galeno enseñanza medicina

5/26/2018 Galeno Enseanza Medicina

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NOVATELLVS, 27 1, 20091

Algunas notas de Galeno sobre la enseanza

y el aprendizaje de la medicina

Juan Antonio LPEZFREZUniversidad Nacional de Educacin a Distancia (UNED), Madrid

[email protected]

RESUMEN: Galeno es una fuente de extraordinario valor para la Historia de la Me-dicina por los abundantes detalles que ofrece sobre la enseanza y el aprendizaje de

la medicina tanto en pocas pretritas como en sus propios das. Entre numerososdatos destacamos sus testimonios sobre la medicina hipocrtica, sus notas crticasacerca de algunos mdicos anteriores, su juicio sobre los mdicos alejandrinos con-temporneos, las referencias a sus propios maestros de medicina, sus indicacionesa propsito de cmo l mismo enseaba medicina, sus notas generales sobre laenseanza y el aprendizaje de la medicina en su poca.

* * *

ABSTRACT:Galen is a source of special value for the History of Medicine by of-

fering abundant details about the teaching and learning of medicine both in thepast and in his lifetime. Among numerous data we underline his testimonies aboutthe Hippocratic medicine, his criticism about some earlier doctors, his opinion oncontemporary Alexandrine medicine, his references to his own teachers of medicine,his indications about how he taught medicine, his general notes on the teaching andlearning of medicine in his own time.

PALABRAS CLAVE: aprendizaje, enseanza, Galen, Galeno, learning, medicina,medicine, teaching.

RECEPCIN:5 de de 2009.ACEPTACIN:16 de ? de 2009.

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Algunas notas de Galeno sobre la enseanza

y el aprendizaje de la medicina1

Juan Antonio LPEZFREZ

A la memoria de Antonio Lpez Eire

Galeno (aproximadamente, 129/30-200 d. C.) es una fuentede extraordinario valor para la Historia de la Medicina por losnumerosos datos que ofrece sobre la enseanza y el aprendi-zaje de tal disciplina, tanto en pocas pretritas como en suspropios das.

Dentro de la enorme produccin literaria del mdico de

Prgamo he seleccionado unos cuantos ejemplos que me hanparecido especialmente signicativos. En general, me he con-centrado en dos familias lxicas: la dedidskalow y la deman-

1Terminado dentro del Proyecto HUM2006-08548 de la Direccin General deInvestigacin (Ministerio de Educacin y Ciencia). (Con algunas variantes apare-cer, con traduccin inglesa, en las Actas del XIIth Colloquium Hippocraticum(Medical Education. Philosophy, Practice, Tradition), Leiden, 24-26 Agosto de2005).

Me atengo a los datos ofrecidos por el TLG(Thesaurus Linguae Graecae) (32;ao 2000), seleccionando los textos ms relevantes. He consultado tambin a Gi-ppert, Jost,Index Galenicus, Dettelbach, J.A. Rll,1997: es un instrumento impor-tante, sin duda, para todo estudio lxico que se quiera hacer sobre nuestro autor; noobstante ofrece indudables dicultades por el mtodo lolgico seguido.

Las traducciones ofrecidas son mas; bastante literales, en general. Con el n

de uniformar las citas, en la medida de lo posible, indico, despus del signo =, elvolumen, pgina y lnea del texto de Khn, Karl Gottlob, Claudii Galeni operaomnia, Leipzig, 1821-1833; Hildesheim, Olms, reimp. 1965. En no pocas ocasio-nes sigo ediciones ms modernas.

Mi agradecimiento a los colegas por sus precisiones y comentarios durante el

Coloquio de Leiden, en especial, a los Prof. Bruni Celli, Craik, Demont, Fausti,Horstmanshoff, Jouanna, Lami, Pormann y Roselli.

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4 LPEZFREZ/ALGUNASNOTASDEGALENOSOBRELAMEDICINA

2Cf. mi escrito de 2003. Segn el TLG,de la primera contamos con cerca dedos mil secuencias; de la segunda, casi dos mil quinientas. Aparte de mi contribu-cin de 2002 sobre el lxico de la educacin en los tratados hipocrticos, puedeninteresarle al lector mis otras aportaciones sobre la educacin citadas en la biblio-grafa.

3In Hipp. de vict. ac. comm. 4.70 = 15.841.13:Ka ath plin =siw piploknxei sumptvmtvn polln o sugginomnvn n panti nyrp nosonti, di ka -xrhsta t otvw grafmena, tw xrhsmou didaskalaw di tn kaylou ginomnhw, w


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Tambin queda dicho antes por m que la enseanza de la teoramdica es llevada a cabo por Hipcrates mediante universales entodos los libros autnticos, ocupndose tambin l, a veces, dealgunos casos particulares por dar un ejemplo y para claridad delos que aprenden.4

Efectivamente, como veremos ms abajo, nuestro autor diogran importancia a la enseanza y aprendizaje de los univer-sales dentro de los estudios mdicos.

b. Ahora bien, nuestro mdico arma que en el Pronsticonose aplica esa norma didctica:

La enseanza realizada por el hombre que escribi el Pronsticose ha demostrado ya muchas veces que no contiene lo universalsalvo en raras ocasiones, apartndose tambin de la explicacinexacta por elementos particulares tal como est escrita respecto alos enfermos de lasEpidemias...5

No obstante, Galeno observa que, incluso dentro de tal trata-do, hay algunas excepciones: Aunque en lo referente a losdas tuvo el Pronsticouna enseanza de lo universal.6

De los numerosos adjetivos usados por Galeno para calicar a la didasklia,encontramos, en tres ocasiones, xrsimow: til, conveniente. Aparte de esta se-cuencia, lo tenemos en 2.19.20 y 13.365.16. Por otra parte, el mdico registra en563 secuencias el adverbio kaylou, en general y, de ah, de modo universal,

con frecuencia sustantivado: lo universal, como en el ejemplo de la nota 5.4In Hipp. Prorrh. comm. 3.101 = 16. 723.8: Erhta moi ka prsyen w didaskala tw fiatrikw yevraw f'


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c. Nuestro autor quiere aportar claridad a ciertos escritos hipo-crticos que, segn l, contienen una enseanza o doc-trina algo confusa y oscura. El autor de Prgamo, en algncaso, da un rodeo evitando aludir a su propia persona:

Pero para quien ha aprendido de l (sc. Hipcrates) de modosesgado y desordenado y ha dedicado toda su vida al ejercicioaprendido a partir de las obras, no le es imposible aadir claridady orden a su enseanza. Y, si fuera posible hacerlo valindose demuchos libros, es evidente cunta ser la exuberancia de claridadde las cosas enseadas.7

Ahora bien, en general, es ms directo e incisivo: Pero no-sotros, esforzndonos mediante una enseanza clara en en-sear lo dicho por l de modo nada claro, comenzaremos laexplicacin.8Y, en otro lugar:

Por tanto yo siempre delimito las cosas dichas en el libro demodo indenido, pues van a perjudicar a quienes las lean. La

7In Hipp. de vict. ac. comm. 2.36 = 15.584.2: t d par' ato mn at mayntidiestrammnvw te ka tktvw lon te tn auto bon naynti prw tn j rgvnskhsin didaxyesan ok dnaton ka safneian ka tjin t didaskal& prosyenai.n d ka di pleinvn biblvn prj toto prjai, dln sti, psh gnetai twsafhneaw tn didaskomnvn perbol.

Esta secuencia merece ser comentada con ms extensin de la que puedo de-dicarle en este lugar. Pinsese que Galeno arma que es posible aportar safneia(con la que recoge y se opone a lo expresado por diestrammnvw, o sea, al modo delo que est dislocado, distorsionado. El adverbio es tardo; el TLGlo registra en el

Testamento de los doce Patriarcas, siglo IIa. C. Nuestro mdico slo lo utiliza eneste lugar) ytjiw (que apunta al adverbiotktvw).Galeno usa con frecuencia el sustantivo safneia, claridad (97 veces). Por

su lado, el adjetivo safw, claro, evidente, cierto calica a didaskala en seiscontextos: 1.238.9; 5.762.8; 6.579.10; 7.755.4; 909.15; 16.558.5. Sobre safneiaen nuestro autor, cf. mi escrito de 1994.

En el terreno estilstico advertimos una convergencia de cuatro trminos referentesa la enseanza y el aprendizaje:maynti-didaxyesan-didaskal&- didaskomnvn.

8In Hipp. Prorrh. comm. 1.22 = 16. 558.6: ll' mew spoudzontew n safedidaskal& t prw ato safw efirhmna didjai tw jhgsevw facmeya.

Ntese la correspondencia doble: safe-safw, didaskal&-didjai. El adjeti-

vo safw, claro, evidente, cierto calica a didaskala en otros cinco contextos,como hemos dicho en la nota anterior.

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doctrina que llega a ser indenida para los comentaristas perju-dica ms que benecia a los jvenes. Pues creen que la virtud

del comentario es coincidir con lo escrito de cualquier modo,aunque resulte evidentemente falso. Y si hacen eso con celo enlos casos evidentes, mucho ms en los oscuros, sin importarlesnada la verdad.9

d. LosAforismos,tanto por su contenido como por su especialestructura formal, ocupan un lugar preferente en los comen-

tarios galnicos a propsito de la enseanza. Veamos unosejemplos:

Pues bien, cuantos arman que se ha ofrecido en el proemio la

causa o del modo de enseanza o del uso de los escritos en con-junto, sos, me parece, tienen una opinin mejor que los dems.Pues aforstica es la forma de enseanza, la cual es denir, con

brevsimas palabras, todas las peculiaridades del asunto: util-sima para quien quiere ensear un arte largo en tiempo breve.10

Y es til dejar escritos especialmente breves y aforsticos.Pues para el primer aprendizaje y para memoria de lo queuno aprendi en su benecio y para recuerdo de lo que uno

olvid tras eso, tal tipo de enseanza es til.11Pues bien,

9In Hipp. Prorrh. comm. 2.36= 16. 589. 2: g mn on e prosdiorzomai t katt biblon diorstvw efirhmna ka di toto mllonta blcai tow naginskontawat: tow d' jhghtaw diristow didaskala gignomnh blptei mllon fele

tow nouw: retn gr jhgsevw nomzousin enai sunagoreein tow gegrammnoiw jpantow trpou, kn profanw prx ceud. pou d toto prttousin tomvw ptn profann, pol dpou mllon p tn fann odn atow mlei tw lhyeaw.

10In Hipp. Aph. comm. 1.1 = 17 B 351.15: soi tonun to trpou tw didaskalaw lvw tw xreaw tn suggrammtvn afitan poddosyai kat t proomin fasin,oto moi dokosin meinn ti tn llvn ginskein. t te gr foristikn edow twdidaskalaw, per st t di braxuttvn panta t to prgmatow fida periorzein,xrhsimtaton t boulomn makrn txnhn didjai n xrn braxe:

Advirtase, tanto en este ejemplo como en el siguiente, la expresin trpow twdidaskalaw. Ntese, asimismo, el giro t edow tw didaskalaw, que encontrare-mos ms abajo.

11

In Hipp. Aph. comm. 1.1 = 17 B 355.10: xrsimon d t katalipen suggrm-mata ka mlista t sntom te ka foristik: ew te gr atn tn prthn myhsin

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Hipcrates, una vez que se propuso en este libro (sc. Aforis-mos) hacer una enseanza breve y aforstica, no expuso sudiscurso como yo ahora....12 En los aforismos anterioresexpuso la enseanza del cunto en lo referente a la dieta,y ahora se ocupa detenidamente del cmo, enseando mu-chas cosas y tiles de las correspondientes al arte, en unaexposicin muy breve.13 Puesto que la forma de ense-anza es aforstica aqu y se lleva a cabo con braquilogaextrema....14

A pesar de todas las ventajas del gnero aforstico, el mdicode Prgamo echa en falta algunas omisiones: Habra sidoconveniente quiz en una enseanza aforstica haber dicho deforma bastante breve que todas las excreciones malignas quesalen bien llegan a buen trmino. Pero Hipcrates no lo hizoas....15

ka efiw tn n may tiw felhynai mnmhn ka efiw tn n pelyet tiw met tatanmnhsin toiotow trpow tw didaskalaw pitdeiow.

