fremragende utdanningskvalitet hva gjøres? · tromsø og universitetet i oslo. • med integrasjon...
TRANSCRIPT
1
Fremragende utdanningskvalitet – hva gjøres?
NOKUTs jubileumskonferanse 08.11.2013 [email protected]
2
Disposisjon
• Overordnet: Integrasjon
• En rekke tiltak: noen eksempler
• Analytiske modeller og teoretisk validering
3
ProTed: • ≠ SFF. Gjennomfører og analyserer utviklingsprosjekter. Valideres av
forskning.
• ProTed designer og prøver ut strategier, modeller og kvalitetsindikatorer for utvikling av integrerte femårige lærer-utdanninger ved Universitet i Tromsø og Universitetet i Oslo.
• Med integrasjon mener vi et helhetlig studiedesign som forener vitenskapsfag, profesjonsfag, undervisningsfag, teori, forsknings- og utviklingsarbeid og praksis.
• Senteret inkluderer også samarbeid med studenter om deltagelse i FoU-arbeid, universitetsskoler, internasjonale partnere, og forskergrupper.
• Erfaringene skal deles og spres. – http://www.uv.uio.no/proted/
– ProTeds Facebook-side
4
Vurderingskomitéen:
• «ProTed skal tjene som et strukturerende rom for systematiske eksperimenter med samlede lærerutdanningsprogrammer, som integrerer sterk forskningsforankring, tett samspill med avtakerfelt og utdanning basert på dypt samspill av profesjons- og vitenskapsfaglige elementer.»
5
5 Integrerte
studiedesign
1
Undervisning i fag
2
Universitets-/partnerskoler og
praksis
3
Digitale lærings-omgivelser
4
Læringsledelse (Universitet)
ProTeds utviklingsområder
6
Ca 15 tiltak. Eksempler: • Dramapedagogiske metoder i matematikkundervisningen, UiT
• Styrking av muntlige ferdigheter i fremmedspråk, ILOS/UiO. Utvikling av virtuelle samtalerom for fagene engelsk, tysk og spansk, pluss videreutvikling av digitalt program spesielt for spansk.
• Digital eksamen (UiO). Nye oppgavetyper, digital videocase.
• Dialogseminarer (UiO og UiT). Møteplass for studenter, veiledere i skolen og lærerutdannere
• Involvere studenter i FoU-basert arbeid. BA-oppgaven ved UiT, FoU-oppgave ved UiO, studenter i samarbeid med forskergrupper
• Det flerspråklige klasserommet – undervisning for toleranse (UiT)
• RELEKVANT – Begrepsutvikling og erkjennelse i relativitetsteori og kvantefysikk, MN/UiO. Utvikling av nye emner for programfag fysikk på VgS; i neste omgang vurdering av mulige endringer i UiOs fysikkundervisning
• 6-7 semester lagt om til et integrert studiedesign (PUPILS-modellen)
• …osv.
7
Hva binder det hele sammen?
• ProTeds rapport om FoU-basert utdanning og relasjonen til utdanningskvalitet i de integrerte lærerutdanningene.
• Utvikling av indikatorer på hva som kan identifiseres som vellykket integrasjon. Analyse av oppgaver. Intervjuer. Notat utarbeidet.
• En teoretisk validering av virksomheten. ProTed utvikler en felles forståelsesramme i møtet mellom aksjonsforskning og aktivitetsteori. Notat utarbeidet.
8
Observa-sjon og analyse av eksiste-rende praksis
Utvikling av tiltak som svar på analyse
Gjen-nom-føring av tiltak
Inn-henting og analyse av data som belyser gjennom-føring
Reflek-sjon over mulig endring av ny praksis
Digital eksamen UiO
FoU-oppgave UiO
BA-oppgave UiT
FoU-elementer i ProTed
Forsk-ning på
kvali-tets-trekk
9
Suppler-ende data?
ProTed: Kvalitetssikring av eksisterende indikatorer
Inntakstall
Eksamens-tall
Frafalls-tall
Student-evaluering
Datakvalitet
Om
råd
e 5
: K
riti
sk g
jen
no
mga
ng
av e
ksis
tere
nd
e in
dik
ato
rer
Resultat- anvendelse
Synergi med andre data
Ubesvarte spørsmål?
Analyseform
10
FoU-oppgave
UiO
ProTed: Utvikling av nye indikatorer Forskning på utvalgte utviklingstiltak for å identifisere kvalitative indikatorer
(kvalitetstrekk, kvalitetsbeskrivelser).
Område 1 Matematikk
-didaktikk UiT
Område 2 Bachelor-oppgave
UiT
Område 3 Digital case-
eksamen UiO
Om
råd
e 5
: Fo
rskn
ing
for
å id
enti
fise
re k
valit
et
Intervju med studenter
Intervju med Tiltaksledere (jfr. design)
Eksamenstekster: Kunnskap (bredde, dybde) Integrasjon, analyse Innovasjon, ekspansjon
11
Studie-emner
ProTed: Utvikling av studiedesign (Forskning på gjennomgående trekk ved utviklingsområder)
Område 1 Praksiser
Område 2 Univ.-skoler
Område 3 IKT
Område 4 Ledelse
Aktiviteter
Om
råd
e 5
: Fo
rskn
ings
inn
gan
g p
å gj
enn
om
gåen
de
trek
k
Objekter (fokus)
Redskaper
Praksisfellesskaper
Arbeidsdelinger
Regler
Subjekter
12
Dokumentasjon og deling • Videoproduksjoner (BA-oppgaven
på nettsidene, flere under under produksjon)
• Antologi: Fem områder – ca to bidrag fra alle = ca 10 kapitler (poenggivende publikasjon). Sluttsum: Hva som utgjør (elementer i) «fremragende» lærerutdanning.
• Underveis-publikasjoner i tidsskrifter.
• Seminarer og konferanser. – Forskningsseminar – «Søkerseminar» – Læring for framtiden
13
SFU har bidratt til:
• Hurtigere utvikling og bedre utnyttelse av fagmiljøer
• Forskningsfokus på lærerutdanning. Teoretisk validering av virksomheten vår
• Gjensidig kunnskapsutvikling
• Innovasjoner (praksiser, oppgavetyper, eksamen, studenter involvert i FoU, indikatorer…)