foredrag - psy.au.dk · 1 foredrag det varer en time, så jeg håber ikke, at i allerede nu har en...

1

Foredrag

Det varer en time, så jeg håber ikke, at I allerede nu har en fyldt blære!

Selvpædagogik som grundlag for teoribaseret praksisudvikling :

En skitsering af grundtanken og dens perspektiver

Jan Tønnesvang, lektor, ph.d.

Psykologisk Institut

Århus Universitet

2

En skitsering af grundtanken og dens perspektiver

Kan gøres:

• I snæver forstand – med de to ben- Selvets rettethed og den psykologiske ilt- Begrebet om kvalificeret selvbestemmelse

• I bred forstand- Integrativ psykologisk framework- som kridter felterne for menneskelig eksistens op….på systematisk vis!

Systematiseret felt analyse: Inspiration fra Integral Studies

/ Jan Tønnesvang

ENTALS PERSPEKTIV

SET Fænomen SET

INDEFRA Biler i brand UDEFRA

En elev

FLERTALS PERSPEKTIV

3


/ Jan Tønnesvang

ENTALS PERSPEKTIV

SET Praksis SET


En elev

FLERTALS PERSPEKTIV


/ Jan Tønnesvang

ENTALS PERSPEKTIV

Individets mentale organisering Individets adfærd

SET Praksis SET


En elev

Den fælles mening Individers adfærd

FLERTALS PERSPEKTIV

4

Systematiseret analyse af mennesker i felter/ Jan Tønnesvang

Oplevelse / intentionalitet ENTAL Hjerne / Adfærd

1. Person: Jeg-kvalitet 3. Person: Det-kvalitet

.

SET I INDRE Praksis- SET I YDRE

PERSPEKTIV udvikling PERSPEKTIV

2. Person: Vi-kvalitet 3. Person: Det-kvalitet

Kollektivitet / Kultur FLERTAL Samfund / Systemer

Systematiseret analyse af mennesker i felter/ Jan Tønnesvang


1. Person: Jeg-kvalitet 3. Person: Det-kvalitet

Subjektivitet Objektivitet

.

SET I INDRE Praksis- SET I YDRE

PERSPEKTIV udvikling PERSPEKTIV

Intersubjektivitet Interobjektivitet

2. Person: Vi-kvalitet 3. Person: Det-kvalitet


5

Invitation to alle/ Jan Tønnesvang

TEORIER OM ENTAL TEORIER OM

Tænken, følen, stræben Individuel adfærd

Mental organisation Individuel neuro-biologi:

INDRE Teoribaseret YDRE

INDRE Praksisudvikling YDRE

Gruppe kultur / værdier Formelle strukturer / teknologi:

Aktuel delt mening Andres adfærd:

TEORIER OM FLERTAL TEORIER OM

At være meningsfuldt uenige?/ Jan Tønnesvang

TEORITYPER ENTAL TEORITYPER

Fænomenologi

Selvteori Behaviorisme

Skemateori Neuro-biologi

Tilknytningsteori Autopoise

INDRE Teoribaseret YDRE


Kulturteori Social autopoise

Community psykologi

Socialkonstruktionisme Systemteori

TEORITYPER FLERTAL TEORITYPER

6

Metodisk reduktion i selvpædagogisk netværk/ Jan Tønnesvang

TEORITYPER ENTAL TEORITYPER

Selvteori Behaviorisme

Motivationel rettethed Neuro-biologi

Organiseringsdynamik Autopoise

INDRE Selvpædagogisk YDRE


Psykologisk iltning Social autopoise

Anerkendelsesformer

Iltende realitetskorrigering Systemteori

TEORITYPER FLERTAL TEORITYPER

Metaforen `Psykologisk Ilt´ henviser til…

/ Jan Tønnesvang

• …sådanne vitaliserende dimensionerved forholdet til andetog andresom af den enkelte oplevessom selvunderstøttende, selvopløftende eller på anden vis vitaliserende, og som er nødvendige for etablering, opretholdelse og fortsat udvikling af selvet.

