fit-jelentés :: 2016 · a(z) 8.c osztályban 1363 1490 1657 1785 1989 a(z) 8.d osztályban 1521...

Fabriczius József Általános Iskola

2112 Veresegyház, Fő út 77-79.

OM azonosító: 032386

Telephely kódja: 001

FIT-jelentés :: 2016Telephelyi jelentés8. évfolyam :: Általános iskola

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Létszámadatok

A telephely létszámadatai az általános iskolai képzéstípusban a 8. évfolyamon

Osztály neve

Tanulók száma

Összesen SNI tanulók Mentesülttanulók

BTMN tanulók HHH tanulók Jelentésrejogosulttanulók

A jelentésbenszereplők

8.a 25 0 0 2 0 25 25

8.b 19 0 0 3 0 19 19

8.c 19 0 0 4 0 19 19

8.d 23 0 0 3 0 23 19

8.e 21 0 0 0 0 21 20

8.f 20 0 0 3 0 20 19

8.g 20 0 0 1 0 20 20

Összesen 147 0 0 16 0 147 141

A korábbi mérésekben eredménnyel rendelkezőkre vonatkozó létszámadatok

Osztály neve

Tanulók száma

Ebben a jelentésben szereplők (előzőtáblázat utolsó oszlopa)

Ebből a 2014-es mérésben eredménnyelrendelkeznek

8.a 25 25

8.b 19 18

8.c 19 19

8.d 19 17

8.e 20 20

8.f 19 19

8.g 20 19

Összesen 141 137

A Tanulói háttérkérdőívre és a családiháttér-indexre vonatkozó létszámadatok

Osztály neveTanulók száma

Jelentésre jogosultak Tanulói kérdőívet kitöltötte Van CSH-indexe

8.a 25 19 18

8.b 19 11 8

8.c 19 10 10

8.d 23 10 9

8.e 21 11 7

8.f 20 4 3

8.g 20 15 12

Összesen 147 80 67

A telephely CSH-indexének számításához nem áll rendelkezésre elegendő adat. Legfeljebb a tanulók kétharmadának voltcsaládiháttér-indexe a telephelyen.

Országos kompetenciamérés 1

Fabriczius József Általános IskolaOM azonosító: 032386Telephely kódja: 001

Telephelyi jelentésÁltalános iskola, 8. évfolyam

Léts

zám

adat

ok

________________________________________________________________

________________________________________________________________

A sajátos nevelési igényű vagy problémákkal küzdő tanulók adatai

Sajátos nevelési igény típusa

Tanulók száma

SNI/BTMN tanulók Mentesültek a tesztmegírása alól

Testi, érzékszervi vagy beszédfogyatékos tanulók 0 0

Enyhe, középsúlyos vagy súlyos értelmi fogyatékos vagy autista tanulók 0 0

A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének (organikus okravisszavezethető vagy vissza nem vezethető) tartós és súlyos rendellenességévelküzdő tanulók

0 0

Beilleszkedési, tanulási vagy magatartási nehézségekkel küzdő tanulók 16 0

Összesen 16 0

A mentesülő tanulók adataiA mentesség oka Tanulók száma

SNI tanuló 0

Ideiglenes sérülés miatt mentesített tanuló 0

Nyelvi szempontból mentesíthető tanuló 0

Összesen 0

A telephely jelentésre jogosult tanulóinak előző év végi matematikajegye

Osztály Szerepel-e a jelentésben?Előző év végi matematikajegy

Összesen - 1 2 3 4 5

8.aJelentésben szereplők 0 0 0 3 9 13 25

Jelentésben nem szereplők 0 0 0 0 0 0 0

8.bJelentésben szereplők 0 0 9 5 3 2 19


8.cJelentésben szereplők 0 0 3 6 6 4 19


8.dJelentésben szereplők 0 0 1 3 10 5 19


8.eJelentésben szereplők 0 0 1 11 4 4 20


8.fJelentésben szereplők 0 0 4 4 9 2 19


8.gJelentésben szereplők 0 0 1 4 9 6 20


ÖsszesenJelentésben szereplők 0 0 19 36 50 36 141





Léts

zám

adat

ok

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Matematika



Telephelyi jelentésÁltalános iskola, 8. évfolyam________________________________________________________________

