FICHA PARA CATÁLOGO

PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

Título: O BLOG EDUCACIONAL COMO RECURSO DIDÁTICO PARA TRABALHAR EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Autor Lígia Maria Bolzon

Escola de Atuação Escola Estadual Felisberto Nunes Gonçalves – Ensino

Fundamental

Município da escola Indianópolis

Núcleo Regional de

Educação

Cianorte

Orientador(a) Profª. D.ra Dulcinéia Ester Pagani Gianotto

Instituição de Ensino

Superior

Universidade Estadual de Maringá - UEM

Disciplina/Área Ciências

Produção Didático-

pedagógica

Unidade Didática

Público Alvo Alunos

Localização

Escola Estadual Felisberto Nunes Gonçalves – Ensino

Fundamental, localizada à Rua Majarí, nº 90, na cidade

de Indianópolis.

Apresentação:

Esta unidade didática propõe a construção de um blog

educacional envolvendo o tema “Meio Ambiente”. Sugere

atividades para serem selecionadas ou produzidas pelos

alunos e inseridas no blog, tais como: imagens,

entrevistas, reportagens, vídeos, curiosidades e

indicações de sites contendo infográficos, vídeos,

trechos de filmes e jogos educativos que abordem a

temática proposta. O blog educacional é um recurso

didático interessante, que pode dinamizar e proporcionar

a interação e a socialização de informações, ao passo

que a Educação Ambiental é um assunto relevante e

atual em todo o mundo, amplamente discutido, tanto na

escola quanto nos demais segmentos sociais. Qualquer

ação ou intervenção cotidiana do homem sobre os

ecossistemas influenciam diretamente na qualidade de

vida e no equilíbrio dos mesmos.

Palavras-chave Blog educacional; Meio ambiente; Interação.

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

Superintendência da Educação

Diretoria de Políticas e Programas Educacionais

Programa de Desenvolvimento Educacional - PDE

Universidade Estadual de Maringá - UEM

LÍGIA MARIA BOLZON

UNIDADE DIDÁTICA

O BLOG EDUCACIONAL COMO RECURSO DIDÁTICO PARA

TRABALHAR EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Maringá - Paraná

2011

LÍGIA MARIA BOLZON

O BLOG EDUCACIONAL COMO RECURSO DIDÁTICO PARA

TRABALHAR EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Material pedagógico elaborado como

parte dos requisitos do Programa de

Desenvolvimento Educacional - PDE, na

área de Ciências.

Orientadora: Profª. D.ra Dulcinéia Ester Pagani Gianotto

Maringá - Paraná

2011

LISTA DE ILUSTRAÇÕES

Figura 1 Cartaz: Planeta Terra. .............................................................................. 11

Figura 2 Charge: Cigarro ........................................................................................ 12

Figura 3 Folder: campanha preventiva/Dengue ..................................................... 12

Figura 4 Folder: campanha preventiva/Influenza A ................................................ 13

Figura 5 Queimada em Floresta ............................................................................. 23

Figura 6 Poluição ................................................................................................... 23

Figura 7 Ilustrações Multimeios .............................................................................. 28

Foto 1 Cartaz: Bandeira do Brasil .......................................................................12

Foto 2 Imagem Fotográfica do Bosque de Lazer/ Município: Indianópolis - Pr ... 13

Foto 3 Imagem Fotográfica do Bosque de Lazer/ Município: Indianópolis - Pr ... 13

Foto 4 Imagem Fotográfica do Bosque de Lazer/ Município: Indianópolis - Pr ... 14

SUMÁRIO

APRESENTAÇÃO ........................................................................................... 4

INTRODUÇÃO ................................................................................................. 6

1 CONSTRUINDO O BLOG ................................................................................ 6

1.1 TUTORIAL: CRIAÇÃO DE BLOGS NO BLOGGER.COM ................................ 8

1.1.1 Atividade – Recurso blog ............................................................................ 10

1.2 INSERÇÃO DE IMAGENS ............................................................................. 11

1.2.1 Cartazes ........................................................................................................ 11

