gerenciamento de bens patrimoniais imobilizados · cartaz da palestra..... 27 anexo 5. pauta da...
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FAQ – Faculdade XV de Agosto
Gerenciamento de Bens Patrimoniais Imobilizados
Marcia Regina Russo
Socorro - 2005
FAQ – Faculdade XV de Agosto
Gerenciamento de Bens Patrimoniais Imobilizados
Aluna: Marcia Regina Russo Orientador: Professor Décio Alves de Oliveira
Trabalho de Conclusão de Curso
apresentado à Faculdade XV de Agosto,
Curso de Administração de Empresas.
Socorro - 2005
SUMÁRIO 1– INTRODUÇÃO............................................................................ 6
1.1 A Empresa........................................................................... 6
1.2 Histórico e Estratégias da Empresa..................................... 7
1.3 Descrição das Instalações.................................................. 7
1.4 Organograma...................................................................... 9
1.5 Objetivos da Empresa........................................................ 10
2 – REFERENCIAL TEÓRICO........................................................ 11
2.1 Definição de Bens................................................................ 11
2.2 Definição de Patrimônio Imobilizado.................................. 11
2.3 Definição de Depreciação.................................................... 12
2.4 Definição do Programa 5s.................................................... 12
3 – METODOLOGIA........................................................................ 14
3.1 Sujeito.................................................................................. 14
3.2 Material................................................................................ 14
3.3 Atividades Desenvolvidas.................................................... 16
4 – CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................... 18
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS........................................ 22
5 – ANEXOS........................................................................................ 23
Anexo 1. Tabela com os Dados Patrimoniais............................. 24
Anexo 2. Planilha de Controle de Patrimoniais.......................... 25
Anexo 3. Requisição para Transporte do Bem............................ 26
Anexo 4. Cartaz da Palestra......................................................... 27
Anexo 5. Pauta da Palestra.......................................................... 28
Anexo 6. Fotos da Palestra.......................................................... 29
Anexo 7. Distribuição do Mobília Escolar.................................. 30
AGRADECIMENTO
A Deus...
...que em sua infinita bondade me deu a coragem necessária para atingir o
meu objetivo.
A minha mãe.
Que tanto se sacrificou por mim, deixo todo o meu amor e minha gratidão.
Ao
Meu namorado, que com muito carinho atendeu às minhas solicitações.
A
Belarmina, Sandra e Angela
“A vocês, que tanto contribuíram para a minha conquista, deixo o meu
abraço e a minha gratidão”.
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RESUMO
O presente trabalho foi desenvolvido em uma escola de ensino infantil do município, com o objetivo de preservar e gerenciar os bens patrimoniais imobilizados, bem como utilizá-los de forma adequada. Para a realização do mesmo utilizou-se um controle elaborado numa planilha do Excel e ministrou-se uma palestra aos funcionários onde foram apresentadas noções básicas do programa 5S. A partir do mesmo pode-se verificar melhorias no controle e preservação dos bens.
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1 – Introdução
A Prefeitura Municipal da Estância de Socorro tem um sistema de controle
patrimonial, porém como existem muitos setores, o sistema fica sobrecarregado,
havendo a necessidade de um controle setorizado, originando-se assim a idéia de
viabilizar um controle único e útil para o Departamento de Educação e suas
E.M.E.Is. e o C.M.E.I., no propósito de minimizar erros e ter um total controle
do bem, sua vida útil e localização.
O objetivo é viabilizar um sistema administrativo de controle de Recursos
Patrimoniais Imobilizados das E.M.E.Is., primeiramente usando o C.M.E.I. –
Centro Municipal de Educação Integral - como piloto, e uma das E.M.E.Is. para
eventuais comparações, já que possuem realidades diferentes, onde estejam
registrados todos os dados inerentes ao patrimônio das Pré-Escolas Municipais
e, com base nas informações colhidas e armazenadas, identificá-las através do
código do patrimônio, tendo como base o Programa dos 5s.
Objetivando também conscientizar todas as pessoas envolvidas diretamente
quanto à preservação da mobília escolar, através de palestra.
