FIȘĂ DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGICĂ

I.DATE PERSONALE: Nume şi prenume elev: ............................................................................ Data naşterii: ............................ Domiciliul actual: ........................................................................................................................................Unitatea de învățământ: …………………………………………………………………………………………………………………………………..Structură: …………………………………………………………………………………..…………………………………… Clasa: ……………………A beneficiat de certificat de orientare şcolară şi profesională: Da NuPerioada de valabilitate a certificatului: …………………………………………………………….A beneficiat de certificat de încadrare într-o categorie de persoane cu handicap Da Nu

II.DATE DEPRE MEDIUL FAMILIAL: 1.Familia (nume, vârstă, nivelul studiilor, ocupația, loc de muncă):a) Tata: ......................................................................................................................................................b) Mama: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….c) Tutore:……………………………………………………….……………………………………………………………….…………………………………d) Alte persoane care au în îngrijire copilul (calitatea): ....................................................................................................................................................................................................................................................e) Asistent maternal/Centru de plasament:…………………………………………………………………………………………………….....................................................................................................................................................................f) Fraţi: ….…………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………..................................................................................................................................................................2.Tipul familieia).normală e).părinte vitreg b).tata,mama decedată f).părinți plecați în străinătate:mama tata amândoi c).părinți divorțați g).concubinaj d).părinți separați h).altă situație care ................................................................

........................................................................................................(în continuare vă rugăm să vă referiți la familia în care creşte copilul )3.Situația materială a părinților/întreținătorilor:foarte bună bună medieprecară la limita strictului necesar sub limita strictului necesar 4. Condiţii de locuit:Apartament/casă cu ………………… camereLocuinţă proprietate personală a părinţilor/întreţinătorilorLocuinţă închiriatăAlte persoane cu care mai locuieşte ………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………5.Climatul familial : Înțelegere deplină între părinți şi copii Conflicte mici şi trecătoare în familie Dezacord puternic în familie, conflicte frecvente şi marcante Familie pe cale de destrămareClimat educativ nefavorab il 6.Regim educativ:NormalLiberal (copilul este lăsat să facă ce doreşte)Sever (supraveghere strictă) Dezinteres total Abuz Lipsa supravegherii

7.Colaborarea şcoală-familie:Optimă Interes sporit din partea familiei la dialogFamilie care raspunde la dialog doar la solicitari expreseFamilei care nu se interesează de situația şcolară a copilului

Familie care nu răspunde niciodată la solicitările şcoliiAlte situații: ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

III.DATE MEDICALE SEMNIFICATIVE:1. Antecedente medicale/starea de sănătate: ………………………………………………………….……………………………..……..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….2.Dezvoltarea fizică: armonioasă bună deficitară

IV.TRĂSĂTURI INDIVIDUALE:1.Rezultatele la învățătură: a)discipline cu rezultate bune/foarte bune .....................................................................................................................................................................................................................................................................b)discipline cu rezultate modeste ...................................................................................................................................................................................................................................................................................c)discipline unde întâmpină dificultăți .............................................................................................................................................................................................................................................................................d) materii la care a rămas corigent .................................................................................................................................................................................................................................................................................e) situații de repetenție .................................................................................................................................................................................................................................................................................................f) activități extraşcolare în care se implică .........................................................................................................................................................................................................................................................................g) abilități sau interese speciale........................................................................................................................................................................................................................................................................................2.Nivelul achizițiilor şcolare (vă rugăm să specificați, conform programelor şcolare în vigoare, nivelul achizițiilor pe care elevul le are la limba şi literatura română şi la matematică. În cazul în care considerați că există alte materii pe care le considerați relevante din punct de vedere al rezultatelor şcolare ale elevului, vă rugăm să descrieți situația achizițiilor şcolare la aceste materii într-o anexă):Limba şi literatura română: ......................................................................................................................……………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………….……………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………….…………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………..…La limba şi literatura română se situează:- la nivelul minim al programei şcolare- se situează sub nivelul programei şcolare de la clasă, cu ………………. clase sub nivelul achiziţiilor şcolare raportat la clasa în care studiazăMatematică: .............................................................................................................................................……………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….………………………………………