________________________________________________________________

1a Átlageredmények

A telephelyek átlageredményeinek összehasonlítása

Az Önök eredményei a városi általános iskolai telephelyekeredményeihez viszonyítva

A szignifikánsan jobban, hasonlóan, illetve gyengébbenteljesítő telephelyek száma és aránya (%)

A tanulók átlageredménye és az átlag megbízhatósági tartománya (konfidencia-intervalluma)Az Önök telephelyén 1644 (1622;1675)

Országosan 1597 (1596;1598)

8 évfolyamos gimnáziumokban 1748 (1744;1754)


Ált. isk. 1580 (1579;1581)

Községi ált. isk. 1537 (1534;1539)

Városi ált. isk. 1569 (1568;1572) Kis városok ált. isk. 1542 (1539;1545)

Megyeszékhelyi ált. isk. 1624 (1620;1627) Közepes városok ált. isk. 1582 (1579;1585)

Budapesti ált. isk. 1638 (1634;1640) Nagy városok ált. isk. 1585 (1581;1589)




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

1b A képességeloszlás néhány jellemzője

A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén és azokban a részpopulációkban, amelyekbe Önök is tartoznak

A tanulók képességeloszlása az egyes részpopulációkbanMin. / 5-ös

perc.25-ös perc. Átlag (konf. int.) 75-ös perc. Max. / 95-ös

perc.

Az Önök telephelyén 1187 1537 1644 (1622;1675) 1758 2136

Országosan 1263 1468 1597 (1596;1598) 1731 1915

Általános iskolákban 1252 1454 1580 (1579;1581) 1710 1890

Városi általános iskolákban 1249 1445 1569 (1568;1572) 1698 1876

Közép-Magyarország régióban 1275 1473 1598 (1595;1601) 1730 1909

Gödöllői járásban 1314 1515 1630 (1620;1639) 1755 1920




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

1c Képességeloszlás

Az országos eloszlás, valamint a tanulók eredményei a városi általános iskolákban és az Önök városi általánosiskolájában

A tanulók képességszintek szerinti százalékos megoszlása




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2a Átlageredmény a CSH-index tükrében*

A telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye

A városi általános iskolai telephelyek tanulóinaka CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye

Telephelyeik eredménye a regressziós becslésalapján várható eredmény tükrébenTelephelyük tényleges eredménye 1644 (1622;1675)

Várható eredmény az összestelephelyre illesztett regressziós

egyenes alapján

-

Várható eredmény a városiáltalános iskolai telephelyekreillesztett regressziós egyenes

alapján

-

A telephely CSH-indexének számításához nem állrendelkezésre elegendő adat. Legfeljebb a tanulók

kétharmadának volt családiháttér-indexe a telephelyen.

A CSH-index átlagértéke és az átlagmegbízhatósági tartománya

Az Önök telephelyén -

Országosan -0,019 (-0,020;-0,010)

Városi általános iskolákban -0,144 (-0,150;-0,130)

* Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrákon, amelyeken legalább a diákok kétharmadára és legalább tíz tanulóra kiszámítható a CSH-index, és a CSH-indexszel rendelkező diákok átlaga beleesik az összes diák képességátlagának konfidencia-intervallumába mindkét felmért terület esetében.




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2b Átlageredmény a tanulók korábbi eredményének tükrében*

A telephely tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és ténylegesteljesítménye

A városi általános iskolai telephelyek tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapjánvárható és tényleges teljesítménye

Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrébenTelephelyük 2016-os eredménye 1644 (1622;1675)

Telephelyük tanulóinak 2014-es átlageredménye 1506 (1483;1531)

Várható eredmény az összes telephelyre illesztett regressziós egyenesalapján

1597 (a tényleges eredmény ennélszignifikánsan jobb)

Várható eredmény a városi általános iskolai telephelyekre illesztettregressziós egyenes alapján


* Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrán, amelyek esetében legalább a tanulók kétharmada és legalább tíz tanuló megírta a két évvel korábbi mérést, ésamelyeken a korábbi eredménnyel rendelkező diákok e mérésbeli átlaga beleesik az összes diák e mérésben elért képességátlagának konfidencia-intervallumába mindkét területen.




