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•Time: 100 mins•Genre: Nonfiction - Report•Topic: 시계•Theme: 세계곳곳의시계들

Level 4 - 1

Tick Tock World ClocksFour Corners

Tick Tock World Clocks를 읽고 아이들은

•어떤 곳의 시간이 몇 시인지 말할 수 있다.

•어디에 무엇이 있는지 말할 수 있다.

Tick Tock World Clocks는 세계 곳곳의 시계들을 소개하고 사람들이 시계를 보고 시간을 알 수 있다고 이야기한다.

o’clock ~시, clock 시계, town 소도시, station 역, Japan 일본, tower 탑, surprising 놀라운, use 사용하다,

tell 알리다, United States 미국

Eliciting Background Knowledge책표지를보면서학습내용과관련된학생들의배경지식

을 이끌어 낸다. 표지의 그림에 있는 건물의 특징을 말해

보게 한다. 탑에 달린 시계를 가리키며 단어‘clock’과

“It’s ten fifty-four.”라고 시간을말하는표현을선생님을따라 말해 보게 한다. 주변 어디에서 시계를 볼 수 있는

지이야기해본다.

What do you see on the cover? Is it tall? Whatdo you see on the tower? It is a clock. Whattime is it? It's ten fifty four. Where can you seeclocks?

Warm-Up Activity워크북 4 page를 펴고 Warm up 활동을 진행한다. 시

계 그림들과 몇 시인지 나타낸 문장들을 확인한다. 시계

바늘이 없는 시계에는 시간에 맞도록 시계 바늘을 그려

넣고, 몇 시인지 알리는 문장에 빈 곳이 있으면 시계를

보고알맞은단어를써넣는다.

Look at the first clock. It has a short hand and along hand. The short hand tells the hour and thelong hand tells the minute. What time is it? It’sten o’clock. Look at other clocks. Draw thehands or write the time.

Level 4-1 1 Tick Tock World Clocks


Teacher Reading다 함께 책 제목을 읽어보고, 어떤 이야기인지 간단하게

소개한다. 그런다음, 이야기를문장단위로읽어준다.

Can you read the title? ‘Tick Tock WorldClocks.’ In this story, we’ll see clocks tellingthe time all around the world. Look at thepictures while listening.

Echo Reading칠판에 o’clock, clock, town, station, Japan, tower,

surprising, use, tell, United States를 쓰면서 읽어 준

다. 단어를하나씩짚어가며다시한번읽고, 학생들에게

따라읽도록한다.

Let’s read the words 3 times.

선생님이한줄씩스토리를읽고학생들에게따라읽도록

한다.

Now I’m going to read the story one line at atime. Please repeat after me.

Key Words Activity워크북 5 page를 펴고 Key words 활동을 진행하며 핵

심 단어들을 숙지할 수 있도록 한다. 문제를 푸는 요령을

먼저 설명해 주고, 스스로 문제를 풀어 보도록 한 후, 다

함께정답을확인해본다.

Reading with Activity선생님은칠판에시계바늘이없는시계두개를그려놓

은 후 학생들을 두 팀으로 나누어 한 줄로 서게 한다. 선

생님이 책에 등장하는 시각을 장소와 함께 말하면 각 팀

의 학생은 그 시각을 칠판에 있는 시계 판에 그려 넣는

다. 먼저 그려 넣은 팀은 그 장소에 해당하는 문장을 책

에서찾아말해야한다.

When I tell you the time and the place, youneed to draw the hands on the clock face. Theteam who draws the hands first says thesentence that goes with the time and the place Itold you.

Ready? It’s ten o’clock in Kuala Lumpur,Malaysia.(A student from each team draws the hands onthe clock face.)

There are clocks in big cities.

Reading Together이야기를 다시 읽어 본다. 학생들을 두 그룹으로 나누어

각그룹이한줄씩번갈아읽게한다.

OK. Let’s make 2 teams. One team reads onesentence and the other team reads the nextsentence in turns.

Questioning주변 어디에서 어떤 시계를 볼 수 있는지 이야기해 본다.

각자 자기가 보았던 가장 커다란 시계, 가작 작은 시계에

대해이야기해본다.

Where have you seen clocks? How big was it?How small was it?

책의 글과 그림에 대해 질문하고, 학생들에게 대답해 보

도록한다.

page 2Are buildings big and tall here? / Is it thecountry or the city? / Where are the clocks?/ What time is it?(Yes, they are. / The city. / On the tower. / It’s10 o’clock.)page 3Where is the clock? / What time is it? / Arethere any tall buildings? / Is it a big city? (On the tower. / It’s 6 o’clock. / No. / No, it’s asmall town.)page 4~5Where is the clock? / What time is it? (In a busy station. ; In a quiet park. / It’s nineo’clock. ; It’s three o’clock.)page 6Where is the clock? / What time is it? / Is thetower tall?(On the tower. / It’s 2 o’clock. / It’s very tall.)page 7Where is the clock? / Does it have any

Team1


Tick Tock World Clocks

hands? / Where is this place?(On the Ferris wheel. / No, it has no clockhands. / It’s an amusement park.)page 8Where is the United States? Do peopleeverywhere use clocks to tell the time?(It’s in North America. / Yes.)

Sentence Skills Activity워크북 6 page를 펴고 Reading skills 활동을 진행한

다. 문제를푸는요령을먼저설명해주고, 스스로문제를

풀어보도록한후, 다 함께정답을확인해본다.

Wrap Up Questions학생들이다음질문에답하도록한다.

How many clocks do you have in your house?Where are they? Do they have hands? Are they

digital?

Writing Activity워크북 7 page를 펴고 Writing 활동을 진행한다. 지구가

둥글기 때문에 각 나라 또는 지역마다 시간의 차이가 생

긴다고 설명하고 서울이 오전 10시일 때 런던, 뉴욕, 시

드니는 몇 시인지 이야기한 후 각자 시계 바늘을 그리고

문장을완성한다.

Extension런던, 뉴욕, 시드니이외다른도시의이름들을칠판에적고

어느나라에있는도시인지지도에서찾아본다. 각학생들에

게도시하나씩을지정해주고한국이아침10시일때각도

시는몇시인지시계를그리게한다. 그리기를완성한후몇

시인지발표하는시간을갖는다.

It’s 3 a.m. in Paris, France.

It’s 6 p.m. in San Francisco, USA.

Online Homework학생들이해당책의온라인문제를집에서풀도록지도한다.

Wake Up, Sun! 을 읽고 아이들은

•순차적으로 배열된 구성의 이야기를 읽고 이해할 수 있다.

•동물의 울음소리를 영어로 말할 수 있다.

•잠에서 깨우는 표현을 말할 수 있다.

Wake Up, Sun! 은 밤에 잠에서 깬 동물들이 해를 찾아 깨우려다, 동이 틀 때 아기가 우는 것을 듣고 아기가 해를

깨웠다고 생각하게 된다는 이야기이다.

middle 중간, get up 일어나다, woke up (잠에서) 깼다, behind ~뒤에, wrong 잘못된, late 늦게, yell 소리치다,farmer 농부, chase 쫓다, laid (알을) 낳았다

역할극을 위한 등장인물 이름 목걸이

Level 4-2 1 Wake Up, Sun!

Eliciting Background Knowledge책 표지를 보면서 학습 내용과 관련된 학생들의 배경지식

을 이끌어 낸다. 표지에 어떤 동물들이 있는지 하나씩 가

리키며 이름을 말해 본다. 동물들이 어떤 소리를 내는지

생각해 보고, 왜 이 동물들이 밤에 큰 소리로 울고 있겠는

지짐작해보도록한다.

What do you see on the cover? Can you nameeach animal? A dog, a pig, a cow, and a

chicken. What sounds do they make? Look atthe stars in the sky. Is it day or night? Why arethey crying at night?

Warm-Up Activity워크북 8 page를 펴고 Warm up 활동을 진행한다. 동

물 그림을하나씩가리키며지명한학생에게어떤동물인

지 말해 보게 한다. 그런 다음, 교사는 동물 이름들을 한

번 더 말해 주며 칠판에 pig, cat, cow, dog, chicken

을 쓰고, 모두 함께따라읽게한다.

•Time: 100 mins•Genre: Fiction•Topic: 해•Theme: 해를찾아깨우려는동물들

Step into Reading

Level 4 - 2

Wake Up, Sun!

(Pointing at the pig) Is it a cow?

No, it’s a pig.

(Pointing at the cat) What is it?

It’s a cat.

교사가 오른쪽에 있는 동물 울음 소리들을 내고, 학생들

에게 어떤 동물이 내는 소리인지 맞추어 보도록 한다. 그

리고 동물 그림과 울음소리를 알맞게 연결한 뒤, 빈 곳에

그동물의이름을써넣도록한다.

“Moo, Moo!” What animal am I?

A cow!

Teacher Reading다 함께 제목을 읽어 보고, 이야기 내용을 간단하게 소개

한뒤, 한 문장씩천천히읽어준다.

Can you read the title aloud? ‘Wake up, Sun!’In this story, the animals are trying to wake upthe sun! Look at the pictures while listening.

Echo Reading칠판에 middle, get up, woke up, behind, wrong,

late, yell, farmer, chase, laid를 쓰면서 읽어 준다. 단

어를 하나씩 짚어가며 다시 한 번 읽고, 학생들에게 따라

읽도록한다.



한다.






