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MALLA CURRICULAR DE PERÍODO Fp:08/08/2015

Código:M2-F101

Página:1

GRADO: 11° ÁREA: Humanidades ASIGNATURA: Lengua Castellana INTENSIDAD HORARIA: 4 H/S PERIODO: 1

NÚCLEO PROBLÉMICO NÚCLEOS TEMÁTICOS

Gramática y ortografía

● Prefijos y raíces griegas y latinas.● Coherencia y cohesión.● Marcadores textuales.● Reglas ortográficas y categorías gramaticales.● Tipología textual.● Tiempos verbales compuestos.

Comprensión, interpretación yproducción textual

●La narración y el resumen.●El ensayo.●Normas A.P.A.●La exposición. Preicfes, preuniversitario, Prueba Instruimos y Pruebas Saber. Ejercicios de niveles de lectura: literal, inferencial y crítico. Ejercicios de Comprensión lectora y producción textual. La oratoria.

PLAN LECTOR: “La divina comedia” Dante Alighieri

Z Propuesta pastoral “porque creo... soy capaz” Conmemoración Pablo Neruda (antología general)

Literatura ● Literatura de la edad media y el renacimiento.● Mitología y literatura griega y romana

Ética y medios decomunicación

La sociolingüística.● Técnicas grupales: mesa redonda.

● Técnicas de estudio: mapa conceptual.● La infografía● Educación vial.

Sistemas simbólicos, signos ycódigos

● La semántica.● Signos y símbolos del contexto.● El monólogo.● Recibo de Consignación bancaria. (Dec.457/14)

COMPETENCIASCompetencias del área Competencias ciudadanas Competencias laborales generales

Gramatical y Enciclopédica: Desarrolloprocesos de autocontrol y correcciónlingüística en mi producción de textosorales y escritos.Semántica: Comprendo el papel quecumplen los medios de comunicaciónmasiva en el contexto social, cultural,económico y político de las sociedadescontemporáneas.Interpretativa: Diseño un esquema deinterpretación, teniendo en cuenta al tipode texto, tema, interlocutor e intencióncomunicativa.Literaria: Identifico en obras de laliteratura universal el lenguaje, lascaracterísticas formales, las épocas yescuelas, estilos, tendencias, temáticas,géneros y autores, entre otros aspectos.Argumentativa: Argumento, en formaoral y escrita, acerca de temas yproblemáticas que puedan ser objeto deintolerancia, segregación,señalamientos, etc.Propositiva: Produzco ensayos decarácter argumentativo en los que

Convivencia y paz: Analizo críticamente las decisiones, acciones uomisiones que se toman en el ámbito nacional o internacional y quepueden generar conflictos o afectar los derechos humanos.Participación y responsabilidad democrática: Analizo críticamentey debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivellocal, nacional y mundial, y comprendo las consecuencias que éstospueden tener sobre mi propia vida.Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: Identifico yanalizo dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturaso grupos sociales entran en conflicto y exploro distintas opciones desolución, considerando sus aspectos positivos y negativos.

Intelectuales: * Identifico ideas innovadoras pararesolver problemas de variados contextos (sociales,culturales, económicos, entre otros).Personal: Oriento sus actuaciones al logro deobjetivos. * Construyo una visión personal a largo,mediano y corto plazo, con objetivos y metasdefinidas, en distintos ámbitos.Interpersonal: Evalúo el impacto de las acciones enel cambio cultural del grupo y propongo medidaspara mejorar continuamente.Organizacionales: Produzco nueva información yconocimiento con base en los análisis desarrollados.Oriento las acciones para satisfacer losrequerimientos y necesidades de los otros en loscontextos en que tengo responsabilidad.

desarrollo mis ideas con rigor yatendiendo a las características propiasdel género.Pragmática: Caracterizo y utilizoestrategias descriptivas, explicativas yanalógicas en mi producción de textosorales y escritos.Comunicativa: Infiero las implicacionesde los medios de comunicación masivaen la conformación de los contextossociales, culturales, políticos, etc., delpaís.Textual: Comprendo que en la relaciónintercultural con las comunidadesindígenas y afrocolombianas debenprimar el respeto y la igualdad, lo quepropiciará el acercamiento socio-culturalentre todos los colombianos.

SITUACIÓN PROBLEMA SABERES INDICADORES DE DESEMPEÑOSABER Y HACER SER Y CONVIVIR

¿Cómo analizo y produzcoinformación para argumentarla através de informes tipo ensayo?

Gramática y ortografía● Aplica las reglas

ortográficas y las categoríasgramaticales en la producción detextos escritos.

● Reconoce los aporteslexicales del griego y del latín a lalengua castellana y utiliza demanera adecuada los prefijosgriegos y latinos.

● Reconoce y emplea en laproducción de textos escritos losmecanismos de coherencia ycohesión.

