“fichas de contenido”
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Las Fichas de Contenido permiten acumular datos, recoger ideas, y organizar el conocimiento adquirido de los documentos. Un sistema de fichas de contenido resulta muy útil para la elaboración de los apartados teóricos o de revisión de las investigaciones que se realicen. También sirven para la síntesis de los diferentes métodos y procedimientos seguidos para la investigación del aspecto que nosotros vamos a estudiar. La relación de conceptos o subtemas depende de la elaboración personal de cada uno y de la investigación específica que esté realizando.TRANSCRIPT
Actualización Disciplinaria II
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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
LAUREATE INTERNATIONAL UNIVERSITIES
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
Asignatura:
“Actualización Disciplinaria II”
Facilitador:
Mtro. José Francisco Miranda Esquer
Producto Cuatro:
“Fichas de Contenido”
Presentado por:
Wenceslao Verdugo Rojas
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Hermosillo, Sonora, Septiembre del 2009.
Contenido
Tabla de contenido Introducción ........................................................................................................... 3
Fichas de Contenido con Argumento Teórico .................................................... 4 Fichas de Contenido con Argumento Metodológico .......................................... 6 Bibliografía ............................................................................................................. 8
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Introducción Las Fichas de Contenido permiten acumular datos, recoger ideas, y
organizar el conocimiento adquirido de los documentos. Un sistema de fichas de
contenido resulta muy útil para la elaboración de los apartados teóricos o de
revisión de las investigaciones que se realicen. También sirven para la síntesis
de los diferentes métodos y procedimientos seguidos para la investigación del
aspecto que nosotros vamos a estudiar. La relación de conceptos o subtemas
depende de la elaboración personal de cada uno y de la investigación específica
que esté realizando.
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Fichas de Contenido con Argumento Teórico Ficha de contenido I
Tema Actitud
Subtema Actitud hacia la computación
Sub subtema
Referencia Sampedro, J., (2009), “Las máquinas toman el control”, España, Diario EL PAIS, Jueves 6 de Agosto.
Contenido
“La palabra robot viene del checo robota, que significa trabajo. Desde que Tesibio de Alejandría inventó una clepsidra automática en el siglo III antes de Cristo, eludiendo así la penalidad de tener que dar vuelta al reloj de arena cada diez minutos, la robótica ha avanzado con paso firme para liberar a la humanidad de las servidumbres que le impone su existencia terrenal.”
Fecha de consulta Agosto 30 del 2009.
Ficha de contenido II
Tema Tecnología Educativa
Subtema Resultados de investigaciones
Sub subtema
Referencia Martí, E. (2005), “Aprender con ordenadores en la escuela”, México, Posdata Libros.
Contenido
“Si pasamos del análisis de los posibles efectos positivos o negativos del uso de los ordenadores como tal y como los acabamos de plantear a los resultados de los estudios psicológicos que han intentado ponerlos en evidencia, nos demos cuenta de que el balance de estos estudios, aunque nos muestre algunos primeros resultados interesantes dista mucho de clarificar el debate tal y como se ha planteado anteriormente”
Fecha de consulta Junio del 2006.
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Ficha de contenido III
Tema Tecnología Educativa
Subtema Evaluación
Sub subtema
Referencia Ravela, P., (2006), “Fichas Didácticas para comprender las evaluaciones educativas”, PREAL, Chile, Ed. San Marino.
Contenido
“Es importante tener conciencia de que en educación continuamente se está evaluando y que la gran mayoría de estas evaluaciones tiene actualmente importantes debilidades y problemas… Estas debilidades no son exclusivas de las evaluaciones estandarizadas, sino que también están presentes en las evaluaciones realizadas por los docentes en las aulas”.
Fecha de consulta Abril del 2007.
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Fichas de Contenido con Argumento Metodológico Ficha de contenido I
Tema Actitud
Subtema Actitud hacia la computación
Sub subtema
Referencia Sampedro, J., (2009), “Las máquinas toman el control”, España, Diario EL PAIS, Jueves 6 de Agosto.
Contenido
“King y Oliver suministraron al robot los reactivos, las 25 levaduras mutantes y unos conocimientos básicos sobre el metabolismo de ese organismo, y le pidieron que descubriera la función de los 25 genes. Y así lo hizo el robot, en efecto. Los dos científicos afirman que su intención no es condenar al paro a los científicos, sino liberarlos de ciertas tareas intelectuales para que puedan concentrarse en los avances creativos de alto nivel”.
Fecha de consulta Agosto 30 del 2009.
Ficha de contenido II
Tema Competencias
Subtema Evaluación de EBC
Sub subtema
Referencia Ravela, P., (2006), “Fichas Didácticas para comprender las evaluaciones educativas”, PREAL, Chile, Ed. San Marino.
Contenido
“Las competencias implican un continuo que va de niveles mas bajos a niveles mas altos… por tanto cada vez que se realizan juicios de valor sobre competencia el problema no es saber si un individuo posee o no posee una competencia en particular, sino en que lugar del continuo se ubica su desempeño”.
Fecha de consulta Abril del 2007.
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Ficha de contenido III
Tema Investigación
Subtema Reportes de investigación
Sub subtema
Referencia Woods, G., (2002), “Research papers for dummies”, Estados Unidos, Hungry Minds.
Contenido
“Para ser un investigador exitoso se debe de mantener siempre un buen registro… se debe registrar lo que se hace, de lo contrario se puede perder el material”
Fecha de consulta Febrero del 2003.
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Bibliografía
Martí, E. (2005), “Aprender con ordenadores en la escuela”, México, Posdata
Libros.
Ravela, P., (2006), “Fichas Didácticas para comprender las evaluaciones
educativas”, PREAL, Chile, Ed. San Marino.
Sampedro, J., (2009), “Las máquinas toman el control”, España, Diario EL PAIS,
Jueves 6 de Agosto.
Woods, G., (2002), “Research papers for dummies”, Estados Unidos, Hungry
Minds.