Reading with Activity

학생들과함께역할극(Role-play)을 해 본다. 등장인물의

목걸이를 만들어 준비한다. (Characters: Dog, Pig,

Cow, Chicken, Farmer, Baby) 학생들이 자유롭게 자

신이 하고 싶은 역할을 정하도록 한다. 먼저 책을 보고

읽으며 연습을 한 후 책을 덮고 역할극을 하도록 한다.

필요하다면내레이션은선생님이진행한다.

We are going to do a role-play. You can choosea character you want to be. Open the book andpractice first.




Questioning학생들에게해가뜨고지는것을본적이있는지물어본

다. 해가어디서떠서어디로지는지물어본다.

Have you ever seen the sun rise? Have youever seen the sun set? Where does the sun rise?Where does the sun set?


도록한다.

page 4~5Is it day or night? / Is the dog sleeping? (Night. / No, it’s awake.)page 6~7What animals are here?(There are a mouse, a bird, owls, a dog, and apig.)page 8(Pointing at the dog on the top) What is thedog doing? / Is it going to sleep? (It’s stretching. / No.)page 9Is the pig up? / Does it still look sleepy? (Yes. / Yes, it looks sleepy.)page 10~11Is the sun in the sky? / Are there stars? / Is it



Wake Up, Sun!

morning? (No. / Yes, there are stars in the sky. / No.)page 12What are they doing? / Why are theylooking down the well?(They are looking down the well. / They arelooking for the sun.)page 13~15Who is awake now? / Where does the cowthink the sun is?(The cow. / It thinks the sun is behind thebarn.)page 16(Pointing at the barn) What is it? / Is the sunbehind the barn? / What is behind the barn? (A barn. / No. / A chicken.)page 17~19Who is awake now? / Where does thechicken think the sun is? (The chicken. / It thinks the sun is sleepinglate.)page 20~21What are all the animals doing? / Why arethey yelling?(They are yelling. / They are waking up thesun.)page 22~23Who is awake now? / Is the baby up, too? (The farmer, his wife and the cat. / No.)page 24What is he doing? / Why is he firing hisgun? (He is firing his gun. / He thinks there is a foxin the hen house.)page 25Are the animals still yelling? / How do theylook?(No. / They look shocked.)page 26~27Who is awake now? / Is it still the middle ofthe night? / Where is the sun?(The farmer’s baby. / No, it’s morning. / Thesun came over the barn.)page 28~31What does the dog/pig/cow/chicken do for

the baby?(The dog plays ball with the baby. ; The pig letsthe baby chase him. ; The cow gives her milk. ;The chicken lays eggs for her.)page 32Why are all the animals nice to the baby?(Because they think the baby is the only onewho can wake up the sun.)

Sentence Skills Activity워크북 10 page를 펴고 Reading Skill 활동을 진행한




What time do you usually get up? Who wakesyou up every morning? Do you get up earlyand wake your mom up?

Writing Activity워크북 11 page를 펴고 Book Report를 완성한다. 이름,

날짜, 책의 제목, 작가의 이름을 적은 후 빈칸에 알맞은

단어를 넣어 글을 완성한 후 누가 아침에 나를 깨우는지

에대해서도써넣는다.

Extension선생님이문장을읽으면학생들이돌아가며빈칸의단어를

말하는식으로글을함께읽은후, 한명씩앞으로나와어떻

게아침에일어나는지또는누가아침에잠을깨우는지에대

해말한다.

My mom wakes me up in the morning.

My dog licks my face in the morning.


•Time: 100 mins•Genre: Fiction - Math Reader•Topic: 신발•Theme: 발이백개인지네가신는신발에 한상상

One Hundred Shoes를 읽고 아이들은

•어디에서 무엇을 하는지 묻고 대답할 수 있다.

•신발을 한 켤레(pair)씩 세는 것을 알고 셈을 할 수 있다.

One Hundred Shoes는 발이 백 개인 지네는 어디에서 어떤 신발을 사서 신으며, 잠을 잘 때는 신발을 어떻게

할 지를 상상하여 표현한다.

choose 고르다, shoes 신발, hundred 백(100), store 가게, pair 켤레, set 세트, climb 오르다, tight 단단히,

feet 발, centipede 지네


을 이끌어 낸다. 표지에 어떤 벌레가 있는지 물어 보고,

“centipede”라고 일러준다. 이 지네에게 발이 100개나

달려 있다고 일러주고, 아이들에게 100의 개념을 설명한

다.

Let’s see what’s on the cover. What kind of bugis it? It is a centipede. This centipede hashundred feet! One hundred is ten times ten.

사람에게는발이두개있고, 신발도두개를신는점을상

기시킨후, 지네의발이100개라면, 신발이몇개필요할지

물어본다.

How many feet do we have? Everyone has twofeet. How many shoes do we wear? Two. Howmany shoes does the centipede need? Onehundred.

Warm-Up Activity워크북 12 page를 펴고 Warm up 활동을 진행한다. 다

양한 신발 그림들을 살펴 보고, 어떤 신발들인지 생각해

보도록 한다. 신발들은 두 개씩 짝을 이뤄 한 켤레로 부

른다고일러주고, “a pair of shoes”를 칠판에쓴뒤반

복해서 따라 말해보게 한다. 각 신발들의 이름을 따라 쓴

후짝을찾아선을그린다. 그런 다음, 아래의 빈 곳에신

발이몇켤레있는지써넣어, 문장을완성하게한다.

One Hundred ShoesStep into Reading

Level 4 - 3

Level 4-3 1 One Hundred Shoes


There are many kinds of shoes. We need twoshoes and they come in pairs. Let’s trace theirnames and match the shoes. Then write howmany pair of shoes there are.



Let’s read the title. ‘One Hundred Shoes.’ Thisis a story about the shoes for a centipede withone hundred feet. I’m going to read the storyslowly. Look at the pictures while listening.

Echo Reading칠판에 choose, shoes, hundred, store, pair, set,

climb, tight, feet, centipede를 쓰면서 읽고, 학생들에

게 따라 읽도록 한다. 단어를 하나씩 짚어가며 다시 한

번읽고, 학생들에게따라읽도록한다.



한다.


Key Words Activity워크북 13 page를 펴고 Key words 활동을 진행하며

핵심 단어들을 숙지할 수 있도록 한다. 문제를 푸는 요령

을 먼저 설명해 주고, 스스로 문제를 풀어 보도록 한 후,

다 함께정답을확인해본다.

Reading with ActivityOne Hundred Shoes 이야기는 운(rhyme)이 맞는 단

어들이 숨어있는 이야기라는 것을 알려주고 책을 보며

rhyming이 맞는 단어들을 찾는 활동을 해 본다.

(rhyming words: choose-shoes, feet-street, fine-

online, mall-small, nifty-fifty, twenty-plenty, clogs-

logs, boots-suits, tight-right, keep-sleep, know-

go)

What word rhymes with “choose”? Let’s findthe word in the book.

단어들을 찾아 칠판에 적은 후 챈트 형식으로 박자에 맞

춰단어들을읽어본다.

Let’s chant the rhyming words.




Questioning학생들에게무엇을할때어떤신발을신는지물어본다.

What kind of shoes do you wear for runningand playing? What kind of shoes do you wearwith your dress? When do you wear slippers?When do you walk barefoot?

책의글과그림에대해질문하고, 학생들에게대답해보

도록한다.

page 4~7What is it? / What kind of shoes is it wearingnow? / How many feet does it have?(A centipede. / Sneakers, sleepers, clogs, boots,etc. / One hundred.)page 8~9What is the centipede doing? / What kind ofshoes is it wearing now?(It’s farming. ; It’s walking on the street. /Boots. ; Dress shoes.)page 10~11What is the centipede doing with thecomputer? / What is on the screen? (Shopping on Web sites online. / A shoe.)page 12~13Where is the centipede coming in and outfrom?(Shoes stores.)

~15What does the clerk bug have in its hand? /How many pairs of shoes does the centipedeneed? (A shoe box and a pair of boots. / Fifty.)page 16~17How many purple boots are there? / Howmany black loafers are there? / How manyred sneakers are there?(Ten. / Twenty / Ten.)page 18~25What kind of shoes is it wearing? / Why is itwearing those shoes? (Sleepers and clogs. ; Sneakers. ; Sandals.;Boots. ; Loafers. / It’s wearing sneakers toclimb over logs. ; It’s wearing sandals for thebeach. ; It’s wearing loafers to wear with itssuits.)page 26~27What is the bee doing? / Can you tie yourown shoelaces? / How long would it take totie hundred shoelaces?(Tying up shoes. / Yes. / Very long.)page 28~29What is the centipede doing? / Where arethe shoes? (Sleeping. / All over the room.)page 30Is the centipede wearing shoes now? / Whyis it walking barefoot?(No. / There is no space to keep one hundredshoes in the house.)





Where do you buy your shoes? How do youchoose your shoes?

Writing Activity워크북 15 page를 펴고 Writing 활동을 진행한다. 이름,

날짜, 책의 제목, 작가의 이름을 적은 후 빈칸에 알맞은

단어를 넣어 글을 완성한다. 하단에 있는 문제를 읽고 답

을적는다.

Extension선생님이문장을읽으면학생들이돌아가며빈칸의단어

를말하는식으로글을함께읽어본다. 칠판에 8 feet, 12

feet 등의 발의 수를 써 놓고 학생들에게 몇 개의 신발

또는 몇 켤레의 신발이 필요한지 학생을 한 명씩 지정하

여말하게한다.

