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1 Fiche pédagogique réalisée par Etienne Visinet, enseignant missionné au Phénix scènenationaleValenciennesparlaDélégationacadémiqueauxartsetàlacultureduRectoratdeLille

FichepédagogiqueLaColère

d’aprèsFrankensteinouleProméthéemodernedeMaryShelley

adaptation,miseenscène,etminiaturesJulienAillet,CieMonotype,Campusdupôleeuropéendecréation


Découvrirl’universdeJulienAillet

PrésentationdeJulienAillet

Comédienetmarionnettiste,JulienAilletécourtedesétudesdephilosophieetd’artsplastiques pour succomber aux sirènes du plateau, d’abord pour y jouer de lamusique avant de se consacrer au spectacle vivant. En 2002, il découvre quel‘utilisationdesmarionnettesetdesobjetsouvredegrandespossibilitésauxtimidesetauxbricoleurs.En2006,ilcréeMogrr…,sonpremierspectaclesoloquisejoueraplusieurscentainesdefoisdansunedemi-douzainedepays.Son parcours est fait depuis, de projets personnels (Casse noisette, Les yeux de latête)etdenombreusescollaborationsentantqu’interprète(Enattendantlanuit,CieLa traversée, texte et mise en scène de Cédric Orain), plasticien (Ooorigines,Commentmoije?,CieTourneboulé)ouassistantàlamiseenscène(Sortirducorps,Ciedel’OiseauMouche,textesdeValèreNovarina,miseenscènedeCédricOrain).IlfondelacompagnieMonotypeenmai2012pourcréerdesspectaclesquidonnentla part belle aux monstres et qui cultivent un goût pour l’étonnement et lestrouvaillesvisuelles.

Source:sitedelacompagnieMonotype

Mogrr…(2006)

Unpetitdrame forainpourmasquesetmarionnettes.Mogrr, cen’estpas legrandbonhomme élastique qui pousse un étonnant chariot, tel un marchand de glaceimprobable.Cen’estpasnonpluslenomd’undesquatrepetitsmonstresquiviventet travaillentcomme luidanscetteminusculebaraque forainedélabrée.Eux,c’estCrado,labrutesansregard,Thérèselajoliedanseusecyclope,BeutrallecomiquedechiffonetGaby,culdejattedecirque.Nonnon,Mogrr,c’estlepatron,untoutpetit


monsieurLoyal,qui,àforced’useretd’abuserdesonautorité,enfaitunpeutrop,envientàseprendrepourunogreenexigeantl’inacceptable.

Dédale(2014)

Dédale est le créateur du labyrinthe de Minos et le père d’Icare. Il est aussi unassassinenfuite, leresponsablede lanaissanceduMinotaure, l’incarnationde«lasciencesansconscience»etpeut-êtrelepremierdessavantsfous.

è Quelslienspouvez-voustisserentrecesdifférentsdocuments?

è QuelsélémentssemblentcaractériserletravaildeJulienAillet?

DécouvrirFrankenstein,leromandeMaryShelley

Onpeutcommencerpar faire réfléchir lesélèvesausous-titreduroman:«LeProméthéemoderne». Les élèves peuvent effectuer une recherche sur Prométhée et, après avoirdécouvertl’intrigueduromanàtraversl’exerciceproposéci-dessous,établirdesliensentrel’histoiredeFrankensteinetlemythe.

Afinde familiariser lesélèvesavec la fableduromanetsaconstructionnarrative,onpeutimaginerl’exercicedepratiquesuivant:

♦ Distribuerauxélèveslerésuméduroman(voirannexe)etlelireaveceux:repérerlecaractèreépistolaireduromanetlejeudesrécitsenchâssés.

♦ Répartirlesélèvesencinqgroupesetattribueràchacununepartiedurésumé.


