foro repasemos el posgrado parte 2cmapspublic2.ihmc.us/rid=1k2k8mwh8-sxmf52-1dt4/foro... · 2011....

R e p a s e m o s e l p o s g r a d o I IR e p a s e m o s e l p o s g r a d o I IR e p a s e m o s e l p o s g r a d o I IR e p a s e m o s e l p o s g r a d o I I

P u b l i c a d o p o r G a l i n d e z , G a b r i e l a e l 1 7 / 1 1 / 2 0 1 1

R E : R e p a s e m o s e l p o s g r a d o I IR E : R e p a s e m o s e l p o s g r a d o I IR E : R e p a s e m o s e l p o s g r a d o I IR E : R e p a s e m o s e l p o s g r a d o I I

R e s p o n d i d o p o r d e l M u r o C u e l l a r , L u i s e l 1 7 / 1 1 / 2 0 1 1

S E C C I O N E SS E C C I O N E SS E C C I O N E SS E C C I O N E S

A c t i v i d a d e s

N o v e d a d e s

M a t e r i a l e s

C o m p a c t o

s e m a n a l

A r c h i v o s

S i t i o s

I n t e r c a m b i o

L e e r m e n s a j e s

R e d a c t a r

m e n s a j e s

F o r o sF o r o sF o r o sF o r o s

C h a t

S a l i d a

¿Qué deseas hacer?

F O R O S D E L C U R S O F O R O S D E L C U R S O F O R O S D E L C U R S O F O R O S D E L C U R S O ( F o r o s d e l C u r s o I n t r o d u c t o r i o )

¡ ¡ S¡ ¡ S¡ ¡ S¡ ¡ S gggg mmmmeeee uiuiuiui os poros poros poros por qqqq í ! ! í ! ! í ! ! í ! ! aaaa uuuu

El f " R m l g " oro epase os e pos rado se puso m y l g y , lu ar o pesado por o tanto

m m l b vreto a os e de ate en este nue o f , l m m j má l qoro con e is o e e te tico en e ue

áb mest a os b j :tra a ando

- P l íresentación acerca de as tutor as

- M lateria m l m RELPE b b á íco p e entario de so re uenas pr cticas en tutor as v lirtua es

- Ej l z les propuestos para rea i ar as vinter enciones

Estimados participantes,

Les saludo y comparto mi primera reflexión sobre las características y funcionesvirtual, Es importante mencionar que desde hace varios años hemos venido trami institución sobre la definición de de estos temas, a continuación les comparhemos logrado hasta ahora desde el contexto de la educación de los adultos, yainstitución trabaja principalmente con jóvenes y adultos en formación no escola

Para nosotros l f g l v l f me tutor es una i ura c a e dentro de proceso de or ación

a y g b l l éx f ldistancia tiene una ran responsa i idad en e ito o racaso de

. E f g h m z m l z bl mproceso s una i ura u ani ante e irre p a a e co o .persona

De esta manera consideramos que las principales características de un tutor a d

S f m j v yer or ador de ó enes l adu tos•

M z yadure b l m lesta i idad e ociona•

A y h zutenticidad onrade•

B á y luen car cter cordia idad•

C m áapacidad e p tica•

C l lu tura socia•

H b la i idades docentes g lenera es•

H b la i idades de mco unicación escrita•

El b l b tutor de e tener a capacidad de rindar l l ma as personas a i presión

g , b v l ;de sentirse aco idas ien enidas a proceso l m f lsin a i entar a sas

x v y b le pectati as so re todo a capacidad de ponerse en l l g le u ar de otro

l v l g l m vcuando o in ade a an ustia o e iedo a una nue a m loda idad de

z j .aprendi a e

T e e n c u e n t r a s

C u r s oC u r s oC u r s oC u r s o I n t r o d u cI n t r o d u cI n t r o d u cI n t r o d u c

M a e s t r í aM a e s t r í aM a e s t r í aM a e s t r í a

C a t e g o r í a sC a t e g o r í a sC a t e g o r í a sC a t e g o r í a s

F o r o s d e l C u r s oF o r o s d e l C u r s oF o r o s d e l C u r s oF o r o s d e l C u r s o

V i s u a l i z a r p o rV i s u a l i z a r p o rV i s u a l i z a r p o rV i s u a l i z a r p o r

Debates planos

S e r v i c i o s d i s pS e r v i c i o s d i s pS e r v i c i o s d i s pS e r v i c i o s d i s p

I n t e r v e n i r e n e

d e b a t e

I m p r i m i r e s t e t

d e b a t e

Foros M í Eaestr a en ntornos V l A z jirtua es de prendi a e

Página 1 de 37Maestría en Entornos Virtuales de Aprendizaje [Foros]

12/1/2011http://maestriave.e-ducativa.com/foros.cgi?wAccion=vertema&wIdPost=7842974&wV...


R e s p o n d i d o p o r C a n t e t , C r i s t i n a e l 1 7 / 1 1 / 2 0 1 1


R e s p o n d i d o p o r C r i v e l l i D u b o u é , P a t r i c i a E l v i r a H e l e n a e l 1 7 / 1 1 / 2 0 1 1

A l m f l x b continuación es co parto una re e ión so re f mor ación a distancia por una tutora

g q h b j m har entina ue a tra a ado uc o con , l M E l G . nosotros a aestra ste a uita

E l x m m j l m l fn e pró i o ensa e es co partire as unciones l q má .de tutor ue considero s pertinentes

S la udos

¡ Q é lu p acer M í E l l G ! ! ! ! ( mí L l y G )encontrar en este espacio a ar a ste a uita para i uita L ha e conocido

m f l ámb v y g l lprecisa ente por uera de ito educati o ten o de e a l í m m h mun a t si o concepto co o ser u ano

, v len todo sentido pero er a desde , m m y m b qeste espacio e e ociona no e ca e dudas ue es una

MASETRA m co o b l mb L . Y l í m lien a no ró uis pensar en as caracter sticas de un tutor co o as q l lue e a

m l v , h l q l l l genciona en e ideo es co erente con o ue e a desp ie a en m v v . Tsu anera de i ir oda una

g gí l , q l l l vpeda o a de encuentro ue o e a l l h b l l ,ade ante no só o en sus a i idades tutoria esa distancia sino

l l l l y l l m yen a docencia con e otro a ado en e esti o de co unicarse l .encontrarse con e otro

N g q l h h vo ten o dudas ue e ec o educati o ENCUENTRO x l , l f m qes por e ce encia en todos os or atos ue

l o m . Y f m q presente os con ir o ue l m CON la i portancia de ponerse e l j l qotro en e aprender untos o ue

f , lcada uno tiene para o recer es a m l g l . S v f m , v l yanera de o rar o on nue os or atos nue os ro es

f , v m , v j lunciones son nue os tie pos nue os su etos de a . . .educación

Gracias por este g l . . .re a o

C ristina

Q m ñ y G b l :ueridos co pa eros a rie a

P mode os h bl l m y / í , ,continuar a ando sin cesar de te a tutor tutor as docente o tutor . y qetc etc creo ue

l l g m l m , qno e are os a ponernos tota ente de acuerdo por ue má l g l qade s de as cuestiones enera es ue

h l lacen a ro de tutor-docente o m m j v g m q l g ( N v lco o e or con en a os ue se o desi ne o en ano dice e

mdocu ento de l R l , q b m l l g l q la e pe ue de e os e ar a un consenso en o ue concierne a os é m qt r inos ue

m l m ) , h y q l l , le p ea os a ue posicionarse en a rea idad e l , , lentorno particu ar donde te toca ser tutor a

f m l lcon or ación especia de g , q l v í frupo ue sue en por enir de distintos pa ses con di erentes

, , v l í . C qidiosincracias es decir un erdadero criso de pa ses reo ue mb l m qta ien depende de te a ue es

m v l , l m moti o de curso no es o is o dar una l m m má , q q q vdiscip ina co o ate itca ue otra ue tiene ue er

lcon a m .de ocracia

P , q b m m y b ,or eso opino ue de e os estar u ien preparados no l l l l ,só o en e aspecto curricu ar de curso en

l m j l l gí ,e ane o de a trecno o as l m l l y , y l g l fen a ad inistración de au a sus recursos ue o tener a su iciente

l , m m , m qp asticidad co o para ir aco odando otras cuestiones a edida ue se l l l ,desarro a e curso teniendo

l len cuenta as necesidades de os .participantes

S l , b l gi e tutor o docente tiene ien presentes a unas , m q m f l lpautas co o ue su isión es aci itar e

m ñ l ,dese pe o de participante m v l l m l l g z jpro o er a retención en e curso tanto co o e o ro de aprendi a es

g f v q l z m ñ f v bl , blsi ni icati os ue os condu ca a un dese pe o a ora e esta ecer l lun contro continuo de curso

y l m ñ , f l de dese pe o de cada cursante aci itar l m y f l ma co unicación o recer una retroa i entación

, yoportuna pertinente . D ñ g í f , m bl , l , lapropiada ise ar consi nas espec icas co prensi es c aras de as

g l l m , f l bl g yacciones a se uir por os a u nos noti icar de as o i aciones l z ; v f q l p a os eri icar ue as

l fdiscusiones en os oros sean , f l l , f l lpertinentes undadas en as ecturas aci itar a os participantes

v z j , m , mb yacti idades de aprendi a e co unicación interca io de ideas x , l b , íe periencia co a oración as

m l l g l bj vco o e o ro de os o eti os v .pre istos




R e s p o n d i d o p o r K o m o r i , A n a L u c í a e l 1 8 / 1 1 / 2 0 1 1


R e s p o n d i d o p o r J u r a d o , R o b e r t o e l 1 8 / 1 1 / 2 0 1 1

S l g l l v l , é l qi o ra e ar esto ade ante despu s cua uier otro v , á b m qincon eniente se ir su sanando a edida ue

z , N qapare ca o creo ue nadie , í g l l , l ml ypueda tener presente cada d a antes de in resar a au a as i una

m l q h b , l m lreco endaciones de o ue ace un uen tutor o i portante es tener a ( q y l l mcapacidad ue o a o

l ) l q m v yp asticidad de adaptar cua uier i pre isto v h , f m l z jsacar pro ec o tran or ar o en un aprendi a e

g f v . Msi ni icati o i poca x ( h l OEA) m , q le periencia e sido tutora de dos cursos de a e dice ue e docente-, q m , l g ltutor ue se dedica con a or a esta tarea o ra sacar ade ante a l . Amtodos os cursantes anera de

é , l g q v l m ,an cdota es di o ue tu e un a u no m y , q b j b l m m , y m ja or ue tra a a a en as inas co o docente e di o

í , qun d a ue cada v z q él b b l , l f l ,e ue esta a por a andonar e curso superado por as di icu tades l l l g be e a a

m , v á l l l b q li correo in i ndo o con as pa a ras precisas ue e b l , y q l " b " v lnecesita a eer ue o pesca a de nue o a

.curso

U b z yn a ra o l g l y . N q j g l m l q vos si o e endo o uiero de ar de a radecer todo e ateria ue an j lad untando a

curso

Patricia

Queridos m ñ y G b l ,co pa eros a rie a

E í bl m l m v l ys incre e có o a se ana se pasa o ando l í m l h jos aportes crecen cada d a tanto co o as o as de

l á b l f ,os r o es rondosos x v m y l l v m m vaportando e tensi a ente e ando i ente a nue as f l x .re e iones

M y l y l x M T j l l ,u indo transparente e te to de artin ru i o l m m l qdonde destaca e co pro iso persona ue

b m v l ,de e asu ir un tutor irtua m j v , y m , y lco o e ercicio de por ida en un continuo aprender co partir o

más m l l g l z , , f .i portante e ando a cora ón es decir tocando ondo

Antes de m z , m g í l q l l m v l m yco en ar e ustar a rescatar a idea de ue e a u no irtua es u f l l mdi erente a a u no

l , l bj v q g ypresencia en cuanto a os o eti os ue persi ue a l q l m v .os intereses ue o oti an

E x , q ln este conte to considero ue a m l l má m l jco unicación resu ta siendo e proceso s co p e o de

m ; ldo inar o siento x m á l l l m b ze peri ent ndo o a intentar ordenar todas as ideas de i ca e a para lpoder as

m l f y b l mtrans itir c aras en este oro una uena retroa i entación nos í l h mdar a una pauta c ara si e os

l l g m ,e ado adecuada ente a nuestra audiencia l l l é l f y b vdespertando en e a e inter s p ani icado o ser ando

l f msi a in or ación m htrans itida a podido “ ftocar ondo” .

M m l me i pacto e co entario de G b l q l v v l x v la rie a cuando indica ue a i ir a e periencia de un curso irtua

con l g í b , ma u a de un uen tutor nos per ite “ b á h mdescu rir cu nta u anidad trasunta l l las panta as” , q l l y q h m m lpor ue es tan cierto e o considero ue a ora is o o m x m .esta os e peri entando

E l m l l gí , mn cuanto a te a de as tecno o as e l h h q l b l f mpreocupa e ec o de ue as uenas p ata or as de

ñ zense an a tienen un m y l q f m g , mcosto econó ico as ue son o recidas de anera ratuita co o por j m le e p o

Cl l , l g l m . E l M l ,aro ine presentan a unas i itaciones n e caso de ood e l l z l ma intentar uti i ar o co o

l f m ñ z , l mp ata or a de ense an a con os conoci ientos bá l gí q g , hsicos en tecno o a ue ten o e encontrado

mb é l gta i n a unas f l f g , b q l g q ldi icu tades de con i uración so retodo por ue no puedo o rar ue as

l l g g áf y ám mpresentaciones e uen a ser tan r icas din icas co o en E- v .educati a

D l g m , q l f me a una anera pienso ue en e uturo es i portante q m v l z l l mue poda os uni ersa i ar os e e entos

q f g lue con i urar a educación v l , h q l g y mirtua aciendo ue estos recursos tecno ó icos de co unicación

puedan bl m y úm .ser accesi es a un a or n ero de personas

Ah , b lora so re a g gí , m m m q h y b y m lpeda o a e parece i portante to ar en cuenta ue a uenos a os tutores

l y mb é v l , l m vpresencia es ta i n irtua es todo depende de a oti ación l , , l f ,persona dedicación p ani icación

g , z qentre a cora ón ue pone cada í . P m l m , M í lpersona en s ara co p e entar este punto coincido con ar a de

S , b l l z é , g , g gíocorro so re a socia i ación de t cnicas estrate ias peda o as entre , q l l l motros ue e a c ara ente

l x mo e presa co o “ l m z la siste ati ación de a ápr ctica” .

U l ln sa udo cordia a todos

Ana L íuc a

BBBB mmmm ññññ yyyyuenas tardes couenas tardes couenas tardes couenas tardes co papapapa eros eros eros eros tutora tutora tutora tutora

ElElElEl l ll ll ll l yyyy ffff llll llll gígígígí ffff mmmm yyyy mmmmdesarrodesarrodesarrodesarro o o o o di di di di usión de usión de usión de usión de as tecnoas tecnoas tecnoas tecno oooo as de inas de inas de inas de in orororor ación ación ación ación co co co co unicación enunicación enunicación enunicación en llll mmmmeeee undo undo undo undo glglglgl bbbb llll zzzz ,,,, mbmbmbmb l ml ml ml m llll ffff mmmm ,,,,oooo aaaa iiii adoadoadoado cacacaca ia radicaia radicaia radicaia radica ente ente ente ente as as as as orororor as de pensaras de pensaras de pensaras de pensar de de de de ,,,, yyyy vvvv llll mmmm mmmmactuaractuaractuaractuar de de de de er eer eer eer e undo roundo roundo roundo ro pe pe pe pe

gmgmgmgm ,,,, yyyy xxxx vvvvparadiparadiparadiparadi asasasas a no ea no ea no ea no e isten isten isten isten erdadeserdadeserdadeserdades bbbb llll ....aaaa sosososo utasutasutasutas

CCCC mbmbmbmb mbmbmbmb éééé llll llll llllaaaa ia taia taia taia ta iiii n en en en e pape pape pape pape de de de de os actoresos actoresos actoresos actores llll ññññ zzzz zzzz jjjj ,,,, llll llll lllldededede proceso de ense proceso de ense proceso de ense proceso de ense anananan a aprendia aprendia aprendia aprendi aaaa eeee e e e e ro ro ro ro de de de de docente docente docente docente mbmbmbmb llllcacacaca ia de ser eia de ser eia de ser eia de ser e ,,,, yyyy bbbb bbbb llll llllcentro de atencióncentro de atencióncentro de atencióncentro de atención portador portador portador portador distri distri distri distri uidor auidor auidor auidor a sosososo uto deuto deuto deuto de mmmmconociconociconociconoci iento a ser un iento a ser un iento a ser un iento a ser un

,,,, llll bbbborientadororientadororientadororientador a direccionar a direccionar a direccionar a direccionar a aa aa aa a undanteundanteundanteundante ffff mmmm qqqq llll hhhh llllinininin orororor ación ación ación ación ue se encuentra en ue se encuentra en ue se encuentra en ue se encuentra en a internet a internet a internet a internet acia acia acia acia os os os os bjbjbjbj vvvv qqqqoooo etietietieti os os os os ue seue seue seue se ,,,, zzzz mmmm llll mmmm áááá mbmbmbmbproponenproponenproponenproponen pasa a ser un aprendi pasa a ser un aprendi pasa a ser un aprendi pasa a ser un aprendi as pues eas pues eas pues eas pues e conoci conoci conoci conoci iento estiento estiento estiento est ca ca ca ca iandoiandoiandoiando áááá mmmm mmmm hhhh mmmm áááá llll qqqq mmmm mmmmllll ,,,, llllrrrr pidapidapidapida ente ente ente ente ucucucuc o o o o as ras ras ras r pido de pido de pido de pido de o o o o ue podeue podeue podeue pode os asios asios asios asi iiii arararar por parte de por parte de por parte de por parte de mmmmestudiante se roestudiante se roestudiante se roestudiante se ro pe ese pe ese pe ese pe ese

llll vvvv ,,,, llllpapepapepapepape pasi pasi pasi pasi oooo pasando pasando pasando pasando a un roa un roa un roa un ro de actor de actor de actor de actor llll llll llll gggg llllprincipaprincipaprincipaprincipa de de de de proceso donde e proceso donde e proceso donde e proceso donde e uiado por euiado por euiado por euiado por e docente docente docente docente blblblbl llll mmmm ,,,,estaestaestaesta ece ece ece ece os ritos ritos ritos rit osososos yyyy llll llll zzzz jjjj .... os contenidos de os contenidos de os contenidos de os contenidos de os aprendios aprendios aprendios aprendi aaaa eseseses




R e s p o n d i d o p o r D í a z F u c h s , E d i n s o n e l 1 9 / 1 1 / 2 0 1 1


R e s p o n d i d o p o r G a l i n d e z , G a b r i e l a e l 1 9 / 1 1 / 2 0 1 1

SSSS ( 1997)( 1997)( 1997)( 1997)antori antori antori antori nos aporta unas nos aporta unas nos aporta unas nos aporta unas f lf lf lf l xxxx qqqq yyyy llllrererere eeee iones iones iones iones ue nos pueden aue nos pueden aue nos pueden aue nos pueden a udar a udar a udar a udar a a discusión de este a discusión de este a discusión de este a discusión de este interesanteinteresanteinteresanteinteresante ffff ::::orooroorooro

““““ EEEE vvvv llll llll gggg qqqq hhhhsa resa resa resa re oooo ución tecnoución tecnoución tecnoución tecno óóóó ica ica ica ica ue se ue se ue se ue se aceaceaceace vvvv ,,,, mmmm llll glglglgl ,,,, ( f( f( f( f lllleeee identeidenteidenteidente desde desde desde desde ediados deediados deediados deediados de si si si si o pasadoo pasadoo pasadoo pasado in de in de in de in de a a a a gggg ffff íííí ))))uerra uerra uerra uerra rrrr aaaa se se se se llll zzzz llll mmmm llll ggggrearearearea iiii a en a en a en a en os caos caos caos ca pos tecnopos tecnopos tecnopos tecno óóóó icoicoicoico---- í fí fí fí f yyyy hhhh mmmm íííí blblblbl gggg llllcientcientcientcient ico ico ico ico uuuu anananan stico ostico ostico ostico o iiii a a a a a a a a asasasas sociedades sociedades sociedades sociedades

llll mmmm llll llll ,,,, llll mmmm mmmm lllla repensar a repensar a repensar a repensar os cios cios cios ci ientos de ientos de ientos de ientos de a cua cua cua cu turaturaturatura e e e e isisisis o concepto deo concepto deo concepto deo concepto de llll bbbb (((( llll l ll ll ll l mmmm xxxx lllliiii ro ro ro ro ante ante ante ante a a a a aaaa ada teada teada teada te tuatuatuatua idad idad idad idad llll ) ,) ,) ,) , mbmbmbmb llll yyyyeeee ectrónicaectrónicaectrónicaectrónica ca ca ca ca ia ia ia ia a concepción a concepción a concepción a concepción llll llll bbbb ,,,, llllpercepción ppercepción ppercepción ppercepción p ana deana deana deana de sa sa sa sa erererer en contraposición a en contraposición a en contraposición a en contraposición a a a a a

jjjj qqqq zzzzerarerarerarerar uiuiuiui aciónaciónaciónación llll mmmm llll hhhh mmmm ggggtradicionatradicionatradicionatradiciona i i i i puesta por puesta por puesta por puesta por as instituciones as instituciones as instituciones as instituciones istóricaistóricaistóricaistórica ente encarente encarente encarente encar adas deadas deadas deadas de vvvv lllleeee ar por ar por ar por ar por llll llll mmmm llll I glI glI glI gl ,,,, llll ,,,, LLLL vvvv ,,,, LLLLa cua cua cua cu tura cotura cotura cotura co o o o o a a a a esiaesiaesiaesia e e e e estado estado estado estado a unia unia unia uni ersidadersidadersidadersidad aaaa bbbb blblblbl ,,,, mbmbmbmb llll mbmbmbmbiiii iotecaiotecaiotecaioteca ca ca ca ca ia eia eia eia e a a a a iente de iente de iente de iente de

mmmm bbbb ffffcreación de conocicreación de conocicreación de conocicreación de conoci iento aiento aiento aiento a ierto ierto ierto ierto renterenterenterente llll mmmm llll llll .... EEEEa a a a as ias ias ias i posiciones de cposiciones de cposiciones de cposiciones de c ausura de ausura de ausura de ausura de a tradicióna tradicióna tradicióna tradición sta sta sta sta vvvv llll bbbbrererere oooo ución soución soución soución so re todore todore todore todo llll llll IIII ,,,, IIII vvvv hhhh bíbíbíbí mmmm yyyya dea dea dea de nternetnternetnternetnternet ntroduce interactintroduce interactintroduce interactintroduce interacti idad donde idad donde idad donde idad donde aaaa a doa doa doa do inio inio inio inio

llll ,,,, DDDD mmmm mmmm hhhh bíbíbíbí mmmm ,,,, xxxx ííííunidreccionaunidreccionaunidreccionaunidrecciona idadidadidadidad inainainaina isisisis o donde o donde o donde o donde aaaa a estatisa estatisa estatisa estatis oooo apertura donde e apertura donde e apertura donde e apertura donde e istististist aaaa ,,,,cierrecierrecierrecierre hhhh bíbíbíbí mmmm ,,,, mmmm llll hhhh bíbíbíbí llll mmmm ,,,,instantaneidad donde instantaneidad donde instantaneidad donde instantaneidad donde aaaa a dea dea dea de oraoraoraora uuuu titud donde titud donde titud donde titud donde aaaa a ea ea ea e itisitisitisitis oooo bbbb hhhh bíbíbíbíuuuu icuidad donde icuidad donde icuidad donde icuidad donde aaaa a a a a