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

3a A tanulók fejlődése a telephelyen

Fejlődés 2014 és 2016 között - képességpontok

Fejlődés 2014 és 2016 között - képességpont-különbségek




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

3b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modellalapján*

A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek azÖnök telephelyén

Sötétebb színnel jelöltük, ha a tanuló eredménye szignifikánsan különbözik a komplex fejlődési modell alapján várható eredménytől.

* A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyébtényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak kétévvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy ahasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2016-ban hasonló osztályba és telephelyre jártak,átlagosan milyen eredményt értek el a 2016. évi felmérésben. A modellről bővebben az Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumbanolvashatnak.




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

4a Az átlageredmény alakulása a 8. évfolyamon*

Az egyes években elért átlageredmények és konfidencia-intervallumaik az Önök telephelyén

Év Átlag (konf. int.)A 2016. évi eredmény és a korábbi évekeredményei közötti különbség (konf.int.)

2016 1644 (1622;1675) -

2015 1714 (1677;1745) -70 (-109;-21)

2014 1659 (1630;1685) -15 (-55;31)

2013 1677 (1650;1703) -33 (-71;11)

2012 1632 (1599;1656) 12 (-30;62)

A 2016. évi eredmény szignifikánsan magasabb

Nincs szignifikáns változás a 2016. évi eredményekben

A 2016. évi eredmény szignifikánsan alacsonyabb

* A FIT – jelentésben 2012-től kezdődően a 95%-os megbízhatósági tartományokat tüntetjük fel, ezért a 2011. évi vagy annál régebbi átlageredmények esetébena táblázatban látható megbízhatósági tartomány szélesebb a 2012. évnél korábbi jelentésekben szereplő 90%-os megbízhatósági tartománynál.




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

4b A képességeloszlás alakulása a 8. évfolyamon

A tanulók eredményei az Önök telephelyén az egyes években (1 kör 1 tanulót jelöl)




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

5a A képességeloszlás néhány jellemzője osztályonként

A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén működő osztályokban

A tanulók képességeloszlása az Önök osztályaibanMinimum 25 percent. Medián 75 percent. Maximum

A(z) 8.a osztályban 1356 1660 1736 1789 1848

A(z) 8.b osztályban 1187 1417 1511 1670 2136

A(z) 8.c osztályban 1363 1490 1657 1785 1989

A(z) 8.d osztályban 1521 1610 1679 1766 1860

A(z) 8.e osztályban 1427 1544 1614 1748 1881

A(z) 8.f osztályban 1283 1450 1586 1713 2049

A(z) 8.g osztályban 1454 1575 1692 1858 1899




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

5b A képességeloszlás osztályonként

A tanulók eredményei az Önök osztályaiban




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

5c A képességeloszlás az előző év végi matematikajegyfüggvényében

A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén működő osztályokban az előző év végi matematikajegyfüggvényében




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Előző év végi matematikajegy Minimum Medián Maximum