● Identifica el uso correctode los marcadores textuales,intensificando su uso enproducciones escritas y ejerciciosprácticos propuestos en clase.

Literatura y Producción

● Asume una participaciónactiva en clase, evidenciandoel reconocimiento de lasreglas ortográficas ygramaticales de nuestralengua castellana.

● Es responsable y participacon agrado de lasactividades asignadas.

● Muestra interés, goce ydisfrute por la lecturamediante su compromiso yparticipación activa de lasdiferentes actividadespropuestas para lacomprensión y análisis delectura.

● Evidencia responsabilidad ycalidad en la elaboración,presentación y sustentaciónde trabajos concernientes ala producción escrita.

1. Desarrollar las competencias: enciclopédica,gramatical, semántica estética y comunicativa endiferentes tipologías textuales.

2. Reconocer, analizar y valorar manifestaciones yautores de la literatura universal, dentro de uncontexto histórico.

3. Reconocer la lectura como un hábito que permitefortalecer habilidades y competencias propias delpensamiento crítico – reflexivo.

4. Analizar las características del lenguaje,relacionándolas con elementos de la sociedad, lacultura, los medios y las nuevas tecnologías de lainformación.

5. Socializar e intercambiar experiencias e ideascon las compañeras estableciendo criterios derespeto, buena escucha, cooperativismo y

textual● Reflexiona a través de la

lectura individual, dirigida ycolectiva, sobre la importancia delcontexto en el aspecto semánticode la lengua, teniendo presentelos campos del saber y eldesarrollo de las competencias yhabilidades comunicativas propiasdel lenguaje.

● Construye textos teniendopresente el proceso y concepciónde la escritura, técnicas y pasospara potenciar la redacción deresúmenes, ensayos literarios einformes de lectura.

● Fortalece sus hábitoslectores y sus niveles de lectura:literal, inferencial y crítica,desarrollando talleres decomprensión lectora tipo ICFES ypreuniversitario.

● Aplica las normas A.P.Aen la elaboración de trabajosescritos.

● Reconoce en lecturas tipoICFES la importancia de adquirircompromiso y buenos resultadosen el manejo del análisisinferencial y crítico de textos.

● Lee y analiza la obraliteraria asignada en el plan lectordel periodo, y da cuenta de ellaen forma coherente, argumentaday responsable.

● Busca en el diccionariopalabras desconocidas o dedudoso significado de los textosleídos; así como sinónimos yantónimos, para ahondar envocabulario especializado.

● Identifica los elementos y

● Asume compromisoscotidianos sobre el cuidadodel medio ambiente con elrespeto por la palabra y laescucha.

● Realiza sus tareas y preparaevaluaciones conresponsabilidad.

competencias ciudadanas.

las características de laexposición para aplicarla en elaula, desarrollando lashabilidades propias de la lengua.

● Reconoce la influenciacultural del griego y del latín ennuestra lengua castellana.Utiliza el lenguaje literario en sus

producciones textuales, teniendoen cuenta las pautas y elementospropuestos en clase.

● Elabora adecuadamentedocumentos comerciales como elrecibo de consignación bancaria

(Dec.457/14)● Participa en tertulias y

técnicas grupales, potenciando laconstrucción de textos narrativos,expositivos y argumentativos.

● Reconoce lascaracterísticas de la literatura dela edad media y el renacimientoanalizando los elementos propiosde la época.

● Identifica lascaracterísticas propias de lasmitologías griega y romana y lasargumenta en su discurso concoherencia y cohesión.

● Reconoce las pautas,características y elementospropios del resumen, el ensayoliterario y el informe de lectura afin de producirlos desde lashabilidades propias del lenguaje:leer – escribir, hablar – escuchar.

● Participa en lasactividades programadas para lasemana del idioma.

Sistemas simbólicos yMedios de comunicación

● Reconoce los elementosy las características de lastécnicas de estudio y las técnicasgrupales, desarrollando en el aulamesas redondas y elaborandomapas conceptuales de los temasdesarrollados en el área.

● Reconoce la importanciade tomar apuntes y posicióncrítica frente a las sociedades ymedios de información en laactualidad.

● Socializa en el aula laconmemoración escritoresrepresentativos correspondientesal año lectivo., argumentando susapreciaciones con coherencia ycohesión.

● Analiza con criterio laresponsabilidad de los medios decomunicación en el manejo de losvalores que transmiten.

● Analiza la posición de losmedios de comunicación frente altema de la globalización,asumiendo postura crítico -reflexiva en la producción detextos.

● Interpreta el lenguajeverbal y no verbal en losdiferentes contextos socialesrelacionados con la semánticalingüística de nuestra lengua.