For eight feet, I need eight shoes or fourpairs of shoes.For twelve feet, I need twelve shoes or sixpairs of shoes.


One Hundred Shoes


Guide to Growing을 읽고 아이들은

•어떤 일에 걸리는 시간을 어림잡아 말할 수 있다.

•여러가지 동식물의 성장과정과 각 성장단계의 명칭을 알 수 있다.

Guide to Growing은 생물이 태어나고 자라면서 그 모양과 크기가 바뀐다는 점을 여러 가지 동식물의 성장과정을예로 들며 설명한다.

size 크기, change 변하다, sunflower 해바라기, month 달, ostrich 타조, calf 송아지, tadpole 올챙이, seed 씨앗,

adult 어른, caterpillar 애벌레

문장 카드 6개, 성장 과정을 적은 카드 6개

•Time: 100 mins•Genre: Nonfiction - Reference•Topic: 생물의한살이•Theme: 여러가지생물의생장과변화

Level 4-4 1 Guide to Growing


을 이끌어 낸다. 어떤 동물의 사진인지 물어 보고, 왜 소

들의 크기가 모두 다른지 생각해 보도록 한다. 사람들도

아기 때는 작았지만 어른이 되어 가면서 점점 커간다는

점을상기시킨다.

What animals do you see in the picture? Theyare cows. Are they the same size? No. The

picture shows how a cow grows. Babies aresmall, children are bigger, and adults are evenbigger. We change as we grow.

Warm-Up Activity워크북 16 page를 펴고 Warm up 활동을 진행한다. 학

생들에게 각 그림을 살펴보도록 하고, 한 사람이 자라서

어른이되어가며따라달라지는모습을그림으로표현한

것이라고 일러 준다. 시간 순서에 따라 그림에 번호를 매

겨 보고, child, adult, baby, teenager를 알맞은 그림

Four Corners

Guide to Growing

Level 4 - 4

을찾아빈곳에써넣도록한다.

As we grow, our shapes and sizes change. Lookat the pictures and number them in order. Thenwrite the words.



What is the title? ‘Guide to Growing.’ Thisstory tells us that all living things change theirshapes and sizes as they grow. And we can seethe life cycles of animals and plants. (“Lifecycle” is the sequence of stages which a livingthing passes through in its lifetime.)I’m going to read the story slowly. Look at thepictures while listening.

Echo Reading칠판에 size, change, sunflower, month, ostrich,

calf, tadpole, seed, adult, caterpillar를 쓰면서 읽어

준다. 단어를하나씩짚어가며다시한번읽고, 학생들에

게따라읽도록한다.



한다.






Reading with Activity책에 등장한 식물과 동물 이름으로 문장 카드 여섯 장을

만든다. (예: Sunflowers change as they grow.)

각 식물과 동물이 자라는 과정을 설명한 카드를 6개 만

든다. (예: seed, 10 days old seedling, 30 days old

seedling, 90 days old adult plant)

‘문장 카드’와‘성장 과정 카드’를 섞어서 펼쳐 놓는다.

선생님이 식물이나 동물의 이름을 말하면 그것에 해당하

는 문장 카드와 과정 카드를 찾아 읽고 얼마 만에 그 식

물이나동물이완전히자라는지말한다.

When I tell you a name of a plant or an animal,you have to find the “sentence card” and “lifecycle” card and read them out. Then tell ushow long it takes for it to become an adult.

Ready? A sunflower.

Sun flowers change as they grow. A seed, 10 days old seedling, 30 days oldseedling, 90 days old adult plant. In about 90 days, the sunflower is fully grown.




Questioning 애완동물또는화초를길러본경험에대해서이야기한다.

Have you had pets? Have you watched your petgrowing from a baby? Do you remember howlong your pet took to grow into an adult? Haveyou grown plants? How did they change as theygrew?


도록한다.

page 2-3 What are these animals? / Does the cow getbigger as it grows?(Ducklings. ; Cows. / Yes, it does.)page 4-5 What is it? / Which one has the largestleaves? / Which one is the tallest? / How doesthe sunflower change as it grows?



(A sunflower. / The 90 days old one. / The 90days old one. / It gets taller and bigger as itgrows.)page 6-7 Where does the gecko come out from? / Howdoes the gecko change as it grows? (An egg. / It gets bigger and changes color.)page 8-11 What animal is it? / Does it come out from anegg? / How long does it take for a newborncow to be a fully grown adult? / How longdoes it take for a hatchling to be a fully grownadult?(Cow. ; Ostrich. / No. ; Yes. / About two years. /About two years.)page 12-13 Where does a tadpole come from? / How doesthe tadpole change as it grows? (An egg. / Its shape and size change.; The hindlegs grow and then the forelegs grow as the tailgets smaller.)page 14-15 Where does a caterpillar come from? / Does acaterpillar have wings? / What does thecaterpillar turn into? / Where does a butterflycome from?(An egg. / No. / A butterfly. / A chrysalis.)




Wrap Up Questions책에 나온 생물과 유사한 한살이를 가진 다른 생물들을

아는대로이야기해보도록한다.

Sunflowers come from seeds and grow into adultplants. What else grows like this? Geckos comefrom eggs and grow into adults. What else growslike this?

Writing Activity워크북 19 page를 펴고 Writing 활동을 진행한다. 개구

리가 알에서 올챙이로, 또 개구리로 성장하는 과정을 책

에서 다시 한번 확인한다. 워크북의 그림을 보고 각 단계

의변화에대해써본다.

Extension학생들을둘씩짝지은후책에등장하는식물또는동물

을지정해주고각각의것들이어떻게변화하며성장하는

지순서대로정리한후발표하도록한다.

First, the frog lays eggs. Second, after only oneday, an egg becomes a tadpole. Next, in about 13weeks, the hind legs and the forelegs grow as thetail gets smaller. And last, in about 3 years, thefrog is fully grown.

First, the butterfly lays eggs. Second, after 6weeks, an egg becomes a big caterpillar. Next, in11 weeks it builds a chrysalis around itself. Last,in about 13 weeks, the butterfly is fully grown.


Pair 1

Pair 2


Fact-File 생물들의신기한한살이

1. 알낳는포유류

대개포유류는새끼를낳고, 조류는알을낳는다. 바다에서살지만포유류인고래는다른물고기들과는달리새끼를낳

는다. 날지도못하고오히려물속을자유롭게헤엄쳐다니는펭귄은알을낳는조류이다. 그런데, 오스트레일리아동부

에사는오리너구리(platypus)는알을낳는다. 처음오리너구리가발견되었을때, 사람들은오리의주둥이를가지고알

까지낳는이동물을펭귄과마찬가지로조류로분류해야한다고생각했을지도모른다. 하지만, 알에서깨어난새끼오

리너구리는다른포유류들처럼젖을먹고자라는데, 본래포유류는젖을먹이는동물이라는뜻이다.

2. 하루살이는정말하루밖에못살까?

하루살이는종류에따라수일에서길게는보름정도까지도산다. 하루살이는다른곤충들처럼알에서애벌레로깨어나

하루살이로변화하는데, 재미있는점은애벌레상태로무려1년을산다는점이다. 하루살이의전체생애를따지고보면

하루살이가아닌일년살이인셈이다. 하루살이가어른벌레가되어서오래살지못하는것은입이없어서먹이를먹지

못하기때문인데, 애벌레때있던입이왜어른벌레때는없어지는지는정확히알수없다.

3. 도마뱀붙이도마뱀붙이는더운지방에서사람들이사는집이나건물에서흔히볼수있는데, 발바닥에특수한판과발톱이있어벽

에도곧잘붙어있으며, 특유의‘껙껙’소리를내며울기도한다. 도마뱀붙이는도마뱀의한종류이며, 같은파충류에속

하는뱀, 거북, 악어와같이알을낳아번식한다.

(출처: 위키피디아)

Guide to Growing

Mice Are Nice를 읽고 아이들은

•어떤 가정이나 조건을 전제로 두고 말할 수 있다.

•접속사 but을 활용하여 이전 내용과 대조되는 내용을 말할 수 있다.

Mice Are Nice는 여러 다른 동물들의 단점을 들추고 쥐의 장점을 부각시켜 쥐가 애완용으로 좋다고 이야기한다.

kind 종류, pet 애완동물, kitten 새끼 고양이, perfect 완벽한, smell 냄새를 풍기다, stare 쳐다보다, feather 깃털,

gentle 온화한, fit 알맞다, hurry 서두름

말랑한 공

•Time: 100 mins•Genre: Fiction•Topic: 애완동물•Theme: 다른동물들보다쥐가애완용으로좋은이유


을 이끌어 낸다. 쥐에 대해 생각해 보게 한다. 쥐에 대해

어떤 느낌 또는 생각을 가지고 있는지, 애완동물로 쥐를

기르고싶은지생각해보게한다.

What do you see on the cover? It’s a mouse! Isit cute? Would you like to have a mouse as apet?

Warm-Up Activity워크북 4 page를 펴고 Warm up 활동을 진행한다. 그

림을하나씩가리키며어떤동물인지선생님을따라이름

을 말해 보고 단어를 쓴다. 어떤 동물을 애완동물로 가지

고 싶은지 이야기해 보고, 빈 곳에 원하는 동물 이름을

써넣어문장을완성한다.

(Pointing at the animals) What are these? Whatdo you want as a pet?