(Tønnesvang, 2002, p. 80).

7

`PSYKOLOGISK ILT´en metafor om det menneskelige eksistens-kit

/ Jan Tønnesvang

• `Psykologisk ilt´ er for den menneskelige eksistens hvad organisk ilt er for den biologiske organismen

• Vi er afhængige af `psykologisk ilt´ hele livet

• `Psykologisk ilt´ kan tilvejebringes af både mennesker, dyr og betydningstillagte ting, herunder fx at være del af en idé eller en fodboldklub eller en tro på religiøse objekter.

`Psykologisk Ilt´ kan forekomme ved…/ Jan Tønnesvang

• Anerkendelse og spejling

• Oplevelse af tilhør og vi-hed

• Man er del af noget større

• Man udfordres på det man kan, til det man næsten kan

8

`Psykologisk Ilt´ kan forekomme ved…/ Jan Tønnesvang

• Anerkendelseog spejling

• Oplevelse af tilhør og vi-hed

• Man er del af noget større

• Man udfordres på det man kan, til det man næsten kan

Anerkendelsens former – ad modum Honneth/ Jan Tønnesvang


INDRE: Jeg-kvalitet YDRE: Det-kvalitet

1. Selvtillid (selvfølelse)

2. Selvrespekt

3. Selvværdssættelse

Selvpædagogisk

Praksisudvikling

1. Følelsesmæssig opmærk-

somhed i primærrelationer 2. Kognitiv respekt i retsforhold

3. Social værdsættelse i værdifællesskab

INDRE: Vi-kvalitet YDRE: Det-kvalitet


9

Manglen på `Psykologisk Ilt´ kan medføre…/ Jan Tønnesvang

• Selvfragmentering og personlighedsforstyrrelse (ind/ud)

• Isolation eller alternativ gruppesamhør

• Meningsløshed eller fanatisk dedikation

• Mestringssammenbrud eller ensidig mestring

10

Motivationelle rettetheder i deres vitaliseringsrelationer/ Jan Tønnesvang

Mestringsudfordrende

Vitaliseringsrelationer:

Medspillende modspil

Empatisk Betydnings-

Spejlende bærende

vitaliserings- vitaliserings-

relationer: relationer:

Eksistentiel Livsretning /

anerkendelse organisering

Samhørighedsskabende

Vitaliseringsrelationer:

Vi-hed og tilhør

Selvhenførende rettethed med selvhævdelse og

og selvfremstilling

Fællesskabshenførende rettethed mod samhørighed og sameksistentiel `vi-hed ́

Mestringshenførende rettethed mod mestring og og kompetenceudvikling

Andenhenførende rettethed mod betydningsbærende

andre og andet

Udvikling af selvet som parathedssystem/ Jan Tønnesvang

Optimal / sund udvikling Skæv / knægtet udvikling

Selv i overskudsposition Selv i underskudsposition

• Tilgængeligt selvobjektmiljø

- Empatisk spejling, idealisering,

- samhørighed, udfordringer

• Optimalt frustrerende selvobjektrelationer• Omdannende internaliseringsprocesser

Elementær / Umoden udviklingsstræben

Fire grundformer af motivationel rettethed

11

Selvet i idealtypisk underskudsposition: Er mere ufleksibel/ rigidt forbundet med andet og andre i vitaliseringsrelationer

/ Jan Tønnesvang

Selvhenførende rettethedmed selvhævdelse og

og selvfremstilling

Fællesskabshenførende

rettethed mod samhørighed og sameksistentiel `vi-hed´

Mestringshenførenderettethed mod mestringog og kompetenceudvikling

Andenhenførende rettethedmod betydningsbærende

andre og andet

Dårlig udnyttelse af talenter og færdigheder.

Urealistisk selvvurdering

Manglende ell.skæve idealer og mål

Tomhed/meningsløshedEvt. fanatisk orient.