● Identifica lasociolingüística como el estudiode las relaciones entre losfenómenos lingüísticos y losfenómenos socioculturales queinfluyen en el uso de la lengua.

●● Participa en el desarrollo

de las diferentes actividades,

propias de los proyectostransversales y de los elementosde entrada del año lectivo.

●● Participa en el área

potenciando la construcción detextos narrativos, informativos oargumentativos en forma oral oescrita por medio de pruebasInstruímos o pruebas Saber.

● Construye de formaprocesual el aprendizaje,evidenciando desde laaplicación de competencias, laintegración con la muestra deaprendizaje significativa.



Código:M2-F101

Página:7

GRADO: 11° ÁREA: Humanidades ASIGNATURA: Lengua Castellana INTENSIDAD HORARIA: 4 H/S PERIODO: 2


Gramática y ortografía

● Locuciones latinas.● Variedades lingüísticas.● Analogías y clasificación.● Recursos lingüísticos y discursivos● Hipónimos e hiperónimos


●La crónica.●Lengua y dialecto.●La metáfora.

●La prosa y el verso.●Siglas y abreviaturas.●La Oratoria. Preicfes. Preuniversitario. Prueba Instruímos. Pruebas Saber. Ejercicios de niveles de lectura: literal, inferencial y crítico. Ejercicios de Comprensión lectora y producción textual. Texto:

PLAN LECTOR: “El último tren a Zúrich” César Vidal Manzares.

Conmemoración De Pablo Neruda (Antología general) Gabriela García Márquez (cien años de soledad y laciudad y los perros) Ruben darío (Del simbolismo a la realidad.)

Literatura ● El Barroco.● El Neoclasicismo.

Ética y medios de comunicación ● Técnicas grupales: La plenaria y el debate.● Técnicas de estudio: elaboración de mapas mentales.


● Lenguaje y cultura. Ley 1170/2007● Signos y símbolos.● Títulos valores (cheque) (Dec.457/14)


Gramatical y Enciclopédica: Desarrolloprocesos de autocontrol y correcciónlingüística en mi producción de textos orales yescritos.Semántica: Comprendo el papel que cumplenlos medios de comunicación masiva en elcontexto social, cultural, económico y políticode las sociedades contemporáneas.Interpretativa: Diseño un esquema deinterpretación, teniendo en cuenta al tipo detexto, tema, interlocutor e intencióncomunicativa.Literaria: Identifico en obras de la literaturauniversal el lenguaje, las características

Convivencia y paz: Analizo críticamente las decisiones, accionesu omisiones que se toman en el ámbito nacional o internacional yque pueden generar conflictos o afectar los derechos humanos.Participación y responsabilidad democrática: Analizocríticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechosocurridos a nivel local, nacional y mundial, y comprendo lasconsecuencias que éstos pueden tener sobre mi propia vida.Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: Identificoy analizo dilemas de la vida en los que los valores de distintasculturas o grupos sociales entran en conflicto y exploro distintasopciones de solución, considerando sus aspectos positivos ynegativos.

Intelectuales: * Identifico ideas innovadoras pararesolver problemas de variados contextos (sociales,culturales, económicos, entre otros).Personal: Oriento sus actuaciones al logro deobjetivos. * Construyo una visión personal de largo,mediano y corto plazo, con objetivos y metasdefinidas, en distintos ámbitos.Interpersonal: Evalúo el impacto de las acciones enel cambio cultural del grupo y propongo medidaspara mejorar continuamente.Organizacionales: Produzco nueva información yconocimiento con base en los análisis desarrollado.Oriento las acciones para satisfacer losrequerimientos y necesidades de los otros en los

formales, las épocas y escuelas, estilos,tendencias, temáticas, géneros y autores,entre otros aspectos.Argumentativa: Argumento, en forma oral yescrita, acerca de temas y problemáticas quepuedan ser objeto de intolerancia,segregación, señalamientos, etc.Propositiva: Produzco ensayos de carácterargumentativo en los que desarrollo mis ideascon rigor y atendiendo a las característicaspropias del género.Pragmática: Caracterizo y utilizo estrategiasdescriptivas, explicativas y analógicas en miproducción de textos orales y escritos.Comunicativa: Infiero las implicaciones de losmedios de comunicación masiva en laconformación de los contextos sociales,culturales, políticos, etc., del país.Textual: Comprendo que en la relaciónintercultural con las comunidades indígenas yafrocolombianas deben primar el respeto y laigualdad, lo que propiciará el acercamientosocio-cultural entre todos los colombianos.

contextos en que tengo responsabilidad.

SITUACIÓN PROBLEMA SABERES INDICADORES DE DESEMPEÑOSABER Y HACER SER Y CONVIVIR

¿Cómo construyo el análisis crítico desdela lectura y producción de textos orales yescritos?