Mice Are NiceStep into Reading

Level 4 - 5

Level 4-5 1 Mice Are Nice




Can you read the title? ‘Mice Are Nice.’ In thisstory, we’ll see many different kinds of pets.Which would you like as a pet? Look at thepictures while listening.

Echo Reading칠판에 kind, pet, kitten, perfect, smell, stare,

feather, gentle, fit, hurry를 쓰고 읽어 준다. 단어를 짚

어가며한번더읽고, 학생들에게따라읽게한다.


선생님이한줄씩스토리를읽고학생들이따라읽게한다.






Reading with Activity학생들을 둥글게 앉히고 서로 공을 주고 받으며 쥐를 제

외한동물이름과왜그들이완벽한애완동물이될수없

는지를이야기해본다.

(한 학생에게공을던지며) Ferrets.

(공받으며) Ferrets smell. (공을다른학생에게던짐)

이번에는공을받은사람이쥐가왜완벽한애완동물이

될수있는지말하는활동을한다.

(공 받으며) Mice are cuddly.

(공 받으며) Mice are sweet.

(공 받으며) Mice can run like a rocket.

선생님은학생들이맞는내용을말하는지확인한다.




Questioning애완동물로 기를 수 있는 여러 가지 동물에 대해서 말해

보도록 한다. 또, 애완동물로 알맞은 어떤 특징이 있는지

생각해보도록한다.

What kinds of pets do you know? What animalshave you seen in a pet shop? Have you ever seensnakes or lizards in a pet shop? What would youlike to keep as a pet? Why?


도록한다.

page 4~5Where is this place? / What kinds of animalsdo you see? (A pet store. / Puppies, cats, fish, snakes, parrots,ferrets and a mouse.)page 6~7 What are they? / Which animal is telling usabout the animals?(Bunnies, kittens, parrots, puppies, ferrets,snakes, and guppies. / The mouse.)page 8 Why does the mouse have a clothespin on itsnose? / Do you think ferrets are perfect pets?(Because ferrets smell. / No, they smell.)page 9 What are they doing? / Do you think goldfishare perfect pets? / Where are all thesefeathers from? / Do you think birds areperfect pets?(They are staring at each other. / No, they stare. /They are from birds. / No, birds drop feathers.)page 10~11 What is howling? / Do you think hound dogsare perfect pets? (Dogs. / No, they are too noisy.)

~13What are the mice doing? / Do they howl orgrowl? / Are they cute? (Sleeping. / No, they are quite. / Yes, they are.)page 14~15 What are they doing? / Do you like dogslicking your face?(Parrots are chatting. ; Cats are chasing eachother. ; Puppies are licking the girl’s face. / Yes. ;No.)page 16~17 What is it? / Where is its head now? (A turtle. / Inside its shell.)page 18~19 Are they big? / What other pets can you puton your palm?(No, they are small. / Snails and beetles.)page 20 What is the dog doing? / Is it good?(Chewing socks. / No.)page 21 Where is the cat? / What is the cat doing?(In a litter box. / Taking a pee.) page 22 What is the boa squeezing? / Why is themouse sweeping the floor?(A teddy bear. / Because the lizard sheds.)page 23 Where is the rabbit? / What would you dowhen your rabbits hide beneath the bed? (Beneath the bed. / I would give it a carrot.)page 24~25 Have you ever touched a mouse? / Whatwould it feel like? / What are the mice doing? (Yes. ; No. / Soft. / They are playing hide-and-seek.)page 26~27 Where is the cat? / What is the dog doing? /Why are they scratching? / What is the mousedoing? (On a tree. / Jumping over the fence. / Becauseof fleas. / Sneezing.)page 28~31What are the mice doing? / Are mice perfectpets? / Where do you think a mouse can fit?

(Playing. ; Running on the spinning wheel. / Yes,they can run like a rocket. / In a purse. ; In acup.)page 32Where is the mouse? / Would you like to keepa mouse in your pocket?(Inside the pocket. / Yes. ; No.)




Wrap Up Questions학생들이해당책의온라인문제를집에서풀도록지도한다.

Do you agree with the mouse that mice are theperfect pets? Is there anything bad about mice aspets? Which animal would be the perfect pet foryou?

Writing Activity워크북 7 page를 펴고 Writing 활동을 진행한다. 각자

애완동물중마음에드는것과마음에들지않는것한가

지씩을그이유와함께문장으로써본다.

Extension한 명씩 나와 자신이 좋아하는 동물 또는 좋아하지 않는

동물을 흉내내게 하고, 다른 학생들은 어떤 동물인지 맞

춰보도록 한다. 그 후에 그 동물에 대해 작성한 내용을

말해본다.

I would like hamsters for my pet. I thinkthat a hamster is a perfect pet because theyare tiny and cute. I wouldn’t like hedgehogsfor my pet. I think that a hedgehog is notnice because it is not cuddly at all (sincethey have spines all over).



Mice Are Nice

Oh My, Pumpkin Pie!를 읽고 아이들은

•직유법을 활용하여 무엇이 무엇처럼 보이는지 비유해서 말할 수 있다.

•운을 이해하고 운을 맞춰 글을 읽을 수 있다.

Oh My, Pumpkin Pie!는 호박의 다양한 모양과 쓰임, 그 밖에 호박을 통해서 연상할 수 있는 여러 가지를 담은운문이다.

autumn 가을, pumpkin 호박, match 일치하다, row 줄, flat 납작한, shade 색조, harvest 추수기, fair 장,

win 획득하다, friendly 친절한

•Time: 100 mins•Genre: Fiction•Topic: 호박•Theme: 여러가지모양의호박들


을이끌어낸다. 아이들이있는장소가어디인지, 밭에 무

엇이 있는지 그림 속의 호박들에 대해 다양하게 물어 본

다. 또, 남자아이가들고있는것이무엇인지물어본다.

What do you see on the cover? How manychildren are there? Where are they now? Whatcolor are the pumpkins? How many pumpkinscan you see? Have you ever seen a pumpkin?Which is the biggest one in the picture? Whatdoes the boy have?

Warm-Up Activity워크북 8 page를 펴고 Warm up 활동을 진행한다. 학

생들에게 그림 속의 호박들을 살펴 보도록 한다. 그런 다

음, 각 그림 오른쪽의 두 어구들을 이용하여 호박의 생김

새에 대해 질문하고, 학생들에게 둘 중 적절한 것을 찾아

동그라미를그리도록한다.

(Pointing at the first picture) Look at thepumpkin in the picture. Does it look like abasketball or an old beach ball?

아래문장의빈곳에알맞은말을넣어문장을완성하도록

한다.

Step into Reading

Oh My, Pumpkin Pie!

Level 4 - 6

Level 4-6 1 Oh My, Pumpkin Pie!




Can you read the title aloud? ‘Oh My, PumpkinPie!’ In this story, we will see many pumpkinswith various shapes and colors! Look at thepictures while listening.

Echo Reading칠판에 autumn, pumpkin, match, row, flat, shade,

harvest, fair, win, friendly를 쓰면서 읽어 준다. 단어를

하나씩 짚어가며 다시 한 번 읽고, 학생들에게 따라 읽도

록한다.



한다.






Reading with ActivityOh My, Pumpkin Pie!는 운(rhyme)이 잘 맞는다고 일

러주고, 함께책을보며운이맞는단어들을찾아본다.

What word rhymes with ‘patch’? Let’s find theword on the page.

선생님은책의내용이문장수에관계없이매둘째줄과

넷째줄의마지막단어들의운이맞도록잘정리되어있

음을참고한다. 각 페이지별로운이맞는단어들은다음

과같다.

p 4: patch - matchp 6: row - show

p 7: sizes - surprisesp 8-9 basketballs - beach ballsp 10-11 yellow - marshmallowp 12-13 none - sunp 14-15 balloon - moonp 16-17 toy - boyp 18-19 fat - catp 20-21 pear - fairp 22-23 prize - piesp 24-25 bread - headp 26-27 toast - roastp 29 seen - Halloweenp 30-31 mean - screamp 32 bright - night

반을두팀으로나누어교사가책을읽을때, 한 팀씩번

갈아가며운이맞는단어를말하게한다.




Questioning학생들에게 각자 가장 마음에 드는 부분 또는 마음에 드

는 호박의 모양을 찾아보도록 하고, 몇몇 학생을 지명하

여자신이선택한부분을읽어보게한다.

Which part do you like best? Can you read italoud? What pumpkin do you like best?


도록한다.

page 4~7 Where is this place? What do you see on thefield? (A pumpkin field. / Pumkins of different sizesand shapes.)page 8~11 What does it look like? / What color is it?(A basketball. ; An old beach ball. / It’s

stripped in shades of yellow. ; It’s white like amarshmallow.)page 12~13 What does it look like?(It has bumps. ; It looks like a setting sun.)page 14~15 What is in the sky? / What does thepumpkin look like here?(A big balloon. / A big balloon. ; A harvestmoon.)page 16~17 What is he doing? / What is on the babyboy’s head?(Playing with a spinning toy. / A pumpkin hat.)page 18~19 Which pumpkin looks skinny? / Which looksfat? / What do the pumpkins look like? (The one that the boy has. / The one that thegirl has. / A tabby cat.)page 20~21Which fruit does the pumpkin look like? /Where are the pumpkins? / Where are theygoing with the pumpkins? (A pear. / On a wagon. / To the country fair.)page 22~23Which pumpkin is the biggest? / What arethose on the table? / Have you ever hadpumpkin pies? (The one in the middle. / Pumpkin pies. / Yes. ;No.)page 24~25 Where is this place? / What is on the table? /What is it behind the girl?(A country fair. / Pumpkin bread. / Ascarecrow.)page 26~27What is the girl eating? / What are theydoing? / Have you ever tasted pumpkinseeds? (Pumpkin butter on her bread. / Bakingpumpkin seeds. / Yes, they are nutty. ; No.)page 28~29Is it day or night? / What is it? / When is it?When do people make jack-o’-lanterns?(Night. / A jack-o’-lantern. / On Halloween.)

page 30~32How do they look? / Is it day or night? /What are the children doing?(Friendly. ; Mean. ; Happy. ; Scary. / Night. /Trick or treating.)

