ITEMI EVALUARE FORMATIV-CONTINUA-pe comportamente-

        Comportament motor:

M1 - Executa corect exercitii pentru cunoasterea posibilitatilor motrice ale corpului;  

M2 -Reda grafic, utilizand elemnte de limbaj plastic, aspecte caracteristice anotimpului toamna;

M3 - Realizeaza fructe, legume, flori de toamna utilizand diferite tehnici: rupere, mototolire, lipire.

        Comportament cognitiv:

C1 - Realizeaza corespondenta intre doua multimi pe baza unor caracteristici comune;

C2-Alcatuieste, prin incercuire, multimi pe baza unor criterii diferire- marime, forma, culoare-

C3- Enumera aspectele caracteristice toamnei;

C4- Formuleaza cel putin doua propozitii despre fructele de toamna;

        Comportament verbal:

V1 - Audiaza cu atentie un text, redând ideile pe baza ilustratiilor;

V2- Alcatuieste propozitii despre obiectul din imagine, corecte din punct de vedere gramatical;

V3 - Denumeste fructele si legume cu efecte benefice asupra organismului;

        Comportament socio-afectiv:

S1 - participa activ la diferite activitati ale grupului, accepta si ofera sprijin, ajuta la punerea si strângerea materialului distributiv, cere/ ofera ajutor colegilor;

S2 - accepta si respecta regulile stabilite pentru grupul de copii;

S3- coopereaza în lucrul pe echipe.

MATRICEA INSTRUMENTELOR PENTRU EVALUARE FORMATIV-CONTINUACategoria

de activitate

Obiective Itemi Instrumente de evalua re

Educarea limbajulu

i

O1

Receptarea continutului unui text epic sau liric, demonstrând întelegerea lui

V1

Audiaza cu atentie un

text, redând ideile pe

baza ilustratiilor

Observarea comportamentu

lui, convorbiri: memori

zare-"Vant de toamna"; lect

educ-"Praslea cel voinic si merele de

aur"Educarea limbajulu

i

O2

Alcatuieste propozitii despre obiectul din imagine, corecte din punct de

vedere gramatical;

V2

Spune ceva despre

obiectul din imagine în propozitii

corecte din punct de vedere

Analiza raspunsurilor, fisa,

joc didactic

"Eu spun una, tu spui mai multe"

gramaticalActivitate matemati

ca

O3

Realizeaza corespondenta intre doua multimi pe baza unor caracteristici

comune;

C1

Descopera umbra fiecarui

element si realizeaza

corespondenta

Rezolvare de fisa, joc didactic

matematic: "Alege si potriveste"

Activitate matemati

ca

O4

Alcatuieste, prin incercuire, multimi pe baza unor criterii diferire- marime,

forma, culoare-

C2

C4

Alcatuieste prin

incercuire:

-multimea frunzelor

-multimea legumelor

-multimea fructelor

-multimea florilor

Exercitii cu material individual,

rezolvare fisa

Cunoasterea

mediului

O5

Enumera aspectele caracteristice toamnei;

C3

Recunoaste imaginea de

toamna; Coloreaza

corespunzator.

Rezolvare de fise, lectura dupa

imagini

Educatie plastica

O6

Reda grafic, utilizand elemnte de limbaj plastic, aspecte caracteristice

anotimpului toamna;

M2

Picteaza cosul cu fructe de toamna!

Tablouri de toamna

Activitate practica

O7

Realizeaza fructe, legume, flori de toamna utilizand diferite tehnici:

rupere, mototolire, lipire.

M3

Realizeaza frunza in culorile toamnei

Frunze, legume, fructe

Educatie pentru

societate

Educatie fizica

O8

O8

Cunoasterea responsabilitatilor în microgrupul din care face parte

conformarea                                          regulilor grupului în jocuri sau

activitati comune

Executa corect exercitii pentru cunoasterea posibilitatilor motrice ale

corpului;

S1 Participa  activ la diferite

activitati ale

grupului, accepta si

ofera sprijin, ajuta la

punerea si strângerea

materialului distributiv, cere/ ofera

ajutor colegilor;

Toate tipurile de activitati, rezolvare

de fisa s.a

Jocuri de miscare si jocuri sportive

S2 Accepta  si respecta

regulile stabilite pentru

grupul de copii;

S3

M1

Coopereaza în lucrul pe

echipe

Miscari ale capului,

membrelor superioare

si inferioare

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ:

 

 

Am notat: CAPACITATEA MAXIMĂ- 2p-gradatia de foarte bun (FB=comportament atins A)