1.1 – A Empresa
O Departamento Municipal de Educação, Cultura e Desporto foi criado em
1972.
Localizado à Rua Doutor Alfredo de Carvalho Pinto, 258 - centro.
Funciona na E.M.E.I. Central, que também é um núcleo de educação infantil.
O Departamento conta com 4 E.M.E.Is. (Escola Municipal de Educação Infantil)
e 1 C.M.E.I. (Centro Municipal de Educação Integral), localizadas em pontos
estratégicos da cidade.
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1.2 Histórico e Estratégias da Empresa
O Núcleo C.M.E.I. – Centro Municipal de Educação Integral, foi criado pelo
então Prefeito José Mario de Faria em novembro de 2003.
Localizado na Rua: Otávio Zucato, 453 – centro
Figura 1: Foto da Sede do C.M.E.I.
Sua criação teve origem na grande necessidade que as mães tinham de colocar
seus filhos da faixa etária de 3 a 6 anos na escola, para poderem trabalhar. Este
Núcleo tem como objetivo principal atender aos bairros carentes.
1.3 Descrição das Instalações e Organograma
Iniciou suas atividades contando com um espaço físico, num total de 959,79 m2
de área construída, englobando 14 salas de aulas, 1 pátio, refeitório, 2 parques, 6
banheiros masculinos e 6 banheiros femininos, brinquedoteca, sala de música,
sala de TV e DVD.
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Funciona em período integral:
Das 7:00 às 17:00 horas
As classes são:
- 5 Maternal
- 3 Jardim I
- 4 Jardim II
- 2 Pré
Obtendo um total de 280 alunos.
O Núcleo conta com um Diretor, que é um professor designado com nível
superior na área de Pedagogia, escolhido pelo Departamento de Educação, sendo
que exerce a função por tempo indeterminado. Ele é um gestor na administração
escolar, mantendo a ordem e a disciplina para o bom andamento das atividades
do Núcleo escolar.
O Diretor delega funções ao Coordenador Pedagógico, ao Escriturário e aos
serventes, devendo estes atender prontamente às solicitações do Diretor do
Departamento de Educação e aos pais, quando solicitados.
A Função do Coordenador Pedagógico é a de ser um orientador que dá suporte
aos professores, elaborando os horários das atividades, ajudando-os com as
apostilas e atividades diversificadas. Tudo é elaborado semanalmente no horário
de H.T.P.C. (Hora de Trabalho Pedagógico Coletivo).
A Função do Professor Efetivo é a de ser um mediador, transmitir conhecimento
de acordo com a faixa etária dos alunos, intervir na prevenção e na resolução de
problemas relacionados com a nossa realidade social.
A Função do Professor Estagiário é auxiliar os professores e eventualmente
substituí-los, devendo estar preparado para atuar em diferentes séries, assim que
designado.
A Função do Escriturário (secretário de escola) é manter toda a documentação
do Núcleo escolar em dia, arquivado de forma ordenada.
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Envolve controle de freqüência de funcionários e professores, manutenção de
ficha cadastral de alunos, expedição de documentos, arquivamento e
manutenção dos mesmos, atendimento ao publico e telefônico.
A Função do Servente é manter o Núcleo escolar limpo e higienizado, bem
como auxiliar os professores no trato com os alunos. Quadro de Funcionários
Quantidade Função
1 Diretor
1 Coordenador Pedagógico
1 Escriturário
28 Professor Efetivo
2 Professor Estagiário
10 Servente
1.4 Organograma
DIREÇÃO
ESCRITURARIO COORDENADORIA PEDAGÓGICA
SERVENTES CORPO DOCENTE
PROFESSOR ESTAGIÁRIO
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1.5 - Objetivos da Empresa
O objetivo principal do C.M.E.I. é tornar a escola agradável e atender a
necessidade das mães que trabalham fora e não tem com quem deixar seus
filhos, tendo certeza de que eles serão bem assistidos.
O objetivo do projeto é suprir a carência que as escolas municipais tem quanto
ao controle de seu patrimônio imobilizado e conservação dos mesmos, e
futuramente, a implantação completa do programa de controle 5s. Nas páginas
que se seguem, há uma descrição passo a passo das etapas de realização deste
projeto, bem como uma análise dos resultados decorrentes de sua
implementação.