,,,, yyyy úlúlúlúl mmmm vvvv llll xxxx ííííconcreciónconcreciónconcreciónconcreción por por por por titititi o unio unio unio uni ersaersaersaersa idad donde eidad donde eidad donde eidad donde e istististist aaaa llll llll mmmm .... ElElElEl ffff llllocaocaocaoca isisisis oooo uturo tanto para uturo tanto para uturo tanto para uturo tanto para as personas as personas as personas as personas mmmm llll íííícocococo o para o para o para o para os paos paos paos pa ses seses seses seses se llll gggg ,,,, ,,,, áááá llll vvvv xxxx mmmmoooo rararara entonces entonces entonces entonces conect conect conect conect ndose a ndose a ndose a ndose a as nueas nueas nueas nue as eas eas eas e presiones de copresiones de copresiones de copresiones de co unicación unicación unicación unicación

llll aaaa vvvv bbbb llll gggg jjjj ffff mámámámá yyyy bbbb yyyyescritura creatiescritura creatiescritura creatiescritura creati a a a a asada en asada en asada en asada en enenenen uauauaua es ines ines ines in orororor ticos ticos ticos ticos so so so so re todo re todo re todo re todo l ml ml ml m llllprincipaprincipaprincipaprincipa ente a ente a ente a ente a a a a a mmmm vévévévé llll mmmm gggg ,,,, áááácocococo unicación a traunicación a traunicación a traunicación a tra s de s de s de s de a ia ia ia i aaaa enenenen tanto est tanto est tanto est tanto est ticaticaticatica ( f( f( f( f )))) mmmm llll ámámámám ( v( v( v( v ,,,, vvvv ))))otosotosotosotos co co co co o o o o a dina dina dina din ica ica ica ica ideosideosideosideos d d d d dddd esta esta esta esta –––– llll a a a a

mmmm ggggiiii aaaa enenenen---- bbbb vvvv llllcocococo ra ra ra ra itaitaitaita mmmm llll mmmm ffff mmmm llll llll bbbb HHHH mmmm vvvv ,,,, LLLLiiii portancia taportancia taportancia taportancia ta co co co co o ao ao ao a iriririr a ea ea ea e autor autor autor autor en su en su en su en su iiii ro ro ro ro oooo o o o o idensidensidensidens aaaa sociedad sociedad sociedad sociedad llll gggg ,,,, ―l―l―l―l llll bbbb hhhh llll mmmm gggg ,,,, lllltetetete ediriediriediriediri idaidaidaida a paa paa paa pa aaaa ra ra ra ra a sido destronada por a sido destronada por a sido destronada por a sido destronada por a ia ia ia i aaaa enenenen e e e e hhhh mmmm SSSS (((( llll )))) hhhhoooo o o o o apiens apiens apiens apiens cucucucu tura escritatura escritatura escritatura escrita a a a a

llll hhhh mmmm vvvv (((( lllldado paso adado paso adado paso adado paso a oooo o o o o idensidensidensidens cucucucu turaturaturatura vvvv l )l )l )l )audioaudioaudioaudio isuaisuaisuaisua ǁ (((( …………. . ). . ). . ). . ) ―T―T―T―T bbbb llll llll mmmm ggggodo acaodo acaodo acaodo aca a en a en a en a en a sociedad de a sociedad de a sociedad de a sociedad de a ia ia ia i aaaa en en en en llll vvvv llll yyyysiendo pasto de siendo pasto de siendo pasto de siendo pasto de o o o o irtuairtuairtuairtua vvvv qqqq llll mmmm bbbb mmmm l él él él é ,,,, f lf lf lf l xxxx vvvv llll hhhh mmmmadadadad ierte ierte ierte ierte ue eue eue eue e e e e e popopopo recirecirecireci iento diaiento diaiento diaiento dia cticocticocticoctico re re re re eeee iiii o deo deo deo de ser ser ser ser uuuu ano ano ano ano

yyyyaaaa áááá ,,,, llll llll mmmm vvvv ,,,, llll l íl íl íl í ,,,,estestestest entre nosotros entre nosotros entre nosotros entre nosotros insta insta insta insta ado en eado en eado en eado en e siste siste siste siste a educatia educatia educatia educati oooo en en en en o poo poo poo po ticoticoticotico llll mmmm mmmmaun en aun en aun en aun en a a a a isisisis a a a a mmmm ,,,, mmmméééé llll ggggdededede ocraciaocraciaocraciaocracia su su su su iiii ndonos en una sociedad tendonos en una sociedad tendonos en una sociedad tendonos en una sociedad te ediriediriediriediri ida dondeida dondeida dondeida donde llll mmmm gggg ,,,, llll f lf lf lf l xxxx yyyya ia ia ia i aaaa enenenen renuncia a renuncia a renuncia a renuncia a a rea rea rea re eeee ión ión ión ión

llll mmmm ffff lllleeee pensa pensa pensa pensa iento iento iento iento rente a rente a rente a rente a aaaa llll llllcucucucu turaturaturatura ”””” ....

EEEE mmmm ññññ llllntonces contonces contonces contonces co papapapa eros a esta reaeros a esta reaeros a esta reaeros a esta rea idad esidad esidad esidad es llll qqqq mmmm ffff yyyya a a a ue nos estaue nos estaue nos estaue nos esta os enos enos enos en rentando rentando rentando rentando depende de nosotros depende de nosotros depende de nosotros depende de nosotros mmmm llll ,,,,asuasuasuasu ir eir eir eir e reto reto reto reto ffff llll yyyy llll zzzz hhhh llll llll vvvv zzzz llll bbbb zzzzenenenen rentarrentarrentarrentar o o o o actua actua actua actua iiii arnos o arnos o arnos o arnos o acer acer acer acer os de os de os de os de a aa aa aa a estruestruestruestru esconder esconder esconder esconder a caa caa caa ca eeee aaaa yyyy jjjj de de de de ar ar ar ar

qqqq ,,,, llll qqqq mmmm yyyy mmmm bbbb llll ffffue todo paseue todo paseue todo paseue todo pase para cuando para cuando para cuando para cuando a saa saa saa sa ueueueue os os os os a estaa estaa estaa esta os oos oos oos o sosososo etos etos etos etos uerauerauerauera llll gggg llll llllde de de de uuuu ar en ar en ar en ar en a sociedad dea sociedad dea sociedad dea sociedad de mmmm ....conociconociconociconoci ientoientoientoiento

UUUU llll lllln cordian cordian cordian cordia sa sa sa sa udo audo audo audo a todostodostodostodos

RRRR bbbboooo ertoertoertoerto JJJJuradouradouradourado

H l mo a aestra - y m ñ .tutora co pa eros

S g m f l x b le i os re e ionando so re a tutoria en un mb v l . E b l g .a iente irtua spero contri uir en a o

L la presentación de l , m y , l m y ítutor en e dictado de un curso es u interesante pues a a or a de tutores en

l l f m v l , l l l v l q h l zas p ata or as irtua es deta an e ni e ue an a can ado f l m , l q mpro esiona ente o ue es i portante

q l l gpor ue a cursante e eneran f z , v m l l , l q g f ícon ian a e idente ente sin entrar en deta es o ue si ni icar a caer

b l q í . L m q l m , l g g len una adu a uer a o i portante es ue e aestro tutor o re anar a f zcon ian a de su

úbl , g m , l g ,p icored enerando espacios aduros inte i entes l l , h m y l má mg blsenci os u anos o s a i a e

bl .posi e

C m l fo o se puede apreciar en as di erentes v y l l binter enciones en as ecturas so re e- l g, learnin os

,docentes tutores l í q v l v , q fdependiendo de pa s en ue se desen ue en ad uieren di erentes

m : P f , Ddeno inaciones ro esores ocentes - docentes tutores - tutores – f l , G í y m ,aci itadores u a ediador

. E m m l qetc sta situación co pro ete a os ue l g m m m l m , l zde a una anera esta os etidos en e te a rea i ar

v lpropuestas a ni e l R E v L Am , l f l mbde as edes ducati as atino ericanas para a uni icación de no re o

m l gí q b l l m ; y m q íter ino o a con ue se de e a ar a estos docentes o e uedar a con l mb ,e no re de tutor

x q g ,e presión ue uarda una sostenida concepción pues l l qtutor no só o es a persona ue con reconocida

l mcapacidad en a ateria , g y y l z j ,conduce uiar a udar en os procesos de aprendi a e sino

f m l m l l f m v l ú l m m y lunda enta ente desde a p ata or a e a a e co porta iento os mb qca ios de conducta ue

l f l m x m lpersona o pro esiona ente e peri enta e l l m ( v lcursante durante e dictado de a ateria de o uciones

f b k) , lo eed ac o q v m l h m z . E l bl l m bue e idente ente o u ani a n a pu icación de se inario so re E- l g:earnin

b á l R L m P luenas pr cticas en a ed atinoa ericana de orta es E vducati os – RELPE, b l f m asado en e in or e

l í l zde consu tor a rea i ado por J g V l z h y J C l A , l lor e a acc i uan ar os sinsten se destaca as ca idades de un

, l m : l v , m , ál ,tutor ta es co o esti o proacti o respuestas in ediatas tono c ido l l m mtratar a os a u nos co o

l , g m l l m .adu tos se ui iento de os a u nos

H ba er g q v m m q h bten o ue isitar a i adre ue dic o sea de paso esta de edad astante v z . Ea an ada n otro

m m g m v l m , q m áo ento se uire os con ersado de te a ue e est l m y .resu tando u apasionante

D L mesde i a – P ú, P í I .er a s nca

Un b za ra o

EDI FU




R e s p o n d i d o p o r D u q u e S u á r e z , G u i d o V i n i c i o e l 1 9 / 1 1 / 2 0 1 1


R e s p o n d i d o p o r T r u j i l l o , M a r t í n e l 1 9 / 1 1 / 2 0 1 1


R e s p o n d i d o p o r K o m o r i , A n a L u c í a e l 1 9 / 1 1 / 2 0 1 1

¡ ¡ H lo a a y ! ! q f , l v m l mtodos todas para enri uecer este oro os in ito a co partir a enos l kun in o recurso

l v l l b á íon ine incu ado con as uenas pr cticas en tutor as v l : m g , ,irtua es puede ser una i a en un ppt un

v , m f ,ideo un docu ento en pd un h . . . l q bj g l q m lc iste cua uier o eto di ita ue puedan co partir con e resto

lde g . . .rupo

Aq í l . . .u os espero

S l , q ma udos uiero co partrir un recurso de autoria , q l é lpropia ue rea ic para una capacitación a os

l m ltutores de a oda idad a l F l C E m l b é mdistancia de a acu tad de iencias conó icas donde co a or co o

tutor y m l g . etodó o o

P6P6P6P6 tutorestutorestutorestutores

D qicen ue v l v v , l g g bl q l l l íirtua iene de irtuoso no de a o intan i e ue no se pa pa pero a á. M gest e usta

v , l lesa interpretación de un estudiante irtuoso eno de v y , y birtudes capacidades cu as actitudes de en

l z l ypotencia i arse con a a uda l v l , q v má l l á l ,de tutor irtua un estudiante ue a s a de unas ecturas un

v g , l y í , f mcurioso in esti ador un ector acusioso cr tico un trans or ador de l y v . Lrea idades un creati o o

q g f , k , q q mue si ni ica eure a ue si uere os v , l mb é b l , y h qestudiantes irtuosos e tutor ta i n de e ser o a ora ue

h bl ma a os l y gh , g f í q b í m bl ,de cop ri t si ni icar a ue un uen tutor ser a i posi e de copiar q lpor ue e da a cada

m l l l ú y l . ¿Y módu o su se o nico persona có o se y ? f m b lconstru e a partir de una or ación asada en a

l , mauto discip ina co o q , l mí , bl v l m muien dice en a autono a es increi e pero a eces os enos autóno os

l , y l má í bl ví q m h l lson os docentes o s incre e toda a es ue uc os de e os piden l qa sus estudiantes o ue

l l m m , ¿ áe os is os no son capaces de dar ser cierto q ñ ?,eso de uien no aprendió se dedicó a ense ar esa

f l xes una re e ión l q v l l h é l m j . P l ,persona ue a e a pena ac rse a sin antos ni tapu os or o pronto qcreo ue e

v m l g l q , mb éirtuosis o es a o con o ue se nace pero ta i n se y x g , l vconstru e con autoe i encia pues a irtud

l v , ysino se cu ti a desaparece x l l máx m f l g l .si se e p ota a i o se con unde con a enia idad

A propósito h m l í x Sáb , y l m b face tie po e un te to de ato casua ente escri iendo en este oro v l vío

m él , l m , l gacordar e de por eso se os co parto espero es uste tanto m mí , lco o a un sa udo

A r c h i v o a d j u n t o : A r c h i v o a d j u n t o : A r c h i v o a d j u n t o : A r c h i v o a d j u n t o : S A B A T OS A B A T OS A B A T OS A B A T O ---- E N S A Y OE N S A Y OE N S A Y OE N S A Y O ---- S O B R ES O B R ES O B R ES O B R E ---- L AL AL AL A ---- E D U C A C I O N . p d fE D U C A C I O N . p d fE D U C A C I O N . p d fE D U C A C I O N . p d f

H l m ñ ,o a co pa eros

Q é lu inda G b l .propuesta de a rie a

Aq í l m m gu es ando i su erencia de v :ideo




R e s p o n d i d o p o r D í a z F u c h s , E d i n s o n e l 2 0 / 1 1 / 2 0 1 1


R e s p o n d i d o p o r G a l i n d e z , G a b r i e l a e l 2 0 / 1 1 / 2 0 1 1

Maestra G b l , m ñ y m ña rie a co pa eras co pa eros

H b , g m ya er se ui os pensando l l lrepasando un poco os cursos de a especia idad

U lno de os aspectos l vre e antes de e- l g, l EVALUACI ÓN, í í mlearnin es a con caracter sticas dis i es en

l í l v l . El m v l , íos pa ses e inc usi e en as instituciones aestro irtua as m l l , l mco o e presencia no so a ente

v l ú l m l m l g ye a a e cu p i iento de os encar os l l f l ,a participación en os oros por parte de cursante sinosinosinosino mbmbmbmb éééé hhhh mmmm jjjj llll llll mmmm xxxx yyyy lllltatatata iiii n cuanto n cuanto n cuanto n cuanto a a a a eeee orado eorado eorado eorado e a a a a uuuu no en su eno en su eno en su eno en su e presión presión presión presión en en en en a concepcióna concepcióna concepcióna concepción llll mmmm (((( )))) (((( ))))dededede te te te te aaaa ssss tratado tratado tratado tratado ssss .

El l l h f í m y presencia o ace sica ente l v l vé l v l f b k, l ve irtua a tra s de as de o uciones o eed ac e inc usi e con

m ya or y b f l ñ l l y ,intensidad astante ria dad se a ando os aciertos desacierto pues lno espera discu pas o

m , q f á l m b lcontratie pos ue ci ente se perci e en a v l l , m h ve a uación presencia donde uc as eces se

matiende entiritas .piadosas

P m lreocupación i portante de e- l g, mb é learnin es ta i n a l m l ñ zpreparación de os ateria es de ense an a

l l v l , lpara a c ase irtua para os m l l y l g l f , b jateria es de ectura para as consi nas en os oros tra a os

á y , l q b g z l l ém , lpr cticos otros as ue de en aranti ar a ca idad acad ica a l l íadecuación curricu ar de pa s o

l I E, l é lde a e inter s de os cursantes o l m y l l Wb .a u nos e soporte de a e entre otros aspectos

E ysto repasando m l l l y m m qis ecciones de a especia idad e encuentro con un te a ue denota lespecia

m ,i portancia llll llll lllles es es es a preparación de a preparación de a preparación de a preparación de a ca ca ca c aseaseasease vvvv llllirtuairtuairtuairtua , y m v l m m l h bl e iene a a e oria a intac a e

preparación de l l l z l f Vc ases en e curso de especia i ación por parte de os pro esores era R x h,e ac

G v F y l g m D l P C l l , q lusta o ornes de ran aestro anie rieto asti o ue ta l y h lc aridad co erencia en e

, q m l y l , y gdiscurso ue ani a a eer re eer o ten o x m m m m q he presiones en i e oria de estos aestros ue an

q g v y quedado ra ados ue m m l . Y q l b mcasi sie pre repito en is c ases o creo ue e discurso de e antener

h l bj v l , m l ,una co esión o correspondencia con os o eti os de curso ateria es l g , .as consi nas etc

bj g l q m l l yincrustando o etos di ita es ue ani en a ectura l m l m j . L m la co prensión de os ensa es ea os os

l m q hp antea ientos ue se an l z l S m I lrea i ado en e e inario nternaciona “ E- l g: gearnin estrate ias de

m v , y v loti ación retención e a uación l mde a u nos” .

E v Ch l b A lste ideo corresponde a una ar a so re u as V l l bl Hirtua es en e pue o de uantan - Y yau os - L mi a

- P , q q leru ue ueda en a z l D m L m .ona andina de eparta ento de i a

D L mesde i a – P ú, P í I .er a s nca

U b zn a ra o

EDI FU




R e s p o n d i d o p o r C a s i l l a s , L a u r a e l 2 0 / 1 1 / 2 0 1 1


R e s p o n d i d o p o r C h i c u n q u e P a n t o j a , S i l v i o e l 2 0 / 1 1 / 2 0 1 1

EEEEdinsondinsondinsondinson: m q h e parece ue as q v l l k. . . q m l l v l m m f b Be ui ocado e in por ue e e a a is o pd so re uenas

P ár cticas E V l RELPE, q m í U . l f ,en ntornos irtua es de ue co part con ds en e oro anterior y q ue es uno

l m b q l b j lde os docu entos ase ue dispararon e de ate unto con a l .presentación inicia

E l m q l . . . ls interesante e te a ue p anteas e ratio b l lde apro ados con respecto a a cantidad inicia de

linscriptos en os v l q m ñ mcursos irtua es es una preocupación para todos uienes nos dese pe a os en

, y g f í l m l .estos entornos un ran desa o para a oda idad

Me parecen m y b l m , q m l G , mb éu uenos os pri eros aportes ue co o en e caso de uido ta i n pueden ser de

í .autor a propia

L q má m l ,es pido ue ade s de co partir os m q é l h l y q énos co enten por u os an se eccionado u aspectos

l v l bc a es de de ate q b l m l . consideran ue a orda e recurso o ateria

Todos pueden g , , g , l m l v qpre untar opinar su erir retroa i entar as inter enciones enri uecidas con recursos

m l l g . . .co partidas por os co e as

¡ A¡ A¡ A¡ A llll ! ! ! ! dededede anteanteanteante

U lna de as b á , v l l luenas pr cticas docentes es intentar incu ar o aprendido con a l :reaa idad

Apreciados compañeros: cordial saludo. Leía la exposición de Guido Duque, referente a las implicaciones de ser Docente. En uno de sus aportes dice: “Tener la capacidad de comunicarse y hacerse entender con facilidad”; colocaría con letras mayúsculas HACERSE ENTENDER CON FACILIDAD, decirlo es fácil, pero los que hemos tenido la oportunidad de intentar compartir nuestros conocimientos me darán la razón; ponerlo en práctica sí que es difícil; cuantas veces en ese ejercicio hemos repetido ésta frase “Me entendieron”; me pregunto: ¿El Estudiante tiene la obligación de entender al D ocente, o es el Docente el que tiene la obligación de hacerse enten der o los dos tienen la obligación de complementarse para poder crecer? o estamos, de manera consciente o inconsciente en una situación como la que recrea Martín Trujillo “…a veces los menos autónomos son los docentes, y lo más increíble todavía es que muchos de ellos piden a sus estudiantes lo que ellos mismos no son capaces de dar.” Traigo a colación un mito de los procesos de Estudio – Aprendizaje; muchas veces se cree que tener un doctorado o un posdoctorado en un área que se pretende compartir es suficiente para ejercer la docencia. Para ser Docente no solamente basta “Dominar el contenido de la asignatura de que se trate”, si no que hace falta, toda una serie de actitudes y aptitudes que muy bien las enseña nuestro compañero Guido. Compañeros, Felicitaciones. ¡Que buenos aportes! Silvio Chicunque




R e s p o n d i d o p o r J a r a , J u a n E m i l i a n o e l 2 0 / 1 1 / 2 0 1 1


R e s p o n d i d o p o r G u z m á n , M a r í a d e l S o c o r r o e l 2 0 / 1 1 / 2 0 1 1


R e s p o n d i d o p o r H u a m á n M o n r o y , G o d o f r e d o e l 2 0 / 1 1 / 2 0 1 1

H lo a

M y b l qu uena a propuesta de nuestra uerida tutora G b l .a rie a

Q muiero co partir con m m ñ y l l k li co pa eros de curso con nuestra tutora e in a una articu o de J v M z,a ier artine en

m l l z j v l ydonde co parte e tutor en e aprendi a e irtua f m : 1.pone en asis en dos puntos co o Of recer f eed- b kac . 2. M j y f z ane ar re or ar l .re aciones entre personas

Q g y l muiero a radecer a todas todos por e co partir v l m y . tan a iosos co entarios recursos

P l l l J v M z lara eer e articu o de a ier artine c ic AQUI . . .

