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8/19/2019 French B Textbook Ch 1.pdf

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1 CHAPITRE 1 LES RELATIONSSOCIALES

Les relations familiales

1 Établir un contact devient de plus en plus difficile. La moindre réflexiontourne à la dispute et vos questions restent sans réponse. La plupart desparents sont en fait bien conscients des transformations qui s’opèrenten vous mais ne savent pas toujours comment s’y prendre pour que ce

changement de cap se passe bien. Et puis il y a ceux qui ne se font pas àl’idée de perdre leur bébé, de le laisser voler de ses propres ailes et quicontinuent à le couver, voire à l’étouffer. Mais il faut rappeler que lesmentalités ont bien changé depuis leur propre adolescence. Parler desexe ou de drogue chez eux n’était à l’époque même pas concevabledans la grande majorité des familles. Ils ont ………………… vécucomme vous des épopées sentimentales qui se sont plus ou moinsbien terminées. ………………… ils souhaitent surtout c’est que vousne viviez pas les mêmes déceptions, qu’elles viennent du cœur ou desétudes. Ils essaient de vous protéger, mais ils oublient que vous avez àfaire vos propres expériences.

Mon père,ma mère, mes

embrouilles ...et moi!


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2

………………… vos parents vous rabâchent sans cesse les oreilles avecle bac, c’est parce que ce diplôme ouvre de nombreuses portes, etqu’eux n’ont peut-être même pas eu la chance de le passer. Ils prennentcette opportunité comme une aubaine et souhaitent absolument quevous réussissiez. Il est vrai qu’ils en oublient que votre petit cœurréclame autre chose que l’affection parentale et que vos hormoness’agitent. Ce n’est pas réellement un oubli, c’est plus une précaution.Ils ne veulent pas que vous souffriez et vous protègent. Cette attentionse révèle cependant étouffante et invivable pour la plupart desadolescents. L’idéal serait de réussir à mettre en place un dialogue oudu moins un échange d’idées pour améliorer cette situation. Ce n’est

certes pas évident. Mais alors, ………………… ne pas tout simplementleur demander comment ils étaient à votre âge, quelles histoires ils ontvécu, et se baser alors sur une complicité qui peut parfois se révéleramusante. Ils ont tellement de choses à vous raconter ! Et puis parler deleurs petites mésaventures passées se révélera plus facile pour eux qued’embrayer directement sur des sujets dits tabous. Ça leur permettraégalement de revivre certains moments agréables et de vous les fairepartager. Il est de toute façon bien rare que les parents n’aient rien àraconter, et s’ils hésitent, c’est tout simplement parce qu’ils sont gênés.Montrez-leur alors que vous avez grandi et que vous êtes désormaiscapable de les comprendre.

3 Mais les efforts à faire pour améliorer l’ambiance à la maison doiventêtre fournis par les deux parties, c’est-à-dire par vos parents maisaussi par vous-même. Soyez un peu compréhensifs s’ils vous fixent uncouvre-feu à 23H et au lieu de râler, tentez plutôt d’engager une petitenégociation. Ils s’inquiètent pour le retour ? Demandez-leur de venirvous chercher, il n’y a aucune honte à ça. De même s’ils vous interdisentde sortir tard la veille d’un contrôle de maths : pour obtenir un peu plusd’autonomie il vous faudra d’abord gagner leur confiance. Restez unpeu avec eux avant de vous coucher et témoignez-leur vos inquiétudespour le contrôle. Ils en seront ravis et entre nous ça vous permettrad’être plus efficace le lendemain durant l’épreuve. Ils considèreronttrès certainement vos efforts et vous accorderont quelques libertéssupplémentaires pour le prochain week-end. Par la suite tentez deprendre de plus en plus souvent ce genre de décisions qui montrentque vous grandissez. Faites des deals et tenez-vous y ! En leur montrantque vous êtes capable de gérer votre vie de façon autonome, tout engardant en mémoire qu’ils sont là en cas de problème, ils réaliserontvraiment que vous changez de façon positive ! Au final, les parents nesont pas les méchants et les ados non plus ... Alors, à chacun de fairedes efforts pour que tout se passe pour le mieux.

Mise à jour le mercredi, 14 avril 2010

Mon père, ma mère, mes embrouilles ... et moi!


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LES RELATIONS SOCIALES

Manipulation de texte

Répondez aux questions ci-dessous.

1 Que signifie le mot « embrouilles » dans le titre ?

a amisb secrets

c problèmes

d arguments

2 Quel mot du premier paragraphe signifie « imaginable/envisageable » ?

3 Que signifie l’expression « vous rabâchent sans cesse les oreilles » ?

a n’arrêtent pas de vous répéter la même chose

b ne cessent de vous crier dans les oreilles

c vous posent sans arrêt des questions au sujet de vos oreilles

d ne vous adressent jamais la parole

4 Quel mot du deuxième paragraphe signifie « bonne affaire » ?

5 Quel mot du deuxième paragraphe signifie « commencer » ?

6 Quel mot du deuxième paragraphe signifie « embarrassés » ?

7 Quel mot du dernier paragraphe signifie « organiser » ?

8 À qui ou à quoi se réfère « leur » dans « témoignez-leur » ? (ligne 49)

9 Ajoutez les mots manquants en les choisissant dans la liste ci-dessous.

Attention : il y a plus de mots que d’espaces. Chaque mot ne peut être utilisé qu’uneseule fois.

après que bien qu’ cependant ce qui ce qu’ilsd’ailleurs jamais parce que pourquoi si

Conseils de l’examinateur

Il est souvent possible de deviner le sens des mots en les « décortiquant » et/ou en essayant de

réfléchir aux mots de la même famille que vous pourriez connaître.