1.2.2 Charges ......................................................................................................... 12

1.2.3 Folders .......................................................................................................... 12

1.2.4 Imagens fotográficas ................................................................................... 13

1.2.5 Atividade – Recurso Imagem ...................................................................... 14

1.3 INSERÇÃO DE ENTREVISTAS ..................................................................... 14

1.3.1 Atividade – Sugestão de Entrevista ............................................................ 15

1.3.2 Atividade – Recurso Entrevista ................................................................... 15

1.4 INSERÇÃO DE REPORTAGENS .................................................................. 16

1.4.1 Atividade – Trabalhando com reportagens ................................................ 16

1.4.2 Atividade – Recurso Reportagem ............................................................... 18

1.5 INSERÇÃO DE VÍDEOS ................................................................................ 18

1.5.1 Tutorial sobre a produção de vídeo – Programa Windows Movie Maker 20

1.5.2 Atividade – Trabalhando com vídeos ......................................................... 26

1.5.3 Atividade – Recurso Vídeo .......................................................................... 27

1.6 INSERÇÃO DE CURIOSIDADES E INDICAÇÕES DE SITES ....................... 28

1.6.1 Atividade – Trabalhando com curiosidades e indicações de sites .......... 28

1.6.2 Atividade – Curiosidades e Indicações de sites ........................................ 30

2 REFERÊNCIAS .............................................................................................. 32

4

APRESENTAÇÃO

No cenário educacional contemporâneo, observamos a necessidade de

trabalhar, além dos conteúdos científicos produzidos e sistematizados

historicamente, temas que estão presentes na mídia e no cotidiano dos alunos.

Entre os assuntos e temas mais discutidos ultimamente, tanto na escola

quanto nos demais segmentos sociais, figuram as questões ambientais. A Educação

Ambiental é um tema relevante e atual em todo o mundo. É consequência das

nossas ações e intervenções no cotidiano, as quais interferem na qualidade de vida

no Planeta. O planejamento social inadequado, a falta de saneamento básico e de

coleta seletiva do lixo, a poluição causada pelas indústrias, as queimadas, o excesso

de automóveis, o desmatamento e a utilização da água, do solo e do ar como

depósito de resíduos não-biodegradáveis tem interferido no equilíbrio dos

ecossistemas. A crescente preocupação com as questões ambientais e a busca por

melhores condições e qualidade de vida tem provocado reflexões sobre o papel da

Escola na Educação Ambiental. Desenvolver uma aprendizagem significativa, com

conteúdos que abordem essas questões, pode incentivar e estabelecer mudanças

de atitudes na tríade homem/sociedade/natureza. E a escola, um ambiente

formativo, pode ser um instrumento eficiente no desenvolvimento de valores

essenciais ao ser humano, tais como participação, cooperação, mobilização,

respeito, responsabilidade e disseminação de uma cultura de preservação do meio

ambiente.

Além da questão ambiental, preocupa-nos ainda, durante o processo ensino-

aprendizagem, a busca de estratégias didáticas de incentivo ao estudo, estratégias

que atendam e respeitem as necessidades de cada aluno. Nesse contexto, para que

uma estratégia cumpra a sua função de construção de conhecimentos significativos,

faz-se necessário repensar os processos de ensinar e aprender na disciplina de

Ciências. Quanto à oferta de recursos didáticos, entre as possibilidades e

oportunidades de que os professores dispõem em seu cotidiano de sala de aula, os

recursos da informática, em especial o blog educacional, são ferramentas

pedagógicas interessantes e capazes de dinamizar e proporcionar a socialização de

informações relacionadas ao meio ambiente ou a outros conteúdos de Ciências.

5

Portanto, na perspectiva de contribuir com a formação de sujeitos atuantes

e participativos na sociedade, esta Unidade Didática foi elaborada com o intuito de

promover reflexões e sensibilização nos nossos alunos quanto à utilização

sustentável do meio ambiente e a integração do referido conteúdo (meio ambiente)

com o blog educacional. Está articulada com o Projeto de Intervenção Pedagógica

na Escola, constando de tutoriais referentes à criação de um blog e à produção de

vídeos e atividades para serem desenvolvidas pelos alunos e inseridas no blog

educacional.