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2 – Referencial Teórico 2.1 – Definição de Bens
Segundo o que consta na ENCICLOPÉDIA MIRADOR (1990, 1296-1302p.)
em se tratando de bens móveis, são aqueles aos quais se pode atribuir um valor
em moeda e tem objetivo de proporcionar ao homem recursos materiais,
deixando a vida mais fácil e cômoda. Esse tipo de bem pode ser transportado de
um local para outro conforme a necessidade e utilidade, como por exemplo,
equipamento de escritório.
Os bens públicos são aqueles que pertencem à união, aos Estados, ou aos
municípios, subdivididos em três grupos.
a) bens de uso comum: que, embora pertencem a um ente público, tem a sua
utilização franqueada a todos, como por exemplo, mares, estradas e praças.
b) bens de uso especial: são aqueles destinados pelas ditas entidades aos seus
serviços, como por exemplo, edifícios que funcionam como repartições públicas.
c) bens dominicais ou patrimoniais: que integram o patrimônio das entidades, a
titulo de direito pessoal ou real.
Para MEIRELLES (1993, p. 433) bens dominiais ou do patrimônio disponível:
são aqueles que, embora integrando o domínio público como os demais, deles
diferem pela possibilidade sempre presente de serem utilizados em qualquer fim
ou, mesmo, alienados pela Administração, se assim desejar.
2.2 - Patrimônio Imobilizado
Para MARION (2004, p.35) bens imobilizados são bens destinados à
manutenção da atividade principal da empresa, tem valor monetário, são
tangíveis, como por exemplo, máquinas e equipamentos.
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2.3 - Definição de Depreciação
Para CREPALDI (2003, p.179) com o passar do tempo há um desgaste natural
nos bens materiais, chamado de depreciação, que corresponde ao uso, ação da
natureza e qualquer outro fator que possa interferir na estrutura do bem.
2.4 – Definição do Programa 5s (Cinco Sensos)
Para CAMPOS (2001 – site Medianeira) os cinco sensos, comumente chamados
de 5S, tem um grande efeito sobre a motivação para a qualidade, visto que seus
resultados são rápidos e visíveis.
Melhorar a aparência do local de trabalho ou outro ambiente qualquer,
muda atitudes e comportamento.
O que vem a ser os cinco sensos?
Uma forma simples de definir: são atividades que, praticadas por todos, com
determinação e método, resultarão em um ambiente (casa, local de trabalho,
clube ou mesmo cidade) agradável e seguro.
1. SEIRI (senso de seleção)
Senso: "A arte de colocar fora coisas inúteis, sem uso".
Consiste basicamente de eliminar aquilo que é desnecessário do local de
trabalho ou de outro ambiente.
2. SEITON (senso de ordenação)
Senso: "A arte de cada coisa em seu lugar para pronto uso". É, em suma, guarda
de objetos de forma a facilitar sua localização e uso.
3. SEISOH (senso de limpeza)
Senso: "A arte de tirar o pó". O senso de limpeza tem dois aspectos importantes:
o primeiro refere-se à limpeza do ambiente físico, seja ele no trabalho, em casa
etc.
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Este aspecto, em se tratando de indústria ou serviço de alimentos, se reveste de
especial importância, visto que a higiene deficiente é uma das principais causas
de doenças de origem alimentar. Outro aspecto a ser considerado diz respeito ao
relacionamento pessoal. Um ambiente onde impera a franqueza, a transparência
de intenções e o respeito pelo próximo, é um ambiente limpo.
4. SEIKETSU (senso de padronização)
Senso: "A arte de manter em estado de limpeza".
Padronização significa manter "em estado de limpeza", inclui considerações, tais
como: cores, formas, iluminação, ventilação, calor, vestuário, higiene pessoal e
tudo o que causar uma impressão de limpeza.
5. SHITSUKE (disciplina)
Senso: "A arte de fazer as coisas certas, naturalmente". Disciplina é a base de
uma civilização e o mínimo para que a sociedade funcione em harmonia. A
disciplina é o caminho para a melhoria do caráter dos funcionários.
