Dječji vrtić Montessori

Šipkovica 57

10090 Zagreb

Kontakt broj: 099/ 3358 167

E- mail: vrtic@dv-montessori.hr

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM ODGOJNO-OBRAZOVNOG RADA

U PEDAGOŠKOJ GODINI 2018./2019.

KLASA: 601-02/18-01-06/06

UR. BROJ: 251-561-01-18-01

Zagreb, listopad 2018.

2

3

4

Sadržaj

UVOD ........................................................................................................................................ 6

USTROJSTVO RADA .............................................................................................................. 7

1.1. OSNOVNI PODACI...................................................................................................7

1.2. OPSEG I TRAJANJE PROGRAMA..........................................................................8

1.3. ORGANIZACIJA DJELATNOSTI, RADA ODGOJNIH DJELATNIKA I

OSTALIH PRATEĆIH SLUŽBI NA RAZINI

VRTIĆA..................................................10

1.4. DNEVNI RITAM ODGOJNIH SKUPINA..............................................................13

2. MATERIJALNI UVJETI ..................................................................................................... 15

3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I RAZVOJ DJETETA .......................................... 17

4. ODGOJNO- OBRAZOVNI RAD ........................................................................................ 21

4.1. VRSTE PROGRAMA...............................................................................................22

4.2. UNAPREĐIVANJE KVALITETE REALIZACIJE REDOVITOG PROGRAMA I

SVIH POSEBNIH PROGRAMA.....................................................................................23

4.3. PROGRAMI PRIVREMENOG TRAJANJA............................................................25

4.4. KALENDAR DOGAĐANJA KAO VODIČ PRI IZRADI PROGRAMA

SVEČANOSTI TE PLANIRANJA SKLOPOVA AKTIVNOSTI I PROJEKATA........25

4.5. ODGOJITELJ U ODGOJNO- OBRAZOVNOM PROCESU..................................38

4.6. PEDAGOŠKA DOKUMENTACIJA........................................................................38

4.7. RAD ODGOJITELJSKOG VIJEĆA.........................................................................40

4.8. STRUČNO RAZVOJNI CENTAR MONTESSORI.................................................41

5. STRUČNO USAVRŠAVANJE ........................................................................................... 42

6. SURADNJA S RODITELJIMA .......................................................................................... 43

7. SURADNJA S DRUŠTVENIM ČIMBENICIMA .............................................................. 46

8. VREDNOVANJE PROGRAMA ........................................................................................ 47

9. RAD RAZVOJNO PEDAGOŠKE SLUŽBE ...................................................................... 48

9. 1. GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA RAVNATELJA .......................................... 49

9.2. GODIŠNJI PLAN RADA STRUČNOG SURADNIKA PEDAGOGA ....................... 53

9.3. GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA STRUČNOG SURADNIKA LOGOPEDA 66

9.4. GODIŠNJI PLAN RADA EDUKACIJSKOG REHABILITATORA .......................... 69

9.5. GODIŠNJI PLAN ZDRAVSTVENE VODITELJICE ................................................. 76

10. PRILOZI ............................................................................................................................. 77

5

10.1. RAZRADA SATNICE............................................................................................77

10.2. SIGURNOSNO ZAŠTITNI I PREVENTIVNI PROGRAM U DV S

PROTOKOLIMA POSTUPANJA U KRIZNIM SITUACIJAMA.................................80

6

UVOD

U zadnjim desetljećima sve je veći broj znanstvenika i pedagoga praktičara koji pokazuje interes za

Montessori pedagogiju, provjerava je u praksi i potvrđuje da je riječ o modernoj, svevremenskoj

pedagogiji koja odgovara individualnom planu razvoja, koji prolazi kroz određene stupnjeve

(senzibilna razdoblja, prozori učenja) te o potrebi pripremljene okoline kao pomoći u individualnom

razvoju svakog djeteta. Na njezinim se temeljima nadahnjuju mnogi vrtići i škole diljem svijeta, pa

tako i u Hrvatskoj. Zahvaljujući mnogobrojnim istraživanjima i novim spoznajama iz različitih

znanstvenih disciplina, izmijenjeno je shvaćanje djetinjstva, a s tim i odgojno-obrazovni pristup

svakom djetetu. Osim toga istraživanja pokazuju kako djeca iz Montessori programa pokazuju bolju

motivaciju za učenje, višestruke interese, samostalnost i pozitivan odnos prema učenju te veću

odgovornost prema široj zajednici. Zato ćemo kvalitetnu odgojnu praksu temeljiti na rezultatima

novijih istraživanja, suvremenim pedagoškim koncepcijama ili pristupima usmjerenim na dijete, kakva

je u svojoj suštini i Montessori pedagogija. Upravo u tome leži i njezina modernost, usprkos stoljetnoj

traduciji (u znanstveno utemeljenoj psihologiji razvoja i neuroznanosti, shvaćanju djeteta kao

sukonstruktora vlastitog razvoja i pedagoškom etosu odgojitelja).

Kako je predškolsko doba temeljno razdoblje čovjekova razvoja koji određuje domete cjelokupnog

razvoja u zreloj dobi, osigurat ćemo kvalitetne uvjete i utjecaje okoline na dijete. To drugim riječima

znači da ćemo uvažiti i podržavati djetetove razvojne potrebe te poticati njegove osobitosti.

Upravo to je misija DV Montessori, koji kroz provedbu bazičnog, alternativnog pedagoškog pravca

utemeljenog na humanističko- razvojnom pristupu, a u skladu s Nacionalnim kurikulumom za rani i

predškolski odgoj i obrazovanje, usmjerava svoj pedagoški rad na razvoj dječjih potencijala,

poštivanje dječjih prava i uvažavanje individualnih potreba djece. U tom smislu naša vizija

podrazumijeva zajedničke akcije u željenom smjeru, a podrazumijeva kvalitetan odgojno-obrazovni

proces i daljnju izgradnju kulture vrtića jer je kontinuirano istraživanje odgojno- obrazovne prakse put

ka njezinom dubljem razumijevanju i mijenjanju u smjeru uvažavanja, dvosmjerne komunikacije i

recipročnih odnosa djece, odraslih i okruženja za učenje kao prepoznatljivog i autentičnog obilježja u

pristupu odgojno-obrazovnoj praksi. Zajedničkim refleksijama na prikupljenu dokumentaciju i

etnografske zapise (su)kreiramo kurikulum, koji prati i poštuje interese svakog djeteta, gradeći mu na

taj način stepenice na putu djetetova razvoja, kako bi vlastitim djelovanjem ušao u „zonu sljedećeg

razvoja“.

7

USTROJSTVO RADA

1.1. OSNOVNI PODACI

Dječji vrtić Montessori privatni je dječji vrtić, koji obavlja djelatnost predškolskog odgoja i

naobrazbe, a osnivač je fizička osoba Karolina Glad. Sjedište je na adresi Šipkovica 57. Redoviti

desetosatni program je alternativni pedagoški program prema pedagogiji Marije Montessori, a

namijenjen je djeci od navršene prve godine života do polaska u školu. Prostorni kapaciteti u kojima

se odvija odgojno obrazovni rad nalazi se na gore navedenoj lokaciji.

Pedagoška godina 2018./ 2019. započet će 1. rujna 2018. godine, a završiti 31. kolovoza 2019. Vrtić

će svoju redovnu djelatnost organizirati kroz rad 2 jasličke i 3 vrtićke dobno heterogene skupine.

Primarnim programom moguće je obuhvatiti oko 97 djece, što ujedno predstavlja maksimalni

kapacitet vrtića. Broj djece promjenjiv je u toku godine, ovisno o upisu ili ispisu djece. Organizacija

rada po skupinama nalazi se u nastavku pri čemu je razvidan dob djece, maksimalan broj djece (uz

plan zapošljavanja trećeg odgojitelja u brojnijim skupinama) i odgojitelji koji predstavljaju nositelje

odgojno- obrazovnog rada.

DOB DJECE ODGOJNA SKUPINA

MAKSIMALAN

BROJ DJECE

ODGOJITELJ

MJEŠOVITA

JASLIČKA

SKUPINA

(1.- 3. godine)

ŽABICE 12

Anja Hlevnjak

i Romina Knežević

MJEŠOVITA

JASLIČKA

SKUPINA

(1.- 3. godine)

LEPTIRIĆI 16

Ana Šuprina

i Livia Canić

MJEŠOVITA

VRTIĆKA

SKUPINA

(3.-7. godina)

RIBICE 22 Petra Gregur i

Valentina Vučičević

8

MJEŠOVITA

VRTIĆKA

SKUPINA

(3.-7. godina)

LAVIĆI

22

Sanja Mikša, Petra

Majhen i Martina

Dodig

MJEŠOVITA

VRTIĆKA

SKUPINA

(3.-7. godina)

BUBAMARE 25 Sandra Jerković i

Karolina Glad

Tablica 1.Presjek rada po odgojnim skupinama u pedagoškoj 2018./ 2019. godini

Tijekom ljetnih mjeseci odgojno- obrazovni rad planirat će se prema posebnom Planu odgojno-

obrazovnog rada tijekom ljetnog razdoblja.

U strukturiranju Godišnjeg plana i programa rada rukovodili smo se i podacima iz završnog upitnika

za roditelje o kojima će više riječi biti u posebnom poglavlju Suradnje s roditeljima, kao bitnog

segmenta rada dječjeg vrtića. Evaluacija odgojno- obrazovnog rada vrtića izvršena je individualnom

procjenom roditelja putem Upitnika za roditelje djece jasličke i vrtićke dobi.

1.2. OPSEG I TRAJANJE PROGRAMA

PROGRAM TRAJANJE

LOKACIJA

VODITELJ

ALTERNATIVNI

PROGRAM PREMA

KONCEPCIJI MARIJE

MONTESSORI)

(KLASA: 601-02/18-

03/00073;

URBROJ: 533-05-18-

0004)

Cjelodnevni

Šipkovica 57

Odgojitelji DV s

odgovarajućom

izobrazbom za

provedbu Programa

9

PROGRAM

PREDŠKOLE

(KLASA: 601-02/18-

03/002-240;

URBROJ: 533-05-18-

0004)

250 sati godišnje Šipkovica 57

Ivana Boc Barbarić,

odgojitelj/ stručni

suradnik pedagog,

Livia Canić,

odgojiteljica

predškolske djece

SPORTSKI

PROGRAM

(KLASA: 601-02/18-

03/00430;

URBROJ: 533-05-18-

0004)

Kraći

Šipkovica 57

Marina Ranitović,

dipl.kineziolog

PROGRAM

PREDŠKOLSKOG

ODGOJA I

OBRAZOVANJA

DJECE S

TEŠKOĆAMA U

RAZVOJU

(KLASA: 601-02/18-

03/00342;

URBROJ: 533-05-18-

0004)

Poludnevni, u

trajanju od 5 sati

Šipkovica 57

Erna Krpan, prof.

defektologije,

Josipa Šarčević,

defektolog –

pripravnik,

Karolina Glad –

odgojitelj

predškolske djece i

pedagog senzorne

integracije

PROGRAMI ZA RODITELJE

U dogovoru s Centrom Proventus tijekom godine će se organizirati radionice i predavanja različite

tematike, na prijedlog roditelja, u evaluacijskom upitniku.

Tablica 2. Raspored programa u pedagoškoj godini 2018./ 2019.

10

1.3. ORGANIZACIJA DJELATNOSTI, RADA ODGOJNIH DJELATNIKA I OSTALIH

PRATEĆIH SLUŽBI NA RAZINI VRTIĆA

Tijekom pedagoške godine 2018/ 2019. ne očekuju se bitne promjene u strukturi zaposlenih. U ulozi

vanjskog suradnika psihologa ove godine bit će Centar Proventus.

U nastavku slijedi tablica prikaza strukture i broja zaposlenih po strukturnim kategorijama.

BR. Radno mjesto Broj zaposlenika Određeno/neodređeno Ukupno

1. Ravnatelj 1 Neodređeno 1

2. Pedagog 1 Određeno 1

3. Logoped 1 Neodređeno 1

4. Stručni suradnik 1 Neodređeno 1

5.

Defektolog -

pripravnik 1 Određeno 1

6. Zdravstveni voditelj 1 Određeno 1

7. Ekonom 1 Neodređeno 1

8. Domar 1 Određeno 1

9. Odgojitelj 12

Neodređeno

Određeno

8

4

10.