Gramática yortografía● Reconoce y utiliza de

manera adecuada lasdesinencias verbales en laproducción de textos.

● Reconoce el significado delas locuciones latinas y lasemplea en su cotidianidad.

● Identifica las variedadeslingüísticas que seevidencian en los diferentessitios geográficos y dacuenta de sus similitudes ydiferencias.

● Asume una participaciónactiva en clase, evidenciandoel reconocimiento de lasreglas ortográficas ygramaticales de nuestralengua castellana.

● Es responsable y participacon agrado de las actividadesasignadas.

● Muestra interés, goce ydisfrute por la lecturamediante su compromiso y suparticipación activa de lasdiferentes actividadespropuestas para la

1. Hacer uso de la gramática y la ortografía paraproducir, comprender y explicar las diferentestipologías textuales.

2. Interpretar la evolución histórica y cultural de laliteratura universal estudiando los movimientosBarroco y Neoclasicismo.

3 .Reconocer la lectura como un hábito que permitefortalecer habilidades y competencias propias delpensamiento crítico – reflexivo.

4. Reconocer, explicar y aplicar los recursoslingüísticos y discursivos que tengo a mi disipación apartir de las actividades emprendidas.

● Elabora ejercicios en elaula, practicando diferentesreglas ortográficas.

● Identifica el uso correcto delos marcadores textuales,intensificando su uso enproducciones escritas yejercicios prácticospropuestos en clase.

● Reconoce la diferenciaentre siglas y abreviaturas eidentifica sus significadospara emplearlascorrectamente en susproducciones escritas.

Literatura yProduccióntextual

● Reflexiona a través de lalectura individual, dirigida ycolectiva, la importancia delcontexto semántico de lalengua, desarrollando lascompetencias y habilidadescomunicativas propias dellenguaje.

● Aplica las normas A.P.A. enla elaboración de trabajosescritos.

● Reconoce las pautas,características y elementospropios de la crónica a finde producirlas desde lashabilidades propias dellenguaje: leer – escribir,hablar – escuchar.

● Fortalece sus hábitoslectores y sus niveles delectura: literal, inferencial ycrítica, desarrollandotalleres de comprensión

comprensión y análisis delectura.


● Asume compromisoscotidianos para el cuidadodel medio ambiente con elrespeto por la palabra y laescucha.


5. Socializar e intercambiar experiencias e ideascon las compañeras estableciendo criterios derespeto, buena escucha, cooperativismo ycompetencias ciudadanas.

lectora tipo ICFES ypreuniversitario.

● Elabora mapas mentalescon base en los análisisliterarios a fin de profundizaren la competencia crítica.

● Reconoce en lecturas tipoICFES la importancia deadquirir compromiso ybuenos resultados en elmanejo del análisisinferencial y crítico de textosvariados.

● Identifica los elementos ylas características de laexposición para aplicarlasen el aula desarrollando lashabilidades propias de lalengua.

● Lee y analiza la obraliteraria asignada en el planlector del periodo, y dacuenta de ella en formacoherente, argumentada yresponsable.

● Busca en el diccionariopalabras desconocidas o dedudoso significado de lostextos leídos; así comosinónimos y antónimos,para ahondar envocabulario especializado.

● Desarrolla análisis delectura de textosargumentativos, contemáticas propias del grado.

● Utiliza el lenguaje literarioen sus produccionestextuales, atendiendo encuenta las pautas yelementos propuestos enclase.

● Participa en tertulias ytécnicas grupales,potenciando la construcciónde textos narrativos,expositivos yargumentativos.

● Socializa en el aula laconmemoración del cuartocentenario de la muerte delos escritores WilliamShakespeare y Miguel deCervantes Saavedra.

● Socializa en el aula laconmemoración de losescritores representativoscorrespondientes al añolectivo, argumentando susapreciaciones concoherencia y cohesión.

● Diferencia lascaracterísticas específicasde la prosa y el verso paraemplearlas en susproducciones escritas.

● Reconoce lascaracterísticas y la historialiteraria del Barroco y delNeoclasicismo.

● Participa en las actividadesprogramadas para lasemana del idioma.

● Elabora adecuadamentedocumentos comercialescomo el cheque. (Dec.4657/14)

Sistemas simbólicosy Medios decomunicación

Reconoce laimportancia de lastécnicas de estudio y

hace uso de laplenaria y el debateteniendo en cuentasus elementos ycaracterísticas.

Reconoce y asumeuna posición críticafrente a los epitafios yel mensaje emitidopor ellos.

Practica técnicas deestudio elaborandoadecuadamentemapas mentales delas temáticastrabajadas en el área.

Analiza con criterio laresponsabilidad delos medios decomunicación y elpoder que tienensobre la información.

Analiza la posición delos medios decomunicación frente ala cultura y lasmasas, asumiendopostura crítico -reflexiva en laproducción de textos.