♦ Demanderauxélèvesd’inventerunecourtepropositionscénique(2-3minutes)afindemettreenscène lapartiedont ilsont lacharge(onpeutalorsutiliser lerésumécommelecanevasd’uneimprovisationoul’envisagercommelesupportd’untravaild’écritureetdetransposition).

♦ Voirlespropositionsdesdifférentsgroupes.♦ Réfléchir aumoyen de passer d’une partie à une autre en prenant en compte les

différentesinstancesnarrativesetimaginerlestransitions.

Cetteactivitépratiquepeutégalementêtreréaliséeàpartird’untravaildemanipulation:ondemande aux élèves demodeler des personnages dans un bloc d’argile puis de les faireévoluerdansundécorconstituédedifférentsobjets.Outre letravaild’appropriationde lafable,onpourraainsisensibiliserlesélèvesàl’esthétiquedel’adaptationdeJulienAillet.

Enfin, pour saisir les questionsphilosophiquesqui traversent l’œuvredeMary Shelley, onpeutmettreenscèneleprocèsdeVictorFrankenstein.Lapréparationduprocèspermettrad’interroger les notions de responsabilité, de principe de précaution, du mal et del’ambivalencedesprogrèsscientifiques.

DécouvrirlespectacleLaColère

Noteintention

C'est lepremier romandescience-fiction.On ledoitàune jeuneanglaisequivivait il yadeuxcentsans.C'estunemonstrueusehistoiredemonstre,oùlemonstreestbeletbienunmonstre,maisoùlesautresnesontpasmalnonplus.Lesmonstresontbeauêtrevieuxcommelemonde,ilaurafalluattendreMaryShelleypourqu'onleurdonnevéritablementlaparole.Or,queraconteunmonstrequandilenal'occasion?Quesepasse-t-ilquandunjeunehommedebonne famille crée unmonstre en voulant sauver le monde? Et d'ailleurs, Frankensteinc'estlacréatureousoncréateur?Pourrépondreàtoutescesquestions,laCieMonotypeapréparéunspectaclequis'appelleLa Colère. Mais alors pourquoi ce titre-là, alors que cette histoire aborde des quantitésd'autreschosescommelecourage, lasolitude, lafiliation, l'altéritéou ledeuil?Peut-êtreparcequelafoudreestaucœurdetoutça,maissurtout,parcequeFrankensteinappartientàcettefamilled'histoiresquimélangentdefaçonexplosivelethèmedelapeurdel'autreavecceluidelarévolte.Avec La Colère, Julien Aillet réanime le mythe fondateur de la science-fiction dans uneadaptation du monument de Mary Shelley qui fait la part belle aux émotions et auxpaysagesgrâceàundispositifquientremêleundiaporamavidéoaniméet lesmaquettesquiontserviàsaréalisation.Leplateauduthéâtresemeutenunlaboratoireoùserejouelanaissancedumonstre.Unatelieroùlemytheserefabriqueétapeparétape.

Source:sitedelacompagnieMonotypeØ Images©EricBézy


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è D’aprèscesdocuments(noted’intentionetphotographies),quelslienspouvez-vous

établirentrecespectacleetlesprécédentescréationsdeJulienAillet?è Quelleatmosphèresedégagedecesimages?è Quellesdisciplinesartistiquespouvez-vousidentifier?è Comment interprétez-vous la présence de Julien Aillet sur le plateau? Quel

pourrait-êtresonrôledanslespectacle?

Pour aller plus loin dans le travail autour du spectacle, on pourra lire avec les élèvesl’entretienavecJulienAilletproposéenannexe.

Enprolongement…

- Lienversleroman(texteintégral).