Osoba za pomoć, skrb

i njegu 1 Neodređeno 1

11. Kineziologinja 1 Neodređeno 1

12. Spremačica - servirka 1 Neodređeno 1

13. Spremačica 1 Neodređeno 1

14. Čistačica 1 Određeno 1

11

UKUPNO 25

Tablica 3. Struktura i broj zaposlenih

RASPORED RADA RAVNATELJICE I STRUČNIH SURADNIKA

*STRUČNIM SURADNICIMA JE RAZRADA SATNICE NA BAZI 7+1

* Radno vrijeme stručnih suradnika promjenjivo je sukladno potrebama roditeljima, a ovisno o

godišnjem planu rada i planiranim aktivnostima

PONEDJELJAK UTORAK SRIJEDA ČETVRTAK PETAK

RAVNATELJICA

Erna Krpan, prof.

defektolog

9-16

9-16

9-16

9-16

9-16

PEDAGOGINJA

Ivana Boc Barbarić

8-15 8-15 8-15 8-15 8-15

ZDRAVSTVENA

VODITELJICA

Nikolina Novosel

Ugovorna obveza – 20 h mjesečno

LOGOPEDINJA

(vanjski suradnik

Vanda Briški)

Po dogovoru, u skladu s Godišnjim planom rada logopeda

DEFEKTOLOG-

PRIPRAVNIK

Josipa Šarčević

8-15

9-16

8-15

9-16 8-15

12

RASPORED RADA SPREMAČICA I TEHNIČKOG OSOBLJA

LOKACIJA KUHINJA DOMARI SPREMAČICE ČISTAČICA

Šipkovica 57

Servirka –

spremačica

7-15

Domar ložač

od 8- 16

1.smjena

7-15

2. smjena

11-19

9- 17

RASPORED RADA EKONOMA I RAČUNOVODSTVA

PONEDJELJAK- PETAK

EKONOM

Željka Miličić

8-16

*Pravne usluge i poslove računovodstva obavlja poduzeće Eduka Savjet

Radno vrijeme odgojitelja prilagođeno je potrebama djece i roditelja. Prema tome, radno vrijeme

Vrtića, odnosno odgojitelja jasličkih i vrtićkih skupina je od 7- 17 h (odnosno do odlaska posljednjeg

djeteta iz Vrtića)

Stručno-razvojna služba radi od 08:00 do 16:00 i po dogovoru (po potrebi).

13

RASPORED RADA ODGOJITELJA

JASLIČKE SKUPINE

7 - 12,30

8 – 13,30

10.30 - 16:00

11.30 - 17

VRTIĆKE SKUPINE

7 - 12,30

8 – 13,30

10.30 - 16:00

11.30 - 17

DEŽURSTVO*:

Jutarnje od 7-8 sati

Popodnevno od 16 h do odlaska zadnjeg djeteta.

*Ovaj raspored podložan je promjenama, odnosno potrebama zaposlenih roditelja.

1.4. DNEVNI RITAM ODGOJNIH SKUPINA

Život i boravak djece u vrtiću odvija se unaprijed osmišljenim djelovanjem svih zaposlenika dječjeg

vrtića, a odnosi se na stvaranje optimalnih uvjeta za pravilan rast i razvoj djece s imperativom na

sigurnost i zadovoljstvo djece, sukladno tome i roditelja.

Dnevni je ritam fleksibilan i u skladu s dobi, potrebama i interesima djece. U mlađim je odgojnim

skupinama konzumiranje hrane prilagođeno sposobnostima djece (samostalno uzimanje obroka i

hranjenje, eventualna dohrana), dok je u starijim odgojnim skupinama naglasak stavljen na

samostalnost djece prilikom pripreme prostora blagovanja, pribora za jelo i samoposluživanja hrane.

Također se maksimalno uvažava i djetetova potreba za snom/odmorom, pa se djeci organizira prostor

za popodnevni odmor, odnosno s druge strane prostor i materijali za aktivnosti djece koja nemaju

potrebu za snom.

14

ODGOJNA SKUPINA DNEVNI RITAM RADA

JASLIČKA SKUPINA

Od 7:00 – 8:00 ranojutarnje dežurstvo u SDB- a

odgojne skupine ŽABICE

Od 8:00 – 9:00 doručak

U 9:30 vrijeme kruga

Od 10:00 -10:30 boravak na zraku

11:15 – ručak

Od 12:00- 15:00- popodnevni odmor

15:15 – užina

Poslijepodnevne aktivnosti po slobodnom izboru

djece i boravak na zraku ovisno o vremenskim

uvjetima

VRTIĆKA SKUPINA

Raspored dnevnog ritma vrtićke skupine razlikuje

se u duljini trajanja vremena jutarnjeg kruga (s

obzirom na povećanu usredotočenost djece s

obzirom na dob.

Jutarnje dežustvo u razdoblju od 7- 8 h nalazi se u

sobi odgojne skupine RIBICE.

Uvažavajući bioritam djece kasniji je odlazak na

zrak i ručak.

Tablica 4. Dnevni ritam skupina

15

2. MATERIJALNI UVJETI

Privatni dječji vrtić Montessori djeluje u obiteljskoj kući s uređenim vanjskim prostorom, što

podrazumijeva antistresnu i travnatu podlogu, sprave za igru, kao što su tobogani, penjalice i

klackalice. Osim toga, od lipnja 2018. godine za nesmetanu igru djece osigurana je travnata površina

čime se povećala površina vanjskog prostora dječjeg vrtića, koja trenutno iznosi oko 900 m2. Kako bi

se navedeni vanjski prostor što bolje iskoristio, djeci su na korištenje ponuđeni rekviziti za što

kvalitetnije izvođenje sportskih aktivnosti (poligon prepreka). Unutrašnjost igrališta podijeljena je u tri

cjeline kako bi sadržaji odgovarali kronološkoj dobi djece.

Obiteljska kuća prilagođena je pedagoškim standardima i potrebama djece s naglaskom na stvaranju

obiteljskog ugođaja s garderobom, prostorima dječjih sanitarija i čajne kuhinje.

Za kvalitetnu prehranu djece, korisnike dječjeg vrtića, u pedagoškoj godini 2018./ 2019. godini

pobrinut će se Catering Muring (Melior Victus d.o.o.) s kojom je s početkom pedagoške godine

sklopljen Ugovor o poslovnoj suradnji. Jelovnici se sastavljaju prema programu zdravstvene zaštite

djece i pravilne prehrane, pri čemu se svakako vodi briga o nutritivnim vrijednostima koje u

potpunosti zadovoljavaju potrebe djeteta za njihov normalan i zdrav razvoj te posebnim prehrambenim

potrebama djece (alergije, netolerancija...).

Za potrebe odgojno-obrazovnog rada s djecom, odgojitelji su početkom pedagoške godine prostore

soba dnevnih boravaka funkcionalno organizirali prema načelima Montessori pedagogije sa

specifičnim područjima razvoja djece, uvažavajući kronološku dob djece, osiguravajući pritom njihov

nesmetan razvoj. Tijekom godine izmjenjivat će se i kreirati didaktika i specifičan Montessori pribor

ovisno o projektima koji su u određenom vremenskom periodu aktualni.

Odabir opreme i didaktike vrtića vršit će se tijekom pedagoške godine sukladno važećim zakonskim

propisima i standardima, kao i suvremenim stručnim spoznajama (zdravstveno-pedagoško-

psihološkim kriterijima), imajući na umu specifičnost/ kriterije montessori pribora za rad.

Pri opremanju i oblikovanju/strukturiranju prostora pedagoški imperativ predstavlja nam:

✓ maksimalno uvažavanje dječjih potreba,

✓ omogućavanje djetetove spontane i neometane aktivnosti,

✓ zadovoljavanje djetetove potrebe za raznolikom stimulacijom,

✓ omogućavanje i poticanje različitih interakcija,

✓ udovoljavanje djetetovim aktualnim potrebama i interesima, ali i usmjeravanje prema višim

razvojnim postignućima,

✓ omogućavanje djetetove samostalnosti, uspješnosti, inicijative i izbora.

16

Tijekom pedagoške godine 2018./2019. znatna financijska sredstva bit će uložena na sljedeće

stavke:

- nabavu potrošnog materijala za sve odgojne skupine – ovisno o potrebama pojedine skupine, a u

skladu s financijskim mogućnostima,

- nabavu pedagoške dokumentacije – kontinuirano tijekom godine,

- nabavu i popunjavanje didaktičke opreme u odgojnim skupinama,

– nabavu slikovnica, audio-vizualnih pomagala i sredstva, stručne literaturu i sl.,

- sitni inventar za odgojne skupine (metlice, lopatice i sl.)

- kupnju radne obuće i odjeće za djelatnike vrtića,

- nabavu informatičke opreme po potrebi

S obzirom da posebnu pažnju pridajemo sigurnosti djece, u prilogu Godišnjeg plana, nalaze se

protokoli postupanja u mogućnim rizičnim situacijama.

17

3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I RAZVOJ DJETETA

MJERE ZAŠTITE ZDRAV LJA DJETETA U DJEČJE M VRTIĆU

1. Otkrivanje i procjenjivanje zdravstvenog i psihosocijalnog statusa kod prijema djeteta u

vrtić (prilikom sudjelovanja na inicijalnom intervjuu)

2. Osiguravanje uvjeta i provođenje mjere zaštite u funkciji očuvanja zdravlja djece kroz:

o Pravilno izmjenjivanje dnevnih aktivnosti

o Uvažavajući individualne potrebe za vodom, hranom, kretanjem, odmorom,

odgovarajućim mikroklimatskim uvjetima

o Razvijanje svijesti djeteta o vlastitim potrebama i očuvanju zdravlja

o Kontinuirano praćenje i unapređivanje zdravlja kroz edukaciju djece

3. Kontinuirano praćenje zdravstvenog stanja djece koje pohađaju jaslice i vrtić (pobol djece)

te vođenje evidencije pobola djece.

4. Pružanje primjerene prve pomoći djetetu po potrebi

Identifikacija i rad s djecom s posebnim potrebama

1. Praćenje psihofizičkog razvoja i zdravlja djece po svim odgojnim skupinama

2. Identifikacija i evidencija djece s posebnim potrebama, praćenje razvoja,i upućivanje na

specijalističke preglede po potrebi

3. Timski rad i usklađivanje djelovanja na razini vrtića i kontakt s vanjskim suradnicima

(izvan vrtića) - izrada individualnih planova praćenja i opservacije djece za koju je

ustanovljeno da imaju posebnih potreba u cilju određivanja adekvatnih aktivnosti u

suradnji s ostalim članovima tima za što uspješniji psihofizički razvoj djeteta

Praćenje i briga o zdravoj i pravilnoj prehrani djece

1. Praćenje prehrambenog zdravlja djece tj. stanja uhranjenosti pomoću antropometrijskih

mjerenja

18

Suvremena koncepcija predškolskog odgoja naglašava kako dijete ima pravo na razvoj usklađen s

njegovim mogućnostima i sposobnostima. Također, organizirani predškolski odgoj može uočiti

povoljne uvjete za cjelovit djetetov razvoj. Tako ćemo, poznavajući djetetove razvojne mogućnosti u

cijelom predškolskom razdoblju, pratiti i procjenjivati razvoj i napredak djece na svim razvojnim

područjima te koristiti date i osiguravati prikladne uvjete za poticanje njihovog optimalnog razvoja.

Navedeno praćenje i procjenjivanje razvoja potrebno je kako bismo pravovremeno odgojno djelovali,

osigurali najbolje moguće uvjete za njegov razvoj i pomogli mu u svladavanju eventualnih teškoća.

Procjena razvojnih potreba djeteta u okviru Vrtića počinje već prilikom upisnih razgovora između

članova stručnog tima i roditelja s djetetom. Navedeno je potrebno kako bi se olakšao period

prilagodbe na jaslice i vrtić te kvalitetnije planirao odgojno – obrazovni rad s djecom.

Organizirani odgojno – zdravstveni programi na zraku

1. Praćenje boravka djece na zraku, ovisno o mikroklimatskim uvjetima

2. Organizirani izleti

3. Organizirani odgojno – zdravstveni rekreativni programi

a. Klizanje

b. Skijanje

c. Škola plivanja

Higijensko epidemiološke mjere

1. Organizacija i provođenje obveznih redovnih zdravstvenih pregleda svih zaposlenika

2. Organizacija dodatnih zdravstvenih pregleda za zaposlene radnike prema epidemiološkoj

situaciji i potrebi

3. Pravovremeno udaljavanje radnika sa radnog mjesta ako predstavlja opasnost za zdravlje

djece

4. Provjera dokumentacije o cijepljenju djeteta i upućivanje roditelja na obvezu cijepljenja,

ako ono nije obavljeno

5. Provođenje zdravstvenog odgoja, djece, roditelja i radnika vrtića (osobna higijena,

higijena jela i pića, zdrava hrana, pozitivan odnos prema cijepljenju i sl.)