Nesta Unidade Didática, sugerimos como atividades a inserção de imagens,

entrevistas, reportagens, vídeos, curiosidades e indicações de sites contendo

infográficos, vídeos, trechos de filmes e jogos educativos que abordem a temática

proposta. Durante o período de implementação, os alunos da turma selecionada

para a intervenção do projeto na escola estarão selecionando e produzindo

atividades para serem inseridas no blog educacional, também se responsabilizando,

juntamente com a professora, pela elaboração e realimentação do blog.

Com relação aos professores, esperamos que este material contribua como

sugestão para a incorporação de um novo recurso didático na sua prática

pedagógica.

6

INTRODUÇÃO

Com o surgimento da WEB 2.0, que permite formas mais interativas de

publicação (como textos e conteúdos multimídia), houve uma expansão das redes

sociais virtuais, manifestadas por meio de relações sociais mediadas pela Internet.

Os weblogs, ou somente blogs, são um sistema que vem crescendo em

popularidade, pela sua facilidade de publicação. A tecnologia empregada para a

elaboração e publicação é bem simples e, mesmo sem conhecer a linguagem

HTML, qualquer pessoa pode criar um. É um diário virtual que permite ao autor

adicionar textos (posts) organizados em ordem cronológica inversa, posicionando os

mais recentes na primeira posição. Existem diversas hipóteses para o surgimento do

blog. Segundo Orihuela (2007, p. 02) o primeiro blog surgiu em janeiro de 1992,

publicado por Tim Berners-Lee, com o nome de What´s New? (O que há de novo?)

e, mais tarde, em 1997, Jorn Barger cunhou o termo weblog elaborando uma

ferramenta onde os internautas podiam relatar notícias, publicar artigos ou utilizar

como diário.

Quando surgiram, os blogs eram utilizados como entretenimento, como

diários virtuais pessoais, onde os autores exibiam suas ideias, dicas de links e

websites, ou registravam o que acontecia em suas vidas. Atualmente, estão cada

vez mais elaborados e diversificados, tornando-se espaços de divulgação de ideias

e informações mais consistentes, também atendendo a finalidades empresariais e

educativas, entre outras.

Os blogs educacionais – os Edublogs – são construídos em hipertextos,

apresentam múltiplas possibilidades e incorporam diversos recursos, a exemplo,

publicação de notícias, relatos, textos literários, imagens, vídeos, sons, sugestões de

links, etc. Hoje, são espaços colaborativos relevantes para a disseminação de

informações e para a viabilização de partilha, contribuindo com a produção e

incorporação de conhecimentos.

1 CONSTRUINDO O BLOG

7

Diante do contexto exposto anteriormente, sugerimos como primeira

atividade desta unidade didática a elaboração do blog educacional.

Existem, atualmente, diversos serviços gratuitos para a criação e

hospedagem de blogs. Entre os quais, citamos: WordPress, UOL Blog, Blig, Blogger

e Blogorama.

Entre as diversas possibilidades de serviços gratuitos, escolhemos o Blogger

(www.blogger.com). O blogger1, ilustrado na figura a seguir, foi desenvolvido em

1999 por uma empresa sediada em São Francisco, a Pyra Labs, sendo considerado

um dos primeiros serviços de publicação de blogs. É um espaço virtual de partilha,

construção e discussão de informações e conhecimentos, uma das primeiras

ferramentas dedicadas à publicação de blogs. Além de ter popularizado o formato, é

um ambiente virtual gratuito e permite a hospedagem de um número ilimitado de

blogs nos servidores do Blogspot. Em 2003, foi comprado pela empresa Google.

Descreveremos, a seguir, o tutorial do Blogger2, detalhando os passos

necessários para a elaboração de um blog educacional.

