formación de líderes educativos dirigir.
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Formación de Líderes Educativos Dirigir. . . Dirigir: cuestión obvia, aunque difusa e incierta. Formación de Líderes Educativos Dirigir . . . ¿Quién/es dirige/en?. Formación de Líderes Educativos Dirigir . . . ¿nos capacitamos para dirigir? ¿nos enseñaron a dirigir? ¿dónde aprendimos?. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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Formación de Líderes EducativosDirigir. . .
• Dirigir: cuestión obvia, aunque difusa e incierta
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Formación de Líderes EducativosDirigir . . .
• ¿Quién/es dirige/en?
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Formación de Líderes EducativosDirigir . . .
¿nos capacitamos para dirigir?
¿nos enseñaron a dirigir?
¿dónde aprendimos?
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Formación de Líderes Educativos Dirigir . . .
¿qué le ocurre a esta experiencia?
Crece , aunque cambien los escenarios
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Formación de Lideres Educativos
Dirigir . . .
• Desde aquella experiencia y este saber . . .
• Posicionarnos ante el otro. • Manejar aspectos básicos de las
competencias pretendidas.• Conocer las limitaciones y potencias.• Tener a mano alternativas de acción
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Formación de Líderes Educativos Dirigir . . .
• Entonces . . .capacidad en la dirección de personas . . . mediar, motivar, organizar , resolver. . .
• Y también . . .
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Formación de Líderes EducativosDirigir. . .
Dirigir desde las
expectativas
Nivel de expectativas
Nivel de retorno
Proporcionalidad
Razonabilidad
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Formación de Líderes EducativosDirigir . . .
• “Para el profesor Higgins yo seré siempre una florista porque él me trata siempre como a una florista; pero yo sé que para usted puedo ser una señora, porque usted siempre me ha tratado y me seguirá tratando como a una señora.”
• Eliza Doolittle, Obra Pygmalión de G. B. Shaw
• La profecía de cumplimiento inducido.• Ánimo – Estima – Autonomía
Para Albert Moll “los hombres nos comportamos como creemos que se espera que lo hagamos”
http://www.astridmoix.com/2010/04/motivacion-y-expectativas-el-efecto.html
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Formación de Lideres EducativosDirigir . . .
Actividad participativa:Si la acción de Dirigir asienta su dinámica
en la experiencia ¿qué aspectos rescataría como importantes (¿imprescindibles?) al momento de movilizar su acción directiva?
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gestión
Formación de líderes educativos Gestión
La gestión y la situación.Dirigir movilizar un proceso lograr objetivos resguardar el cumplimiento
Gestión y empresa – Gestión y educación
¿Campos separados o ámbitos de integración?
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Formación de líderes educativos Gestión
Institución completaUnidad de
cambio
Organización y gestión
Facilitan el
trabajo áulico
Integrar conceptos . . .?
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Formación de líderes educativos Gestión
Organizarse para los fines
Capacidad de corregir
Institución como unidad de desarrollo
Profundizar . . .
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Gestión y organización desde el aprendizaje
Formación de líderes educativos Gestión
Gestión y organización tradicional
•Regular•Estandarizar
•Previene el error. - Direcciona a los objetivos
•Centrada en la teoría
•Reconocer y corregir el error
•Flexibilizar y facilitar aprendizajes
•Nuevos procedimientos
•Moviliza la transformación•Centrada en la práctica
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Formación de líderes educativos Gestión
La gestión y otras dificultades La gestión y los cambios
Conducción eficiente, gestión comprometida
- el contenido del cambio- decisiones eficaces para concretar el cambio
- cumplimiento de las mismas para el mejoramiento de la educación
1ª dificultad: - Burocratización - rutina –
poca flexibilidad
2ª dificultad:
Cambios culturales - ritmo
lento – educación
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Formación de líderes educativos Gestión
Gestión y cambio
Base en la realidad posible: estrategias
situacionales, “imagen objetivo”
Priorizar problemas, no hacer todo a la
vez, pero si avanzar siempre.
Ajustarse al ritmo institucional sin
perder la “imagen objetivo”, resolver
por etapas.
Guiar la transformación, no es sólo administrar , sino mejorar, nuevos
objetivos.
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Formación de líderes educativos Gestión
Entonces, una gestión para la mejora y el desarrollo institucional . . .
Cambiar la mirada, articular pasado-presente-futuro
Institución que responda a las
demandas
Trabajo en equipo no superpuesto
Revisar procedimientos, generar hábitos
Generar clima, abrir alternativas
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Formación de líderes educativos Gestión
Una institución cuya gestión se sostenga desde un camino de aprendizaje constante
Gestión humana
Atender al grupo
Incluir socialmente
No olvidar a la persona
Desarrollar las características
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Formación de Líderes Educativos Planificación
Referencias históricas:Organización de grandes empresas:
Más cercano:
• Área de competencia:
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Formación de Líderes Educativos Planificación
¿qué es planificar?- Articular y llevar a la práctica la racionalidad medios –
fines. - Saber – conocer – dirigir – cambiar – realidad¿cuál es la preocupación en el ámbito educativo? - un organizador de procesos – posibilidad de concretar
emprendimientos – herramienta para la gestiónPrever un futuro en tanto resulte de la forma como lo
deseamos
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Formación de Lideres EducativosPlanificación
Planificación y conocimiento variable de cambio . . .Algunas posturas . . .
1- Positivismo, planeamiento normativo
Una lógica racional,
secuencia descriptiva y explicativa.
Previsión de acciones según un modelo deseado
Crítica: falta de
adaptación a los cambios, perspectiva de ajuste y
control
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Formación de Lideres EducativosPlanificación
2- Planeamiento situacional: realismo – diagnóstico – decisiones – efectivizar
tener en cuenta
comprender un proceso concreto
reflexionar desde otra perspectiva.
interacción disciplinaria
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Formación de Líderes EducativosPlanificación
Planificación situacional
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Formación de Líderes EducativosPlanificación
3. Un nuevo modelo
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¿cómo planificar en este escenario ? ¿desde qué referencias se puede
establecer una perspectiva de planificación?
Formación de Líderes EducativosPlanificación
Comprensión del mundo como un sistema
dinámico . . . .un nuevo escenario
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Formación de Líderes EducativosPlanificación
Entonces . . .• Básicamente un proceso abierto y en expansión.• Dificultad en la comprensión de los nuevos modelos.• La realidad que pide resultados y logros, moviliza el
corrimiento de la planificación como teoría a la planificación como práctica.
• De una mirada cuantitativa a una perspectiva contextual cualitativa
• Una buena oportunidad . . .