19

Opći razvojni status djece (motorički, spoznajni, socio-emocionalni, govorni i zdravstveni) pratit će

se:

Vrijeme Načini

tijekom cijele

pedagoške godine i

prema potrebi

✓ primjenom skala procjena i adekvatnih testova od strane različitih

profila stručnjaka

✓ sustavnom opservacijom djece u odgojnim skupinama od strane

članova stručnog tima

✓ na temelju zapažanja i opservacije od strane odgojitelja te

informacija dobivenih od roditelja

✓ na temelju procjene prisutnosti određenih ponašanja kod pojedinog

djeteta, potencijalne darovitosti pojedinog djeteta i drugih

indikatora ovisno o situaciji

Analiza dobivenih informacija iz procjene razvojnog statusa služit će kao osnova za planiranje

odgojno-obrazovnog rada s pojedinom djecom ili čitavom odgojnom skupinom.

Potrebno je razumjeti i raditi na djetetovim slabim stranama kao i usmjeravati se na njegove jake

strane. Tako i ove pedagoške godine stručni djelatnici Vrtića nastavljaju pratiti koja se djeca razvijaju

u skladu s očekivanim te koja su ispodprosječna ili iznadprosječna u pojedinim ili svim područjima

razvoja.

Naime, kod djece s potencijalnim, prolaznim i trajnim posebnim potrebama (uključujući i darovitu

djecu) poštivat će se načela humanističke razvojne koncepcije, a sve u cilju ublažavanja ili

sprječavanja uzroka koji izazivaju smetnju djetetu i njegovoj okolini. To u prvom redu znači kako će

se poštivati spoznaje o osobinama i zakonitostima razvoja djeteta rane i predškolske dobi kao i

spoznaje o značajkama izvanobiteljskog odgoja jer „suvremeni stil života dijete vrlo rano izvodi iz

„malog“ svijeta vlastitog doma o stavlja u nova životna okruženja i dijete sve više postaje putnik

između svjetova.“ (Bauman, prema Bašić 2011; 211)

Specifični pedagoško – metodički postupci zahtijevaju interdisciplinarni pristup, pa će

djelovanje stručnjaka Vrtića uključivati: timsku procjenu razvojnog statusa (od strane članova

stručnog tima u suradnji s odgojiteljima), po potrebi upućivanje djeteta u nadležnu ustanovu

na specijalistički pregled, dijagnostiku i/ili tretman, suradnju stručnjaka dječjeg vrtića kako bi

se stvorili uvjeti i organizirala integracija djece s teškoćama u odgojnu skupinu, izrađivanje

individualnih odgojno obrazovnih programa za djecu s utvrđenim posebnim potrebama, kao i

pružanje pomoći i podrške odgajateljima u planiranju odgojno-obrazovnog rada u skupinama

20

u kojima su integrirana djeca s posebnim potrebama. Posebno je potrebno istaknuti i suradnju

s roditeljima u svim nabrojanim koracima, kad god je to potrebno.

Stručnjaci u Vrtiću surađivat će na praćenju razvoja sve djece u vrtiću (kroz liste i ostale važeće

instrumente) i vođenju dokumentacije o tome. Osim toga stručni tim i odgojitelji će surađivati u

procjenjivanju uspješnosti prilagodbe novoupisane djece na jaslice/vrtić. Prilagodba će se pratiti

direktnim opažanjem u odgojnoj skupini kao i kroz liste praćenja prilagodbe.

Kod djece školskih obveznika, procjenjivat će se spremnost za školu, što će uključivati procjenu

psihofizičke spremnosti za školu, u potrebnim situacijama primjenu lista za praćenje razvoja u svim

razvojnim područjima kao i informacije i zapažanja dobivena od njihovih odgojitelja i roditelja.

Prilikom procjene spremnosti za školu bit će nam važna suradnja stručnjaka Vrtića sa školama u koju

se upisuju djeca.

Područje rada Poslovi i zadaće Nosioci

Identifikacija i

rad s djecom s

posebnim

potrebama

• Praćenje psihofizičkog razvoja i zdravlja te

zadovoljavanja potreba djece po svim

odgojnim grupama

• Identifikacija i evidencija djece s posebnim

potrebama, vođenje dosjea, praćenje razvoja i

upućivanje na specijalistički pregled po

potrebi

• Organizacija, provođenje i praćenje tretmana

djece s posebnim potrebama

• Timski rad na usklađivanju djelovanja na

razini vrtića i u kontaktu s vanjskim

suradnicima (izvan vrtića)

• Pomoć odgojiteljima u prepoznavanju

potreba i u radu s djecom s posebnim

potrebama.

• Savjetovanje roditelja djece s posebnim

potrebama

• Identifikacija, praćenje i rad s potencijalno

darovitom djecom te savjetovanje njihovih

roditelja.

• Izrada individualnih planova praćenja i

opservacije djece za koju je ustanovljeno da

imaju posebnih potreba u cilju određivanja

adekvatnih aktivnosti za što uspješniji

psihofizički razvoj djeteta

• Ravnatelj,

zdravstveni voditelj,

logoped, defektolog,

psiholog (vanjski

suradnik), pedagog,

odgojiteljice

21

4. ODGOJNO- OBRAZOVNI RAD

Odgojno-obrazovni rad temeljimo na suvremenom kurikulumu koji ima složenu, fleksibilnu,

dinamičnu i otvorenu strukturu, čija kvaliteta ovisi o kvaliteti svih dimenzija konteksta ustanove ranog

odgoja: prostorno-materijalnoj, vremenskoj te socijalnoj.

Stvaranje suvremenog kurikuluma, kakvim težimo proizlazi iz fleksibilnog, otvorenog planiranja,

orijentacije na proces razvoja (a ne rezultata) i učenja djeteta, odnosno proces istraživanja i

razumijevanja djeteta. Dakle, planiramo, revidiramo temeljne postavke ili planirano (uz pomoć

zapažanja), te mijenjamo, kako bi neizravnim djelovanjem poticali proces učenja djece i obogaćivalil

njihove spoznaje.

Imajući navedeno na umu i promišljajući o specifičnostima Vrtića, prostorno materijalnim i

ekonomskim uvjetima, potrebama djece, roditelja i odgojitelja te valorizaciji postavljenog cilja i

zadaća iz prethodne pedagoške godine generirani su ciljevi i zadaće za ovu pedagošku godinu.

OPĆI CILJ: Nastaviti raditi na razvoju kurikuluma vrtića i kvaliteti provedbe svih programa -

planiranje, provođenje i vrednovanje odgojno-obrazovnog procesa, sukladno humanističkom,

razvojnom i integriranom pristupu, uz zadovoljavanje prava i potreba svih sudionika

odgojnoobrazovnog procesa, a sve to kao dio dugoročne strategije mijenjanja i unapređivanja istog

uzimajući pritom u obzir suvremene teorijske spoznaje, stvarne potrebe uključenih subjekata te realne

potrebe i karakteristike društvenog okruženja.

Uzimajući u obzir suvremene teorijske spoznaje, stvarne potrebe sudionika odgojno-obrazovnog

procesa te karakteristike društvenog okruženja, iz općeg cilja odgojno-obrazovnog rada za pedagošku

godinu proizlaze sljedeće opće zadaće, koje kontinuirano implementiramo u pedagogogiju M.

Montessori:

• promišljanje, planiranje, provođenje i vrednovanje suvremenih teorijskih postavki u odgojno-

obrazovnom radu s djecom u skladu s pedagoškom koncepcijom M. Montessori;

• stvaranje razvojno-poticajnog okruženja koje promiče prava djeteta, zadovoljava i uvažava potrebe

djeteta te potiče stvaralaštvo, kreativnost, aktivno i suradničko učenje;

• poticanje unaprjeđivanja kvalitete djetetova života u cjelini uz pravovremeno zadovoljavanje dječjih

prava i potreba;

• unaprjeđivanje rada s djecom s posebnim potrebama s posebnim naglaskom na razvoj i učenje svih

uključenih subjekata (stručnih suradnika, odgajatelja, roditelja), a sve zbog stvaranja promišljenog

poticajnog okruženja za zadovoljavanje individualnih potreba djece;

22

• unaprjeđivanje suradnje i razvoj partnerstva s roditeljima, zbog stvaranja zajedničkog sustava za

podršku rastu i razvoju djece u izvanobiteljskom okruženju.

4.1. VRSTE PROGRAMA

U Dječjem vrtiću Montessori, u pedagoškoj 2018.-2019. godini ostvarivat će se programi koji su u

skladu s potrebama djece i zahtjevima roditelja, a sukladni odredbama Državnog pedagoškog

standarda predškolskog odgoja i naobrazbe te verificirani od Ministarstva znanosti i obrazovanja.

Također, svi programi odgojno-obrazovnog rada s djecom (redoviti 10-satni, posebni i kraći) provodit

će se u skladu s Programskim usmjerenjem odgoja i obrazovanja predškolske djece (Glasnik

Ministarstva kulture i prosvjete, br.7/8 od 18.lipnja 1991.god).

Uz redoviti desetosatni program, u vrtiću se ostvaruju integrirani programi u sklopu redovitog

programa i posebni program, kako je prikazano u tabličnom prikazu u nastavku.

PROGRAM NAČIN REALIZACIJE VRIJEME VODITELJ

PROGRAM RADA

ODGOJNO-

OBRAZOVNE SKUPINE

ZA DJECU S

TEŠKOĆAMA

Posebni program

Poludnevni program

Ivana Horvat, prof. logopedije

Sandra Jerković, osoba za pomoć,

skrb i njegu

Josipa Šarčević, mag. edukacijske

rehabilitacije (pripravnički staž)

PROGRAM PREDŠKOLE

Integrirani program

3 x tjedno

Livia Canić, odgojiteljica

predškolske djece

Ivana Boc Barbarić, odgojiteljica

predškolske djece i mag. paed.

SPORTSKO

REKREATIVNI

PROGRAM ZA DJECU

PREDŠKOLSKE DOBI

Kraći program 2x tjedno Marina Ranitović, dipl. kineziolog

23

U pedagoškoj 2018./ 2019. godini planira se verifikacija kraćih programa stranih jezika kako bi se

sadržajno obogatio život djece u Ustanovi.

Kvalitetno provođenje svih programa u Dječjem vrtiću Montessori obuhvaća timsko planiranje

programa, sustavno praćenje, vrednovanje i dokumentiranje, u skladu sa zakonskim propisima i

inovacijama u pedagoškoj praksi.

Praćenje programa bit će evidentirano kroz osnovnu i posebnu pedagošku dokumentaciju.

Vođenje pedagoške dokumentacije u skladu je s Pravilnikom o obrascima i sadržaju pedagoške

dokumentacije i evidencije o djeci u dječjem vrtiću i sadrži:

o Knjigu pedagoške dokumentacije odgojne skupine

o Imenik djece

o Evidenciju prisutnosti djece

o Program stručnog usavršavanja odgojitelja.

4.2. UNAPREĐIVANJE KVALITETE REALIZACIJE REDOVITOG PROGRAMA I

SVIH POSEBNIH PROGRAMA

BITNE ZADAĆE

U ODNOSU NA DIJETE - pratiti i procjenjivati način i pravodobnost zadovoljavanja djetetovih

osnovnih potreba, poštivanje prava djeteta

- pratiti igru djece - interese i uključenost u projektne i ostale

aktivnosti, korištenje poticaja

- pratiti uključenost i napredak djeteta u programu (vrednovanje)

U ODNOSU NA

ODGOJITELJE I DRUGE

RADNIKE

- preliminarni radni dogovori sa svim odgojiteljima redovitog i

voditeljima posebnih programa, zajedničko dogovaranje o radu i

bitnim zadaćama

- pratiti realizaciju svih redovitih i posebnih programa

- davati podršku odgojiteljima posebice u izradi indikatora praćenja i

refleksija o radu

- valorizirati rad posebnih odgojnih skupina prema indikatorima

praćenja razvoja i postignućima djece

24

U ODNOSU NA

RODITELJE

- anketirati roditelje (ispitivanje interesa) i upoznati ih s pravima i

obvezama

- poticati roditelje na dobru suradnju i veću uključenost u ostvarivanje

programa

- uključivati roditelje u vrednovanje rada odgojne skupine u koju je

dijete upisano

KORACI U REALIZACIJI ZADAĆA VRIJEME

1. Radni dogovori

2. Praćenje rada prema razrađenim obrascima praćenja i

indikatorima

3. Etapno evaluiranje rada, valorizacija krajem pedagoške

godine

Početkom godine, prema potrebi

tijekom godine i na kraju godine

NAČINI PRAĆENJA,

EVALUIRANJA I

DOKUMENTIRANJA

Radni dogovori, analiza

pedagoške dokumentacije

skupine

Rujan

Kontinuirano tijekom godine, krajem

godine

INDIKATORI

POSTIGNUĆA

Svaka odgojna skupina izrađuje Godišnji program rada za pedagošku

godinu u smislu okvirnih projekata.