S la udos y g m l y nos se ui os e endo

H lo a a todas y todos

F l j m l , m l k antasticos os e e p os co parto un i b gm lso re paradi as de a interacción

h t t p : / / i n t e r f a c e m i n d b r a i n c o m p u t e r . w e t p a i n t . c o m / p a g e / 2 . A . 0 .

Nos mesta os encontrando

Maria

S l ya udos a todas todos

E ln a l m l v l l l b Th meducación presencia co o en a irtua son ciertas as pa a ras de o as J. Sh l l ( 1986) ue

q : "uien dice P q l g lara ue os estudiantes consi an os l mresu tados deseados de una anera z bl m f z, lra ona e ente e ica a tarea f m l l f l g q l l munda enta de pro esor consiste en o rar ue os a u nos

lrea icen v z j q , m y b b l , l l l vacti idades de aprendi a e ue con a or pro a i idad es e en a l z la can ar os l . . . L q h l ,resu tados pretendidos o ue ace e estudiante es en l , má m mrea idad s i portante para deter inar

l q q l q h lo ue aprende ue o ue ace e fpro esor" .

C , moncordando con esta posición co parto este ví l v J h Bgg , qncu o con diapositi as de o n i s uien

g f la rupa en cuatro actores a b ñ z l v l , b á l luena ense an a en e ni e superior si ien est p anteada para a

l , m y b l lpresencia idad pueden u ien ser ap icados a a educación v l .irtua

LALALALA BUENABUENABUENABUENA ENSEÑANZAENSEÑANZAENSEÑANZAENSEÑANZA CCCC llll 5555 bbbb gggggggg apituapituapituapitu o o o o iiii s idecs idecs idecs idec

LA BUENA ENSEÑANZA PRINCIPIOS

Y PRÁCTICA

Capitulo 5 del Libro “Calidad del aprendizaje universitario” Jhon Biggs

Elaboró Pablo A. Peña Pérez

V wie more presentations f mro blpa opena

Hasta l g ,ue o




R e s p o n d i d o p o r D u q u e S u á r e z , G u i d o

V i n i c i o e l 2 0 / 1 1 / 2 0 1 1


R e s p o n d i d o p o r C h i c u n q u e P a n t o j a ,

S i l v i o e l 2 0 / 1 1 / 2 0 1 1



V i n i c i o e l 2 1 / 1 1 / 2 0 1 1

G f .odo redo

S l ,a udos a todos mmmm yyyyuuuu vvvv yyyy mmmm yyyy llll mmmm llll qqqq ááááinteresantes sus interinteresantes sus interinteresantes sus interinteresantes sus inter enciones enciones enciones enciones uuuu rico e rico e rico e rico e ateriaateriaateriaateria ue estue estue estue est nnnn mmmmcocococo partiendopartiendopartiendopartiendo.

P v E l G quedo destacar entre ista a sta a uita ue m L M , q m m qnos co partió uis uro ue uestra un testi onio ue m yconsidero u m , l l g l g v ,i portante en especia a necesidad de arries arse a a o nue o de b ,pro ar cosas

y q l má f á l q m l la ue o s ci es uedarse co p aciente por as cosas q v í h .ue se en an aciendo

C l M í T j l lon respecto a aporte de art n ru i o q m l y Sáb , mue nos co partió e ensa o de ato e pareció g l , y qenia a ue m q l v l v y v v l , qnecesita os ue e conocer se ue a apasionante i encia ue nuestros l v l l m lc austros sean irtua es o rea es no sean espacios para atar a v y l ñ lcreati idad e cari o a

m , q m l gconoci iento sino ue per itan o rar una .pasión por aprender

C y g z loncuerdo a rade co con os criterios de Sl v Ch q , l x l m ¿m hi io icun ue a e presión rea ente es e ice ?, yentender l m m b q m h .rea ente co pro ar ue e ice entender

F l m l mina ente e docu ento m J J , m l m m y b ,co partido por uan ara e pareció rea ente u ueno es f m lunda enta q l m v l ldarnos cuenta ue as oti aciones de os estudiantes son distintas a as que

m , q l l b b l m ( l m bl mpensa os ue e os uscan o tener un dip o a a enta e ente una g m y íran a or a tratando de h l m f z ) , lacer e enor es uer o os docentes centrados l y l g l fen os contenidos des i ados de uturo

f l . El l lpro esiona ro de docente y l m , b lerudito poseedor de conoci iento de e ceder e paso a un qdocente ue g l z j , luie a estudiante en su propio proceso de autoaprendi a e pero a o m je or en ese

m q m h má m l q bpunto tendre os ue ser uc o s odestos en o ue a arcar g m yen nuestros pro ra as dar una f l l , f lpre erencia a a ca idad rente a a . Y l v g l ( y l lcantidad p antearnos una isión inte ra no so o a

l b l ) la ora de b j m . M h y m h htra a o en co petencias uc os retos uc as cosas por acer… : )

S g m m , g m ñ , g me ui os ca inando se ui os so ando se ui os yconstru endo…

Hola compañer@s El ser humano aprende en la medida en que participa en el descubrimiento y la invención. Sábato. Hablando de experiencias y competencias del docente me parece muy importante traer a éste escenario una conferencia denominada “Experticia del Docente: D. David Perkins," siete principios para transformar la educación en su Conjunto " La conferencia se realizó en octubre del 2010 en la Universidad Nacional de La Rioja, España, bajo el lema "Aprender a aprender, enseñar a pensar" En su conferencia a través de un juego, el profesor David Perkins , explica los siete principios que se deben tener presentes en un proceso de aprendizaje para la comprensión, a saber: Principio 1. Juega todo el partido.Principio 2. Haz que el juego valga la pena.Principio 3. Trabaja las partes difíciles.Principio 4. Juega fuera de la ciudad.Principio 5. Descubre el juego oculto.Principio 6. Aprende del equipo y de los otros equipos.Principio 7. Aprendizaje pleno. Para comprender estos principios relacionados con el aprendizaje pleno y aprender a aprender, los invito a disfrutar el video, en la siguiente dirección: h t t p : / / w w w . e s p a c i o t v . e s / i n d e x . p h p ? i d = 1 7 5 0

Silvio Chicunque

S bi ien m h bl l b á y m l lesta os a ando de as uenas pr cticas docentes co o adaptar as a v lentorno irtua l l l l m básiendo necesario e desarro ar as co petencias sicas mb é m bádocentes sino ta i n co petencias sicas

l m j len e ane o de as TI C .s



V i n c u l a r l o a p r e n d i d o c o n l a V i n c u l a r l o a p r e n d i d o c o n l a V i n c u l a r l o a p r e n d i d o c o n l a V i n c u l a r l o a p r e n d i d o c o n l a

r e a a l i d a d :r e a a l i d a d :r e a a l i d a d :r e a a l i d a d :

R e s p o n d i d o p o r D u r a n T o r r e s , C l a u d i a

R o s a e l 2 1 / 1 1 / 2 0 1 1

E d u c a t i o n d e l F u t u r oE d u c a t i o n d e l F u t u r oE d u c a t i o n d e l F u t u r oE d u c a t i o n d e l F u t u r o


R o s a e l 2 1 / 1 1 / 2 0 1 1

U nU nU nU n c h i s t e . . .c h i s t e . . .c h i s t e . . .c h i s t e . . .


R o s a e l 2 1 / 1 1 / 2 0 1 1

U m l ñ l ln instru ento interesante para e dise o curricu ar es a x mí Bl m, bta ono a de oo si ien este autor á b l lest u icado en a escue a g g m h bl , l lconductista peda ó ica ente a ando a redacción de os bj vo eti os

y m l v b q x mí co petencias con os er os ue nos proporciona su ta ono a ypueden trascender tener una v v misión tanto constructi ista co o histórico- l l .cu tura

E b l v l x mí Bl mn ase de a re isión de a ta ono a de oo ( v l z í l )re isión rea i ada por sus propios disc pu os se h v b ja enido tra a ando en x míuna ta ono a de Bl m l goo en a era di ital , q l m y ue resu ta u interesante

q l l v l q f m v y l v l lpor ue nos e a a p antearnos ue acciones or ati as e ni e de as h b l q v ma i idades ue a os g , l m h lenerando desde e conoci iento asta as h b l m . Ea i idades de pensa iento de orden superior spero q lue es sea y ú l .interesante ti

T mb é q m , l g v m ya i n uiero co partir e si uiente ideo u , q qinteresante ue nos recuerda ue para aprender no b ,es necesario escri ir h bl , q l m g mb é f mo a ar sino ue a i a en ta i n es una or a de aprender… y b so re ltodo e

l g l l g l b l l y m q á lo rar e o rar sacar e ri o conoci iento ue est en e interior de nuestros estudiantes…

h t t p : / / w w w . y o u t u b e . c o m / w a t c h ? v = P z 4 v Q M _ E m z I

C m bo o escri io L : . . . "aura U l b á ,na de as uenas pr cticas docentes es intentar v l l lincu ar o aprendido con a l : "reaa idad

B h m ñuenas noc es co pa eros v @lirtu es:

Q m l v q muiero co partir es este ideo ue nos uestra l E l F , q y q l la duacion de uturo aun ue o creo ue es a educacion de l g l g l lpresente en a unos u ares de p aneta





V i n i c i o e l 2 1 / 1 1 / 2 0 1 1


R e s p o n d i d o p o r D u r i e z , M a r i b e l e l

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R e s p o n d i d o p o r A m a d e o , A n a P a o l a e l

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S l ? P f v b l h vera esta una rea idad or a or a rir e arc i o jad unto A r c h i v o a d j u n t o : A r c h i v o a d j u n t o : A r c h i v o a d j u n t o : A r c h i v o a d j u n t o : c h i s t e _ a u l a _ v i r t u a l . G I Fc h i s t e _ a u l a _ v i r t u a l . G I Fc h i s t e _ a u l a _ v i r t u a l . G I Fc h i s t e _ a u l a _ v i r t u a l . G I F ( 9 8 . 4 K B . )

S la udos m ñ . .co pa eros

El m Cl T l gí v recurso co partido por audia de ecno o a s M l gí , f l j l q m h vetodo o a re e a o ue pasa uc as eces

l l en a rea idad . . . . . . l b P w y mb l l e su ir nuestros contenidos en o er point no ca iar a c ase m g la istra l l l l l gí , mbes so o reducir e potencia de a tecno o a un ca io f l , q l v l vsuper icia considero ue e er e ideo

l l v m h mános e a a una idea uc o s l q l q x l l q b .c ara ue cua uier e p icación adiciona ue pueda escri ir

Y l e S g m y , m l l q á le undo u interesante nos uestras e potencia ue tendr a v l y lirtua idad a educación j . M q l m len su con unto ientras ue rea ente de h l l v l , l , q mb éc iste de au a irtua so o puedo decir ue ta i n

b í xde er a e istir una v l f m Bl kB y j j j j .ersión con a or a de ac err a a a a

R l mea ente m l q átene os un reto para atraer a atención de nuestros estudiantes ue est n f lin uidos por m h í m l , y l f m háb l luc os est u os ser o su iciente ente i es e inc uso m l h b l h ye p ear a i idades istriónicas en

v l má ú . . irtua idad s a n

H lo a a todos y : todas

H l í b y me e do todas sus contri uciones e parecen x . H f x le traordinarias a sido un oro e traordinario en eq h fue e dis urtado m h l v y l q h m . M h guc os de os ideos en aces ue nos an co partido e an ustado m h luc o os ví q v Cl y L l . T mb édeos ue en iara audia aura son espectacu ares a i n l q x S l vos principios ue e pone i io

y l y .son interesantes os apo o

En l b á m g í m l v l l m :cuanto a as uenas pr cticas e ustar a co partir es este ideo a do " El g docente enerador mb " .de ca ios

D m gocente co o enerador de mbca ios

C l g :o e as

El v q ideo anterior nos dice ue nada mb mb l m y l z lca ia educación sino ca ia a ente e cora ón de os m . aestros C q l má m v m . C qreo ue eso es o s i pactante en estos nue os tie pos reo ue l l g la o ar o de as

v y m l k yinter enciones de todos todas ediante in s m l g l bco entarios puedo rescatar a unas pa a ras l v : ,c a e interacción m , z j g f v , b j l b v ,co unicación aprendi a e si ni icati o tra a o co a orati o mb . Eca io stas

l b á l l g v ypa a ras est n a o ar o de nuestras inter enciones g f v l qson si ni icati as en o ue respecta a v l qnuestra isión de o ue es ser un v l y l b á .docente irtua de as uenas pr cticas

A lportando a a discusión l j l l k q b j l l b m A z jes ad unto e in para ue a en e i ro deno inado prendi a e v bl . N é l m q l h bí m íin isi e o encontr e pri ero ue as a a pro etido pero s .este A z jprendi a e I v bln isi e

U l l l bna de as partes introductorias de i ro ñ l f Pl :se a a una rase de utarco """" llll bbbb vvvveeee cere cere cere cere ro no es un ro no es un ro no es un ro no es un aso aso aso aso l ll ll ll lpor por por por enarenarenarenar l áml áml áml ám " ." ." ." .sino una sino una sino una sino una para por encenderpara por encenderpara por encenderpara por encender L l l g q l o cua es a o ue os b mdocentes de e os tener en

: m v h l l v l ycuenta có o apro ec ar e potencia indi idua l v .co ecti o de nuestros estudiantes

El á q zá q reto est ui s en ue esta é b v , g f lpoca nos a re nue as oportunidades de reaprender resi ni car a y q l l gí v h m q m jeducación entender ue a tecno o a nos pro ee erra ientas ue e oran ícada d a nuestra

á .pr ctica docente

Un b z .a ra o

S l .a udos

M b lari e




R e s p o n d i d o p o r S a l a s O c a m p o , L u i s e l

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H l ,o a l j y m x l g , v l ví v l vrepasando os e es i e periencia en e post rado o a a er e ideo M í E lde ar a ste a G L . . " l " ,uita posteado por uis e encuentro entre personas m v . . M h ge encantó ese ideo uc as racias L !uis C q lreo ue una de as q l l m RELPE b l ycuestiones ue se p antean en e docu ento de so re a retención l a m v í l l g f m l oti ación podr an ser pa eadas de a una or a con a f q h l v bre erencia ue se ace en e ideo so re

l b j l b v . Le tra a o co a orati o a mi portancia l m m , l v l , l , l lde dina is o a a oración e dar sa ir de a m , v l l v , , mco petencia a orar a di ersidad respeto sentirse una parte i portante l qde e uipo es uno de

l q m l xos puntos ue as rescato de a e periencia m f l m l g .ientras ui a u na de post rado L m g q l les paso una i a en ue es senci a l l q b m :pero i ustra o ue creo so re este te a

E q m m ñ m v ln un curso ue e dese pe o co o tutora irtua l m v l b vinc ui os una acti idad co a orati a usando Z h D . . lo o ocs a prinpio costo l g l l l mpero ue o os estudiantes a rescataron en as encuestas co o una de l as m v h l .partes as pro ec osas de curso

S la udos para todos

P lao a

U lno de os b l q má h m l aspectos so re os ue s e os discutido es en e tipo de tutor q b lue se de e tener en a v l . N b , q ñirtua idad o o stante uisiera a adir a esta , v q l g mdiscusión un punto de ista ue de a una anera

l gp antea interro antes vál y b l l b í m b l m qidas so re as cua es de er a os tener posición de ido a i pacto ue l j v l v l .tiene en e e ercicio educati o en a irtua idad

Se l L vy, í f m l q f l étrata de a posición de e espec ica ente en o ue re iere a a tica H k . P q é lac er or u citar a m . P b , qen un espacio co o este ues ien por ue bá m , l é q l lsica ente as posiciones ticas ue e autor p antea

con respecto a , m mb é l jeste sector i pactan ta i n e e ercicio v .educati o

1. El l y l acceso a os ordenadores a todo o q ñ l g b m fue te pueda ense ar a una cosa so re có o unciona l m be undo de e ser l m y l .i i itado tota

2. T l f m b í oda a in or ación de er a ser l b .i re

3. N l . P m v l o creas a a autoridad ro ue e a l z .descentra i ación

4. L h k b í j zg os ac ers de er an ser u ados por su h k gac in , sin m í l , , zi portar sus t tu os edad ra a o .posición

5. P y uedes crear arte b l l z .e e a con un ordenador

6. L mb v os ordenadores pueden ca iar tu ida m ja e or

E l m álstos puntos en un c i a de an isis de l l mú , f w l ba red donde os conceptos proco n so t are i re e l ginte i encia l v , b í l . D b bjco ecti a no de er an pasarse por a to e e ser o eto de nuestro ál man isis co o

y m m l l qtutores necesaria ente tener i p icaciones en o ue m v m v m . E lpro o e os educati a ente n re ación con l l , q j le o uisiera de ar e g l k q l m .si uiente in ue nos acerca a te a





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R e s p o n d i d o p o r D u r á n R o s a s , A í d a e l

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C qonsidero ue l m v b l m f m l l ma oti ación de e ser un e e ento unda enta de nuestro pape co o ,tutores pero l l , b m lpara e o de e os tener posiciones c aras con respecto a l l m má bá l gos e e entos s sicos de a estión

l f m b lde a in or ación so re todo en a y l h l m y l f m mbred e derec o a conoci iento a in or ación en un a iente de .transparencia

SAl udos

C l g :o e as

C m Sl v l q ho parto con i io o ue a m b l m v . D q l / lencionado so re a oti ación e esto insisto en ue os as b m mb m y zdocentes de e os ca iar nuestras entes nuestros cora ones con respecto l qa a educación ue

g á l mbenerar e ca io necesario para f m l l q h y í v l . Atrans or ar a educación tradiciona ue o d a pre a ece l é v M f l l v zpropósito de educación tradiciona encontr este ideo de a a da ta e l g .es uste

"

S g m l m l l m máe ui os adentrandonos en e te a de e e ento s m l vi portante en os procesos educati os v l , l í y qirtua es o considero as a ue l " v l " m l l l ,e tutor irtua es precisa ente e en ace entre a institución l os l m y l í l m, h bl v l l l va u nos e curr cu u a ar de tutoria irtua nos con e a a h bl la ar de a llll llllcacacaca idad de idad de idad de idad de a a a a

vvvv lllldocencia docencia docencia docencia irtuairtuairtuairtua , q í h a u se an ñ l y l m y f í qse a ado a as co petencias una in inidad de caracter sticas ue se q l v l b ; q é ¿considera ue e tutor irtua de e poseer pero u pasa cuando l os docentes para



L aL aL aL a w e b 2 . 0 y s u s i m p l i c a c i o n e s e n w e b 2 . 0 y s u s i m p l i c a c i o n e s e n w e b 2 . 0 y s u s i m p l i c a c i o n e s e n w e b 2 . 0 y s u s i m p l i c a c i o n e s e n

l a e n s e ñ a n z al a e n s e ñ a n z al a e n s e ñ a n z al a e n s e ñ a n z a


R o s a e l 2 2 / 1 1 / 2 0 1 1


R e s p o n d i d o p o r C a m p o s , W i l m e r e l

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f l v l l m hen rentarse a a docencia irtua so a ente an sido " h b l " " " y j ma i itados o capacitados no usta ente ffff mmmmorororor adosadosadosados f ?.para en rentar este reto

P l f l x lropiciar a re e ión de docente l g g l TI C S m bl ,acerca de uso peda ó ico de as es i prescindi e l z lana i ar a l l l gí m h m g g y lpotencia idad de a tecno o a co o erra ienta peda ó ica e ñ l gdise o tecno ó ico

f l ñ z y z j , í men unción de a ense an a aprendi a e as co o v l l l be a uar os resu tados esperados de e ser . A í mprioritario s estaria os h bl h b l y z g g ,a ando de a i idad destre a peda ó ica

m v , l g , q m m v lo unicati a tecno ó ica ue su ado a un arco de a ores f v lpueden a orecer a educación v l .irtua

I h lnteresantes an resu tado l l k y l l f . C mos in recursos on ine acercados a oro o parto con ustedes un v l v l .ideo acerca de a docencia irtua

Ponente D Mg l A f P j lon i ue rru at u o - U v I l lni ersidad nternaciona de a R jio a

G l ! Elracias por os aportes a todos x v q Sl v m m he tenso ideo ue propone i io e da uc as ideas para mnutrir is b l , q l g lconceptos so re principios de a educ ue tiene a una re ación con una lparte de

y S b q M b " j g l j gensa o de a ato ue propone artin so re u ar e ue o m l " . El v m f l qco p eto ideo de a a da ue l M b l mco ocó ari e e parece un j m l á y f l x . e e p o pr ctico contundente para re e ionar

Este v b l ñ l , b á m í lideo su titu ado en espa o descri e un caso pr ctico de co o ser a e llll glglglglestudiante deestudiante deestudiante deestudiante de si si si si o o o o XXIXXIXXIXXI , b á l í l as ndose en a teor a de C v m , b l m f m y l bú qonecti is o so re e co partir in or ación a s ueda de

mconoci iento llllen en en en a reda reda reda red, m v l pro o iendo e zzzz jjjjaprendiaprendiaprendiaprendi aaaa eeee mmmm llll llll gggg llll vvvvautónoautónoautónoautóno o a o a o a o a o o o o arararar o de o de o de o de a a a a idaidaidaida, l m sin i itarse a l as disertaciones m g l m .a istra es o contenidos trans itidos por su docente




R e s p o n d i d o p o r G a l i n d e z , G a b r i e l a e l

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R e s p o n d i d o p o r G u e r r ó n T o r r e s , M a r í a

I s a b e l e l 2 2 / 1 1 / 2 0 1 1

M q l ví e ueda a espina toda a v m l í f q g máde er co o se ap icar a este en o ue en asi naturas s m l yprocedi enta es l g m m má , g m .ó icas co o ate ticas pro ra ación u otra

¡ H l y ! m yo a a todos todas u interesantes l . . . .os aportes pero recuerden ffff mmmmundaundaundaunda entarentarentarentar l q ée por u de l l l g l l m l máa e ección de recurso di ita en e arco de a te tica propuesta ( B á íuenas pr cticas en tutor as v l )irtua es

T mb é l qa i n es pido ue en l g , l k l v . . . l f y lu ar de incrustar in een os ideos e oro se pone pesado en os l g h y bl m v x f l lu ares donde a pro e as de conecti idad e isten di icu tades en a g m l l m m . car a co p eta de is o

L m l f , y qes ando un sa udo a ectuoso ue g b m ! !ten an un uen artes

HHHHaciaaciaaciaacia llll ffffeeee uturouturouturouturo

U l l m qno de os e e entos ue se desprende de l í q h m yas caracter sticas ue e os ido constru endo l v m b lco ecti a ente so re as b á l v l , luenas pr cticas de a educación irtua se encuentra re acionada con

l a v f q b l .isión de uturo ue de e tener e tutor

E m ms tre enda ente l Cl l v y q l ginteresante e aporte de audia con e ideo a ue nos da a unas pistas v l l q g f . S ñ l l l gía iosas de o ue esto si ni ica e a a a necesidad de una tecno o a q l mue potencia ente

m y l mb é mpuede dar una a or c aridad en tanto ta i n per ite f l j l lre e ar en as interacciones as propias h l j q listorias de os su etos ue as l z . M mb é q l f buti i an enciona ta i n ue esa educación de uturo de e tener una l f b z l l l ( ) m g ( ) y la a eti ación de a panta a uso i a en percepción de a v ( m ) .interacti idad co unicación R q bá gú l le uisito sico se n e aporte de a m ñ , l l g í .co pa era recuperar a a e r a de aprender

E ,n este sentido l L C l l v M f l , l ge aporte de aura asi as con su ideo de a a da nos dice a o f mpro unda ente b m h m m ,pertur ador para uc os pero tre enda ente cierto es v l l lnecesario incu ar o aprendido con a

l , q l ,rea idad aun ue esta rea idad m l m l v , v l g qco o o de uestra e ideo se con ierta en a o ue nos pone en m ledio de b , g g g , gcere ro un ran si no de pre unta con pocos ras os de z .esperan a

C , m m y lerrando esta idea e parece u atinado e Wl m l q f m lrecurso de i er en e ue re iere a có o desde a v ,isión de red se l m j l m l q q v lpuede accesar a o e or de undo en o ue tiene ue er con e m ,conoci iento

m y l g l ál lsie pre cuando e tutor ten a c aridad en cu es son os l í m y l l q h . Eites a cances de o ue ace n , m qeste sentido e parece ue z í m q l v f lsinteti ando tendr a os ue en a isión de uturo e tutor b :de e

T l q l m hener c aro ue os estudiantes aprender uc o má l l á l q ñ , m ls a de o ue ense a este ediante a linteracción con otros en a l z v l .uti i ación de entornos irtua es

1.