Oppustet ellerundertrykt selvudtryk,

Udtalt spejlingsbehov.Let til krænkelse

Truet oplevelse af

Indgruppe totalitet/rigiditet Ensomhed & isolation

tilhør

Selvet i idealtypisk overskudsposition: Er fleksibelt forbundet med andet og andre i vitaliseringsrelationer

/ Jan Tønnesvang

Selvhenførende rettethedmed selvhævdelse og

og selvfremstilling

Fællesskabshenførenderettethed mod samhørighedog sameksistentiel `vi-hed´

Mestringshenførenderettethed mod mestring og og kompetenceudvikling

Andenhenførende rettethed mod betydningsbærende

andre og andet

Optimaludnyttelse af talenter, evner og færdigheder.

Lære, problem, og/elleraktivitetsorienteret

Robusteidealer, mål, værdier

Begejstringskapacitet.Beroligelseskapacitet.

Vitalitet.Sund selvhævdelse.Ambition og kreativitet.Positiv selvopfattelse.

Stabilt forsikrendeoplevelser af tilhør blandt mennesker. Kontaktbuffermed tolerance for uenighed

og konflikt.

12

Rettetheden mod spejling og anerkendelse af egne selvudtryk

Rettetheden mod fællesskab og samhørighed

Rettetheden mod mestring og kompetenceudvikling

Rettetheden mod betydningsbærende andre og andet

SELVHÆVDELSE

SELVFREMSTILLING

OPGAVEMESTRINGSELVMESTRING

LIVSÅBNING

LIVSORGANISERING

INTIMITET VI-HED

De fire rettetheders dobbeltheder/ Jan Tønnesvang





SELVHÆVDELSE

SELVFREMSTILLING

OPGAVEMESTRINGSELVMESTRING

LIVSÅBNING

LIVSORGANISERING

INTIMITET VI-HED

De fire rettetheders dobbeltheder/ Jan Tønnesvang

AGENCY

COMMUNION

13





SELVHÆVDELSE:

• Følge og forstå

• Spejle og udvise intentionsforståelse

• Iltende realitetskorri-gering

SELVFREMSTILLING:

• Følge og acceptere

• Plads til ekshibitionis-tisk `selv-legen´

• Iltende realitetskorri-gering

OPGAVEMESTRING:

• Medspillende modspil påtalent,stil og karakter af opgavemestring•.Udfordringer i vækstlag• Monitorering af engagement og fremskridt

SELVMESTRING:•Assisteret omtanke og selv-refleksion i fht. forvaltning af

talenter, stil og følelser

•Assisteret selvafgrænsning

LIVSÅBNING:

• Idealiserbare forhold

•Begejstringsmuligheder

• Kulturel vitalisering

LIVSORGANISERING:

• Assisterende strukturer og meningsrammer

• Organiserende værdier

• `Holding´ og mentorship

INTIMITET:• Adgang til nære relationer

• Med mulighed for at få og give varme, nærhed og omsorg

VI-HED:• Høre til i gruppe(r) • Oplevelse af ligeværd i forskellighedsrelationer•Identitetsfællesskab

Ingredienser i Vitaliseringsmiljøer/ Jan Tønnesvang.

Selvetsrettethed, talent og stil/ Jan Tønnesvang

8 ½ INTELLIGENSFORMER TÆNKEMÅDER´S:2 Traditionelle: sproglig; logisk-matematisk Funktion : lovgivende, udøvende, dømmende3 Kunstrelat.: musisk; krops-kinæstetisk; spatial Former: monarkisk, hierarkisk, oligarkisk, anarkisk2 Personlige: interpersonel; intrapersonel Niveauer: global, lokal1 Moder jord : naturalistisk Virkefelter : intern, ekstern½ Fader himmel: spirituel-eksistentiel Indstillinger : liberal, konserv.