Larichesseetladiversitédesquestionssoulevéesparlespectaclepeuventdonnerlieuàdestravauxplusapprofondis:

♦ Autourdelacréationd’unAutrequi interrogelesfrontièresdenotrehumanité.OnpeutalorsétudierdesextraitsdeL’EvefuturedeVilliersdeL’Isle-Adam,desfilmsLaPielquehabitodePedroAlmodovaretEdwardauxmainsd’argentdeTimBurton.Le


filmd’animationFrankenweenieégalementréaliséparTimBurtonpeutêtreunbonmoyendemeneruntravailenéchoauspectacleavecdesélèvesdupremierdegréetdescollégiens.Une recherche autour de la transhumanité permet par ailleurs d’explorerconcrètementlaquestiondesprogrèsscientifiquesetlequestionnementéthiquequilesaccompagne.

♦ Dans le cadre du parcours d’éducation artistique et culturel qui repose sur troispiliers(les connaissances, la pratique artistique et la rencontre avec l’artiste etl’œuvre),onpeutmeneruntravaildepratiquequireprendraitcertainsélémentsdeLaColère.Onproposealorsauxélèvesdecréer«àlamanièredeJulienAillet»,c’est-à-direenutilisant laprojectionvidéoet lamanipulationd’objets, l’adaptationd’unromanétudiéenclasse.


Annexe1:résuméduroman

Introduction:récit-cadredeRobertWalton

Lepremieretprincipalcorrespondant,RobertWalton,raconteàsasœur,MargaretWaltonSaville,lesaventuresqu'ilvitlorsdesonexpéditionmaritimeverslepôleNord.Ilaperçoituntraîneau conduit par un géant, puis rencontre un homme et son traîneau, identique auprécédent, à la dérive sur un bloc de glace. C'est Victor Frankenstein qui, désespéré etdésabusé,luiracontelaraisondesesmalheurs.

RécitenchâssédeVictorFrankenstein

VictorFrankensteinestissud'unefamillerelativementnombreusequis'estfixéeàGenève.D'abord étudiant en philosophie naturelle, il s'est découvert une passion pour la pierrephilosophale et est parti poursuivre ses travaux à Ingolstadt. Ses progrès lui ayantrapidementpermisdedécouvrirlemoyendedonnerlavie,ilseconsacrecorpsetâmeàceprojet qui l'occupe pendant des mois, et réussit à assembler un être surhumain maisd'aspecthideux.Lorsquecettecréatureaccèdeàlavie,Frankenstein,horrifié,prendlafuite.Lelendemain,ilrencontresonamid'enfance,Clerval,ettombegravementmalade.Terrassépar lemalpendantde longsmois, il finitparrecouvrer lasantéet,alorsqu'ilseprépareàretourneràGenève,ilapprendquesonfrèreWilliamaétéassassinéparunvoleur.Ilserendsurplaceet,prèsdu lieuducrime,aperçoitsonmonstre. JustineMoritz, laservantede lafamille Frankenstein, est accusée du meurtre et, bien que Victor soit convaincu de soninnocence, condamnée àmort et exécutée. Enproie auplus granddésarroi, FrankensteinpartàChamonixoùilrencontresonmonstre,enverslequeliléprouveunehaineféroce.

C'estalorsquelacréatureluicontesonhistoire.

Histoiredansl'histoire:récitdumonstre

Livréà lui-même, lemonstreaappris seulà survivre. Il estviteentréencontactavecdeshumains,maiss'estvurepousséetchassétantsonaspectdifformelesaeffrayés.Ilenvientàobserverunefamilleoùl'éducationd'uneétrangèrenouvellementarrivéeetladécouvertedeslivresluipermettentd'apprendreàparleretàlire.Auboutdequelquetemps,ilentreencontact avec le père, aveugle,mais se trouve chassé par le reste de la famille. Il s'enfuit,décidedeserendreàGenèvepourrencontrersoncréateur,dontilsaitqu'ill'aabandonné;mûrissantunesourdevengeancecontrel'espècehumainequilerejette,ilycroiseWilliam,le jeunefrèredeVictorFrankenstein,qui lemoquepoursa laideuret luiapprendqu'ilestlui-mêmeun Frankenstein; sur quoi il le tue et camoufle la scène de façon qu'une tiercepersonne,enl'occurrenceJustineMoritz,puisseêtreaccuséedumeurtredeWilliam.

