gli apprendimenti nella disabilità uditiva e le nuove tecnologie formazione degli operatori dei...
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Gli Apprendimenti nella Disabilità uditiva e le Nuove Tecnologie
Formazione degli operatori dei Centri di Supporto territorialiSecondo modulo di formazione
“Disabilità uditiva e Nuove Tecnologie”Montecatini terme (Pt) 13-20-27 settembre 2006
Relatore : Dr. Roberto Cuzzocrea
Istituto Filippo SmaldoneSalerno
A.I.E.S.Associazione Italiana
degli Educatori dei Sordi
Dr. Roberto Cuzzocrea A.I.E.S. - Istituto Filippo Smaldone di Salerno
Gli strumenti linguistici tradizionaliGli strumenti linguistici tradizionali
Dr. Roberto Cuzzocrea A.I.E.S. - Istituto Filippo Smaldone di Salerno
Dr. Roberto Cuzzocrea A.I.E.S. - Istituto Filippo Smaldone di Salerno
Bambino sordo
Lo sviluppo naturale delle lingue nei bambini sordi
Ambiente naturale
di persone parlanti
Ambiente naturale
di persone segnanti
Impossibilità di riconoscere
i 28 suoni della lingua verbale
Assenza di Lingua Verbale
Riconosce le configurazioni
della lingua segnata
Competenza in Lingua Segnata
Dr. Roberto Cuzzocrea A.I.E.S. - Istituto Filippo Smaldone di Salerno
Bambino sordo con competenza linguistica in Lingua Segnata
Lo sviluppo naturale delle lingue nei bambini sordi
1. Accesso alle conoscenze enciclopediche della realtà
2. Sviluppo cognitivo, affettivo e psicologico armonico
3. Difficoltà nella comunicazione con gli udenti non segnanti
4. Mancato accesso alla comprensione nella lettura
5. Difficoltà nei processi di apprendimento scolastico
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Bambino sordo
Lo sviluppo indotto della lingua verbale nei bambini sordi
Metodo oralista tradizionale
Competenza comunicativa in Lingua Verbale
Variabile
Competenza linguistica in Lingua Verbale
Rara
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La competenza comunicativa è intesa come l’uso concreto della lingua per conseguire determinati scopi in accordo con le convenzioni ed il contesto sociale
Una buona competenza comunicativa in Lingua Verbale non risolve le difficoltà nei processi di apprendimento scolastico
Bambino sordo con competenza comunicativa in Lingua Verbale
Lo sviluppo indotto della lingua verbale nei bambini sordi
Dr. Roberto Cuzzocrea A.I.E.S. - Istituto Filippo Smaldone di Salerno
Bambino sordo con competenza linguistica in Lingua Verbale
La competenza linguistica è assimilabile alla competenza semantica e grammaticale, che nel significato di Chomsky consente al parlante di creare un’infinità di frasi, di distinguere le ambiguità e di esprimere giudizi di accettabilità o meno sulla grammatica di una frase
Una buona competenza linguistica in Lingua Verbale risolve le difficoltà nei processi di apprendimento scolastico
Lo sviluppo indotto della lingua verbale nei bambini sordi
Dr. Roberto Cuzzocrea A.I.E.S. - Istituto Filippo Smaldone di Salerno
Gli strumenti linguistici innovativiGli strumenti linguistici innovativi
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Offrire al bambino sordo la stessa quantità di Lingua Verbale che consente ad un suo coetaneo udente di apprendere l’Italiano parlato come Lingua madre
Obiettivo della Ricerca
Dr. Roberto Cuzzocrea A.I.E.S. - Istituto Filippo Smaldone di Salerno
Realizzare un canale di comunicazione che rispetti due principi fondamentali:
1. l’adattamento alle competenze ricettive indenni e naturali dei bambini sordi
2. l’aderenza assoluta alla lingua verbale
Idea originale della Ricerca
Dr. Roberto Cuzzocrea A.I.E.S. - Istituto Filippo Smaldone di Salerno
Abbiamo scelto la Vista:
1. Organo sensoriale non soltanto indenne nel bambino sordo, ma ipersviluppato per compenso
2. Organo sensoriale selezionato in modo naturale dal bambino sordo come sistema di comunicazione preferito
1° Principio: Adattamento del canale di comunicazione alle competenze ricettive indenni e naturali dei bambini sordi
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Abbiamo scelto la Dattilologia:
1. E’ una modalità di comunicazione visiva
2. Si avvicina all’organizzazione segmentaria della lingua verbale
2° Principio: Aderenza assoluta alla lingua verbale
Dr. Roberto Cuzzocrea A.I.E.S. - Istituto Filippo Smaldone di Salerno
Usa l’Alfabeto Manuale Italiano:
1. Non rappresenta la Lingua Verbale
2. Rappresenta la Lingua Scritta
La Dattilologia
L’ALFABETO MANUALE ITALIANO
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Confronto tra lingua verbale e lingua scritta
La lingua verbale La lingua scritta
28 fonemi 21 grafemiper rappresentare
Solo 20 grafemi
Regole ortografiche
usa usa
sono necessarie
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L’Alfabeto Manuale Italiano integrato dal Sistema fonologico
Segni nuovi introdotti:
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1. Attiva la predisposizione alla corretta rappresentazione mentale dei segni-suoni
2. Favorisce e consolida l’aggancio del segno alla produzione articolatoria del fonema corrispondente
3. Non richiede la preconoscenza delle regole di corrispondenza grafemica multipla per capire e produrre il linguaggio verbale
Vantaggi della Dattilologia Fonologica nei bambini sordi
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La Dattilologia fonologica:
1. Richiede la suddivisione delle parole negli elementi segno-suono
2. Non consente l’identificazione delle parole come unità globali
3. Richiede competenze linguistiche e metalinguistiche complesse
I limiti riscontrati dopo la 1a fase di Sperimentazione clinica
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Modifiche introdotte nella Ricerca
Dovevamo avvicinarci alla parola intera pur
conservando la struttura segmentaria fonologica
La sillaba semplice prodotta in tempo reale
Abbiamo ideato la Dattilologia fonologica bimanuale
NUOVA ESIGENZA
SOLUZIONE
PRODOTTO
Dr. Roberto Cuzzocrea A.I.E.S. - Istituto Filippo Smaldone di Salerno
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Software per la Dattilologia fonologica bimanuale
Abbiamo ideato e realizzato tre Software in formato di prototipo che consono di mantenere fissa nel tempo la sequenza delle sillabe segnate in Dattilologia fonologica bimanuale
I Software consentono di:
a. creare dei dialoghi linguistici in Dattilologia fonologica bimanuale
b. convertire la Dattilologia fonologica bimanuale in Scrittura
c. convertire la Scrittura in Dattilologia fonologica bimanuale
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Gli strumenti didatticiGli strumenti didattici
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Gli strumenti didattici
L’uso della Lingua Italiana dei Segni:
Accesso e manipolazione delle informazioni scolastiche non scritte
L’Adattamento dei testi scolastici:
Accesso e manipolazione delle informazioni veicolate dai testi scolastici
Gli organizzatori grafici della conoscenza:
Accesso, immagazzinamento e recupero delle conoscenze scolastiche
Dr. Roberto Cuzzocrea A.I.E.S. - Istituto Filippo Smaldone di Salerno
Grazie per l’attenzione