Svaka odgojna skupina izrađuje indikatore praćenja razvoja djece,

postignuća i napretka djece u sklopu dokumetiranja, uz propisanu

pedagošku dokumentaciju i dodatnu dokumentaciju o radu s djecom i

suradnji s roditeljima (individualne mape, foto i video dokumentacija…)

25

4.3. PROGRAMI PRIVREMENOG TRAJANJA

Programe privremenog trajanja s ciljem obogaćivanja programa odgojno-obrazovnog rada s djecom,

podizanja kvalitete života djeteta u dječjem vrtiću te zadovoljavanja specifičnih potreba i interesa,

tijekom cijele godine planirat ćemo u skladu s planom rada odgojnih skupina te interesom djece i

roditelja kroz različite aktivnosti i događanja - izlete, posjete, predstave.

Odabir sadržaja ovisit će o aktualnim događanjima u odgojno-obrazovnim skupinama našeg vrtića,

interesu djece i odgojiteljica te događanjima u društvenoj zajednici. Ovi programi organiziraju se za

djecu polaznike dječjeg vrtića, a realiziraju ih odgojiteljice i stručni tim vrtića. Svi programi realiziraju

se uz pisanu suglasnost roditelja i za djecu nisu obavezni.

4.4. KALENDAR DOGAĐANJA KAO VODIČ PRI IZRADI PROGRAMA

SVEČANOSTI TE PLANIRANJA SKLOPOVA AKTIVNOSTI I PROJEKATA

Kalendarom događanja nastojimo potaknuti aktualizaciju prirodnih i društvenih događanja u odgojno

– obrazovnom radu s djecom i sugerirati kako tematski urediti prostore soba dnevnog boravka

odgojnih skupina (prema specifičnim montessori područjima) i zajedničke prostora objekata

(uvažavajući prijedloge i osobni angažman djece i roditelja). Pedagog u suradnji s odgojiteljima

dogovara i određuje cilj obilježavanja određenih događaja, što će se učiniti na razini objekta i na razini

pojedine odgojne skupine te koga će se sve uključiti.

DATUM SVEČANOST

RUJAN

7.9. Dan hrvatskih voda

8. 9. Mala Gospa

9. 9. Međunarodni dan pismenosti

10.9. Svjetski dan prve pomoći

15. 9. Međunarodni dan demokracije

21. 9. Međunarodni dan mira

23.9. Prvi dan jeseni

24.9. Dan vozača

http://hr.wikipedia.org/wiki/8._rujnahttp://hr.wikipedia.org/wiki/8._rujnahttp://hr.wikipedia.org/wiki/Pismenosthttp://bs.wikipedia.org/w/index.php?title=Svjetski_dan_prve_pomo%C4%87i&action=edit&redlink=1http://hr.wikipedia.org/wiki/15._rujnahttp://hr.wikipedia.org/wiki/Demokracijahttp://hr.wikipedia.org/wiki/21._rujnahttp://hr.wikipedia.org/wiki/Mir

26

26. 9. Europski dan jezika - Vijeće Europe

27. 9. Svjetski dan turizma

Svjetski dan školskog mlijeka

28.9. Međunarodni dan prava na pristup informacijama

zadnja subota u rujnu - Međunarodni dan gluhih

29.9. Sveti Mihovil – Dan policije RH

Svjetski dan pomorstva

LISTOPAD

prvi tjedan Međunarodni dječji tjedan

drugi četvrtak Svjetski dan vida

1.10. Međunarodni dan glazbe

Međunarodni dan starijih osoba

Svjetski dan vegetarijanstva

2. 10. Međunarodni dan nenasilja

3.10. Svjetski dan stanovanja

Međunarodni dan djeteta

4.10.-10.10. Svjetski tjedan svemira

4. 10. Svjetski dan zaštite životinja

5. 10. Svjetski dan učitelja

Dan željezničara RH

6. 10. Svjetski dan hospicije i palijativne njege

7.10. Nacionalni dan borbe protiv raka dojke („Dan ružičaste vrpce“)

8.10. Dan neovisnosti RH

9. 10. Svjetski poštanski dan

11.10. Međunarodni dan djevojčica

12.10. Dan zahvalnosti za plodove zemlje

15. 10. Međunarodni dan bijelog štapa

16. 10. Svjetski dan hrane –/ AntiMc´Donalds day

17.10. Dan kruha

Međunarodni dan borbe protiv siromaštva

18.10. Dan kravate u RH

20.10. Dan jabuka

Svjetski dan osteoporoze

22.10. Dan svjesnosti o mucanju u RH

24.10. Međunarodni dan školskih knjižnica

25.10. Dan darivatelja krvi

28.10. Dan gluhih

http://hr.wikipedia.org/wiki/26._rujnahttp://hr.wikipedia.org/wiki/Vije%C4%87e_Europehttp://hr.wikipedia.org/wiki/28._rujnahttp://hr.wikipedia.org/wiki/Pomorstvohttp://hr.wikipedia.org/wiki/%C4%8Cetvrtakhttp://hr.wikipedia.org/wiki/Vidhttp://hr.wikipedia.org/wiki/1._listopadahttp://hr.wikipedia.org/wiki/2._listopadahttp://hr.wikipedia.org/wiki/4._listopadahttp://hr.wikipedia.org/wiki/Svjetski_dan_za%C5%A1tite_%C5%BEivotinjahttp://bs.wikipedia.org/wiki/6._oktobarhttp://bs.wikipedia.org/w/index.php?title=Svjetski_dan_hospicije_i_palijativne_njege&action=edit&redlink=1http://hr.wikipedia.org/wiki/9._listopadahttp://hr.wikipedia.org/wiki/15._listopadahttp://hr.wikipedia.org/wiki/16._listopadahttp://hr.wikipedia.org/wiki/Hranahttp://hr.wikipedia.org/wiki/17._listopadahttp://hr.wikipedia.org/wiki/27._listopada

27

31.10. Svjetski dan štednje

Halloween

STUDENI

1.11. Svi sveti –blagdan Republike Hrvatske

9.11. Svjetski dan izumitelja

10.11. Svjetski dan znanosti za mir i razvoj

13.11. Svjetski dan ljubaznosti

16.11. Međunarodni dan za snošljivost

18.11. Dan sjećanja na Vukovar

19.11. Međunarodni dan borbe protiv nasilja nad djecom

20.11. Međunarodni dan dječjih prava

21.11. Svjetski dan televizije

24.11. Dan hrvatskog kazališta

25.11. Međunarodni dan borbe protiv nasilja nad ženama

26.11. Međunarodni dan bez kupnje

27.11. Prva nedjelja došašća

PROSINAC

1.12. Svjetski dan borbe protiv AIDS-a

2.12. Međunarodni dan ukidanja ropstva

3.12. Međunarodni dan osoba s invaliditetom

4.12. Druga nedjelja došašća

5.12. Međunarodni dan dobrovoljnog rada za ekonomski i društveni napredak

(volontera)

6.12. Sveti Nikola – Dan pomoraca

7.12. Međunarodni dan civilnog zrakoplovstva

Dan knjižnica grada Zagreba

8.12. Tjedan solidarnosti

10.12. Dan ljudskih prava

11.12. Dan UNICEF-a

Međunarodni dan planina

Treća nedjelja došašća

18.12. Međunarodni dan migranata

Četvrta nedjelja došašća

20.12. Međunarodni dan solidarnosti među ljudima

21.12. Prvi dan zime

24.12. Badnjak

25.12. Božić – blagdan RH

SIJEČANJ

1.1. Svjetski dan obitelji – opći obiteljski dan

Svjetski dan mira

http://hr.wikipedia.org/wiki/10._studenoghttp://hr.wikipedia.org/wiki/Znanosthttp://hr.wikipedia.org/wiki/16._studenoghttp://hr.wikipedia.org/wiki/20._studenoghttp://hr.wikipedia.org/wiki/21._studenoghttp://hr.wikipedia.org/wiki/Televizijahttp://hr.wikipedia.org/wiki/25._studenoghttp://hr.wikipedia.org/wiki/Nasiljehttp://hr.wikipedia.org/wiki/%C5%BDenahttp://hr.wikipedia.org/wiki/1._prosincahttp://hr.wikipedia.org/wiki/AIDShttp://hr.wikipedia.org/wiki/2._prosincahttp://hr.wikipedia.org/wiki/3._prosincahttp://hr.wikipedia.org/w/index.php?title=Invaliditet&action=edit&redlink=1http://hr.wikipedia.org/wiki/5._prosincahttp://hr.wikipedia.org/wiki/Me%C4%91unarodni_dan_dobrovoljnog_radahttp://hr.wikipedia.org/wiki/7._prosincahttp://hr.wikipedia.org/wiki/Zrakoplovstvohttp://hr.wikipedia.org/wiki/10._prosincahttp://hr.wikipedia.org/wiki/Ljudska_pravahttp://hr.wikipedia.org/wiki/11._prosincahttp://hr.wikipedia.org/wiki/Me%C4%91unarodni_dan_planinahttp://hr.wikipedia.org/wiki/18._prosincahttp://hr.wikipedia.org/wiki/Migracijahttp://hr.wikipedia.org/wiki/20._prosincahttp://hr.wikipedia.org/wiki/Solidarnosthttp://hr.wikipedia.org/wiki/1._sije%C4%8Dnjahttp://hr.wikipedia.org/wiki/Mir

28

Nova godina

6.1. Svjetski dan ratne siročadi

Sveta tri kralja

10.1. Svjetski dan smijeha

Međunarodni dan iluzionista

15.1. Svjetski dan religije

21.1. Dan baka

Međunarodni dan zagrljaja

Dan socijalnog partnerstva

Nacionalni dan borbe protiv raka vrata maternice („Dan mimoza“)

22.1. Dan djedova

27.1. Međunarodni dan sjećanja na Holokaust

Svjetski dan vjerske slobode

28.1. Europski dan zaštite osobnih podataka

VELJAČA

2.2. Međunarodni dan zaštite močvara

4.2. Svjetski dan borbe protiv raka

5.2. Međunarodni dan života

11.2. Svjetski dan bolesnika

12.2. Svjetski dan braka

13.2. Međunarodni dan radija

14.2. Valentinovo (dan zaljubljenih)

Međunarodni dan darivanja knjiga

15.2. Međunarodni dan raka u dječjoj dobi

Nacionalni dan djeteta oboljelog od zloćudne (maligne) bolesti

20.2. Svjetski dan socijalne pravde

21.2. Međunarodni dan materinskog jezika

Maškare – razdoblje nakon Nove godine, kojega je vrhunac posljednjih dana

prije Pepelnice

22.2. Dan Nacionalne i svučilišne knjižnice

„Dan ružičastih majica“ – protiv nasilja u školama

OŽUJAK

1.3. Hrvatski dan nepušenja

2.3. Svjetski dan rudara

6.3. Europski dan logopedije

7.3. Dan planinara

8. 3. Međunarodni dan žena

9. 3. Svjetski dan bubrega

http://bs.wikipedia.org/wiki/6._januarhttp://bs.wikipedia.org/w/index.php?title=Svjetski_dan_ratne_siro%C4%8Dadi&action=edit&redlink=1http://hr.wikipedia.org/wiki/27._sije%C4%8Dnjahttp://hr.wikipedia.org/wiki/Holokausthttp://hr.wikipedia.org/wiki/28._sije%C4%8Dnjahttp://hr.wikipedia.org/wiki/2._velja%C4%8Dehttp://hr.wikipedia.org/wiki/Me%C4%91unarodni_dan_za%C5%A1tite_mo%C4%8Dvarahttp://hr.wikipedia.org/wiki/4._velja%C4%8Dehttp://hr.wikipedia.org/wiki/Svjetski_dan_borbe_protiv_rakahttp://hr.wikipedia.org/wiki/Me%C4%91unarodni_dan_%C5%BEivotahttp://hr.wikipedia.org/wiki/11._velja%C4%8Dehttp://hr.wikipedia.org/wiki/12._velja%C4%8Dehttp://bs.wikipedia.org/wiki/Valentinovohttp://bs.wikipedia.org/wiki/Dan_zaljubljenihhttp://hr.wikipedia.org/wiki/20._velja%C4%8Dehttp://hr.wikipedia.org/wiki/21._velja%C4%8Dehttp://hr.wikipedia.org/wiki/Me%C4%91unarodni_dan_materinskog_jezikahttp://hr.wikipedia.org/wiki/8._o%C5%BEujkahttp://hr.wikipedia.org/wiki/Me%C4%91unarodni_dan_%C5%BEenahttp://hr.wikipedia.org/wiki/8._o%C5%BEujka