SELVMESTRING OPGAVEMESTRING

LIVSORGANISERING

LIVSÅBNING

SELVHÆVDELSE

SELVFREMSTILLING

INTIMITET VI-HED

14

Med ”Hvad”, ” Hvordan” og ” Hvorfor ”/ Jan Tønnesvang

8 ½ INTELLIGENSFORMER TÆNKEMÅDER´S:2 Traditionelle: sproglig; logisk-matematisk Funktion : lovgivende, udøvende, dømmende3 Kunstrelat.: musisk; krops-kinæstetisk; spatial Former: monarkisk, hierarkisk, oligarkisk, anarkisk2 Personlige: interpersonel; intrapersonel Niveauer: global, lokal1 Moder jord : naturalistisk Virkefelter : intern, ekstern½ Fader himmel: spirituel-eksistentiel Indstillinger : liberal, konserv.





MEDSPILLENDE MODSPIL

IDEALISERING ORGANISERING

HORISONTER

SPEJLING ANERKENDELSE

FORSTÅELSE

SAMHØRIGHEDVI-HED

DELTAGELSE

Selvet som fremadrettet-fortidsbestemt

-nutidighed/ Jan Tønnesvang

15

2. Kognitiv respekt i retsforhold

YDRE: Det-kvalitet Samfund / Systemer

TAL

1. Følelsesmæssig opmærk-

somhed i primærrelationer

3. Social værdsættelse i værdifællesskab

INDRE: Vi-kvalitet Kollektivitet / Kultur

FLER

Individets adfærd:

Individets biologi:

Mental organisering (ME) / Procesfænomenologi (I)

Formel struktur / teknologi:

Alles adfærd:

Psykologisk ilt

Gruppekultur / værdier

Individets adfærd:

Individets biologi:

16

Undersøgelse af psykologisk iltsomled i praksisudvikling

/ Jan Tønnesvang

Spørge til den enkeltes oplevelse af den psykologiske ilts tilstand

• Udfra hver af de fire rettetheder

• Oplevet i fht. - lærer / leder- kammerater / kolleger

- skole-institution / organisation

• Og med spørgsmål om, hvor vigtigt hvert enkelt område opleves

Formel struktur / teknologi:

Alles adfærd:

Psykologisk ilt

Kulturel ilt!

Gruppekultur / værdier

Individets adfærd:

Individets biologi:

17

D e t k u ltu re l t v a r ia b le s e lv / J a n T ø n n e s v a n g

K u ltu r e l t s p e c i f i c e r e t u d f o r d r in g

M e s tr in g s h e n - fø re n d e re t te th e d

K u ltu r e l s p e j l in g

K u lt u r e l id e a l i se r in g

S e lv h e n fø re n d e A n d e n h e n fø -

r e t te th e d r e n d e re t te th e d

F æ l le ss k a b s h e n - f ø re n d e re t te th e d

K u ltu r e l t sp e c i f ic e r e d e e n h e d e r fo r sa m h ø r ig h e d

En skitsering af grundtanken og dens perspektiver/ Jan Tønnesvang

• I snæver forstand- Selvets rettethed og den psykologiske ilt

som grundlag for forvaltning af personrelationer

- Begrebet om kvalificeret selvbestemmelsesom dannelsesdidatisk grundlag forkompetencebestemmelser

• I bred forstand- Kvadrantmodellen

18

Kvalificering & selvbestemmelse

/ Jan Tønnesvang

Tilværelses- realisering Verden i dens natur & Samfund & kultur i deres Samfund i deres teknologi værdiskabelse & moralitet Kvalificering Selvbestemmelse Udadrettet

Tilværelseskompetence

Indadrettet

Spørgsmålet om Tilværelsesgrund ?

Kvalificering & selvbestemmelse

/ Jan Tønnesvang

Tilværelses- realisering Verden i dens natur & Samfund & kultur i deres Samfund i deres teknologi værdiskabelse & moralitet Kvalificering Selvbestemmelse Udadrettet

Tilværelseskompetence

Indadrettet

Spørgsmålet om Tilværelsesgrund ?

