

133

วฒนะ บตรสวรรณ. การพฒนาบทเรยนส าเรจรปแบเสนตรง เรอง จงหวดกาฬสนธ กลมสรางเสรมประสบการณชวต ชนประถมศกษาปท 4. การศกษาคนควาอสระ กศ.ม. มหาสารคาม : มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2545.

วฒนา ภญญมตร. การพฒนาแผนการจดการเรยนรและบทเรยนส าเรจรป เรอง อาณาจกรสโขทย กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม ชนประถมศกษาปท 4. การศกษาคนควาอสระ กศ.ม. มหาสารคาม : มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2547.

วฒนา ระงบทกข. แผนการสอนทเนนทผเรยนเปนศนยกลาง. พมพครงท 3. กรงเทพฯ : วฒนาพานช, 2543

วรรณเพญ โกมล. การสอนสงคมศกษาในระดบมธยมศกษา. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : ราชภฎธนบร. 2542.

วชาการ, กรม. หนงสอเรยนชดพนฐาน. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : โรงพมพครสภาลาดพราว, 2540. ______. คมอการจดกจกรรมการเรยนการสอนประวตศาสตร ประวตศาสตรไทยจะเรยนจะสอน

กนอยางไร. กรงเทพฯ : การศาสนา, 2543. ______. หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. กรงเทพฯ : โรงพมพครสภาลาดพราว,

2545. ______. คมอการจดการเรยนร กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม.กรงเทพฯ :

โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ, 2545 ก. ______. แนวการจดท าหลกสตรสถานศกษา. กรงเทพฯ : โรงพมพครสภาลาดพราว, 2545 ข. ______. หลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2544. กรงเทพฯ :โรงพมพครสภาลาดพราว,

2545 ค. ______. การจดสาระการเรยนรพระพทธศาสนากลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและ

วฒนธรรมวฒนธรรมตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 . กรงเทพฯ : โรงพมพครสภาลาดพราว, 2546.

______. คมอการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม. กรงเทพฯ : โรงพมพครสภาลาดพราว, 2546 ก.

______. ผงมโนทศนและสาระการเรยนรแกนกลาง กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม. กรงเทพฯ : โรงพมพครสภาลาดพราว, 2546 ข.

______. หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. พมพครงท 3. กรงเทพฯ : โรงพมพครสภาลาดพราว, 2546 ค.

บรรณานกรม ( ตอ )

134

วมลรตน สนทรโรจน. การพฒนาการเรยนการสอน. เอกสารประกอบการสอนวชา 506703 สมมนา

หลกสตรและการสอนภาษาไทย มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2545. วฒศกด วงศาสข. การพฒนาแผนการเรยนรและบทเรยนส าเรจรปประกอบภาพการตน เรอง

พลเมองดตามวถประชาธปไตย กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม ชนมธยมศกษาปท 1 . การศกษาคนควาอสระ กศ.ม. มหาสารคาม : มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2548.

ศมนวรรณ สขชม. การสรางบทเรยนส าเรจรปแบบสาขา เรอง “การใชพจนานกรม” ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1. วทยานพนธ กศ.ม. มหาสารคาม : มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2543.

ศกษาธการ, กระทรวง. หลกสตรการศกขนพนฐาน พทธศกราช 2544. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ ( ร.ส.พ. ), 2545.

สมนก ภททยธน. การวดผลการศกษา. พมพครงท 2. กาฬสนธ : ประสานการพมพ, 2541. ______. การวดผลการศกษา. พมพครงท 4. กาฬสนธ : ประสานการพมพ, 2546. สมนก วเศษสมบต. ความพงพอใจของนกศกษาคณะวทยาการจดการเกยวกบการปฏบตงานของ

สถาบนราชภฎเพชรบร. ปรญญานพนธ กศ.ม. กรงเทพฯ : มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, 2546.

สมบต ทายเรอค า. การวจยการศกษาเบองตน. มหาสารคาม : ภาควชาวดผลและวจยการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2546.

สมยศ นาวการ. การบรหารพฒนาองคการและการจงใจ. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : ดวงกลม, 2544.