Exemples: invivable (adj.) vivable (adj.) vivre (verbe) = impossible à vivre avecconcevable (adj.) concevoir = qu’il est possible de concevoir = réalisable/

possible


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Attention aux faux amisNe pas confondre

« déceptions » (ligne 14) décevoir quelqu’un être déçu

et

« tricherie » tricher être malhonnête

Zoom grammaire

Le présent : verbes en « -er »

La formule : infinitif moins « -er » + terminaisons du présent.

Exemple : chanter chant- tu chantes

je chante nous chantonstu chantes vous chantez

il/elle/on chante

ils/elles chantent Attention : verbes en « -ger » (manger, partager, déranger, nager, voyager, etc.) à la forme

« nous » : manger = nous mangeons.

Attention : certains verbes comme « acheter » prennent un accent grave aux formes « je/tu/il/elle/on/ils/elles » pour des raisons de prononciation : j’achète.

Attention : certains verbes comme « appeler » ou encore « jeter » double la consonne avantla terminaison aux formes « je/tu/il/elle/on/nous/vous/ils/elles » : tu t’appelles comment ? Ils

jettent leurs papiers à la poubelle.

Attention : une exception à apprendre par cœur – aller (je vais, tu vas, il va, nous allons, vousallez, ils vont).

Les autres verbesIl n’existe pas vraiment de règle(s) pour les autres verbes même s’il est possible de regrouper

plusieurs verbes ensemble. Il faut donc apprendre les formes des verbes au présent.

Il faut trouver un livre de grammaire et apprendre les verbes au fur et à mesure que vous les

rencontrez. Il est impossible de vous donner dans ce livre une liste complète.

Des exemples de verbes qu’il est possible de regrouper :– finir – choisir – rougir – grossir – maigrir – agir – réagir

– prendre – apprendre – comprendre – surprendre – reprendre

– venir – tenir – retenir – soutenir – revenir – devenir

– vendre – rendre – suspendre

– sortir – partir – dormir– ouvrir – offrir

Quelques verbes essentiels à connaître :avoir falloir

boire lire

conduire pleuvoir

connaître pouvoir

devoir résoudre

dire savoir

écrire valoir

éteindre voir

être vouloirfaire

Liens internet

À vous … Testez-vous sur le présentde ces verbes. Vérifiezà l’aide d’un livre degrammaire ou en vousrendant sur le site http://www.bescherelle.com/(site qu’il est d’ailleursvivement conseilléd’utiliser lorsque vousfaites vos devoirs !) et

établissez une liste duprésent de ces verbes.


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Grammaire en contexte

1 Le dimanche, chez mes grands-parents, les repas de famille (finir)toujours tard.

2 Est-ce que tu (connaître) le frère de Cécile ?

3 Quand ils (aller) en colonie de vacances l’été, les enfants(écrire) une lettre à leurs parents tous les jours.

4 Quel cadeau (penser)-tu acheter pour l’anniversaire de ton père ?

5 Nous (boire) toujours du vin avec le repas quand nous allons aurestaurant en famille.

6 Les enfants (ne jamais ranger) leur chambre,(ne jamais éteindre la lumière) et (ne jamais être) prêts à l’heure !Il (valoir) mieux ne pas avoir d’enfants !

Zoom grammaire

Donner des conseils/faire des suggestionsVoici quelques verbes et expressions pour donner des conseils :

– conseiller à quelqu’un de faire quelque chose :

Je te/vous conseille de parler avec tes/vos parents plus ouvertement.

– suggérer à quelqu’un de faire quelque chose :

Je vous suggère de permettre à votre fille de téléphoner à ses amies le soir.

– Pourquoi … ?

Pourquoi ne pas lui permettre de sortir en boîte une fois par mois ?

– Il est important/essentiel/utile/conseillé/recommandé/urgent, etc. + de + infinitif

(il est + adjectif + infinitif) : Il est important de trouver un juste équilibre entre l’autorité etle laisser-faire si l’on veut que nos enfants soient épanouis.

– devoir + infinitif :

Vous devez respecter les règles et les couvre-feux que vos parents vous imposent si vous

voulez gagner leur confiance.

– Il faut + infinitif :

Il faut entamer un dialogue constructif avec les adolescents.

– Il vaut mieux + infinitif :

Il vaut mieux discipliner ses enfants que de les laisser faire tout ce qu’ils veulent.

– En + participe présent :

C’est en dialoguant régulièrement avec vos parents que vos relations s’amélioreront.

Pour donner des conseils, on peut aussi utiliser :

– le conditionnel présent (voir page 00) :

Il serait plus judicieux d’établir des règles en collaboration avec votre ado.

