formaciÓn cÍvica y Ética
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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAFORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Reunión nacional de capacitación de equipos técnicos
Responsables del diseño de los programas de la Asignatura Estatal
Febrero, 2008
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Brindar información sobre el enfoque de Formación cívica y ética para contar con mayores elementos en las tareas de diseño y seguimiento de la Asignatura Estatal.
PROPÓSITO
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ESTRUCTURA DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN CÍVICA Y ESTRUCTURA DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAÉTICA
INTRODUCCIÓN
1. FUNDAMENTACIÓN
2. PROPÓSITOS
3. ENFOQUE
4. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
6. BIBLIOGRAFÍA
PRESENTACIÓN
5. PROGRAMAS DE ESTUDIO
• Las dimensiones de la Formación cívica y ética
• Las competencias cívicas y éticas
• Ejes
• Propósitos generales de la formación cívica y ética en la educación básica
• Propósitos de la Formación cívica y ética en la educación secundaría
• Los adolescentes en la formación cívica y ética• Principios orientadores de la formación cívica y ética• El docente• Vinculación de la formación cívica y ética con las asignaturas del plan de estudios• Recursos didácticos• Orientaciones para la evaluación
• Estructura de los bloques temáticos de la asignatura
• Segundo grado
• Tercer grado
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FUNDAMENTACIÓN DEL PROGRAMA
Las competencias cívicasy éticas
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Conocimiento y cuidado de sí mismo
Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad
Respeto y valoración de la diversidad
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la Nación y a la humanidad
Manejo y resolución de conflictos
Participación social y política
Apego a la legalidad y sentido de justicia
Comprensión y aprecio por la democracia
PERSONA
ÉTICA
CIUDADANÍA
COMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICAS• Relación de los ejes con las competencias
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Relación de los ejes con algunos Relación de los ejes con algunos conceptosconceptos
Persona Ética Ciudadanía
• Sujetos de derecho
• Desarrollo personal y social
• Ejercicio responsable de la libertad
• Proceso de construcción moral
• Cultura• Valores• Normas
• Convivencia democrática• Responsabilidad social• Participación social y política• Estado de derecho• Pertenencia e identidad
Conceptos
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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAFORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Enfoque de la asignatura
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ASPECTOS DEL ENFOQUEASPECTOS DEL ENFOQUE
Los adolescentes en la formación cívica y ética
Principios orientadores de la formación cívica y ética
El docente
Vinculación de la formación cívica y ética con las asignaturas del plan de estudios
Orientaciones para la evaluación
Recursos para la evaluación
Recursos didácticos
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Formación cívica y ética
Atiende
La educación integral fortaleciendo la dimensión cívica y ética promueve
Autonomía moral y cívica
• Ejercicio de valores• Comportamientos y
disposiciones
favorables a la
democracia
• Desarrollo de competencias.
• La cultura de la prevensión
Impulsa
La búsqueda y manejo de información
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Los adolescentes en la Formación cívica y éticaLos adolescentes en la Formación cívica y ética
La asignatura
Favorece Promueve Fortalece
La reflexión sobre los valores
•Análisis de situaciones
•Clarificación de valores
• La identificación de compromisos personales y sociales
Mecanismos de comunicación
Procedimientos de negociación
La autonomía personal
El respeto a la dignidad de las personas y los derechos humanos
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Principios orientadores de la formación Principios orientadores de la formación cívica y éticacívica y ética
Los Principios y valores inscritos en el art. 3°Constitucional.La formación de la personalidad moral como un proceso dinámico de interrelación entre el individuo y la sociedad. Los aprendizajes para la democracia.
La construcción de valores en un ambiente de comunicación y el diálogo.Los aprendizajes para la vida.La promoción de una cultura de la prevención.
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LABOR DEL DOCENTELABOR DEL DOCENTE
Promotor y ejemplo de actitudes y relaciones democráticas dentro de la convivencia escolar.
Sujeto de un proceso de mejora personal.
Interesado en comprender explicaciones y problemáticas disciplinarias y de desarrollo moral.
Problematizador de la vida cotidiana.
Agente integrador del conocimiento.
Orientador en el desarrollo de estrategias que fortalezcan la autonomía del estudiante.
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Previsor y negociador de necesidades específicas personales y grupales.
Promotor de la Formación Cívica y Ética como una empresa colectiva.
LABOR DEL DOCENTELABOR DEL DOCENTE
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Español
VINCULACIÓN CON VINCULACIÓN CON LAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS LAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS
FORMACIÓN CÍVICA Y ETICAFORMACIÓN CÍVICA Y ETICA
Ciencias(Biología, Física y Química)
Educación Física
GeografíaHistoria
Artes
Matemáticas
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ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓNORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
La evaluación posee un carácter formativo y permite conocer las características del aprendizaje de los alumnos y el desarrollo de las competencias cívicas y éticas.
Forma parte de las actividades que los alumnos realizan a lo largo de cada unidad.
Es un proceso que explora conocimientos, habilidades y actitudes, por lo que requiere el empleo de diversos instrumentos y estrategias que van más allá de la aplicación de pruebas escritas que sólo buscan constatar la información que pueden recordar los alumnos y la finalidad es asignar una calificación.
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Proporciona información para reflexionar y tomar decisiones sobre el tipo de estrategias y recursos que estimulen y fortalezcan el aprendizaje.
Involucra a los alumnos en la valoración de su aprendizaje.
Prevé la existencia de diferentes ritmos y formas de aprendizaje entre los alumnos.