29

10.3. Međunarodni dan bez pušenja

11.3.-17.3. Dani hrvatskog jezika

17.3. Svjetski dan spavanja

19.3 Dan očeva (Dan značajnih muškaraca)

20.3. Međunarodni dan kazališta za djecu i mlade

Svjetski dan pripovijedanja

Međunarodni dan sreće

21.3. Svjetski dan poezije

Svjetski dan lutkarstva

Dan darovitih učenika

Svjetski dan Downovog sindroma

Međunarodni dan za eliminaciju rasne diskriminacije

Prvi dan proljeća

Svjetski dan šuma 22.3. Svjetski dan voda

23.3. Svjetski dan meteorologije

25.3. Sat za planet Zemlju

Svjetski dan borbe protiv raka dojke („Dan narcisa“)

26.3. Ljubičasti dan – Dan osoba oboljelih od epilepsije

27.3. Svjetski dan kazališta

TRAVANJ

1.4.-7.4. Tjedan laboratorijskih životinja

1.4. Svjetski dan šale

2.4. Svjetski dan svjesnosti o autizmu

Međunarodni dan dječje knjige

4.4. Međunarodni dan svjesnosti o opasnostima od mina i pomoći u protuminskom

djelovanju

6.4. Međunarodni dan sporta za razvoj i mir

7.4. Svjetski dan zdravlja

8.4. Dan Plitvičkih jezera

Svjetski dan Roma

13.4. Dan sjećanja na žrtve Holokausta

15.4. Međunarodni dan željezničara

17.4. Međunarodni dan ravnopravnosti

21.4. Uskrs

22.4. Uskrsni ponedjeljak

http://hr.wikipedia.org/wiki/21._o%C5%BEujkahttp://hr.wikipedia.org/wiki/Poezijahttp://hr.wikipedia.org/wiki/22._o%C5%BEujkahttp://hr.wikipedia.org/wiki/Svjetski_dan_vodahttp://hr.wikipedia.org/wiki/23._o%C5%BEujkahttp://hr.wikipedia.org/wiki/Meteorologijahttp://hr.wikipedia.org/wiki/27._o%C5%BEujkahttp://hr.wikipedia.org/wiki/Kazali%C5%A1tehttp://hr.wikipedia.org/wiki/2._travnjahttp://hr.wikipedia.org/wiki/Autizamhttp://hr.wikipedia.org/wiki/4._travnjahttp://hr.wikipedia.org/wiki/Minahttp://hr.wikipedia.org/wiki/7._travnjahttp://hr.wikipedia.org/wiki/Svjetski_dan_zdravljahttp://hr.wikipedia.org/wiki/Svjetski_dan_Roma

30

Dan hrvatske knjige

Dan planeta Zemlje ili Međunarodni dan Majke Zemlje

23.4. Svjetski dan knjige i autorskih prava

Dan engleskog jezika

26.4. Svjetski dan intelektualnog vlasništva

28.4. Svjetski dan sigurnosti i zaštite zdravlja na radu

29.4. Svjetski dan plesa

Europski dan međugeneracijske solidarnosti

30.4. Međunarodni dan odgoja bez batina

Nacionalni dan hitne medicinske službe

SVIBANJ

1.5. Međunarodni praznik rada

3.5. Svjetski dan slobode tiska

Dan sunca

4.5. Sveti Florijan - Svjetski dan vatrogasaca

5.5. Dan Vijeća Europe

Dan hrvatske enciklopedije

7.5. Dan smijeha

9.5. Dan Europe

Svjetski dan ptica selica (9. i 10.5.)

11.5. Svjetski dan pisanja pisama

12.5. (druga nedjelja u svibnju) – Majčin dan

15.5. Međunarodni dan roditelja

18.5. Međunarodni dan muzeja

25.5. Dan Afrike

Svjetski dan sporta

Međunarodni dan nestale djece

28.5. Svjetski dan igre

30.5. Dan Hrvatskog sabora

31.5. Dan grada Zagreba – Majka Božja od kamenitih vrata

Olimpisjki festival dječjih vrtića Hrvatske

31.5. Svjetski dan nepušenja

20.5. Europski dan borbe protiv pretilosti

LIPANJ

1.6. Svjetski dan roditeljstva

4.6. Međunarodni dan nedužne djece, žrtava nasilja

http://hr.wikipedia.org/wiki/Dan_planeta_Zemljehttp://hr.wikipedia.org/wiki/23._travnjahttp://hr.wikipedia.org/wiki/Svjetski_dan_knjige_i_autorskih_pravahttp://hr.wikipedia.org/wiki/26._travnjahttp://hr.wikipedia.org/wiki/Intelektualno_vlasni%C5%A1tvohttp://hr.wikipedia.org/wiki/28._travnjahttp://hr.wikipedia.org/wiki/29._travnjahttp://hr.wikipedia.org/wiki/Svjetski_dan_plesahttp://bs.wikipedia.org/wiki/1._majhttp://bs.wikipedia.org/wiki/Me%C4%91unarodni_praznik_radahttp://hr.wikipedia.org/wiki/3._svibnjahttp://hr.wikipedia.org/wiki/4._svibnjahttp://hr.wikipedia.org/wiki/Vatrogascihttp://bs.wikipedia.org/w/index.php?title=Svjetski_dan_po%C5%A1tene_trgovine&action=edit&redlink=1http://hr.wikipedia.org/w/index.php?title=Ptica_selica&action=edit&redlink=1http://hr.wikipedia.org/wiki/10._svibnjahttp://hr.wikipedia.org/wiki/17._svibnjahttp://hr.wikipedia.org/wiki/22._svibnjahttp://hr.wikipedia.org/wiki/Afrikahttp://hr.wikipedia.org/wiki/31._svibnjahttp://hr.wikipedia.org/wiki/Svjetski_dan_nepu%C5%A1enja

31

U Montessori pedagogiji, od samog rođenja dijete je svjesno sebe, a kako raste i sazrijeva (tjelesno i

duhovno), ono se otvara prema svijetu oko sebe, postajući svjesno predmeta koji postoje neovisno o

njemu, podsvjesno spoznajući svoje mjesto u svemiru. Drugim riječima, važno je da polazimo o

konkretnog iskustva svijeta oko sebe (stvarnost prije apstrakcije). Istražujući okolinu, dijete u razvoju

polagano će svojim ritmom otkrivati svijet oko sebe. S obzirom da je najbolja okolina ona najrealnija,

djetetu trebamo osigurati što više konkretnih iskustava u stvarnosti.

5.6. Svjetski dan okoliša

8.6. Svjetski dan oceana

12.6. Svjetski dan borbe protiv dječjeg rada

14.6. Svjetski dan darivatelja krvi

18.6. Dan ponosa osoba s autizmom

19.6. Dan očeva (za razliku od manjine zemalja, u većini se zemalja Dan očeva slavi i

treću nedjelju u lipnju)

20.6. Tijelovo

21.6. Prvi dan ljeta

Svjetski dan glazbe

22.6. Dan antifašističke borbe

25.6. Dan državnosti- blagdan RH

Svjetski dan pomoraca

SRPANJ

2.7. Međunarodni dan sportskih novinara

6.7. Međunarodni dan poljubaca

10.7. Nacionalni dan Nikole Tesle- dan znanosti, tehnologije i inovacija

11.7. Svjetski dan stanovništva

16.7. Dan biciklista

30.7. Međunarodni dan prijateljstva

Svjetski dan trgovanja ljudima

31.7. Svjetski tjedan dojenja

KOLOVOZ

4.8. (prva nedjelja u kolovozu) – Međunarodni dan prijateljstva

5.8. Dan pobjede i domovinske zahvalnosti

Dan hrvatskih branitelja

Dan dupina

9. 8. Međunarodni dan autohtonih naroda svijeta (domorodaca svijeta)

12.8. Međunarodni dan mladih

13.8. Međunarodni dan ljevaka

15.8. Velika Gospa

19.8. Svjetski humanitarni dan

http://hr.wikipedia.org/wiki/5._lipnjahttp://hr.wikipedia.org/wiki/Okoli%C5%A1http://hr.wikipedia.org/wiki/8._lipnjahttp://hr.wikipedia.org/wiki/Oceanhttp://hr.wikipedia.org/wiki/12._lipnjahttp://hr.wikipedia.org/wiki/14._lipnjahttp://hr.wikipedia.org/wiki/Krvhttp://hr.wikipedia.org/wiki/2._srpnjahttp://hr.wikipedia.org/wiki/11._srpnjahttp://hr.wikipedia.org/wiki/Stanovni%C5%A1tvohttp://hr.wikipedia.org/wiki/9._kolovozahttp://hr.wikipedia.org/wiki/Narodhttp://hr.wikipedia.org/wiki/12._kolovozahttp://bs.wikipedia.org/wiki/13._augusthttp://bs.wikipedia.org/w/index.php?title=Dan_ljevaka&action=edit&redlink=1

32

Imajući na umu navedeno, odgojitelji početkom pedagoške godine promišljaju odgojno obrazovni

proces u vidu globalnog projekta, u skladu s dobi djece, ali i njihovim specifičnim interesima, što

znači da su planirani tematski sklopovi kroz cijelu godinu podložni promjenama i izmjenama što je

svakako u duhu neposrednog odgojnog procesa kao živog organizma. Tematski sklopovi pokušavaju

pratiti važne datume, koji predstavljaju odraz kulture u kojoj živimo, ali i odraz naših bioloških i

kulturnih raznolikosti.

U nastavku se nalaze planirani projekti koji predstavljaju specifičnost montessori odgojnog procesa u

području kozmičkog odgoja, koji predstavlja djetetov kontakt sa svijetom čiji je on stanovnik.

Posebnost kozmičkog odgoja je planiranje aktivnosti od postanka svijeta, znači cjeline, do čovjeka,

odnosno atoma, kao jedinke.

U svakodnevnom iskustvu s predmetima, dijete stječe osnovne pojmove o vremenu i prostoru,

upoznaje svoju užu i širu okolinu, podsvjesno postajući svjesno svoga mjesta na svijetu. Upravo

zahvaljujući osjetilno- motoričkom iskustvu uz pomoć kojeg dijete uči, odgojitelji svjesnim

planiranjem aktivnosti, omogućuju djeci doticaj s posebnim materijalima u pripremljenoj okolini, koji

stimuliraju djecu na razlikovanje, razvrstavanje, imenovanje i razumijevanje. Iz razloga što je

„organizacija“ prisutna na sve načine, dobro osmišljena okolina i posebni pribori, kojima su

zastupljena sva montessori područja, osiguravaju djeci globalni pogled na stvarnost potičući usvajanje

sadržaja tih pojmova i razvrstavanje istih, čime oni postaju vidljivi – dakle od misaone apstrakcije, uz

pomoć pribora kao mosta koji povezuje apstrakciju i konkretnost, djeca stječu konkretna znanja .

33

PRIJEDLOG PROJEKTA: OSJETILA

3.9.-7.9. MORE 4.2.- 8.2. PRIJATELJSTVO,

LJUBAV

10.9. – 14.9. LJETO 11.2.-15.2. VALENTINOVO

17.9. – 21.9. VOĆE, JESENSKI

PLODOVI 18.2.-22.2.

FAŠNIK

24.9.- 28.9. JESEN 25.2.-1.3. BOJE

1.10.- 5.10. TJEDAN DJETETA 4.3.- 8.3. OSJETILO VIDA

8.10.-12.10. KIŠA 11.3.-15.3. EMOCIJE

15.10. –19.10. DANI KRUHA 18.3.- 22.3. DAN OČEVA,

PROLJEĆE

22.10.-26.10. DANI JABUKA 25.3.- 29.3. PROLJETNE

SADNICE, VODA

29.10.-2.11. OSJEĆAJI – TUGA,

SREĆA 1.4.– 5.4.

MOJE TIJELO

5.11.-9.11. OSJEĆAJI –

LJUTNJA, STRAH 8.4.-12.4.