Q l v l lue a incu ación con a l m l h , m l f yrea idad i p ica onestidad reconoci iento de as di erencias máade s m l z j q l q f l l .i p ica una actitud de aprendi a e de a ue ue aci ita e proceso

2.

Q l m q m y lue en a edida en ue puede crear una red de a or ca idad á v l festar in irtiendo en e uturo y b l l en su capacidad de a ordar o desde e v l v .punto de ista de o educati o

3.

Q l lue en a pasión se encuentra e q l z j h g l g í .secreto para ue e aprendi a e se a a con a e r a 4.

E m m ñsti ados co pa eros





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R e s p o n d i d o p o r J á c o m e P é r e z , L o n g i n o

e l 2 2 / 1 1 / 2 0 1 1


R e s p o n d i d o p o r A u c h t e r , M ó n i c a e l

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L q h y í m l les cuento ue o decid dedicar e a curso toda a m ñ , í q h va ana as ue e pasado re isando sus l k , v , y l v l hin s ideos a erdad o e f ! ! ! ! H m m ñ l b ! ! ! L q vdis rutado a sido i a ana i re es cuento ue re isando

le í l RELPE, y q v q m U v áart cu o de esto contenta por ue e idencio ue i ni ersidad est m y b m ypor u uen ca ino mb é m x v qta i n tene os e periencias positi as ue m , f m 13 m lco partir o rece os carreras en oda idad a distancia

y lcon apo o de l v l ( m m l 800 l v l ) .au a irtua onitorea os a rededor de au as irtua esE y v l l lsto en un curso irtua para a acreditación de as , y l v m h ,carreras a erdad e a costado un poco

q m vpor ue nos andan arias l 2 m , h y f m l y l f lecturas para se anas a un oro sin oderación de tutor a ina m v l , m g ¿y l l l ?rendi os una e a uación entonces i pre unta es e ro de tutor eso ;si es autoeducación

q b l f lpero creo ue si ien a inicio esa ue una de as í l , hcaracter sticas de a educación a distancia a ora l l gía tecno o a nos m mb y h bl z j l b v , " " lper ite ca iar a ar de aprendi a e co a orati o donde se sienta a

l .presencia de tutorA . M ítte ar a I b lsa e

¡ Has puesto l l l l g v l ,e dedo en a a a irtua MMMM íííí IIII bbbbarararar a a a a sasasasa eeeel !

Considero q g m , l l l l m lue en ran edida a causa por a cua a a oda idad e- l gearnin ( l blinc uso ended l g) , l l y f learnin e cuesta insta arse orta ecerse en l g ámb q h h b m ha unos itos es por ue a a ido uc as

x l m le periencias de tipo co o a q ú . . . , g , g lue t narras cursos pos rados asi naturas donde e tutor no se hace , y l l gú m l l .presente so o aparece para responder a n e ai o consu ta

No í m í l l l , ¿ q é h l lactuar a os as en as c ases presencia es por u acer o en as v l ?irtua es

Los llll ííííestiestiestiesti os de tutoros de tutoros de tutoros de tutor aaaa yse constru en con f m , y q x . . .or ación se enri uecen con e periencia pertenecer a qun e uipo de b j , l g y l gtra a o donde todos cada uno desde su u ar respetando os ras os de

l q , m v l í m á ,persona idad de cada uien pro ue an un esti o de tutor a e p tico v , y . acti o presente atento

T m h y q la poco a ue irse a otro x m , y v v l q " l me tre o con ertirnos en un tutor irtua ue da a co ida m " .asticada E q l b m l j , bl . . . q m b js un e ui i rio co p e o pero posi e por ue esta os tra a ando entre ,pares

m l , m m m y mso os todos adu tos co parti os un ca ino recorrido tene os m . P ,intereses co unes or eso f m l mí b j , "o entar a autono a de tra a o e ñnse ar y la pescar no dar e pescado" l f í es otro de os desa os q mm lue asu i os a b j f l . . .aceptar tra a os pro esiona es en estos entornos

S g me ui os , l g í . . . m mb é h haprendiendo unos de otros con a e r a co o ta i n se a dic o en este j g f . . .u oso oro

CCCC . . .. . .. . .. . .uriosidadesuriosidadesuriosidadesuriosidades

M l q l bliren o ue apareció en e ta ón de anuncios de una U vni ersidad

R f l x me e ione os b l h m l q m m v l .so re as erra ientas con as ue dispone os co o tutores irtua es R m qecorde os ue l FORO l v l . El FORO l f me es nuestra au a irtua es a or a de l l m y linteractuar con os a u nos es e espacio

q l l mpara ue os a u nos ú l l . ¿C á l v l b l l linteract en entre e os u ntas c ases irtua es ri an por a ausencia l ? ¿C f m v m ? ¿C á lde tutor uantos oros ueren por des irtua iento u ntas au as v l mirtua es tienen co o

í l m l gcaracter stica os onó o os m bl ?inter ina es

E msti ados m ñ y l G b l :co pa eros de curso so icitada a rie a

L q h yes cuento ue recien o l g 48 h y l m bl m v . S g íue o de s esto so ucionanado i pro e a de conceti idad e u l as úl m m G b l y q hti as reco endaciones de a rie a parece ue an dado l . resu tados

C m m g á m h yo o se i a inar n e e retrasado un poco no m ví l y v l q í mter ino toda a de eeer er os ri u si os aportes de .todos

E y l m M í I b lsto pensando a cerca de co entario de ar a sa e l x lrespecto a a e periencia tutoria en su v y l q muni ersidad o ue co enta l l í . A v v mrespecto a os esti os de tutor a decir erdad son tan ariados co o

l l , í m v l l z j .os esti os docentes as co o son ariados os esti os de aprendi a e L f l x L gas re e iones de on ino b m l g m blso re onó o os inter ina es o tutores , mb é bl m q v m fausentes ta i n son pro e as ue e os con recuencia men i v , q b m buni ersidad ue si ien se presenta co o una institución con i m l , ví moda idad toda a e parece

q f l l gue nos a ta recorrer un ar o m .ca ino

H y v , yo en una reunión de autoridades uni ersitarias cu a má l l l mte tica centra era e p anea iento ég l x m ñ ,estrat ico de os pró i os a os una f l , g l y l v lpartipante se re irió a tutor en enera no a itua en

l ,particu ar m q l l q l y l h l gco o a ue a persona ue e a uda a estudiante asta para e e ir q m lue ateria e v m . E m v lcon iene rendir pri ero ntonces se e ino a a b z , q má q , l q bca e a ue s ue un tutor o ue se esta a

l "p anteando era un m ñaco pa ante " .terapeutico

Mónica





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R e s p o n d i d o p o r G u t i é r r e z , A n i b a l e l

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R e s p o n d i d o p o r A m a d o r , T e r e s a e l

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M . I b l q b q é a sa e ue ueno ue est s en esos mb l v l v z y ga ientes donde a educación irtua a an a se uro con buenos l . S b l m l f q L g ,resu tados o re a uerte de os oros ue cuestiona on ino esto v beo astante en

v l , m l fcursos irtua es co o se o en ocan llllsósósósó oooo g g z v l " q f h la pre untas or ani ati as de tipo ue ec as son os x m " ,e a enes " b j l " , . de donde a ar os contenidos etc

E ms co o usar l z f í l m l l y l l ga pi arra sica só a ente para poner e ca endario e u ar donde ásacar n f .otocopias

S b l q é l o re a cuestionante de por u e tutor v l l l l h , qirtua se pierde si en o presencia no o ace creo ue besto se de e g l m q l v l l menera ente por ue as instituciones no a oran e tie po de tutorias v lirtua es tanto

m l l l .co o as c ases presencia es

S b l o re e q l b q m G b l l m le ui i rio ue enciona a rie a entre dar e asticado a estudiante o h l q lacer o ue e , q bl laprenda a pescar creo ue esto es posi e pero e docente b l y l zde e intentar o an arse para ir

g l l v . Mre u ando e a ance e sucedió l g v z l h l l g v ma una e cuando es e co ocado a una acti idad a is y vestudiantes eo q í l , h f l x y hue no responden por s so os entonces e re e ionado e l m .retroa i entado

E y l l l sto se aprende se desarro a con a á , h é l y b l . Epr ctica aci ndo o con criterio responsa i idad s decir nada mb mb l m y l z lca ia en educación si no ca ia a ente e cora ón de .docente

l Wl m s ds i er

E ln e proceso ñ zde ense an a - z j b j l m l v l , x g laprendi a e a o a oda idad irtua e i e as qcaractersiticas ue m h h m , l x , l buc os an encionado pero a e periencia e sa er l l l ( l m ,ponerse de ado de usuario a u no o h b l l gú m m ma er o sido en a n o ento co o ) b l b l m j ág ,todos nosotros nos rinda a posi i idd para e orarp inas

l f m , .p ata or as contenidos etc

Al m m m m l is o tie po nos per ite ap icarnos l g m l l m . A l v jen e se ui iento de os a u nos nte a des enta a de no b vpoder o ser ar y l g , b l vrostros reacciones de rupo es necesario sa er p antear acti idades que nos

m b l l l m , m hper itan sa er e sentir de a u no ade as de conocer si a b j l m .tra a ado rea ente para aprender E q , ò ysto re uiere dedicación atenci n x .esa e periencia

El b z bl ál g tutor de e ser capa de enta ar un di o o con l m y l g . D m ,cada a u no con e rupo e este odo se y lpuede orientar conducir e v f m lproceso educati o con or e o l .p aneado

A í b ln a

L l í m l los esti os de tutor a co o os esti os z j l m m lde aprendi a e nos recuerda as pri eras aterias de a E l qspecia idad ue m l m ú l C y l F F .son co o e en a a arta ista de ast ood A q l vun ue a inno ación mb é m l " bl l g" m lta i n en estos ca pos es e ended earnin en su oda idad de T íutor a V M z l , l l m v z lariada o e c ada donde a educando se e per ite una e a a m m íse ana to ar una tutor a

l l m gúpresencia para ac arar te as se n sus v h mnecesidades o apro ec a iento por circunstancias l , l b lpersona es a ora es o l l z , m z x m y j g mde a ta especia i ación co en ar a e peri entar u ar en esta ateria

q m m v m l v l l .ue sie pre esta en o i iento por a di ersidad cu tura Los FOROS m b Wl m m v l l m q f l y . co o escri e i er es necesario oti ar a a u no para ue u a L les cuento e caso de v l m q GENI OS g larios a u nos ue siendo si enios a x f m v b l l m ye presarse en or a escrita o er a e es u

m l l x mco p icada en os e a enes l y b j b l l q l h mde titu ación es por su tra a o so re a tesis o ue es a per itido l . D b q m l l m y b msa ir e ido a ue co o sinoda es os conoce os sa e os de su g l . R z l l lenia idad a ón por a cua a

" í m z l " l ytutor a e c ada e do un punto a f v .a or P l l F Lor e contenido en e oro uis - l l g lponerse en e u ar de l v l g lotro cuando o in ade a an ustia o e m v m liedo a una nue a oda idad de z japrendi a e- j l q m , l m m q Cse a usta a o ue encione antes o is o ue ris que es con nuestra - m v vanera de i ir- l l m ya esti o de co unicarse encontrarse con l . YP ye otro at -no l l g m l me are os a ponernos tota ente de acuerdo- q laun ue e l m R l , b lp antea iento en e pe usca a punta

l m j l vde a ade a a in itarnos con su x l l g l q le periencias e ar a un consenso en o ue concierne a os é mt r inos q m l m y l l f l k m y l W b 3. 0. M lue e p ea os e inicio de a o sono ia a e irando a as idiosincrasias

gl b l . C m m l m l l l BBCo a es o o se de uestra en e docu enta de a de L m " vondres deno inado sustanti os v b " , l v gcontra er os donde a in esti ación m m l f m v m g luestra co o a or a de er una i a en entre un occidenta

y l un orienta l m y m v b l m l . ( ées tota ente distinta su co unicación er a es dia etra no encontr l L ke in para v á l , l g l m l v é) . (en i rse os por si a uien o conoce e o en i no é l L k v á l ,encontr e in para en i rse os por si

l g l m l v é) .a uien o conoce e o en i P l l l m f q l lor e o a inco unicación es un actor ue no reune a p asticidad que P y m y m m F .at enciona e uno esta os aun incipiente en oros YA na - q l f m q m v l z l l mue en e uturo es i portante ue poda os uni ersa i ar os e e entos q f g lue con i urar a

veducación irtua- m q y qespero sincera ente ue no pase a ue l v f yo di ertido es ser di erentes con l l l bp asticidad para usar a pa a ra se P y, m R bat co o dice o reto - y x v b la no e isten erdades a so utas- -




R e s p o n d i d o p o r K o m o r i , A n a L u c í a e l

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R e s p o n d i d o p o r J o j o a S a n t a c r u z , R a ú l

e l 2 3 / 1 1 / 2 0 1 1



2 3 / 1 1 / 2 0 1 1

lpues e m á mb á m m h m á l q mconoci iento est ca iando r pida ente uc o as r pido de o ue pode os mlasi i ar- HACER, EXPERI MENTARYPLASMARENMATERI ALESENUNAPLATAFORMA EDUCATI VA l m l a parecer co o e esta

l L b l Fpasando a i ro en e oro de Post- G b g Puten er es re- G b g. Auten er unado - l ya concepción lpercepción p ana l b , l j q z l mde sa er en contraposición a a erar ui ación tradiciona i puesta por l as

m l I gl , l , L v , Linstituciones co o a esia e estado a uni ersidad a b bl , mb l mbi ioteca ca ia e a iente de m b fcreación de conoci iento a ierto rente l m l la as i posiciones de c ausura de a tradición- véa tra s de

l m ga i a en- ( y l m g v f l y l ¿qsi a i a en es ista di erente entre occidenta es orienta es ue m ?.espera os C má l M íreo s o escrito por art n - v ,estudiantes irtuosos l l v y ,eno de irtudes capacidades curioso

v g , lin esti ador un ector acucioso y í , f m l y v cr tico un trans or ador de rea idades un creati o- Y m to o mco o g mpre unta pedi os - l má í bl ví q m h l lo s incre e toda a es ue uc os de e os piden a lsus estudiantes o

q l l m mue e os is os no son capaces de dar- l mes reco iendo l b m . ¿D m l quna ectura so re este te a a os o ue m ?pedi os

O blpen pu ication - Free bl h gpu is in - More w b me o etrico

Yb m l ueno aun no ter ino de eer a f q h q l hpro unidad sus aportaciones ue ace ue as oras pasen v l . . . Yo ando SONRI AN.

L AMI GOSTUTORESos

H l qo a ueridos m ñ y G b lco pa eros a rie a

M f l x b l qe puse a re e ionar so re os aportes ue se h l l f y m l l g lan ido desarro ando en este oro e e ó a g qpre unta de ue si l m b m frea ente cuando escri i os nuestra ideas a di erencia de cuando nos x me presa os

v b l m , l l g m l l y mer a ente e a os a punto de asunto si co o tutores m q l mpode os ad uirir as co petencias f m v lsu icientes para pro o er aspectos de a m q l l qco unicación en a ue as personas ue encuentran f l xdi icu tad en e presar l .con c aridad sus ideas

B , q l mueno en este sentido es ue es co parto l g l k:e si uiente in

h t t p : / / w w w . i n t e r n e t i p s . c o m / a r t i c u l o s / d e t a l l e . p h p ?i i d = 1 4 5

Un l lsa udo cordia a todos

A L ína uc a

H lo a mga i os

E y l m L g q lsto tota ente de acuerdo con on ino cuando dice ue os f v l goros son espacios pri i e iados de v l qencuentro irtua ue tienen a ser b l z q l g m ñ msu uti i ados por ue os tutores no eneran un aco pa a iento

q mue per ita y l l l l g ldireccionar desde a p ura idad de os aportes enerar espacios para e b y lde ate a , m h v l í v ú lconcreción de ideas uc as eces a tutor a se des irt a a a l m v , y l v q mso a oti ación se o ida ue as

l l á l f la de esto e oro es e escenario q b h l q l l hue usca acer o ue a presencia idad ace una interacción lentre os m .estudiantes ediada por un docente

M h v l fuc as eces os oros m b l Wl m v lco o ien o dice i er se con ierten en una especie de carte eras f m v l l l z b lin or ati as en donde se co oca as acciones a rea i ar o se usca a y l má ,a uda de os de s eso pasa

m y m , , lu a enudo pero en este sentido e v l , l m ,docente de entornos irtua es no es so a ente un tutor q lsino ue tiene a ñ v l z j l l v mnecesidad de dise ar escenarios irtua es de aprendi a e os cua a as l l áa de

l m l f m .a trans isión de a in or ación



B u e n a s P r a c t i c a s e n T u t o r i a s B u e n a s P r a c t i c a s e n T u t o r i a s B u e n a s P r a c t i c a s e n T u t o r i a s B u e n a s P r a c t i c a s e n T u t o r i a s

v i r t u a l e sv i r t u a l e sv i r t u a l e sv i r t u a l e s


R o s a e l 2 3 / 1 1 / 2 0 1 1


R e s p o n d i d o p o r T r u j i l l o , M a r t í n e l

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e l 2 3 / 1 1 / 2 0 1 1

H lo a m ñ :co pa eros

P , l g l q m h , q lienso a i ua ue uc os de ustedes ue a esencia l v l gde a tutoria irtua tiene cuatro randes l ( m h ) ,pi ares entre uc os otros l l , l l y mb lpor un ado e tutor por e otro e educando entre a os e

contenido a b j y l h m b j . tra a ar as erra ientas de tra a o

Me interesa l m f l x b l , z m lparticu ar ente re e ionar so re e estudiante aprendi o co o se o q muiera deno inar y m l l m m q m f A L í e asa ta a is a in uietud ani estada por na uc a ¿l v l / mos tutores irtua es son so os capaces

f lde identi icar as í q f m l l z jcaracter sticas ue con or an e propio esti o de aprendi a e de /sus nuestros l m ?a u nos

C m b l y m h yó o ustedes sa en esto inc u e uc as m l j v bl m l l zco p e as aria es co o ser a disposición para rea i ar vuna acti idad m , l f l v , ldeter inada as pre erencias persona es entre arias opciones a tendencia o

l l z l g m m yinc inación a rea i ar a o de una deter inada anera no de , l l ,otra os patrones conductua es l h b l l l y vas a i idades inte ectua es arias má . . .s

R m f N h l Ceto o una rase de at anie antor " H" H" H" H yyyy ffffaaaa di di di di erenciaserenciaserenciaserencias vvvv llll llll zzzz jjjj qqqq hhhhindiindiindiindi iduaiduaiduaidua es en ees en ees en ees en e aprendi aprendi aprendi aprendi aaaa e e e e ue ue ue ue an sido an sido an sido an sido íííí hhhhreconocidas en teorreconocidas en teorreconocidas en teorreconocidas en teor a pero a pero a pero a pero anananan gggg llll áááá " ," ," ," ,sido nesido nesido nesido ne adas en adas en adas en adas en a pra pra pra pr cticacticacticactica y q q la ue creo ue este uno de os je es

q f í l v l , l vé lue desa an a tutor irtua e poder reconocer a tra s de ál g v l l m jdi o o itrua as e ores g m ñestrate ias para aco pa ar a sus aprendices en l g m ,e proceso de eneración de conoci iento en

f unción de sus l . particu aridades

C m í M. H ggo o dec a eide er " E" E" E" E ññññnsensensense ar esar esar esar es mámámámá f íf íf íf í llll qqqq """"s dis dis dis di cicicici ue aprenderue aprenderue aprenderue aprender .