Sentence Skills Activity워크북 10 page를 펴고 Sentence skills 활동을진행한




Do you know any other food that’s made withpumpkins?

Writing Activity워크북 11 page를 펴고 Book report를 완성해 본다. 이

름, 날짜, 책 제목, 작가의 이름을 쓴 후 빈 곳에 알맞은

단어를 써 넣어 줄거리를 완성한다. 호박을 어떻게 조리

해 먹는 것을 가장 좋아하는지와 그 이유에 대해서도 써

보도록한다.

Extension선생님은 호박으로 만들 수 있는 음식의 종류를 칠판에

적고학생들에게어떤음식을좋아하는지손을들어보이

게 한다. 음식 옆에 손을 든 학생들의 이름을 적는다. 같

은 음식을좋아하는학생들끼리그룹을짓고호박을어떻

게 조리해 먹는 것을 가장 좋아하는지와 그 이유에 대해

서공책에정리한후발표하게한다.

We like to eat pumpkin jam becauseit is sweet and good with any kind of bread.

We like to eat pumpkin pies becausethey are fun to make and you can also add nutsto them.


Oh My, Pumpkin Pie!


Group1

Group2

Level 4-7 1 Then and Now


을 이끌어 낸다. 표지의 사진들을 살펴보고 어떤 점이 다

른지 말해 보도록 한다. 차와 마차, 건물의 높이, 사람들

의 옷차림, 차도와 인도의 모양 등을 비교해 본다. 두 장

의 사진이 같은 장소에서 촬영되었음을 일러주고, 왜 두

장의사진에서로다른점이있는지생각해보도록한다.

Let’s see what’s on the cover. Do you see thetwo pictures? What is the difference betweenthe pictures? Are there buses in the first

picture? Are there horses in the second picture?Is it the same place or not?

Warm-Up Activity워크북 12 page를 펴고 Warm up 활동을 진행한다. 각

자 자신의 지금 나이가 몇 살인지, 그리고 5년 전에는 몇

살이었는지셈해보고, 5년 전의 자기 모습과지금의자기

모습을각각그림으로그려보도록한다.

How old are you now? How old were you

•Time: 100 mins•Genre: Nonfiction - Explanation•Topic: 현재와과거•Theme: 시간이지남에따라모습이변하는것들

Level 4 - 7

Then and NowFour Corners

Then and Now를 읽고 아이들은

•과거에 일어났던 사건이나 현상에 대해서 말할 수 있다.

•과거의 사건 또는 현상에 대해 얼마나 오래 전의 일이었는지 말할 수 있다.

Then and Now는 시간이 지남에 따라 생물과 사물 또는 장소가 어떻게 변화하는지 대조해서 이야기한다.

ago 이전에, today 오늘(날), yesterday 어제, duckling 새끼 오리, area 장소, week 주, year 년, then 그때,

now 지금, last 바로 전의

시간이 흐름에 따라 변화하는 생물의 모습을 담은 사진, A4 용지(학생 수)

5 years ago? Draw yourself 5 years ago andyourself today. And then write about yourselfsuch as the color of your eyes, hair, and so on.

두 그림을 비교해 보고, 같은 점과 다른 점에 대해서도

이야기해본다.

Let’s compare them. What has changed? Whatremains the same?



Let’s read the title. ‘Then and Now’. In thisstory, you’ll see things and places change intime. I’m going to read the story slowly. Lookat the pictures while listening.

Echo Reading칠판에 ago, today, yesterday, duckling, area,

week, year, then, now, last를 쓰면서 읽고, 학생들에

게따라읽도록한다.

단어를 하나씩 짚어가며 다시 한 번 읽고, 학생들에게 따

라읽도록한다.



한다.






Reading with Activity선생님은시간이흐름에따라변화하는생물의모습을담

은사진을준비한다. “Guide to Growing”의 사진들에서

해바라기, 도마뱀붙이, 소, 타조, 개구리, 나비, 오리에 대

한 자료를 찾을 수 있다. (또는, 학생들에게“Guide to

Growing”책을지참하도록할수있다.)

학생들에게 A4 용지를 나누어 주고, 2~4명씩 짝수로 팀

을 이루도록 한다. 같은 팀을 이룬 학생들은 제시된 자료

를 보고, 과거의 모습과 현재의 모습을 비교하는 문장들

을의논해서만들도록한다.

Please look at how things change over timecarefully. Discuss with your teammates andwrite sentences to explain the changes.

학생들은 각자 한 사람당 한 문장씩 선택해서 A4 용지에

쓰고, 내용에 맞도록 그림을 그린다. 모두 완성되면, 같은

팀의 학생들이 나와 팀에서 작성한 내용을 반 전체에게

보여주며문장들을시간순서대로읽어준다.

Come up and present your drawings. Read outwhat you wrote.




Questioning예전과 지금의 모습이 서로 다른 사물이나, 생물, 장소에

대해서이야기해보도록한다.

What things change over time? What thingsremain the same?


도록한다.

page 2-3 What are the differences between the picturesof London then and now?(Long ago there were wagons, but today thereare cars on the streets. ; There are tall streetlights today.)page 4~5 How did the duckling look yesterday? / How



does it look today?(Yesterday the duckling just came out of theegg and it was wet. / It looks dry today.)page 6~7 Which flowers look fresher? / Which oneslook withered?(Last week’s flowers. / Today’s flowers.)page 8~9 How long did it take to build the play area?(One month.)page 10~11 Which crayons are new? / Which crayonsare used? (The crayons in the ‘then’ picture. / Thecrayons in the ‘now’ picture.)page 12~13 How are the houses different? / How longdid it take to finish building the house?(The left one is not painted and has no chimneyyet. / One year.)page 14~15 Is she the same girl? / What is her name? /How did she change? (Yes. /Damask. / She got taller. ; Her hairgrew.)page 16 What are they doing? / What about themwill change in five year time? (Looking at the mirrors. / They will be tallerand bigger.)





How old are you going to be in ten years?What would you look like? How tall do youthink you will be?

Writing Activity워크북 15 page를 펴고 Writing 활동을 진행한다. 런던

의 옛 모습과 지금의 모습을 비교하여, 제시된 문장들처

럼그차이점에대해써본다.

Extension선생님은 학생들을 둘씩 짝지은 후 책에 등장한 사물 또

는 동물을 하나씩 지정해 주고‘Then’과‘Now’를 비교

정리한후발표하게한다.

Long ago London looked like this. Therewere wagons and horses. There wereshorter buildings. Today London looks like this. There arecars on the street. There are tallerbuildings.

Long ago the house looked like this. Therewas no chimney. There were no stairs.Today the house looks like this. There is achimney. There are stairs.



Then and Now

Fact-File 시간의개념

연속된사건의변화를시간이라고한다. 사람들은해가뜨고지거나달이차고기우는변화와같이분명한규칙성을가지고

일어나는변화를통해시간을인식해왔다. 사람들은‘1년은 12달이며 365일’, ‘1주일은 7일’, ‘1일은 24시간’, ‘1시간은

60분’, ‘1분은60초’와같이시간의흐름을계산하는다양한방법을고안해냈다.

태양의움직임으로 1년을계산하는달력

1년의정확한개념은무엇일까? 그것은지구가태양의주위를정확하게한바퀴도는시간이다. 1년을파악하는기본이되

는달력에는여러가지가있는데, 오늘날사람들이쓰는것은그레고리력이다. 이달력은태양의움직임을기준으로 1년을

365.2425일로보아, 365일또는366일로나타낸다. 실제태양의움직임과의오차를조정하기위해윤년을이용하는데, 윤

년은다음세가지원칙을통해결정된다.

첫째, 연도수가4로나누어떨어지면그해는윤년이된다.

둘째, 연도수가4로나누어떨어지더라도100으로도나누어떨어지면그해는윤년으로하지않는다.

셋째, 연도수가100으로나누어떨어지더라도400으로도나누어떨어지면그해는다시윤년으로한다.


•Time: 100 mins•Genre: Fiction•Topic: 겨울철의활동•Theme: 눈오는날의즐거움

Snow Wonder를 읽고 아이들은

•어떤 일을 두고 당연하다고 말할 수 있다.

•운을 이해하고 운에 맞춰 글을 읽을 수 있다.

Snow Wonder는 아이들이 눈 오는 날 할 수 있는 여러가지 활동들을 보여준다.

show 쇼, snowflake 눈송이, grab 재빨리 손에 넣다, wonder 놀라운 것, slide 미끄러지다, chilly 추운,

rush 급히 움직이다, call 부르다, favorite 가장 좋아하는, warm 따뜻한

공책


을이끌어낸다. 날씨가어떤지, 아이들이어떤옷을입고

있는지 물어 본다. 눈이 오는 날에 무엇을 하는지 생각해

보도록한다.