สมรภม คมขวญ. ความพงพอใจของบคลากรมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒทมตอการจดสวสดการภายในโรงเรยน. ปรญญานพนธ. กศ.ม. กรงเทพฯ : มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, 2546.

ส าล รกสทธ. วธการจดการเรยนการสอนการเขยนแผนโดยยดผเรยนเปนส าคญ . กรงเทพฯ : พฒนาศกษา, 2544

สคนธ สนทพานนท และคณะ. การจดกระบวนการเรยนรเนนผเรยนเปนส าคญ. กรงเทพฯ : อกษรเจรญทศน, 2545.

บรรณานกรม ( ตอ )

135

สจตรา หงสพฤกษ. การเรยนการสอนวชาประวตศาสตร. กรงเทพฯ : บพธการพมพ, 2537. สนนทา สนทรประเสรฐ. การเขยนแผนการสอนแนวปฏรปการศกษาตาม พ.ร.บ. การศกษา

แหงชาต. นครสวรรค : รมปงการพมพ, 2544. สวฒนา ดนน. การพฒนาบทเรยนส าเรจรปวทยาศาสตร เรอง สารอาหาร และการเปรยบเทยบ

ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทเรยนโดยใชบทเรยนส าเรจรปกบทเรยนโดยการสอนปกต. วทยานพนธ วท.ม. กรงเทพฯ : สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาเจาคณทหารลาดกระบง, 2542.

สรางครตน ตรเหรา. การพฒนาแผนการจดการเรยนรและบทเรยนโปรแกรม เรอง ประวตศาสตรสมยสโขทย กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม ชนมธยมศกษาปท 1. การศกษาคนควาอสระ กศ.ม. มหาสารคาม : มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2547.

สวทย มลค า และอรทย มลค า. 60 วธจดการเรยนร. กรงเทพฯ : ภาพพมพ, 2545. ไสว คณโน. การพฒนาแผนการสอนโดยใชหนงสอภาพการตนประกอบการสอน เรอง ความ

อดทน ความซอสตยสจรต และความมสมมาคารวะ ชนประถมศกษาปท 2 . การศกษาคนควาอสระ กศ.ม. มหาสารคาม : มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2546.

อาภรณ ใจเทยง. หลกการสอน. กรงเทพฯ : โอเดยนสโตร, 2540. อาภาภรณ อนเสมยน. การพฒนาบทเรยนส าเรจรปประกอบภาพการตน เรอง อรยสจ 4 กลม

สรางเสรมประสบการณชวต ชนประถมศกษาปท 5. รายงานผลการศกษาคนควาอสระ กศ.ม. มหาสารคาม : มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2545.

อ านวย เดชชยศร. นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา. กรงเทพฯ : องคการคาของครสภา, 2544.

เอกรนทร สมหาศาล. กระบวนการจดท าหลกสตรสถานศกษาแนวคดสปฏบต . กรงเทพฯ : บคพอยท, 2545.

เอมอร สงวนด. การพฒนาแผนการเรยนรโดยใชแบบฝกทกษะการอานเชงวเคราะห กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 1. การศกษาคนควาอสระ กศ.ม. มหาสารคาม : มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2547.

บรรณานกรม ( ตอ )

136

บญเรอง ไตรเรองวรวฒน . การวจยและพฒนารปแบบการเรยนการสอนตามหลกสตรการพฒนา คณภาพทรพยากรมนษยอยางครบวงจร ส าหรบเยาวชนในสถานศกษา . การประชมทาง วชาการ การวจยทางการศกษา ครงท 11 . กรงเทพฯ : ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา กระทรวงศกษาธการ , 2548 .