Participa en eldesarrollo de lasdiferentes actividadesdel área, propias delos proyectostransversales y de loselementos de entradacorrespondientes alaño lectivo.

Participa en el áreapotenciando la

construcción detextos narrativos,informativos oargumentativos enforma oral o escritapor medio de pruebasInstruimos o pruebasSaber.

Construye de formaprocesual elaprendizaje,evidenciando desde laaplicación decompetencias, laintegración con lamuestra deaprendizajesignificativa.



Código:M2-F101Página:14

GRADO: 11° ÁREA: Humanidades ASIGNATURA: Lengua Castellana INTENSIDAD HORARIA: 5H/S PERIODO: 3


Gramática y ortografía● Tipos de conectores.● Reglas ortográficas.● La monografía● Microestructura y Macroesctructura del texto.


●El reportaje.●La reseña. Preicfes. Preuniversitario. Prueba Instruimos. Pruebas Saber. Ejercicios de niveles de lectura: literal, inferencial y crítico.

Ejercicios de Comprensión lectora y producción textual. TextoPLAN LECTOR: “La Isla del tesoro” Robert Louis StevensonConmemoración Gabriel García Márquez (La ciudad y los perros)

Literatura● El Romanticismo y el Realismo (s. XVIII)● El Naturalismo en Europa (s. XVIII)● Literatura del barroco

Ética y medios de comunicación

● Técnicas grupales: El foro y Phillips 6.6● Técnicas de estudio: cuadros sinópticos.● La semiología.● Tipos de lenguaje: culto, vulgar, popular, estándar, técnico, científico, jerga y parlache.

Sistemas simbólicos, signos y códigos● El cartel.● Educación vial. Según la Ley 1503 de 2011; Ley 769 de 2002 ART: 56; directiva ministerial 13 de 2003.● Formularios comerciales. (Dec.457/14)


Gramatical y Enciclopédica: Desarrollo procesosde autocontrol y corrección lingüística en miproducción de textos orales y escritos.Semántica: Comprendo el papel que cumplen losmedios de comunicación masiva en el contextosocial, cultural, económico y político de lassociedades contemporáneas.Interpretativa: Diseño un esquema de interpretación,teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor

Convivencia y paz: Analizo críticamente las decisiones, acciones uomisiones que se toman en el ámbito nacional o internacional y quepueden generar conflictos o afectar los derechos humanos.Participación y responsabilidad democrática: Analizo críticamentey debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivellocal, nacional y mundial, y comprendo las consecuencias que éstospueden tener sobre mi propia vida.Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: Identifico yanalizo dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas

Intelectuales: * Identifico ideas innovadoras pararesolver problemas de variados contextos(sociales, culturales, económicos, entre otros).Personal: Oriento sus actuaciones al logro deobjetivos. * Construyo una visión personal a largo,mediano y corto plazo, con objetivos y metasdefinidas, en distintos ámbitos.Interpersonal: Evalúo el impacto de las accionesen el cambio cultural del grupo y propongo

e intención comunicativa.Literaria: Identifico en obras de la literatura universalel lenguaje, las características formales, las épocas yescuelas, estilos, tendencias, temáticas, géneros yautores, entre otros aspectos.Argumentativa: Argumento, en forma oral y escrita,acerca de temas y problemáticas que puedan serobjeto de intolerancia, segregación, señalamientos,etc.Propositiva: Produzco ensayos de carácterargumentativo en los que desarrollo mis ideas conrigor atendiendo a las características propias delgénero.Pragmática: Caracterizo y utilizo estrategiasdescriptivas, explicativas y analógicas en miproducción de textos orales y escritos.Comunicativa: Infiero las implicaciones de losmedios de comunicación masiva en la conformaciónde los contextos sociales, culturales, políticos, etc.,del país.Textual: Comprendo que en la relación interculturalcon las comunidades indígenas y afrocolombianasdeben primar el respeto y la igualdad, lo quepropiciará el acercamiento socio-cultural entre todoslos colombianos.

o grupos sociales entran en conflicto y exploro distintas opciones desolución, considerando sus aspectos positivos y negativos.

medidas para mejorar continuamente.Organizacionales: Produzco nueva información yconocimiento con base en los análisisdesarrollados. Oriento las acciones para satisfacerlos requerimientos y necesidades de los otros enlos contextos en que tengo responsabilidad.

SITUACIÓN PROBLEMA SABERES INDICADORESSABER Y HACER SER Y CONVIVIR

¿Cómo produzco argumentos ycontraargumentos desde una intencióncomunicativa específica?

Gramática y ortografía Identifica y aplica las reglas

ortográficas en susproducciones escritas.

Hace uso de los diferentesconectores de la lenguacastellana y los utiliza en laconstrucción de textosargumentativos.