Mónica

EEEE mmmm CCCC mmmm ññññstistististi ados ados ados ados oooo papapapa eros eros eros eros VVVV @l@l@l@lirtuirtuirtuirtu eseseses

D q q h bl g m licen ue cada uien puede a ar se un co o e f l f , m j h g x yue en a iesta o e or dic o se un su e periencia es por qeso ue qpuedo decir ue d l l e a ectura de l v l y l m l j F , yos a iosos aportes de ateria de ado en este oro lpor a

x q h m T V l y m l me periencia ue e tenido co o utor irtua co o a u na de v y E l z q harios cursos specia i aciones ue e l z , m m yrea i ado e parece u m l l m li portante resa tar e te a de os FFFF AAAA zzzz jjjjoros de oros de oros de oros de prendiprendiprendiprendi aaaa eeee : en donde se destaca

- A qntes de ue l l v l q á l z jos estudiantes inicien a discusión irtua ue propiciar e aprendi a e de unos m l g q é m ,deter inados contenidos de a asi natura ue se est i partiendo m bl x l l bj v ,es i prescindi e e p icitar os o eti os

bl m mí mesta ecer unas nor as ni as f m , m l l b j (de unciona iento co partir a estructura de espacio de tra a o creando g l ) , l m l m q m á b lrupos si es e caso i itar e tie po en ue se antendr a ierto e f , f l m l l yoro aci itar ateria es de ectura

x l le p icitar os criterios de v l .e a uación

- L mas nor as f m b f l l v l g v l z j ,de unciona iento de en aci itar a e o ución pro resi a de aprendi a e l q b ápor o ue de er n g , m l y , breco er de anera c ara precisa indicaciones so re l l m j , l l m v , le contenido de os ensa es e esti o co unicati o e

proceso de v , l g y l f m linter ención e rado de interacción e or ato de as .participaciones

- D lurante a v ( m l l q m b l finter ención espacio te pora en e ue se antiene a ierto e oro v l ) l birtua e docente de e v l b , m v linter enir para orientar e de ate pro o er a y l z j m , g lparticipación e aprendi a e co partido estionar e entorno

de b j , f l g m v y m l m .tra a o aci itar estrate ias co unicati as antener un c i a adecuado

P , l ,or su parte e estudiante b l z l ál g y l g m v l mbde e uti i ar e di o o a capacidad ar u entati a para e interca io de m , y f q v b l q épensa ientos ideas en o ues ariados so re e contenido ue se est .discutiendo

- Al f l z ina i ar l f v l l y/ l f b á le oro irtua os propios estudiantes o e pro esor de er n conc uir l va acti idad g l má l v f lreco iendo os aspectos s re e antes en unción de os bj v l f l T .o eti os p ani icados por e utor

M j h , b g m ye or dic o una uena practica di na de i itar q b m l x l m ñ q hue de e os copiar es e e ce ente dese pe o ue a tenido

G b la rie a con nosotros . que y q . desde a uiero destacar

Cl audia Duran

L vos in ito a l x , E g M , q q m h y l h l í ,eer este te to de d ar orin ue creo ue uc os a o an e do q l huienes no o an h h v l l , l l m : l bec o a e a pena se a a os sete sa eres l l f :necesarios para a educación de uturo h t t p : / / u n e s d o c . u n e s c o . o r g / i m a g e s / 0 0 1 1 / 0 0 1 1 7 7 / 1 1 7 7 4 0 S o . p d f

Yh bl b á . . . a ando de uenas pr cticas un m .poco de sarcas o




R e s p o n d i d o p o r d e l M u r o C u e l l a r , L u i s

e l 2 3 / 1 1 / 2 0 1 1

A r c h i v o a d j u n t o : A r c h i v o a d j u n t o : A r c h i v o a d j u n t o : A r c h i v o a d j u n t o :

3 0 3 2 5 9 _ 1 0 1 5 0 2 6 6 8 5 6 8 2 2 1 3 6 _ 5 8 4 9 3 7 1 3 5 _ 8 0 8 4 8 2 1 _ 5 4 3 5 4 2 5 _ n . j p g3 0 3 2 5 9 _ 1 0 1 5 0 2 6 6 8 5 6 8 2 2 1 3 6 _ 5 8 4 9 3 7 1 3 5 _ 8 0 8 4 8 2 1 _ 5 4 3 5 4 2 5 _ n . j p g3 0 3 2 5 9 _ 1 0 1 5 0 2 6 6 8 5 6 8 2 2 1 3 6 _ 5 8 4 9 3 7 1 3 5 _ 8 0 8 4 8 2 1 _ 5 4 3 5 4 2 5 _ n . j p g3 0 3 2 5 9 _ 1 0 1 5 0 2 6 6 8 5 6 8 2 2 1 3 6 _ 5 8 4 9 3 7 1 3 5 _ 8 0 8 4 8 2 1 _ 5 4 3 5 4 2 5 _ n . j p g

( 6 1 . 3 K B . )

HHHH llll GGGG bbbb llll yyyy gggg ,,,,oooo a a a a aaaa rierierierie a a a a ruporuporuporupo

A m l m m m m j continuación co p e ento i pri er ensa e donde m b b l í l , h bí qco enta a so re as caracter sticas de tutor a a uedad pendiente m f , l h v m :encionar unciones as e di idido en dos aspectos i portantes f ,unciones de orientación f g y f g g ,unciones de estión unciones peda ó icas x l g l m l ge istiendo en a unos procesos e predo inio de a una de

l l : e as

Funciones de Orientación:

P v l b lro eer indicaciones c aras so re as v y l l h m l lacti idades e uso de as erra ientas de au a v lirtua•S g mu erir ca inos de g z g l l l g l bj vor ani ación rupa para e o ro de os o eti os propuestos•I g lnte rar a os lestudiantes a proceso•P ví lroporcionar as de contacto con a institución•Superar o l bl m g l ,reducir os pro e as de an ustia o ansiedad de os participantes ante l f l la di icu tad de os

b j v ltra a os o e a uaciones ñ .dise adas•

S luscitar a l g f v l m ,interacción de rupo a oreciendo a co unicación entre pares f v la oreciendo e z j l b v .aprendi a e co a orati o

•

C l g , lonocer a rupo de estudiantes aceptando as f v l m ldi erencias indi idua es co o condicionantes de z j ,aprendi a e l b l b l lproporcionado a adecuada orientación so re as posi i idades persona es de

m .rendi iento

•

Funciones de Gestión

V f q l v v l leri icar ue e e ento educati o se desarro a l m y f m len as condiciones de tie po or a p aneadas•El b f ma orar in or es ltutoria es•T b jra a ar en q , ye uipo con docentes otros tutores coordinadores•R l z g f m yea i ar re istros de in or ación de datos v l v q f le entos re e antes ue a ectan e proceso•

Funciones P g geda ó icas

I f m l b ln or ar a os participantes so re os bj v , , v , l , y á lo eti os contenidos acti idades de curso a ud ndo es a l fc ari icar l l la propuesta inicia de docente

•

R l z l l f y l l lea i ar a p ani icación desarro o de z j , m blproceso de aprendi a e proponiendo ca inos posi es para l l ge o ro de bj v ( D ñ l )o eti os ise o instrucciona

•

I m l m l ñ l l lp e entar e dise o de proceso en e au a v lirtua•P vre enir m l f l z j qanticipada ente as di icu tades de aprendi a e ue pudieran suscitarse y l ac arar dudas

écuando stas se presenten•

Of l m lrecer retroa i entación constante a os l z jparticipantes durante e proceso de aprendi a e•




R e s p o n d i d o p o r C o r t é s P a l a c i o s ,

F r e d d y e l 2 3 / 1 1 / 2 0 1 1



2 3 / 1 1 / 2 0 1 1

R f z l m l ,e or ar os ateria es de estudio propuestos á l , á l y linterpret ndo os cuestion ndo os sup iendo sus f mde iciencias ediante l y l f l bl ma discusión ac aración de di icu tades o pro e a de z j .aprendi a e

•

D ñise ar v q m v l z j g f v yacti idades ue pro ue an e aprendi a e si ni icati o l zsocia i ado•G luiar os b f , Ch , l l g l bj v z jde ates en oros at para e o ro de os o eti os de aprendi a e lp aneados•M yonitoreo v l l z je a uación de proceso de aprendi a e•

Q m q l muiero co entar ue coincido con e co entario de G b l l q l l m h y q l la rie a en e sentido de ue a a u no no a ue dar e a mco ida m y m l l : má b m l j y qasticada co o dice e a es s ien un proceso co p e o ue a m , li parecer se da por etapas a inicio l v f m v va a acti idad or ati a se a q y y l má , y v zre uerir una atención apo o tutoria s cercano pero a a an ado le proceso b m j q l l m l yde e os de ar ue os a u nos se apropien de espacio m l mco iencen a construcción de su propia co unidad de

z j .aprendi a e

S l !a udos

L .uis

C q lreo ue e l l v l l l f m ypape de tutor irtua es especia por a cantidad de in or ación m qconoci ientos ue b , l m q bde e poseer por as co petencias ue de e .tener

S m h h q l l l m m l yie pre e dic o ue e tutor esta a ado a ser ode o j m l v l ye e p o ante sus estudiantes irtua es g f mesto si ni ica estar sie pre en m l m m , y q l v má l l á ltie po presente para os is os a ue su pape a s a de

orientar vuna acti idad…

E l í v l b hn as tutor as irtua es se de e aprender a escuc ar l l b , v má l l á l qa pa a ra escrita er s a de o ue m v ,aparente ente se e aprender l y l l l l m lcon os estudiantes desarro ar cua idades esencia es co o e

m jane o de l l b , l m , l v , l l g y g za pa a ra escrita e entusias o a creati idad a a e ria o o de m l qco partir o ue b y l q b .se sa e de aprender o ue no se sa e

A í m m ,s is o l í v l m j b j ám ñ z qas tutor as irtua es se ane an a o unos par etros de ense an a ue lson esencia es l m m m z v h z ja o ento de e pe ar una nue a istoria de aprendi a e… q g v l ,ue trae consi o nue os ro es

f , m y f munciones co petencias or ación í f l . A má q b hespec ica para e tutor de s ue de e acer uso de su bsa er l g , l g j m l m y l g j á l g ltecno ó ico su en ua e u ti edia su en ua e did ctico para o rar a producción de

ñ z y z j qcontenidos de ense an a aprendi a e ue puedan ser mb l TI C l fco inados con as con e in de f l l .aci itar e aprender

C lordia lsa udo

F y E g C P lredd d ardo ortes a acios

H lo a a todos y : todas

Sg l y y m l f ! ! ! ! !i o e endo sus aportes có o os dis ruto R m l q h l í y m .esu iendo o ue e e do co partido

E l n cuanto a tutor v l , q x y q l m lirtua creo ue e iste consenso conciencia ue as co petencias de m mis o b : m í , , m , hde en ser e pat a interacción co unicación capacidad de escuc a y m j de e ora continua de su

q h . E l fue acer n cuanto a as unciones se l f l , l b , ,proponen as de aci itador co a orador orientador lsocio de z j . Y g g í l h l l í laprendi a e o a re ar a a de coac en e sentido de a teor a de h g:coac in

m ñ q x l l l l qaco pa ante ue por e ce encia no e dice a estudiante o ue q h y q vétiene ue acer ue a tra s de l g l l l v las pre untas o e a a a f l x .re e ión

E m l l v g ¿q é l l lsto e e a a pre untar u pasa con e ro de v l ? A mm q l lestudiante irtua su i os ue con so o e m l l gído inio de a tecno o a es f . P x qsu iciente or nuestra propia e periencia creo ue un estudiante

v lirtua b g m , f l x v , hábde e ser auto estor de su propio conoci iento autorre e i o con itos ,de estudio con y m l q b ,capacidad para interactuar co partir o ue sa e entre . E v yotras cosas s un participante acti o no

un receptor

El b m ino io tutor- v l m l .estudiante irtua no pode os separar o

E ln cuanto a as b á q h x v f m ,uenas pr cticas considero ue se an e presado di ersas or as x ,e periencias m y h ví m b m bco entarios asta deos de có o de e os ser uenos , y mb é l qtutores docentes ta i n de o ue no se b h . de e acer C q m m q h m l zreo ue nuestro is o ue acer cotidiano nos per ite rea i ar v ánue as pr cticas cada

í . M g í l ád a e ustar a destacar entre as pr cticas v q l m m h v : linteracti as ue persona ente e an ser ido os f , loros de discusión as l é , l m m l , bl g , . Elistas de inter s e is o correo e ectrónico o s otros b jtra a o en

l g q b m m l j m l ,red es a o ue de e os i pu sar por e e p o redes de f ,pro esores redes de estudiantes l m í .o i p adas en red

N l v m qo o ide os ue I m , l má m l b j g g bnternet es un edio o s i portante es e tra a o peda ó ico ien l fp ani icado y f m . unda entado

Un lsa udo

M b lari e




R e s p o n d i d o p o r G u z m á n , M a r í a d e l

S o c o r r o e l 2 4 / 1 1 / 2 0 1 1



2 4 / 1 1 / 2 0 1 1

H lo a a todos

M h v y m h f v bl huc os aspectos positi os uc os otros poco a ora es e l encontrado en todas os aportes l àrespecto a a pr ctica gòg v l . Al g l q m ñpeda ica de un tutor irtua i ua ue nuestra co pa era creo que

l I q à b j , ñ ytodas as nstituciones ue est n tra a ando dise ando l l f v ldesarro ando o ertas irtua es nos mencontra os con una serie de g . Al g l f l x òinterro antes unos para a re e i n

1- l m l gòg ,e ode o peda ico l m m q m j m l ?,es e is o ue ane a os en presencia

2- l m l gìas etodo o as b l m m l ? de en ser as is as de presencia

3- l h b las a i idades o m y l v l l m m lco petencias as e a uaciones son as is as de presencia ?

4- q è h g l q l y q è u se puede acer i ua ue en presencia u es l m f ?tota ente di erente

5- òm m j m l f b l lc o ane a os a con ia i idad en e y l v l v l ?estudiante si o no o eo en as e a uaciones

E y m hstas uc as g h yotras pre untas an pasado pasan por nuestra x .e periencia

Maria

H l , mo a e l f "encantó a rase e ñ y lnse ar a pescar no dar e pescado" de G b l , qa rie a creo ue es una de l f q m m h z f l xas rases ue as e i o re e ionar cuando m l l E l zco ence e cursado de a specia i ación con M l , q qarie a ue era uien m í T í I . Y q q v l qi part a utor as creo ue este punto tiene ue er con o ue menciona A L í y G b l l l z j lna uc a a rie a de os esti os de aprendi a e de os . . m m hestudiantes co o tutora e a pasado

x l l g ge p icar a una consi na de f m q m l m m . E l gdi erentes aneras para ue todos co prendan o is o n a unos casos f l z b j m l ycon una de inición a can ó pero en otro necesite uscar e e p os otros v l . .recursos isua es

f l x h v q lre e ionando esta situación a ora eo ue en rea idad l l los esti os de cada estudiante no os l f , q íana ice en pro undidad aun ue s b q l v b l m h , q mus ue distinas a ternati as so re a arc a para uienes e

lconsu taron x l í m . . y h m g ¿ l h b v be p cita ente a ora e pre unto a cuantos es u iera enido ien x l le p icar e de f m l g , y l b qotra or a a unos puntos se as re uscaron por ue tienen l ? E lotra persona idad n a

l m l ypresecia idad iras as caras te das cuenta á mr pida ente si entendieron o no O ltro reto de a v l y l l g y b j qirtua idad e p anteo de consi nas tra a os ue m l m l m j l l gde uestren c ara ente si e ensa e e o o

. . .no

Y b l so re os q l m m . H y y , qtutores creo ue pasa o is o a tutores tutores tutores ue se v q le idencian ue een y l v l v m l y se preocupan por e desen o i iento de curso q l l g . .otros ue so o co ocan consi nas

L m g qes paso una i a en ue encontre q m l v b m . .ue e parece i ustrati a so re este te a

N g mos se ui os l ye endo

P lao a




R e s p o n d i d o p o r G u e r r ó n T o r r e s , M a r í a

I s a b e l e l 2 4 / 1 1 / 2 0 1 1


R e s p o n d i d o p o r D i G i á c o m o , B r e n d a e l

2 4 / 1 1 / 2 0 1 1



e l 2 4 / 1 1 / 2 0 1 1

Buen í ! !d a

D l l l , b h h h mentro de ro de tutor en este de ate se e ec o ención l f m l máa oro co o uno de os espacios s " b l " lso resa ientes de a educación v l ; l m l úl m q , mirtua pero es co ento en e ti o curso ue di is estudiantes m q l " wk " , l m v l l , q l ze indicaron ue a i i es pareció ar i osa por ue rea i aron un b jtra a o en

q l l g l l ; v ée uipo de cua se sintieron or u osos e idenci una l m b jconstrucción de conoci iento en un tra a o l b v : "co a orati o C mó o un bl v f m m l "espacio en anco se con iertió en un in or e co p eto .

C álu m . . . . q l bes i punto ue e tutor de e vvvv ffffdidididi ersiersiersiersi icar susicar susicar susicar sus ggggestrateestrateestrateestrate ias ias ias ias q lpara ue e estudiante se m g m v ganten a oti ado a se uir f m ; q b m q xaprendiendo de di erentes aneras creo ue todos sa e os ue e isten

vvvv llll zzzz jjjjdidididi ersos estiersos estiersos estiersos esti os de aprendios de aprendios de aprendios de aprendi aaaa eeee, y b l eso de e conocer e l ñ l vtutor para e dise o de as acti idades para entornos v l .irtua es

C m l l k v l lo parto con ustedes e in de un ideo de esti o m L Sm :conductista a anera de isa i pson

h t t p : / / w w w . y o u t u b e . c o m / w a t c h ?v = Y a 8 k K 0 5 q q H k & f e a t u r e = r e l a t e d

Y l k l m l v :un in de as co petencias de nue o docente

h t t p : / / w w w . y o u t u b e . c o m / w a t c h ?v = p 4 2 j J a s V H D w & f e a t u r e = r e l a t e d

S l ,a udos

M íar a I b lsa e

H l ! !o a G b l y m ñ ! ! ! ! ! M m y m l v la rie a co pa eros e parecen u i portante a di isión de as f qunciones ue l z L .rea i a uis en su aporte

C q lonsidero ue as f v bl m y finstituciones de educación superior en rentan nue os pro e as pro undos f í y q m h v l ldesa os a ue uc as uni ersidades presencia es consideran a f m véor ación a tra s de entornos

v l m l g v q m jirtua es co o a o inno ador ue e ora l m y l l l z j los tie pos a ca idad de os aprendi a es de os l m , l ,a u nos por o tanto l m v l m mtratan de incorporar os ca pus irtua es co o un edio idóneo para x l f l l múe tender su a cance aci itando a creación de un espacio co n de z j . A má aprendi a e de s de este

m m l l fodo pueden a p iar a o erta ém .acad ica

E x , l l l v l bn este conte to e ro de tutor irtua co ra una l v m y g f v , vé ,re e ancia u si ni icati a a tra s f m l m , l íunda enta ente de as tutor as v l . E l x g l f l l lirtua es sto e e i e a pro esorado e desarro o de

m yco petencias f í f z j l ñ zunciones espec icas para ser capa de e ercer e proceso de ense an a en este l g .entorno tecno ó ico

F l , h b í qrente a esta rea idad a r a ue g ál í l b á l qinda ar cu es ser an as uenas pr cticas de tutor ue g zaranti an su f v , y : e ecti idad en este entorno sus propósitos

• D f le inir e b á l , l yconcepto de uenas pr cticas de tutor en cada una de as carreras v .uni ersidades

• C l m l yonocer as co petencias de os tutores sus b á b j l v l l . uenas pr cticas a o a a oración de os tutores

• Producir q l v l l h g z laportes ue resu ten a iosos a a ora de or ani ar propuestas para a m l m yi p e entación g z m í v l yor ani ación de siste as de tutor as irtua es de .capacitación para tutores

E l v b j f mn a uni ersidad donde tra a o en or a l , m z m l m l mpresencia co en are os con a i p e entación de un v lcurso de ni e ación í m l , 1 l l y lcon caracter sticas se ipresencia es só o encuentro presencia e resto

v l . N v m l m lirtua os e os en a necesidad de poder trans itir as í , h b l y lcaracter sticas a i idades cua idades q b lue de en tener os tutores v l y má l g q m q l í , l ,irtua es ade s o rar ue co prendan ue as tutor as au as v l y m m " b " í l b bl g f íirtua es no se constru en era ente su iendo art cu os o i io ra a l l f m ,en a p ata or a sino q m l má yue i p ica una tarea s ardua f .pro unda

S l .a udos

Brenda

Q h l g quiero acer incapie en a o ue q l f . H bl muedó en e oro anterior a a os de aptitudesaptitudesaptitudesaptitudes ( todas l yas a m ) bl l v l yencionadas desea es de tutor irtua actitudesactitudesactitudesactitudes q b í . P m que de er a tener ero i opinión es ue

l v m q b í l b v .o ida os ue esa serie de aptitudes son o de er ans ser co a orati as Df l m l gi ici ente a uien puede " l g " . Y f l m lser todo o o di ici ente un especia ista ( má l l á l bá ) á mb és a de a educación sica podr ser ta i n m g lun a o de a l gí .tecno o a





2 4 / 1 1 / 2 0 1 1



2 4 / 1 1 / 2 0 1 1


R e s p o n d i d o p o r H i n c a p i é V é l e z , L u z

A d r i a n a e l 2 4 / 1 1 / 2 0 1 1

R m l y geto o a presentación anterior aun si o pensando en q b í m que de er a os pensar en e uipos de b j ( m qtra a o sie pre ue sea bl ) .posi e

A r c h i v o a d j u n t o : A r c h i v o a d j u n t o : A r c h i v o a d j u n t o : A r c h i v o a d j u n t o : F i r e f o x S c r e e n S n a p z 0 0 1 . p n gF i r e f o x S c r e e n S n a p z 0 0 1 . p n gF i r e f o x S c r e e n S n a p z 0 0 1 . p n gF i r e f o x S c r e e n S n a p z 0 0 1 . p n g ( 1 4 4 . 9

K B . )

.