E seguindo os 5 sensos tornou-se possível a organização do ambiente de
trabalho, tornando-o funcional, limpo e agradável para se trabalhar, abordando a
questão de respeito e cidadania, considerando-se as limitações individuais para
atingir o sucesso.
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3 – Metodologia
3.1 – Sujeito
Bens patrimoniais imobilizados localizados no C.M.E.I. - Centro Municipal de
Educação Integral.
3.2 – Material
O levantamento inicial se deu numa planilha de dados simples contendo os
seguintes dados:
Para posteriormente ter os seus dados implantados na planilha de controle.
INVENTÁRIO PATRIMONIAL
ANO 2005 DIRETORIA Nº DO PATRIMONIO
C.M.E.I. – CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INTEGRAL
PLANILHA DE CONTROLE DE BENS IMOBILIZADOS
A - BOM
B - RUIM
C - PÉSSIMO
QTDADE
Nº DE
PATRIMONIO DESCRIÇÃO DO BEM LOCALIZAÇÃO ENTRADA SAIDA
GRAU DE
DEPRECIAÇÃO
1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª
A 1ª coluna da planilha refere-se à quantidade de bens, mas é um item que tem
como finalidade constar, pois cada item patrimonial é único por trazer uma placa
de identificação com numeração individualizada.
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Como 2º item da planilha temos a identificação do patrimônio através do
numero da placa que contém no máximo 6 dígitos.
Estas placas, através de seu número de série, identificam cada um dos móveis.
Desta forma, fica fácil precisar que móvel possui aquele número de série,
podendo haver uma descrição cuidadosa de seu tipo, época em que foi adquirido
e departamento da escola a que pertence. Estes dados podem ser colocados no
computador da escola, tornando simples a consulta, através do número de série,
da situação em que se encontra cada peça componente do patrimônio
imobilizado do CMEI.
A descrição do bem vem como 3º item da planilha: é o equipamento, móvel ou
utensílio, pertencente ao núcleo escolar.
Um item, chamado localização, é o 4º, descrevendo em que dependência do
prédio o bem se encontra.
O 5º item é a entrada de dados que se refere à data em que o patrimônio, bem
como seus dados, foram implantados na planilha.
A saída, como 6º item, é importante, para se saber quando o bem é removido do
seu local para conserto, mudança de E.M.E.I., empréstimo ou fim da vida útil.
O 7º e ultimo item da planilha é a escala do grau de depreciação, criada através
das experiências obtidas na lida com os bens, no desenrolar desde projeto,
classificados da seguinte forma, A (bom) B (Ruim) e C (Péssimo) consta em que
estado de conservação se encontra o bem. Para maiores informações estas
planilhas se encontram na seção de anexos (Anexo 1) e (Anexo 2)
respectivamente.
Também foi elaborada uma requisição (Anexo 3) para uso das E.M.E.Is.
viabilizando o controle de entrada e saída dos bens, onde basicamente descreve-
se o numero do patrimônio, qual é o objeto, para onde e porque será
transportado.
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Na seqüência do projeto foi realizada uma palestra onde foram usados materiais
de apoio como cartazes (Anexo 4), uma pauta com linguagem simplificada
(Anexo 5) e fotografias (Anexo 6) como forma de registrar o evento.
Ao aproximar-se o fim da vida útil do bem prevista, é feita uma vistoria para
que se saiba se deve ou não ser substituído, avaliando o grau de depreciação.
Quando o mesmo tiver a baixa da sua vida útil, é feito um oficio contendo a
relação dos bens depreciados e seu número patrimonial, encaminhando-os ao
almoxarifado da prefeitura, onde é avaliado e, de acordo com seu estado, têm os
seguintes destinos: vão a leilão ou são incinerados. Quanto à placa com o
numero patrimonial, a mesma é retirada e arquivada por um período de 5 anos.
Após essa data, não havendo nenhuma ocorrência, ela é inutilizada. A aquisição
de um novo bem é então providenciada, para que não haja a falta no ambiente
em que este se localiza, sendo que o mesmo passará por todo o processo de
identificação já implantado.