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓNORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
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Textos producidos por los alumnos (reflexiones, conclusiones, planes personales, entre otros).
Proyectos de trabajo e investigación
Cuadros, esquemas, mapas conceptuales y cuestionarios
Registros y cuadros de las actitudes y las opiniones de los alumnos (dilemas, juegos de roles, diagnóstico de valores, entre otros).
Portafolios y carpetas de trabajo Evaluación
Recursos para la evaluaciónRecursos para la evaluación
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Estructura y organización de los contenidosEstructura y organización de los contenidosBLOQUES TEMATICOS DE LOS PROGRAMAS
SEGUNDO GRADOBloque 1. La formación cívica y ética en el desarrollo social y personal.
Bloque 2. Los adolescentes y suParticipación responsable en la vidacolectiva.
Bloque 3. La dimensión cívica y ética de la convivencia.
Bloque 4. Principios y valores de lademocracia.
Bloque 5. Hacia la identificación de compromisos éticos.
ESTRUCTURA DE CADA BLOQUE TEMATICO
Título de Bloque temático
PropósitosTemas y
subtemasAprendizajes
esperados
Sugerencias para el tratamiento de los
contenidos
TERCER GRADOBloque 1. Los retos del desarrollopersonal y social.
Bloque 2. Pensar, decidir y actuarpara el futuro.
Bloque 3. Identidad e interculturalidad en la diversidad.
Bloque 4. Participación y ciudadaníademocrática.
Bloque 5. Hacia una ciudadaníainformada.
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Contenidos de los bloques temáticosContenidos de los bloques temáticos Segundo gradoSegundo grado
B. T. 1
La formación cívica y ética en el desarrollo social y personal
B.T. 2
Los adolescentes y sus contextos de convivencia
B.T. 3
La dimensión cívica y ética de la convivencia
B.T. 4
Principios y valores de la democracia
B.T. 5 (Proyectos)
Hacia la identificación de compromisos éticos
1.1. Qué es la Formación Cívica y Ética y para qué nos sirve.
2.1. El significado de ser adolescente en la actualidad.
3.1. El reto de aprender a convivir.
4.1. Los derechos humanos: criterios compartidos a los que aspira la humanidad.
5.1. Compromisos con el entorno natural y social
1.2 .La dimensión moral de la vida humana.
2.2. Identificación y pertenencia con personas y grupos.
3.2. Responsabilidades en la vida colectiva.
4.2. Principios, normas y procedimientos de la democracia como forma de vida.
5.2. Características y condiciones para la equidad de género en el entorno próximo
1.3. Reglas y normas en la vida cotidiana.
2.3. Aprendiendo a valorar la diversidad: respeto, solidaridad y equidad.
3.3. Los valores como referencia de la reflexión y la acción moral.
4.3. La democracia como forma de gobierno
5.3. La escuela como comunidad democrática y espacio para la solución no violenta de conflictos.
1.4 La moral se construye con los demás.
2.4. Los adolescentes ante situaciones que enfrentan en los ámbitos donde participan.
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Contenidos de los bloques temáticosContenidos de los bloques temáticosTercer gradoTercer grado
B. T. 1
Los retos del desarrollo personal y social
B.T. 2
Pensar, decidir y actuar para el futuro
B.T. 3
Identidad e interculturalidad para una ciudadanía democrática
B.T. 4
Participación y ciudadanía democrática
B.T. 5 (Proyectos)
Hacia una ciudadanía informada, comprometida y participativa
1.1. Individuos y grupos en un espacio compartido.
2.1. Ámbitos de reflexión y decisión sobre el futuro personal.
3.1.La identidad personal como un proceso de construcción.
4.1. La democracia como proceso histórico en las sociedades contemporáneas
5.1. Los adolescentes y su relación con los medios de comunicación.
1.2. Aprender a tomar decisiones de manera informada y apegada a principios legales y éticos.
2.2. Características de la ciudadanía democrática para un futuro colectivo.
3.2. Sentido de pertenencia a la nación.
4.2. Organización del Estado mexicano.
5.2. Los medios de comunicación: recursos para aprender.
1.3. Condiciones y garantías para un desarrollo personal y social pleno.
2.3. Compromisos de los adolescentes ante el futuro.
4.3. Relación de la ciudadanía con la autoridad: la participación democrática.
5.3. Los adolescentes y su participación informada ante los medios.
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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAFORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Recursos didácticos
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Recursos didácticosRecursos didácticos
• La asignatura de Formación Cívica y Ética requiere de recursos didácticos que favorezcan en los estudiantes la vinculación de experiencias y conocimientos previos con el desarrollo de nociones, habilidades y actitudes que se promueven en la misma.
• Los docentes pueden aprovechar materiales existentes en el entorno que adquieren valor didáctico en función de los propósitos de aprendizaje y los desafíos que plantea a los alumnos.
Algunos recursos didácticos útiles en esta asignatura son:
Publicaciones y boletines de instituciones y organismos públicos.
Textos literarios Revistas, prensa escrita y publicaciones periódicas.
Reglamentos, leyes, Constituciones comentadas y documentos jurídicos.
Tecnologías de la Información y la Comunicación, entre otros.
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Biblioteca de AulaBiblioteca de Aula
Textos literarios
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Textos de temáticas de interés para los adolescentes
Biblioteca de AulaBiblioteca de Aula
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Publicaciones y boletines de instituciones y organismos públicos
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Materiales audiovisuales (videos, audio cintas y discos compactos)
Videotecas de Aula
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Tecnologías de la información y Comunicación