Debemos subrayar la correspondencia myhsiw-didaskala(aprendizaje-ense-anza).

12In Hipp. Aph. comm. 1.14 = 17 B 412.7: tonun 'Ippokrthw peid prokeitokat tde t biblon at sntomn te ka foristikn poiesyai tn didaskalan,ox otvw dilyen tn lgon w g nn...

El adjetivosntomow, breve, lo encontramos en otras seis ocasiones atribuidoa didaskala: 1.83.14; 546.4; 7.755.4; 8.237.17; 15.755.3; 16. 558.5. A su vez, el

calicativoforistik,aforstico, se le aplica en otros dos contextos: 17 B 726.1;876.16 (este adjetivo no aparece hasta Galeno, que lo emplea en ocho ocasiones).

13In Hipp. Aph. comm. 1.16 = 17 B 425.16: 'En mn tow mprosyen forismowper to kat tn daitan poso tn didaskalan poisato, nun d per to poiodiejrxetai, poll ka xrsima tn kat tn txnhn n braxutt didskvn lg.

Ntese la correspondencia didaskala-didskv.14In Hipp. Aph. comm. 2.28 = 17 B 518.10: pe d' foristikn sti t tw

didaskalaw edow ntaya ka kat braxulogan kran ginmenon... Encontramosahora el relevante giro t tw didaskalaw edow.

15In Hipp. Aph. comm. 4.47 = 17 B 726.1: Hn mn svw prpon foristik di-daskal& suntomteron efirsyai psaw tw ponhrw kkrseiw kalw poxvrosawefiw gayn teleutn, d 'Ippokrthw ox otvw pohsen...

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e. En algn pasaje nuestro autor sostiene que ciertas ense-anzas hipocrticas no tenan validez en su propia poca.As sucede respecto al sueo y las horas apropiadas para elmismo:

En los tiempos no era una cosa lo acorde con lanaturaleza y otra, la costumbre, pero ahora, al contrario, los ricoslo hacen en otros asuntos y tambin en lo referente al sueo, dur-

miendo de da y estando despiertos de noche.Pues bien, respectoa esos acostumbrados a vivir contra la naturaleza, no es verda-dera la doctrina pronunciada . En los tiemposactuales la costumbre es ms fuerte que la naturaleza, no slo enlas mujeres ricas, sino tambin en no pocos varones.16

2.Notas crticas sobre algunos mdicos anteriores

Dar slo unos pocos ejemplos de entre el abundante materialofrecido por nuestro autor. He preferido aludir a dos mdicosdel siglo Id. C., cuyos discpulos y doctrinas continuaban vi-gentes en los aos de Galeno.

a. El autor de Prgamo se extiende sobre Arqugenes, especial-mente a propsito de los dos libros que haba escrito Sobrelos momentos oportunos en las enfermedades, y se esfuerza

16In Hipp. Progn. comm. 2.11 = 18 B 129.12:ll' p tn xr-nvn ok llo mn n t kat fsin, lla d t yh, nun d mpalin ofl plosioi drsinn lloiw t tisi ka kat tow pnouw, tw mn mraw koimmenoi, nktvr d grh-gortew. p totvn on w n par fsin efiyismnvn zn ok lhyw stin efirhmnhprw didaskala. kuriteron gr n ge tow nn xrnoiw st t yowtw fsevw, ok p tn plousvn gunaikn mnon, ll' dh ka ndrn ok lgvn.

Galeno est comentando un pasaje hipocrtico, a saber, Prog.10: Con respec-to a los sueos, tal como nos es habitual por naturaleza: preciso es estar despiertodurante el da y dormir por la noche. Si eso resultara cambiado, bastante malo

(Per d pnvn, sper kat fsin jnhyew mn sti, tn mn mrhn grhgornai xr,tn d nkta kayedein. Hn d eh toto metabeblhmnon, kkion).

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por demostrar que no superaba en nada lo escrito por Hip-crates:

Aprenders claramente lo que digo, tras examinar con exactitudestos dos puntos: uno, si estas cosas ahora dichas por m median-te este libro son utilsimas para la terapia y la prognosis, y otro,si algo ha sido dicho por Arqugenes. Pues, si a stas no les faltanada, resulta que dice cosas distintas y yerra en doble sentido,no enseando lo til y oprimiendo con locuacidad de trminosintiles a quienes leen sus libros.17

Otro ataque ms contra las palabras absurdas empleadas por Ar-qugenes:

17De tot. morb. temp. 8 = 7.462.6: mays d' nargw lgv, do tat' je-tsaw kribw: n mn, efi taut t nn f' mn efirhmna di' lou totou to biblouxrhsimtat stin efiw yerapean ka prgnvsin: teron d', efi llekta ti prw 'Arxignouw.efi gr mhdenw llepontow tosde fanetai lgvn tera, dittw plhmmele, mte t xr-sima didskvn, barnvn te t tn xrstvn polulog& tow naginskontaw ato

t bibla.En este pasaje nuestro autor critica dos puntos: no ensear cosas tiles (mtet xrsima didskvn) y el uso frecuente de trminos intiles (t tn xrstvnpolulog&) que oprimen a los lectores de sus libros. (La poluloga,locuacidad,verborrea, aparece en Jenofonte (2), Platn (1) y Aristteles(1); Galeno la empleaen nueve ocasiones.)

Arqugenes de Apamea, mdico de orientacin eclctica, defensor de las teoraspneumticas, vivi en la poca de Trajano (siglo Id. C.). Autor prolco, escribionce libros de cartas (8.150.6), diez sobre el signicado de las ebres, tres Sobre

los lugares afectados(9.670.12), dos Sobre los momentos oportunos en las enfer-medades, uno acerca de la administracin de elboro, otro sobre los pulsos, etc.

El siguiente pasaje puede aportarnos cierta luz sobre el inters de nuestro mdi-co por aprender teoras nuevas o llamativas.De loc. aff. 3.5 = 8.148.12: Tras en-terarme de que haba sido escrito por Arqugenes un libro donde explica la recu-peracin de la memoria daada, recorr rpidamente todas las bibliotecas y todoslos libreros y todos los mdicos que yo saba preocupados por los escritos de esehombre, tras haber preferido disponer del libro a n de que me ayudara algo al

descubrimiento de los remedios, no del lugar afectado (puymenow t 'Arxignei tigegrfyai biblon, nya didskei mnmhw beblammnhw nkthsin, eyvw perilyonpsaw mn tw biblioykaw, pantaw d tow biblioplaw, pantaw d' ow dein fiatrowspoudaktaw per t suggrmmata tndrw, eporsai to biblou prorhmnow, pvwmo ti suntelseien prw tn tn bohyhmtvn eresin, o to tpou to peponytow).

Ntese, como en tantas ocasiones, la hiprbole, acompaada, en este caso, deanfora: todas..., todos..., todos...

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Pues bien, todas las (sc. palabras) tales son dichas, claras y co-nocidas para todos los mdicos de antes de Arqugenes, y seensean sin palabras absurdas. Pero algo propio y peculiar de ladoctrina de Arqugenes es la gua, no de asuntos nuevos, sino depalabras que no revelan ningn asunto.18

El de Prgamo critica de nuevo el uso lingstico de Arquge-nes que, en su libros sobre los pulsos, armaba que ninguna

magnitud le corresponde a lo pequeo:

Ni pudiendo acusarlo por eso que no est bien dicho, ni que-riendo perturbar inoportunamente a los que por primera vezaprenden con ensearles que el tamao es de los trminos hom-nimos y que se dicen de dos formas, decid que deba decir conms correccin que muchas diferencias de los pulsos se establecenen razn de la cantidad de la distensin.19

b. Tsalo20es otro de los que merecen acerbas crticas de nues-

tro autor. En efecto, el de Prgamo, tras decir que entre los

18De loc. aff. 2.9 = 8.119.13: pnta mn on t toiata ka =ht ka saf kagnrima psi tow pr 'Arxignouw fiatrow stin, neu tn lloktvn nomtvn dida-skmena: tw d' 'Arxignouw didaskalaw dion jaretn stin o pragmtvn fghsiwkainn, ll' nomtvn odn prgma dhlontvn.

Galeno emplea en esta ocasin un trmino especial (fghsiw, gua, consejo,indicacin), poco usado, que encontramos, por primera vez, en los textos hipo-crticos (1), y, luego, en Demstenes (1), Polibio (1), Plutarco (1), etc. Nuestromdico lo utiliza en cinco ocasiones: habla, por ejemplo, de gua de la curacin(8.40.10), de los asuntos (8.32.18), etc.; en 19.11.8 se reere a introducciones,

sinopsis y guas (efisagvgw sunceiw fhgseiw).19De diff. puls. 2.6 = 8.597.13: tat' g mte diabllein xvn, w ok ryw

efirhmna, mte par kairn tarttein boulmenow tow prton manynontaw, n tdidskein atow, ti tn mvnmvn te ka dixw legomnvn t mgeyw stin, ryte-ron nmisa lgein den, kat t posn tw diastolw sunstasyai pollw diaforwsfugmn.

Galeno seala en varios pasajes la confusin de los que comenzaban a estudiarmedicina ante los vocablos rebuscados o inapropiados usados por ciertos maestros.

20Tsalo de Trales, mdico de la poca de Nern, sigui los principios met-

dicos en la prctica de la medicina; escribi numerosos libros defendiendo unasimplicacin profunda de los conocimientos mdicos, de tal modo que les pro-

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getas, tibios, frigios y tracios es ms famoso, no el que do-mina mejor el arte mdica, sino el ms hbil para adular,aade:

Habiendo comprendido eso el famoso Tsalo, no slo adulaba enlo dems a los ricos de Roma, sino que, con prometer ensear elarte en seis meses, consegua fcilmente muchsimos discpulos.Pues si ni geometra, ni astronoma, ni dialctica, ni msica niningn otro saber de los hermosos requieren los que han de sermdicos, conforme prometa el nobilsimo Tsalo, sino que nisiquiera tienen necesidad de una larga experiencia ni de familia-ridad con las obras del arte, resuelto est ya acercarse para todoel que haya de ser mdico fcilmente. Por eso, zapateros, carpin-teros, tintoreros y broncistas saltan ya a las obras de la medicina,abandonando sus antiguas artes.21

En otra ocasin, nuestro mdico, comentando el aforismo: lavida es breve; el arte, larga, alude a Tsalo, sin mencionarlodirectamente:

Suprimidos todos los elementos que son falsamente sospechososde ayudar al arte y mirando nosotros tan slo a las cualidadescomunes, la medicina ya no es larga, ni difcil, sino facilsima yevidente, y puede conocerse entera [de forma rapidsima] en seismeses. As en las enfermedades relacionadas con la dieta, puestodo se mete fcilmente en lugar estrecho; y, del mismo modo,

meta a sus seguidores ensearles el arte mdica en seis meses (10.4.1). Galeno loconsidera fundador de la escuela metdica y le recrimina haber armado que losmdicos anteriores no haban dicho nada digno de mencin y que la herencia deHipcrates era perjudicial (10.8.9). Cf. mi aportacin de 1991, 196-199.

21De meth. med. 1.1 = 10.5.2: ka toto katanosaw Yessalw kenow o tlla mnon kolkeue tow p tw Rmhw plousouw, ll ka t mhsn j pag-gelasyai didjein tn txnhn tomvw lmbane mayhtw pampllouw. efi gr otegevmetraw ote stronomaw ote dialektikw ote mousikw ote llou tinw ma-ymatow tn kaln ofl mllontew fiatro gensesyai dontai, kayper gennaitatowphggelato Yessalw, ll' od makrw mpeiraw xrzousi ka sunhyeaw tn rgvntw txnhw, toimon dh prosinai pant genhsomn =&dvw fiatr. di toto ka skuto-

tmoi ka tktonew ka bafew ka xalkew piphdsin dh tow rgoiw tw fiatrikw, twrxaaw atn polipntew txnaw.