MOJE TIJELO

12.11.-16.11. ŠUMSKE

ŽIVOTINJE 15.4. – 19.4.

USKRS

19.11.- 23.11. ŠUMSKE

ŽIVOTINJE 22.4.- 26.4.

USKRS, DAN

PLANETA ZEMLJE

26.11.-30.11. OSJETILO SLUHA 29.4.- 3.5. DOMAĆE

ŽIVOTINJE

3.12.- 7.12. ADVENT, SV.

NIKOLA 6.5.- 10.5.

KUĆNI LJUBIMCI

10.12.- 14.12. SV. LUCIJA 13.5.- 17.5. MAJČIN DAN,

OBITELJ

17.12.- 21.12. BOŽIĆ – OSJETILO

MIRISA 20.5.- 24.5.

OSJETILO OKUSA

24.12.-28.12. BOŽIĆ 27.5.- 31.5. VOĆE

31.12.- 4.1. NOVA GODINA 3.6.- 7.6. MORSKE

ŽIVOTINJE

7.1.- 11.1. ZIMA 10.6.- 14.6. LJETO

14.1.-18.1. POLARNE

ŽIVOTINJE 17.6.- 21.6.

LJETO

21.1.-25.1. ZIMSKI SPORTOVI 24.6.- 28.6. LJETNI SPORTOVI

28.1.- 1.2. OSJETILO OPIPA

ODGOJNA SKUPINA:ŽABICE

STAROSNA DOB SKUPINE: mješovita jaslička (1-3 god.)

34

PRIJEDLOG PROJEKTA: ŽIVOTINJE

3.9.-7.9. MORE, LJETO 4.2.- 8.2. OSJEĆAJI

10.9. – 14.9. MORE, VODA 11.2.-15.2. VALENTINOVO

17.9. – 21.9. PLODOVI JESENI 18.2.-22.2. FAŠNIK

24.9.- 28.9. JESEN 25.2.-1.3. BOJE

1.10.- 5.10. FARMA 4.3.- 8.3. KUKCI

8.10.-12.10. DOMAĆE

ŽIVOTINJE 11.3.-15.3.

KUKCI

15.10. –19.10. DANI KRUHA 18.3.- 22.3. VJESNICI

PROLJEĆA

22.10.-26.10. DOMAĆE

ŽIVOTINJE 25.3.- 29.3.

PROLJEĆE

29.10.-2.11. ŠUMA 1.4.– 5.4. PTICE

5.11.-9.11. ŠUMSKE

ŽIVOTINJE 8.4.-12.4.

PTICE SELICE

12.11.-16.11. ŠUMSKE

ŽIVOTINJE 15.4. – 19.4.

USKRS

19.11.- 23.11. ŠUMSKE

ŽIVOTINJE 22.4.- 26.4.

USKRS, DAN

PLANETA ZEMLJE

26.11.-30.11. ADVENT 29.4.- 3.5. MOJA OBITELJ

3.12.- 7.12. SV. NIKOLA 6.5.- 10.5. MOJA MAJKA –

MAJČIN DAN

10.12.- 14.12. BOŽIĆ 13.5.- 17.5. MOJE TIJELO

17.12.- 21.12. BOŽIĆ 20.5.- 24.5. ŽIVOTINJSKI

SVIJET U VODI

STAJAĆICI

24.12.-28.12. BOŽIĆ, NOVA

GODINA 27.5.- 31.5.

ŽIVOTINJSKI

SVIJET RIJEKE

TEKUĆICE

31.12.- 4.1. ZIMA 3.6.- 7.6. MORSKE

ŽIVOTINJE

7.1.- 11.1. SNJEGOVIĆ 10.6.- 14.6. MORSKE

ŽIVOTINJE

14.1.-18.1. POLARNE

ŽIVOTINJE 17.6.- 21.6.

LJETO, LJETNA

ODJEĆA

21.1.-25.1. PTICE U ZIMI 24.6.- 28.6. IDMEO NA MORE

28.1.- 1.2. MEDIN ZIMSKI SAN

ODGOJNA SKUPINA: LEPTIRIĆI

STAROSNA DOB SKUPINE: mješovita jaslička (1-3. god.)

35

PRIJEDLOG PROJEKTA: „TO SAM JA“

3.9.-7.9. VODA 4.2.- 8.2. MOJE TIJELO

10.9. – 14.9. VODA 11.2.-15.2. VALENTINOVO

17.9. – 21.9. JESEN 18.2.-22.2. GLAZBA

24.9.- 28.9. JESEN 25.2.-1.3. FAŠNIK

1.10.- 5.10. PLODOVI ZEMLJE 4.3.- 8.3. FAŠNIK

8.10.-12.10. PLODOVI ZEMLJE 11.3.-15.3. DAN OČEVA

15.10. –19.10. DANI KRUHA 18.3.- 22.3. PROLJEĆE

22.10.-26.10. JABUKE 25.3.- 29.3. PROLJEĆE

29.10.-2.11. ŠUMA 1.4.– 5.4. MOJ HOBI

5.11.-9.11. ŠUMA 8.4.-12.4. MOJ HOBI

12.11.-16.11. ŠUMSKE ŽIVOTINJE 15.4. – 19.4.

USKRS

19.11.- 23.11. ŠUMSKE

ŽIVOTINJE 22.4.- 26.4.

DAN PLANETA

26.11.-30.11. ADVENT 29.4.- 3.5. MAJČIN DAN

3.12.- 7.12. SV. NIKOLA 6.5.- 10.5. MOJA OBITELJ

10.12.- 14.12. BOŽIĆ 13.5.- 17.5. TO SAM JA

17.12.- 21.12. BOŽIĆ 20.5.- 24.5. TO SAM JA

24.12.-28.12. BOŽIĆ – NOVA

GODINA 27.5.- 31.5.

MOJ DOM

31.12.- 4.1. ZIMA 3.6.- 7.6. PRIREDBA

7.1.- 11.1. ZIMA 10.6.- 14.6. PRIREDBA

14.1.-18.1. OSJEĆAJI 17.6.- 21.6. LJETO

21.1.-25.1. OSJEĆAJI 24.6.- 28.6. LJETO

28.1.- 1.2. MOJE TIJELO

ODGOJNA SKUPINA: RIBICE

STAROSNA DOB SKUPINE: mješovita vrtićka skupina (3- 7 godina)

36

PRIJEDLOG PROJEKTA: PROMET

3.9.-7.9. VODA 4.2.- 8.2. POŠTUJTE NAŠE

ZNAKOVE

10.9. – 14.9. PIŠEM TI PISMO 11.2.-15.2. LJUBAV

17.9. – 21.9. VOĆKA POSLIJE

KIŠE 18.2.-22.2.

KOPNENI PROMET

24.9.- 28.9. PLODOVI JESENI 25.2.-1.3. ZRAČNI PROMET

1.10.- 5.10. ŽIVOTINJE 4.3.- 8.3. MORSKI PROMET

8.10.-12.10. PREHRAMBENA

PIRAMIDA 11.3.-15.3.

DJECA KAO

PJEŠACI I PUTNICI

U PROMETU

15.10. –19.10. KRUH NAŠ

SVAGDAŠNJI 18.3.- 22.3.

VJESNICI

PROLJEĆA

22.10.-26.10. VOĆE 25.3.- 29.3. VISIBABA

29.10.-2.11. POVRĆE 1.4.– 5.4. POLICAJCI – NAŠI

PRIJATELJI U

PROMETU

5.11.-9.11. TEHNOLOŠKI

IZUMI 8.4.-12.4.

AVION

12.11.-16.11. BUDI MI

PRIJATELJ 15.4. – 19.4.

VLAK

19.11.- 23.11. MOJE ŽELJE, MOJI

SNOVI 22.4.- 26.4.

NAŠA PLANETA

26.11.-30.11. TJEDAN BAJKI 29.4.- 3.5. ZAPLEŠI SA MNOM

3.12.- 7.12. DOČEK SV.

NIKOLE 6.5.- 10.5.

EUROPA

10.12.- 14.12. TJEDAN BASNI 13.5.- 17.5. MOJ DOM

17.12.- 21.12. ZIMA, ZIMA, E PA

ŠTA JE... 20.5.- 24.5.

SEMAFOR

24.12.-28.12. BOŽIĆNO VESELJE 27.5.- 31.5. SPORTSKI TJEDAN

31.12.- 4.1. VRIJEME 3.6.- 7.6. EKO EKO

7.1.- 11.1. SAT 10.6.- 14.6. MORA, RIJEKE,

JEZERA

14.1.-18.1. SNJEGOVIĆ 17.6.- 21.6. LJETO

21.1.-25.1. SNJEŽNA PAHULJA 24.6.- 28.6. MORSKE

ŽIVOTINJE

28.1.- 1.2. ZIMSKI SPORTOVI

ODGOJNA SKUPINA: LAVIĆI

STAROSNA DOB SKUPINE: mješovita vrtićka skupina (3.-7. godina)

37

PRIJEDLOG PROJEKTA: MOJE TIJELO

3.9.-7.9. MORE/ LJETO 4.2.- 8.2. FAŠNIK

10.9. – 14.9. MORE/ LJETO 11.2.-15.2. VALENTINOVO

17.9. – 21.9. JESEN 18.2.-22.2. MOJE TIJELO

24.9.- 28.9. JESEN 25.2.-1.3. MOJE TIJELO

1.10.- 5.10. DAN KRUHA 4.3.- 8.3. MOJE TIJELO

8.10.-12.10. DAN KRUHA 11.3.-15.3. MOJE TIJELO

15.10. –19.10. MOJE TIJELO 18.3.- 22.3. PROLJEĆE

22.10.-26.10. MOJE TIJELO 25.3.- 29.3. PROLJEĆE

29.10.-2.11. MOJE TIJELO 1.4.– 5.4. MOJE TIJELO

5.11.-9.11. MOJE TIJELO 8.4.-12.4. MOJE TIJELO

12.11.-16.11. MOJE TIJELO 15.4. – 19.4. USKRS

19.11.- 23.11. MOJE TIJELO 22.4.- 26.4. USKRS

26.11.-30.11. MOJE TIJELO 29.4.- 3.5. MOJA OBITELJ

3.12.- 7.12. ADVENT 6.5.- 10.5. MAJČIN DAN

10.12.- 14.12. BOŽIĆ 13.5.- 17.5. OBITELJ

17.12.- 21.12. BOŽIĆ 20.5.- 24.5. MOJ DOM

24.12.-28.12. NOVA GODINA 27.5.- 31.5. MOJ VRTIĆ

31.12.- 4.1. ZIMA 3.6.- 7.6. MOJI PRIJATELJI

7.1.- 11.1. ZIMA 10.6.- 14.6. TJEDAN OČEVA /

PRIREDBA

14.1.-18.1. ZIMA 17.6.- 21.6. LJETO

21.1.-25.1. ZIMA 24.6.- 28.6. LJETO

28.1.- 1.2. ZIMA

ODGOJNA SKUPINA: BUBAMARE

STAROSNA DOB SKUPINE: mješovita vrtićka (3- 7 godina)

38

4.5. ODGOJITELJ U ODGOJNO- OBRAZOVNOM PROCESU

Pri planiranju i realizaciji programa polazi se od činjenice da je obitelj primarni nositelj odgojno-

obrazovnog rada s djetetom. U odgojno- obrazovnom procesu odgojitelji su modeli djeci koji svojim

ponašanjem, govorom, mimikom, gestom i stavovima utječu na djecu, njihov razvoj, ponašanje i

stavove. Odgojitelji stvaraju pozitivnu atmosferu, pružaju djeci ljubav i podršku te time pridonose

razvoju pozitivne slike o sebi i jačanju samopouzdanja. Na odgojitelju je da okolina bude

pripremljena, uz redovite izmjene materijala/ pribora kako bi održavali pažnju djece, uz kontinuirano

osmišljavanje zanimljivih aktivnosti i zadataka prateći interese djece.

Uloga odgojitelja u odgojno-obrazovnom radu je, možemo reći, planiranje, programiranje i

vrednovanje odgojno-obrazovnog rada. Odgojitelj prikuplja, izrađuje i održava sredstva za rad s

djecom te vodi brigu o estetskom i funkcionalnom uređenju prostora za izvođenje različitih aktivnosti

(pripremljena okolina); radi na zadovoljenju potreba djece i razvojnih zadaća; potiče razvoj svakog

djeteta prema njegovim sposobnostima i mogućnostima; vodi dokumentaciju o djeci i radu;

zadovoljava stručne zahtjeve u organizaciji i unapređenju odgojno-obrazovnog procesa te surađuje s

roditeljima.