19

Kvalificeret selvbestemmelse/ Jan Tønnesvang

Kvalificering Selvbestemmelse Udad- Materiel Social-moralsk rettethed tilværelsesdimension tilværelsesdimension Teknisk tilværelseskompetence Politisk-etisk tilværelseskompetence Indad- Personlig Personlig rettethed tilværelsesdimension 1 tilværelsesdimension 2 Selvreferentiel Fænomenologisk tilværelseskompetence tilværelseskompetence

Kvalificeret selvbestemmelse med andre ord

/ Jan Tønnesvang

Dannelsesforankret handleevne Kvalificeret selvbestemmelse

Kvalificering Selvbestemmelse Udad- Materiel tilværelsesdimension Social-moralsk tilværelsesdimension rettethed Teknisk tilværelseskompetence Politisk-etisk tilværelseskmpetence Med andre ord: Med andre ord: - Videnskompetence - Social kompetence Noget bestemt at lære At lære sammen med andre Indad- Personlig tilværelsesdimension 1 Personlig tilværelsesdimension 2 rettethed Selvreferentiel tilværelseskompetence Fænomenologisk tilværelseskompetence Med andre ord: Med andre ord: - Selvvurderingskompetence - Værens og oplevelseskompetence Mange måder at lære på Lyst til at lære

20

Dannelse som niveauer af kvalificeret

selvbestemmelse/ Jan Tønnesvang

Tilværelses-realisering

Verden i dens natur & Samfund & kultur i deresSamfund i deres teknologi værdiskabelse & moralitet

Kvalificering Selvbestemmelse

Udadrettet

Indadrettet

OrganiseringKonstituering (oppefra-ned)(nedefra-op)

Agency Communion

Tilværelses-grund

Primær tilværelsesnavigation

Basal tilværelseskompetence

Professionskompetence

Avanceret tilværelsesrealisering

Primær tilværelsesnavigation som dannelseselement:Aktiviteter og samvær med retning

/ Jan Tønnesvang


Udad- Teknisk tilværelsesaktivitet Social-moralsk tilværelsesaktivitet rettethed

Aktiviteter med At befinde og begå

retning og progression sig blandt hinanden

Indad- Reflekterende tilværelsesaktivitet Fænomenologisk tilværelsesaktivitet rette thed

At tænke sig om og Oplevelsesbredde /variation

forstå tankevariationer affekt-forståelse & regulering .

21

Kvalificeret selvbestemmelse som professionskompetence

/ Jan Tønnesvang


Udad- Teknisk professionskompetence Politisk-etisk professionskompetence rettethed

Fagforståelse Værdiorientering Faghåndtering Relationsorientering

Indad- Selvreferentiel professionskomp. Fænomenologisk professionskomp. rette thed

Faglig selvforståelse Værdiforankring Fagudvikling Relationsforankring

.

Avanceret tilværelsesrealisering som dannelsesmål: Filosofisk livspraksis

/ Jan Tønnesvang


Udad- Teknisk tilværelsesrealisering Politisk-etisk tilværelsesrealisering rettethed

Generativitet som skabelse Generativitet som kymring om

Ultimative anliggender komm. generat.´s livsbeting.

Indad- Selvreferentiel tilværelsesrealise. Fænomenologisk tilværelsesrealise.

rette thed Filosoferende bev.´s indsigt Resonerende kontakt med

i eksistensens grundvilkår humanitet i sig selv og andre .

22

Dannelsens niveauer/ Jan Tønnesvang

AVANCERET TILVÆRELSESKOMPETENCE

• Det modne og generativemenneske• Hvad eksistens kommer an på Oppefra-ned

som ultimativt anliggende Organisering • Filosoferende livspraksis

PROFESSIONSKOMPETENCE

• Det professionelle menneske• Personligt forankret faglighed

• Studerendei forhold til selvvalgte sagsforhold

BASAL TILVÆRELSESKOMPETENCE

• Det dannelsessøgende menneske• Eleveri forhold til `anviste´ opgaver og

opdragere/opløftere/tilværelsesåbnere

Nedefra-opKonstituering

PRIMÆR TILVÆRELSESNAVIGATION

• Barneti relation til voksne• Institutionspædagogik• Aktiviteter og samvær

med retning

”Diskvalificeret fremmedbestemmelse”/ Jan Tønnesvang

Diskvalificering Fremmedbestemmelse

Udad- Videnskompetence Social kompetence rettethed

.