How is the weather? What are they wearing?Look at their faces. Do they look happy? Doyou like snow? What do you do when it’ssnowing?

Warm-Up Activity워크북 16 page를 펴고 Warm up 활동을 진행한다. 겨

울에 할 수있는일로생각나는것을각자자유롭게말해

보도록 한다. 그런 다음, 각각의 그림을 가리키며 지명한

학생에게 무엇을 하는 장면인지 말해 보도록 한다. 교사

는 학생의 답변을 돕고 다듬어, 학생들이 제시된 문장의

빈 곳에 알맞은 단어를 써 넣은 후 그림에 맞게 선을 그

어연결할수있도록한다.

Step into Reading

Snow Wonder

Level 4 - 8

Level 4-8 1 Snow Wonder


Do you like winter? What can we do in winter?Jina, look at the first picture and tell us whatthey are doing.

They’re skating.

Yes. And where are they? Are they on thewater?

No, they’re on the ice.

You’re right. They skate across the lake.



What is the title? ‘Snow Wonder.’ In this story,you’ll follow a girl and a boy and see themhaving lots of fun on a snowy day. I’m going toread the story slowly. Look at the pictureswhile listening.

Echo Reading칠판에 show, snowflake, grab, wonder, slide,

chilly, rush, call, favorite, warm을 쓰면서읽어준다.


라읽도록한다.



한다.






Reading with Activity학생들에게 책을 펴게 하고 함께“It’s no wonder...”로

시작하는 문장들을 찾아 읽어본다. 학생들에게‘눈 오는

날’의 주제에 맞게“It’s no wonder...”로 시작하는 문장

을 지어 공책에 적게 한다. 문장 짓기가 끝나면 돌아가며

자신이지은문장을읽어보게한다.

Write a sentence starting with “It’s nowonder...” Make sure the sentence is about asnowy day. After finish writing it, read outyour sentence.




Questioning겨울철에만 할 수 있는 일에 대해서 생각해 보도록 한다.

또, 겨울철 중에서도 눈이 오는 날에만 할 수 있는 일에

대해서생각해보도록한다.

Is there anything we can do only in winter? Isthere anything we can do only when it’ssnowing?


도록한다.

page 4~5What’s the weather like? / Is it summer orwinter? /Is it cold outside? (It’s snowing. / Winter. / Yes, it is.)page 6~11What are they doing? / What are theywearing? / What are they doing? (They are getting ready to go out. / They arewearing hats, boots, and coats. / Snowballfighting. ; Riding sleds.)page 12~13Why are they zipping up their coats? /Where are the children going? (Because there is a chilly wind. / To Grandma’s. )

~15 What are they making? / What is the boy/girl doing? / What do you cut the cookieswith?(Cookies. / The boy is beating eggs. ; The girlis rolling the dough./ Cookie cutters.)page 16What are they all doing? / Does it look warmhere? / What is grandpa doing? (They are listening to grandpa and drinkingcocoa. / Yes. / Reading a book.)page 17~21(Pointing at the skates) What do they have? /What are they doing? / Where are they? (Skates. / Making snowmen. ; Skating. / Ontheir garden. ; On the lake.)page 22~23 Where are they going now? / Is it bright? /What’s in the sky?(Home. / No. / The moon.)page 24 What are they doing? / Do they look cold? (Sleeping. / No, they look warm.)




Wrap Up Questions설이나크리스마스와같은겨울에있는특별한날의기억

에 대해서 생각해 본다. 어디에서 누구와 함께 즐거운 시

간을보냈는지이야기해본다.

When was your best Christmas ever? What didyou do? Who did you spend the day with?

Writing Activity워크북 19 page를 펴고 Book report를 완성해본다. 이

름, 날짜, 책 제목, 작가의 이름을 쓴 후 빈 곳에 알맞은

단어를 써 넣어 줄거리를 완성한다. 눈이 온 날, 무엇을

하는지도써보도록한다.

Extension각자 눈이 온 날, 무엇을 하는지 그림을 그린 후 앞으로

나와친구들에게그림을보이며내용을발표해보도록한다.

On a snowy day, I make snowmen with myfriends and have a snowball fight.On a snowy day, I help daddy clearing thesnow on the street.


Snow Wonder


Level 4-9 1 Cat on the Mat


을 이끌어 낸다. 그림 속에 어떤 동물들이 있는지, 지금

어디에서무엇을하는중인지물어본다.

Let’s see what’s on the cover. (Pointing at thecat) What is it? What other animals do you see?Where are they now? What are they doing?

Warm-Up Activity워크북 4 page를 펴고 Warm up 활동을 진행한다. 기

계체조 종목인 이단평행봉, 링, 평균대, 마루 운동을 소개

한다. 각각의 종목에서 선수들이 어떤 동작을 하는지, 어

떻게 하는 것이 잘 하는 것인지 생각해 보고, 바른 동작

에동그라미를그리도록한다.

(Pointing at each picture) Bars, rings, balancebeam, and floor exercise. They are the namesof gymnastic events. What kinds of tricks

•Time: 100 mins•Genre: Fiction•Topic: 체조•Theme: 열심히운동을해서체조팀에들어가게된고양이

Level 4 - 9

Cat on the MatStep into Reading

Cat on the Mat를 읽고 아이들은

•기승전결의 구조가 있는 글을 읽고 그 구조를 이해할 수 있다.

•체조종목의 이름과 각 종목의 기술과 관련된 표현들을 말할 수 있다.

Cat on the Mat는 평범한 일상을 보내던 고양이가 꿈을 가지고 열심히 노력해서 결국 체조 팀에 들어가게

된다는 이야기이다.

write 쓰다, hang 어슬렁거리다, visit 방문하다, shy 부끄러워하는, join 동참하다, slip 미끄러지다, nervous 긴장한,

team 팀, strong 강한, try one’s best 최선을 다하다

책에 등장한 체조 종목을 적은 카드 (bars, balance beam, floor exercise, vault)


should she/he do? Trace the word and circle.



Can you read the title? ‘Cat on the Mat.’ Thisstory is about a cat who wants to join a gymteam. How is she going to make it? Listencarefully and look at the pictures as I read.

Echo Reading칠판에 write, hang, visit, shy, join, slip, nervous,

team, strong, try one’s best를 쓰면서 읽어 준다. 단

어를 하나씩 짚어가며 다시 한 번 읽고, 학생들에게 따라

읽도록한다.


선생님이 한 줄씩 스토리를 읽고 학생들에게 따라 읽게

한다.






Reading with Activity선생님은 책에 등장하는 4가지 체조 종목의 이름을 카드

에 적어 준비한다. 카드를 한 장씩 보이며 학생들에게 따

라 말하게 한다. 학생들과 각 종목에서 선수들이 하는 행

동을말해보게한후학생들이돌아가며카드를한장씩

뽑고그종목에해당되는동작들을말하게한다.

Pick a card and tell us about the actions that thegymnast has to do.

Vault. The gymnast has to run, leap, twist andland.




Questioning만약 자기가 운동 선수가 된다면 어떤 종목의 선수가 되

하고 싶은지 생각해 보고, 그 종목에서 좋은 선수가 되기

위해서는무엇을잘해야하는지말해보도록한다.

If you were going to be a sports player, whatsports would you want to play? What do youhave to be good at?


도록한다.

page 4~5Where is Cat? / What does she have in herhands? / What does she have in her room? (On her bed. / A sock. / Pink socks, posters,and lucky rocks.)page 6~7 What do Cat’s father, mom, sister, andbrother do?(Her father paints, her mom writes books, hersister sings, and her brother cooks.)page 8~9What happened? / Is Cat helpful? / Howdoes Cat look? (She spilt the water in the pail. / No. / Bored.)page 10~11 Who is Cat visiting? / What are they doing?(Rat. / Talking. ; Watching TV. ; Taking awalk.)page 12~13 What are they looking at? / Why isn’t Catsure about joining a gymnastics class?(A gymnastics class. / Because she feels tooshy.)page 14~15 What is Rat doing? / Is the coach nice?(Tumbling on the mat. / Yes.)


Cat on the Mat

page 16~17 What are they doing? / Can you flip likeCat? (Learning to flip. ; Bumping to each other andslipping. / Yes, I can. ; No, I can’t.) page 18~19 What does Cat dream of? / Do you think herdream will come true?(She dreams of being on the team. / Yes, if sheworks hard.)page 20~21 What exercises is Cat doing? / Is sheworking hard?(Running, stretching, climbing, and skippingrope. / Yes, she is working very hard.)page 22~23 Why is it a big day? / What mistakes doesCat make? / Does Rabbit make anymistakes? (Because it’s the team tryouts day. / She makesextra bounces. / No, she gets good scores.)page 24~25 What event is it? / What is Bird doing? / IsCat doing well? (Bars. / Swinging on the bar. / No, her swing isslow, and her swoops are small.)page 26~27 Where is Rat? / Is Rat doing well? / Howabout Cat? / Is Cat nervous? (On the balance beam. / Yes. / She wobbles. /Yes, she is nervous.)page 28~31 What event is this? / What is she doing onpage 30? / Is she doing well? (Floor exercise. / She is doing twenty-onehandsprings in a row. / Yes, She is doing verywell.)page 32 Did Cat make the team? Why are all the

animals so happy? (Yes. / Because they all made the team.)