ไพฑรย ศรฟา.(2552).e-Book หนงสอพดได.(เอกสารประกอบการฝกอบรม).กรงเทพมหานคร: ภาควชาเทคโนโลยการศกษา.คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.(อดส าเนา)

วชาการและมาตรฐานการศกษา คณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน , ส านกงาน . กระทรวงศกษาธการ . แนวทางพฒนาหลกสตร แบบองมาตรฐาน . กรงเทพฯ : โรงพมพองคการคารบสงสนคาและพสดภณฑ (ร.ส.พ.) , 2547 . หลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและ

เทคโนโลย ชวงชนท 3 . อ านาจเจรญ : เครองพมพ โรงเรยนเสนางคนคม , 2550 . การประเมนผลโครงการอบรมการเขยนแผนการเรยนรสการวจยเพอพฒนา ผเรยนการประชมวชาการการวจยในชนเรยนครงท 2 . กรงเทพฯ : ศรอนนตการพมพ พมพครงท 1 เผยแพร โดยกลมวจยและพฒนาวชาชพ ส านกพฒนาและสงเสรมวชาชพ ส านกเลขาธการครสภา 2000 เลม , 2548 . แฮรรส ดกลาส อ . หลกสตรมาตรฐานแหงชาตสชนเรยน . กรงเทพฯ : กรมวชาการ , 2545 . สพศ ฤทธแกว (2556). ใน “ครเพอศษย สรางหองเรยนกลบทาง” วจารณ พานช. กรงเทพ :

เอสอารพรนตงแมสโปรดกส จ ากด. สรศกด ปาเฮ (มปป.) “หองเรยนกลบทาง : หองเรยนมตใหมในศตวรรษท 21”

สบคนจาก http://phd.mbuisc.ac.th/academic/flipped%20classroom2.pdf เมอวนท 1 พฤศจกายน 2556

อนศร หงษขนทด (2556) “หองเรยนกลบดาน” สบคนจาก http://instruction-technicalconcepts.blogspot.com/ เมอวนท 1 พฤศจกายน 2556

วจารณ พานช. (2556) “ครเพอศษย สรางหองเรยนกลบทาง” กรงเทพ : เอสอารพรนตงแมส โปรดกส จ ากด.

จนทวรรณ ปยะวฒน (2556). ใน “ครเพอศษย สรางหองเรยนกลบทาง” วจารณ พานช. กรงเทพ : เอสอารพรนตงแมสโปรดกส จ ากด.

137

ภาคผนวก ก

รายชอผเชยวชาญ

ตรวจเครองมอทใชในการวจย

รายนามผเชยวชาญ

138

ในการวจยครงน ไดรบความอนเคราะหจากผเชยวชาญ ตรวจคณภาพของระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps. For Education กรณศกษา โรงเรยนเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ จ านวน 3 ทาน ดงมรายนามตอไปน 1. นางสาวสดาลกษณ บปผาดา ผอ านวยการโรงเรยนบานโนนสง อ าเภอเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา จงหวดอ านาจเจรญ ผเชยวชาญ ดานกระบวนการวจย 2. นายพเนตร สมคด ครช านาญการพเศษ โรงเรยนเสนางคนคม อ าเภอเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 29 ผเชยวชาญ ดานการวดผลประเมนผลระบบพฒนาคร 3. นายธานนทร ธาน ครช านาญการพเศษ โรงเรยนอ านาจเจรญ อ าเภอเมอง จงหวดอ านาจเจรญ ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 29 ผเชยวชาญ ดานพฒนาระบบเทคโนโลยสารสนเทศ

139

ภาคผนวก ข

เครองมอทใชในการวจย

แบบประเมนคณภาพระบบ

140

ตวอยางแบบประเมนคณภาพระบบพฒนาคร สวนท 1ขอมลพนฐาน

1. ชอสอ : การพฒนาระบบเพอพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps for Education : กรณศกษา โรงเรยนเสนางคนคม จ านวน 10 หนวยการเรยนร รหสงานวจย.............21206..................................

2. เนอหาสาระ:การพฒนาหลกสตรเพอพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps for Education

3.มเอกสารประกอบ :คมอการใชงาน 1 เลม 4. ระบบคอมพวเตอรทจ าเปน 4.1 คอมพวเตอรสวนบคคล คอมพวเตอรแบบพกพาทเชอมตอเครอขายอนเตอรเนต 4.2 CPU รน Pentium หรอสงกวา RAM ตงแต……2……GBขนไป 4.3 อปกรณอนๆ...โทรศพทมอถอทเชอมตอเครอขายอนเตอรเนต..ทกรนทกยหอ..... 5. อปกรณเสรมทควรม คอ ไมโครโฟน,หฟง ฯลฯ 6. ลกษณะเดนของระบบเพอพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน

Flipped Classroom โดยใช Google Apps for Educationคอ..................................... 6.1 สามารถลงชอเขาใชงานได ทกท ทกเวลา ทมการเชอมตอเครอขายอนเตอรเนต 6.2 สามารถพฒนางานไดทกท ทกเวลา ทผใชมความพรอมทจะเขาใชงาน 6.3 ครทกคน สามารถสรางหองเรยนออนไลนไดดวยตนเอง ทกท ทกเวลา

7. คณคาและประโยชนทครจะไดรบ คอ หองเรยนออนไลนทรวบรวมสอ/นวตกรรมประกอบการจดการเรยนร

7.1. มระบบ เพอใชพฒนาคร โรงเรยนเสนางคนคม ใหมความพรอมส าหรบการปฏรป การศกษาเพอพฒนาทกษะบคลากรครในศตวรรษท 21 อยางมคณภาพ

7.2.ครโรงเรยนเสนางคนคม มหองเรยนออนไลนรวบรวมสอ วดทศน และนวตกรรมสนบสนนใหคร รวมคด รวมสนบสนน รวมแบงปนประสบการณเพอพฒนาตนเอง ภายใตระบบสนบสนนชมชนการเรยนรทางวชาการรวมกน (Professional Learning Community)โดยใชGoogle Apps For Educationไดในระดบด

7.3. ครโรงเรยนเสนางคนคม ทกกลมสาระวชาสรางหองเรยนออนไลน เพอพฒนานกเรยน ด วย ด วยการสอนแบบหอง เ รยนกลบดานFlipped Classroomโดย ใ ชGoogle Apps For Educationสามารถเขาเรยนไดทกท ทกเวลาบนเครอขายอยางตอเนอง

141

8. คณคาและประโยชนทนกเรยนจะไดรบ คอ หองเรยนออนไลนทรวบรวมสอ/นวตกรรมประกอบการจดการเรยนร ทนกเรยนสามารถเรยนรไดทกท ทกเวลา ทมการเชอมตอเครอขายอนเตอรเนต

8.1. ครทกคน ใน โรงเรยนเสนางคนคม มความพรอมส าหรบการปฏรปการศกษาเพอพฒนาทกษะบคลากรครในศตวรรษท 21 อยางมคณภาพ

8.2.ครทกคน ใน โรงเรยนเสนางคนคม มหองเรยนออนไลนรวบรวมสอ วดทศน และนวตกรรมสนบสนนใหคร รวมคด รวมสนบสนน รวมแบงปนประสบการณเพอพฒนาตนเอง ภายใตระบบสนบสนนชมชนการเรยนรทางวชาการรวมกน (Professional Learning Community)โดยใชGoogle Apps For Education

8.3. ครโรงเรยนเสนางคนคม ทกกลมสาระวชาสรางหองเรยนออนไลน เพอพฒนานกเรยน ด วย ด วยการสอนแบบหอง เ รยนกลบดานFlipped Classroomโดย ใ ชGoogle Apps For Educationสามารถเขาเรยนไดทกท ทกเวลาบนเครอขายอยางตอเนอง

ตอนท2 รายการคณภาพ

ค าชแจง ใหผประเมนท าเครองหมาย ในชองระดบการประเมนตามความเปนจรง

ล าดบ รายการประเมน

ระดบการประเมน

ดมาก

(4)

ด

(3)

พอใช

(2)

ปรบปรง

(1)

1 สวนน า

พฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยน

กลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps

for Educationตรงวตถประสงค ม เมนหลก ม เมน

ชวยเหลอ มสอ/วดทศน

ภาพรวม

2 เนอหาบทเรยน

2.1 โครงสรางเนอหามความชดเจน เชอมโยงความรเดม

กบความรใหม

2.2 มความถกตองตามหลกวชา

2.3 สอดคลองกบวตถประสงคทตองการน าเสนอ

142

2.4 สอดคลองกบการประยกตในการเรยนการสอนม

ความสมพนธตอเนอง

2.5 ความยากงายเหมาะสมกบบคลากรคร

2.6 ไมขดตอความมนคงและคณธรรม จรยธรรมของชาต

ภาพรวม

143

ล าดบ รายการประเมน

ระดบการประเมน

ดมาก

(4)

