GEMS (GREAT EXPLORATION IN

MATHS AND SCIENCE)

MATEMATİK VE FEN’DE BÜYÜK BULUŞLAR

Matematikte ve Bilimde Büyük

Keşifler GEMS (Great Explorations in

Math and Science) :California Üniversitesi bünyesinde yerCalifornia Üniversitesi bünyesinde yeralan Lawrance Hall of Science adlı birfen merkezi tarafından oluşturulmuş,sürekli gelişen bir programdır.

GEMS Nedir ?

Amacı� hayal gücünü cezp etmek

� bilimsel metot ve kavramları açıklamak

Felsefesi� Sorgulamaya dayalı güdümlü (gözetimli) keşif

“Gözetimli Keşif” yöntemi ile öğrenime doğrudan katılımını

vurgulayarak; onların kendiliğinden harekete geçmesini,

konunun temelindeki kavram ve fikirleri anlamak için

gereken deneyimi edinmesini ve eleştirel düşünmesini gereken deneyimi edinmesini ve eleştirel düşünmesini

sağlamaktadır.

GEMS ‘in hedefleri :�Bağımsız öğrenen ve eleştirel düşünebilen bireyler

yaratmak.

�Çocukların, fen ve matematikteki öncü kavramları

anlamalarını sağlamak.

�Temel fen ve matematik becerilerinin önemini göstermek.

� Fen ve matematiğe karşı olumlu bir tutum edinilmesini

sağlamak

�GEMS etkinlikleri çocukların temel fen vematematik kavramlarını anlamalarını ve günlükyaşamlarında gerek duydukları sorgulamaalışkanlığını edinmelerini sağlamaktadır

� Bu programda çocukların ilgilerini çeken çeşitlikonular ele alınır. Uğurböcekleri, Penguenler,konular ele alınır. Uğurböcekleri, Penguenler,Kutup Ayıları, Kelebekler, Ağaç evler, Karıncalar,Yumurtalar, Baloncuklar , parmak izleri gibi,Çocukların aktif katılımları sağlanarak etkinöğrenmeleri gerçekleştirilir.

GEMS yöntemi çocukların sadece fen bilgisindeki

işlem becerilerinin ve kavramların bir listesi değildir.

Yaklaşım da önemlidir.

GEMS programı çocuklara fen bilgisinin eğlenceli

olduğunu ve bilim yapabileceklerini göstermek için tasarlanmıştır.

Bu yaklaşım, genel olarak bilime karşı olumlu bir görüş

açısı yaratmak açısından olduğu kadar, çocukların etkinlikler

sırasında daha kapsamlı düşünmelerini sağlamak açısından da

önem taşımaktadır.

Bütün fen eğitimi programları belirli bir bilim görüşünü

anlatır. GEMS etkinlikleri, bilimin yapısına ilişkin şu düşünceleri

aktarmak için tasarlanmıştır;

GEMS Yaklaşımında

Öğretmenin Rolü

GEMS programında

öğretmen çocuklara

araştırmaları sırasında

açık uçlu sorular

sorarak, rehberlik eder.

Çocukların iyi bir Keşfeden olabilmesi

için öğretmen;

� Her çocuğun karakterine, öğrenme sitiline saygı duymalı ve desteklemeli, öğrenmek için bazen sadece uzaktan gözlemek daha da uygun olabilir.

�Çocukların gözlem yapıp, gerçekleşeni tasvir etmeleri için desteklemeli.

�Çocukların özgürce keşif yapabilecekleri ortamlar ve �Çocukların özgürce keşif yapabilecekleri ortamlar ve materyaller hazırlamalı.

� Sadece bir yada birkaç aktivite seçip, bunu çocuklarla daha derinlemesine incelemeye özen göstermeli. Bazen daha az daha çok olabilir.

�Aileleri okula davet edip, okul öğrenmelerin evde de genişletilmesi için ailelere yardım etmeli.

GEMS Yaklaşımında Yaklaşımında Sorular Neden

Bu Kadar Önemli ?

Sorular çocuklara;

� Kendi kendilerine mantık yürütme,� Gerçeklerle düşünceleri birleştirme� Sonuç çıkarma ya da kuram � Sonuç çıkarma ya da kuram

oluşturma fırsatı tanımaktadır.

Soru sormakla bilimin en önemli aşamalarından

biri olan kendi düşüncelerimizin ve

sonuçlarımızın sorgulanması modelini de

oluşturmaktayız.

GEMS etkinlikleri çocukların daha kapsamlı

düşünmesini sağlayan uygun sorular

önermektedir

İlişk i k imliği rId5 olan görüntü yolu dosyada bulunamadı.

Sorular kadar

Cevaplar da Cevaplar da Önemli !

� Çocuğa sorulara cevap verme fırsatı tanındığında çocukların neyi nasıl algıladıklarına dair bir görüş elde edilir.

� Verilen her yanlış cevap öğrenme süreci için bir fırsat niteliğindedir. fırsat niteliğindedir.

� Öğretmenin yanlış sonuca nasıl ulaşıldığına dair ekstra sorular sorması çocuğun doğruya ulaşmasında bir araç niteliğindedir.

GEMS Yaklaşımında

Değerlendirme

� Gems yaklaşımında sonuç değerlendirmesinde daha çok süreç değerlendirilmesine yer verilir.

� Bilindik, sonuca odaklanan başarı testleri yerine öğrenciye kazandırılması hedeflenen davranış ve beceriler belirlenir.

� Bir sonra ki aşamada bu becerileri kazandıracak � Bir sonra ki aşamada bu becerileri kazandıracak etkinlikler belirlenir.

� Süreç içerisinde öğrenciye sık sık geri bildirim verilir.

� Okul öncesi dönemde ise süreç değerlendirmesi portfolyo’lar aracılığıyla yapılır.