ReprisedurécitenchâssédeVictorFrankenstein

LemonstredemandeàFrankensteindeluiconcevoirunecompagneaveclaquelleilpourraitvivre à l'écart de la société dans l'isolement et le bonheur. Frankenstein accepte àcontrecœuret,sachantquelemonstrealeprojetdelesuivreetdelesurveiller,partpour


l'AngleterreavecClervalqui choisitde résider chezdesamis. Lui se rendaux ÎlesOrcadespours'y installerun laboratoireetmettresonnouveauprojetenœuvre.Alorsqu'ilestenplein travail et que sa deuxième créature est en voie d'achèvement, il prend soudainconsciencequ'ilestentraindegénérerunelignéemonstrueusereprésentantungravepérilpourl'espècehumaine.Aumomentmêmeoùils'acharneàdétruiresacréationinachevée,lemonstreapparaîtet,avantdeprendrelafuite,luiannoncequedésormais,ilvas'employeràfairedesonexistenceunenfer.Frankensteinjettesesinstrumentsdechimieàl'eau,maisest entraîné vers le rivage irlandaisoù il apprend lemeurtredeClerval, sonmeilleur ami,forfaitdontilsevoitàtortaccusé.

Ànouveauterrasséparunegravemaladie, il finitparprendre lecheminde laguérisonetsoninnocenceestreconnuegrâceàl'actiondesonpèrevenulesoutenirenAngleterre.Deretourensapatrie,ilseprépareàépousersasœuradoptive,Elizabeth.Cependant,ceprojetestconnudumonstredéterminéàpoursuivresavengeancequiassassine la jeune femmedanslanuitsuivantlacérémonie.Horrifié,Frankensteins'envaapprendrelanouvelleàsonpèrequi,souslechoc,s'effondreetmeurt.Désormais,ildédiesavieàlatraqueàmortdumonstre qu'il a créé et qui, s'amusant de ce jeu morbide et tout à fait conscient de sasupériorité,l'emmèneversleNorddontlefroidglacén'apasdeprisesurlui.Frankenstein,malgrél'aidedesespritsdesvictimes,perdsatraceets'égare.

Conclusion:récit-cadredeRobertWalton

Forcé par l'équipage à rebrousser chemin, Walton assiste, impuissant, à la mort de sonnouvel ami, trop affaibli pour poursuivre sa traque. Lemonstre se présente peu après etapprenant la disparitionde son créateur, exprime sondégoût de lui-même. La vengeancequ'il a perpétrée envers un créateur irresponsable, père indigne ayant abandonné sonenfant, lui a répugné car il a étédotéd'uneaspiration innéeaubiendont laméchancetéhumaine a fini par avoir raison. Désormais, la gravité des crimes commis lui devientinsoutenableetilannoncesonprojetdesedonnerlamort,puisdisparaîtdanslebrouillard.

Source:Pagewikipédiaconsacréeauroman


Annexe2:EntretienavecJulienAillet

Pourquoiavez-vouschoisid’adapterceromanauthéâtre?

Laquestiondelamonstruositémetravailledepuistoujours.Figuremiroirourepoussoir,elleouvre un champ d'exploration immense, un monde pour tout dire. Au théâtre commeailleurslemonstrepolitiqueledisputeaumonstrecommefiguredel'altérité.

DansmonspectacleprécédentconsacréauxfiguresdeDédaleetIcare,j'abordaislaquestiondel'usagedelapeurenpolitiqueetenéducation.AvecFrankenstein,ils'agissaitencoredese confronter à la question de la responsabilité, mais surtout de donner la parole aumonstre,carc'estçalarévolutionqu'opèreMaryShelley.

