Gids tot succeseen persoonlijke gids voor de professionele leraar

Matthew Haldeman, M.ed.

Gid

s t

ot

su

cc

es

ISBN 978 90 5788 3255

Bestelnummer 1382

Bereid jezelf voor op een succesvol nieuw schooljaar met deze Gids tot succes! Deze persoonlijke gids voor de professionele leraar is een grote steun bij je voorbereiding op allerlei beslissingen die je als leraar moet nemen. Je leert hoe je proactief kunt zijn door na te denken over belangrijke kwes-ties vóór het schooljaar begint. Ontdek succesvolle technieken voor klas-senmanagement, het opgeven van huiswerk, de communicatie met ouders en nog veel meer. Begin vol zelfvertrouwen aan het nieuwe schoolseizoen, in de wetenschap dat je al een goed doordacht plan hebt voor het management van jouw nieuwe groep.

Bovendien biedt deze Gids veel informatie over hoe je kunt werken aan je Persoonlijk Ontwikkelingsplan (POP).

Matthew Haldeman, M.Ed. heeft les gegeven in Washington D.C., The Bronx en in een klein dorpje in Oost-Afrika. In 2007 studeerde hij af aan Harvard’s Graduate School of Education. Hij heeft al verschillende publicaties over onderwijs op zijn naam staan. Hij schrijft ook toneelstuk-ken voor kinderen. Zijn theaterstukken zijn opgevoerd in New York, Boston en Miami.

Gids tot succesGids tot succesEen persoonlijke gids voor de professionele leraar

Oorspronkelijke titel: The New Teacher’s Guide to SuccessCopyright © 2008 Teacher Created Materials, Inc.Copyright voor deze uitgave © 2011 Kwintessens Uitgevers, Amersfoortwww.kwintessens.nl

AuteursMatthew Haldeman, M.Ed.Sander Galjaard (POP)

Vertaling Hans Keizer/Studio Imago

IllustratiesMarcel Jurriens

RedactieMarita Nijenhuis

UitgeverJeroen Hoogerwerf

VormgevingTwin Mediawww.twinmediabv.nl

De leraar mag delen van dit boek kopiëren voor gebruik in de klas. De re-productie van een deel voor een hele school of school systeem is strikt ver-boden. Geen enkel deel van deze publicatie mag in enige vorm worden overgedragen, opgeslagen of vastgelegd zonder schriftelijke toestemming van de uitgever.

ISBN 978 90 5788 325 5Bestelnummer 1382NUR 840

3

Inleiding 5Inleiding 5 Onderzoek 6 Hoe gebruik je dit boek? 7

Hoofdstuk 1: Stijl van lesgeven 9Hoofdstuk 1: Stijl van lesgeven 9

Hoofdstuk 2: Het klaslokaal 11Hoofdstuk 2: Het klaslokaal 11 Inrichting van de klas 11 Indeling van zitplaatsen 13

Hoofdstuk 3: Procedures en routines 17Hoofdstuk 3: Procedures en routines 17

Hoofdstuk 4: Gedragsmanagement 23Hoofdstuk 4: Gedragsmanagement 23 Regels 23 Sancties 24 Beloningen 26

Hoofdstuk 5: Timemanagement 29Hoofdstuk 5: Timemanagement 29 Planning en prioriteiten 30 Weekschema 31

Hoofdstuk 6: Communicatie met ouders 33Hoofdstuk 6: Communicatie met ouders 33

Hoofdstuk 7: Huiswerk 37Hoofdstuk 7: Huiswerk 37

Hoofdstuk 8: Beoordeling 39Hoofdstuk 8: Beoordeling 39 Toetsen en repetities 39 Cijfers 40

Hoofdstuk 9: Organisatie 43Hoofdstuk 9: Organisatie 43 Materialen 45

Hoofdstuk 10: De eerste dagen 47Hoofdstuk 10: De eerste dagen 47 Voorbeeld van een rooster 50 Nog enkele aandachtspunten 53

Hoofdstuk 11: Hoofdstuk 11: Het Persoonlijk Ontwikkelingsplan POP Het Persoonlijk Ontwikkelingsplan POP Inleiding 54 Format Persoonlijk Ontwikkelingsplan 56