1 Disponível em <http://www.google.com.br/#q=historia+do+blogger&hl=pt-

BR&biw=1024&bih=548&prmd=ivns&tbs=tl:1&tbo=u&ei=fvrHTcaRMcyitgfHxKCgBA&sa=X&oi=timelin

e_result&ct=title&resnum=11&ved=0CF4Q5wIwCg&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.&fp=b88bbf354edc0721>.

Acesso em 09/05/2011. 2 Disponível em < http://www.nuted.ufrgs.br/oficinas/blogs/textos/blogger_tutorial.pdf >. Acesso em:

26/05/2011.

8

1.1 TUTORIAL: CRIAÇÃO DE BLOGS NO BLOGGER.COM

Acessar o endereço www.blogger.com

Caso não tenha conhecimento sobre blog, faça um tour rápido ou assista ao vídeo

do tutorial conforme as opções indicadas na seta.

Comece a criar o seu blog clicando em >>> INICIAR >>>.

Para aqueles que ainda não possuem uma conta do google, como gmail,

grupos do google ou orkut, deverão inicialmente criá-la conforme indicado na

tela.

9

Preenchidos os dados teremos a seguinte tela.

Clique em >>> CONTINUAR >>>.

Em seguida, na nova tela, aparecerá uma mensagem para criar um título e

um endereço para o blog. Verifique a disponibilidade do endereço do blog.

Clique em >>> CONTINUAR >>>.

Na próxima etapa, selecione um modelo para o blog, é possível alterar o

10

modelo mais tarde e até mesmo personalizá-lo com o Designer de modelo.

Clique em >>> CONTINUAR >>>.

Surgirá uma nova tela com a mensagem “O seu blog está pronto!”

Clique em >>> COMEÇAR A USAR O BLOG >>>

Agora é com você. Pode começar a postar, personalizar a aparência do blog,

alterar o designer de modelo, selecionar o layout, alterar configurações, etc.

1.1.1 Atividade – Recurso blog

Elaboração do blog educacional com a participação de todos os alunos da

turma e da professora. Definição do nome do blog, bem como de as suas

características.

11

Depois de elaborado, podemos inserir diversos tipos de textos no blog

educacional: entrevistas, reportagens, artigos, sínteses, imagens, vídeos, links com

indicações de outros sites, entre outros.

1.2 INSERÇÃO DE IMAGENS

Sugerimos, como segunda atividade, o trabalho com imagens.

Para Godoy (2008, p. 15) as imagens estão presentes no nosso cotidiano e

nos auxiliam na contextualização de diversas situações ambientais, culturais,

políticas, sociais, entre outras. Buoro considera que:

Imagens impõem presenças que não podem persistir ignoradas ou subestimadas em sua potencialidade comunicativa por editores e educadores, mas que, ao contrário, devem ser devidamente exploradas e lidas, o que implicaria ganho evidente para o processo educacional. A presença da imagem nos livros escolares e o contato diário da criança e de nossos alunos em geral com imagens de qualquer ordem devem ser fatores levados em conta, tanto quanto a questão dos diferentes tempos de sua leitura e dos modos de ver/observar essa presença como algo que atua sobre a sensibilidade e os afetos dos leitores (2002, p. 35).

Como exemplos de imagens que podem ser inseridas no blog, temos:

1.2.1 Cartazes

Figura 1 – Cartaz: Planeta Terra. Arte da Educanda: Cristiane Pereira Silva – 8ªB

Escola Estadual Felisberto Nunes Gonçalves – E. F. / 2008

12

Foto 1 – Cartaz: Bandeira do Brasil Arte da Educanda: Adriana Cristina dos Santos – 7ª Série

Escola Estadual Felisberto Nunes Gonçalves – E. F. / 2010

1.2.2 Charges

Figura 2 – Charge: Cigarro. Disponível em <http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/arquivos/File/imagens/6pedagogia/1fumo.jpg

>. Acesso em 20/04/2011.

1.2.3 Folders

Figura 3 – Folder: campanha preventiva/Dengue.

13

Disponível em <http://www.paranacontradengue.pr.gov.br/arquivos/File/folderfrente.pdf > Acesso em 20/04/2011.