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en las relacionadas con la ciruga y medicamentacin. Pues tam-bin en estas enfermedades, en general, intentan descubrir algu-nas cualidades comunes y se ponen objetivos a las curaciones,pocos en nmero, de modo que me parece que, no en los famo-sos seis meses, sino mucho ms rpidamente es posible aprenderperfectamente toda el arte. Y es preciso agradecerles as por suenseanza abreviada, si es que no mienten; pero, si mienten, acu-sarles de negligencia.22

Alguna secuencia nos muestra el menosprecio de Galeno ha-

cia los seguidores de Tsalo:

Nosotros, junto con los que estn ejercitados en seguirnos conla demostracin y que, a la vez, son inteligentes por naturaleza,pues no prometemos ensear a asnos seguidores de Tsalo, va-yamos hacia lo propuesto desde el comienzo, y, al mismo tiempoque la enseanza del mtodo teraputico, explicando las causasen las que fracasaron los ms de los mdicos que intentaron des-cubrirlo.23

22De sect. 6 = 1.83.13: faireyntvn gr pntvn tn ceudw peilhmmnvntn txnhn felen ka prw mnaw tw kointhtaw poblepntvn mn ote makrnti tn fiatrikn ote xalepn enai, =sthn d ka saf ka mhsn j lhn [txista]gnvsynai dunamnhn. otv mn gr p tn kat daitan noshmtvn efiw stenn komidsunktai t pn: satvw d kp tn kat xeirourgan te ka farmakean. ka grn kenoiw kaylou tinw kointhtaw jeurskein peirntai ka skopow potyentaitn fiamtvn lgouw tn riymn, st' mo mn doken od' n tow poluyrultoiw jmhsn ll ka pol ytton lhn atn tn txnhn kmayen prjen, ka xr xrinotv gignskein atow tw suntmou didaskalaw, e ge m cedontai, ceudomnoiw d'

ligvran gkalen.El trmino kointhtew, cualidades comunes, resultaba bastante vago entre losmetdicos, pues lo aplicaban a la enfermedad, el tratamiento, el momento precisoy la ciruga (14.680-1).

El Pseudo-Galeno recoge esas cualidades en nmero de tres: lo compacto, lorelajado y lo mixto (t stegnn ka t rrdew ka t pipeplegmnon): 19.353.15.

23De meth. med.1.4 = 10.30.12: Hmew d met tn skhmnvn te ma parako-louyen podejei ka fsei sunetn, o gr d nouw Yessaleouw paggellmeya di-dskein, p t prokemenon j rxw vmen, eyw ma t didaskal& tw yerapeutikwmeydou ka n sflhsan ofl plestoi tn fiatrn pixeirhsntvn jeuren atnjhgomenoi tw afitaw.

La expresin despectiva asno tesaleo, es decir, seguidor o relacionado conTsalo, la encontramos tambin en 9.656.2; 10.353.12; 915.12.

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3.Los mdicos alejandrinos contemporneos

Merecen la aprobacin de nuestro escritor. As, a propsitode los huesos humanos, Galeno hace referencia a ostologas yesqueletos24escritos por otros:

Trabajo y esfuerzo has de tener no slo para aprender perfecta-mente, a partir de un libro, la forma de cada uno de los huesos,

sino para convertirte a ti mismo, mediante tus ojos, en intensoobservador de los huesos humanos. Y eso es muy fcil en Ale-jandra, de modo que los mdicos de aquel territorio suministrana sus discpulos la enseanza de los mismos (sc. los huesos)acompaada de autopsia. Y has de intentar, si no por otro motivo,por ese solo, residir en Alejandra. Pero si no puedes lograr eso,no es imposible, ni siquiera as, observar huesos de hombres.Yo, al menos, los he contemplado muy muchas veces, o al rom-perse algunas tumbas o algunos monumentos...25

24De anat. admin. 1.2 = 2.220.7: tinew mn stologaw pigrfousin, nioi dskeletow... A los que algunos titulan ostologas, y otros, esqueletos...

Dos vocablos llaman poderosamente nuestra atencin. El trmino stologaloencontramos por primera vez en Diodoro de Sicilia (4.38.5), referido a la accin derecoger huesos. Ahora bien, como ciencia que estudia los huesos, o tratado en quese aborda ese asunto, es una innovacin de Galeno, empleada slo en este lugar.Ms antiguo es el adjetivo correspondiente ('Ostolgoi, Recolectores de huesos),que aparece como ttulo de un drama perdido de Esquilo (Fr. 179-80).

Importante es, asimismo, el sustantivo skeletw, que, como sustantivo y con elsignicado de esqueleto, lo tenemos a partir de Frnico (Fr. 69.3). Galeno lousa en trece ocasiones; se reere tambin a los que ponen a sus libros dedica-dos al estudio de los huesos humanos el ttulo Per skeleto, Sobre el esqueleto(2.734.10).

25De anat. admin. 1.2 = 2.220.15: rgon d soi gensyv ka spodasma, mmnon k to biblou tn fidan kstou tn stn kribw kmayen, ll ka ditn mmtvn sntonon atpthn atn rgsasyai tn nyrvpevn stn. sti d' n'Alejandre& mn toto pnu =dion, ste ka tn didaskalan atn tow foithtawofl kat' keno t xvron fiatro met tw atocaw porzontai. ka peiraton st soi,kn m di' llo ti, di toto gon at mnon n Alejandre& gensyai. m dunhyntid totou tuxen, ok dnaton od' otvw nyrpvn st yesasyai. g ge onyeasmhn pnu pollkiw, toi tfvn tinn, mnhmtvn dialuyntvn.

El autor de Prgamo da otros ejemplos y recomienda, si no hay posibilidad dever huesos humanos, diseccionar un mono de los ms parecidos al hombre.

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4.Referencias a sus propios maestros de medicina26

En lneas generales, Galeno critica seriamente a quienes hanaprendido medicina sin maestros. Frente a esa opinin, men-ciona con relativa frecuencia a sus propios maestros, aunqueen muchas ocasiones no nos diga su nombre.

A) Citados por su nombrea. Stiro es nombrado en varios pasajes:27

Mi maestro Stiro habiendo estado con ste, el primero, des-pus escuch a Plope no daba las mismas explicaciones queLico sobre los libros hipocrticos. Stiro reconoce que conservade modo muy exacto las opiniones de Quinto, sin aadirles niquitarles nada.28

Un atpthw es un testigo ocular, alguien que ve con sus propios ojos algo. Loofrece ya Herdoto (3); despus, lo tenemos en Platn (1), Aristteles (6 ), Polibio(22) etc.; Galeno lo emplea dieciocho veces: vase el texto recogido en nota 70.

La atoca,observacin con los propios ojos, la hallamos a partir del siglo Id. C., en Dioscrides (2) y Sorano (1). Galeno, por su parte, la emplea doce veces.

26Nuestro mdico cita a Hipcrates como maestro en sentido amplio y gene-ral. Veremos unos ejemplos:De temper. 2.4 = 1.605.1: Y maestro de esos signos,como tambin de todos los dems, el admirable Hipcrates; De ther. ad Pis. 4 =14. 228.9:Utilizando al maestro de esas cosas, como tambin de todas las de-ms, a Hipcrates, el mejor (didaskl ka totvn, sper ka tn llvn pntvn,'Ippokrtei t rst xrmenoi). Advirtase la posicin enftica, al nal de la frase,del calicativo en grado superlativo absoluto; In Hipp. de vict. ac. comm. 1.24 =15.478.5: A Hipcrates, el maestro; etc.

27El TLGregistra, en nuestro mdico, once apariciones del nombre propio; algu-nas de ellas no estn justicadas por el texto transmitido. Aparte de las que ahora

citaremos, mencionaremos otras dos secuencias ms abajo: cf. notas 36 y 63.28De ord. libr. suor. = 19.57.19-58.1: d' mterow didskalow Sturow tot

gr prt suggenmenoi met tat' kosamen Plopowo tw atw jhgseiw poie-to t Lk tn Ippokratevn biblvn: mologetai d Sturow kribstata diaszeint Kontou dgmata mte prosyew atow ti mt' feln:

Es una secuencia fundamental para nuestro estudio, pues demuestra que el pri-mer maestro de Galeno no tena ninguna teora personal, sino que se haba limitado

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Eso, , el discpulo , al que, antes que , tuve por maestro, lo explicaba de ese modo....29

Yo, en aquel tiempo, viva an en mi patria, recibiendo forma-cin de parte de Stiro, que estaba ya tres aos en Prgamoen unin de Costumio Runo, el cual nos construy el tempo

de Zeus Asclepio. Haba muerto, no mucho antes, Quinto, elmaestro de Stiro. Cuantos de nosotros lo habamos observado,cuando Quinto seccionaba alguna de las partes puestas al desnu-do, inmediatamente la reconocamos y hacamos una diagnosisarticulada...30

La opinin de Quinto con respecto a la valeriana, la cual noslo la escuch de Stiro sino tambin de otros discpulos deQuinto, mejor es explicarla....31

Stiro, mi maestro, mofndose, deca respecto a eso que Quinto,entre sus palabras ingeniosas, armaba lo siguiente: quienes nos

piden echar doble casia cuando carecemos de canela hacen lomismo que quienes pretenden, cuando no tenemos vino falerino,

siempre a repetir las de su maestro, Quinto (cf. 19.58.5). Otro punto de gran interses el hecho de que Plope fuera un comentarista de los libros hipocrticos, activi-dad en que tanto brillara el de Prgamo. Un detalle ms de indudable relevanciaes que Plope escribiera libros de anatoma, a diferencia de otros mdicos grafosen asuntos de su especialidad.

29In Hipp. Prorrh. comm. 1.5 = 16. 524.11: Toto ma-yhtw, n g prteron sxon didskalon , otvw jhgeto...

30De anat. admin. 1.2 = 2.224.16-225.2: g d n t patrdi kat' kenon tiditribon tn xrnon, p Satr paideumenow, tow dh ttarton pidhmonti t Per-gm met Kostounou Roufnou, kataskeuzontow mn tn nen to Diw Asklhpio:teynkei d' o pr pollo Kntow, didskalow to Satrou. soi mn on mnteyanto, Satrou natmnontow tn cilvmnvn ti morvn, tomvw t' gnvrzomenat ka dihryrvmnhn poiomeya tn dignvsin...

Es importante la forma cilvmnvn, participio de perfecto, voz media, del verbocilv: depilar, dejar al descubierto, desguarnecer, utilizada nueve veces en nues-tro autor, especialmente hablando de huesos y msculos.

31De antid.1.14 = 14.71.10: per mntoi to karphsou tn Kontou gnmhn, n

o par Satrou mnon, ll ka llvn mayhtn kousa to Kontou, dielyen mei-non.

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hacer beber el doble del comprado en las tabernas, y si carece-mos de pan puro, comer el doble del llamado de salvado.32

b. Plope es el maestro ms citado, como tal, por nuestro m-dico.33En algunos casos la construccin sintctica aparecesin el posesivo correspondiente, es decir, como maestro porantonomasia: Los escritos en tres libros eran opiniones delmaestro Plope; pasando un tiempo junto a l, las escrib Esmirna.34Otras veces tenemos una marca de pose-

sivo. Como en tantas ocasiones, Galeno se muestra expertoconsumado en el uso de la variatio.35Recogemos ahora una

32De antid. 1.14 = 14. 69.6: skptvn gr toto Sturow didskalow mnlegen, w Kontou tn epraplvn lgvn na ka tnde lgontow, moin ti poientow keleontaw diplasan mbllein mw kassan, tan pormen kinnammou towjiosin, tan m sxmen onon Falernon, poien diplsion pnein to pipraskomnoukat t kaphlea, kn rtou pot' pormen kayaro, diplsion syein to piturtoukaloumnou.