CAPACITATEA MEDIE- 1p-gradatia de bun- (B=comportament în dezvoltare D)

CAPACITATEA MINIMĂ- 0p-gradatia de slab (S=comportament în dezvoltare D)

CAPACITATEA MAXIMĂ- FB=A

CAPACITATEA MEDIE- B=D

CAPACITATEA MINIMĂ- S=D

O1 Audiaza cu atentie un text, redând ideile pe

baza ilustratiilor

Audiaza cu atentie un text, redând ideile pe baza ilustratiilor cu

usoare ezitari

Audiaza cu mai putina atentie un text, redând ideile pe baza ilustratiilor si cu sprijin din

partea educatoareiO2 Alcatuieste propozitii

despre obiectul din imagine, corecte din

punct de vedere gramatical;

Alcatuieste propozitii relativ usor ceva despre obiectul din imagine în

propozitii coecte din punct de vedere

gramatical

( reprezinta grafic propozitia)

Alcatuieste propozitii despre obiectul din imagine, cu

foarte mult sprijin din partea educatoarei

O3 Realizeaza corespondenta intre doua

multimi pe baza unor caracteristici comune;

Realizeaza corespondenta intre doua

multimi pe baza unor caracteristici comune

si argumenteaza mai greu

Realizeaza corespondenta intre doua multimi pe baza unor caracteristici comune;

si nu argumenteaza de ce sunt asa

O4 Alcatuieste, prin incercuire, multimi pe

baza unor criterii diferire- marime, forma,

culoare-.

Alcatuieste, prin incercuire, multimi pe

baza unor criterii diferire- marime, forma,

culoare-relativ greu

Alcatuieste, prin incercuire, multimi pe baza unor criterii

diferire- marime, forma, culoare- cu ezitari si sprijin

din partea copiilor si a educatoarei

O5 Enumera aspectele caracteristice toamnei.

Enumera aspectele caracteristice toamnei;

Enumer aspectele caracteristice toamnei cu

relativ usor, având ezitari în argumentari

sau neatentie

greutate si mult sprijin din partea educatoarei

O6 Reda grafic, utilizand elemnte de limbaj

plastic, aspecte caracteristice

anotimpului toamna

Reda grafic, utilizand elemnte de limbaj

plastic, aspecte caracteristice

anotimpului toamna

relativ usor

Reda grafic, utilizand elemnte de limbaj plastic,

aspecte caracteristice anotimpului toamna

cu greu, având nevoie de sprijin si întarire din partea

educatoareiO7 Realizeaza fructe,

legume, flori de toamna utilizand diferite tehnici: rupere, mototolire, lipire.

Realizeaza fructe, legume, flori de toamna utilizand diferite tehnici:

rupere, mototolire, lipire,  cu ajutorul

colegilor sau a educatoarei

Realizeaza fructe, legume, flori de toamna utilizand diferite tehnici: rupere,

mototolire, lipire, dar nu respecta spatiul dat, nu manifesta creativitate in

compunerea spatiului decorativ, nu argumenteaza pe baza de criterii estetice

O8 Participa activ la diferite activitati ale grupului, accepta si ofera sprijin,

ajuta la punerea si strângerea materialului distributiv, cere/ ofera

ajutor colegilor;

Participa mai putin activ la diferite activitati ale

grupului, accepta si ofera sprijin, ajuta mai putin la

punerea si strângerea materialului distributiv,

cere/ ofera ajutor colegilor;

Nu participa la diferite activitati ale grupului decât

daca este fortat de împrejurari sau pus de

educatoare, accepta si ofera sprijin conditionat, nu ajuta la

punerea si strângerea materialului distributiv, cere/

ofera ajutor mai putin colegilor;

O8 Accepta si respecta regulile stabilite pentru

grupul de copii;

Accepta  si respecta regulile stabilite pentru grupul de copii în mica

masura

Nu accepta si nu respecta majoritatea regulile stabilite

pentru grupul de copii;

O8 Coopereaza în lucrul pe echipe în mod placut si

rapid

Coopereaza mai greu în lucrul pe echipe, nu se

implica

Coopereaza cu greutate în lucrul pe echipe, este pe post

de observatorO9 Executa corect exercitii

pentru cunoasterea posibilitatilor motrice ale

corpului.