Figura 4 – Folder: campanha preventiva/Influenza A. Disponível em < http://www.novagripe.pr.gov.br/gripe/arquivos/File/FolderInfluenzaSESA.pdf> Acesso

em 20/04/2011.

1.2.4 Imagens fotográficas

Foto 2 – Imagem Fotográfica do Bosque de Lazer/ Município: Indianópolis - Pr Fonte: a autora/2011.

Foto 3 – Imagem Fotográfica do Bosque de Lazer/ Município: Indianópolis - Pr Projeto de Combate à Dengue / Realizado pelos alunos da 7ª série e a Professora Silvana M. da Silva

Escola Estadual Felisberto Nunes Gonçalves – E. F. / 2010

14

Foto 4 – Imagem Fotográfica do Bosque de Lazer/ Município: Indianópolis - Pr Projeto de Combate à Dengue / Realizado pelos alunos da 7ª série e a Professora Silvana M. da Silva

Escola Estadual Felisberto Nunes Gonçalves – E. F. / 2010

1.2.5 Atividade – Recurso Imagem

1.3 INSERÇÃO DE ENTREVISTAS

A terceira atividade sugerida para ser selecionada, produzida e inserida no

blog educacional é a realização de entrevistas.

A entrevista consiste numa conversação entre duas ou mais pessoas – o

entrevistador e o entrevistado (MORGAN, 1988). Haguette (1999, p. 86) define a

entrevista como “um processo de interação social entre duas pessoas na qual uma

delas, o entrevistador, tem por objetivo a obtenção de informações por parte do

Divididos em grupos:

a. Pesquisem no Portal Dia-a-Dia Educação (ou em outros sites) imagens

relevantes que envolvam o tema meio ambiente. Façam uma síntese

contendo informações adicionais em relação à imagem selecionada e à

temática proposta.

b. Produzam uma imagem (cartaz, charge, folder ou imagem fotográfica) e

façam uma nova síntese contendo informações adicionais em relação à

imagem selecionada para ser produzida e à temática proposta.

15

outro, o entrevistado”. Podem ser de coleta de informações ou ter o caráter

exploratório. As entrevistas possibilitam aos alunos apropriar-se de conhecimentos

relevantes sobre diversas áreas sociais, ambientais, políticas, econômicas, entre

outras. Portanto, podemos realizar entrevistas com representantes da Sanepar,

Emater, IAP, profissionais da área da saúde (convidados a partir dos objetivos da

coleta de dados), com intuito de refletir e discutir sobre questões importantes

vivenciadas no cotidiano.

1.3.1 Atividade – Sugestão de Entrevista

1.3.2 Atividade – Recurso Entrevista

Divididos em grupos:

a. Pesquisem em revistas, jornais, sites e outras mídias, entrevistas

relevantes, que envolvam o tema “meio ambiente” e possíveis questões

que podem ser abordadas para reflexão a respeito da entrevista

selecionada.

Sugestão de entrevista para ser realizada com um representante da

Companhia de Saneamento do Paraná - SANEPAR.

a. Qual a origem da água que abastece o município de Indianópolis?

b. Como é feito o tratamento da água no nosso município?

c. O município de Indianópolis possui estação de tratamento de água?

d. Quais as etapas do tratamento da água realizadas nas estações de

tratamento e suas respectivas funções?

e. A água, depois de tratada pela Sanepar, está pronta para ser

ingerida?

f. Nosso município possui rede de esgoto?

16

1.4 INSERÇÃO DE REPORTAGENS

Como quarta atividade a ser desenvolvida e inserida no blog educacional,

sugerimos a reportagem. Para Gaydeczka (2007, p. 108) as reportagens são:

gêneros multimodais, ou seja, são riquíssimos na utilização de diferentes formas de interação textual, possibilitando o desenvolvimento de habilidades de leitura de outras linguagens, além da linguagem verbal tradicionalmente considerada na escola.