– L’impératif (voir page 00) :

Établissez des règles claires.

– Il faut que + subjonctif (voir page 00) ou il est + adjectif + que + subjonctif :

Il faut que votre enfant comprenne qu’il est encore trop jeune pour prendre des décisionsimportantes seul.

Il est essentiel que vos parents puissent vous faire confiance.


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Entraînement à l’oral interactif

Imaginez que vous participiez à une émission de radio animée par le célèbre psychologue DrBonconseil. Avec un ou une partenaire, choisissez une des situations décrites ci-dessous.

Choisissez ensuite le rôle de chacun : ado ou Dr Bonconseil. Préparez le dialogue que vous aurez au

téléphone avec le Dr Bonconseil. Dans ce dialogue, vous exposerez votre problème au Dr Bonconseilet vous lui demanderez des conseils. Puis changez de rôle pour chaque situation.

Côté ados

Activité à l’écrit

Vos parents sont très stricts et vous interdisent presque tout (sorties avec les amis, choix devêtements, programmes télévisés, etc.). Vous ne supportez plus cette situation. Vous décidez de leurécrire une lettre dans laquelle vous essayez de leur faire comprendre que vous avez besoin d’un peu

de liberté et qu’ils peuvent vous faire confiance. (250–400 mots)

A Vos parents sont extrêmement stricts

et ne vous laissent jamais sortir. Vous

ne savez pas comment les convaincre

de vous faire confiance.

B

Vous aimeriez partir en vacances

avec vos amis cet été. Vous ne

savez pas comment demander la

permission à vos parents.

C

Vous parents ne veulent

pas vous laisser choisir vos

vêtements seul(e). Vous

aimeriez aborder ce sujet

délicat avec eux.

D Vos parents sont divorcés depuis trois

ans. Votre père a rencontré quelqu’un

et ce soir, il veut vous présenter la

nouvelle élue de son cœur. Vous ne

savez pas comment vous comporter.

Côté parents

1 En rangeant la chambre de votre fille, vousavez trouvé son journal intime. Vous ne savez

pas si vous devez lui avouer que vous n’avez

pu résister à la tentation de le lire …

2 Votre fils passe tout sontemps libre devant son écran

d’ordinateur. Que faire ?

3 Depuis quelques temps, votre fils rentre tard,

passe ses week-ends avec une bande denouveaux copains. Vous vous inquiétez et

aimeriez lui faire comprendre que vous n’aimez

pas ses nouvelles fréquentations sans le braquer.

4 Vous avez remarqué que

les vêtements de votre fils

sentent la cigarette.


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La fessée ne fait

pas l’autoritéCampagne de

sensibilisationeuropéenne

« L’Europe doit devenir un continent où le châtiment corporel n’existe plus ! »La campagne de sensibilisation lancée le 15 juin 2008 à Zagreb auprès detous les États membres par Maud de Boer-Buquicchio, secrétaire généraleadjointe du Conseil de l’Europe, a pour objectif principal d’inciter les Étatseuropéens qui ne l’ont pas encore fait à légiférer dans ce domaine.

« Il ne s’agit pas, précise Maud de Boer-Buquicchio, de ‘traîner en justice’ lesparents qui donnent des claques ou des fessées à leurs enfants. L’objectif estsurtout de faire changer les mentalités. »

Maud de Boer-Buquicchio,

secrétaire générale du

Conseil de l’Europe


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A Pour accompagner sa campagne, le Conseil de l’Europe a réalisé un manuel destinéaux parents, pour les aider, à travers des conseils très concrets, à exercer leurautorité autrement. Car interdire la punition corporelle dans la loi ne suffit pas : ilfaut y associer une information très vaste, adressée à tous les milieux, comme l’afait la Suède, qui a interdit la punition corporelle dans les familles, il y a trente ansdéjà.

B Malgré les recommandations successives d’organismes internationaux, commele Comité des droits de l’enfant, le Comité européen des droits sociaux, ou leCommissariat aux droits de l’homme, la France n’a toujours pas légiféré dans cedomaine.

C Sur l’opportunité de légiférer, Dominique Versini, la défenseure des enfants, se

dit hésitante. « J’y étais plutôt favorable, mais j’ai posé la question à mon comitéconsultatif de 20 jeunes (âgés de 12 à 17 ans) et ils se sont plutôt prononcés contre,ce qui m’a perturbée », reconnaît-elle. « Il s’agit d’une question encore sensible enFrance. Et plutôt que de faire une nouvelle loi, l’urgence serait de mettre en placeune politique globale d’accompagnement des parents. »

D Depuis Françoise Dolto, les spécialistes de l’enfance ont progressivement admisqu’il fallait renoncer à une éducation basée sur la punition, l’humiliation. Tous leséducateurs, pédiatres, pédopsychiatres s’accordent sur ce point.

Un rapport de l’OMS (remis en 2002) fait même de la violence éducative envers

les enfants un « problème de santé publique » répertoriant sur plus de 400 pagesles nuisances occasionnées : effets sur les comportements violents des jeunes,majoration des troubles comme l’hyperactivité, l’alcoolisme, la toxicomanie ou ladélinquance.