ด

(3)

พอใช

(2)

ปรบปรง

(1)

3 การใชภาษา

ใชภาษาถกตองเหมาะสมกบวยของบคลากรคร สอ

ความหมายไดชดเจนเหมาะสมกบบคลากรคร

ภาพรวม

4

การออกแบบระบบการเรยนการสอน

4.1 การออกแบบดวยระบบตรรกะทด เนอหาม

ความสมพนธตอเนอง

4.2 สงเสรมการพฒนาความคดรเรมสรางสรรค

4.3 มความยดหยน สนองความแตกตางระหวางบคคลควบ

คล าดบเนอหา ล าดบการเรยนและแบบฝกหดได

4.4 ความยาวของการน าเสนอแตละตอนเหมาะสม

4.5 กลยทธการถายทอดเนอหานาสนใจ

4.6 มกลยทธการประเมนผลใหบคลากรครเกดการเรยนรได

อยางเหมาะสมมความหลากหลาย

ภาพรวม

5 สวนประกอบดาน Multimedia

5.1 ออกแบบหนาจอเหมาะสม งายตอการใชงาน สดสวน

เหมาะสม สวยงาม

5.2 ขนาดสของตวอกษรชดเจน สวยงาม อานงาย

เหมาะสมกบบคลากรคร

5.3 ภาพประกอบชดเจน เหมาะสมกบเนอหา

5.4 คณภาพการใชเสยงบรรยายประกอบบทเรยนชดเจน

เหมาะสม นาสนใจนาตดตาม ชวนคด

ภาพรวม

144

6 การออกแบบรปแบบการปฏสมพนธ

6.1 โปรแกรมใชงานงาย

6.2 มขอมลยอนกลบทเออใหบคลากรครไดวเคราะหและ

แกปญหา

ภาพรวม

ตอนท3สรปขอคดเหนผลการประเมน ค าชแจง ใหสรปผลการพจารณาในเชงคณภาพ โดยใหเหตผลตามองคประกอบการประเมน ระบขอด ขอเสย และขอเสนอแนะ เพอปรบปรงและพฒนาโปรแกรมตามประเดนหลกหรอองคประกอบของรายการประเมน คอ

1. สวนน า ………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2. สวนโครงสรางเนอหาหลกสตร ………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………..

3. การใชภาษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………..

4. การออกแบบระบบ ………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………..

5. สวนประกอบดานมลตมเดย

145

………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………..

6. การออกแบบรปแบบการปฏสมพนธ ………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………..

7. อนๆ.................................................................................... .............................................. ………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ลงชอ..................................................ผประเมน (……………….…………………………)

146

ภาคผนวก ข

เครองมอทใชในการวจย

แบบประเมนกอน – หลงการอบรม

147

ตอนท 1 ขอมลทวไป 1.1 ประเภทผเขารวมงาน วทยากร ผเขาอบรม คร อน ๆ 1.2 เพศ ชาย หญง 1.3 ระดบการศกษา มธยมศกษาตอนตน มธยมศกษาตอนปลาย ปรญญาตรขนไป

ความคาดหวงกอนไดรบการอบรม

รายการ

ความพงพอใจ หลงไดรบการอบรม

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

ดานสถานทและสงอ านวยความสะดวก 1. สถานท ระยะเวลาในการอบรม เหมาะสม 2. อาหารกลางวน และอาหารวาง สะอาด เพยงพอ เหมาะสม 3. วสด/อปกรณ มความพรอม เพยงพอส าหรบทกคน

ดานกจกรรมการเรยนร 1. กจกรรมการเรยนร ไดความร มประโยชน นาสนใจ 2. กจกรรมการเรยนร สนกสนาน เหมาะสม ส าหรบ ผรบเขาอบรม 3. กจกรรมการเรยนร เหมาะสมกบระยะเวลา

ดานเนอหาวชาการ 1. วทยากร ใหความร ความเขาใจเกยวกบ Google Apps For Education 2. ระบบพฒนาคร มสอ วดทศน การใชงาน และขนตอนการสงผลงาน โดย