Odgojitelji s djecom rade individualno ili u malim skupinama, ovisno o konkretnoj situaciji. Metode i

oblici rada bazirani su na načelima pedagogije M. Montessori, a didaktički materijal prilagođava se

konkretnim mogućnostima, različitim potrebama, sposobnostima i interesima djece.

4.6. PEDAGOŠKA DOKUMENTACIJA SKUPINE

Odgojitelji vode propisanu stručnu i pedagošku dokumentaciju odgojne skupine u skladu s

Pravilnikom o obrascima i sadržaju pedagoške dokumentacije i evidencije o djeci u dječjem vrtiću

(NN, 10/97, 083/01), čija je jedna sastavnica knjiga pedagoške dokumentacije. Ona sadrži

orijentacijski plan i program odgojno-obrazovnog rada, njegovo vrednovanje, tjedni plan i program

odgojno-obrazovnog rada, dnevnik odgojno-obrazovnog rada i zajedničke aktivnosti djece i odraslih.

Osim toga odgojitelji ispunjavaju razvojne liste djece s obzirom na njihovu dob. Uz pomoć

dokumentacije odgojitelji preispituju, mijenjaju ili prilagođavaju postojeće planove i prate razvoj

svakog djeteta. U ovoj pedagoškoj godini poseban ćemo naglasak dati širenju dijapazona oblika

dokumentiranja. Iz toga direktno proizlazi i veće zadovoljstvo roditelja, koji su se u evaluacijskom

upitniku izjasnili za nedovoljno informiranje o napretku i razvoju djece. Upravo na taj način odgojitelj

osvještava kvalitetu svog rada i postaje refleksivni praktičar, a roditelj dobiva uvid u kulturu učenja

vlastitog djeteta i svoje roditeljske uloge, što svakako predstavlja imperativ ove pedagoške godine u

39

smjeru praćenja razvoja djece razvojnim listama i instrumentima za praćenje i procjenjivanje razvoja

djeteta.

Vodeći se Pravilnikom o obrascima i sadržaju pedagoške dokumentacije i evidencije o djeci (Narodne

novine, broj 83/2001.), pedagošku dokumentaciju u našem vrtiću čini:

1. Matična knjiga djece,

2. Knjiga pedagoške dokumentacije odgojne skupine,

3. Imenik djece,

4. Ljetopis dječjeg vrtića,

5. Godišnji plan i program odgojno-obrazovnog rada,

6. Godišnje izvješće o ostvarivanju plana i programa rada,

7. Program stručnog usavršavanja odgojitelja, 8. Dosje djeteta s posebnim potrebama,

9. Knjiga zapisnika.

Osim Pravilnikom propisane pedagoške dokumentacije, proces razvoja i učenja djece pratit ćemo i

dodatnom dokumentacijom. Dodatnu dokumentaciju smatrat ćemo alatom za promatranje procesa

učenja koji odgojiteljima omogućuje bolje razumijevanje djece i osiguravanje kvalitetnije podrške

djeci. Tako shvaćeno dokumentiranje zapravo predstavlja prozor u svijet učenja djeteta. Uz pomoć

neprekidnog i kontinuiranog prikupljanja i analiziranja dokumentacije o aktivnostima koje su još

uvijek u tijeku, odgojitelj prati i podržava djetetov prirodan razvoj.

Oblici dokumentiranja:

• Dokumentiranje aktivnosti djece izradom individualnih mapa djece

• Individualni i zajednički uratci djece

• Verbalni izričaji djece

• Samorefleksije djece

• Foto i video snimke

• Plakati i panoi

• Dječja kreativna ostvarenja (izričaji glazbom i pokretom, dramski izričaji, konstrukcije i

drugi trodimenzionalni uratci djece, slike i crteži djece, pisani uratci djece)

• Vrednovanje programa od strane djece i roditelja

• Narativni oblici (bilješke odgojitelja i drugih stručnih djelatnika djece, za djecu, roditelje,

profesionalnu zajednicu učenja, izložbe i prezentacije)

40

4.7. RAD ODGOJITELJSKOG VIJEĆA

Plan sjednica Odgojiteljskih vijeća u pedagoškoj 2018./ 2019. godini:

Sjednica

broj

SADRŽAJ NOSITELJ ZADAĆE REALIZACIJA

1 Usvajanje Godišnjeg plana i

programa rada Dječjeg vrtića

Montessori

ravnatelj i stručni

suradnici

rujan 2018.

2 Stručna tema ravnatelj i stručni suradnici

studeni, 2018.

3 Izvješća sa vanjskih stručnih

skupova na kojima su sudjelovali

stručni radnici Dječjeg vrtića

Montessori

odgojitelji i

stručni radnici

Svibanj, 2019.

4 Usvajanje Izvješća o realizaciji

Godišnjeg plana i

programa rada za pedagošku

2018./2019. godinu

ravnatelj i stručni

suradnici

Lipanj, 2019.

5 Aktivnosti vezane uz

početak radne

2019./2020. Godine:

Usvajanje prijedloga Godišnjeg

plana i

Kurikuluma

za 2019./ 2020. godinu

ravnatelj i stručni

suradnici

Kolovoz 2019.

41

4.8. STRUČNO RAZVOJNI CENTAR MONTESSORI

o Stručno razvojni centar za unaprjeđivanje stručnog rada u području predškolskog odgoja i

obrazovanja i stručnog usavršavanja odgojno- obrazovnih radnika za rad s djecom rane i

predškoske dobi po načelima pedagogije Marije Montessori

(KLASA: UP/I-601-02/18-03/00013, URBROJ: 533-05-18-0002), 23. ožujka 2018.

o Stručno razvojni centar za rad s djecom predškolske dobi s teškoćama u razvoju po načelima

pedagogije Marije Montessori radi unaprjeđivanja stručnog rada u području predškolskog

odgoja i obrazovanja i stručnog usavršavanja odgojno- obrazovnih radnika

(KLASA: UP/I-601-02/18-03/00013, URBROJ: 533-05-18-0004), 26.rujna 2018.

Kvalitetan odgojno – obrazovni rad u Montessori pedagogiji orijentiran je na uočavanje

urođenih potencijala svakog djeteta, eventualno otkrivanje poteškoća te procjenu mogućnosti

djeteta s ciljem inkluzije u kronološki heterogenoj skupini djece. Bez kvalitetnog i stručnog

kadra te uključivanja vanjskih suradnika/ stručnjaka u profesionalnoj domeni njihova rada

(drugim riječima stručnjaci različitog profila), koji će biti nositelji stručne edukacije, ne

možemo govoriti o edukaciji na visokom obrazovnom stupnju. A jedan stručno razvojni

centar treba ponuditi upravo to, jer prema Pravilniku o vježbaonicama i pokusnim

programima u dječjem vrtiću te o dječjem vrtiću kao stručno razvojnom centru (NN 46/2004)

stručno razvojni centar je ustanova koji se kvalitetom izdiže te predstavlja primjeren model

unaprjeđivanja stručnog odgojno- obrazovnog rada. Nadalje, edukacija ne bi bila moguća bez

uvjeta za njezino uspješno ostvarivanje i to organizacijskih, kadrovskih, prostornih i

materijalnih uvjeta (i didaktike) u Montessori prostornom kontekstu kako bi slijed vježbi u

metodičkom dijelu bio autentičan.

Cilj našeg Stručno – razvojnog centra je sustavna edukacija odgojitelja, stručnih suradnika i

ostalih zainteresiranih pojedinaca za pedagošku koncepciju Marije Montessori, jačanje

njihovih osobnih i profesionalnih kompetencija, te stjecanje vještina rada koje će

implementirati u svakodnevni odgojno- obrazovni rad.

Upravo iz tog proizlaze glavne zadaće Stručno razvojnog centra, a odnose se na

produbljivanje postojećih znanja i razumijevanja djeteta te njegove prirode učenja uz

povećanje profesionalnih kompetencija odgojitelja i stručnih suradnika kao nositelja procesa

odgoja i obrazovanja. Jedini način na koji je to moguće je kreacija kvalitetnog program

42

stručnog usavršavanja za odgojitelje, stručne suradnike i ostale zainteresirane za pedagogiju

Marije Montessori, uz metodički okvir vježbi, te mogućnost hospitacije u Montessori

pripremljenoj okolini uz promociju metode Marije Montessori, koju je u drugačijim

pedagoškim kontekstima važno prilagođavati (u okviru redovitog odgojno- obrazovnog rada).

5. STRUČNO USAVRŠAVANJE

Kontinuirano profesionalno usavršavanje odgojitelja i drugih stručnih djelatnika dječjeg vrtića

nezaobilazna je pretpostavka za osiguranje i unaprjeđenje kvalitete odgojno-obrazovnih procesa u

vrtiću.

Profesionalni razvoj odgojitelja treba rezultirati ne samo pomacima u znanju, nego i promjenama u

našim uvjerenjima i djelovanju. Zato ćemo ove pedagoške godine profesionalno usavršavanje

usmjeriti prema razvoju naših istraživačkih i refleksivnih umijeća.

Stručnim usavršavanjem planiramo bolje razumjeti i zadovoljavati potreba djece, roditelja ali i svih

stručnih i ostalih djelatnika u cilju poštivanja ljudskih prava, stvaranja dobrog ozračja u vrtiću i

suvremenih pristupa u radu s djecom.

Ciljevi usavršavanja djelatnika:

- Osposobljavanje odgojno-zdravstvenih djelatnika za kvalitetnije zadovoljavanje potreba djece

i unapređivanje njihovog psihofizičkog razvoja

- Osposobljavanje odgojnih djelatnika za samostalno i timsko kvalitetno planiranje, realizaciju i

vrednovanje odgojno-obrazovnog rada

- Pomoć odgojiteljima pripravnicima u realizaciji pripravničkog staža te kontinuirano praćenje i

vrednovanje realizacije programa stažiranja odgojitelja pripravnika (u toku godine)

- Podrška i pomoć odgojnim djelatnicima u prezentaciji vlastitog odgojno-obrazovnog rada s ciljem

afirmacije struke, vlastite ustanove te predškolskog odgoja uopće

Stručno usavršavanje u ustanovi

Nositelji stručnog usavršavanja u Dječjem vrtiću Montessori su stručni suradnici koji će tijekom

godine, kroz navedene oblike suradnje, odgojiteljima pružati stručnu pomoć i poticati ih na

cjeloživotno učenje.

43

Usavršavanje izvan ustanove

Stručni djelatnici Dječjeg vrtića Montessori sudjelovat će na stručnim skupovima Agencije za odgoj i

obrazovanje, te stručnim skupovima u organizaciji profesionalnih udruga, sekcija i kadrovskih škola u

skladu s mogućnostima, ovisno o aktualnim potrebama ili osobnim interesima zaposlenih.

Osim toga zaposlenici DV koji u ovom trenutku ne zadovoljavaju sve kriterije za rad u alternativnom

programu prema pedagoškoj koncepciji Marije Montessori u ovoj pedagoškoj godini bit će uključeni u

istoimeni Stručno razvojni centar Montessori, a kolegice koje su po isteku prošle pedagoške godine

bile uključene u Centar Proventus na edukaciju „Primjena vještina terapije igrom u vrtićkom

okruženju“ nastavit će istu u ovoj.

6. SURADNJA S RODITELJIMA

Prema Zakonu o predškolskom odgoju i obrazovanju od izuzetne su važnosti dobra suradnja i

partnerski odnos s roditeljima čiji je cilj razvijanje međusobne potpore za dobrobit djeteta. Djetetova

socijalizacija bit će olakšana ukoliko je međupovezanost odgojne institucije i obitelji karakterizirana

čestom interakcijom i komunikacijom, potpunijom razmjenom informacija te odnosom u kojem se

ostvaruje uzajamno uvažavanje.

Cilj dvosmjernog odnosa roditelja i dječjeg vrtića je razvijanje partnerske suradnje u duhu

jačanja roditeljske kompetencije i razvoja svijesti o potrebama, interesima, pravima i

odgovornostima djeteta i svih odraslih koji su u interakciji s njim te suodgovornost u

odgajanju, rastu i razvoju djeteta.