E Reste l’argument souvent avancé que les parents doivent pouvoir éduquer leursenfants comme ils l’entendent, que l’État n’a pas à s’immiscer dans la vie desfamilles. Mais l’État intervient bien, dès qu’il s’agit du bien-être de l’enfant, enrendant l’instruction ou la vaccination obligatoires. Les parents ont besoin aussid’être guidés, d’évoluer en fonction des connaissances de la science. Abolirles châtiments corporels par la loi constituerait un moyen de faire évoluer plus

rapidement les mentalités.

F Lorsqu’en 1979, la Suède a fait ce pas important, la majorité des parents pensaientégalement que le droit d’élever leurs enfants comme bon leur semble était un droitsacré. L’État a eu le courage d’aller au-delà. Et on a vu graduellement les mentalitéschanger. Presque tous les jeunes parents suédois aujourd’hui disent ne plus avoirrecours aux claques ni aux fessées ; et l’idée qu’ils seraient ainsi privés de leurautorité s’est révélée complètement erronée.

Christine Legrand, La croix, parents et enfants, le 25 novembre 2008


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Lisez le document à la page 290–1 .

1 Associez chacun des titres ci-dessous au paragraphe correspondant.

a Informer les parents

b Légiférer pour accélérer l’évolution des mentalités

c Question … sensible

d L’autorité sans fessée, c’est possible !

e Non à la violence éducative !

f Des pressions internationales

2 Répondez aux questions suivantes :

a Quelle expression de l’introduction veut dire « porter devant un tribunal » ?b Quel est le but de cette initiative ?

c Quel outil le Conseil de l’Europe a-t-il créé pour aider les parents ?

3 Vrai ou faux ? Justifiez vos réponses.

V F

a En France, Il existe une loi contre la fessee.

b Les spécialistes de l’enfance s’accordent à dire que la fesseeest nécessaire pour le développement des enfants.

c Légiférer contre la fessee et autres punitions du même genrepermettrait de changer les façons de penser.

d En Suède, seule une minorité de jeunes parents utilise encorela fessee pour discipliner leurs enfants.

4 Quel adjectif du paragraphe F signifie « fausse » ?

Point culture

Qui est Françoise Dolto ?Allez rechercher la réponsesur le net !


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Zoom grammaire

Les adjectifs démonstratifsOn les utilise pour désigner quelque chose.

Masculin singulier Féminin singulier Pluriel

ce/cet (devant une voyelle) cette ces

Exemples :

Ce problème (un problème) est difficile à résoudre.Cet homme (un homme + « h » muet) est le beau-père de mon ami Tom.Cette voiture (la voiture) appartient à Jean, le frère de mon cousin.Ces conseils (masculin pluriel) sont très valides. Tu devrais les suivre.


Vous participez à une émission télévisée. Le thème du débat du jour est :

Discipliner ses enfants … les châtiments corporels devraient-ils être interdits ?

Choix de rôles– Animateur/animatrice du débat (neutre – son rôle est de réguler la discussion et de

faire en sorte que chacun puisse s’exprimer. Il ou elle doit aussi relancer le débat

en cas de panne …).

– Un parent en faveur des châtiments corporels.

– Un parent opposé au recours aux châtiments corporels.

– Deux ados.

Pour vous aider …Dans le débat, les aspects suivants peuvent être abordés …

– Proposition de loi contre la fessée.

– Le rôle des parents.

– Les droits et devoirs des parents.

– Les droits et devoirs des enfants.

– L’autorité parentale et comment l’exercer.

– La nécessité d’établir des règles.

– Une éducation parentale sans règle.

– Proposition de solutions.


Pour réussir son oral, il faut …– essayer de prendre la parole le plus souvent possible sans pour autant couper les autres sans

arrêt.

– laisser tout le monde s’exprimer.

– écouter ce que les autres disent de façon à pouvoir réagir de manière adéquate et répondre

aux arguments avancés.

– poser des questions si on ne comprend pas un argument avancé.

– aider les participants qui ont du mal à prendre la parole en leur posant des questions.

– être convaincant/e en avançant des arguments pertinents et en les défendant judicieusement.


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Quel est le rôle des grands-parents d’aujourd’hui ?Qu’ils soient pantouflards ou hyperactifs, experts en confiture maison ou plutôt

adeptes de bons petits restaurants, les papys et mamies du XXIe siècle occupent

souvent une place de choix dans la vie de leurs petits-enfants. Mais quel doit être

exactement le rôle des grands-parents ? Réponses avec la psychologue Maryse

Vaillant.

En quoi les grands-parents d’aujourd’hui sont-ils différents de ceux des générations

précédentes ?

Les grands-parents sont beaucoup plus variés, moins stéréotypés. Ils peuventaussi bien avoir 50 ou 70 ans, ce qui signifie que certains d’entre eux sont actifsprofessionnellement, socialement et que d’autres sont à la retraite et ont une vieplus calme. Sans compter qu’il y a les urbains, ceux qui vivent à la campagne et ceuxqui ont choisi de déménager plus près de la mer. Les grands-parents des villes etceux des champs ont des styles très différents !