33 El TLG acredita, en Galeno, veintiocho citas, algunas no aportadas por el

texto transmitido. Cf. tambin el texto de nota 63.34De libr. propr.2 = 19. 17.15:t gr n tow tris gegrammna Plopow n to

didasklou dgmata, par' diatrbvn Smrnan graca tata. Cf. 19. 57.9;In Hipp. Aph. comm. 6.18 = 18 A 29.10: viviendo todava el maestro Plope;De loc. aff. 3.24 = 8.194.18: le pareca bien al maestro Plope una de los doscosas;De atr. bil.3 = 5.112.12: Yo, desde muchacho, habiendo aprendido juntoal maestro los signos de cada uno de los humores, tras haberlos conser-vado luego a lo largo de toda mi vida hasta hoy, observ siempre que el humor dela bilis perfectamente negra se resolva de modo pernicioso, y que la evacuacinde las sustancias negras no pocas veces sucede para bien (g d k meirakoupar t didaskl mayn katrou tn xumn t gnvrsmata kpeita pa-rafulttvn at di' lou to mo bou mxri dero, tn mn tw kribow melanhwxolw xumn leyrvw kkrinmenon yeasmhn e, tn d tn melnvn knvsin okligkiw p' gay ginomnhn);De plac. Hipp. et Plat. 6.3 = 5.527.14: Yo, ni sien-do un muchacho, o esa explicacin de boca del maestro Plope, ni... (g totontn lgon od' te meirkion n kousa par to didasklou Plopow ...)

Ntese en los dos ltimos ejemplos que Galeno se llama a s mismo mucha-cho, jovencito, adolescente (meirkion) cuando fue alumno de Plope. Segnalgunos historiadores de la medicina nuestro mdico tena ya ms de veinte aos.El mencionado trmino griego comprende unos siete aos, a saber, desde los ca-torce hasta los veintin aos.

35

Un genitivo de plural del pronombre de primera persona en 12.358.8;15.136.10; 18 A 541.10; 18 B 959.4 ( didskalow mn Ploc); la construccin

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secuencia donde se seala que algn maestro no escribinada, mientras que s lo hicieron sus discpulos:

Y discpulos de estos hombres, otros muchos; los ms brillantes:de Numisiano, mi maestro, , y de Marino, .Pero Quinto no escribi ningn otro tipo de libro, ni tampocoanatmico. Y de todos los dems tenemos no pocos libros ana-tmicos. Mas de los discpulos de Quinto hay libros anatmicos,como los de mi maestro y de .36

Otro ejemplo relevante:

Mi maestro Plope, en la diseccin de la lengua, escribe: dieci-sis son los msculos de la lengua bovina, pero yo ahora, comoqueda dicho al principio, tengo decidido ejercitarme con monos,con respecto a su cuerpo, a causa de su semejanza con el hom-bre.37

He aqu una opinin curiosa:

Queriendo decir las causas de todos sos, mi maestro Plope ar-maba razonablemente que el cangrejo, siendo un animal acuti-co, benecia a los mordidos por animal rabioso, los cuales tienen

tiene a su vez variantes en la distribucin, otra seal de estilo. Es menos frecuen-te el adjetivo posesivo de primera persona en singular: cf. 5.543.18: mterowPloc.

36De antid.2.6 = 15.136.11: mayhta d tn ndrn tnde pollo te ka lloi,diaprepstatoi d Nomisiano mn didskalow mn , Marnou d . ll Kintow mn ot' llo ti biblon ot' natomikn grace, tn d' l-lvn pntvn natomikw xomen ok lgaw bblouw. ll ka tn Kontou mayhtnstin natomik suggrmmata, kayper t te to metrou didasklou ka.

Puede verse la variatio: didskalow mn frente a te tometrou didasklou. Interesante es asimismo la convergencia lxica: mayhta-didskalow-mayhtn-didasklou.

37De musc. diss. = 18 B 959.4: Vw mn didskalow mn Ploc n gltthwnatom grfei, mew j ka dka boeaw efis gltthw, mn d nn, w n rx proerh-tai, gumnasynai prkeitai per piykvn efiw sma di tn prw nyrvpon moithta.

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miedo de ser presa de una afeccin muy seca, la rabia, y por esotemen el agua.38

c. De Estratonico tenemos dos menciones:

Despus, al cabo de un ao, uno de mis maestros ,de nombre , discpulo ,habiendo cortado la vena en el codo de un hombre y observadoque sala sangre densa y negra, sac un poco al da siguiente,

y, luego, de igual modo, al segundo y tercer da, un poco, y,despus de eso, tras purgarle del humor negro que despeda yproporcionarle una dieta de buen jugo, lo encamin a la curacinde la herida.39

d. Contamos, asimimo, con dos citas de Escrin:

Y por lo dems raramente los gast asados (sc. los cangrejos), y,por lo general, segn los gastaba Escrin el emprico, anciano

muy experto en medicamentos, conciudadano y maestro mo.Haba una paella de bronce rojo, sobre la cual, tras poner vivosa los cangrejos, los asaba hasta que se convertan en ceniza, paraque pudieran desmenuzarse fcilmente. Ese Escrin tena siem-

38De simp. med. temp. et fac.11.34 = 12. 358.8:pntvn d tn toiotvn twafitaw lgein boulmenow didskalow mn Ploc efiktvw fh tn karknon, nudronzon prxonta, felen tow lussodktouw, ow fbow stn lnai pyei jhrottt ltt, di ka t dvr fobontai.

39De atr. bil. 4 = 5.119.6: steron d pote met' niautn ew tn n didasklvn mn noma, mayhtw , flbatemn n gkni to nyrpou ka yeasmenow kkrinmenon ama pax ka mlan pa-fele kat tn steraan lgon, eta kat tn trthn te ka tetrthn mran movwlgon kayraw te met tata farmk mlana xumn kkenonti ka tn dai tan atexumon paraskeusaw p tn yerapean to lkouw trpeto.

EnDe sem. 2.5 = 4. 629.6 leemos: ...Parecera que no habra opinado fuera delugar Estratonico, estudioso de la naturaleza: que el animal macho se produce porprevalencia del semen masculino, y la hembra, del femenino (ok n po trpoudjeien fusikw Stratnikow peilhfnai, t mn r=en gnesyai zon pikrate&gonw r=enow, t d ylu yhleaw). Slo he encontrado otro ejemplo, dentro de lostratados galnicos, en que tal adjetivo (fusikw) calica a un nombre propio: en7.616.1, donde se atribuye a Estratn.

ojo

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pre preparado, dispuesto en su casa, el medicamento; en pocade verano, asando los cangrejos tras el orto de Can, cuando el solestaba en Len, y la luna en su decimoctavo da.40

B) Maestros annimos41

a. Alguna vez alude a ellos mediante el adjetivo correspon-diente a la escuela a que pertenecan. As ocurre, por ejem-plo, con emprico, donde no estamos seguros de si se

trata de un maestro de medicina o de losofa.42

b. Una nota de indudable importancia es, dentro del anoni-mato, la de estar al frente de los seguidores de un mdicofamoso. As sucede en el texto siguiente:

Tras haberme demostrado y mostrado mis maestros sos eranlos corifeos de los discpulos de Quinto y Numisiano, que elpulmn es movido por el trax del modo que Erasstrato escribi,

las demostraciones estn escritas en los dos primeros libros deSobre el movimiento del trax y del pulmn...43

40De simp. med. temp. et fac. 11.34 = 12. 356.18-357.2: ka llvw mn onkauyesin atow xrhsmey pote spanvw, w t pol d kay' n Afisxrvn mpei-rikw xrsato farmkvn mpeiriktatow grvn, polthw te ka didskalow mterow.n d lopw ruyro xalko, kay' w pitiyew zntaw tow karknouw kae xriw otefrvysin, w eklvw leiosyai. otow Afisxrvn exen e pareskeuasmnon toi-mon p tw ofikaw t frmakon, r& yrouw kvn tow karknouw, met tn to kunwpitoln, nka lonti liow n, selnh d ktvkaidekataa.

Slo en otra ocasin (18 A 525.1) encontramos el superlativo mpeiriktatow,atribuido precisamente a Hipcrates, dentro de un juego de palabras similar al queleemos en el pasaje que acabamos de recoger. Si aqu se utiliza con razn el adje-tivo en grado positivo (mpeirikw), all se critica fuertemente a quienes as llamanal padre de la medicina.

41Slo recogemos las referencias amaestros de medicina en sentido amplio.42De plenit.9 = 7.558.4: Por tanto, les preguntaremos lo que yo, siendo un

muchacho, pregunt al maestro emprico, cuando me enseaba esas cosas porprimera vez (rvtsomen on atow, per g meirkion n rthsa tn mpeirikndidskalon, te me prton tata ddasken). El contexto habla de la pltora o pleni-tud, concepto mdico, pero tambin losco.

43

De anat. adm.8. 2 = 2. 660.4: tn on didasklvn tn metrvn, ofl korufaoid' san otoi tn Kontou te ka Noumhsiano mayhtn, ti mn p to yrakow

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c. Indicaciones ms lejanas son las referentes a la localidaden que ensean ciertos mdicos o al asunto de que se ocu-pan. Puede comprobarse en los dos textos que vienen acontinuacin: En nuestra Asia observ por primera vez talluxacin, cuando era educado todava en Esmirna por losmaestros de all.44 Cuando por primera vez el maestrode esas cosas intentaba explicarme la opinin de Ateneo,yo crea conveniente que me distinguiera exactamente lahomonimia.45

d. Normal y muy frecuente es omitir todo dato de escuela ypoca. En algunos casos, podemos deducir, por el contexto,que esos maestros annimos seran expertos en diseccin.Mis maestros pensaban, sin razn, que slo el diafragmamova el pecho en las inspiraciones.46 El tercero (sc. li-bro) de ellos explica cmo es el movimiento del trax, es-tando compuesto tambin aqul de acuerdo con la opinin

de mis maestros.47

pnemvn kinetai, kay' n 'Erasstratow grace trpon, podeijntvn te ka dei-jntvn mn, n duon tow prtoiw grmmasi per yrakw te ka pnemonow kinsevwa t' podejeiw efis gegrammnai...

44In Hipp. de art. comm.1.22 = 18 A 347.11: kat mn ge tn metran Asant prton yeasmhn kptvsin toiathn, y' p tow ke didaskloiw paideumenown Smrn.

45De elem. sec. Hipp. 1.6 = 1.460.16: nka t prton totvn didskalowpexerei me didskein tn Ayhnaou gnmhn, joun atn kribw moi dielsyai tnmvnuman:

Se trata de Ateneo de Apamea, mdico del siglo Ia. C., fundador de la escuelapneumtica, buen conocedor de los principios estoicos, y, en especial, de Posido-nio. Estudi la importancia del pneuma en el cuerpo humano, detenindose, antetodo, en cmo produce ciertas enfermedades.

En el pasaje recogido se habla de las cuatro propiedades: caliente-fro, seco-hmedo.

46De anat. adm. 8.2 = 2. 657.14: ofl didskaloi d' mn ok ryw onto mnawtw frnaw kinen tn yraka kat tw napnow... Puede verse la crtica de nuestroautor ante tales opiniones.

47

De anat. adm. 8.2 = 2. 660.13: t trton d' atn, poa tw stin to yrakowknhsiw, jhgetai, kat tn gnmhn tn didasklvn ka toto sugkemenon.

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Observ a todos mis maestros curando con el tratamiento lla-mado ya habitualmente por los mdicos modernos hemostticoy cicatrizante, pues, aplicando, al principio, uno de los medica-mentos llamados hemostticos, intentaban cerrar los labios de laherida...48

e. Otros pasajes nos indican que tales maestros desconocandeterminada diseccin. As lo leemos a propsito de quecuando se cortan ciertas bras la voz del animal queda alte-

rada: Eso, naturalmente, era desconocido por mis maestros,porque jams haban intentado tal diseccin.49Tambin enla siguiente secuencia: Y tengo por costumbre llamar ner-vios fonadores a los descubiertos por m, conociendo mismaestros slo los que hay junto a las arterias.50

f. Algunos de esos maestros annimos no destacaban, preci-samente, por sus conocimientos sobre el funcionamientodel vientre. Veamos un pasaje ilustrador del modo en que elautor de Prgamo, al lado de sus maestros, observa al en-fermo, sin que ni stos ni l supieran qu le suceda al pa-ciente:

Y yo s que, junto con mis maestros, observ al primero de to-dos, a un hombre de edad madura, molesto ya no pocos meses.Pero ni ninguno de aqullos conoca su estado ni tampoco yo.Tras ello, cuando haba descubierto ya el mtodo teraputico, me

acord de que esto era lo contemplado por m haca tiempo. Pero

48De comp. med. per gen. 3.2 = 13.564.6: 'Eyeasmhn mn pantaw tow di-dasklouw t kaloumn sunyvw dh tow nevtroiw fiatrow nam ka kollhtikyerapeontaw gvg. kat' rxw gr pitiyntew ti frmakon tn namvn kaloumnvn,peirnto kolln t xelh to tramatow.