¡ ¡ Ul¡ ¡ Ul¡ ¡ Ul¡ ¡ Ul mmmm mmmm llll titititi a sea sea sea se ana deana deana deana de curso curso curso curso ! !! !! !! !introductoriointroductoriointroductoriointroductorio

Al j b l q os tres e es so re os ue v m v b l v , m l q meni os erte rando as inter enciones su ando e enri ueci iento de l os l k y , l v l z v :posts con in s recursos os in ito a rea i ar una nue a tarea bbbb vvvv mmmm qqqq éééécontar contar contar contar rererere eeee ente ente ente ente uuuu

yyyy ffff llll llllpropropropro ecto ecto ecto ecto inainainaina presentaron en presentaron en presentaron en presentaron en aaaa EEEE llll zzzz EEEE VVVV llllspeciaspeciaspeciaspecia iiii ación en ación en ación en ación en ntornos ntornos ntornos ntornos irtuairtuairtuairtua eseseses.

¿Q é máu te ticas b ? ¿P m l m y , l l m ?a ordaron udieron i p e entar esos pro ectos tota o parcia ente ¿Otros m ?co entarios

Av z l úl m l m . . ¡ q ían ando en a ti a etapa de ca ino a u v m !nos e os

E h b l m v l l ,n ora uena a todos por os ara i osos aportes l h l y y m hpoco a poco os e estado e endo e a v f l lser ido para orta ecer as f l x b l q h l íre e iones e ideas so re e ue acer de a tutor a en entornos

v lirtua es z j .de aprendi a e

En , l m b v f l x q m geste sentido es co parto una re e re e ión ue e sur e a partir de l l y m ños ro es dese pe o b j l m l l y l m ldocente a o a oda idad presencia a oda idad e- l g, y learnin esta consiste en e proceso de

“ m f l xetare e ión” y q sentido ue l m l m l l l b mb é mrea ente e da os no so o a as pa a ras sino ta i n a có o b mconce i os l v y m h l h m ,os procesos educati os có o dic os procesos os ace os sentir dar a conocer o

l vé l x y l íentender a os estudiantes a tra s de a e periencia e d a a í .d a

E l z g g mn un test rea i ado a un rupo de estudiantes de pos rado co o m v g buestra en una in esti ación so re PEDAGOGI ADELOSESPACI OS. ANALI SI STERMI NOLOGI COY CONSTRUCCI ONCONCEPTUAL gde un rupo de

l U vdocentes de a ni ersidad S l m , l q b j mde a a anca se pidió a os participantes ue di u aran có o íentend an x l f m l ydesde su e periencia a or ación en un espacio presencia on- l . Line os lresu tados

v l q l 90% l b g áf mre e aron ue e de a personas representa an r ica ente l l ma educación presencia co o una l l ( 1) , y lc ase tradiciona a educación v l l b m y í lirtua a representa an en su a or a con una persona so a

f rente a un ( 2. 1) g l m f mordenador o a un rupo de a u nos rente a ordenadores de anera l l ( 2. 2) ;inea y l l 10%l g l f m so o e o ró representar a or ación on- l mine co o un l b vespacio co a orati o e

l m f .interre acionado co o si uese una red




R e s p o n d i d o p o r S t e i n , L e o p o l d o e l

2 4 / 1 1 / 2 0 1 1



R o s a e l 2 4 / 1 1 / 2 0 1 1


R e s p o n d i d o p o r S t e i n , L e o p o l d o e l

2 4 / 1 1 / 2 0 1 1

P mí l f mb , yara estos resu tados ueron aso rosos a q b q l mb q b m mue perci o ue e ca io ue de e os asu ir para l l gdesarro ar estrate ias m l gí l b v v l l lo etodo o as co a orati as en espacios irtua es e inc uso presencia es

l l g b m y mbno se e an a pensar o a conce ir co o un proceso a iente l b v , q q lco a orati o ue re uiere de a y l v ldisposición ap icación de nue os ro es m .tanto de docentes co o de estudaintes

S l y b za udos a ra os para .todos

Adriana

PD: l g q é m ue o os cuento en u consistió i y f l l l z .pro ecto ina de a especia i ación

G b l ,a rie a C m ñ , C m ñ , é v f m y f qo pa eras o pa eros despu s de er tanta in or ación en o ues m b ,co partidos so re l T , F l , . ,os utores aci itadores etc en entornos v l , m y í m yirtua es en donde su a or a de co entarios

f q en o ues tienen z , Y l l g v l q l m y íra ón o se eccione e si uiente ideo en donde se resa ta ue a a or a lde as v , l j m l q m , m l l m l beces e e e p o ue de os aracara a pauta de pri er es a ón l ñ z y z j . de a ense an a aprendi a e

h t t p : / / w w w . y o u t u b e . c o m / w a t c h ?v = A 8 k O L p u J r z 0 & f e a t u r e = f v w r e l

Un b za ra o

L leopo do

BBBB hhhh mmmm ññññuenas nocuenas nocuenas nocuenas noc es coes coes coes co papapapa eros eros eros eros VVVV @l@l@l@lirtuirtuirtuirtu eseseses

Al g q h G b l b q a pre unta ue nos ace a rie a so re ue P y f l m l E l z , lro ecto ina presenta os en a specia i acion e :respondo

" P yro ecto para R ñ , j y b l l f m V l l C l íedise ar a ustar su ir a a p ata or a irtua de a ontra or a G l l R úblenera de a ep ica de C l mb , l C bo o ia e urso so re “ LALALALA CONVENCI ÓNCONVENCI ÓNCONVENCI ÓNCONVENCI ÓNI NTERAMERI CANAI NTERAMERI CANAI NTERAMERI CANAI NTERAMERI CANA CONTRACONTRACONTRACONTRA LALALALA CORRUPCI ÓNCORRUPCI ÓNCORRUPCI ÓNCORRUPCI ÓN( CI CC) ,( CI CC) ,( CI CC) ,( CI CC) , COMOCOMOCOMOCOMOI NSTRUMENTOI NSTRUMENTOI NSTRUMENTOI NSTRUMENTO JURÍ DI COJURÍ DI COJURÍ DI COJURÍ DI CO I NTERNACI ONALI NTERNACI ONALI NTERNACI ONALI NTERNACI ONAL DEDEDEDE LUCHALUCHALUCHALUCHA CONTRACONTRACONTRACONTRA LALALALA CORRUPCI ÓNCORRUPCI ÓNCORRUPCI ÓNCORRUPCI ÓN””””

Este curso se propuso para ser dictado l m g 20 F l C l í G linicia ente a un rupo de uncionarios de a ontra or a enera l B l E l Al Einscritos en e anco de docentes de a scue a de tos studios de l f l l C l í G lcontro isca de a ontra or a enera

l R úbl C l mbde a ep ica de o o ia y q f l l z , q crear un e uipo de pro esiona es especia i ados para ue yconocieran m j l C v , y m l z lane aran a on ención posterior ente rea i ar a x l v le tensión de os contenidos istos en ca idad de

l máestudiantes a os de s f y l v l q f l Ofuncionarios usuarios de os cursos irtua es ue o rece a icina de capacitación de l C l í G l , l f y va ontra or a enera con e in de coad u ar en l l b g m l m l m la a or de se ui iento de a i p e entación de a C v ,on ención esperando q y á v mb é m y lue este pro ecto did ctico sir iera ta i n co o un apo o en e m l m lcu p i iento de os

bj v m l q l C l í G lo eti os isiona es ue tiene a ontra or a enera l R úbl C l mb l l h lde a ep ica de o o ia en a uc a contra a .corrupción

P é lresent e P y l C m C l E , f yro ecto a o ite de apacitacion de a ntidad ue aceptado en l m m ,e o ento d b le ido a os

mbca ios de m h h m l z l jad inistracion asta a ora esta os rea i ando os a ustes para b l l l f m .su ir o a a p ata or a

Cl Daudia uran

D le acuerdo a m l y l l z G b l ,te a de pro ecto presentado en a especia i ación propuesto por a rie a l es m l g :puedo co partir o si uiente

El y l pro ecto o ltitu e

““““ HACI AHACI AHACI AHACI A LALALALA FORMACI ÓN FORMACI ÓN FORMACI ÓN FORMACI ÓN BBBB ---- LEARNI GLEARNI GLEARNI GLEARNI G PARAPARAPARAPARA LALALALA COMUNI DADCOMUNI DADCOMUNI DADCOMUNI DADQUEQUEQUEQUE HACEHACEHACEHACE PARTEPARTEPARTEPARTE DELDELDELDEL COLEGI OCOLEGI OCOLEGI OCOLEGI OMAYORMAYORMAYORMAYORPRI MEROSPRI MEROSPRI MEROSPRI MEROS MAESTROSMAESTROSMAESTROSMAESTROS””””





2 5 / 1 1 / 2 0 1 1



e l 2 5 / 1 1 / 2 0 1 1


R e s p o n d i d o p o r C o r t é s P a l a c i o s ,

F r e d d y e l 2 5 / 1 1 / 2 0 1 1

El CCCC llll ggggoooo eeee ioioioio MMMM yyyy PPPP mmmm MMMMaaaa or or or or riririri eros eros eros eros aestrosaestrosaestrosaestros v qes una institución educati a ue se b lencuentra u icada en a l l E g v l B g á yoca idad de n ati ad de a ciudad de o ot lpertenece a a FUNDACI ÓN PROYECTOS EDUCATI VOS SOCI ALESFUNDACI ÓN PROYECTOS EDUCATI VOS SOCI ALESFUNDACI ÓN PROYECTOS EDUCATI VOS SOCI ALESFUNDACI ÓN PROYECTOS EDUCATI VOS SOCI ALES;

Los l h j b jestudiantes de a institución son i os de tra a adores de escasos y lrecursos por o tanto m ytienen u pocas oportunidades de acceder a l l gí , l q m l l v qa tecno o a o ue e e o a pensar ue una

f m y lor a de apo ar a a m l m m linstitución es i p e entar una oda idad de educación BBBB---- LLLL ggggearninearninearninearnin , l f con e in qde ue estos estudiantes puedan y l g f m f ml z mb , qconocer de a una or a a i iari arse con este a iente ue

l es m á f v q f lper itir en un uturo poder acceder a uni ersidades ue o recen a m loda idad de educación v l .irtua

C q l monsidero ue si desde a pri aria y l lse inicia un proceso de orientación adaptación a uso de as h m l g f v l á m yerra ientas tecno ó icas con ines educati os sus resu tados ser n u v .positi os

El m q l h l y m v pri er paso ue se e a dado a pro ecto es oti ar o v l f qincenti ar a os pro esores para ue de l g f m l l qa una or a uti icen os e uipos m y l I q lde có puto e acceso a nternet con ue cuenta a institución

fcon ines ém .acad icos

P g ñ l yara este se undo a o de iniciado e pro ecto espero v l l f mlpoder in o ucrar a os padres de a i ia en l q l los procesos para ue e os mb é y y y h j q h g bta i n apo en a uden a orientar a sus i os para ue a an uen l g . uso de estos recursos tecno ó icos

Un b za ra o

L leopo do

H l ! ! Ao a TODOS! !

El y q é l l z f : P pro ecto ue present para a especia i ación ue ost grado “ E l z E f m íspecia i ación de n er er a C len uidados de P C íaciente r tico” , m l m l , y q mcon oda idad se i presencia a ue tene os instancias de á h l , l v l . El m ñpr ctica ospita aria e resto irtua pri er a o con g g lcursos de pos rado en enera

( v g ,in esti ación educación en f m í , m l gí , . ) y l 2 ñen er er a epide io o a etc e do a o con orientación en l gí í l .neonato o a o pediatr a o adu tos

L U v N l l Sa ni ersidad aciona de ur l f m I LI AS, vé l l ytiene p ata or a a tra s de a cua a se encuentran fo reciendo g . A l m l y á l m émcursos de pos rado ctua ente e pro ecto est en a co isión acad ica l C jde onse o

D m l l D m C l S l , leparta enta de eparta ento de iencias de a a ud con o l q é lcua no creo ue est en a í g h l ñ .secretar a de pos rado asta e a o entrante S b m h q l l h í ,a e os por a ora ue a propuesta es i a atra do

y q l U va ue a ni ersidad á m y l l z l áest u interesada en as especia i aciones orientadas a a pr ctica de l a f y q m ém .pro esión no ue sean neta ente acad icas

Aú l b mn es de o i l k l m .in de te a

S la udos

Brenda

Buen í ,d a

E l l l y m l mn a especia idad p antee un pro ector para i p e entar un D l m Plip o ado en aneación I l , q í m bj v l l v lnstituciona ue ten a co o o eti o e ar os f m l q m mcursos in or a es ue se i parten en i

l f mdependencia a una p ata or a v l . E l m í l f lirtua ste dip o ado estar a destinado a os uncionarios de a UNAM v l l l y lin o ucrados en a p aneación rendición de cuentas de a v .uni ersidad

Yb , h á ueno a ora est en proceso de m l m .i p e entación

ElElElEl bbbb jjjj ffff llll tra tra tra tra aaaa o o o o inainainaina consistió en crear una consistió en crear una consistió en crear una consistió en crear una llll vvvv llll ffff mmmm mmmm SSSS DDDD ,,,,escueescueescueescue a a a a irtuairtuairtuairtua de de de de orororor ación denoación denoación denoación deno inada inada inada inada er er er er ocenteocenteocenteocente en en en en lllldonde edonde edonde edonde e docente docente docente docente íííí hhhh SSSS ,,,, PPPP ,,,, SSSS yyyyaprendaprendaprendaprend a a ser coa a ser coa a ser coa a ser co erente con su erente con su erente con su erente con su erererer su su su su ensarensarensarensar su su su su entir entir entir entir su su su su AAAA ....ctuarctuarctuarctuar

LLLLasasasas mámámámá qqqq bbbb ffff ::::tetetete ticas ticas ticas ticas ue se aue se aue se aue se a ordaron ordaron ordaron ordaron ueronueronueronueron L f l bl m l l ;a identi icación de pro e a de docente actua C x lonte to de bl m ; pro e a Propuesta g g ; Rpeda ó ica l ;esu tados esperados A í m m vs is o se re isaron aspectos v y l m q l l v í b l v l yoperati os a anera en ue se e ar a a ca o a e a uación g m lse ui iento de

g m .pro ra a

AAAA l ml ml ml m llll yyyy mmmmctuactuactuactua ente eente eente eente e pro pro pro pro ecto se esta terecto se esta terecto se esta terecto se esta ter inandoinandoinandoinando llll yyyy vvvv llll l gl gl gl g qqqqde pude pude pude pu ir ir ir ir se esta se esta se esta se esta aaaa idando con aidando con aidando con aidando con a unos docentes unos docentes unos docentes unos docentes ue ue ue ue hhhh qqqqan an an an uerido seruerido seruerido seruerido ser llll mmmm mmmm ....parte departe departe departe de isisisis oooo

S la udos

F y E g Credd d ardo ortes P la acios




R e s p o n d i d o p o r P i s t a n , M a r í a d e l o s

A n g e l e s e l 2 5 / 1 1 / 2 0 1 1



2 5 / 1 1 / 2 0 1 1


R e s p o n d i d o p o r P i s t a n , M a r í a d e l o s

A n g e l e s e l 2 5 / 1 1 / 2 0 1 1

E m :sti ados

P f larticipaciones rondosas respecto de os tutores v l ! , g l l ! . L f lirtua es un usto eer os a unción de v l , ltutor irtua dentro de m b z l l z l vro peca e as de a educación a distancia es a pie a c a e o

f m l ,unda enta q f q mz , f m y mpuesto ue es una unción ue dina i a pone en unciona iento antiene una f m vépropuesta de or ación a tra s de m l .esta oda idad

m lco parto e gsi uiente l k inimagen

R l y f l , l míespecto de pro ecto ina e o consistió en m l m qi p e entar un curso introductorio ue atendiera l bá las nociones sicas de m j l l f m q v í m l lane o de a p ata or a para una propuesta ue en a os desarro ando

l á h m : " E y v len e rea desde ace tie po ducación a distancia entornos irtua es z j " lde aprendi a e para os l m . L g é ldocentes de siste a o r incoporar a y m l l l lpropuesta esta os desarro ando e curso con a

m l mi p e entación de esta .instancia introductoria

M .a de l Á g l .os n e es

H lo a m ñ , h l G by:co pa eros o a a

Q m l M í , P l yuiero reto ar os aportes de ar a ao a L g , q l v , on ino ue p antean desde otras perspecti as q y hcosas ue a e m y q m q . encionado antes ue e in uietan

Al v l l tutor irtua se e h b l g g , l , g y é , q lpiden a i idades peda ó icas socia es de estión t cnicas ue o bl go i an m y b m h á , má l q ba ser u ueno en uc as reas ade s de as ue de e acreditar l l . El f íen a presencia idad desa o

g l f m si ue siendo a or ación continua "para ser capaces de e ñ y lnse ar a pescar no dar e pescado" , gúse n G b l y v z A P l .a rie a citado otra e por na ao a

L j m g qes ad unto una i a en ue m m y l v l q m m y l ke pareció u i ustrati a de os errores ue pode os co enter un in b l v l q m l g má lso re e tutor irtua ue su a a o s a os aportes de todos .ustedes

Mónica

TTTT VVVV llllutor utor utor utor irtuairtuairtuairtua

E m :sti ados

P f larticipaciones rondosas respecto de os tutores v l ! , g l l ! . L f lirtua es un usto eer os a unción de v l , ltutor irtua dentro de m b z l l z l vro peca e as de a educación a distancia es a pie a c a e o

f m l ,unda enta q f q mz , f m y mpuesto ue es una unción ue dina i a pone en unciona iento antiene una f m vépropuesta de or ación a tra s de m l .esta oda idad

m lco parto e gsi uiente l k inimagen

R l y f l , l míespecto de pro ecto ina e o consistió en m l m qi p e entar un curso introductorio ue atendiera l bá las nociones sicas de m j l l f m q v í m l lane o de a p ata or a para una propuesta ue en a os desarro ando

l á h m : " E y v len e rea desde ace tie po ducación a distancia entornos irtua es z j " lde aprendi a e para os




R e s p o n d i d o p o r C a n t e t , C r i s t i n a e l

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2 6 / 1 1 / 2 0 1 1



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l m . L g é ldocentes de siste a o r incoporar a y m l l l lpropuesta esta os desarro ando e curso con a m l mi p e entación de esta .instancia introductoria

M .a de l Á g l .os n e es

V l v lue o a y l í l v ltutor as tutor as en a irtua idad

M m ye parecieron u g , M í ! ! Q zá á m míinteresantes tus interro antes ar a ui s por cu nto e interesa a l m lpersona ente e “ h h vec o educati o” ; m mes adentrar e en i esencia f l . pro esiona

T l m vus p anteos o cuestiones e in itan a pensar b q q h b á m h v gso re aspectos ue creo ue a r uc o por in esti ar ú . T m m : la n e as co o a , l l f m ,percepción a se ección de in or ación por nuestros sentidos , latención os

m , l m l j lprocesos de co prensión os procesos co p e os de m , h b l g v , mpensa iento a i idades co niti as eta-g , q éco nición u es un v , m y l m h b í qcontenido educati o có o se aprende por o tanto có o a r a ue ñ ,ense ar

l m m l m y l ,e docente co o ediador entre e conoci iento e estudiante . E . E .etc tc tc

L q q b lo ue creo ue de e tener c aro un tutor a distancia q g l z jes ue ran parte de aprendi a e depende l m v lde a oti ación de l m . E h h h mb l D á M ga u no sto asta a ora no a ca iado desde a id ctica a na de C mo enio

( Sgl XVI I ) ; , l l l , li o entonces e peso de encuentro persona de a h m z l máq ,u ani ación de a uina de h x m l q á f í macer pró i o a ue est sica ente l j , m m m l he os es un aspecto su a ente i portante a a ora de h bl la ar de z j v l .aprendi a e en entornos irtua es

C m b luando se enciona a a capacidad m l m v l ,co unicaciona o co unicati a de tutor sin dudas entiendo q l yue inc u e . El l m q l leste aspecto a u no tiene ue sentir a presencia de tutor m ñaco pa ando su

. C á f í m l l q lproceso uando no est sica ente a ado para ue a m y l g ñ l q éirada e esto den se a es de u pasa l y l b z lcon e otro en a ca e a de otro - “ l ma u no” - , l b l q l me tutor de e tener e recurso ue e per ita “ ver”

.esto A í á l m h l m j bl . Y ls podr re direccionar e ti ón acia e e or puerto posi e e l m ba u no de e poder m l ñ l , l gco prender a se a de sus o ros o errores para mb é , m fta i n antener en ocado su propio

z j .aprendi a e

E m y f l l l n i pro ecto ina de a especia idad l l v m l v l g N vpropuse e ar a oda idad irtua una asi natura ue as T l gíecno o as g C l y P g g . diri ida a estudiantes de iencias de a educacion sicopeda o ia E l v.n a uni donde

b j , D m g S vtra a o o in o a io - B l v . o i ia

E y l g l ste pro ecto no se o ró dictar en a m l v l m l m voda idad irtua co p eta por causas ad inistrati as pero í g ís se consi u ó f z l v m l q b , f l yre or ar a ersión se ipresencia en ue se dicta a esto ue inc u endo vnue as

g g gestrate ias peda ó icas- m v , v l yco unicati as ideos tutoria es l m l m .ap icaciones u ti edias

P í q g odr a decir ue se consi uió parte bj v , l má m q l l mde ese o eti o pero o s i portante es ue e o e mmmmperperperper itióitióitióitió mmmm 2222 yyyyeeee prender otros prender otros prender otros prender otros pro pro pro pro ectosectosectosectos ml q í m lsi i ares ue s pude cu p ir a b l . ca a idad

C y l v , on apo o de a uni ersidad un y f v l b " Bl g E v "pro ecto ue crear un curso irtua so re o ducati o gdiri ido a , l l m l m é m M l , l v l , f ,docentes para e cua i p e ent i ood e con c ases irtua es oros v ,ideos

m l m , v , . l l v v lu ti edia acti idades etc ap icando o i enciado en a l y b l yespecia idad asado en e pro ecto f l . Yina a se dictó en dos v má 50 ; l v fersiones con s de participantes inc usi e de di erentes .ciudades

D m l m l b y e ostrando estos resu tados e pidieron e a orar v l tutorear un curso irtua interno para llll mmmmdocentes dedocentes dedocentes dedocentes de siste siste siste siste aaaa mmmm llllsesesese ipresenciaipresenciaipresenciaipresencia m v , é l f q é " lde i uni ersidad ste o en o u a crear c ases v l " ,irtua es

" f " y " v y b " M l , l l mb éoros ideos outu e en ood e e cua ta i n mámámámá 40404040se dictó a se dictó a se dictó a se dictó a s de s de s de s de docentes docentes docentes docentes lap icando mlsi i ares g y á g l .estrate ias recursos did cticos di ita es