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Il y a aussi ceux qui ne sont pas enchantés d’être propulsés grands-parents …

On ne choisit pas d’être grand-mère et bon nombre de femmes ne sont pas pressées derejoindre le camp des mamies. Elles avaient peut-être souffert d’être la fille de leurs parents,

la femme de leur mari ou la mère de leurs enfants, et elles aspiraient à n’être qu’elles-mêmes… Personnellement, ma fille a eu ses enfants vers 40 ans, j’ai donc eu la chance de bénéficierd’un moratoire avant d’être assignée à mon rôle de grand-mère. Pour autant, aujourd’hui, jesuis ravie d’être une mamie, cela fait partie de mon identité.

Quel est le rôle des grands-parents ?

Ils sont là pour parler d’une autre époque, pour faire surgir du passé une autre façon devivre et d’aimer. Nos prédécesseurs ont construit une grande partie de ce que nous sommesaujourd’hui et il est important que les enfants sachent ce qu’il faut sauver pour que demainne ressemble pas à hier.

Les grands-parents offrent également à leurs petits-enfants du temps et de la tendresse.Nous sommes plus lents, plus disponibles. Quand je suis avec mes petits-enfants, je ne faisque cela ! Je m’assois par terre avec eux, je joue avec eux, etc. Quand ma fille s’assoit parterre, elle se relève presque immédiatement car elle a mille choses à faire.

Et puis, dans notre monde où on manque de places en crèche, les solidarités familialescomptent beaucoup et les grands-parents sont souvent réquisitionnés pour garder lespetits. Quelques-uns vont jusqu’à déménager pour se rapprocher de leurs enfants et assurerainsi une présence familiale qui fait tant défaut aux citadins.

Vous dites aussi que les grands-parents insufflent un peu « d’humour » dans les relations …

Oui, car les parents veulent être pris au sérieux et n’ont pas toujours la distance nécessairepour plaisanter. […] Nous, nous avons davantage de recul, nous savons par exemple qu’unenfant qui se retrouve un peu en difficulté à l’école pourra quand même faire une carrièremagnifique !

Faut-il discuter avec ses enfants de l’éducation des petits ?

Surtout pas ! Les grands-parents doivent apprendre à se taire, à ne surtout pas dire « jete l’avais bien dit ». Les enfants ont besoin de faire l’apprentissage de la maternité etde la paternité tous seuls et si on ne veut pas se bouffer le nez avec eux, le respect estnécessaire. Les mamies doivent tenir leur place affective sans trop déborder. Le rôle d’une

grand-mère est toujours second, voire secondaire. Et la moindre des décences, en tant quegrands-parents, c’est de tenir compte des codes éducatifs fixés par les parents.

Et comment se comporter avec les autres grands-parents, ceux du « camp adverse », comme

vous les appelez ?

C’est dur … Se dire qu’on partage un enfant avec des inconnus, c’est une sacréegymnastique intellectuelle ! Il faut bien évidemment prendre en considération le clivageculturel, les habitudes éducatives et affectives des autres. Il y a forcément des querelles, dela compétition. Encore une fois, je pense que la tolérance et le silence sont les meilleures desattitudes.

Propos recueillis par Natacha Czerwinski


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1 Quel mot du premier paragraphe désigne des personnes qui aiment rester chezelles ?

2 Que signifie « adeptes » ? (ligne 2)

a avides

b ignorants

c amateurs

d désinteressés

3 D’après la psychologue, citez deux types de grands-parents d’aujourd’hui.

a

b

4 Que signifie le mot « moratoire » ? (ligne 19)

a une personne qui est proche de la mort

b une période de répit

c une période d’intense activité

d une personne qui échappe à la mort

5 « Je suis ravie » (ligne 20) veut dire :

a je suis décue

b je suis très contente

c je suis amusée

d je suis impressionnée

6 Citez les trois fonctions que les grands-parents sont censés exercer aujourd’huid’après Maryse Vaillant :

a

b

c

7 Quelle expression familière de l’avant-dernier paragraphe veut dire « se disputer » ?


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Zoom grammaire

L’imparfaitC’est un temps du passé.

Il est utilisé pour :

– les descriptions dans le passé (descriptions de temps/lieux/personnes/atmosphère, etc.).

– l’habitude dans le passé (avant je …).

– une action inachevée dans le passé (je lisais le journal quand la téléphone a sonné).

On le forme :

– Forme « nous » du verbe au présent.– Enlever « -ons ».– Ajouter les terminaisons de l’imparfait : -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient.

Exemples : finir – nous finissons – je finissais prendre – nous prenons – ils prenaient vouloir – nous voulons – vous vouliez

Exception : être j’étais nous étions

tu étais vous étiez

il était ils étaient

NB : Il est essentiel de maîtriser la conjugaison des verbes au présent si vous voulez éviter defaire des erreurs en formant l’imparfait !


En vous inspirant des images ci-dessous, rédigez un paragraphe de 250 mots minimum dans lequel

vous comparez la famille d’hier et celle d’aujourd’hui. Employez le présent et l’imparfait.

Les relations au travail


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Avec un ou une partenaire, dressez une liste des problèmes relationnels qui peuvent apparaître surle lieu de travail.

