UNA MANERA MÉS DE FER PROJECTES

Zer Alt LluçanèsMeritxell Portet

UN BON PROJECTE ÉS... Tan divers que no es pot definir. Pretén desenvolupar competències en

situacions tan complexes com la pròpia realitat.

Igual que un projecte de vida, un projecte també té un objectiu, conegut o desconegut per l’alumne.

És competencial ja que l’alumne ha de posar en marxa totes les habilitats necessàries per aconseguir l’objectiu.

ABANS DE COMENÇAR EL PROJECTE Tenir molt clar què volem treballar. Partir de la realitat o d’una realitat

imaginària que tingui sentit pels alumnes. Implicació i convicció. Aprofitar els continguts del currículum per

treballar les competències. Procurar que SEMPRE hi hagi un objectiu

de projecte clar i definit pels nens i nenes. (O indicacions, o tasques...)

“Per què hauria de fer-ho?”/“Jo ho faria?”

DURANT EL PROJECTE Deixar que els alumnes siguin autònoms

i que busquin les seves pròpies opcions. Redirigir el procés si s’allunya dels

objectius que hem marcat. Nosaltres tenim l’última paraula.

Guiar els grups durant el procés perquè assoleixin els seus objectius (i nostres).

Observar, analitzar i recollir els comentaris i/o mètodes dels alumnes.

FINAL DEL PROJECTE Un bon projecte requereix un bon final. Compartir els coneixements o el

producte final a través de diversos mitjans.

«Premi» Autoavaluació i coavaluació. Reflexió individual i col·lectiva mirant

enrere.

TOT AIXÒ ÉS MOLT IDEAL I BONIC

Però com hi arribem enllaçant-ho amb la nostra eina bàsica i estructural de treball?

CURRÍCULUM DE PRIMÀRIA 2009 CURRÍCULUM JUNY 2015

CONEIXEMENT DEL MEDI

METODOLOGIA

AVALUACIÓMODEL

PROGRAMACIÓ UNITAT DIDÀCTICA

ZER

AVALUACIÓ TRIMESTRAL ZER

ESTRUCTURA COMPETÈNCIA

+ exemples d’activitats i avaluacions

Mirar-se el món amb curiositat i formular-se preguntes amb claredat i originalitat.

Adoptar característiques específiques de cerca.

Cerca de dades rigorosa i sistemàtica

CAS PRÀCTIC Els objectius són específics de cada

projecte o activitat. Projecte “OPERACIÓ NEMO” per treballar

els mitjans de transport i comunicació.

Mirar-se el món amb curiositat i formular-se preguntes amb claredat i originalitat.

Adoptar característiques específiques de cerca.

Cerca de dades rigorosa i sistemàtica.

•Formula preguntes descriptives per començar a plantejar la seva cerca? (On, quan, qui...)•Formula preguntes explicatives per comprendre les decisions que pren el grup? (Per què, com passa, què passa, com és que...)•Mostra motivació davant el desconeixement de no saber on és en Nemo•És clar quan fa preguntes al grup•Es planteja preguntes que l’ajudin a apropar-se al seu objectiu

Estem fent un projecte sobre els mitjans de transport i de comunicació. Com veurem aquestes capacitats en l’alumne?

•Utilitza diversos tipus d’informació•Utilitza els recursos amb cura•Inclou una font primària (fotos, objectes, fonts orals...)•Consulta fonts amb contingut adient•Relaciona la informació obtinguda en benefici propi

•Formula hipòtesis coherents sobre on pot ser en Nemo•Torna a mirar el curt i troba pistes•Demana informació a companys d’escola o mestres (fa entrevistes)•S’ajuda consultant a Internet•Consulta atles o bibliografia per ampliar coneixements sobre Sidney

NO ENS PASSEM AMB ELS OBJECTIUS JA QUE

AIXÒ, RECORDEU, NOMÉS ÉS D’UNA

COMPETÈNCIA DE DINS D’UNA DIMENSIÓ

A PARTIR D’AQUÍ...

1• Dimensions• Competències

2 • Capacitats

3• Habilitats observables i

avaluables

AIXÒ SERIA TOT Però, parlant de projectes, sabem que no acabarà

aquí!

S’accepten comentaris i s’intentaran contestar les preguntes!

GRÀCIES!