francine gélinas [email protected] et manon roussel [email protected]
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Francine Gélinas [email protected]
et Manon Roussel [email protected]
Théorie des intelligences multiples
Fondateur: Howard Gardner publie en 1983 le livre Frames of mind dans lequel il
exprime sa théorie.
-C’est la capacité à résoudre des problèmes
-C’est aussi la capacité à produire des problèmes et à les résoudre
-C’est enfin la capacité à créer des biens utiles ou à offrir un service à la communauté.
Définition de l’intelligence selon Gardner
intelligence naturaliste
La théorie des Intelligences multiples
8 façons d’être intelligent
intelligence logico-mathématique
intelligence inter-personnelle
intelligence intra-personnelle
intelligence linguistique
intelligence kinesthésique
intelligence musicale
intelligence visuo-spatiale
Quatre concepts de base de la théorie
1- chacun possède les huit intelligences à des degrés différents
2- on peut les développer tout au long de notre vie
3- il y a plusieurs façons d’être intelligent dans une même intelligence
4- elles sont toutes reliées entre elles de façons multiples et variées
Ces trois cerveaux forment un couloir par lequel passent toutes les informations et les apprentissages.
Le cerveau et l’apprentissage
nous avons trois cerveaux selon MacLean
le cerveau limbique siège des émotions et de la personnalité
le néocortex siège de la connaissance, notre cerveau le plus complexe
le cerveau reptilien siège de la sécurité et la survie
Le cerveau est paresseux, il cherche l’efficacité. Il refait les mêmes chemins devant une même tâche. Pour rendre le cerveau actif, il faut lui faire créer des liens. En variant les points d’ancrage.
Le néo-cortex se divise en trois parties
L’hémisphère gauche à traitement séquentiel
L’hémisphère droit à traitement systémique
Le corps calleux qui fait le pont entre les deux
Le cerveau a besoin
d’une alimentation saine
d’eau
d’oxygène
engagement et défi
variété et choix
et d’un climat offrant
routine et rituel
sécurité et plaisir
En éducation, rendre le cerveau actif par
le type de questionnement
la musique
la kinésiologie éducative
les pauses énergisantes
les réseaux et cartes d’organisation d’idées la stimulation par les sens
En classe, trois façons d’exploiter la théorie I.M.
A- développer les intelligences des enfants
par des ateliers, ou choix d’activités
par des activités éclairs portant sur une intelligence
B- intégrer les I.M. dans notre pratique
par l’utilisation de moyens pédagogiques variés
C- faire connaître les I.M. aux enfants et apprendre à se connaître par les I.M.
par la présentation de la théorie
par la passation d’un questionnaire
par la prise de conscience de nos stratégies gagnantes
Conclusions importantes pour nous
la théorie des I.M. relève plus de la philosophie, que de la méthodologie
cette nouvelle vision change automatiquement la pratique
elle permet de voir les comportements dérangeants comme des sources de solution
les enseignants ne perdent jamais leur temps lorsqu’ils investissent dans la relation avec leurs élèves et la qualité du climat de classe est gage de succès pour les apprentissages à venir.
La variété des activités est une caractéristique qui maximise les liens et rend le cerveau plus actif
Ateliers dans l’action et les Intelligences multiples
Coins: marionnettes, maison
Coins: figurines, bricolage, construction
Coin instruments musique
Coins: motricité, menuiserie, bricolage, construction
Coins: menuiserie, science, jeux de groupe
Coin science
Coins: maison, marionnettes, jeux de groupe, figurines
À certains niveaux figurines, bricolage, construction
Ateliers dans le calme et les Intelligences multiples
Coins: écoute, écriture, lecture
Coins: dessin, peinture, pâte à modeler, casse-tête
Coin écoute
Coins: couture, ordinateurs, pâte à modeler, dessin, peinture
Coins: mathématiques, jeux logiques, casse-tête, ordinateurs
Coin nature
le respect du climat
Coins: portfolio, dessin, couture