Au bureau, à l’atelier, on ne fait pas que travailler. Sur

les lieux de travail se recrutent souvent des amis, des

confidents, parfois des amants ...

Avec certains collègues de travail, on va nouer des relations privilégiées,

de proximité, d’intimité. Des amitiés s’instaurent parfois et on va prendre

l’habitude de se rencontrer en dehors du travail, au restaurant, à la

maison, au cinéma, etc. Un jeu relationnel subtil se met en place, car

l’on doit passer en permanence d’un mode de relation à un autre : des

règles du jeu du travail aux relations amicales.

Secrétaire, cadre, technicien, directeur ..., la fonction impose à chacun detenir un rôle précis et socialement stéréotypé. La distance physique, le

ton de la voix, le langage employé varieront selon la fonction occupée

et la position hiérarchique. Selon aussi le style de management, la

culture d’entreprise. Les relations amicales ont leurs propres règles du

jeu : expression des émotions, contacts physiques, ton de la voix propre

aux confidences, etc.

Jean-François Dortier, Face à face : les relations interpersonnelles

Collègues, amis, amants ...les relations au travail

Les relations au travail


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A L’une de vos collègues est

jalouse de votre succès au

travail et vous empoisonne

la vie au quotidien en

faisant courir des rumeurs

à votre sujet.

B L’un de vos collègues ne fait

presque rien mais réussit

toujours à s’attribuer le

travail fait par les autres.

Votre patron est sur le

point de lui accorder une

promotion non méritée.

C L’un de vos collègues vient

de vous avouer que vous ne

le laissiez pas indifférent.

Vous ne souhaitez pas

mêler plaisir et travail. D Vous êtes nouveau/

nouvelle au bureau

et vous ne savez pas

comment faire de vos

collègues des amis.

Zoom grammaire

Les adjectifs– Un adjectif est utilisé pour décrire un nom. Il donne des informations supplémentaires sur le

nom : une famille – une grande famille/une famille monoparentale.– Un adjectif s’accorde en genre (masculin ou féminin) et en nombre (pluriel) avec le nom

qu’il qualifie.

– En général, il suffi t d’ajouter un « -e » au féminin, un « -s » au masculin pluriel et « -es » auféminin pluriel : grand – grande – grands – grandes

Des adjectifs particuliers :

courageux courageuse

léger légère

sportif sportive

dernier dernière

doux/jaloux douce/jalouse

blanc/sec blanche/sèche

gros grosse

Attention : beau – beaux

; belle – belles « marron » est invariable

Lisez les situations suivantes. À l’aide du vocabulaire du conseil,rédigez deux conseils pour remédier à chaque situation. Variez lesstructures que vous employez.


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Selon certains sondages, pratiquement 100 % des

personnes estiment l’amitié importante pour leur

plaisir et leur équilibre personnel. Pourquoi occupe-t-elle tant de place dans notre vie ? Sans doute parce que

l’amitié englobe beaucoup de sentiments. Synonyme

de communication, d’entraide, de fidélité ou encore

de complicité, elle contribue à la construction de la

personnalité de chacun, et constitue un vrai rempart

à la solitude, ce qui la rend d’autant plus capitale.

Soyez à l’écoute des autres !

Que faire quand l’amitié manque à votre quotidien ?

Si vous n’avez pas d’autres connaissances que voscollègues de boulot que vous quittez tous les soirs

à 18 heures, si vous avez l’impression d’être le vilain

petit canard qu’on n’invite jamais en soirée, et si

cela vous ennuie ou vous attriste profondément,

il n’est pas trop tard pour faire évoluer les choses.

Ressaisissez-vous et donnez-vous les moyens de

réussir à vous faire des amis.

Tout d’abord, ne restez pas seul chez vous, sortez,

baladez-vous, développez vos activités. Les

associations et autres clubs sportifs regorgent depersonnes qui n’aspirent qu’à se rencontrer. Une

fois cette première étape franchie, à vous de jouer.

Suivez quelques règles de communication de base :

souvenez-vous du prénom des personnes que vous

rencontrez, évitez de critiquer, complimentez plutôt,

et, surtout, écoutez l’autre vous parler de lui, vous en

apprendrez beaucoup.

Faites le premier pas !

L’important est d’être positif, souriant et accueillant. Nepassez pas du cirage non plus, ce serait mal vu, mais

montrez-vous sous votre meilleur jour, tout simplement.

Dites-vous que ce n’est pas en arrivant tous les matins

de mauvaise humeur au bureau que vos collègues

auront envie de venir vers vous. Faites le premier pas :

des rencontres vous pouvez en faire partout, le plus

délicat est de les développer et les entretenir.

Pour cela, ayez confiance en vous, si vous avez eu

un bon contact au départ, la personne aura envie de

vous revoir. N’hésitez pas à lancer des invitations.Offrir un apéritif chez vous avec vos nouveaux voisins

ou collègues de travail peut être un très bon point de

départ. Faites leur plaisir, il n’y a rien de meilleur pour

entretenir une relation, et donnez-vous aussi du temps,

car l’amitié, cela ne se commande pas ! Vous passerez

progressivement du stade de copinage à celui de

copains, puis d’amis.