Indad- Selvvurderingskompetence Værens- og oplevelseskompetence æstetisk, ekspressivt rette thed

.

23

Operationalisering af dannelsesforankret undervisningspædagogik, I/ Jan Tønnesvang

Videnskompetence Grund kategorier: …. Afdelingsmål (i fht. kategorierne): ….

Aldersrelevante tegn: ….

Social kompetence Grund kategorier: ….

Afdelingsmål (i fht. kategorierne): ….


Selvvurderingskompetence Grund kategorier: ….



Værens- og oplevelseskompetence Grund kategorier: ….



Videnskompetence Grundkategorier:

• Færdighedsviden: at kende og kunne • Forståelsesviden: at forstå sig på

elementære sammenhænge i stof • Forbindelsesviden: at forbinde metode

(spørgsmål) og viden (svar) - at gå på tværs af emner/fag, I

Afdelingsmål (i fht. kategorierne): …. Aldersrelevante tegn: ….

Social kompetence Grundkategorier:

• Aktivt indgå i demokratiske processer • Aktivt indgå i fællesskaber (på tværs) • At samarbejde og at lede ansvarligt


Selvvurderingskompetence Grundkategorier:

• Kende og vurdere læringsstrategier og kognitiv stil

• Forstå og vurdere kompetenceniveau og potentiale

• At projektere: formulere, gennemføre og evaluere meningsfulde projekter

- at gå på tværs af emner/fag, II Afdelingsmål (i fht. kategorierne): …. Aldersrelevante tegn: ….

Værens- og oplevelseskompetence Grundkategorier:

• Følelsesforståelse/håndtering • Rettethedsforståelse/håndtering

(herunder nysgerrighed og lærelyst) • Æstetisk nydelse og dømmekraft


Operationalisering af dannelsesforankret undervisningspædagogik, II/ Jan Tønnesvang

24

Kompetence: SelvvurderingskompetenceKategori: Kende og vurdere læringsstrategier og kognitiv stil .

AT HVAD HVORDAN HVORFOR

At eleven kan bruge sin viden om egen læring til at skabe nye læringssituationer. (”Hvorfor lærte jeg noget?”)

At eleven mundtligt kan beskrive læringssituationer (”Hvordan lærte jeg?”)

At eleven mundtligt kan redegøre for egen læring før og efter (”Hvad lærte jeg?”)

At barnet er opmærksomt på, at der er forskel på egen læring før og efter. (At barnet ved, at det har lært noget – at der er et før og efter i egen læringsproces).

At eleven bruger egnede læringsstrategier til den aktuelle situation.

At eleven kender og bruger sine egne læringsstrategier

At eleven har kendskab til forskellige læringsstrategier.

At barnet er parat til at prøve forskellige læringsformer.

Dannelsesoperationalisering: Progression på forskellige skoletrin

Tegn? Tegn? Tegn? Tegn?

Dannelse og Kompetence:Definitionsforslag

/ Jan Tønnesvang

• Dannelse er et begreb omden helhed af selv- og tilværelsesforståelse, som et menneske vedvarende forbinder med sin eksi-stentielle, faglige ogpoli-tiske dømmekraft i en realisering af sin livsprak-sis på et sameksistentielt grundlag.

• Kompetence er et begreb om måden, hvorpå et men-neske er i stand til at an-vende sine evner, talenter og færdigheder i udførel-sen af eksistentielle, fag-lige eller politiske opgaver indenfor afgrænsede funk-tionsområder

25


Kan gøres:

• I snæver forstand- Selvets rettethed og den psykologiske ilt- Begrebet om kvalificeret selvbestemmelse

• I bred forstand- Integrativ psykologisk kvadrantmodel

- ….feltanalyse på systematisk vis!- ….som grundlag for at være meningsfuldt uenige!

Selvpædagogik som grundlag for teoribaseret praksisudvikling :


TAK FOR JERES LYDHØRHED!

foredrag - psy.au.dk · 1 foredrag det varer en time, så jeg håber ikke, at i allerede nu har en...

Documents