Hoofdstuk 12: Werken aan je POP 58Hoofdstuk 12: Werken aan je POP 58

Tot besluit 65Tot besluit 65Geciteerde werken 66Geciteerde werken 66

Inhoud

5

Ik weet wat je denkt: ‘Wacht eens even! Ik zit niet meer op school. Ik ben klaar met kladblaadjes, werkboeken, repeti-ties en toetsen. Nu ben ik de leraar!’Tja, de waarheid is dat een leraar zich veel meer moet voor-bereiden dan een leerling. Je moet goed voorbereid zijn om als leraar niet te falen.Ik herinner me nog goed mijn eerste dag als leraar. Ik had meer dan 200 dollar aan spullen besteed die ik volgens mij echt nodig had. Ik had cursussen gevolgd in leren lezen en schrijven en in het beheer van het klaslokaal. Ik had de on-derwijsnormen en de lerareneditie van alle lesboeken door-genomen. Ik had zelfs de namen van al mijn leerlingen uit mijn hoofd geleerd. Ik wist zeker dat ik me goed had voorbe-reid.Ik zat er helemaal naast.Er waren letterlijk tientallen beslissingen waaraan ik totaal niet had gedacht. Ik had er niet bij stilgestaan waar ik de puntenslijper zou neerleggen, hoe ver ik de tafels uit elkaar wilde hebben of wat ik zou doen als een leerling kwaad zou worden en iemand zou slaan. De rest van het schooljaar be-steedde ik aan beslissingen waaraan ik voor de eerste schooldag had moeten denken.Het doel van deze gids is ervoor te zorgen dat je zo goed mogelijk voorbereid bent als de eerste schooldag begint. Ongeacht hoe goed je meent voorbereid te zijn, komen hier waarschijnlijk enkele vragen aan bod waaraan je nog niet had gedacht. Dat is het soort vragen die je door ervaring leert. Ik heb een lijst samengesteld van mijn ervaringen en van de beslissingen die ik als leraar heb moeten nemen. Ik heb ook bijdragen van vele andere uitstekende leraren ge-kregen. Deze lijst van beslissingen en ervaringen hebben de basis van dit boek gevormd. Je moet niet denken dat je met-een alle antwoorden krijgt; je dient er zelf over na te den-ken.Dit boek is precies wat het beweert te zijn: een gids. Je kunt de antwoorden op de vragen meteen in het boek schrijven.

Inleiding

Dat lijkt misschien veel werk, maar zoals elke succesvolle le-raar je zal vertellen, loont het beslist de moeite tijd uit te trek-ken om te plannen. Vroeg of laat zul je een beslissing over de vragen in dit boek moeten nemen. Het is veel beter nu over die vragen te gaan nadenken dan te wachten tot het school-jaar begonnen is.Vraag een ervaren leraar om advies over het beheer van het klaslokaal en hij vertelt je precies hoe het zit. Ervaren leraren hebben vaak goed advies voor nieuwkomers, maar dat hoeft niet altijd te werken. Ik noem dat het ‘Je moet gewoon…’-syndroom. Dit zijn enkele van mijn favorieten:• ‘Jemoetgewoonvastberadenzijn.’• ‘Jemoetgewoonlatenzienwiedebaasis.’• ‘Jemoetgewoonmeergeduldhebbendanzij.’• ‘Jemoetgewoonroutinesinvoeren.’• ‘Jemoetgewoonhunoudersbellen.’

Het problematische van dit soort adviezen is dat lesgeven daardoor gemakkelijker klinkt dan het is. En je zult beslissin-gen moeten nemen op basis van wat voor jou prettig is en wat voor jou werkt. Toen ik net begon, besteedde ik veel te veel tijd aan het zoeken naar dat ene antwoord dat alles zou oplossen. Ik bekeek lesgeven alsof het een wiskundepro-bleem was dat maar op één manier viel op te lossen.Hoe langer ik lesgaf, des te meer ervaring en zelfvertrouwen kreeg ik natuurlijk. Ik besefte al gauw hoe complex het werk van een leraar was. Je moet allerlei trucjes en hulpmiddelen voor uiteenlopende situaties tot je beschikking hebben. Het vergt tijd en geduld om deze strategieën voor succes te le-ren. Het is niet iets wat je in een weekend kunt doen.Wat me vaak frustreerde, was dat sommige leraren nooit problemen met hun klas leken te hebben. Als hun methoden voor hen werkten, waarom kon ik ze dan niet toepassen? Ik leerde uiteindelijk dat het wel helpt specifieke ideeën van an-dere leraren te gebruiken, maar het is gewoonlijk geen goed idee ze domweg te kopiëren. Ik leerde hun ideeën op de situ-

Gids tot succeseen persoonlijke gids voor de professionele leraar

Matthew Haldeman, M.ed.

Gid

s t

ot

su

cc

es

ISBN 978 90 5788 3255

Bestelnummer 1382

Bereid jezelf voor op een succesvol nieuw schooljaar met deze Gids tot succes! Deze persoonlijke gids voor de professionele leraar is een grote steun bij je voorbereiding op allerlei beslissingen die je als leraar moet nemen. Je leert hoe je proactief kunt zijn door na te denken over belangrijke kwes-ties vóór het schooljaar begint. Ontdek succesvolle technieken voor klas-senmanagement, het opgeven van huiswerk, de communicatie met ouders en nog veel meer. Begin vol zelfvertrouwen aan het nieuwe schoolseizoen, in de wetenschap dat je al een goed doordacht plan hebt voor het management van jouw nieuwe groep.

Bovendien biedt deze Gids veel informatie over hoe je kunt werken aan je Persoonlijk Ontwikkelingsplan (POP).

Matthew Haldeman, M.Ed. heeft les gegeven in Washington D.C., The Bronx en in een klein dorpje in Oost-Afrika. In 2007 studeerde hij af aan Harvard’s Graduate School of Education. Hij heeft al verschillende publicaties over onderwijs op zijn naam staan. Hij schrijft ook toneelstuk-ken voor kinderen. Zijn theaterstukken zijn opgevoerd in New York, Boston en Miami.