Advertimos en todos una evidente exageracin de nuestro autor.49De anat. adm. 8.2 = 2.663.16: toto d' efiktvw gnoeto tow didaskloiw mn,

w n mhd ppote peirayesi tw efirhmnhw natomw.50De loc. aff. 1.6 = 8. 53.4: nomzein d evya fvnhtik nera t prw mn

ereynta, tn didasklvn mna t par taw rthraiw efidtvn.

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mejor es exponerlo, pues beneciar de todos modos a quienes

lo escuchen, como tambin a m. El hombre tena cuarenta aos,de conguracin media respecto a gordura y delgadez en el tiem-po de su estado sano; padeca gran sed y armaba odiar todo lo

caliente y nadie le daba nada fro, aunque insista mucho. Contodo, a los mdicos no les pareca que tuviera ebre. Y el vientre

expulsaba lo tomado, tres o cuatro horas despus, junto con labebida...51

g. En ocasiones, nuestro autor arma que no ha aprendido

ciertos conocimientos al lado de maestro alguno. Veamosalgunos ejemplos:

Y si alguien quiere personalmente ser famoso a partir de lasobras del arte, no de las palabras sofsticas, a se le es posible,sin esfuerzo, leer lo que he descubierto con mucha investigacinen toda mi vida. Sepa se, por tanto, que en las enfermedadesraras, en las que ni vi a un maestro curando a ningn enfermo,ni personalmente intent jams la ayuda, us tal camino para eldescubrimiento de la curacin. Sanme los dioses, tambin aho-ra, testigos de mi explicacin!52

Pues bien, puesto en la necesidad de recuperar la memoria perdi-da de algo, siendo todava bastante joven, sin haber visto a nin-

51De meth. med.7.8 = 10.504.5: ka g prton mn pntvn od tina yeasme-now ma tow didaskloiw ndra tw kayestshw likaw, noxlomenon dh mhnn oklgvn: ll' ot' kenvn tiw gnvske tn diyesin ot' g: met tata d' nemnsyhn

erhkw dh tn yerapeutikn myodon, w tot' r' n keno t yevrhyn moi plai.kllion d' at ka dihgsasyai, pntvw gr d pou ka tow kosantaw nsei, kay-per km. tettarakontothw mn n nyrvpow, jevw d summtrou kat pxow ka lep-tthta kat tn tw geaw xrnon. dca d sfdra ka misen faske t yermn, ddoud' at odew cuxrn flkanw liparonti: purttein mntoi tow fiatrow ok dkei: ka gastr jkrine t lhfynta trin tettrvn rn steron ma t pot.

52De loc. aff.3.4 = 8.146.6: efi d tiw ylei ka atw p tn rgvn tw txnhw,ok p lgvn sofistikn ndojow gensyai, presti tot xvrw talaipvraw na-lgesyai t prw mn hrhmna met pollw zhtsevw n l t b. ginvsktvtoigaron otow n tow spanoiw pyesin, n ow ote didskalon edon fiasmenn tinatn pasxntvn ot' atw pote peiryhn bohymatow, d toiat me xrhsmenon efiwtn tn fiamtvn eresin. stvsan on moi ka nn yeo to lgou mrturew:

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guno de mis maestros curando esa afeccin ni por haber ledola curacin en ninguno de los antiguos, buscaba por m mismo,en primer lugar, descubrir cul sera el lugar afectado, al queaplicarle los llamados remedios tpicos, y, despus, el cuidadode todo el cuerpo, como es evidente, pues eso es comn en todaslas afecciones.53

h. El autor nos da alguna informacin sobre la lectura que unda, junto a sus maestros, hiciera del tratado hipocrtico De

uictu salubri:Qu quiere decir lo han omitido quienes han ex-plicado el libro, en los comentarios con que me he encontrado.Con todo, no hice la investigacin jams durante la lectura dellibro junto a mis . Y ahora, proponindome escribirun comentario sobre l, he pensado que, por mis maestros y losexegetas, haba sido omitido de mal modo investigar qu parti-culares quiere decir.54

i. Galeno, pues, alude, con frecuencia, a sus maestros de me-dicina sin indicar sus nombres y sin aportar otros datos quenos pudieran dar pistas para su identicacin. Contamos con

bastantes ejemplos.55Pienso que, en algunos tratados, la alu-

53De loc. aff.3.5 = 8.147.16: Efiw ngkhn on pote katastw naktsasya tinowpolvluan mnmhn, ti neterow n, ote tn didasklvn vrakw tina yerapeontatoto t pyow ot' negnvkw par tini tn rxavn tn asin, ztoun kat' mautn

prton mn eren, tw n eh peponyw tpow, prosjv t kalomena topik bohy-mata, met tn to pantw smatow pimleian dhlonti, koinn gr toto p pntvnst tn payn:

54In Hipp. v. Poly. de sal. vict. rat. comm. 1 = 15.175.12: Tnaw lgei, paralelopasin ofl jhghsmenoi t biblon, ow ge d partuxon pomnmasin:o mn od' pezths pote kat tn par tow ngnvsin to biblou.

nun d grfein jghsin ato proymenow penhsa kakw paralelefyai tow tedidaskloiw mn ka tow jhghtaw piskcasyai, tnaw fiditaw lgei.

55 Seleccionamos algunos: 8.143.4; 146.6; 147.16; 9.678.1; 12.364.2; 376.3;14.613.10; 624.3; 15.175.12; 176.2; 18 A 46.3 (ninguno de mis maestros); 136.8;

19.19.11. Veamos este ltimo (De libr. propr

. 2): Durante aquel tiempo recog yllev a un sistema estable lo que haba aprendido de mis maestros y lo que yo

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sin repetida a maestros annimos puede tomarse como rasgode estilo. As ocurre enDe anatomicis administrationibus,56De methodo medendi,57De compositione medicamentorumsecundum locos58y De compositione medicamentorum pergenera.59

j. Al lado de sus maestros, nuestro autor aprenda algunascosas que pueden resultarle sorprendentes al lector de nues-tros das:

Yo mismo conozco, por haberlo experimentado, el admirablepoder del excremento humano y de perro. Te hablar primerodel canino el cual lo usaba continuamente uno de mis maestros,dndole de comer a un perro slo huesos durante dos das se-guidos, despus de los cuales el excremento se produce duro,blanco y, en modo alguno, maloliente. Recogindolo lo secaba,para, cuando quisiera usarlo posteriormente, reducirlo a polvocon facilidad. Lo usaba para anginas, disenteras y heridas muy

antiguas.60

k. Del alto aprecio y gran valor que nuestro autor daba al usode la terminologa correcta nos ilustra este pasaje:

El que quiere ensear a otro lo que sabe, necesitar sin duda pa-labras para las cosas y pondr la claridad como lmite en el uso

mismo haba descubierto... (kat toton on tn xrnon sunelejmhn te ka efiw jingagon mnimon te par tn didasklvn memaykein t' atw erkein...).562.657.4; 660.4.13; 663.16; 675.14.5710.109.9; 171.14; 264.2; 394.15; 465.17.5812.417.4; 494.1; 585.8; 595.1.18; 710.5; 766.10; 904.14; 979.1.5913.503.4; 513.6; 514.7; 564.6; 601.12; 751.10; 776.5.60De simp. med. temp. et fac. 10.19 = 12.291.13:'Eg gon oda ka atw yau-

mastw dunmevw peirayew nyrvpeaw te ka kunw kprou. ljv d soi per protrawtw kuneaw, sunexw xrt tiw tn metrvn didasklvn, st didow syein kunmna duen fejw mern, j n sklhr ka leuk ka kista dusdhw kprow ggnetai.

tathn on lambnvn jrainen, w steron pte bolhtai xrsyai leiosyai =&dvw.xrto d' at prw te sungxaw ka dusenteraw ka t palaitata tn lkn.

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de aqullas. Pues el que se esfuerza muchsimo en dar los nom-bres del modo ms claro posible de manera que quien aprendelos aprenda perfectamente, es el mejor maestro.61

5.Algunas indicaciones sobre cmo l mismo enseaba la medicina

a. Tenemos algunas noticias sobre lecciones pblicas pronun-ciadas por nuestro escritor:

Y hablando en una ocasin, en pblico, sobre los libros de losmdicos antiguos, tras haber sido expuesto por m el libro de Era-sstrato Sobre el vmito de sangrey despus de haber sido jadoen l el estilete, segn costumbre, y, siendo mostrado, despus,sobre aquella parte del libro en que desaconseja la ebotoma,

habl ms respecto a l para fastidiar a Marcialio, que pretendaser erasistrateo. Y una vez que el discurso fue bien aceptado engrado suciente, un amigo mo, que estaba enemistado con l,

me pidi que dictara lo dicho a uno que me haba enviado, habi-tuado a escribir de prisa mediante signos, para que, si me mar-chaba de la ciudad hacia casa, pudiera decrselas a Marcialio enlas visitas de los enfermos. Despus, no s cmo, cuando llegupor segunda vez a Roma, llamado por los emperadores, el que lorecibiera, haba muerto, y el libro lo tenan no pocos, compuestocon la ambicin de aquel tiempo, cuando haca refutaciones enpblico. En verdad, siendo todava joven hice eso, transcurriendomi ao trigsimo tercero.

Desde aquello, decid no ensear en pblico ni hacer demos-traciones, cuando la buena suerte, mayor que mi deseo, me haba

61De meth. med.2.1 = 10.81.9: didskein mn toi boulmenow teron ginskei,deseta te pntvw nomtvn p tow prgmasin, ron te tw xrsevw atn jei tnsafneian: gr w n manynvn kmyoi safstata mlista spoudzvn nom-zein, ristow didskalow.

El pasaje aparece en un contexto en que se habla de la enseanza de la medi-cina. Sealemos la necesidad derow, lmite, norma, regla, a la hora de aplicarlas palabras a las cosas; ese lmite o norma ha de ser la safneia. Vase nota 7. Eltexto no deja dudas sobre que quien ensea ha de esforzarse muchsimo para deno-minar (nomzein, dar los nombres, usar los nombres) las cosas con precisin.

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aceptado en relacin a los curados. Pues sabiendo respecto a misrivales en el arte mdica, cuando un mdico es elogiado, cmolo odian llamndolo logiatra, quise coser su lengua envidiosa conno pronunciar sobre los pacientes nada ms all de lo necesario,ni ensear ante una multitud como antes, ni dar conferencias,sino mostrando slo mediante las obras del arte mdica la posi-cin que tena antes en las teoras de la misma.62

62De libr. propr. 1 = 19.15.6.13: ka lgvn g pot' efiw t tn fiatrn tn palainbibla dhmos& problhyntow moi to per amatow nagvgw 'Erasistrtou kagrafeou katapagntow efiw at kat t yow, eta deixyntow p' keno t mrow tobiblou, kay' tn f lebotoman paraitetai, plev prw atn epon, pvw lup-saimi tn Martilion 'Erasistrteion enai prospoiomenon. pe d' flkanw lgowhdokmhsen, deyh mo tiw flow paxyw xvn prw atn pagoresai t =hyntat pemfyhsomn par' ato prw me di shmevn efiw txow skhmn grfein, pvw,n jorms tw plevw okade, dnaito lgein at prw tn Martilion n tawtn nosontvn piskcesin. peit' ok od' pvw, te t deteron kon efiw Rmhn p tnatokratrvn metaklhyew, mn labn teynkei, t biblon d' exon ok lgoikat tn n t tte kair filotiman sugkemenon, nk' legxon dhmos&: ka grd ka now n ti tot' praja ttarton tow gvn ka triakostn. j kenou d' ri-sa mte didskein ti dhmos& mt' pideknusyai prosdejamnhw me tw kat towyerapeuomnouw etuxaw mezonow exw: efidw gr tow ntitxnouw, tan paintatiw fiatrw, w fyonosin atn logatron pokalontew, porrcai tn bskanonglttan atn boulyhn ot' p tn yerapeuomnvn fyeggmenw ti peraitrv tnnagkavn ote didskvn n plyei, kayper mprosyen, ot' pideiknmenow ll ditn rgvn tw txnhw mnvn ndeiknmenow n exon jin n tow yevrmasin atw.