Do you have a dream? What is it? What canyou do for it? Are you doing your best?

Writing Activity워크북 7 page를 펴고 Book report를 작성한다. 이름,

날짜, 책 제목, 작가의 이름을 써 넣는다. 각자 이야기를

다시읽어보고빈곳에알맞은단어를써넣어줄거리를

완성하고, 자신이 잘 하는 동작과 체조 종목 중 어떤 종

목에강하다고생각하는지글을지어본다.


를 말하는 식으로 줄거리를 함께 읽어본다. 한 학생씩 자

신이 잘하는 동작과 체조 종목을 말한 후 그 동작을 해

보인다.

I can stand on my hands well. I would beso good at floor exercise.I can balance well. I would be so good onthe balance beam.


Four Corners

Level 4 - 10

Sand

Level 4-10 1 Sand

Sand를 읽고 아이들은

•모래의 정의와 형성 원인을 이해하고 말할 수 있다.

•수동형 문장의 의미를 이해하고 말할 수 있다.

Sand는 모래의 정의, 모래의 형성 원인, 모래로 이루어진 장소, 모래로 만들어지는 물건 등 모래에 관한 사실들을설명하는 글이다.

sand 모래, piece 조각, rock 바위, blow 불다, wave 파도, crash 부서지다, break 부수다, become ~이 되다,desert 사막, beach 해변


을이끌어낸다. 주변에서모래가있는곳은어디인지, 모

래로무엇을하는지물어본다.

What do you see on the cover? Where can wesee sand? What do we do with sand?

Warm-Up Activity워크북 8 page를 펴고Warm up 활동을진행한다.

각자그림을살펴보며각각무엇을나타내는지이야기해본

다.

Look at the first picture. What do you see andwhat’s the weather like?

It’s a rock.

It’s raining.

It’s windy.

오른쪽의 문장들을 읽고 왼쪽의 그림 중 서로 관계 있

는 것끼리 선을 그어 연결하도록 한다. 그런 다음, 어휘

들을따라써본다.

•Time: 100 mins•Genre: Nonfiction - Information•Topic: 모래•Theme: 모래에관한여러가지사실들

Level 4-10 2 Sand

Teacher Reading

다 함께 제목을 읽어 보고, 이야기 내용을 간단하게 소

개한뒤, 한 문장씩천천히읽어준다.

Can you read the title aloud? ‘Sand.’ In thisstory, we will learn about sand, how it is madeand where it is found. Look at the pictureswhile listening.

Echo Reading칠판에 sand, piece, rock, blow, wave, crash,

break, become, desert, beach를 쓰면서 읽어 준다.

단어를 하나씩 짚어가며 다시 한 번 읽고, 학생들에게

따라읽도록한다.


선생님이 한 줄씩 스토리를 읽고 학생들에게 따라 읽도

록한다.



핵심 단어들을 숙지할 수 있도록 한다. 문제를 푸는 요

령을 먼저 설명해 주고, 스스로 문제를 풀어 보도록 한

후, 다 함께정답을확인해본다.

Reading with Activity학생들을둘씩짝짓는다. 한 사람만책을보고책의내

용 중 한 문장을 말하면 어떤 질문에 해당하는 내용인

지 말하는 활동을 하게 한다. 상대 학생이 정답을 말하

면서로의역할을바꾸어묻고답한다.

Pair up please. One student reads a sentencefrom the book, and the other student has to givethe question that is asked with the question.

Waves crash on rocks.

How is sand made?

There is sand in the desert.

Where is sand?

Reading Together이야기를 다시 읽어 본다. 학생들을 두 그룹으로 나누

어각그룹이한줄씩번갈아읽게한다.


Questioning모래를 이용해서 만든 다른 물건이나, 모래를 사용 하

는곳에대해질문해본다.

What other things are made with sand? Wheredo people use sand?

책의 글과 그림에 대해 질문하고, 학생들에게 대답해

보도록한다.

page 3What is on the hands? / Where do you playwith sand? / How does it feel? (Sand. / In the playground. / Soft.)page 4 Where is this place? / Are the waves strong?/ What blows on the rocks? / What falls onthe rocks?(Sea. / Yes, they are strong. / Wind. / Rain.)page 5 Where is this place? / What do you see? / What becomes sand?(Desert. / Sand and rocks. / the rocks.)page 6~7 Where can you see sand? / Where else canyou find sand?(Desert. ; Beach. ; Dune. / Playground.)page 8What are these? / What are these madewith? / Have you made sandcastles before?(A sandcastle, an hourglass, bricks andconcrete. / Sand. / Yes, I made them on abeach.)

Level 4-10 3 Sand

Sentence Skills Activity워크북 10 page를 펴고 Sentence skills 활동을 진행

한다. 문제를 푸는 요령을 먼저 설명해 주고, 스스로 문

제를풀어보도록한후, 다 함께정답을확인해본다.


Where have you seen the largest amount ofsand ever? When was it? What did you dothere? Did you make something with sand?

Writing Activity워크북 11 page를 펴고 Writing 활동을 진행한다. 박

스안에제시된글을교사를따라함께읽어보도록한다.

무엇에대한글인지이야기해본다음, 빵을 만드는과

정에 알맞도록 각 문장의 순서를 바로 잡아 보도록 한

다. 각자세가지단계를순서대로바르게적는다.

Extension학생들을 두 그룹으로 나누고 그림을 그릴 수 있는 큰

종이를 한 장씩 나누어 준다. 그룹별로 빵을 만드는 과

정을 3단계로그린후내용을발표해본다.

First, mix flour, yeast, salt and water in a bowl.Next, form into a round ball and put it in theoven for an hour.At last, the bread is ready to eat when it looksbrown.

Online Homework학생들이 해당 책의 온라인 문제를 집에서 풀도록 지도

한다.

Fact-File 모래바람황사

황사는주로봄철에중국이나몽골의사막에있는모래와먼지가상승하여바람을타고멀리날아가서서히가라앉는현상

을말한다. 우리나라는봄철에황사의피해를많이입고있는데, 그발생기간이길어지고오염물질이포함되는등, 매년심

해지는추세이다. 황사는아프리카대륙북부의사하라사막에서도발생한다.

황사는그속에섞여있는석회등의알칼리성성분이산성비를중화함으로써토양과호수의산성화를방지하고, 식물과바

다의플랑크톤에양분을제공하는등의장점이있지만, 인체의건강이나농업을비롯한여러산업분야에서피해를끼쳐황

사방지를위한국가적대책이요구되고있다.


Sand

Group 1

Level 4-11 1 The Teeny Tiny Woman

•Time: 100 mins•Genre: Fiction•Topic: 어느작은여인이겪은일•Theme: 공동묘지에서주워온뼈를유령에게돌려준여인

Level 4 - 11

The Teeny Tiny WomanStep into Reading

The Teeny Tiny Woman을 읽고 아이들은

•will을 사용하여 앞으로 할 일에 대해 말할 수 있다.

•‘I must have had ~’라는 표현을 사용하여 지난 일에 대해 단정지어 말할 수 있다.

The Teeny Tiny Woman은 묘지로 산책을 나갔던 조그만 여인이 뼈를 주워 오고, 이를 돌려 받으려고 쫓아온 유

령에게 주워 온 뼈를 돌려준다는 이야기이다.

tiny 아주 작은, put on ~를 착용하다, went for a walk 산책하러 갔다, gate 대문, bone 뼈, grave 무덤,

tired 피곤한, nap 낮잠, voice 목소리, peek out 몰래 내다보다

공책


을 이끌어 낸다. 그림을 자세히 살펴 보도록 하고, 어떤

등장인물들이있는지, 배경은어떤장소인지물어본다.

Let’s see what’s on the cover. Who is in thepicture? Do you see the ghost? Where is theghost? Where is this place?

Warm-Up Activity워크북 12 page를 펴고 Warm up 활동을 진행한다. 표

지 그림을 살펴 보고, 아래 제시된 다섯 단어, bone,

tiny woman, bag, gate, ghost를 읽어 보도록 한다.

그런 다음, 학생을 한 명씩 지명하여 그림 속에서 각 단

어에 해당하는 대상이 어디에 있는지 물어 보고, 다 함께

찾아낸부분에동그라미를그리도록한다.


Where is the bone?

It’s in the woman’s hand.

Where is the tiny woman?

She’s at the gate.

Where is the bag?

The tiny woman is carrying it.

Where is the gate?

It’s standing in front, opened.

Where is the ghost?

It’s behind a grave.

찾기 활동 후, 어떤 이야기가 펼쳐질지 자유롭게 의견을

말해보도록한다.



Let’s read the title. ‘The Teeny Tiny Woman.’In this story, you’ll follow the Teeny TinyWoman as she takes a walk to the graveyard!Doesn’t it sound spooky? I’m going to read thestory slowly. Look at the pictures whilelistening.

Echo Reading칠판에 tiny, put on, went for a walk, gate, bone,

grave, tired, nap, voice, peek out을 쓰면서 읽고, 학

생들에게따라읽도록한다.

단어를하나씩짚어가며다시한번읽고, 학생들에게따

라읽도록한다.



한다.






Reading with Activity선생님은 이 이야기가 원래의 이야기를 각색한 것이라고

알려준다. 학생들을 두 팀으로 나누어 한 팀은 이야기의

처음부터 집에 돌아오는 길까지의 내용을, 그리고 또 다

른팀은집에돌아와서부터이야기끝까지의내용을책을

보지 않고 자신들의 말로 정리해보게 한다. 단, teeny

tiny 라는 표현을 적절한 곳에 잘 사용하도록 말해준다.