Figura 2: Placa de Identificação Patrimonial
3.3 – Atividades Desenvolvidas (Procedimento)
Foi feita uma entrevista com a diretora do Departamento de Educação para saber
as reais necessidades do controle de ativo imobilizado e obter as informações
atualizadas.
Após verificar quais seriam as necessidades, buscou-se auxilio de metodologia
referente ao assunto em livros, sites da Internet e com o próprio Departamento.
Com o embasamento teórico, o primeiro passo foi fazer o levantamento
patrimonial no local, em cada dependência da unidade escolar piloto,
descrevendo o ativo e o número do patrimônio (Anexo 1).
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Os dados foram passados para uma planilha (Anexo 2) que em seguida foi
apresentada juntamente com o projeto ao Departamento de Educação para
aprovação.
O Departamento analisou o projeto e aprovou a implantação primeiramente em
uma unidade escola usada como piloto para verificação da viabilidade do
mesmo.
Com o projeto implantado passou-se pelo período de experiência e adaptação.
Foi elaborada uma requisição de ordem de serviço (Anexo 3) e trabalhou-se na
orientação do funcionário que ficaria responsável pelo controle de dados do
sistema.
Na seqüência do projeto viu-se que era chegada hora da elaboração de uma
palestra para conscientizar os funcionários quanto à importância da conservação
e utilização do patrimônio.
O primeiro passo foi definir junto ao Departamento de Educação a data e horário
mais viável para a apresentação da palestra. Definiu-se o dia 29 de março de
2005, às 18:30 horas, com duração de 40 minutos (Anexo 4), no C.M.E.I, por
possuir um espaço físico maior e acomodações mais confortáveis para os
presentes.
Elaborou-se uma pauta (Anexo 5) procurando mostrar de forma clara a
importância e abrangência do tópico como utilizar e conservar a mobília escolar.
O público alvo foi professores e serventes das unidades escolares (Anexo 6),
pessoas diretamente envolvidas com o patrimônio.
O número de participantes superou as expectativas e o aproveitamento foi bom
dentro do objetivo proposto.
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4 – Considerações Finais Desde o inicio deste trabalho houve a certeza que se tratava de um projeto
complexo e que envolveria tempo e dedicação, já que não havia nenhum tipo de
controle de entrada e saída do mobiliário escolar. Em virtude disto, havia um
descontrole do trânsito dos bens patrimoniais do C.M.E.I., sendo impossível
para qualquer pessoa precisar, desde logo, a localização de determinado objeto
que houvesse sido deslocado de sua posição original. Não havendo o controle de
entrada e saída, era impossível manter registros atualizados da situação de cada
um dos bens e o responsável por este controle não tinha sequer suas funções
neste sentido definidas. O principal obstáculo seria mudar a forma de agir e
pensar das pessoas que lidam diariamente com os bens patrimoniais
imobilizados, e conscientizá-los quanto à forma correta de informar o
responsável, agora definido como tal, quanto à ocorrência de uma mudança de
setor ou transporte da mobília, para que o mesmo tome as devidas medidas de
controle, tais como: emissão da requisição e alteração de informações na
planilha.
Quebrar paradigmas é sempre trabalhoso e requer mudanças de atitude.
Infelizmente, como os bens patrimoniais em questão eram públicos, enfrentou-
se o natural descaso que todo o bem público recebe daqueles que o utilizam, não
apenas do ponto de vista de sua conservação, mas de sua origem e destino
quando em trânsito. Esta era a principal quebra de paradigma necessária, fazer
com que a conservação dos bens públicos deixasse de ser apenas uma tese para
se tornar uma realidade efetiva.
Porém, após a palestra, houve uma mudança significativa nas pessoas que
passaram a valorizar a mobília com a devida importância que ela requer, pois
entenderam o quão difícil e cara é a aquisição, e demorada a reposição ou um
simples reparo.