Executa corect exercitii pentru cunoasterea

posibilitatilor motrice ale corpului, mai greu, cu

sprijin din partea educatoarei

Executa incorect exercitii pentru cunoasterea

posibilitatilor motrice ale corpului, numai cu sprijinul

educatoarei

Constatari si masuri ameliorative :

Comportamentele verbale masurate au fost atinse în cea mai mare parte de catre majoritatea copiilor, o proportie mai mica de copii au aceste comportamente în dezvoltare:

-unii copii, care se exprima mai greu în propozitii vor fi antrenati si activati într-un program de recuperare si exersare comunicarii orale în activitatile alese, pentru ei vor fi reluate programele speciale în cadrul muncii individuale din etapele I,III ale activitatilor alese; raspunsuri date în propozitii vor fi corecte gramatical, coerente si clare, nu se admit propozitiile eliptice., alcatuirea de propozitii simple si dezvoltate, cât mai mult exercitiu pentru a trece peste nesiguranta si nestiinta si pentru a nu mai exista ezitari în formularea propozitiilor corecte gramatical; vor fi organizate în cadrul activitatilor alese, activitati de repovestire dupa imagini pentru reactualizarea continuturilor povestilor cunoscute si pentru antrenarea tuturor copiilor în repovestiri; se vor face cât mai multe exercitii de identificare a cuvintelor în propozitii, a silabelor în cuvinte, reprezentarea grafica a cuvintelor si a silabelor;se vor face cât mai multe exercitii în acest sens.

-ceilalti copii vor fi antrenati în activitati pentru dezvoltarea limbajului oral si a comunicarii orale, fiind solicitati în rezolvarea unor sarcini mai complicate, cu grad de dificultate mai ridicat.

1.     Matricea comportamentului cognitiv: gradatii obtinute-foarte bun (FB-comportament atins=A); bun(B-comportament în dezvoltare=D); slab (S-comportament în dezvoltare=D)

Numecopil C1 C2 C3 C4 CalificativAbu Shanab A. 1p=B 2p=FB 2p=FB 1p=B FBAytekin Sultan 0p=S 1p=B 0p=S 0p=S S

Ciupitu Teodora 1p=B 1p=B 1p=B 0p=S BDurbaca Ilgaz 0p=FB 1p=FB 0p=FB 0p=FB SHagialioglu Z. 1p=B 2p=FB 1p=B 0p=S B

Ispas Eleni 2p=FB 2p=FB 2p=FB 2p=FB FBJijye Eduward 2p=FB 2p=FB 2p=FB 2p=FB FB

Koc Murat 2p=FB 2p=FB 2p=FB 2p=FB FBKochan Selen 1p=B 1p=B 0p=S 1p=B BOzdemir Elif 2p=FB 2p=FB 2p=FB 1p=B FBSahin Edessa 2p=FB 1p=B 1p=B 2p=FB B

Veske Muzaffer 2p=FB 2p=FB 2p=FB 2p=FB FBUnal Esra 2p=FB 2p=FB 2p=FB 2p=FB FB

Yasar Seyma 1p=B 2p=FB 1p=B 0p=S BYagioglu Sinem 2p=FB 2p=FB 2p=FB 1p=B FBYedek Melisa 2p=FB 2p=FB 2p=FB 2p=FB FBTotal rezultate/ 1-S 4-B 2-S 4-S 2-S(D)

item 4-B

11-FB

12-FB 3-B

11-FB

4-B

8-FB

5-B(D)

11-FB(A)Procentaj/

item

FB-55%(A)

B-35%

S-10%

FB-70%(A)

B-30%

FB-60%(A)

B-30%

FB-45%(A)

B-25%

S-30%

FB-55%(A)

B-30%

S-15%

Constatari si masuri ameliorative privind comportamentul cognitiv: marea majoritate a copiilor din grupa au un potential cognitiv foarte bun: capacitati perceptive bine dezvoltate, spirit de observatie, gândire logica si rapida, mai mult concret-intuitiva,

capacitate flexibila de operare cu notiuni/date, ritm de învatare bun si foarte bun.

Program de dezvoltare pentru majoritari: observari în mediul ambiant, lecturi dupa imagini, jocuri didactice, activitati matematice cu jocuri de exersare a operatiilor de adunare, scadere, rezolvare de probleme, compuneri si descompuneri, jocuri si

activitati pe grupuri mici si individual (în etapele I, II, III)

2.     Matricea comportamentului motor : gradatii obtinute-foarte bun (FB-comportament atins=A); bun(B-comportament în dezvoltare=D); slab (S-comportament în dezvoltare=D)

 

