flipped classroom method - presentation in polish language
TRANSCRIPT
Metoda odwróconej klasy
tzw. flipped classroom
Odwrócenie do góry nogami tradycyjnego modelu nauczania
• Wielu nauczycieli na całym świecie eksperymentuje z nowym modelem uczenia, tzw. odwróconej klasy.
• Co to właściwie jest za metoda i dlaczego wszyscy o niej mówią?
„Chyba nie tak ma wyglądać „odwrócona klasa”?
Co to jest „nauczanie odwrócone”?
znane też jako „nauczanie przerzucone”, „odwrócona klasa”, „odwrócona szkoła”
- zrodziło się w USA i funkcjonuje tam pod nazwą flipped learning lub flipped
classroom. Pomysłodawcami takiego sposobu uczenia byli: Salman Khan (Khan
Academy) oraz nauczyciele: Jon Bergman i Aaron Sams, którzy za główny cel postawili
sobie większą aktywność uczniów podczas zajęć w szkole. W odróżnieniu od klasycznej
lekcji, na której dominuje wykład nauczyciela, podczas gdy uczniowie robią notatki,
metoda FL „przerzuca” część wykładową na uczniów, odwracając w ten sposób czas i
sposób pracy.
Salman Khan
Aaron Sams i Jonathan Bergmann
Prekursorzy metody
Porównajmy modele:
Tradycyjna lekcja:nauczyciel aktorem
w centrum
Innowacyjna lekcja:nauczyciel
przewodnikiem na uboczu
Rola nauczyciela
Sprowadza się w tej metodzie do:
- podsuwania uczniom czy studentom niezbędnych materiałów,
- roli nadzorującej podczas zajęć,
- roli korygującej podczas zajęć.
W tradycyjnym modelu nauczania to nauczyciel jest głównym źródłem
informacji, model odwrócony zakłada aktywność ucznia w zdobywaniu
i przetwarzaniu wiedzy, co jest bardziej twórcze.
Jak pracować tą metodą?
Kilka dni przed planowaną lekcją
nauczyciel nagrywa swą wypowiedź wraz ze
wskazówkami dotyczącymi planowanego
materiału i zamieszcza w Internecie (np. na
Facebooku lub YouTube). Uczniowie zapoznają
się z wypowiedzią i na zajęcia przychodzą już
zorientowani w temacie.
Narzędziem głównym nie musi być wyłącznie Internet.
• Chodzi o to, aby zapewnić uczniom specjalnie wybrane i przygotowane
przez nauczyciela materiały dydaktyczne, które w sposób jasny i
wyczerpujący przedstawią zaplanowane treści lekcji – może to być film,
materiały multimedialne, książki czy e-booki.
• Przed lekcją uczniowie są już do niej merytorycznie przygotowani,
podczas zajęć wdrażają posiadaną wiedzę w praktycznych
działaniach: ćwiczeniach, dyskusji, rozwiązywaniu konkretnych
problemów na różnych przykładach.
Jak to się zaczęło?
2007: nauczyciele Bergman i Sams z Woodland Park High School w Woodland Park, Columbia, USA, odkryli program do
nagrywania prezentacji w MS PowerPoint. Nagrali i umieścili w sieci kilka lekcji dla
uczniów, którzy nie mogli przyjść do szkoły.
Bergmann i Sams udzielili wielu wywiadów wśród nauczycieli w
Ameryce, aby pokazać swoją nową metodę.
Wykłady online stawały się coraz bardziej popularne.
Nauczyciele z całego świata zaczęli tworzyć instrukcje video i podcasty, aby
uczyć poza środowiskiem szkoły, rezerwując w ten sposób czas na
wspólną pracę podczas zajęć w szkole i szlifowanie wcześniej nabytej wiedzy.
Genialny pom
ysł w
dobie cyfryzacji
Co daje ta metoda?Wcześniej: słabe wyniki nauczania
Tradycyjny model: „jeden rozmiar pasuje do wszystkich” ogranicza zaangażowanie uczących się i ma poważne konsekwencje w ich drodze do kariery: tylko 69% z nich
kończy naukę.
Liczba osób, które nie ukończyły edukacji na poziomie liceum wynosi:
7,200 dziennie, co stanowi 1.3 miliona co roku.
Dlaczego to działa?Obecnie: dostępność
Internetu i materiałów video online.
Odsetek internatów, którzy skorzystali z instrukcji online w
Internecie zwiększył się z 15% w 2007 roku do 30% w 2010 i ciągle rośnie.
• Nauczyciele tworzyli po 3 instrukcje video tygodniowo.
• Uczniowie oglądali 5-7 minutowe filmiki w domu na komputerze, tablecie lub telefonie, w drodze do szkoły na komórce, lub w szkole na
swoim sprzęcie lub sprzęcie szkolnym, jeśli go nie mieli.
• Lekcje polegały na wspólnej pracy w grupach warsztatowych, lub interaktywnych działaniach, które miały pokazać w praktyce różne
tematy.
Zalety tej metody• Uczniowie otrzymują natychmiastowy feedback.• Uczniowie rzadziej odczuwają frustrację z powodu
niepowodzeń, gdyż nauczyciel może pomóc im w rozwiązywaniu pracy domowej (którą wykonują na lekcji!).
• Nauczyciele mogą wracać do nauczanych treści za każdym razem, kiedy ktoś ma z nimi problem, nie psując toku lekcji, gdyż każdy uczeń ma czas porozmawiać z nauczycielem podczas zajęć.
• Nauczyciele wspierają uczniów, których nie stać na nowe technologie poprzez pomoc w klasie.
Rezultaty
W samych Stanach Zjednoczonych odnotowano spadek liczby uczniów, którzy powtarzali klasę oraz spadek liczby przypadków uczniów, którzy zostali
zawieszeni z powodu złego zachowania w szkole.
Korzyści
Zagrożenia
Gd
zie zn
aleź
ć
wię
cej i
nfor
mac
ji?
Wykorzystane materiałyhttps://www.knewton.com/infographics/flipped-classroom/
https://www.youtube.com/watch?v=iQWvc6qhTds
https://www.youtube.com/watch?v=2H4RkudFzlc
https://www.youtube.com/watch?v=4a7NbUIr_iQ
„Nauczyciel w świecie TIK” Barbara Kozik, PBW Nowy Sącz
„Odwrócona klasa” Laboratorium Dydaktyki Cyfrowej
Przygotowała:Joanna Wilczynska