ใช Google Apps For Education

3. ระบบพฒนาคร สามารถเขาถงไดในทกท ทกเวลา ทมอนเตอรเนต 4. ระบบพฒนาคร มล าดบขนตอนการใชงาน เขาใจงาย ฝกปฏบตตามได

แบบประเมนความพงพอใจ การจดโครงการอบรมเชงปฏบตการพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอน

แบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps For Education กรณศกษา โรงเรยนเสนางคนคม จงหวดอ านาจเจรญ

วนท 28 – 29 เดอนพฤศจกายน พ.ศ.2561 ณ หองประชมจนทนผา โรงเรยนเสนางคนคม จ.อ านาจเจรญ

ณ หอประชมอเนกประสงค โรงเรยนเสนางคนคม ขยายผล โรงเรยนเสนางคนคม อ.เสนางคนคม จ.อ านาจเจรญ

No……

……

148

ตอนท 2 ระดบความพงพอใจและความคาดหวงตอการจดโครงการ/กจกรรมน ค าชแจง ขอความกรณาแสดงความคดเหนตามแบบประเมนความพงพอใจและความ

คาดหวง ในการจดกจกรรม โดยท าเครองหมาย ลงในชอง ทตรงกบความคดเหนของทานมากทสด ชองระดบความพงพอใจและ ความคาดหวง ระดบ 1=นอยมาก 2=นอย 3=ปานกลาง 4=มาก และ 5=มากทสด

ตอนท 3 ระดบความประทบใจ ตอการจดโครงการ/กจกรรมน ค าชแจง ขอความกรณาแสดงความคดเหนตามแบบประเมนความประทบใจในการจดกจกรรมครงน โดยกรอกประเดนความประทบใจ 1=นอยมาก 2=นอย 3=ปานกลาง 4=มาก และ 5=มากทสด

ประเดนความประทบใจ ระดบความประทบใจ

1 2 3 4 5

ความคาดหวงกอนไดรบการอบรม

รายการ

ความพงพอใจ หลงไดรบการอบรม

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

ดานผรบการอบรม 1. ผเขาอบรม ไดรบความร เกยวกบ Google Apps For Education 2. ผเขาอบรม เขาถงไดในทกท ทกเวลา ฝกปฏบตตามได 3. ผเขาอบรม ไดแทรกสอ วดทศน การใชงาน และสงผลงานดวย Google

Apps For Education ดวยตนเองได

4. ผเขาอบรม สรางหองเรยนออนไลนของตนเอง โดยใช Google Apps For Education น าความรทได ไปประยกตใชในการจดการเรยนการสอนได

149

ตอนท 4 ความคดเหนเพมเตม 4.1 กจกรรมใด ในการอบรมเชงปฏบตการโครงการพฒนาระบบพฒนาคร ดวย

กระบวนการการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps For Education ททานประทบใจ มากทสด เพราะอะไร

……………………………………………………………………………………………………………..………………… ……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………4.2 ทานคดวา ควร มการอบรมโครงการผน านกเรยนอาเซยนในครงตอไป หรอไม อยางไร

……………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………4.3 ปญหาและอปสรรคอะไรบาง ในการอบรมโครงการผน านกเรยนอาเซยนในครงน

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………4.4 ขอเสนอแนะอนๆ

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………

ขอขอบคณทตอบแบบสอบถาม คณะกรรมการด าเนนงาน

โครงการพฒนาระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน โดยใช Google Apps For Education กรณศกษา โรงเรยนเสนางคนคม จ.อ านาจเจรญ

E-Mail : patcharawalai@senangkhanikhom.ac.th http://senangkhanikhom.ac.th

150

ภาคผนวก ข

คมอการใชนวตกรรม

ระบบพฒนาคร

ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน

โดยใช Google Apps For Education

151

ระบบพฒนาคร ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน Flipped Classroom โดยใช Google Apps For Education