Identifica el uso correcto de losmarcadores textuales,intensificando su uso enproducciones escritas y

● Asume una participaciónactiva en clase, evidenciandoel reconocimiento de lasreglas ortográficas ygramaticales de nuestralengua.

● Es responsable y participacon agrado de las actividadesasignadas.

● Muestra interés, goce ydisfrute por la lecturamediante su compromiso yparticipación activa de las

1. Evidenciar el uso correcto de lascompetencias: gramatical y ortográfica dentro delproceso de construcción, producción yargumentación de textos.

2. Interpretar, argumentar y analizar la evolucióndel Romanticismo, el Realismo y el Naturalismoen la literatura universal.

3. Reconocer la lectura como un hábito quepermite fortalecer habilidades y competencias

ejercicios prácticos propuestosen clase.

Literatura y Producción textual● Reflexiona a través de la lectura

individual, dirigida y colectiva, laimportancia del contexto en el aspectosemántico de la lengua, teniendopresente los campos del saber y eldesarrollo de las competencias yhabilidades comunicativas propias dellenguaje.

● Aplica las normas A.P.A. en laelaboración de trabajos escritos.

● Construye textos teniendopresente el proceso y concepción de laescritura, técnicas y pasos parapotenciar la redacción de crónicas yrelatorías.

● Reconoce las pautas,características y elementos propios delreportaje y la reseña, a fin deproducirlos empleando las habilidadespropias del lenguaje: leer – escribir,hablar – escuchar.

● Fortalece sus hábitos lectores ysus niveles de lectura: literal, inferencialy crítica, desarrollando talleres decomprensión lectora tipo ICFES ypreuniversitario.

● Reconoce en lecturas tipoICFES la importancia de adquirircompromiso y buenos resultados en elmanejo del análisis inferencial y críticode textos.

● Identifica los elementos pararealizar una exposición desarrollandolas habilidades de la lengua.

● Lee y analiza la obra literariaasignada en el plan lector del periodo, yda cuenta de ella en forma coherente,argumentada y responsable.

diferentes actividadespropuestas para lacomprensión y análisis delectura.


● Asume compromisoscotidianos para el cuidado delmedio ambiente con elrespeto por la palabra y laescucha.


propias del pensamiento crítico – reflexivo.

4. Comprender y diseñar de manera efectivaesquemas de interpretación, teniendo en cuentael tipo de texto, tema, interlocutor e intencióncomunicativa.

5. Socializar e intercambiar experiencias e ideascon las compañeras, estableciendo criterios derespeto, buena escucha, cooperativismo ycompetencias ciudadanas.

● Busca en el diccionario palabrasdesconocidas o de dudoso significadode los textos leídos; así como sinónimosy antónimos, para ahondar envocabulario especializado.

● Desarrolla análisis de lectura ytextos argumentativos, con temáticaspropias del grado.

● Utiliza el lenguaje literario ensus producciones textuales, atendiendoen cuenta las pautas y elementospropuestos en clase.

○● Socializa en el aula la

conmemoración de los escritoresrepresentativos correspondientes al añolectivo, argumentando susapreciaciones con coherencia ycohesión.

● Participa en tertulias y técnicasgrupales, potenciando la construcciónde textos narrativos, expositivos yargumentativos.

● Reconoce las característicasespecíficas y la historia literaria delromanticismo, el realismo y elnaturalismo.

Sistemas simbólicos y Medios decomunicación

● Analiza con criterio laresponsabilidad de los medios decomunicación y el poder que tienensobre la información.

● Analiza la posición de losmedios de comunicación frente a lacultura y a las masas, asumiendo unapostura crítico - reflexiva en laproducción de textos.

● Elabora adecuadamentediferentes documentos comerciales quese utilizan en el medio.

(Dec.457/14).

● Hace uso de la educación vialdesde las posiciones de peatón y deconductor con sentido crítico y social.

● Elabora carteles empleando laspautas requeridas para desarrollardiferentes temáticas del área de lenguacastellana.

● Participa en el desarrollo de lasdiferentes actividades, propias de losproyectos transversales y de loselementos de entrada del año 2016.

Ética y medios de comunicación.● Reconoce el cuadro sinóptico

como técnica de estudio e identifica suselementos para desarrollarlos en elaula de clase, teniendo como base lastemáticas trabajadas en el área.

● Reconoce la importancia de lastécnicas de estudio e identifica lascaracterísticas y elementos específicospara la elaboración de foros y Phillips6-6, en el aula de clase.

● Identifica el concepto desemiología como disciplina de lalingüística y lo aplica en susconstrucciones orales y escritas.

● Participa en el área,potenciando la construcción de textosnarrativos, informativos y

argumentativos en forma oral o escritapor medio de prueba Instruímos opruebas Saber.