A(z) 8.a jelű osztály 1 - - -

2 - - -

3 1356 1528 1688

4 1532 1712 1845

5 1571 1745 1848

A(z) 8.b jelű osztály 1 - - -

2 1187 1410 1715

3 1481 1537 1645

4 1511 1679 1905

5 1989 2062 2136

A(z) 8.c jelű osztály 1 - - -

2 1419 1469 1657

3 1363 1496 1662

4 1606 1697 1814

5 1758 1854 1989

A(z) 8.d jelű osztály 1 - - -

2 1521 1521 1521

3 1540 1562 1611

4 1550 1666 1815

5 1680 1768 1860

A(z) 8.e jelű osztály 1 - - -

2 1482 1482 1482

3 1427 1579 1793

4 1593 1614 1643

5 1777 1793 1881

A(z) 8.f jelű osztály 1 - - -

2 1312 1522 1646

3 1369 1451 1586

4 1283 1617 1736

5 1770 1910 2049

A(z) 8.g jelű osztály 1 - - -

2 1700 1700 1700

3 1454 1574 1697

4 1470 1681 1899

5 1597 1793 1880




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

6a A tanulók fejlődése osztályonként

A(z) 8.a osztály tanulói

A(z) 8.b osztály tanulói

A(z) 8.c osztály tanulói




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

A(z) 8.d osztály tanulói

A(z) 8.e osztály tanulói

A(z) 8.f osztály tanulói




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

A(z) 8.g osztály tanulói




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

6b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modellalapján osztályonként*

A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek azÖnök osztályaiban




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Szövegértés



Telephelyi jelentésÁltalános iskola, 8. évfolyam________________________________________________________________

________________________________________________________________

1a Átlageredmények

A telephelyek átlageredményeinek összehasonlítása

Az Önök eredményei a városi általános iskolai telephelyekeredményeihez viszonyítva

A szignifikánsan jobban, hasonlóan, illetve gyengébbenteljesítő telephelyek száma és aránya (%)

A tanulók átlageredménye és az átlag megbízhatósági tartománya (konfidencia-intervalluma)Az Önök telephelyén 1625 (1594;1658)

Országosan 1568 (1567;1569)



Ált. isk. 1550 (1548;1551)

Községi ált. isk. 1499 (1496;1501)

Városi ált. isk. 1538 (1536;1540) Kis városok ált. isk. 1503 (1500;1508)

Megyeszékhelyi ált. isk. 1602 (1599;1605) Közepes városok ált. isk. 1552 (1548;1554)

Budapesti ált. isk. 1616 (1612;1620) Nagy városok ált. isk. 1563 (1559;1568)




Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________

1b A képességeloszlás néhány jellemzője

A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén és azokban a részpopulációkban, amelyekbe Önök is tartoznak

A tanulók képességeloszlása az egyes részpopulációkbanMin. / 5-ös

perc.25-ös perc. Átlag (konf. int.) 75-ös perc. Max. / 95-ös

perc.

Az Önök telephelyén 1089 1484 1625 (1594;1658) 1763 2094

Országosan 1227 1429 1568 (1567;1569) 1714 1886

Általános iskolákban 1217 1414 1550 (1548;1551) 1691 1865

Városi általános iskolákban 1214 1404 1538 (1536;1540) 1675 1853

Közép-Magyarország régióban 1243 1438 1575 (1572;1579) 1717 1885

Gödöllői járásban 1300 1491 1623 (1612;1631) 1759 1919




Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________

1c Képességeloszlás

Az országos eloszlás, valamint a tanulók eredményei a városi általános iskolákban és az Önök városi általánosiskolájában

A tanulók képességszintek szerinti százalékos megoszlása




Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2a Átlageredmény a CSH-index tükrében*

A telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye

A városi általános iskolai telephelyek tanulóinaka CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye

Telephelyeik eredménye a regressziós becslésalapján várható eredmény tükrébenTelephelyük tényleges eredménye 1625 (1594;1658)

Várható eredmény az összestelephelyre illesztett regressziós

egyenes alapján

-

Várható eredmény a városiáltalános iskolai telephelyekreillesztett regressziós egyenes

alapján

-

A telephely CSH-indexének számításához nem állrendelkezésre elegendő adat. Legfeljebb a tanulók

kétharmadának volt családiháttér-indexe a telephelyen.

A CSH-index átlagértéke és az átlagmegbízhatósági tartománya

Az Önök telephelyén -

Országosan -0,019 (-0,020;-0,010)

Városi általános iskolákban -0,144 (-0,150;-0,130)

* Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrákon, amelyeken legalább a diákok kétharmadára és legalább tíz tanulóra kiszámítható a CSH-index, és a CSH-indexszel rendelkező diákok átlaga beleesik az összes diák képességátlagának konfidencia-intervallumába mindkét felmért terület esetében.




Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2b Átlageredmény a tanulók korábbi eredményének tükrében*

A telephely tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és ténylegesteljesítménye

A városi általános iskolai telephelyek tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapjánvárható és tényleges teljesítménye

Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrébenTelephelyük 2016-os eredménye 1625 (1594;1658)

Telephelyük tanulóinak 2014-es átlageredménye 1521 (1488;1549)

Várható eredmény az összes telephelyre illesztett regressziós egyenesalapján


Várható eredmény a városi általános iskolai telephelyekre illesztettregressziós egyenes alapján


* Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrán, amelyek esetében legalább a tanulók kétharmada és legalább tíz tanuló megírta a két évvel korábbi mérést, ésamelyeken a korábbi eredménnyel rendelkező diákok e mérésbeli átlaga beleesik az összes diák e mérésben elért képességátlagának konfidencia-intervallumába mindkét területen.




Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________

3a A tanulók fejlődése a telephelyen

Fejlődés 2014 és 2016 között - képességpontok

Fejlődés 2014 és 2016 között - képességpont-különbségek




Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________

3b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modellalapján*

A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek azÖnök telephelyén






Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________

4a Az átlageredmény alakulása a 8. évfolyamon*

Az egyes években elért átlageredmények és konfidencia-intervallumaik az Önök telephelyén

Év Átlag (konf. int.)A 2016. évi eredmény és a korábbi évekeredményei közötti különbség (konf.int.)

2016 1625 (1594;1658) -

2015 1642 (1615;1670) -17 (-64;32)

2014 1593 (1560;1626) 33 (-13;83)

2013 1622 (1599;1650) 3 (-39;42)

2012 1590 (1557;1620) 35 (-13;81)

A 2016. évi eredmény szignifikánsan magasabb

Nincs szignifikáns változás a 2016. évi eredményekben

A 2016. évi eredmény szignifikánsan alacsonyabb

* A FIT – jelentésben 2012-től kezdődően a 95%-os megbízhatósági tartományokat tüntetjük fel, ezért a 2011. évi vagy annál régebbi átlageredmények esetébena táblázatban látható megbízhatósági tartomány szélesebb a 2012. évnél korábbi jelentésekben szereplő 90%-os megbízhatósági tartománynál.




Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________

4b A képességeloszlás alakulása a 8. évfolyamon

A tanulók eredményei az Önök telephelyén az egyes években (1 kör 1 tanulót jelöl)




Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________

5a A képességeloszlás néhány jellemzője osztályonként

A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén működő osztályokban

A tanulók képességeloszlása az Önök osztályaibanMinimum 25 percent. Medián 75 percent. Maximum

A(z) 8.a osztályban 1497 1577 1706 1859 2094

A(z) 8.b osztályban 1169 1423 1559 1722 1923

A(z) 8.c osztályban 1283 1472 1670 1793 1956

A(z) 8.d osztályban 1408 1485 1571 1782 2011

A(z) 8.e osztályban 1306 1481 1588 1716 1759

A(z) 8.f osztályban 1089 1384 1521 1628 2012

A(z) 8.g osztályban 1349 1509 1680 1837 1965




Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________

5b A képességeloszlás osztályonként

A tanulók eredményei az Önök osztályaiban




Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________




Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________

6a A tanulók fejlődése osztályonként

A(z) 8.a osztály tanulói

A(z) 8.b osztály tanulói

A(z) 8.c osztály tanulói




Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________

A(z) 8.d osztály tanulói

A(z) 8.e osztály tanulói

A(z) 8.f osztály tanulói




Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________

A(z) 8.g osztály tanulói




Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________

6b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modellalapján osztályonként*

A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek azÖnök osztályaiban




Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________




Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________

fit-jelentés :: 2016 · a(z) 8.c osztályban 1363 1490 1657 1785 1989 a(z) 8.d osztályban 1521...

Documents