Varias notas de extrema importancia se nos ofrecen en esta secuencia: la desealar con el estilete (grafeon) el punto concreto que el orador va a desarrollar;extenderse en un asunto concreto para fastidiar a quien tiene ideas mdicas di-ferentes; dictar a otro (pagoreein) un discurso previo; la taquigrafa, mediantela cual, mientras el mdico, en este caso, dicta, el estengrafo anota con signosespeciales; las visitas (piskceiw) a los enfermos; la decisin de no ensear yaen pblico ni hacer demostraciones (mte didskein ti dhmos& mt' pideknusyai)(advertimos que la observacin se repite dos veces con ligeras variantes); el cali-cativo, ms bien insulto, delogatrow, mdico de palabra, es decir, farsante enla prctica mdica; etc.

Digamos que si logiatrea, medicina basada en palabras, est registrada unavez en Filn de Alejandra (Congr. 53), logiatrw (o, con otra acentuacin, loga-trow) no aparece antes de nuestro autor, que lo utiliza seis veces. Vase este ejem-plo ilustrador (In Hipp. Progn. comm. 3.10 = 18 B 258.9): A su vez, otros soncapaces de diagnosticar las enfermedades y pronosticar lo que suceder, pero nopueden decir nada respecto a las investigaciones lgicas, y, por esa causa, unos sonllamados mdicos entre los hombres, y otros, sostas y logiatras. Pues los llaman

as, y, si observan a uno leyendo un libro y usando la palabra para la interpretacin

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b. Leemos ahora un texto autobiogrco en que el escritor

hace referencia a cmo practicaba la diseccin en Roma:

Y, pasando un tiempo todava en Esmirna por causa de Plope,que fue mi segundo maestro, tras Stiro, discpulo de Quinto,las escrib, aunque yo no haba dicho todava nada importante ninuevo. Y ms tarde, en Corinto, por causa de Numisiano, el cualera, en persona, el ms famoso de los discpulos de Quinto, y,

tras residir en Alejandra y entre otras gentes, con las que, segnme informaba yo, pasaba una temporada un famoso discpulode Quinto, Numisiano; y, despus, tras regresar a mi patria ypermanecer en ella durante no mucho tiempo, volv a Roma, enla que hice muchas disecciones para Boeto, estando siempre pre-sentes con l Eudemo el peripattico y Alejandro de Damasco,el que ahora, en Atenas, es considerado digno de ensear los ra-zonamientos peripatticos a expensas pblicas, y, muchas veces,tambin otros hombres con cargos pblicos, como ste que ahoraes prefecto de la ciudad de Roma, hombre que ocupa el primerpuesto en todo con sus trabajos y exposiciones referentes a lo-sofa, el cnsul Sergio Paulo. Entonces, pues, hice los Procedi-mientos anatmicospara Boeto, muy inferiores a los que ahoraescribir, no slo en claridad, sino tambin en exactitud.63

de los medicamentos tiles, sospechan que se es uno de los logiatras ( teroid mpalin flkano mn efisi ka diagnnai t nosmata ka prognnai t genhsme-

na, lgein d' odn xousin efiw t logik zhtmata ka k tathw tw afitaw lloimn fiatro nomzontai par tow nyrpoiw, teroi d sofista ka logiatro. kalosigr atow otv, kn yesvnta tina biblon naginskonta ka lg xrmenon efiwrmhnean tn xrhsmvn farmkvn, popteousi toton k tn logiatrn enai).

63De anat. adm. 1.1 = 2.217.15.18-218.2: diatrbvn gr ti kat Smrnan nekaPlopow, w deterw moi didskalow gneto met Sturon tn Kontou mayhtn, gra-ca mn at, mhdn mpv mga ka kainn atw efirhkw. steron d n Korny mnNoumisiano xrin, w ka atw ndojtatow n tn Kontou mayhtn, n Alejandread ka tisin lloiw ynesi genmenow, n ow punyanmhn Kontou mayhtn ndojonNoumisiann diatrbein, et' panelyn efiw tn patrda, ka menaw n at xrnon opoln, nlyon efiw Rmhn, n ka t Bohy pampllaw poihsmhn natomw, parn-tow at e mn Edmou te to peripathtiko ka Alejndrou to Damaskhno, to

nn Aynvsin jioumnou tow peripathtikow lgouw didskein dhmos&, pollkiw d

ka llvn ndrn n tlei, kayper ka tode to nn prxou tw Rvmavn plevw,ndrw t pnta prvteontow rgoiw te ka lgoiw tow n filosof&, Sergou Palou

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c. En otra ocasin nuestro autor cuenta lo que le suceda conlos seguidores de Asclepiades de Bitinia:64

Pues bien, yo tuve experiencia de tales mdicos no pocas veces,de cmo admiraban mi prognosis cuando la vean bien conside-rada respecto a los enfermos y se esforzaban por aprenderla,pero cuando uno, comenzando a ensearles, les explicaba algosobre la coccin de las enfermedades, o sobre la fuerza de lanaturaleza, o sobre alguna de las dems cosas sin las cuales noes posible que se sostenga la teora de las crisis, armaban una

y otra vez: Y cmo me convencers de que existe una natura-leza y lo hace todo para salvacin del animal, o de que, cuandoaqulla elimina las partes nocivas de las enfermedades, algunosse libran de ellas, o de que el calor es lo ms activo en los ani-males, o de que los cuerpos estn compuestos de calor y fro, deseco y hmedo?...65

d. Galeno conesa que ha tenido que cultivar tambin la parte

cosmtica de la medicina:

El hacer, a partir de frmacos, ms blanco o ms rojo el colordel rostro, o los cabellos de la cabeza, crespos o rojos o negros

ptou. tte gon pohsa ka tw natomikw gxeirseiw t Bohy, pol tnde tnnn moi grafhsomnvn poleipomnaw, o safhne& mnon, ll ka kribe&.

El pasaje alude, pues, a una primera redaccin de los Procedimientos anatmi-cos. Flavio Boeto, cnsul romano, fue el mximo protector de Galeno en Roma.

Ntese la sucesin harmnica de trminos referentes a la enseanza y el apren-dizaje: didskalow-mayhtn-mayhtn-mayhtn-didskein.64Famoso mdico del siglo Ia. C., defensor de la teoras atomistas (14.250.9;

17 B 162.9), inuy notoriamente en la escuela metdica. Fue autor de varios co -mentarios sobre Hipcrates, a los que Galeno se reere con frecuencia.

65De cris. 3.8 = 9.737.13: g gon ka toiotvn peiryhn fiatrn ok ligkiwoon yaumazntvn mn tn prgnvsin tan p tn rrstvn edokimosan yesvntaika spoudazntvn mayen, peidn d tiw rjmenow atow didskein per pcew tidiejrxhtai tn noshmtvn per =mhw fsevw tn llvn tinw n xvrw ox on tetn per tw krseiw yevran sustnai ka pw me peseiwfaskntvn w st tiw f-siw w p svthr& pnta prttei tn zvn w kenhw kkrinoshw t perittmata

tn nsvn pallttonta tinew w t yermn stin n tow zoiw t drastiktaton w k yermo ka cuxro ka jhro ka gro kkratai t smata;...

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o, como las mujeres, crecidos con muchsima longitud, esas ac-tividades y las parecidas son propias de la ornamentacin mala,no obras propias del arte mdica. A causa de su familiaridad conaqullas, las mujeres regias o los propios reyes nos encargan, aveces, elementos propios de la ornamentacin, gentes a las queno es posible negrselo, ensendoles a diferenciar la ornamen-tacin de la parte cosmtica de la medicina. Por eso me parecibien escribir a continuacin los frmacos escritos por Critn enel libro primero de los cosmticos, conservadores y acrecentado-res de los cabellos.66

e. No es posible practicar la medicina como es debido y lu-crarse al mismo tiempo:

Pues bien, lo descubierto por Hipcrates en un tiempo muy largoera muy fcil que, tras haberlo aprendido yo en poqusimos aos,lo utilizara en el tiempo restante de mi vida para el descubri-miento de las cosas que faltaban. Pero no se admite que se consi-dere la riqueza ms estimable que la virtud, ni que quien aprendeel arte, no para benecio de los hombres, sino por lucro, aspire

al n que al arte corresponde, , con buen resultado,

mdicos se den prisa en enriquecerse antes quellegar con sosiego al n de aqulla (sc. el arte mdica). Pues, enrealidad, no es posible, al mismo tiempo, lucrarse y convertirseen hormiga, y practicar un arte tan importante, sino que es for-

66De comp. med. sec. loc. 1.2 = 12.435.3: t mntoi leukteron t xrma toprospou poien k farmkvn ruyrteron tw trxaw tw kefalw olaw pur=w melanaw kayper afl gunakew p mkiston ajanomnaw, tata ka t toiatatw kommvtikw kakaw stn, o tw fiatrikw txnhw rga. di d tn koinvnan totvnnote ka basilika gunakew ofl basilew ato prostttousin mn ka t tw kom-mvtikw, ow ok nestin rnesyai didskontaw diafrein tn kommvtikn to kos-mhtiko mrouw tw fiatrikw. di toto on doj moi ka t p Krtvnow gegrammnafrmaka diafulaktik trixn ka ajhtik kat t prton tn kosmhtikn fejwpogrcai.

Critn, mdico romano del ao 100 d. C. aproximadamente y de orientacineclctica, escribi cuatro libros sobre cosmticos y cinco dedicados a medica-mentos. Casi todo lo que sabemos acerca de l se lo debemos a nuestro autor (cf.12.446-9).

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zoso que menosprecie una de esas dos cosas quien se inclina poruna de las dos con bastante vehemencia.67

6.Notas generales sobre la enseanza de la medicina en su poca

a. Muy importante es la alta valoracin dada por Galeno a laenseanza transmitida por va oral:

Pues slo el ejercicio acorde con la descripcin y la enseanzahacen artces. Y por eso me parece que los ms dicen bien

que la mejor enseanza es la que se produce desde la palabraviva; ningn timonel puede llegar a serlo a partir de un libro68ni tampoco el trabajador de ninguna otra arte. Pues sos (sc. loslibros) son recuerdos de los que anteriormente han aprendido yconocido esas cosas, no enseanza perfecta de los ignorantes.Y si algunos de esos que carecen de maestros quisieran encon-trarse diligentemente con los trabajos sabiamente escritos y deacuerdo con la descripcin tal como lo hacemos nosotros sebeneciarn en gran manera, sobre todo, si no vacilan en leerlos

muchas veces.69

67Quod. opt. med. = 1.57.9: t gon f' Ippokrtouw erhmna xrn pampll=ston n n ligstoiw tesin kmaynta t loip xrn to bou prw tn tn lei-pntvn eresin kataxrsasyai. ll' ok ndxetai ploton retw timiteron poy-menon ka tn txnhn ok eergesaw nyrpvn neken ll xrhmatismo mayntato tlouw to kat' atn fesyai, fysous g' fiatro

ploutsai prn maw p t tlow atw jiksyai: o gr d dunatn ma xrhma-tzesya te ka murmhkzesyai ka otv meglhn pasken txnhn, ll' ngkh kata-fronsai yatrou tn p yteron rmsanta sfodrteron.