● Participa en el desarrollo de lasdiferentes actividades del área, propiasde los proyectos transversales y de loselementos de entrada correspondienteal año lectivo.

● Construye de forma procesualel aprendizaje, evidenciando desde laaplicación de competencias, laintegración con la muestra deaprendizaje significativa.



Código:M2-F101

Página:21

GRADO: 11° ÁREA: Humanidades ASIGNATURA: Lengua Castellana INTENSIDAD HORARIA: 4H/S PERIODO: 4


Gramática y ortografía● Reglas ortográficas.● Fraseología.● Hipónimos e hiperónimos.


● Origen y evolución del lenguaje.● Los extranjerismos. Preuniversitario. Preicfes. Prueba Instruimos. Pruebas Saber. Ejercicios de niveles de lectura: literal, inferencial y crítico. Ejercicios de Comprensión lectora y producción textual. PLAN LECTOR: “Crimen y castigo” Fiódor Dostoievski“Cuentos de escalofrío”. Jorge Aristizábal.

Mensaje del Papa francisco: “La No-Violencia: un estilo de política para la paz”.

Conmemoración de Rubén Darío

Literatura ● Literatura contemporánea (s. XX); novela contemporánea● Los movimientos de vanguardia en Europa (s. XIX)

Ética y medios de comunicación ● Medios de comunicación.● Técnicas grupales: el panel.● Técnicas de estudio: el resumen.


Formularios comerciales II (Dec.457/14)El signo lingüístico.


Gramatical y Enciclopédica: Desarrolloprocesos de autocontrol y correcciónlingüística en mi producción de textosorales y escritos.Semántica: Comprendo el papel quecumplen los medios de comunicaciónmasiva en el contexto social, cultural,económico y político de las sociedadescontemporáneas.Interpretativa: Diseño un esquema deinterpretación, teniendo en cuenta al tipode texto, tema, interlocutor e intencióncomunicativa.Literaria: Identifico en obras de laliteratura universal el lenguaje, lascaracterísticas formales, las épocas yescuelas, estilos, tendencias, temáticas,géneros y autores, entre otros aspectos.Argumentativa: Argumento, en forma oraly escrita, acerca de temas y problemáticasque puedan ser objeto de intolerancia,segregación, señalamientos, etc.Propositiva: Produzco ensayos decarácter argumentativo en los quedesarrollo mis ideas con rigor y atendiendoa las características propias del género.Pragmática: Caracterizo y utilizoestrategias descriptivas, explicativas yanalógicas en mi producción de textosorales y escritos.Comunicativa: Infiero las implicacionesde los medios de comunicación masiva en

Convivencia y paz: Analizo críticamente las decisiones, acciones uomisiones que se toman en el ámbito nacional o internacional y quepueden generar conflictos o afectar los derechos humanos.

Participación y responsabilidad democrática: Analizo críticamentey debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivellocal, nacional y mundial, y comprendo las consecuencias que éstospueden tener sobre mi propia vida.

Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: Identifico yanalizo dilemas de la vida que se dan en diferentes culturas o grupossociales en conflicto para explorar distintas opciones de solución,considerando sus aspectos positivos y negativos.

Intelectuales: * Identifico ideas innovadoras pararesolver problemas de variados contextos (sociales,culturales, económicos, entre otros).

Personal: Oriento sus actuaciones al logro deobjetivos. * Construyo una visión personal a largo,mediano y corto plazo, con objetivos y metasdefinidas, en distintos ámbitos.

Interpersonal: Evalúo el impacto de las acciones enel cambio cultural del grupo y propongo medidas paramejorar continuamente.

Organizacionales: Produzco nueva información yconocimiento con base en los análisis desarrollado.Oriento las acciones para satisfacer losrequerimientos y necesidades de los otros en loscontextos en que tengo responsabilidad.

la conformación de los contextos sociales,culturales, políticos, etc., del país.Textual: Comprendo que en la relaciónintercultural con las comunidadesindígenas y afrocolombianas deben primarel respeto y la igualdad, lo que propiciaráel acercamiento socio-cultural entre todoslos colombianos.

SABERESSITUACIÓN PROBLEMA SABER Y HACER SER Y CONVIVIR INDICADORES

¿Cómo realizo análisis generales queargumenten una intencióncomunicativa específica?

Gramática y ortografía Identifica y aplica las

reglas ortográficas de lalengua en diferentesproducciones escritas yorales.

Identifica el uso correctode los marcadorestextuales, intensificandosu uso en produccionesescritas y ejerciciosprácticos propuestos enclase.

Literatura y Produccióntextual

Reflexiona a través de lalectura individual,dirigida y colectiva, laimportancia del contextoen el aspecto semánticode la lengua, teniendopresente los campos delsaber y el desarrollo delas competencias yhabilidadescomunicativas propiasdel lenguaje.