L b a uena b g g y m l q í l l qase peda ó ica co unicaciona ue aprend en a especia idad ue l m écu in en f b 2011, m m g l f m le rero e per itió orientar de i ua or a os cursos v l q .irtua es ue propuse

l , sa udos Wl m .i er

M b ji tra a o f l l l z f yina de a especia i ación ue un pro ecto de curso a distancia de ,capacitación para v l m , b vdirecti os de escue as pri arias so re nue os f q á M má , q áen o ues de did ctica de ate tica ue est n

l l C í lp anteados en e urr cu o l Nv l , q ú h l l g m f f m lde i e pero ue a n no a e ado a odi icar uerte ente a ápr ctica l l .en e au a

L í h l l la propuesta en s no a sido desarro ada en a l , z b á l m ;rea idad por ra ones urocr ticas de siste a m jpero e pu ados por este ( f m y y g m , gú lnorte or ación a distancia de apo o se ui iento se n as necesidades

q m l g l , l vue detecta os en a estión esco ar desde a super isión- )inspección m h b jesta os a ora tra a ando f b q hcon un oro de discusión so re aspectos ue acen l m l ñ z l l .a te a propio de a ense an a en a escue a

Ex m m macta ente en este o ento l g b l lse ar a un de ate en re ación a a re- g f l msi ni icación de a pro esa de l l l b q l z 4ea tad a a andera ue se rea i a en º g . E l ñ 2012rado n e a o se m l 200 ñ lcu p en a os de a creación





2 6 / 1 1 / 2 0 1 1


R e s p o n d i d o p o r C h i c u n q u e P a n t o j a ,

S i l v i o e l 2 6 / 1 1 / 2 0 1 1

B , h m l zde nuestra andera e os rea i ado dos l l mencuentros presencia es con especia istas a odo de y hcapacitaciones a ora g m l f . E m v z lse ui os con e oro sto nos per ite a an ar en a ffff mmmm llllrererere orororor uuuu aciónaciónaciónación llll lllldededede ro ro ro ro

llll vvvvde de de de a inspección educatia inspección educatia inspección educatia inspección educati aaaa, h h ñ asta a ora te ido en esencia l m v .por o ad inistrati o

El f h l h q h , oro a sido una uc a ue e iniciado b j y g , f z . L mtra a ado conse uido no sin es uer o os siste as veducati os tienen í g , q m l mb l l m . Q záestructuras tan r idas ue no per iten os ca ios senci a ente ui s por q l l bá y m h v gesto es ue a escue a sica edia an perdido tanta i encia para l ñ y los ni os ado escentes de

h y y b f m , lo de e intentar otros or atos o a l l m á h ñ .rea idad a ter inar aciendo a icos

H lo a m m ñ y G by:esti ados co pa eros a

E y g m lsto rata ente sorprendida a poder z m l , v y v qinteriori ar e de a rica ariada no edosa producción ue h la resu tado l l z .de a especia i ación

L q m b j f les cuento ue i tra a o ina se centró en l ñ v l z j le dise o de un entorno irtua de aprendi a e para a ñ z lense an a de a f m í m f l , á q g len er er a aternoin anti rea de contenidos ue inte ra e l m gcurricu u de rado

l L E f m í .de a icenciatura en n er er a

La propuesta g l m f l l ñ zsur ió de a necesidad de odi icar as re aciones de ense an a z j laprendi a e de a gasi natura “ E f m í M f ln er er a aternoin anti ” len as x á l q l l áe tensiones u icas ue se desarro an en reas

g g áf leo r icas distantes a a l . E l , b g l l lsede centra ste caso puntua esta a diri ido a una oca idad de l P v l Ch , 300 km l l , linterior de a ro incia de aco a de a capita considerada a lpuerta de entrada a a

v l I m bl , z q zreser a de penetra e ona ue se caracteri a l x l l y blpor a coe istencia de crio os de pue os gori inarios con sus l .particu aridades

L m l l ga encionada oca idad tiene inau urado uno de l h l l l m l Bos ospita es a ados de icentenario A g , x m m gr entino e tre ada ente rande y m l j , l q l f l h m g co p e o a ue e a ta recurso u ano ur ente para poder h lacer o f l , l q j f l x á l . uncionar a p eno o ue usti ica a e tensión u ica

El y l l v v l , g m l ,pro ecto articu a a ternati as de educación irtua se ui iento tutoria l grecursos tecno ó icos l ge instancias presencia es a car o de f v j , l f m f lpro esores ia eros con e propósito de or ar un pro esiona

mco petente l l m f l .en a discip ina aternoin anti

H l m m masta e o ento tene os l l , m y l b l b fresu tados parcia es pero u a entadores so re os ene ios de larticu ar v l y l . E l l m qinstancias irtua es presencia es ntre as i itaciones se destaca ue lno todos os

ml m j l h mdestinatarios tienen si i ares ane os de as erra ientas v l , má bl mirtua es ade s de pro e as de v y mconecti idad cuestiones econó icas m PC l . Aco o no tener una en a casa con acceso a internet pesar ,de esto g m l l l l y . se ui os con e desarro o de pro ecto

S la udos a todos

H lo a m ñ @co pa er s

M m DI SEÑODEUNMÓDULOi propuesta se deno ina VI RTUAL DENI VELACI ÓNENMATEMÁTI CASFI NANCI ERAS UTI LI ZANDOLAHERRAMI ENTA DEEXCEL; g l Of C , es una propuesta diri ida a a icina de apacitación P T l gí y C Té I l lroducción de ecno o a ooperación cnica nternaciona de a C l í G l lontra or a enera de a R úbl C l mb ;ep ica de o o ia nace en respuesta a q g l Ev luienes desean in resar a curso de a uación de P y , qro ectos pero ue f l M má F .tienen a encias en ate ticas inancieras

La m bj v g l : C b l l fpropuesta tiene co o o eti o enera ontri uir en a cua i icación de l f qos uncionarios ue j C l F l , vé l ñe ercen ontro isca a tra s de dise o de un m l v l M má Fódu o de ni e ación en ate ticas inancieras

l z l h muti i ando a erra ienta Ex l , l Ev l P y ; b j lde ce para e curso de a uación de ro ectos a o os principios de l A g gí , l z j y z j ba ndra o a esti os de aprendi a e aprendi a e asado en x ; m me periencias to ando co o

f l gm l v m yre erente os paradi as de constructi is o l v l .a educación irtua

D m í f :e anera espec ica se pretende D m l g g q beter inar os aspectos peda ó icos ue de en tenerse presentes len as f ál , ñ , l l , j y v l l m lases de an isis dise o desarro o e ecución e a uación de ódu o m máde ate ticas

f l l Ev linancieras a inc uir en e curso de a uación de P y ; D m l g l g ,ro ectos eter inar a estrate ia tecno ó ica v y laspectos operati os a m q l ñ , l l , j yad inistración re uerida para e dise o desarro o e ecución

v l l m l q v l y g le a uación de ódu o teniendo presente ue es irtua diri ido a os l ; D ñ m ladu tos ise ar un ódu o m má f lde ate ticas inancieras para e curso de Ev l P y , q l y : va uación de ro ectos ue inc u a acti idades

( G í D á , Clu a id ctica ases y C g ) y m l ( á y m l m ) y E bl l onsi nas ateria es did ctico co p e entario sta ecer as g v l l z j y l m m g mestrate ias de e a uación de aprendi a e os ecanis os de se ui iento y m ñ m l aco pa a iento de os

estudiantes en su proceso de estudio z j .aprendi a e




R e s p o n d i d o p o r K o m o r i , A n a L u c í a e l

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2 7 / 1 1 / 2 0 1 1


R e s p o n d i d o p o r A r r o c h a , R o s a e l

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El y h m l m pro ecto no se a podido i p e entar m l m b g m ; m l mco o inicia ente esta a pro ra ado co o o indicó i m ñ Clco pa era audia D , l mb C l , v , l h yuran con e ca io de ontra or inieron otras prioridades inc uso o len a

Of C á h bl j l m licina de apacitación se est a ando de de ar a oda idad v l m lirtua para pasar a una oda idad l , h h y m zpresencia de ec o a se co en ó con l b P l í Públ .un curso presencia so re o ticas icas

Mientras y h v z l ñ l m l l l geso ocurre o e a an ado en e dise o de ódu o e inc uso a unos l yapartes os esto m b l l lso etiendo a prue a en e desarro o de un curso de Ev l P y q l ma uación de ro ectos ue actua ente

b j l gm loriento a o e paradi a de a Educación V l .irtua

S l ,a udos

SSSS l vl vl vl viiii ioioioio ChChChCh qqqqicunicunicunicun ueueueue

E msti ados m ñ y G b l ,co pa eros a rie a

L q l y f l qes cuento ue e pro ecto ina ue l l é l l z bdesarro para e curso de especia i ación se trata a de " M v yoti ar f m l l ñ z m m g l g ,trans or ar as re aciones de ense an a de un idio a co o se unda en ua m lediante a

l f , l l zcapacitación de os pro esores en a uti i ación de l gí q m x ltecno o as ue per itieran e p otar de m m lanera ópti a as capacidades de l m l , l ñ zos ateria es puestos a su disposición para a ense an a tanto v lirtua m l " .co o presencia

E , y á vín este sentido este pro ecto se est toda a l l l I m l ldesarro ando en e nstituto de idio as de cua l m f mactua ente or o parte l q y v l m .de e uipo de capacitación e a uación de co petencias

D be ido a q l I f mue e nstituto no cuenta con recursos inancieros para co prar una l f mp ata or a l z , l l v l lpersona i ada a sus necesidades se intentó e ar ade ante e g m Cl l y M l ,pro ra a con aro ine ood e

úl m m jeste ti o con e ores l .resu tados

S l la udos cordia es

Ana L íuc a

H l , mo a co o á ? q ! M , m m g , m yest n ue interesantes propuestas ónica e encantó tu i a en u l v li ustrati a de os q m l l g l merrores ue pode os e ar a rep icar co o . .tutores

B y M , y g y é l bl m lrenda ónica so ar entina s os pro e as con a l , úbl y v , q xsa ud p ica pri ada ue e isten q í , q b q h ya u ue ueno ue a a propuestas y l v m j l ! a terntati as por e orar a

L q m f l fes cuento ue i propuesta ina ue b bso re - l g, g ñ learnin para un curso de se undo a o de a carrera de L I f má l U v N l L Pl . Licenciatura en n or tica en a ni ersidad aciona de a ata a f m j lidea ue e orar e uso

l l f m M l , q y v í ,de a p ata or a ood e ue a se en a usando e v , vincorporar nue os recursos acti idades de l vconstrucción co ecti a a vé Wk y f l x l vé bl g . T mb ltra s de i is de re e ión persona a tra s de o s a ien e

g l vé wk g m lre istro de o acontecido a tra s de una i i de se ui iento para os . C m z m ldocentes o en a os con a x ñ y b l .e periencia este a o con uenos resu tados E x m m j vsta e periencia nos per itió e orar arios puntos

m qen otra ateria ue se , x l l . S g mdictó a posteriori con e ce entes resu tados e uire os en esta l í lnea e ñ x m . .a o pró i o

S la udos para todos

P lao a

E msti ada G b l , m ñ y m ñ :a rie a co pa eros co pa eras

C m l m luando pensa os en a oda idad v l , bl q m l gí yirtua es posi e ue este os pensando en tecno o as máq ,uinas pero l má m l q á á lo s i portante son as personas ue est n detr s de toda a l gí y ltecno o a e tutor v l m y m qirtua es una persona u i portante por ue b m v l z j , í m l fde e pro o er e aprendi a e as co o e pro esor l h l lo ace en e au a en l m l l .a oda idad presencia

El má l tutor ade s de conocer os mé q m b f m l l f m , btodos ue per itan rindar in or ación en a p ata or a de e l h m q l m m f v mconsiderar a parte u ana ue e per ita co unicarse e ecti a ente con l os estudiantes a

.distancia




R e s p o n d i d o p o r T r u j i l l o , M a r t í n e l

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P a r a R e c o r d a r . . .P a r a R e c o r d a r . . .P a r a R e c o r d a r . . .P a r a R e c o r d a r . . .


R o s a e l 2 7 / 1 1 / 2 0 1 1

O f m l tro aspecto unda enta l y q l y mde tutor es a udar a ue e estudiante aprenda a pensar to ar , q m l l m b hdecisiones por ue en esta oda idad principa ente cada uno de e acer l v gas acti idades asi nadas

l g l z j .para o ar e aprendi a e

Una f m l l l m l bunción i portante de tutor es a rea i entación donde se e rinda l f me estudiante in or ación b l q á h mpertinente so re o ue est aciendo de anera q l m l l mue e per ita entender o e incorporar o co o

paste de su x l .e periencia persona

T mb é l v l ba i n e tutor irtua de e f m l l l y l q y lo entar as re aciones interpersona es socia es ue apo an a g m , m f m l l v veneración de conoci iento considerando co o unda enta a con i encia z y m íen pa en ar on a

l mb , l fcon e a iente respetando as di erencias de etnias y í . de pa ses

S la udos

Rosa

H lo a a .todos

M y l zi pro ecto consistió en ana i ar de una serie de g , g q v l vasi naturas dos asi naturas ue se o ieran l v fe ecti as para di erentes g m v l x l z ò . E m m v lpro ra as iruta es de e pecia i aci n n pri era edida se tu o e

àm l f ém , l g l l gpar etro de a o erta acad ica ue o os contenidos de as asi naturas q f hue ueran co erentes l f l f l , è q fcon e per i pro esiona despu s ue ueran m v l . C m g mco petencias tran ersa es o o nuestros pro ra as

l m y ìa a or a son de orden m l , l g è v m l m òe presaria se e i ieron despu s de arios estudios de i p entaci n dos g mò l :asi naturas o du os

C v v ò lreati idad e inno aci n en as g z , l l f m y q j g ,or ani aciones e cua ue u interesante por ue tiene ue os v , v v , y j ò ,acti idades ideos de creati idad pro ectos de e ecuci n casos de àl , f b ,an isis oros de de ate

l m l gì àdentro de a etodo o a est n encuentros ò l vè lsincr nicos con os estudiantes a tra s de sa ones v l .irtua es

La f má , y f : Ex l y òotra ue un reto s intersante ue presión ora persuasi n para g , qerentes por ue era l l l m x ldesarro ar as co petncias de e presión para a ò y f l lpersuasi n estudiantes cu a ina idad en l z ò l lespecia i aci n es a a ta g , g ò l l merencia todo sur i desde a necesidad de a co petencias

m vco unicati as l m m l y l g q v l v òen e ca po e presaria de a pre unta ue se o i un reto m l g m yetodo ó ico u ¿Còm ñ x linteresante o ense ar e presión ora en un mb v l ?a iente irtua

L x m l m las dos e periencias se i p e entaron en as l z y h l mò lespecia i aciones an sido dos de os du os f lpre eridos por os . estudiantes

B h m ñuenas noc es co pa eros v @lirtu es

R m l j l F ,eto ando uno de os e es centra es de este oro v m q l y f l NTI C l le os ue e acceso uso e iciente de as s p antea a q l l l m q lnecesidad de ue os destinatarios desarro en co petencias ue a l ví heducación tradiciona toda a no a

l g lo rado incorporar a sus p anes de . P l l l f m l m l l zestudio or e o a or ación inicia tanto co o a actua i ación f l b á l l l m m l j ,pro esiona de er estar atenta a desarro o de co petencias co p e as m l g :co o as si uientes

B v l m l y zuen ni e de co prensión ectora destre a m f m .para co unicarse en or a escrita •C v l vapacidad para desen o er procesos de z j f m l v m m .aprendi a e en or a re ati a ente autóno a •C mapacidad para co prender situaciones bl má f m gl b l y l m m m m l ípro e ticas en or a o a a is o tie po de odo ana tico ( parte ) .a parte

•

P b losi i idad de l zrea i ar “ v gna e ación” l m , l g f len os conoci ientos o rando identi icar a f m y l min or ación e odo má f m .s e iciente de procesa iento

•

C b v yapacidad para o ser ar auto- b v ; v l y v l .o ser arse para e a uar autoe a uarse •C b j f m l b v .apacidad para tra a ar en or a co a orati a •

PPPParaaraaraara ::::recordarrecordarrecordarrecordar

P jara e ercer l l m y m q l me ro de tutor es u i portante reconocer ue e conoci iento es un q ycontinuo ue se constru e en l mb l y linteracción con e a iente socia a l l l . P l l b m v q f l ,rea idad oca or e o se de en instru entar acti idades ue aci iten

l , q é l l mdesde e inicio conocer ui n es e destinatario de curso tanto co o su x l y l l .conte to socia cu tura

S l m l í m vó o de este odo puede a tutor a pro o er v y q f l lacti idades oportunidades ue aci iten a participante una apropiación l q l g l m á l b f yde os contenidos ue ue o e per itir n e a orar trans erencias l blrecreaciones ap ica es a su

mb .propio a iente

P mb l í l f l lero no rar as caracter sticas de per i de f . S q mádestinatario no es su iciente e re uiere ade s conocer su ,entorno sus m v , v l l m mconoci ientos pre ios su incu ación con e te a so etido a estudio con l , le curso su esti o de

x m l z j , .apro i ación a aprendi a e etc

E , ln consecuencia os tutores b í m v v l yde er an ser capaces de pro o er una con ersación esc arecedora f l x vre e i a l m í l C . S l m b ldesde e pri er d a de urso ó o de este odo se posi i ita q l C h m géue e urso no sea o o neo e inocuo sino

ladaptado a as condiciones g l l .sin u ares de destinatario

Cl audia

A x q vne o una caricatura ue nos in ita a f l xre e ionar

A r c h i v o a d j u n t o : A r c h i v o a d j u n t o : A r c h i v o a d j u n t o : A r c h i v o a d j u n t o : c h i s t e . G I Fc h i s t e . G I Fc h i s t e . G I Fc h i s t e . G I F ( 4 0 . 4 K B . )





R o s a e l 2 7 / 1 1 / 2 0 1 1



2 7 / 1 1 / 2 0 1 1



2 7 / 1 1 / 2 0 1 1

B h m ñuenas noc es co pa eros v @lirtu es

D l v m lespues de eer nue a ente os v l j F , b v q l ga iosos aportes de ados en este oro o ser e ue a uien m b qenciona a ue en h b gl m l jsu institucion a ia un re a ento para e e ercicio de l T y q q m la utoria es por eso ue uiero co partir es este

h v qarc i o ue nos v f l x b l gl m y m .in ita a re e ionar so re e re a ento sus nor as

André V S m í , l g , ernot anta ar a soció o o asesor N U y f l f lde aciones nidas pro esor de a acu tad de P l gí lsico o a de a U v J v b 1990 l l l mni ersidad a eriana reci ió en a so icitud de una a u na para l b le a orar e

gl m l g q l l b fre a ento de un co e io ue e a i a a undar en pocos m .eses

H q í ( v z le a u su respuesta pre ia autori ación de a U. J. ) . V x .er ane o

Cl audia

A r c h i v o a d j u n t o : A r c h i v o a d j u n t o : A r c h i v o a d j u n t o : A r c h i v o a d j u n t o : r e g l a m e n t o _ n o r m a s . p d fr e g l a m e n t o _ n o r m a s . p d fr e g l a m e n t o _ n o r m a s . p d fr e g l a m e n t o _ n o r m a s . p d f ( 8 9 . 1 K B . )

G b l ya rie a bl m ñ :aprecia es co pa eros

L m q l f l z les co ento a ustedes ue a ina i ar a l z m m ñ b m Cespecia i ación e dese pe a a co o oordinadora A ém l P g mcad ica de ro ra a E l Lstata de ectura “ L Reer para crece ” q l l m Eue se desarro a en i stado ( E Méx , Méx ) , l m v l l lstado de ico ico por ta oti o rea ice a adaptación para e v l , lentorno irtua de curso BBBB blblblbl EEEE llll :::: UUUUiiii iotecas iotecas iotecas iotecas scoscoscosco aresaresaresares n espacion espacion espacion espacio de todosde todosde todosde todos q m l l m l P g mue se i pu sa en e arco de ro ra a de F mor ación C l D E Bá , y montinua para os ocentes de ducación sica co o l l lparte de as acciones articu adoras de P g m N lro ra a aciona de L .ectura

El m m g f , v y is o es diri ido a pro esores directi os é g g bá yasesores t cnico peda ó icos de educación sica lparte de m l Bbl E l m v qreconoci iento de a i ioteca sco ar co o un recurso educati o ue y l yapo a e pro ecto

l , l l b , m l yesco ar a proporcionar i ros ateria es v z j ( b úl m ) ,ser icios de aprendi a e so retodo estos ti os q y lue a udan a todos os m mb l m l í y l zie ros de a co unidad esco ar a pensar con sentido cr tico a uti i ar

f zm f m m l l f m y m ,e ica ente in or ación en una u tip icidad de or atos edios f v m la oreciendo de esta anera a f m l lor ación de usuarios de a cu tura .escrita

S q f g m l íe pensó en uienes pudieran un ir co o deres g g , q l g y m ñpeda ó icos ue dia o aran aco pa aran a sus l g , y vco e as para coad u ar en l f m l á g g y la trans or ación de as pr cticas peda ó icas docentes en as l , l f m v y q l mau as con e uso de in or ación en di ersos soportes ue es per itiera mz l b bldina i ar as i iotecas

y l len torno a un pro ecto esco ar orientado a a f m l y .or ación de ectores escritores

E l f m bstas acciones so o or a an y má m l v l P g m E l , qparte de un pro ecto s a p io deri ado de ro ra a stata ue f z l C m L . D f m ven ati a a o prensión ectora esa ortunada ente a pesar de atracti os ,discursos intereses l í y b , h f v lpo ticos urocracia no an a orecido e uso m l l gí f m yópti o de a tecno o a en or ación

l z . S mb gactua i ación docente in e ar o f y q f l á m h , q m y úmcon ió creo ue no a tar uc o para ue a or n ero de m ñco pa eros f m v ldocentes puedan tener acceso a propuestas or ati as en a v l .irtua idad

U l m B l l T l , l fn sa udo desde i e a o uca en donde e intenso rio y m z h .a e pie a a acerse presente

