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Formação PNAIC 2017/2018Formadores Regionais
1º ao 3º ano
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• Promover a interação e favorecer articulações entre formadores regionais e estaduais;
• Consolidar saberes referentes aos Direitos de Aprendizagem de Matemática;
Objetivos
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• Analisar os documentos orientadores do currículo escolar à luz dos Direitos de Aprendizagem.
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Roteiro do Encontro
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• Vídeo: “Por Cuatro Esquinitas de Nada”• Análise e discussão do vídeo• Vivências: “Poemas Problemas”
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• Análise dos Materiais Didáticos de Matemática: Os Direitos de Aprendizagem estão contemplados?
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• Apresentação das considerações de cada grupo.
• Encaminhamentos.• Avaliação do encontro.
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Atividade 1Apresentação e discussão de vídeo
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Vídeo “Por Cuatro Esquinitas de Nada”
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Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=IikZuOFfar4 Acesso em 10 de novembro de 2017.
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É possível observar os saberes matemáticos em outros campos do saber?
Para pensar...
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Tempo para discussão5 minutos.
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Socialização2 Diretorias de Ensino
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Atividade 2
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BUENO, Renata. Poemas e Problemas. São Paulo: Editora do Brasil, 2012. Disponível em: https://pt.slideshare.net/CamilaRibeiro35/poemas-problemas Acesso em 10 de novembro de 2017.
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Atividade 3Números e Operações
Discussão Coletiva sobre os direitos de aprendizagem
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Números e Operações• Elaborar, interpretar e resolver situações-
problema do campo aditivo (adição e subtração), utilizando e comunicando suas estratégias pessoais, envolvendo os diferentes significados destacados abaixo:– Comparação (comparar e completar);– Transformação (acrescentar e retirar).
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Como esses direitos de aprendizagem se concretizam em sala de aula, por meio de situações didáticas?Elejam do material em mãos, uma atividade para compartilhar com os demais, que contemple o eixo números e operações.
Para pensar...
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Tempo para discussão10 minutos.
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Socialização2 Diretorias de Ensino
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Atividade 4Pensamento Algébrico
Análise dos materiais didáticos à luz dos direitos de aprendizagem
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Pensamento Algébrico• Estabelecer critérios para agrupar,
classificar e ordenar objetos, considerando diferentes atributos.
• Reconhecer padrões de uma sequência para identificação dos próximos elementos, em sequências de sons e formas ou padrões numéricos simples.
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Que outras situações poderiam ser desenvolvidas em sala de aula com o objetivo de aprofundar a proficiência desses direitos?
Para pensar...
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Tempo para discussão10 minutos.
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Socialização2 Diretorias de Ensino
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Atividade 5Eixo Espaço e Forma
Análise dos materiais didáticos à luz dos direitos de aprendizagem
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Espaço e Forma• Reconhecer seu próprio corpo como
referencial de deslocamento no espaço (para cima e para baixo, para frente e para trás, para dentro e para fora, para a direita e para a esquerda);
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• Planificar superfícies de figuras tridimensionais e construir formas tridimensionais a partir de superfícies planificadas.
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Elejam do material em mãos, uma atividade para compartilhar com os demais, que contemple uma das duas habilidades do eixo espaço e forma.
Para pensar...
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Tempo para discussão10 minutos.
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Socialização2 Diretorias de Ensino
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Atividade 6Eixo Grandezas e Medidas
Análise dos materiais didáticos à luz dos direitos de aprendizagem
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Grandezas e Medidas• Construir estratégias para medir
comprimento, massa, capacidade e tempo, utilizando unidades não padronizadas e seus registros; compreender o processo de medição, validando e aprimorando suas estratégias;
• Produzir registros para comunicar o resultado de uma medição.
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Elejam do material em mãos, uma atividade para compartilhar com os demais, que contemple uma das duas habilidades do eixo grandezas e medidas.
Para pensar...
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Tempo para discussão10 minutos.
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Socialização2 Diretorias de Ensino
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Atividade 7Eixo Tratamento da Informação
Análise dos materiais didáticos à luz dos direitos de aprendizagem
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Tratamento da Informação• Formular questões sobre fenômenos sociais
que gerem pesquisas e observações para coletar dados quantitativos e qualitativos;
• Produzir textos escritos a partir da interpretação de gráficos e tabelas.
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Elejam do material em mãos, uma atividade para compartilhar com os demais, que contemple uma das duas habilidades do eixo tratamento da informação.
Para pensar...
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Tempo para discussão10 minutos.
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Compartilhando saberes• Quais critérios utilizaram para realizar
a tarefa?• Conseguiram localizar no material algo
que contemplasse os objetivos destacados? (totalmente, parcialmente ou não localizaram);
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Consideram adequadas as atividades para faixa etária/ano de ensino?Demais comentários.
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Avaliando1. Considerando as atividades dos dois
dias, o resultado das avaliações que temos observado e a realidade das escolas, o que podemos concluir?
2. O material está adequado para garantir os direitos de aprendizagem?
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3. Como esse material pode auxiliar no processo de ensino e de aprendizagem?
4. Qual é o papel do coordenador e do professor na garantia dos direitos de aprendizagem e no uso do material curricular da rede de ensino que é integrante?
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Tempo para discussão10 minutos.
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Socialização2 Diretorias de Ensino
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1) Analisamos os direitos de aprendizagem de Língua Portuguesa e de Matemática. Seria possível analisar os direitos das outras áreas, seguindo a mesma concepção utilizada?
Ampliando o Panorama
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2) Qual é o quadro atual da rede de ensino à qual você está vinculado como formador regional? O material curricular é importante para a melhoria da qualidade?