Essayez de vous demander aussi ce que vous attendez

d’une relation amicale. Si vous êtes au clair dès le départ

avec vos envies et désirs, elle n’en sera que meilleure.Ce n’est pas en étant trop exigeant, que vous donnerez

aux autres l’envie de venir vous voir et se confier à vous.

Soyez souples et ouverts. Ayez confiance en vous et en

l’autre, et sachez entretenir la flamme de l’amitié.

C’est ainsi que, sans vous en rendre compte, vous

pourrez progressivement élargir votre réseau amical et

vous faire de vrais amis.

Comment se faire des amis ?

Marion Capeyron, mise à jour le 4 mars 2011

Vous êtes souvent seul et à part quelques connaissances de bureau, vous

n’arrivez pas à vous faire de vrais amis. Cela vous manque et vous ne savez

pas comment y remédier ? Que vous soyez un timide endurci ou que vous

veniez d’arriver dans une nouvelle région, voici quelques conseils pratiques

pour créer des relations durables.

Les relations entre amis


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1 Après avoir lu cet article, faites une liste des conseils pratiques proposés par l’auteur. Ajoutezcinq ou six conseils à cette liste.

2 Choisissez une des questions suivantes et écrivez entre 250 et 400 mots.

a Votre cousin vient de déménager. Il a du mal à se faire des amis dans son nouveaulycée. Vous lui écrivez une lettre dans laquelle vous lui donnez des conseils quil’aideront à se faire des amis.

b En tant que représentant des élèves, votre chef d’établissement vous a chargé(e) defaire un discours à l’attention des nouveaux élèves de Sixième. Le but de ce discours estde leur donner des conseils sur la meilleure manière de se faire des amis.

3 Lisez l’affirmation ci-dessous et rédigez une réponse personnelle de 150 à 250 mots qui exprimevotre opinion et la justifie. Votre réponse prendra la forme d’un essai.

Friedrich Nietzsche disait : « Des femmes peuvent très bien lier amitié avec unhomme ; mais pour la maintenir, il y faut peut-être le concours d’une petite antipathiephysique. » L’amitié entre une fille et un garçon est donc impossible.


– Structurez votre argumentation.

– Employez des connecteurs logiques (cependant, en effet, etc.).

– Soutenez vos propos à l’aide d’exemples.– Exprimez clairement votre point de vue.


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Skype, Tweeter, MSN, Facebook … le choix des réseaux sociaux qui nous permettentde communiquer avec nos proches le plus aisément possible sont là. Mais que se passe-t-il lorsque l’on n’en a pas ? Quelle soit choisie ou subie, la solitude touche plus depersonnes qu’on ne le croit : Selon une enquête de la Fondation de France réalisée cetété, quatre millions de Français indiquent avoir eu dans l’année moins de trois « contacts

directs ». Alors que 9 % d’entre eux déclarent n’avoir aucun ami, 23 % n’a de relationqu’au sein d’un seul de ces réseaux : familial, amical, professionnel, associatif ou mêmede son voisinage. Mais il suffit d’une perte d’emploi, d’une rupture familiale ou d’undéménagement pour que l’isolement soit total. Le problème est d’autant plus importantqu’il touche tous les âges et toutes les catégories socioprofessionnelles. Selon la Fondationde France, les personnes souffrant le plus de la solitude sont les personnes âgées, maisaussi les femmes. Des chiffres alarmants qui ont été entendu par le gouvernement. Pour lePremier Ministre François Fillon, chargé d’attribuer le label de « la grande cause nationale2011 », la solitude constitue « à la fois symptôme et cause du morcellement des sociétés

La solitude

Solitude en 2011:

La grandecause

nationaleAprès la lutte contre les violences faites auxfemmes, c’est la solitude des Français qui a

été élu grande cause nationale 2011. Près

de 50 % des Français disent avoir souffert de

solitude. Ce fléau engendre des pauvretés et

des drames qui touchent toutes les classes

sociales et tous les âges. Pourtant le combat

pour l’obtention du label « grande cause

nationale 2011 » était rude face à l’autisme,

autre thème en compétition.


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modernes ». Une cause déjà abordée par Nicolas Sarkozy lors de ses vœux à la

nation le 31 décembre 2009 alors que la lutte contre les violences faites auxfemmes était la grande cause 2010. « Face à l’isolement, face à la solitudesi répandue dans nos sociétés modernes, je souhaite que 2010 soit l’annéeoù nous redonnerons un sens au beau mot de fraternité qui est inscrit dansnotre devise républicaine ». C’est donc le collectif « Pas de solitude dans uneFrance fraternelle » constitué autour de la fondation Saint-Vincent-de-Paulqui a obtenu ce label reconnaissant l’engagement de la Nation autour decet objectif d’intérêt général. Bruno Dardelet, président de la fondation estchargé de s’occuper de la campagne qui sera lancée dès janvier 2011. « Celabel est très important pour les personnes que nous accompagnons. Nousallons pouvoir faire entendre leurs voix et inviter les Français à trouverle chemin de la fraternité partagée » déclare celui-ci. Vingt-quatre autresorganisations se joindront également au mouvement comme l’Armée duSalut, le Secours Populaire, le Secours Catholique ou encore S.O.S Amitié.