Disons que j'avais envie d'aborder le glissement de l'innocence à l'horreur, mais aussid'aborder le paysage sur un plateau de théâtre. Je ne cache pas non plusma fascinationpour le caractèredéfinitif de cettepremièreœuvrede la science fiction capabledeposertous les enjeux du genre dès sa création. Ils tournent tous autour de problématiquesanthropologiquesetpolitiquesquipeuventserésumeràceci:quellessontlesconséquencesdelarelationd'objetqu'entretientl'êtrehumainavecsonenvironnementetaveclui-même?

Dernières choses.Frankenstein nous dit qu'une société qui ne prend pas soin de TOUSsesenfantscourtàsaperte.Jenevousfaispasundessin.

Commentavez-vouschoisideraconterl’histoiredeFrankensteinaupublic?

C'estunspectacleessentiellementnarratif.Auplateau, je suisunénièmeamoureuxdecetexte qui le raconte à sa façon. Frankenstein est une oeuvre de choix pour aborder lesquestionsdiégétiques.C'estl'histoired'uneoeuvredevenuemythe,racontéeparunartistequiracontecommentunecapitainedebateaurecueilleunfouhirsutequivaluiracontersapropre existence au cours de laquelle il aura crée un monstre. Monstre qui lui mêmeraconterasonexpérienceexistentielle...

Lanarrationestàlatroisièmepersonneetauprésent.C'estmoiquiparle(àl'exceptiond'unpassagebiographiqueconsacréàMaryShelleynarréparunepetitefille).Àladifférenceduroman où il est très bavard et de façon très délibérée le monstre a la parole plutôt"empêchée".J'ailargementéludél'aspectplaintifdutexteoriginal,auprofitd'unregardunpeu distancié, parfois ironique, parfois trèscollé auxévénements, aux paysages, auxsentiments.

J'airecentrélerécitautourdel'itinérairedespersonnagesprincipaux(VictorFrankensteinetsacréature)pourquelecœurdecetextetrèsrichetienneenuneheure.J'aidoncchoisidecouperoude fusionnercertainesscènes.Cependant, j'aiconservétoute la tramedutexteoriginal (très différente de ce qu'on a pu voir au cinéma),notamment le prologue et


l'épilogue enArctique, tout en gardant sans cesse à l'esprit la puissance évocatrice de laversioncinématographiquedeJamesWhale(avecB.Karloff).

Quelaétéletravaild’adaptationpourpasserduromanauplateau?

J'ai tout réécrit. J'ai modifié certains événements (qui relèventgénéralement du deus exmachina) et féminisé le personnage du capitaine du bateau quirecueilleFrankenstein. Lespectacle se permet parfoisaussidesmoments de distance avec les événements du récit(notammentpardeséchangesavecletechnicienquisetrouveauplateau)etuneséquencequisertdenoticebiographiquedumytheetdesonauteur.

Quellesontétévosinfluencesetvossourcesd’inspirationpourcréercespectacle?

Ellessontdiversesethétéroclites!Jeneciteraiaucunauteur(e)enparticulierpourcequiestde la langue, même si le texte s'inscrit probablement dans le mouvement permanentd'actualisationdelaparolethéâtrale,aveclesoucidu"naturel"quecelasuppose.

Pour lamise en scène, on est dans uneapproche toute brechtienne: onmontre l'artifice,lescâbles,lamachinerie...toutencréantlesconditionsdelasuspensiondel'incrédulité.Etpuis c'est un spectacle de bricoleur, comme le sont parfois les spectacles de l'Amicale deproduction,deJulienMellanooudePhilippeQuesne.

Pour l'aspect visuel, c'est le grand écart, mais l'univers esthétique desmaquettes et leurmise en scène photographiqueemprunte autant à Gregory Crewdson qu'à Panique auVillagedePataretAubier.

Aucinéma,legrandécartestencorederigueur,puisquelà,c'estLeFilmeurd'AlainCavalieretleFargodesfrèreCohenquim'ontaccompagné.

MerciàJulienAilletpourletempsconsacréàcetentretien.

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