G b l ya rie a bl m ñ :aprecia es co pa eros

L m q l f l z les co ento a ustedes ue a ina i ar a l z m m ñ b m Cespecia i ación e dese pe a a co o oordinadora A ém l P g mcad ica de ro ra a E l Lstata de ectura “ L Reer para crece ” q l l m Eue se desarro a en i stado ( E Méx , Méx ) , l m v l l lstado de ico ico por ta oti o rea ice a adaptación para e v l , lentorno irtua de curso BBBB blblblbl EEEE llll :::: UUUUiiii iotecas iotecas iotecas iotecas scoscoscosco aresaresaresares n espacion espacion espacion espacio de todosde todosde todosde todos q m l l m l P g mue se i pu sa en e arco de ro ra a de F mor ación C l D E Bá , y montinua para os ocentes de ducación sica co o l l lparte de as acciones articu adoras de P g m N lro ra a aciona de L .ectura

El m m g f , v y is o es diri ido a pro esores directi os é g g bá yasesores t cnico peda ó icos de educación sica lparte de m l Bbl E l m v qreconoci iento de a i ioteca sco ar co o un recurso educati o ue y l yapo a e pro ecto

l , l l b , m l yesco ar a proporcionar i ros ateria es v z j ( b úl m ) ,ser icios de aprendi a e so retodo estos ti os q y lue a udan a todos os m mb l m l í y l zie ros de a co unidad esco ar a pensar con sentido cr tico a uti i ar

f zm f m m l l f m y m ,e ica ente in or ación en una u tip icidad de or atos edios f v m la oreciendo de esta anera a f m l lor ación de usuarios de a cu tura .escrita

S q f g m l íe pensó en uienes pudieran un ir co o deres g g , q l g y m ñpeda ó icos ue dia o aran aco pa aran a sus l g , y vco e as para coad u ar en l f m l á g g y la trans or ación de as pr cticas peda ó icas docentes en as l , l f m v y q l mau as con e uso de in or ación en di ersos soportes ue es per itiera mz l b bldina i ar as i iotecas

y l len torno a un pro ecto esco ar orientado a a f m l y .or ación de ectores escritores

E l f m bstas acciones so o or a an y má m l v l P g m E l , qparte de un pro ecto s a p io deri ado de ro ra a stata ue f z l C m L . D f m ven ati a a o prensión ectora esa ortunada ente a pesar de atracti os ,discursos intereses l í y b , h f v lpo ticos urocracia no an a orecido e uso m l l gí f m yópti o de a tecno o a en or ación

l z . S mb gactua i ación docente in e ar o f y q f l á m h , q m y úmcon ió creo ue no a tar uc o para ue a or n ero de m ñco pa eros f m v ldocentes puedan tener acceso a propuestas or ati as en a v l .irtua idad

U l m B l l T l , l fn sa udo desde i e a o uca en donde e intenso rio y m z h .a e pie a a acerse presente





2 8 / 1 1 / 2 0 1 1


R e s p o n d i d o p o r d e l M u r o C u e l l a r , L u i s

e l 2 8 / 1 1 / 2 0 1 1


R e s p o n d i d o p o r G u e r r e r o , F á t i m a e l

2 8 / 1 1 / 2 0 1 1

E mn i v m m ñ m ém l , luni ersidad e dese pe o co o acad ico en dos escue as una es a de R le aciones I l y l I f má . D l lnternaciona es a otra de n or tica entro de p an de l g , xcarrera de a se unda e iste un bl q m l l áo ue co p eto de cursos de rea de m .ad inistración

U l m , l E l I f má msua ente a scue a de n or tica irónica ente h m h lno a tenido uc a apertura para os procesos v l . Ede educación irtua sta l q b l y q é lnecesidad era a ue trata a de atacar e pro ecto ue present en a

l z .especia i ación

El bj v v l z o eti o era crear un proceso de irtua i ación l l á mde os cursos de rea de ad inistración dentro l .de a carrera

El l o v í , lser ir a entre otras cosas para poder acercar dentro de a institución a l as personas con m y x l v l yconoci ientos e periencias distintas de o irtua l , lpor otro ado para crear capacidades en os

m h h y m h huc ac os uc ac as de esta l .discip ina

N b , l h l v l qo o stante e proceso no a ido a a e ocidad ue a l g í , mb g ,uno e ustar a sin e ar o se dan f z l m h y íes uer os en a arc a cada d a má , v m v l m l z ls se con ierte en un i perati o e poder ateria i ar a

v .iniciati a

L l m f máa incoporación de os cursos propia ente de in or tica v . . .a esta iniciati a

Sg l gi ue siendo e ran reto

SAl udos

L D guis ie o S la as

EEEE mmmm GGGG bbbb llll yyyy mmmm ññññ @@@@ llllstistististi ada ada ada ada aaaa rierierierie a a a a co co co co papapapa erererer s de s de s de s de aaaa mmmm íííí ,,,,aestraestraestraestr aaaa

L mes co ento q m y f l l l lue i pro ecto ina de a especia idad consistió en a propuesta de un C C C C l íl íl íl í llllurso en urso en urso en urso en nea para nea para nea para nea para a a a a producción deproducción deproducción deproducción de mmmm llll vvvvateriaateriaateriaateria es educaties educaties educaties educati osososos gggg llll . . . . didididi itaitaitaita eseseses

El h y curso se a dado a en dos ocasiones en l ñ , g 20 , l me presente a o a rupos de docentes principa ente docentes l q á m j y l z lpresencia es ue est n interesados en e orar actua i ar a m l v .producción de sus ateria es educati os

El m f l l l curso tiene co o ina idad principa a f m , y l m lor ación de docentes tutores en a producción de ateria es v g l , ú g l m , l f leducati os di ita es a n cuando ori ina ente era un curso a ina se h f ma trans or ado en un curso- l l ,ta er

ldonde os participantes aprenden l z h m l f w l b la uti i ar erra ientas de so t are i re para a producción q ñ bj z j lde pe ue os o etos de aprendi a e con a y v l lincorporación de audios ideos producidos por e os m m . E lis os n e

l h mcurso e participante aprende a acer un docu ento en f m PDF, l g lor ato aprende a usar e audio di ita para producir una l f m v , m f mág g l , v ycapsu a in or ati a a odi icar i enes di ita es a editar ideo l y l g conc u e con a entre a de un

bj z j q go eto de aprendi a e ue inte re l l m m .os e e entos antes encionadosL b j q h g h l mos tra a os ue an entre ado an sido rea ente m y b y l m l m yu uenos os participantes ter inan e curso u m voti ados l l m q l m jpara ap icar os conoci ientos ad uiridos en a e ora á .de su pr ctica docenteSSSS llll !!!!aaaa udosudosudosudos

H l G b l y m ñ :o a a rie a co pa eros

Mi b j f l l l z v l z jtra a o ina de a especia i ación en entornos irtua es de aprendi a e f ue una propuesta para v l M l gí I v gun curso irtua de etodo o a de n esti ación a mé q f m v lresidentes dicos ue se or an a ni e

h lospita ario en distintas l l v l l U v A m Sespecia idades contando con e a a de a ni ersidad utóno a de anto D m g ( UASD) , l l l b m . E f mo in o en a cua a oro co o docente ste curso se o rece co o l f mparte de a or ación a

mé l m l lresidentes dicos en a oda idad presencia h má 20 ñ .desde ace s de a os

L v m va propuesta estu o oti ada en l m j m l l l g me e ora iento de os resu tados de pro ra a de capacitación M l l gí I v g gen eto do o a de n esti ación a este rupo pues l m m y b bl mactua ente son u po res posi e ente q á l g lpor ue no est i ado a z j l l g l y bl g lproceso de aprendi a e a o ar o de a residencia o i an a residente l b j h b la sa ir de su espacio de tra a o en orario nocturno a reci ir a .capacitación

El l y f q l g propósito de pro ecto ue ue a asi natura M l gí I v g é letodo o a de n esti ación est en a l f m l F lp ata or a de a acu tad de C l S l f liencias de a a ud o reciendo a os residentes un entorno mg bl ,a i a e con m l á l b l , m gateria did ctico e a orado por os docentes ediante una estrate ia de ñ zense an a

b l h g l masada en e aprender aciendo e inte rando os conoci ientos v l lpre ios de os residentes a os v m q ynue os conoci ientos ad uiridos g m l z . El h z m lcon se ui iento persona i ado ori onte de tie po para a

operación f v l y 5 ñ .e ecti a de pro ecto es de a os

Aú h ln no e tenido a y l l F loportunidad de presentar este pro ecto a as autoridades de a acu tad de C l S l b q ñ h b mb .iencias de a a ud de ido a ue este a o u o ca io de autoridades E h l qspero acer o antes ue f l l ñ . C m y lina ice e a o o o no so docente de mé , h l gcurso de residencias dicas e tenido a unas l mi itaciones m y b l xpara presentar i pro ecto de ido a a e istencia de docenes con intereses v . di ersos




R e s p o n d i d o p o r C a s i l l a s , L a u r a e l

2 8 / 1 1 / 2 0 1 1



2 9 / 1 1 / 2 0 1 1


R e s p o n d i d o p o r G u z m á n , M a r í a d e l

S o c o r r o e l 2 9 / 1 1 / 2 0 1 1



2 9 / 1 1 / 2 0 1 1



2 9 / 1 1 / 2 0 1 1

S la udos l ,cordia es

Fá mti a

H lo a M b j f l li tra a o ina de a l z y m l P g m Úespecia i ación es un pro ecto para i partir e ro ra a nico de E l z l F l E mí l m l .specia i aciones de a acu tad de cono a en a oda idad a distancia El y f pro ecto ue

l D l F l E mí , y haceptado por e irector de a acu tad de cono a a v z .ido a an ando poco a poco S la udos Laura

LLLLauraauraauraaura, é má . . cu ntanos un poco s en q é g m ? q é U v l ?u consiste ese pro ra a en u ni ersidad o presentaste en q éu etapa ? h q l m l m l m lse encuentra as tenido ue adaptar o o se i p e enta ta co o o b lconce iste en a

l z ? especia i ación

M y lu interesantes os l . . l g y y h m l m , úre atos a unos pro ectos a an sido i p e entados otros a n en ,proceso l l . . . q lintentando conectarse con a rea idad otros uedaron en a l l f . . .etapa de a p ani icación

S g m , h ñe ura ente todos an dise ado estos y , j g l bpro ectos con pasión poniendo en ue o todos os sa eres y h b l a i idades q l E l z , m l xad uiridos en su paso por a specia i ación su ando e e pertise f l qpro esiona ue

h b . .cada uno tiene en su a er

C m l ,o o todo p an g í bl , m g l l l v y les una u a posi e un ca ino a se uir a anado por a pre isión a mirada a f . . . m ám , v l z,uturo en estos tie pos donde todo es tan din ico e o l mb , bp eno de incertidu res es ueno

qtener presente ue llll vvvva innoa innoa innoa inno aciónaciónaciónación mbmbmbmb éééé llll fffftatatata iiii n se pn se pn se pn se p anianianiani icaicaicaica, y q l , q ue estos son procesos entos ue tienen , v m h v bl y q b j q ,etapas con ocan a uc as aria es re uieren de tra a o en e uipo qcondiciones ue todas

j vuntas a eces no se dan con f l . .aci idad

E m l l l y f l , y mspera os os re atos de os pro ectos a tantes is má f l ys sinceras e icitaciones a todos todas

x lpor sus e ce ente b j tra a os

H lo a a todos

M y f l l l z ò m l mi pro ecto ina de a especia i aci n se esta i p e entando l m v m l gactua ente a os en a se unda f . El y ò l ñ yase pro ecto consisti en e dise o m j gòg y à lonta e de propuesta peda ica did ctica para e

l l l b jdesarro o de tra a o l l m l l lindependiente de os estudiantes de a oda idad presencia de a U v vè M l . F g , m y I lni ersidad a tra s de ood e ue aco ido co o pro ecto nstituciona l liderado por a V ì A èm .icerrector a cad ica

Maria

H l ! ! C mo a ó o á ! ! G b l , h y v m v , é q hest n a rie a o pude er i inter ención no s ue a pasado desde m ,i casa h l b j l b í ya ora en e tra a o o a r pude v l ! !er a

G ! !racias

L j l l k q l bí , mes de o e in ue es de a e pareció l é ,interesante a propuesta a cerca de t cnicas h m y gera ientas estrate ias q í l .a u p anteadas

h t t p : / / w w w . s l i d e s h a r e . n e t / r a v s i r i u s / t u t o r - v i r t u a l




R e s p o n d i d o p o r A r i a s M e j í a , J u a n

E n r i q u e e l 3 0 / 1 1 / 2 0 1 1



0 1 / 1 2 / 2 0 1 1


R e s p o n d i d o p o r C r i v e l l i D u b o u é ,

P a t r i c i a E l v i r a H e l e n a e l 0 1 / 1 2 / 2 0 1 1

H lo a a :todos

M y l y y m h . Lu interesantes as propuestas pro ectos en arc a os f l .e icito a todos

Cl , b gl m y m , maudia tu aporte so re re a entos nor as e j . C v l de o pensando uanta erdad encierran as l bpa a ras escritas por ese ! ! ! G m lpensador racias por co partir o con .nosotros

Mónica

¡ S l !a udos El y q m l g pro ecto ue presenta os en e post rado de V l E v f lirtua duca estu o re erido a a m l m l m l v li p e entación en a oda idad irtua l g C b l G l I qde a asi natura de onta i idad enera ue se m í mi part a de anera l y l í l l m mpresencia e t tu o de is o es ““““ I mI mI mI m llll CáCáCáCápartición de partición de partición de partición de a a a a tedra de tedra de tedra de tedra de CCCC bbbb llllontaontaontaonta iiii idadidadidadidad GGGG llll IIII ( CON( CON( CON( CONeneraeneraeneraenera ---- 119)119)119)119) llll MMMM llll en en en en a a a a odaodaodaoda idadidadidadidad VVVV llllirtuairtuairtuairtua ”””” ....

Les q l m l m l g l m mcuento ue a i p e entación de a asi natura inició en e pri er se estre lde presente ñ ma o co o un PlPlPlPl anananan PPPP lllliiii otootootooto. A l m , g m g ctua ente se si ue i partiendo en este se undo m .se estre

S 3e crearon m l ñ y l f h m g l úmco isiones desde inicio de a o a a ec a se antiene i ua n ero de

.secciones

El bj v o eti o l l m l Cá C b l G l I lprincipa de a i partición de a tedra de onta i idad enera en a M l V l , f f l m f loda idad irtua es con ines de a rontar a asi icación de a m m l l y qis a en as au as a ue

l f í l le espacio sico destinado para au as resu ta f l m linsu iciente ante a de anda de os .estudiantes

Y m f z l l l bl m una anera e ica de dar e so ución a pro e a l l éf f íp anteado de d icit de espacio sico l l ldestinado a as au as o y l m l m A l V l b q b jconstitu e a i p e entación de u as irtua es de ido a ue a o

esta m l l f í y gúoda idad e espacio sico no constitu e nin n v .incon eniente

La m l m g f m l Pl I g l li p e entación de esta asi natura or a parte de an nte ra de a U vni ersidad A m S D m g ( UASD) lutóno a de anto o in o de iniciar a educación v l . El y firtua pro ecto ue iniciado en l 9 f l y las acu tades se iniciaron as l g básecciones con as asi naturas sicas de cada carrera de cada E l .scue a

S q l g me espera ue para inicios de se undo se estre l ñ 2012, g g l gde a o se a re ue a asi natura de l a Cá Cá Cá Cá CCCC bbbb llll GGGG llll I II II II Itedra de tedra de tedra de tedra de ontaontaontaonta iiii idad idad idad idad eneraeneraeneraenera ( CON( CON( CON( CON---- 116)116)116)116) llll MMMM llll VVVV l .l .l .l . en en en en a a a a odaodaodaoda idad idad idad idad irtuairtuairtuairtua

E qnri ue

E h l b j m h zsto de acer e tra a o e i o l f y l l b b j y b j hrepasar os oros eer os de arri a a a a o de a a o acia b . . .arri a ( h ¡ á h bl m m ! ) y é q bí gúauc cu nto a a os este tie po encontr ue nunca su nin n l m l w be e ento de a e

m í l g ! A á v mág qco o ped a a consi na c a un par de i enes ue m h l l b , qe acen pensar en a co a oración aun ue f l í l a tar a continuar a con .una secuencia

U l l h m f Ch mna de e as es una er osa oto de e a M z, l m .ado se os reco iendo

A r c h i v o a d j u n t o : A r c h i v o a d j u n t o : A r c h i v o a d j u n t o : A r c h i v o a d j u n t o : s i l l a _ p a r a _ d o s . j p gs i l l a _ p a r a _ d o s . j p gs i l l a _ p a r a _ d o s . j p gs i l l a _ p a r a _ d o s . j p g ( 1 6 9 . 3 K B . )

Q m ñ yueridos co pa eros G b l :a rie a

M y l " E l z v li pro ecto en a specia i ación en entornos irtua es " , l ñde educación consistió en e dise o de un , l m lcuso para a oda idad de l v l , l g l UTN( U v T l gau a irtua para e in reso a a ni ersidad ecno o ica

N l ) ,aciona q l m má , l f l l q bue os capacitara en ate tica por as a encias con as ue arri an a l a U v , l l m q b l q lni ersidad os a u nos ue se inscri en en as carreras ue dicta a U v .ni ersidad

P l q g , l q l UTNara os ue no son ar entinos es cuento ue a l I g í , qse dedica a as n enier as o carreras ue b , m mátienen en su ase ate tica y f í . S l ñ v l , m y sica e da todos os a os una especie de ni e ación de es

m ,edio q l , y l l m m ñ , l fue no da resu tados os a u nos repiten pri er a o por e racaso en ál m máan isis ate tico y ál g b . e ra

N á m m l m ,o est ni en iras de i p e entarse , y b juna pena pero esto tra a ando en l l .e o

C ñari os

Patricia





0 1 / 1 2 / 2 0 1 1


R e s p o n d i d o p o r H u a m á n M o n r o y ,

G o d o f r e d o e l 0 1 / 1 2 / 2 0 1 1

P , yatricia interesante tu pro ecto l m v g , m g íintroductorio para a u nos nue os de in enieria e ustar a qconocer ue bl m h y q m , q m l m ?, pro e as as tenido ue reco iendas por ue no se i p e enta q ypor ue esto

l f m f l l g / g í ,p ani icando uno para i acu tad de tecno o ia in enier a q v l y yue sea irtua con apo o l ( bl g) . presencia earnin S b méo re todo en arit tica- l g b b y l g j ya e ra asica despues en en ua e

m .co putacion

l , sa udos Wl mi er

Saludos a todas y todos

Mi proyecto final en la especialización titulado: “Innovación del proceso de enseñanza-aprendizaje de Física mediante un entorno virtual de aprendizaje”

responde al problema de que los alumnos del X semestre de la especialidad deBiología, Física, Química y Laboratorio de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA –Puno, Perú; no asisten regularmente a sus clases presenciales en la universidad por encontrarse atendiendo la Práctica Docente fuera del campus universitario, en la ciudad de Puno y las provincias vecinas. La experiencia fue muy buena puesto que he podido experimentar sesiones virtuales que complementan a las clases presenciales. Se ha puesto en práctica lo aprendido en lo referente al diseño de sesiones que permitan la interacción entre compañeros mediante los foros con preguntas de discusión de situaciones y de manejo conceptual en los que frecuentemente hay concepciones alternativas en los jóvenes, se ha promovido el diseño y construcción de simulaciones de fenómenos físicos, la resolución de problemas y el acompañamiento y asesoramiento a los estudiantes.

Recientemente, desde octubre de este año, viene impulsándose desde el vicerrectorado académico el desarrollo de cursos virtuales para recuperar el semestre de retraso que tenemos, en la que tuve la oportunidad de capacitar a 30profesores de la Escuela Profesional de Educación Secundaria bajo un proyecto similar al planteado en esta especialización que la denominé: “Innovación del proceso de enseñanza- aprendizaje mediante el uso de plataforma educativa virtual”, en la que los docentes aprendieron a interactuar en la plataforma educativa virtual Moodle en calidad de administradores de sus cursos, se puso énfasis en los aspectos pedagógicos como la promoción del aprendizaje, el acompañamiento, y la evaluación, en general la tutoría como lo venimos discutiendo. También se ha capacitado en la producción de material educativo para estos entornos, por su puesto lo básico.

En la actualidad vengo cumpliendo la función de tutor hacia mis colegas, normalmente ellos tienen necesidad de ayuda en los aspectos técnicos y no tanto en lo pedagógico porque todos son Profesores de formación. Respecto a los alumnos, veo que hay una mayor predisposición y facilidad de manejo e interacción en entornos virtuales.

Con la maestría espero seguir mejorando mis capacidades docentes en estos nuevos escenarios educativos. Este curso introductorio creo que ha sido muy bueno para mí, aunque no haya podido intervenir mucho, pero del conocimiento y las reflexiones de la maestra y los compañeros estoy aprendiendo muchas cosas. Agradezco y felicito a todos por compartir sus conocimientos y experiencias.

Un abrazo a todos,

Godofredo.

I n t e r v e n i r e n e l t e m a d e d e b a t eI n t e r v e n i r e n e l t e m a d e d e b a t eI n t e r v e n i r e n e l t e m a d e d e b a t eI n t e r v e n i r e n e l t e m a d e d e b a t e

N o m b r e : G o d o f r e d oG o d o f r e d oG o d o f r e d oG o d o f r e d o H u a m á n M o n r o yH u a m á n M o n r o yH u a m á n M o n r o yH u a m á n M o n r o y

A s u n t oA s u n t oA s u n t oA s u n t o : RE: Repasemos el posgrado II

M e n s a jM e n s a jM e n s a jM e n s a j eeee :



A r c h i v o a d j u n t o :

Examinar...

a c e pa c e pa c e pa c e p

U s u a r i o a c t u a l : G o d o f r e d o G o d o f r e d o G o d o f r e d o G o d o f r e d o

H u a m á n M o n r o yH u a m á n M o n r o yH u a m á n M o n r o yH u a m á n M o n r o y

C u r s oC u r s oC u r s oC u r s o I n t r o d u c t o r i o a l a M a e s t r í aI n t r o d u c t o r i o a l a M a e s t r í aI n t r o d u c t o r i o a l a M a e s t r í aI n t r o d u c t o r i o a l a M a e s t r í a

M a e s t r í a e n E n t o r n o s V i r t u a l e s d e A p r e n d i z a j e



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