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Anteriormente não havia uma preocupação para utilização racional de espaços,
de modo a facilitar, tanto do ponto de vista funcional quanto estético, a
distribuição da mobília da escola. Sendo apontada uma pessoa responsável por
gerenciar estas questões, ela passou a se dedicar a tornar o ambiente escolar
mais condizente com seus fins e objetivos.
Com o desenrolar do projeto teve-se uma visão melhor de como as salas de aulas
poderiam ser organizadas baseando-se no programa 5s.
Quanto aos móveis (Anexo 7), a colocação nos lugares adequados e funcionais,
remoção do que não é utilizado, maior conscientização dos funcionários quanto
à limpeza e manuseio, diminuindo o risco de acidentes envolvendo as crianças.
Com a nova disposição dos móveis o C.M.E.I. tornou-se um lugar harmonioso e
agradável de se trabalhar.
No período pré-projeto, havia pouca preocupação com uma organização do
espaço físico destinado aos alunos de modo a torná-los locais mais atraentes e
agradáveis, facilitando o desenvolvimento de atividades pedagógicas e o próprio
aprendizado.
A Diretoria teve a melhoria da disposição dos móveis, organização dos
armários, colocação de cadeiras extras para atendimento aos pais e eventuais
reuniões. Anteriormente, isto se dava de forma não organizada, forçando que se
buscassem improvisações quando houvesse a necessidade da realização destas
tarefas. Com a redistribuição funcional dos bens, facilitou-se a realização das
tarefas inerentes à Diretoria de uma escola. A secretaria sofreu uma
reformulação para viabilizar um local onde se atende ao público de forma
funcional. O responsável pela Secretaria passou a ter entre suas funções o
gerenciamento do trânsito e distribuição dos bens patrimoniais da escola,
cuidando não apenas de sua entrada e saída, mas da própria distribuição dos
móveis nos diversos ambientes, de modo a maximizar sua eficiência.
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Com o auxílio de todos os demais integrantes da empresa, ela passou a
centralizar o gerenciamento dos bens imóveis, bem como a aplicação do Método
5S, de modo a aproveitar de forma mais eficiente os ambientes e mobiliários
disponíveis ao C.M.E.I.
As dependências da cozinha possuem um espaço amplo, a única modificação
feita foi à colocação de mais prateleiras para armazenar os mantimentos. No
refeitório não houve a necessidade de grandes mudanças, apenas um melhor
aproveitamento do espaço físico.
Na sala de informática foi notado que havia uma crescente demanda pelo uso de
computadores.
Foram, então, adquiridas novas máquinas para atender um maior numero de
alunos, já que antes havia capacidade para 8 alunos/aula. Passou para 10
alunos/aula, atingindo-se assim um número mais condizente com a realidade da
demanda existente.
O espaço chamado brinquedoteca teve a colocação de mais prateleiras para
acomodação de brinquedos e jogos pedagógicos, havendo um ganho
significativo, não apenas do ponto de vista da organização do ambiente, mas do
aumento de sua funcionalidade. Quanto à sala de música, não havia uma forma
definida de organizar as coisas em seu interior. Notando isto, o que se fez foi
dividir os instrumentos por tipo e utilização, aumentando não apenas a
funcionalidade do ambiente, mas a própria eficiência e aproveitamento de tempo
da aula, pois deixou-se de perder preciosos momentos de aula com a procura dos
instrumentos necessários para cada momento e dia adequados.
Sala de TV, DVD e Vídeo. Foi notado que neste ambiente havia o sério risco de
dano dos aparelhos por sua exposição direta aos raios solares. Neste ambiente
houve a necessidade de se colocar uma cortina, o que tornou muito mais segura
a manutenção de máquinas de aquisição mais custosa, caso dos aparelhos em
questão.
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Na lavanderia houve a necessidade de se colocar cestos para melhor separação
das roupas, pois anteriormente era perdido muito tempo na separação das
mesmas, que agora já é feita logo após a secagem, liberando as funcionárias para
outros afazeres.