68 Galeno emplea quince veces el trmino kubernthw en sus obras; en otroscuatro pasajes usa la mxima que alude al timonel de libro, es decir, el que no seha enfrentado con la realidad del mar (6.480.6; 11.797.1; 13.605.4; 19.33.6: en losdos ltimos lugares el autor de Prgamo seala que se trata de un proverbio). Agra-dezco a la Prof. Roselli la observacin sobre los precedentes de tal expresin enPolibio (12.25d.6: moioi tow k bublou kubernsin) y Filodemo (vase su escritode 2002). Los paremigrafos, en cambio, no la recogen en sus listados.

69De alim. fac. 1.1 = 6.480.4.5.8.9: mnh gr kat dijodon skhsw te kadidaskala texntaw pergzetai. ka di tot moi dokosi kalw ofl pollo lgein

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El autor insiste en otro lugar, destacando la importancia de larelacin directa y oral entre maestro y discpulo:

Pues censuraba yo a quienes por primera vez pusieron por escritolas formas de las plantas, considerando que es mejor que quienaprende sea testigo ocular junto al que ensea y que no se pa-rezca a los timoneles de libro. Pues as la enseanza se llevaraa trmino, por obra de los maestros, de modo ms verdadero yevidente, no slo la de las plantas, arbustos y rboles, sino tam-bin la de todos los dems medicamentos.70

b. El criterio de la utilidad es esencial para la enseanza yaprendizaje de las disciplinas mdicas:

rsthn enai didaskalan tn par tw zshw fvnw gignomnhn, k biblou d mtekubernthn tin dnasyai gensyai mt' llhw txnhw rgthn: pomnmata gr stitata tn promemayhktvn ka proegnvktvn, o didaskala telea tn gnoontvn.e ge mn yloin tinew ka totvn, soi didasklvn porosin, ntugxnein pimelwtow safw te ka kat dijodon, poan mew poiomeya, gegrammnoiw, nsontai me-glvw, ka mlista n pollkiw nagignskein at m knsin.

Advertimos una convergencia lxica de trminos correspondientes a la ense-anza: didaskala-didaskalan-didaskala-didasklvn.Represe, asimismo, en lapresencia de promemayhktvn (los que han aprendido de antemano). La cons-truccin didaskala... tn gnoontvn ha de entenderse como enseanza de losignorantes, es decir, con un genitivo objetivo, el cual, si tuviramos el verbocorrespondiente, equivaldra a un complemento directo: ensear a los ignorantes.No es frecuente el adjetivo telea, completa, perfecta aplicado a didaskala: lotenemos tambin en 9.22.12; 15.3.7; 19.10.19.

Observemos la recomendacin de nuestro mdico: quien carezca de maestro pue-de beneciarse leyendo muchas veces los escritos sabiamente compuestos por l.

70De simp. med. temp. et fac. 6. proo. = 11.797.3: g mn gr memfmhn towprtvw grcasi tw fidaw tn botann, meinon gomenow atpthn gensyai par'at t didskonti tn manynonta ka m tow k to biblou kuberntaiw moivynai.ka gr lhysteron otv ka safsteron didaskala peranoi n p didasklvno botann mnvn ymnvn dndrvn, ll ka tn llvn pntvn farmkvn.

Para el adjetivo atpthw, vase lo que decimos en nota 25. Adems, advirtasela convergencia de trminos referentes a la educacin y el aprendizaje: didskonti-manynonta-didaskala-didasklvn.

Conviene insistir tambin en el extenso y detallado genitivo objetivo dependien-te de didaskala, a saber: plantas, arbustos, rboles y los dems medicamentos;

es decir, el estudio general de la botnica, tan necesaria a la hora de componerfrmacos, y, por otro lado, los medicamentos que tengan un origen no vegetal.

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Todas las dems partes correspondientes del arte las aprendemos,enseamos o, en una palabra, escuchamos, no por s mismas,sino porque cada una de ellas resulta til para el objetivo. Como,inmediatamente, la parte diagnstica del arte, a la que llamansemitica los mdicos modernos, necesario es que la tengan ejer-citada, antes que la teraputica, quienes se disponen a practicarbien la medicina, por causa de conocer exactamente las dife-rencias de las afecciones en los enfermos, cuando consigan losemejante.71

Y otro ejemplo:

En el actual libro, el presente, recorramos primero lo til, comohice en todos los tratados, para que uno, tenindolo y disfrutn-dolo en abundancia, aprenda a refutar las tonteras de los sostas.

Y como las dems cosas, incluso sin la larga estupidez de stos,es posible que las aprendan perfectamente los que se inician en el

71

In Hipp. de off. med. comm. 1.1 = 18 B 633.8: o di' aut d t lla pntat kat tn txnhn manynomen didskomen lvw koomen, ll' ti t tleixrsimon kaston atn ggnetai: oon eyvw t diagnvstikn mrow tw txnhw, kalosin ofl neteroi shmeivtikn, nagkan stin sksyai, prteron to yerapeu-tiko tow mllousi kalw fiatreein neka to tw diaforw tn noshmtvn p tnkamnntvn kribw gnvrzein, peidn xvsi t paraplsion.

Tres pasos diferentes, pero complementarios, en la enseanza-aprendizaje delarte mdica: aprender-ensear-escuchar; el criterio dominante, la utilidad (xr-simon) de cada una de esas partes de la medicina; la diagnosis ha de preceder ala parte teraputica; para conocer las diferencias de las enfermedades preciso esconocer antes lo que las hace semejantes (t paraplsion).

Relevante es la alusin a los mdicos modernos, los contemporneos de Gale-no. Del adjetivo now tenemos el comparativoneterow, presente ya en los poemashomricos (Il.21.439): ms joven, o simplemente, joven; en los periodos he-lenstico e imperial adquiere, en cambio, un nuevo valor: ofl neteroi son ahora losms nuevos, ms recientes, aludiendo a la poca, no a la edad de la persona. Asdesde el siglo Ia. C.: Filodemo (Mus. 4.36.35), Aristonico, Estrabn, etc. Nuestromdico lo utiliza frecuentemente con el sentido nuevo.

De extraordinaria importancia es la mencin de la parte diagnstica de la medi-cina llamada semitica (shmeivtikn) por los mdicos contemporneos de nues-tro autor. Galeno menciona dos veces el adjetivo, pero slo aqu con ese valor.Se trata de un trmino especializado, ante todo, en medicina, segn leemos en

Arqugenes (1), Erotiano (3) y Pseudo-Dioscrides (1). Tambin el Pseudo-Galenolo utiliza en seis ocasiones, todas en el espurio Introductio sive medicus.

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arte, les resulta posible, de hecho, aprender con exactitud toda lanaturaleza de los das (sc. crticos) a partir de la propia ensean-za, aunque es imposible apartarse por completo de su estupideztan divulgada.72

c. Nos atraen de modo conspicuo sus referencias crticas a laenseanza y aprendizaje de la medicina en sus das:

Los ms de los que ahora siguen medicina o losofa no siendo

capaces ni de leer bien, frecuentan a quienes les van a ensear

los saberes ms grandes y ms hermosos entre los hombres, lasteoras que la losofa y la medicina ensean. Tal indolencia co-menz hace muchos aos, cuando yo era todava muchacho, perono haba llegado en aquel tiempo hasta tanto cuanto ahora haaumentado. As pues, por ese motivo y porque muchos entre mislibros sufrieron mutilaciones de muchos tipos, leyndolos otrosentre otras gentes como propios, adems de suprimir unas cosas,aadir otras y modicar otras, pienso que es mejor, en primer

lugar, indicar la causa de haber sufrido mutilaciones...73

72De dieb. decret. 1.4 = 9.790.3.5.7:n d ge t nn lg t nestti t xrsi-mon at dilyvmen prteron, sper n psaiw poihsmeya taw pragmateaiw, n'dh tiw xvn toto ka karpomenow k periousaw lgxein my tow lrouw tn so-fistn. t te gr lla ka w neu tw fluaraw atn tw makrw nestin kmayentow efisagomnoiw efiw tn txnhn pasan kribw tn mern tn fsin j atw twdidaskalaw rg mayen sti, katoi ge pantpasin pxesyai tw f luaraw atnotv dedhmosieumnhw dnaton.

Subrayemos que el criterio de utilidad puede ser denitivo para rechazar las

teoras de los sostas. Es muy importante que lo posean quienes se inician en el

arte mdica. Notamos, por otra parte, la convergencia de vocablos referentes a laenseanza y el aprendizaje:my-kmayen-didaskalaw-mayen.73De libr. propr. proo. = 19.9.12: ofl pollo d tn nn fiatrikn f ilosofan me-

tintvn od' nagnnai kalw dunmenoi foitsi par tow didjontaw t te mgistaka kllista tn n nyrpoiw, t yevrmata, f ilosofa te ka fiatrik dids-kousin. rkto mn on toiath =&diourga pr polln tn, nk' ti meirkion ng, o mn efiw tosotn g', efiw son nn hjhtai, proelhlyei t kat' kenon tn xr-

non. di t' on at toto ka diti polueidw lvbsanto pollo tow mow bibloiw,lloi kat' lla tn ynn nagignskontew w dia met to t mn fairen, t dprostiynai, t d' pallttein, meinon gomai dhlsai prton ato to lelv-bsyai tn afitan...

Es de sealar la aguda crtica de nuestro autor respecto a quienes se disponan aaprender medicina o losofa sin saber leer bien. Algo despus de este pasaje, Ga-

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Nuestro autor critica duramente tanto a quienes adulan y sa-ludan de modo lisonjero a los poderosos como a los que pro-meten ensear el arte mdica en poqusimo tiempo. Un pasajeinteresante es el que sigue:

Esa desgracia comn de todas las artes alcanz a la vida actual.La referente a la medicina es variada, pero he decidido ocuparmede uno solo de los rasgos importantes para m. Pues cuando unmdico de los que han aprendido segn la norma, si sobrevie-

ne delirio del enfermo, escalofro, ataque letrgico, hemorragias,parotditis, otro absceso en alguna parte, vmito, sudores, altera-cin del vientre, desvanecimiento o alguna otra afeccin de lassemejantes que l haya predicho, resulta extrao y prodigiosopara los profanos por su falta de costumbre, pero tanto dista demaravillarse con ellas el susodicho que se dara por contento sino pareciera un embaucador. Pocos de entre sos dejan de refu-tarlo, en la idea de que es imposible tal observacin; preguntan alsusodicho y a los dems mdicos si algo tal ha sido descubiertopor los antepasados o es un descubrimiento slo del susodicho.A partir de entonces es forzoso que los mdicos oculten su igno-rancia y quiz tambin algunos realmente ignorantes: armar que

nada tal ha sido escrito por ninguno de los antepasados y que esun embaucador el que ha demostrado tal prediccin...74

leno alude a los apuntes que haba entregado a sus discpulos sin haberles puesto unttulo concreto, pues no los haba preparado para la publicacin. Recomiendo leeratentamente todo el contexto, pues tiene gran importancia para un objetivo esen-cial: la enseanza y el aprendizaje de la medicina.