Identifica el recorridohistórico del origen y laevolución del lenguaje

● Asume una participaciónactiva en clase, evidenciandoel reconocimiento de lasreglas ortográficas ygramaticales vistas en clase.

● Es responsable y participa conagrado de las actividadesasignadas.

● Muestra interés, goce ydisfrute por la lecturamediante su compromiso yparticipación activa de lasdiferentes actividadespropuestas para lacomprensión y análisis delectura.

● Evidencia responsabilidad ycalidad en la elaboración,presentación y sustentaciónde trabajos concernientes a laproducción escrita.

● Asume compromisoscotidianos sobre el cuidadodel medio ambiente conrespeto por la palabra y laescucha.

● Realiza sus tareas y preparaevaluaciones conresponsabilidad. .

1. Reconocer y producir textos, utilizando el lenguajeverbal y no verbal para exponer críticamente misideas aplicando el lenguaje y la autocorrecciónlingüística en la producción de textos orales yescritos.

2. Reconocer, analizar y valorar manifestaciones yautores de la literatura universal, dentro de uncontexto histórico.

3. Reconocer la lectura como un hábito que permitefortalecer habilidades y competencias propias delpensamiento crítico – reflexivo.

4. Identificar, caracterizar y valorar los diferentesgrupos humanos, teniendo en cuenta aspectoslingüísticos, sociales y culturales.

5. Socializar e intercambiar experiencias e ideas conlas compañeras estableciendo criterios de respeto,buena escucha, cooperativismo y competenciasciudadanas.

para analizar sustransformaciones.

Construye textosteniendo presente elproceso y la concepciónde la escritura, lastécnicas y los pasospara potenciar laredacción de diferentestemáticas.

Aplica las normas A.P.A.en la elaboración detextos escritos.

Fortalece sus hábitoslectores y sus niveles delectura: literal,inferencial y crítica,desarrollando talleres decomprensión lectora tipoICFES ypreuniversitario.

Reconoce en lecturastipo ICFES laimportancia de adquirircompromiso y buenosresultados en el manejodel análisis inferencial ycrítico de textos.

Identifica los elementospara realizar unaexposicióndesarrollando lashabilidades de lalengua.

Lee y analiza la obraliteraria asignada en elplan lector del periodo, yda cuenta de ella enforma coherente,argumentada yresponsable.

Busca en el diccionariopalabras desconocidaso de dudoso significadode los textos leídos; asícomo sinónimos yantónimos, paraahondar en unvocabularioespecializado.

Desarrolla análisis delectura y textosargumentativos, contemáticas propias delgrado.

Utiliza el lenguajeliterario en susproducciones textuales,teniendo en cuenta laspautas y los elementospropuestos en clase.

● Socializa en el aula laconmemoración de los escritoresrepresentativoscorrespondientes al año lectivo,argumentando susapreciaciones con coherencia ycohesión.

● Participa en tertulias ytécnicas grupales, potenciandola construcción de textosnarrativos, expositivos yargumentativos.

● Reconoce lascaracterísticas de la literaturacontemporánea, vanguardista ysimbolista.

● Identifica el origen y elsignificado específico de losextranjerismos en cualquier

contexto, y los diferencia de laspalabras propias de nuestroidioma.

Sistemas simbólicos yMedios de comunicación

● Analiza con criterio laresponsabilidad de la funciónsocial del periodismo, losestereotipos y medios decomunicación desde la intenciónde informar.

● Participa deconversaciones, diálogos yentrevistas colectivas eindividuales, desarrollandocompetencias y habilidadespropias del lenguaje.

●● Elabora adecuadamente

diferentes formularioscomerciales que se emplean enel medio.

(Dec. 457/14).

● Participa en el desarrollode las diferentes actividades,propias de los proyectostransversales y de los elementosde entrada correspondientes alaño lectivo.

Ética y medios decomunicación.

● Identifica las pautas ycaracterísticas para elaborarresúmenes a fin de producirlosdesde las habilidades propiasdel lenguaje; leer, escribir,hablar y escuchar.

●● Practica en el aula el

panel como una técnica grupalpara exponer temáticasconcernientes al área.

● Reconoce los diferentesmedios de comunicación y lospractica en su cotidianidad.

●● Participa en el área

potenciando la construcción detextos narrativos, informativos yargumentativos en forma oral oescrita por medio de pruebasInstruímos o pruebas Saber.

Construye de formaprocesual el aprendizaje,evidenciando desde laaplicación decompetencias, laintegración con lamuestra de aprendizajesignificativa.

Revisó Verificó y aprobó

JOHANA VERA GARCÍAJefe de Área20/02/2017

RAFAEL CUESTA ROMAÑACoord. Académico

22/02/2017

formato malla curricular de...

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