ภาพท 1 พมพใน Google Search Engine ดวยภาษาองกฤษ senangkhanikhom คลกเลอก

ภาพท 2 หนาจอจะแสดงหนาเวบไซตโรงเรยนเสนางคนคม คลกแทบ ศนยพฒนาบคลากร

152

ภาพท 3 หนาจอศนยพฒนาบคลากร คลก ระบบพฒนาครโดยใช Google Apps. For Education

ภาพท 4 หนาจอแสดงเมนหลกใหเลอกศกษา

153

ภาพท 5 หนาจอระบบพฒนา หนวยท 1 การสมคร E-Mail ดวย G-Mail

ภาพท 6 หนาจอแสดง วดทศน แสดงขนตอนการสมคร E-Mail ดวย G-Mail

154

ภาพท 7 หนาจอแสดง การเขาส เมน หนวยท 1 การสมคร E- Mail ดวย G-Mail

ภาพท 8 หนาจอแสดง หนวยท 2 การใช Facebook เพอการจดการเรยนการสอน

155

ภาพท 9 หนาจอแสดง หนวยท 3 การสราง Google Site

ภาพท 10 หนาจอแสดง หนวยท 4 การสราง Google Drive

156

ภาพท 11 หนาจอแสดง หนวยท 5 การเพมสอ / นวตกรรม

ภาพท 12 หนาจอแสดง หนวยท 6 การสราง Google Form

157

ภาพท 13 หนาจอแสดง หนวยท 7 การสราง Google Classroom

ภาพท 14 หนาจอแสดง หนวยท 8 การปฏสมพนธคร/นกเรยน

158

ภาพท 15 หนาจอแสดง หนวยท 9 เกมสเพอการเรยนร

ภาพท 16 หนาจอแสดง หนวยท 10 สรางสรรคพฒนาสอ

159

ภาพท 17 หนาจอแสดง หนาจอแสดง เมน แบบประเมนกอนอบรม

ภาพท 18 หนาจอแสดง หนาจอแสดง ชองทาง การเขาส แบบประเมนกอนอบรม

160

ภาพท 19 หนาจอแสดง หนาจอแสดง แบบประเมนกอนอบรม สวนแรก

ภาพท 20 หนาจอ หนาจอแสดง แบบประเมนกอนอบรม สวนตน

161

ภาพท 21 หนาจอแสดง แบบประเมนกอนอบรม สวนทาย

ภาพท 22 หนาจอแสดง แบบประเมนกอนอบรม สวนทาย

162

ภาพท 23 หนาจอแสดง การเลอก เมน แบบประเมนหลงอบรม สวนทาย

ภาพท 24 หนาจอแสดง การเขาส แบบประเมนหลงอบรม สวนทาย

163

ภาพท 25 หนาจอแสดง แบบประเมนหลงอบรม สวนแรก

ภาพท 26 หนาจอแสดง แบบประเมนหลงอบรม สวนตน

164

ภาพท 27 หนาจอแสดง แบบประเมนหลงอบรม สวนกลาง

ภาพท 28 หนาจอแสดง แบบประเมนหลงอบรม สวนทาย

165

ภาพท 29 หนาจอแสดง การเขาส แบบประเมนความพงพอใจระบบพฒนา

ภาพท 30 หนาจอแสดงการเขาสการประเมนความพงพอใจระบบพฒนา

166

ภาพท 31 หนาจอแสดงแบบประเมนความพงพอใจสวนบน

ภาพท 32 หนาจอแสดงแบบประเมนความพงพอใจสวนกลาง

167

ภาพท 33 หนาจอแสดงแบบประเมนความพงพอใจสวนกลาง

ภาพท 34 หนาจอแสดงแบบประเมนความพงพอใจสวนกลาง

168

ภาพท 35 หนาจอแสดงแบบประเมนความพงพอใจตอนทาย

ภาพท 36 หนาจอแสดง ผดแลเวบไซต

169

บรรณานกรม

ค ารณ ลอมในเมอง และคณะ. แนวทางการจดกจกรรมพฒนาการเรยนร. กาฬสนธ: ประสานการพมพ, 2546. จลจกร โนพนธ และคณะ. หนงสอเรยน รายวชา ง 321 โครงงาน ตามหลกสตรมธยมศกษา พทธศกราช 2521 ( ฉบบปรบปรง พ.