Solitude quand tu nous tiens

Selon un sondage TNS-Sofres paru à la mi-octobre, 74 % des Françaispensent que les pouvoirs publics ne font pas assez d’effort pour lutter contrece problème. Une estimation dont se défend Roselyne Bachelot, nouvelleministre de la cohésion sociale et de la solidarité. « Le président Sarkozy adéployé un dispositif social extraordinaire pour lutter contre l’isolement :le plan contre la dépendance à venir, les allocations familiales maintenues,l’allocation adulte handicapé fortement revalorisée, la création de l’allocationd’accompagnement à la fin de la vie d’un proche et du RSA, le financementdes associations abondé … C’est d’autant plus important de lutter contre lapauvreté qu’elle est un facteur aggravant de la solitude », explique la ministredans une interview au quotidien Métro. L’octroi du label se traduit par desmoyens supplémentaires, notamment matériels : Les associations bénéficiantde ce statut peuvent obtenir la diffusion gratuite de messages sur les radios ettélévisions publiques. Mais derrière les campagnes d’informations et les spotstélévisés payés par l’État, aucune action spécifique du gouvernement n’est

annoncée. Pour les 91 % des Français qui considèrent la solitude comme unproblème important, ce n’est pas suffisant. Le collectif s’engage de son côtéà lancer chaque mois une campagne sur une population différente appelée« visage de la solitude » : chômeurs, SDF, enfants ou handicapés. Des actionsde solidarité (visite à domicile, soutien scolaire) seront également mises enplace afin de sensibiliser l’opinion publique sur ce fléau. Mais ces opérationsconstituent surtout une réelle opportunité pour les associations de se faireconnaître auprès des personnes qui ont besoin d’aide et auprès des personnesprêtes à donner de leur temps bien après l’année 2011.

Alexandra Bresson, le 2 mars 2011


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Discutez avec vos camarades.

1 D’après le texte, quelles peuvent être les causes de l’isolement d’une personne ?

2 En vous basant sur votre expérience personnelle, pouvez-vous en citer d’autres ?

3 Que comprenez-vous par cette « définition » de la solitude par M. Sarkozy « symptôme etcause du morcellement des sociétés modernes » ? De quelle façon nos sociétés modernes

sont-elles morcelées ?

4 Quelle est votre réaction face aux chiffres avancés dans cet article ? Faites des recherchespour savoir si la solitude touche autant de personnes dans votre pays. Au Canada ? En

Suisse ? En Belgique ?

Les chiffres

En 2000, environ un million de personnes se sont suicidées dans le monde : cela représente un tauxmoyen de mortalité de 16 pour 100 000 personnes, soit un mort toutes les 40 secondes.Ce chiffre atteint 1400 par an en Suisse, avec 19,1 morts pour 100 000 habitants, c’est plus quel’ensemble des décès causés par les accidents de la route, la drogue et le sida.Le taux de suicides des 15–24 ans est de 18,1 pour 100 000, soit 7,1 de plus que la moyennecalculée dans l’étude.

Ces 45 dernières années, le suicide a augmenté de 60% dans le monde. C ’est devenu l’une des troiscauses principales de la mort des 15–44 ans des deux sexes. Ces chiffres ne tiennent pas comptedes tentatives ratées, lesquelles sont vingt fois plus fréquentes que les tentatives réussies. Traditionnellement, le taux de suicides était plus élevé chez les hommes âgés, mais les jeunes sontdevenus le principal groupe à r isque dans un tiers des pays, selon l’OMS.


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La solitude peut mener au suicide


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En vous basant sur le texte, répondez aux questions suivantes.

1 Ce texte est :

a un guideb un article

c un appel

d une charte

2 Quel est le but de l’association ?

3 Quelle est son moyen d’action ?

4 Vrai ou faux ? Justifiez vos réponses.

V F

a Si vous téléphonez, votre nom et identité sont exposés.

b On ne peut pas contacter l’association le week-end.

c S.O.S Amitié est une organisation indépendante.

d Tout le monde peut être écoutant. Pas besoin de formation.

e Le développement des moyens de communication aide à

réduire le phénomène de solitude.

Grammaire en contexte

Relevez tous les adjectifs que vous pouvez trouver dans le texte S.O.S Amitié.

Exemples : ouvert, attentive


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Sélectionnez dix de ces adjectifs et écrivez un court poème sur le thème de la solitude ou del’amitié.

A p pel a u seco u rs i n u t ile

Ca r r ie n n i pe rso n ne ne sa u ra i t m’a ide r

Me te nd re ce t te ma i n

Do n t j’a i ta n t beso i n

E n v ie de se co n fie r

Ma is n ul à q u i s’e x p r i me r

Res te r se ul à ja ma is

Se ra i t-ce là ma des t i née ?

E n v ie de h u rle r

De t ro u ve r la sol u t io n

De ro m p re la sol i t ude

Q u i ? Q ua nd ? Co m me n t ?

Des q ues t io ns sa ns ré po nse

Pess i m is me na issa n t q u i m’e n f o nce

Da ns ce t u n nel sa ns iss ue ASSE Z !

Extrait du poème Seul par Gérard Sailly


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First published 2011

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