정리한 내용을 공책에 적어 발표하는 시간을 갖는다. 선

생님은누락된내용이없는지확인한다.

You will re-tell the story with your own wordsin teams. Make 2 teams. One team re-tells thestory from the beginning to the page whereteeny tiny woman walks back to her house. Theother team re-tells from the page where shecomes back home to the end of the story.




QuestioningTeeny Tiny Woman의 성격에 대해서 질문하고, 왜 그

렇게생각하는지책속에서의행동을근거로대답해보게

한다.

Is the teeny tiny woman brave/timid? Why doyou think she is brave/timid? What can we tellabout her personality?


도록한다.

page 4~7 Where does she live? / What is she doing? /What is she wearing?


The Teeny Tiny Woman

(In a teeny tiny house. / She is getting ready togo out. / A hat, a shawl, and a bag.)page 8~11Where is this place? / Why did she take thebone? (A graveyard. / To make soup.)page 12~13 What’s in her bag? / Whose bone do youthink it is?(The teeny tiny bone. / The ghost’s.)page 14~15 Where is she going now? / Who is followingher?(To her house. / The ghost.)page 16~17 What is she doing? / What is she going to dowith the bone? / Does she know that theghost has followed her?(Getting some rest. / Making soup. / No.)page 18~19 Where did she put the bone? / What is shedoing? / Where is the ghost?(In a teeny tiny cupboard. / Taking a nap. / Inthe cupboard.)page 20~23 What does the ghost say? / Does she lookscared? / Where is the ghost? / Does sheknow that the ghost is there?(Give me my bone. / Yes. / In the cupboard. /No.)page 24~29 What is she doing? / Why is the ghostshouting? (She is going back to sleep. / Because the woman is not giving the bone back.)page 30~32 How many times did the ghost say, “Give memy bone?” / What did the woman say? /Who has the bone now?(Three times. / Take it. / The ghost.)





If you were going to continue the story on,what would you add?

Writing Activity워크북 15 page를 펴고 Book report를 작성한다. 이름,

날짜, 책 제목, 작가이름을 써 넣는다. 각자 이야기를 다

시 읽어 보고 빈 곳에 알맞은 단어를 써 넣어 줄거리를

완성하고, 자신이 주인공 여인이었다면 뼈를 가지고 왔을

지아닐지를그이유와함께글로써본다.

Extension각자 주인공 여인이었다면 어떻게 했을지 작성한 내용을

발표해 본다. 자신이 주인공이었다면 뼈를 가지고 왔을

것이라고 말한 학생 중 가장 재미있는 이유를 말한 학생

을 선정한다. 선정한 학생의 이야기를 토대로 The

Teeny Tiny Woman을 다함께각색해본다.

If I were the teeny tiny woman, I wouldn’ttake the bone because it’s scary to touchsomeone’s bone.

If I were the teeny tiny woman, I wouldtake the bone because it could be adinosaur ’s bone. If the ghost of thedinosaur followed me, I would ask him tobe my friend.


Level 4-12 1 Honey Bunny’s Honey Bear

Honey Bunny’s Honey Bear를 읽고 아이들은

•인물의 외양을 묘사할 수 있다.

•이야기의 복선을 발견하고 사건이 전환되는 시점의 전과 후를 비교할 수 있다.

Honey Bunny’s Honey Bear는 Honey Bunny가 Eddy Bear의 마음을 얻기 위해 여러 가지로 노력해 보지만 실패하고 슬퍼하다가, 사실은 눈이 좋지 않아서 Honey Bunny를 잘 알아보지 못했던 Eddy Bear가 안경을 쓰고 나서 태도가 바뀐다는 이야기이다.

sat 앉았다, cutest 가장 귀여운, laugh 웃다, upside down 거꾸로, present 선물, bounce 튀다, heart 하트모양,sad 슬픈, feel better 기분이 나아지다, glasses 안경

•Time: 100 mins•Genre: Fiction•Topic: Honey Bunny의짝사랑•Theme: Eddy Bear의마음을얻으려는 Honey Bunny

Step into Reading

Level 4 - 12

Honey Bunny,s Honey Bear


을 이끌어 낸다. 캐릭터를 하나씩 가리키며 어떤 동물인

지묻고, 이름을가르쳐준다.

What animal is she? She is a rabbit. Her nameis Honey Bunny. What animal is he? He is abear. His name is Eddy Bear.

Honey Bunny 주변의 하트모양들을 상기시키면서

Honey Bunny가 Eddy Bear를 어떻게 생각하는지 물

어본다.

Do you see the hearts around Honey Bunny?What does she think about Eddy Bear?

Warm-Up Activity각자 자기가 좋아하는 사람을 그려보게 한다. 그런 다음,

누구를 좋아하는지, 그 사람을 위해 무엇을 해줄 것인지

글로써보도록한다.

Do you have someone you like? What wouldyou like to do for him or her? Draw a personyou like. And then write what you would do forthe person you like.


Teacher Reading다함께 제목을 읽어 보고, 이야기 내용을 간단하게 소개


What is the title? ‘Honey Bunny’s HoneyBear.’ In this story, Honey Bunny likes EddyBear and she wants him to like her, too. IsEddy Bear going to like her just as she wants?Look at the pictures while listening.

Echo Reading칠판에 sat, cutest, laugh, upside down, present,

bounce, heart, sad, feel better, glasses를 쓰면서읽

어준다.


라읽도록한다.



한다.






Reading with Activity선생님은칠판을좌, 우 둘로나눈다. 학생들과함께왼쪽

에는 Honey Bunny가 Eddy Bear를 좋아하는 이유를,

오른쪽에는 Honey Bunny가 Eddy Bear의 관심을 받

기위해한일들을적는다.

리스트가 완성되면 다 함께 큰 소리로 읽어본다. 학생들

에게 누군가를 좋아하는 이유를, 또 내가 좋아하는 사람

역시 나를 좋아하게 만들기 위해 할 수 있는 일을 두 가

지씩적어보게한후, 발표하는시간을갖는다.

Write the reasons why you like the person. And

also write what you would do to make him/herlike you.




Questioning좋아하는 친구뿐 아니라 가족에게 선물을 한 적이 있는

지, 어떤것을선물했는지물어본다.

Have you given presents to someone you like?What kind of presents did you give? Did theperson like it?


도록한다.

page 4~5What are their names? / Where are they? /Who is Honey Bunny looking at? (Honey Bunny and Eddy Bear. / They are at theschool. / Eddy Bear.)page 6~7 What does Honey Bunny like about EddyBear?(His round eyes, brown nose, and his crookedsmile.)page 8~10 Why is Honey Bunny laughing? / What isEddy Bear doing? / What happened toEddy? (Because Eddy is wearing two different shoes. /Reading his book upside down. / He walkedinto a wall.)page 11~12 How does Honey Bunny feel? (She likes him and wants him to like her.)page 13~14 Why did Honey Bunny smile at Eddy? / DidEddy Bear smile back? (Because she wants Eddy to like her. / No.)


Honey Bunny’s Honey Bear

page 15~22 What did Honey Bunny do and what didEddy Bear do in return? (She left a present on his chair, but he sat on it.; She tried to help him in science class, but itwas not helpful. ; She threw him a ball, but theball bounced off his head. ; She painted a heartfor him, but he did not want her heart.)page 23 How does Honey Bunny look? / Why is shesad? (Very sad. / Because Eddy doesn’t like her.)page 24~25 What’s wrong with Honey Bunny? / Why isshe doing so?(She did not eat her dinner and went to bedearly. / She is sad because Eddy doesn’t likeher.)page 26~29Does Honey Bunny still look sad? / What isEddy Bear doing? / What is he wearing? /Was he wearing glasses yesterday? (No. / Playing basketball. / A pair of glasses. /No.)page 30~32What happened? / Does Eddy Bear likeHoney Bunny now?(For the first time Eddy Bear looked right atHoney Bunny. / Yes.)




Wrap Up Questions눈이나쁜사람이안경을쓰지않았을때어떤일이생길

수 있겠는지 생각해 보고, 이야기 속의 Eddy Bear가 안

경을 쓰지 않았을 때 저질렀을만한 다른 실수담을 지어

본다.

What other funny things might have happenedwhen Eddy Bear had no glasses?

Writing Activity워크북 19 page를 펴고 Book report를 작성한다. 각자

이야기를다시읽어보고빈곳에알맞은단어를써넣어

줄거리를 완성하고, 자신이 Honey Bunny였다면, Eddy

Bear가 자기를 좋아하게 하기 위해서 무엇을 했을지 글

로써보도록한다.


를 말하는 식으로 줄거리를 함께 읽어본 후, 각자 자신이

Honey Bunny였다면 어떻게 했을지 작성한 내용을 발

표해 본다. 또한 실제로 내가 좋아하는 친구가 나를 좋아

하게만들기위해했던일들에대해서도이야기해본다.

If I were Honey Bunny, I would tell EddyBear that I like him.If I were Honey Bunny, I would buy EddyBear a pair of glasses.If I were Honey Bunny, I would invite himhome and let him play with my cool toys.


four corners tick tock world clocks - rqclubadmin.rqclub.co.kr/data/4/325/tg_level4.pdf ·...

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