ศ. 2533 ). กรงเทพฯ: ส านกพมพวฒนาพานช ทศนา แขมมณ. ศาสตรการสอนเพอการจดกระบวนการเรยนรทมประสทธภาพ. กรงเทพฯ: บรษท บพตรการพมพ จ ากด, 2545. นวลจตร เชาวกรตพงศ. รปแบบการจดการเรยนการสอนวชาอาชพทเนนทกษะปฏบตงาน. กรงเทพฯ: วทยานพนธ ปรญญาดษฎบณฑต บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2535. อดส าเนา. วนชย คงเพชร. รปแบบการสอนความคดสรางสรรคเพอโครงงาน ( เนนงานชางพนฐาน ). กรงเทพฯ: หนวยศกษานเทศก, กรมสามญศกษา, 2543. วชาการ, กรม. คมอจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย. กรงเทพฯ: โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ, 2544. ศกษานเทศก, หนวย.แนวทางการพฒนากระบวนการเรยนรตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว, 2543. สามญศกษา, กรม. ปฏรปการเรยนรผเรยนส าคญทสด. พมพครงท 5. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว, 2543.

170

ภาคผนวก ง ภาพกจกรรมโครงการอบรม

การใชระบบพฒนาคร

ดวยกระบวนการสอนแบบหองเรยนกลบดาน

โดยใช Google Apps. For Education

171

ฝายรบลงทะเบยน จดแฟมเอกสารลงทะเบยนแยกตามโรงเรยน

172

บคลากรลงทะเบยนและรบเอกสาร

คณครประจ าศนยพฒนากลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลยฯ ตอนรบผเขาประชม

173

บคลากรคร ลงทะเบยนเขาประชมฯ

นายสมพงษ นครพนธ พธกร ตลอดการจดการประชมเชงปฏบตการฯ

174

บรรยากาศ ระหวางการอบรม

บรรยากาศ ระหวางการอบรม

คณครทเขารวมประชมรบประทานอาหารวาง ดวยใบหนาทยมแยม แจมใส

บรรยากาศชวงพก รบอาหารวาง พรอมเครองดม

175

บรรยากาศการรบประทานอาหารกลางวน

176

ภาคผนวก ง

ประวตผวจย

177

ประวตผวจย

1. ชอ-นามสกล (ภาษาไทย) นางพชราวลย ศรรกษา

ชอ-นามสกล (ภาษาองกฤษ) Mrs.PATCHARAWALAI SRIRAKSA 2. เลขหมายบตรประจ าตวประชาชน 5-4101-00047-98-7 3. ต าแหนงปจจบน คร วทยฐานะช านาญการพเศษ (คอมพวเตอร) 4. หนวยงานและสถานทอยทตดตอไดสะดวก โรงเรยนเสนางคนคม อ.เสนางคนคม จ.อ านาจเจรญ 37290

โทรศพท 045461009 โทรสาร 045-461362 โทรศพทมอถอ 083-3845120 และ e-mail:2012sriraksa@gmail.com 5. ประวตการศกษา มหาวทยาลยรามค าแหง สาขาวชา ศกษาศาสตรมหาบณฑตบรหารการศกษา ปทจบการศกษา 2553 6. สาขาวชาการทมความช านาญพเศษ ปรญญาตร เทคโนโลยและนวตกรรมทางการศกษา ระบสาขาวชาการ คอมพวเตอรเพอการจดการเรยนร 7. ประสบการณทเกยวของ

7.1 ผชวยเลขานการโครงการ : โครงการอบรมเชงปฏบตการการจดท าเวบไซตดวย Google sites วทยากร ศน.อานนท วงศวศษฏรงส โดย ศนยพฒนาบคลากรกลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลยจงหวดอ านาจเจรญ

7.2 ผชวยเลขานการโครงการ : โครงการอบรมเชงปฏบตการการพฒนาการเรยนการสอนดวยระบบเครอขายสงคม

ออนไลน Social Network For Education เพอการจดการเรยนร วทยากร ศน.อานนท วงศวศษฏรงส โดย ศนยพฒนาบคลากรกลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลยจงหวดอ านาจเจรญ

7.3 ผชวยเลขานการโครงการ : โครงการอบรมเชงปฏบตการการจดการเรยนร ดวย Tablet เพอการจดการเรยนร วทยากร ศน.อานนท วงศวศษฏรงส โดย ศนยพฒนาบคลากรกลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลยจงหวดอ านาจเจรญ