A grande vantagem apresentada pelo novo layout, além de sua funcionalidade
otimizada, foi acentuar o controle patrimonial dividido por setor. Isto significa
que não mais existe o desperdício de mobília, pois se um determinado móvel é
catalogado como pertencendo a um determinado setor, mesmo que ele seja
temporariamente movido de lugar, sempre pertencerá àquele departamento, e
haverá controle sobre esta movimentação. Assim, não será mais solicitada a
reposição de determinada mobília que segue existindo, apenas foi movida de
lugar, momentaneamente, ou se encontra em conserto.
Igualmente, a redisposição levou a se observar se havia excedente ou falta de
mobília nos diversos setores da escola. Isto representou um grande avanço do
ponto de vista de economia, pois evitou que se despendesse recursos na
aquisição de móveis, pois eles os haviam sobrando em outros setores.
Sendo assim, do ponto de vista econômico, foi igualmente benéfico para a
escola a reformatação do layout dos diversos ambientes componentes do CMEI.
O projeto foi implantado com sucesso, porém, devido ao curto prazo de tempo
para a conclusão desta dissertação, ele ainda não chegou em seu estágio final,
limitando-se ainda a piloto, para após um período de adaptação verificar-se a
viabilidade e implantação total do programa de controle 5s.nas demais.
22
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPOS, Vicente Falconi. Controle de Qualidade Total. 1999.
Disponível em: http://www.medianeira.com.br Acesso em: 21 abr. 2005
CREPALDI, Silvio Aparecido. Curso básico de contabilidade. 4.ed. São
Paulo: Atlas, 2003. p.179.
ENCICLOPÉDIA Mirador Internacional. São Paulo: Encyclopedia Britannica
do Brasil Publicações, 1990, 1296-1302p.
MARION, José Carlos. Contabilidade básica. 7.ed. São Paulo: Atlas, 2004.
p.35.
MEIRELLES, Hely Lopes. Direito municipal brasileiro. 6. ed. São Paulo:
Malheiros, 1993. 433p.
SEVERINO, Joaquim Antonio. Metodologia do trabalho científico. 22.ed.
São Paulo: Cortez, 2004. 334p.
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6 – ANEXOS
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ANEXO 1
C.M.E.I. – CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INTEGRAL
INVENTÁRIO PATRIMONIAL ANO 2005
DIRETORIA Nº DO PATRIMONIO SECRETARIA
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ANEXO 2
C.M.E.I. – CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INTEGRAL
PLANILHA DE CONTROLE DE BENS IMOBILIZADOS
A - BOM
B - RUIM
C - PÉSSIMO
QTDADE
Nº DE
PATRIMONIO DESCRIÇÃO DO BEM LOCALIZAÇÃO
DATA
ENTRADA
DATA
SAIDA
GRAU DE
DEPRECIAÇÃO
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ANEXO 3
PREFEITURA MUNICIPAL DA ESTÂNCIA DE SOCORRO ESTADO DE SÃO PAULO
REQUISIÇÃO ENTRE O DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
Nº 000001 Núcleo solicitante______________________________________________________
( ) transporte do bem ( ) manutenção
Qtdade Descrição do Bem Nº do Patrimônio OBS: Requisição exclusiva para uso interno do depto de educação _________________________ _______________________________ Data do pedido Ass. e Carimbo do Responsável
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ANEXO 4
PALESTRA DE CONSCIENTIZAÇÃO
Tema: “Conservação do Patrimônio Imobilizado Escolar”
DATA: 29/03/2005 HORÁRIO: 18:30 HORAS
LOCAL: C.M.E.I. Todos os funcionários diretamente ligados com a utilização do mobiliário escolar estão convocados a participar. Palestrante: Marcia Regina Russo
A DIREÇÃO
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ANEXO 5
PALESTRA DE CONSCIENTIZAÇÃO
TEMAS ABORDADOS:
- NOÇÕES BÁSICAS DO PROGRAMA 5s. - DISCIPLINAR OS FUNCIONÁRIOS QUANTO A MUDANÇAS NO
AMBIENTE DE TRABALHO
- CONSERVAÇÃO DO PATRIMONIO IMOBILIZADO ESCOLAR
- COMO EFETUAR O TRANSPORTE SEM DANIFICAR A MOBILIA
29
ANEXO 6
30
ANEXO 7