74De praecogn. 1 = 14.601.3.16: ath mn on koin tn texnn pasn dustuxakatelhfe tn nn bon. d tw fiatrikw sti mn polueidw, ll' n ti tn kat' atngnvka proxeirsasyai tn mo mlista diaferntvn. tan gr tiw fiatrw t nmmemayhktvn atn, parafrosnhn somnhn pinosontow, =gow, kataforn, aflmor=agaw, parvtdaw, pstasin llhn w tion mrow, meton, fldrtaw, koilan taraxyhsomnhn, sugkopn, ti tn toiotvn proep llo, jnon te katraw tow fiditaiw p' hyeaw fanetai ka tosoton pode to yaumzesyai par'atow proeipn, ste gapseien n, efi m ka ghw tiw enai djeien. lgoi d tinewatn ok poginskousi mn, w duntou tw toiathw yevraw: rvtsi d' eyvwka atn tn proeipnta ka tow llouw fiatrow, efi ka tow mprosyen erhta ti

toioton, mnon ato to proeipntow stn erhma. tonteyen on nagkaon g-gnetai tow mn fiatrow pokruptomnouw sfetran mayean, svw d tinaw ka ntvw

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d. Habla Galeno de los anatomistas (natomiko) o expertosen diseccin:

Pues bien, no hay que entrar en discusin con tales hombres,ni demostrar que se pretenden honores, porque la anatoma poraccidente o la contemplacin traumtica (sas son las palabras deaqullos) no slo no son capaces de ensear exactamente la na-turaleza de cada una de las partes, sino que ni siquiera lo logran

con dedicacin, sin haberse ejercitado muchas veces en muchosaspectos con los preceptos que yo recorro en este tratado.75

Sobre la funcin educadora de la diseccin he aqu otro pa-saje: De la anatoma, la parte que se realiza sobre el animalmuerto ensea, de cada una de las partes, la disposicin, elnmero, la peculiaridad de su sustancia, magnitud, gura y

composicin.76

e. De enorme relevancia para la Historia de la medicina y dela ciencia son las observaciones de Galeno sobre la ensean-

gnoontaw, oden fnai tn mprosyen odn toioto gegrfyai, ghta d' enai tnpideiknmenon toiathn prr=hsin.

La secuencia reeja la extraeza que causaba en los ignorantes y profanos el

pronstico bien hecho por quien haba estudiado medicina segn las normas. Seestablece una abierta oposicin entre quien ha aprendido bien la medicina y losmdicos que tratan de disimular su ignorancia. Es de sealar la convergencia

e interaccin de trminos referentes a la medicina y al aprendizaje de la misma: fiatrikw-fiatrw-memayhktvn-fiatrow-mayean.

75De anat. adm. 2.3 = 2.289.15: okoun xr di lgvn finai toiotoiw ndrsin,od filotimesyai deiknein, w o mnon kat perptvsin natom ka traumatikya, tata gr kenvn t =mata, didskein kribw kstou tn morvn tn fsinox oa t efisin, ll' od kat' pitdeusin, neu to pollkiw p polln gegumns-yai met paraggelmtvn, n g kat tnde tn pragmatean dirxomai.

Conviene subrayar la capacidad educadora de la contemplacin traumtica.Hallamos otras dos veces la misma expresin: 2.225.17 y 13.609.2.

76De anat. adm. 9.1 = 2.707.5: tw natomw mn p teynetow to zou gigno-

mnh tn te ysin kstou tn morvn didskei, tn t' riymn, ka tw osaw tn fidi-thta, mgeyw te ka sxma ka snyesin:

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za de la medicina en las diversas escuelas de su poca.

77

Esun campo de enorme extensin del que he seleccionado slouna muestra. El de Prgamo nos habla as a propsito de losempricos:

Arman que a partir de las heridas que se producen en cada

ocasin se aprende la naturaleza de ellas. A sos los admiraraalguien por su temeridad? Cuando ni siquiera quienes llegaron ala diseccin de las mismas con mucho estudio han logrado una

observacin perfecta, difcilmente recibira uno enseanza a par-tir de la observacin de las heridas. Por tanto, uno, sentado subli-me en su ctedra, puede hablar a sus discpulos, pero no puedeensearles acerca de las obras del arte, cuando es el primero enignorar todas las partes de los indicados rganos del animal. Slolas cosas que se maniestan claramente bajo la piel las conocen

los que de entre ellos parecen, en alto modo, expertos.78

77Con respecto a los metdicos me remito a mi contribucin de 1991. Ofrezcoahora un pasaje donde, rerindose a los metdicos, Galeno apunta a sus postula-dos loscos sobre la condicin (kyesiw) de blandura (malakthw) o porosidad(raithw); ambas cualidades tienen indudables resonancias mdicas (De sect. 9 =1.97.2): No es posible orles nada claro cuando hablan, sino que cualquier cosa quese les ocurre, ahora esto, luego aquello, y muchas veces todo a la vez, como si nodirieran en nada. Y si alguien intentara ensearles en qu se diferencian entre s

cada uno de esos estados y cmo cada uno de ellos necesita un examen particular, nosoportan orlo, y, adems, atacan a los antiguos por haber distinguido en vano talesestados (od gr stin kosa ti safw odn atn legntvn, ll' ti n ply,nn mn toto, ayiw d' keno, pollkiw d ka pny' ma, sper odn diafronta,ka e tiw pixeirseie didskein atow, p diafrei tat' lllvn ka w kas-ton atn fidaw detai yerapeaw, o mnon ox pomnousin koein ll ka towpalaiow piplttousin w mthn t toiata diorizomnoiw).

78De anat. adm. 2.3 = 2.289.9: k d tn kstote gignomnvn traumtvn atr-kvw didskesya fasi tn fsin atn. totouw mn ge yaumseien n tiw tw propeteaw.pou gr od' ofl met sxolw pollw p tn natomn atn lyntew kribkasi tnyevran, sxol ge n tiw k tw tn traumtvn yaw didaxyeh. tat' on p mn toyrnou tiw chlw kaymenow dnatai lgein tow mayhtaw, p' atn d tn rgvn twtxnhw o dnatai didjai, prtow atw gnon panta tn efirhmnvn rgnvn to

zou t mria: mna gr, sa profanw p t drmati fanetai, ginskousin ofl pnudokontew atn enai trbvnew.

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7. Crtica dirigida contra quienes no han ledo con maestros los libros hipocrticos

Dar un ejemplo. De Ten de Alejandra79nos dice el autor dePrgamo: Pues no ley los escritos del antiguo (sc. Hipcra-tes) con maestros, comenzando inmediatamente despus de lainfancia. Reconoce, en efecto, que fue primero atleta, y, trasdejar el ejercicio, lleg al arte gimnstica....80

8.Algunos datos sobre el aprendizaje de la medicina

a. Nos advierte el escritor que la poca de Hipcrates era muydistinta de lo que aconteca en sus propios das:

Pues en los tiempos de Hipcrates los que practicaban la medi-

cina haban aprendido, de acuerdo con las normas, su arte, sobretodo respecto a tales prcticas quirrgicas. Pero los de ahora nolo aprenden por completo o lo aprenden enteramente en pocotiempo. Despus, con la experiencia de las luchas atlticas, esadmirable cunto avanz cuando quienes explican los miembroslos retuercen y doblan de muchas formas. Buscars, pues, ar-maba yo, no por qu mencion a tantos, sino por qu no vi a mshombres, entre tantas miradas, llevados a tales luxaciones pormuchos pedotribas y muy muchos mdicos ignorantes.81

79Autor de los primeros decenios del siglo IId. C.; escribi un tratado tituladoSobre los ejercicios gimnsticos, uno tras otro;fue primero atleta y, posteriormen-te, se especializ en gimnstica.

80De san. tuend. 2.4 = 6.114.10: o gr ngnv t suggrmmata to palaiopar didaskloiw eyw k padvn rmmenow. mologe gon atw ylhtw gensyait prta, katalsaw d tn skhsin p tn gumnastikn f iksyai txnhn.

Entindase el genitivo k padvn como despus de la infancia, nada ms salirde la infancia; es decir, al comienzo de ser muchacho, lo que equivaldra a loscatorce aos.

81

In Hipp. de art. comm. 1.22 = 18 A 349.6: p gr toi tn Ippokrtouw xr-nvn ofl fiatreontew memaykeisan nommvw ka mlista per tw toiataw xeirourgaw

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b. El autor opone la deciente enseanza de la medicina tal

como era realizada por otros en sus propios das y el modoen que l personalmente aprendi y se form en la disciplina.Censura de modo incisivo ciertas prcticas habituales entrelos mdicos de su poca, ante todo el mucho tiempo que pier-den en relaciones sociales:

Pero ahora los ms intentan ensear a otros lo que ellos jams

hicieron ni se lo demostraron a otros. Por tanto no es nada ex-trao que los ms de los mdicos, despreocupndose de la buenacostumbre, practiquen la aparente sabidura ms que la verdad.Pero lo mo no es as, pues, no ayer ni anteayer, sino que, nadams ser adolescente, enamorado de la losofa llegu a ella por

ver primera. Despus, movido mi padre por sueos evidentes,llegu a la prctica de la medicina y, durante toda mi vida, atendcelosamente cada uno de los saberes, con obras ms que con pa-labras. No es nada extrao, si en el lapso de tiempo en que otros

saludan, recorriendo en crculo toda la ciudad, y cenan con otros yhacen venir a los ricos y poderosos, en todo ese tiempo yo, enprimer lugar, esforzndome, aprend perfectamente cuanto habasido bien descubierto por los antiguos, y, despus, mediante misacciones, lo juzgu y, al mismo tiempo, lo practiqu.82

txnhn. ofl d nn m mayntew lvw pantpasin lg xrn mayntew: eta tnpalaismtvn t mpeir& yaumastn son piddvke tn didaskntvn at polueidwkstrefntvn ka lugizntvn t kla. zhtseiw on, fhn, o di t tosotouw epon,ll di t pleouw ok edon n tosataiw murisin nyrpvn p polln mn pai-dotribn, pampllvn d fiatrn mayn efiw toiataw jaryrseiw gomnvn.

Represe en varios trminos relacionados con la enseanza y el aprendizaje dela medicina: memaykeisan-mayntew-mayntew-didaskntvn-mayn.

82De meth. med. 9.4 = 10.609.2: nun d' ofl plestoi didskein llouw pixei-rosin mt' ato pot' prajan mt' lloiw pedejanto. tow mn on pollow tnfiatrn odn yaumastn melsantaw youw xrhsto dojosofan mllon lyeianspoudsai. t d' mteron ox d' xei. o gr d xyw prhn, ll' eyw k meirakoufilosofaw rasyntew p' kenhn jamen prton. ey' steron to patrw nerasinnargsi protrapntow p tn tw fiatrikw skhsin f ikmeya ka di' lou to boutw pistmaw katraw rgoiw mllon lgoiw spoudsamen. odn on yaumastn

n prosagoreousin lloi, periyontew lhn tn plin n kkl ka sundeipno-si ka parapmpousi tow ploutontw te ka dunamnouw, n tot t xrn pant

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filoponontaw mw kmayen mn prton sa kalw erhntai tow palaiow, peita ditn rgvn at krna te ma ka sksai.

Cabe advertir una oposicin tajante entre quienes intentan ensear (didskein...pixeirosin) y lo que el propio Galeno consigui: aprender bien (kmayen), juzgary practicar la medicina.

83De ord. libr. suor. = 19.59.14: et' j neirtvn nargn protrapew ptakai-dkaton tow gontaw ka tn fiatrikn pohsen sken ma t filosof&. ll katoiathn g tn etuxan etuxsaw kmanynvn te ka ytton pntvn tn llvn ti per [n] didaskmhn, efi m tn lon mou bon efiw tn tn fiatrik te ka fi-losof& yevrhmtvn skhsin kayestkein, odn n gnvn mga. mhdn tonun mhdtoto yama, diti pol plyow nyrpvn skontvn fiatrikn te ka filosofan nodetr& katoryosin: gr ok fusan kalw ok paideyhsan w prosken, okatmeinan n taw sksesin ll' p tw politikw prjeiw petrponto.

Es de sealar una perfecta harmona entre trminos del campo semntico de laeducacin y la mencin de la medicina. He aqu la secuencia: fiatrikn-kmanynvn-didaskmhn-fiatrik-fiatrikn-paideyhsan.

Galeno puntualiza que de nada le habra servido todo lo aprendido sin la prc-tica constante (skhsin), punto en que insistir ms tarde con la indicacin de queotros no insistieron en esos ejercicios (sksesin). Tres rmes bases pone nuestroautor para llegar al dominio de la medicina (y de la losofa): estar bien dotado por

la naturaleza, recibir educacin adecuada y persistir en la prctica.

En otra secuencia vuelve sobre lo antes armado, aadiendoalgunos detalles sobre por qu fracasan muchos de los quepractican medicina o losofa:

...D

galeno enseñanza medicina

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