Nombre: Mónica Alejandra Henao Galeano Universidad del QuindíoFacultad de educaciónPrograma de Licenciatura en español y literaturaDidáctica del teatro

TÍTULO El juego dramático con los niños de cuarto (4) grado

De la Institución educativa la Mariela (pijao)

INTRODUCCIÓN

El teatro es definido como una representación un arte dramático una ceremonia en la cual el actor interpreta y transmite un papel propio o ajeno en los cuales demuestra una gran creatividad al tener que imitar una serie de personajes, además supone un encuentro personal brinda un conocimiento del yo y unas experiencias vividas a través de él, asimismo el teatro integra 4 expresiones las cuales son: la expresión lingüística que consiste en conseguir efectos sonoros notables derivados de su estructura fónica y de su interpretación afectiva, la expresión corporal tiene que ver con los movimientos íntimamente relacionados con la psicomotricidad, como andar, correr, detenerse, caerse etc. La expresión plástica se refiere a la postura que debe hacer cada individuo y por último la expresión rítmico musical que consiste en movimientos y sonidos. Estas expresiones pueden estimular la creatividad del niño ya que él es un actor nato que cuenta con una capacidad de imitar de forma natural y sin esfuerzo una gran cantidad de personajes, inventan situaciones para su satisfacción por medio de un juego espontaneo y creativo, pero El teatro de los niños por lo general no es enteramente suyo aun cuando son ellos quienes componen la obra, para poder interpretarla y montarla en su totalidad necesitan el acompañamiento de un adulto para tener una orientación y así poder emprender la actividad.

JUSTIFICACIÓN

Potenciar el juego dramático en niños de cuarto grado es de vital importancia para su desarrollo educativo, ya que este podría re-crear situaciones imaginarias y asumir diferentes roles que les facilitara involucrarse en situaciones las cuales no desempeñan habitualmente (formas de hablar y de pensar),esto les permitirá aumentar y enriquecer su percepción sobre aspectos conocidos de la realidad y/o ampliar posibilidades de jugar con contenidos y temas, asimismo el niño aumentara su autoestima, aprenderá a respetar y a convivir en grupo, a conocer y a controlar sus emociones igualmente descubrirán lo que es la disciplina.

Objetivo general: desarrollar la expresión de los estudiantes a partir de diferentes formas y potenciar su creatividad desde los distintos tipos de expresión.

Objetivos específicos: A partir de cada actividad se potenciara el nivel expresivo de cada

estudiante esto le ayudara a tener más confianza en sí mismo al momento de salir ante el publico

Potenciar la creatividad de los estudiantes desde la construcción de personajes

Los estudiantes desarrollaran sus habilidades expresivas y creativas en su representación.

DESARROLLO DE LAS CLASESSesión I

Objetivo de la clase: expresarse de variadas formas ante sus compañeros para ir perdiendo el miedo escénico Duración: 1 Hora

¿QUÉ HACE EL DOCENTE? ¿QUÉ HACE EL ESTUDIANTE?

Calentamiento:

El docente formara un circulo para que los estudiantes trabajen unaActividad de yoga facial.

Para la segunda actividad el docente tendrá en cuenta un poco de expresión lingüística con el fin de mezclarla con el conocimiento previo que tienen los estudiantes acerca de los animales.

Además se realizara una actividad de expresión rítmico musical.

Cada uno de los estudiantes hará gestos exagerados (musarañas) con el fin de no solo hacer reír a sus compañeros sino también de estirar los músculos.

El estudiante imitara el animal que desee pero esta vez no solo lo hará con gestos además deberá hacer uso de sonidos que le permita a cada uno de sus compañeros adivinar el animal.

Se formaran dos grupos de estudiantes, cada integrante del grupo deberá hacer ruidos con las manos los pies y la boca al mismo tiempo, el otro grupo lo imita y así van pasando uno a uno hasta terminar.

Sesión IIObjetivo de la clase: potenciar la creatividad en el niño, aprender a trabajar en

grupo y respetar a sus compañeros Duración: 2 Horas

¿QUÉ HACE EL DOCENTE? ¿QUÉ HACE EL ESTUDIANTE?

En esta sesión el docente hará un breve calentamiento que se llama “moverse por el lugar como marionetas” para darle inicio a la clase.

Después de que se haya realizado el pequeño calentamiento el docente procede a darles las pautas para desarrollar el juego dramático.

El docente les dice a sus alumnos que piensen en el personaje que les gustaría representar.

Después en una mesa el colocara materiales como: papel reciclable, tijeras, papel seda, plástico, pinturas, escracha, revistas, colbon, etc.

Después el docente les pedirá a cada grupo que busquen el sitio en el cual quieren representar su juego dramático y que de acuerdo al sitio elegido cada estudiante deberá llevar objetos que les sirvan para organizar la escenografía.

Cada estudiante deberá mover su cuerpo como si estuviera suspendido por hilos desde cada articulación, andar de un lado a otro como si una mano invisible moviera esos hilos dando expresividad y creatividad del movimiento sin perder la noción de la marioneta

Desde sus puestos cada estudiante dirá el nombre del personaje elegido y como le gustaría que fuera su vestuario.Los estudiantes formaran grupos de (5) para que compartan los materiales, igualmente cada uno elegirá los materiales que más le llame la atención para la elaboración de su vestuario.

Los estudiantes escogerán el sitio que más les guste y con la ayuda de sus padres cada uno deberá buscar en su casa los elementos que sean de su agrado para la elaboración de la escenografía.

Sesión IIIObjetivo de la clase: poner en práctica su creatividad y expresión ante el público Duración: 1 Hora

¿QUÉ HACE EL DOCENTE? ¿QUÉ HACE EL ESTUDIANTE?

En esta sesión se hará nuevamente una actividad de calentamiento la cual es “mundo al revés” que consiste en hacer el gesto opuesto ejemplo: llorar-reír, para que los estudiantes relajen sus músculos se suelten antes de representar el juego dramático

En esta clase el profesor entrará a observar el trabajo realizado por los niños para representar el juego dramático.

Los estudiantes deberán seguir las órdenes del docente, él hará un movimiento y los estudiantes lo harán al revés ejemplo: llorar-reírse, hablar suave-gritar

Los niños se desplazarán en compañía del docente al lugar donde van a representar la obra, ellos empezaran a representar sus personajes elegidos de acuerdo a su expresión y creatividad.

EVALUACIÓN

DIAGNOSTICONombre de

los estudiantes

Expresión lingüística

Expresión corporal

Expresión plástica

Expresión rítmico musical

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

xx

xx

x

BIBLIOGRAFÍAPara libros:Berman, Marshall. (1988). Todo lo sólido se desvanece en el aire. La experiencia de la modernidad .España. Siglo XXI editores, S. A.

Capítulo de libro:Boekaerts, M. (2009). La evaluación de las competencias de autorregulación del estudiante. En C. Monereo (coord.), PISA como excusa: repensar la evaluación para cambiar la enseñanza (pp. 55-69). Barcelona: Graó.

Artículos de revista:Torre Champsour, L. de la (2006). Documentos sobre la música en la catedral de Las Palmas.  El Museo Canario, 61, 353-454.

Recursos de InternetLau, J. (2004). Directrices internacionales para la alfabetización informativa [versión

electrónica]. México: Universidad Veracruzana. Recuperado el 21 de enero de 2009 de:http://bivir.uacj.mx/dhi/DoctosNacioInter/Docs/Directrices.pdf