Bitne zadaće DV Montessori ove pedagoške godine su:

➢ poštujući i uvažavajući roditeljsku ulogu ostvariti partnerski odnos s roditeljima,

➢ stvarati pozitivnu emocionalnu klimu kao pretpostavku suradničkog odnosa

➢ pružiti potporu, pobuditi povjerenje roditelja u ustanovu,

➢ obogatiti kvalitetu komunikacije na relaciji Dječji - obitelj,

➢ pojačati informiranje i učiniti ga sadržajnijim, privlačnijim, poticajnijim i

dosljedno podražavajućim

➢ povećanje stručnih kompetencija odgojitelja u području rada s roditeljima

44

➢ poticati roditelje na uključenost u odgojno-obrazovni proces sudjelovanjem u

aktivnostima u Dječjem vrtiću,

➢ stvoriti nove mogućnosti aktivnog uključivanja roditelja u odgojno-obrazovni

proces

➢ promicati duh i načela odgoja za demokraciju, građansko društvo, a posebno prava

djeteta

➢ pružiti djetetu osjećaj sigurnosti i pripadnosti skupini/vrtiću

Kako bi podigli kvalitetu naše suradnje s roditeljima, a u skladu s evaluacijskim upitnicima i ove

pedagoške godine radit ćemo na slijedećim oblicima suradnje:

Različiti modaliteti partnerstva s roditeljima omogućuje njihovu uključenost u život ustanove

što doprinosi cjelovitom i kvalitetnijem razvoju djeteta. Aktivno sudjelovanje roditelja u svim

aspektima života predškolske ustanove i odgojne skupine, a osobito uključenost u donošenje

odluka vezanih uz razvojne ciljeve utječe na postignuća djece.

OBLICI SURADNJE NOSITELJI VRIJEME

REALIZACIJE

• individualni razgovori

Ravnateljica,

stručni tim i

odgojitelji

Tijekom cijele

pedagoške godine

• grupni oblici suradnje (roditeljski sastanci,

radionice i zajednička druženja i akcije)

• komunikacija putem panoa za roditelje

• interaktivan odnos putem Web stranice i e-

maila

• komunikacija putem anketa i upitnika za

roditelje kako bi se vrednovala kvaliteta

suradnje

45

Planirane aktivnosti:

✓ Pomaganje roditeljima pri izboru optimalnog programa za dijete

✓ Provođenje upisnih (inicijalnih) intervjua s roditeljima primljene djece kako i Vrtić dobio

informacije o djetetu, ali i sami roditelji dobili informacije o načinu rada i života u Vrtiću.

Dobiveni podaci bitni su i za informiranje odgajatelja o zdravstvenom i psihosocijalnom

statusu svakog djeteta

✓ Uključivanje roditelja u odgojno-obrazovni rad kako bi se povezali i uskladili obiteljski i

izvanobiteljski odgojni utjecaji:

• u periodu prilagodbe

• u situacijama kada roditelj može sudjelovati u odgojno obrazovnom radu odgojne

skupine (npr. moguće je da roditelj, ako je on zainteresiran, prezentira svoje

zanimanje i rad odgojnoj skupini ili organizirati posjet na njegovo radno mjesto)

• kroz sudjelovanje u zajedničkim svečanostima i akcijama (Montessori proslava

rođendana)

• općenito u realizaciji bitnih zadaća odgojno-obrazovnog rada

• u realizaciji izleta i posjeta

✓ Individualne konzultacije roditelja s odgojiteljima i stručnim suradnicima

✓ Uspostavljanje što kvalitetnije komunikacije i bolje informiranje roditelja putem slijedećih

kanala:

• panoi za roditelje u predvorju vrtića, koji će biti informativne prirode

• kutići za roditelje ispred svake odgojne skupine

• e-mail adresa

• web stranica

• ankete

• informativno-edukativni pisani materijali

✓ Plenarni roditeljski sastanci:

• informativni roditeljski sastanak, na početku pedagoške godine

• tematski roditeljski sastanaka za djecu školske obveznike – „Spremnost djece za

školu“

46

• sa stručnom temom (u suradnji s Centrom Proventus)

✓ Roditeljski sastanci vezani uz početak rada i rad posebnih programa

✓ Roditeljska druženja po odgojnim grupama (krajem pedagoške godine planiraju se i završna

druženja djece i roditelja prilikom kojih se djeca koja odlaze u školu imaju prilike oprostiti od

Vrtića)

Roditelji će na kraju pedagoške godine evaluirati zadovoljstvo odgojno- obrazovnom

Ustanovom u cjelini te radom u odgojnim skupinama putem anonimnih anketa i upitnika.

7. SURADNJA S DRUŠTVENIM ČIMBENICIMA

U ovoj godini nastavit ćemo suradnju s brojnim vanjskim čimbenicima (pojedincima i ustanovama)

radi ostvarivanja što kvalitetnijeg odgojno-obrazovnog rada s djecom.

• Ministarsvo znanosti i obrazovanje

• Gradski ured za obrazovanje

• Agencija za odgoj i obrazovanje

• Suradnja s Hrvatskim zavodom za zapošljavanje

• Gradska četvrt Vrapče

• Učiteljski fakultet

• Edukacijsko rehabilitacijski fakultet

• Turističke agencije (ovisno o najoptimalnijoj ponudi)

• Domovi zdravlja (ovisno o nadležnom pedijatru i mjestu stanovanja djeteta prilikom

utvrđivanja psihofizičkog stanja za upis u 1. razred)

• Suradnja s Osnovnim školama u neposrednoj blizini (OŠ Malešnica, OŠ Špansko, OŠ u

Gajnicama i Vrapču)

• Sanitarna inspekcija

• Prosvjetna inspekcija

• KBC Zagreb

• Zavod za javno zdravstvo Zagreb

• Centar za socijalnu skrb

47

• Policijska postaja Vrapče

• Poliklinika za zaštitu djece grada Zagreba

• Dječji vrtići grada Zagreba i DV Radost (Crikvenica) – razmjena iskustva u odgojno-

obrazovnom radu

• Suradnja s Centrom Proventus i Učilištem Montessori

• Suradnja s kulturnim institucijama, sportskim društvima, rekreativnim centrima, radnim

organizacijama, zanatskim radnjama i dr. radi obogaćivanja života i rada s djecom u vrtiću u

redovnom programu, kraćim i posebnim programima

• Kazališta i muzeji grada Zagreba

8. VREDNOVANJE PROGRAMA

Planiranje, praćenje i vrednovanje programa temelji se na koncepciji Programskog

usmjerenja odgoja i obrazovanja djece predškolske dobi, a dokumentira se u knjizi pedagoške

dokumentacije.

Strategija praćenja određuje se u svrhu praćenja djetetova razvoja pod utjecajem planiranih i

situacijskih poticaja tijekom boravka u Ustanovi te praćenje i uvažavanje programom

utvrđenih organizacijskih, materijalnih i sadržajnih uvjeta odgojno-obrazovnog rada. Program

će se kontinuirano pratiti putem pedagoške dokumentacije odgojne skupine (dnevne, tjedne i

dvomjesečne evaluacije); na temelju pisanih zabilješki odgojitelja, dječjih uradaka, zapisa

izjava djece, foto i audio snimanja, individualnih i grupnih portflia, pomoću evaluacijskih

upitnika i anketa za roditelje te lista praćenja i protokola za odgojitelje i stručne suradnike

(samoevaluacija i evaluacija pojedinca). Osiguranje kvalitete kontinuirani je proces koji

obuhvaća sve sudionike odgojno-obrazovne ustanove. Svi su sudionici odgojno-obrazovnog

procesa odgovorni za poboljšanje kvalitete rada ustanove.

Imajući na umu kriterij objektivnosti u vrednovanje programa uključit će po potrebi i

čimbenici vanjskog vrednovanja - Ministarstvo znanosti i obrazovanja, Gradski ured za

obrazovanje i suradnici iz vanjskih stručnih ustanova.

48

9. RAD RAZVOJNO PEDAGOŠKE SLUŽBE

BITNA ZADAĆA:

Sastanci razvojno pedagoške službe održavat će se u kontinuitetu na tjednoj bazi, po potrebi i češće.

Problematika kojom ćemo se baviti u ovoj pedagoškoj godini (orijentacijski plan):

- osmišljavanje i podizanje kvalitete timskog rada

- dogovor i izvješćivanje o provedbi bitnih zadaća, unaprjeđenju rada i pripravnicima

- rad na podizanju kvalitete života djece u vrtiću

- provedba predškole

- edukacija i pomoć odgojiteljima u radu, planiranju i osmišljavanju svih prostora u funkciji djece

- pomoć odgojiteljima pri pripremi roditeljskih sastanaka i u toku prilagodbe djece

- priprema skupova, vijeća, materijala za web i letke, te stručnih članaka za odgojitelje

- pomoć odgojiteljima u neposrednom radu

- otkrivanje posebnih potreba djece, izrada individualnih planova , dogovor s odgojiteljima u svim

skupinama gdje se nalaze djeca s posebnim potrebama

- daljnji rad na unaprjeđenju suradnje s roditeljima

- tekuća problematika i sve ostalo što ulazi u opseg poslova stručno-razvojne službe

RAZRADA SATNICE STRUČNIH SURADNIKA

( razrađena na bazi radnog vremena 7 + 1 sati dnevno) – 40 sati na tjednoj bazi:

UKUPNO: 40 sati tjedno umanjeno za sate godišnjeg odmora

Od toga:

1. 35 sati tjedno

- praćenje i vrednovanje procesa, rad s djetetom – u procesu i individualno, rad s roditeljima

- neposredna suradnja u ustanovi (planiranje, izrada individualiziranih planova za djecu s posebnim

potrebama, suradnja u izradi programa i projekata, dokumentiranje procesa, suradnja s roditeljima,

suradnja sa stručnim timom, suradnja u internom stručnom usavršavanju, suradnja sa pripravnicima i

ostalim stručnim radnicima)

- vođenje individualne stručne dokumentacije

- ostali oblici suradnje s roditeljima, sudjelovanje u provedbi odgojiteljskih vijeća

- stanka – 2,5 sati tjedno

2. 5 sati tjedno - OSTALI POSLOVI

- individualno stručno usavršavanje izvan ustanove, suradnja sa društvenom zajednicom, planiranje,

priprema za rad i ostalo

49

9. 1. GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA RAVNATELJA

SADRŽAJI RADA-ZADACI

PLANIRANJE

1. Sudjelovanje u izradi Godišnjeg plana i programa rada vrtića za pedagošku godinu

2018./19.

2. Izrada Plana i programa ravnatelja za pedagošku godinu 2018./19.

3. Izrada i verifikacija programa ranog učenja engleskog jezika

4. Izrada i verifikacija programa ranog učenja njemačkog jezika

5. Sudjelovanje u izradi i organizaciji programa Predškole u suradnji s pedagogom

6. Upis nove djece

7. Vođenje roditeljskih sastanaka

8. Izrada godišnjeg izvješća o radu ustanove

9. Poslovi oko stručnog osposobljavanja odgojitelja-pripravnika i stručnog suradnika –

pripravnika

10. Poslovi praćenja asistenata uključenih u rad djece s teškoćama

11. Suradnja s Centrom Proventus

MATERIJALNI UVJETI RADA

1. Osigurati najnužnije investicijsko održavanje objekta uz procjenu prioriteta

2. Osigurati sredstva za nabavu pribora za rad – didaktika

3. Osigurati sredstva za nabavu radne opreme

4. Osigurati sredstva za nabavu alata za održavanje

5. Osigurati potrebno servisiranje alata i aparata

6. Osigurati sredstva za nabavu stručne literature

50

USTROJSTVO RADA

1. Provoditi planirano ustrojstvo u godišnjem planu i programu vrtića

2. Vršiti upis i raspored djece i zaposlenika po odgojnim skupinama u skladu s normativima

3. Organizacija neposrednog rada s djecom

4. Uključivanje u neposredni rad s djecom ( prema potrebi ) kao zamjena ili za vrijeme

realizacije programa kad ga je potrebno obogatiti jezičnim sadržajima njemačkog jezika

5. Evidencija o prisutnosti djelatnika na radu

6. Raspored djelatnika u slučaju potrebe za zamjenom odsutnog djelatnika na duže ili kraće

vrijeme

- u dogovoru s stručnim suradnikom pedagogom

7. Održavanje roditeljskih sastanaka u svezi tekuće problematike ili u obliku predavanja na

neku od predloženih tema vezanih u alternativni montessori program

8. Organizacija predavanja na temu socijalno-emotivnog razvoja djece predškolske dobi ili

tema po izboru roditelja

9. Organizacija rada u ljetnom vremenu

10. Izrada plana korištenja godišnjih odmora

11. Pripremanje materijala i sazivanje sjednica Upravnog vijeća ,u dogovoru s predsjednicom

vijeća te podnošenje izvješća o realizaciji

12. Dopune akata u skladu s Zakonom

13. Praćenje rada tehničkog i administrativnog osoblja

14. Kontroli