gardermoen 13.-14.juni 2012 svein nergaard
DESCRIPTION
Forankring av arbeid med LP-modellen Opplæringslovens betsemmelser og faglige begrunnelser for lederoppgaver og –ansvar. Gardermoen 13.-14.juni 2012 Svein Nergaard. §9-1 Leiing. Kvar skole skal ha ei forsvarleg fagleg, pedagogisk og administrativ leiing. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: Gardermoen 13.-14.juni 2012 Svein Nergaard](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062518/56814666550346895db38886/html5/thumbnails/1.jpg)
Forankring av arbeid med LP-modellen
Opplæringslovens betsemmelser og faglige begrunnelser for lederoppgaver og –ansvar
Gardermoen 13.-14.juni 2012
Svein Nergaard
![Page 2: Gardermoen 13.-14.juni 2012 Svein Nergaard](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062518/56814666550346895db38886/html5/thumbnails/2.jpg)
§9-1 Leiing
Kvar skole skal ha ei forsvarleg fagleg, pedagogisk og
administrativ leiing.
Opplæringa i skolen skal leiast av rektorar. Rektorane
skal halde seg fortrulege med den daglege verksemda
i skolane og arbeide for å vidareutvikle verksemda.
Den som skal tilsetjast som rektor, må ha pedagogisk
kompetanse og nødvendige leiareigenskapar.
![Page 3: Gardermoen 13.-14.juni 2012 Svein Nergaard](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062518/56814666550346895db38886/html5/thumbnails/3.jpg)
§10-8
Skoleeigaren har ansvar for å ha riktig og nødvendig
kompetanse i verksemda.
Skoleeigaren skal ha eit system som gir undervisnings-
personale, skoleleiarar og personale med særoppgåver i
skoleverket høve til nødvendig kompetanseutvikling, med
sikte på å fornye og utvide den faglege og pedagogiske
kunnskapen og å halde seg orientert om og vere på høgd
med utviklinga i skolen og samfunnet.
![Page 4: Gardermoen 13.-14.juni 2012 Svein Nergaard](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062518/56814666550346895db38886/html5/thumbnails/4.jpg)
§ 9a-1
”Alle elevar i grunnskolar og vidaregåande skolar har rett til eit godt fysisk og psykososialt miljø som fremjer
helse, trivsel og læring”
![Page 5: Gardermoen 13.-14.juni 2012 Svein Nergaard](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062518/56814666550346895db38886/html5/thumbnails/5.jpg)
Om kapittel 9a Skolens arbeid skal være generelt forebyggende og individuelt handlende
Ikke nok at skolemiljøet er godt, det skal fremme helse, læring og trivselHelse: ikke gir elevene skader, sykdommer eller helseplager av noe
slag, men positivt bidrar til å styrke elevenes fysiske og psykiske helse
Læring: gode læringsbetingelserTrivsel: elevene trives og skolen oppleves som et meningsfullt sted
å være
For det psykososiale miljø også krav om at miljøet skal være slik at eleven opplever trygghet og sosial tilhørighet, jf. § 9a-3 (1)
![Page 6: Gardermoen 13.-14.juni 2012 Svein Nergaard](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062518/56814666550346895db38886/html5/thumbnails/6.jpg)
Læreplanens generelle del
Opplæringens personale skal fungere i et fellesskap av kolleger som deler ansvaret for elevens utvikling
(Det arbeidende mennesket)
Skolens oppgave med å utvikle elevene ikke bare faglig, men også personlig og sosialt
![Page 7: Gardermoen 13.-14.juni 2012 Svein Nergaard](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062518/56814666550346895db38886/html5/thumbnails/7.jpg)
Læringsmiljø -begrepet
- Forskning med utgangspunkt i læringsutbytte
- Input – output modeller
- Vanskelig å forklare forskjeller
- Hva bidrar til?
- Kontekstuelle betingelser –sosialt miljø
- Sammenhengen mellom
undervisning – prestasjoner - læringsmiljø
![Page 8: Gardermoen 13.-14.juni 2012 Svein Nergaard](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062518/56814666550346895db38886/html5/thumbnails/8.jpg)
Læringsmiljø –begrepet- Andre faktorer i skolen
![Page 9: Gardermoen 13.-14.juni 2012 Svein Nergaard](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062518/56814666550346895db38886/html5/thumbnails/9.jpg)
Læringsmiljø
Sentrale områder i arbeidet med skolens læringsmiljø:Klasseledelse
Relasjoner lærer-elev
Relasjoner elev-elev
Mobbing
Forventninger til elever
Sosial kompetanse
Involvering av elever
Bruk av regler og konsekvenser
Samarbeid hjem-skole
Fysisk miljø
![Page 10: Gardermoen 13.-14.juni 2012 Svein Nergaard](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062518/56814666550346895db38886/html5/thumbnails/10.jpg)
Viktige studierDansk Clearingshouse for
Uddannelsesforskning (Nordenbo mfl. 2008)Relasjon lærer-elev
Klasseledelse
Didaktiske kunnskaper
John Hattie ”Visible learning”. Hattie (2009)Relasjonen mellom elev og lærer
Forventinger og støtte til elevene
Direkte instruksjoner og anvendelse av regler
Lærerens evne til å lede klasser og håndhevelse av regler
Relasjoner elev – elev
Foreldres støtte og involvering
![Page 11: Gardermoen 13.-14.juni 2012 Svein Nergaard](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062518/56814666550346895db38886/html5/thumbnails/11.jpg)
Hva bestemmer praksis?
Holdninger, verdier, forståelse
Strukturer Tiltak Organisering Handlinger
11
![Page 12: Gardermoen 13.-14.juni 2012 Svein Nergaard](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062518/56814666550346895db38886/html5/thumbnails/12.jpg)
Forståelse av tilpasset opplæring
Smalt perspektiv på TPO
Individualisering
-Individualisering av opplæring ved f. eks. individuelle arbeidsplaner, utviklingsplaner, læringsstiler, ansvar for egen læring, ulik gruppeinndeling-Nivådifferensiering, spesialundervisning, segregering-Fokus på indre motivasjon-Vektlegging av individet framfor fellesskapet
Bredt perspektiv på TPO
Kollektivisering
-Samarbeidskultur i den enkelte skole-Inkludering og sosial deltakelse-Fokus på kollektive tilnærminger i undervisningen i tillegg til individuell tilpasning-Fokus på både ytre og indre motivasjon-Vektlegging på tydelighet og struktur i undervisningen-Læreren som leder
![Page 13: Gardermoen 13.-14.juni 2012 Svein Nergaard](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062518/56814666550346895db38886/html5/thumbnails/13.jpg)
Grunnleggende perspektiver
13
![Page 14: Gardermoen 13.-14.juni 2012 Svein Nergaard](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062518/56814666550346895db38886/html5/thumbnails/14.jpg)
Tilpasset opplæring
Individ
Gruppe
Organisasjon
Læring
Ledelse Vurdering
14
(G.D.Berg og K.Nes 2007)
![Page 15: Gardermoen 13.-14.juni 2012 Svein Nergaard](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062518/56814666550346895db38886/html5/thumbnails/15.jpg)
Utfordringer for skoleeier -skoleledere
Organisasjonskapasitet
• arbeide målrettet over lang tid
• utnytte ressurser godt
• få i stand utviklingsprosesser
Hva skal til?
• Innsyn, etterspørsel, interesse
• Pisk eller gulrot?
• Forandringsagenter