Nume copil M1 M2 M3 Gradatia

obtinutaAbu Shanab A. 1p=B 2p=FB 2p=FB FBAytekin Sultan 0p=S 1p=B 1p=B B

Ciupitu Teodora 1p=B 1p=B 1p=B B

Durbaca Ilgaz 0p=FB 1p=FB 2p=FB FBHagialioglu Z. 1p=B 2p=FB 1p=B B

Ispas Eleni 2p=FB 2p=FB 1p=B BJijye Eduward 2p=FB 2p=FB 2p=FB FB

Koc Murat 2p=FB 2p=FB 2p=FB FBKochan Selen 1p=B 1p=B 2p=FB FBOzdemir Elif 2p=FB 2p=FB 2p=FB FBSahin Edessa 2p=FB 1p=B 2p=FB FB

Veske Muzaffer 2p=FB 2p=FB 2p=FB FBUnal Esra 2p=FB 2p=FB 2p=FB FB

Yasar Seyma 1p=B 2p=FB 1p=B BYagioglu Sinem 2p=FB 2p=FB 2p=FB FBYedek Melisa 2p=FB 2p=FB 2p=FB FB

Total rezultate/item 1-S

4-B

11-FB

4-B

12-FB

             5-B

11-FB

5-B

11-FB

Procentaj/item FB-55%(A)

B-35%

S-10%

FB-70%(A)

B-30%

FB-65%(A)

B-35%

FB-65%(A)

B-35%

Constatari si masuri ameliorative privind comportamentul psihomotor:  Prescolarii redau grafic, utilizand elemnte de limbaj plastic, aspecte caracteristice anotimpului toamna . Realizeaza fructe, legume, flori de toamna utilizand diferite tehnici: rupere, mototolire, lipire. Executa corect exercitii pentru cunoasterea posibilitatilor motrice ale corpului;

Pentru toti ceilalti copii se vor desfasura activitati de orientare în spatiu dupa un reper dat, dezvoltare fizica generala, gimnastica de înviorare zilnica, miscari libere dupa sunetul muzicii, activitati de educatie fizica, jocuri în aer liber etc.

3.     Matricea comportamentului socio-afectiv : gradatii obtinute-foarte bun (FB-comportament atins=A); bun(B-comportament în dezvoltare=D); slab (S-comportament în dezvoltare=D)

Nume copil S1 S2 S3 Gradatia

obtinutaAbu Shanab A. 1p=B 2p=FB 2p=FB FBAytekin Sultan 2p=FB 2p=FB 2p=FB FB

Ciupitu Teodora 2p=FB 2p=FB 2p=FB FBDurbaca Ilgaz 2p=FB 2p=FB 2p=FB FBHagialioglu Z. 2p=FB 2p=FB 2p=FB FB

Ispas Eleni 1p=B 2p=FB 2p=FB FBJijye Eduward 2p=FB 2p=FB 2p=FB FB

Koc Murat 2p=FB 2p=FB 2p=FB FBKochan Selen 2p=FB 2p=FB 2p=FB FBOzdemir Elif 2p=FB 2p=FB 2p=FB FBSahin Edessa 2p=FB 2p=FB 2p=FB FB

Veske Muzaffer 2p=FB 2p=FB 2p=FB FBUnal Esra 2p=FB 2p=FB 2p=FB FB

Yasar Seyma 1p=B 2p=FB 2p=FB FBYagioglu Sinem 2p=FB 2p=FB 2p=FB FB

Yedek Melisa 2p=FB 2p=FB 2p=FB FBProcentaj/item FB-80%; (A)

B-20%; (D)

FB-100%(A)

FB-100%(A)

FB-100%(A)

Constatari si masuri ameliorative privind comportamentul socio-afectiv: este de apreciat faptul ca toti copiii manifesta initiativa într-o mai mare sau mai mica masura în executarea unor sarcini colective (strâng/pun masa, jucariile, fac ordine) cu mici exceptii remediabile în mare masura. Socializarea prin joc este, în general, foarte buna, exceptiile identificate necesita munca individualizata, este necesara colaborarea cu familia, motivatia intrinseca etc. Pentru optimizarea socializarii se vor folosi  ca modalitati de realizare: jocurile cu subiect si roluri, activitati de educatie pt societate, lucru în echipa, observari, memorizari, lecturi, covorbiri, filme, dramatizari etc.

Grupa, în ansamblul ei, prezinta un comportament socio-afectiv bun si foarte bun, cu unele individualizari si aspecte specifice: desi câtiva copii au o personalitate foarte puternica, încearca sa sfideze regulamentele si se fofileaza de la îndeplinirea acestora gasindu-si alte preocupari mai importante pentru ei.