La matematică se situează:- la nivelul minim al programei şcolare- se situează sub nivelul programei şcolare de la clasă, cu ………………. clase sub nivelul achiziţiilor şcolare raportat la clasa în care studiază4.Probleme şcolare (absenteism, probleme de comportament, etc.): ...……………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..5. Procesele intelectuale:- rezolvă sarcinile de lucru fără a cere informații suplimentare- cere cu insistență explicații suplimentare pentru a rezolva sarcinile de lucru- urmăreşte explicațiile învățătorului/profesorului şi apoi trece la realizarea sarcinilor de lucru- atunci când învățătorul/profesorul explică sarcinile, elevul este distras de alte activități- în timpul lecției este frecvent distras de stimulii exteriori (zgomot, gesturi ale colegilor, etc.)- pentru realizarea sarcinilor are nevoie de atenționări suplimentare din partea învățătorului/ profesorului- în timpul orelor de curs nu se focalizează pe sarcinile de lucru şi îşi deranjează frecvent colegii- redă informația fidel, cu uşurință - omite părți importante ale informației învățate atunci când este solicitat la răspuns- foloseşte informația învățată eficient, făcând legături între cunoştințe- nu reuşeşte să integreze informația învățată în contextul disciplinei- reține informația nouă cu uşurință- este nevoie de multe repetiții pentru ca o informație să fie asimilată-vocabular bogat,exprimare frumoasă -exprimare uşoară şi corectă -vocabular redus,exprimare greoaie -vocabular sărac, exprimare incorecta - tulburări de limbaj: ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................6. Stilul de muncă: a) Cum lucrează:temeinic, conştiincios sistematic, ritmic, organizat inegal, cu fluctuații în salturi neglijent, copiază temele de la alții, aşteaptă să le facă părințiidezorganizat, improvizează răspunsurile, speculează noteînvață în salturi, numai pentru a obține note de trecerese antrenează în activitate: greu uşor b) Însuşiri aptitudinale:-lucrează repede, rezolvă uşor şi corect sarcinile de învățare-rezolvă corect, dar consumă mult timp şi investeşte multă energie-lucrează încet, corect, dar nu se încadrează în timp-lucrează greoi, incorect, cu erori,nu se încadrează în timp-are nevoie de sprijin, explicații suplimentare-aptitudini speciale(artistice, sportive, tehnice, ştiintifice) ............................................................-preocupări în timpul liber ............................................................7. Conduita la lecții/în clasă:a) Participareaatent, participă activ, cu interes, este spontan, intervine cu completărimanifestă interes inegal, fluctuant de obicei pasiv, aşteaptă să fie solicitatse lasă greu antrenat, participă numai când este solicitat inegal, absent, cu frecvente distragerib) Comportament în timpul orelor de cursse încadrează în normele de conduită, este receptiv la observații şi îndrumărieste disciplinat numai în condiții de supraveghere directă nereceptiv la cerințele şi normele de conduită, indisciplinatabateri grave de la normele de disciplină şcolarădescrieți principalele abateri de conduită: .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

8. Conduita în grup, integrare socialăactiv, bun organizator, animator al grupului sociabil, comunicativ, vine cu idei, propuneri se integrează în grup dar preferă sarcinile executive mai mult retras, rezervat, izolat, puțin comunicativnu manifestă interes, este turbulent cu antrenarea colegilor şi abateri fuge de la activități este individualist 9.Trăsături de personalitatea) Temperamentul

exteriorizat echilibrat interiorizat neechilibrat stabileşte uşor contacte liniştit, calm plin de inițiativă preferă să fie în centrul atenției meticulos iute vorbăreț puțin comunicativ găseşte detaliile plictisitoare schimbă activitățile evită confruntările uneori agresiv uşor adaptabil la schimbare emotiv dispoziție oscilantă optimist nesigur, lipsit de încredere

b) Trăsături de caracter-Atitudini față de ceilalțirespect cinste agresivitate bunătate lipsă de respect minciună prietenie răutate cooperare colaborare curaj aroganță invidie egoism

-Atitudini față de muncăimplicare neimplicare inițiativă sârguință indiferență neglijență -Atitudini față de sineresponsabilitate spirit autocritic optimism modestie nepăsare îngâmfare pesimism lăudăroşenie

Motivul pentru care se solicită evaluare şi orientare şcolară ..............……………………………………………………………....………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Data completării: ..........................................

DIRECTOR, ÎNVĂȚĂTOR/DIRIGINTE,.......................................................................... ...................................................................SEMNĂTURA SEMNĂTURA...................................................................... ...................................................................