Kindermann (2003, p. 39 apud BAHIA, 1990) considera que a reportagem

está estruturalmente dividida em três partes:

1) título – corresponde ao anúncio do fato em si; 2) primeiro parágrafo, cabeça ou lead – corresponde ao clímax; 3) desenvolvimento da história, narrativa ou texto – corresponde ao resto

da história, à narrativa dos fatos.

1.4.1 Atividade – Trabalhando com reportagens

b. Escolham um tema relacionado ao Meio Ambiente, elaborem questões

para uma entrevista e convide um professor, representante do IAP,

Emater, Sanepar ou Profissional da Saúde a comentar sobre a temática

selecionada.

17

ÁVILA, F. Emissões bateram recorde histórico em 2010, diz AIE. Instituto

CarbonoBrasil/Agências Internacionais - 30/05/2011. Disponível em

<http://www.institutocarbonobrasil.org.br/reportagens_carbonobrasil/noticia=727653>.

Acesso em: 01/06/2011.

Sugestão ao professor: Utilizar a reportagem “Emissões bateram recorde

histórico em 2010, diz AIE” para refletir sobre a emissão de gases estufa e

o aquecimento global.

a. Qual o assunto abordado na reportagem?

b. Qual o setor responsável pelo aumento na emissão de dióxido de

carbono?

c. Segundo Faith Birol, economista chefe da AIE, quais os maiores

obstáculos encontrados para manter o aquecimento global em

menos de 2ºC?

d. Que países são os maiores responsáveis pelo aumento nas

emissões de dióxido de carbono?

18

1.4.2 Atividade – Recurso Reportagem

1.5 INSERÇÃO DE VÍDEOS

Sugerimos, como quinta atividade para ser desenvolvida e inserida no nosso

blog, a produção de vídeo.

Divididos em grupos:

a. Pesquisem, em revistas, jornais, sites, etc., reportagens relevantes que

envolvam o tema “meio ambiente”.

b. Elaborem reportagens sobre os projetos desenvolvidos ou em

desenvolvimento na Escola e na comunidade escolar (projetos que

envolvam o tema “meio ambiente”).

e. Segundo o pesquisador Nicholas Stern, autor do renomado Stern

Report (sobre o aspecto econômico das mudanças climáticas) “As

estimativas da AIE mostram que as emissões estão de volta ao

padrão do ‘business as usual’, o que, de acordo com o Painel

Intergovernamental para mudanças climáticas (IPCC) representa

uma chance de 50% para que o aquecimento global ultrapasse os

4ºC até 2100.” Que consequências um aumento desses traria para

o planeta Terra?

f. Segundo a AIE, a queima de combustíveis também é responsável

pela emissão de dióxido de carbono? Em caso afirmativo, quais os

combustíveis envolvidos e em que porcentagem?

g. Todos os tipos de usinas geradoras de eletricidade emitem, durante

a produção de energia, dióxido de carbono? Em caso negativo, que

tipos de usinas são responsáveis por essa emissão?

19

A linguagem audiovisual desenvolve múltiplas atitudes perceptivas: solicita constantemente a imaginação e reinveste a afetividade com um papel de mediação primordial no mundo, enquanto que a linguagem escrita desenvolve mais o rigor, a organização, a abstração e a análise lógica (MORAN, 1995, p. 29).

Os vídeos exercem grande influência sobre o educando, oportunizam o

acesso à informação de natureza audiovisual, podem contribuir para a sua formação

crítico-reflexiva e exercem atração pelo som e pela imagem. Segundo Moran (1995,

p. 28) “o vídeo parte do concreto, do visível, do imediato, do próximo, que toca todos

os sentidos”. Este autor considera também o vídeo como uma oportunidade de

explorar o ver, o visualizar, além de trazer para perto de nós “as situações, as

pessoas, os cenários, as cores, as relações espaciais”.

Os professores de Ciências, por vezes, utilizavam em sala, para trabalhar

determinado conteúdo, as fitas de vídeo fornecidas pelos Núcleos Regionais de

Educação - NREs ou adquiridas pelo próprio professor. Depois de algum tempo,

passamos a utilizar o DVD e, atualmente, temos disponíveis no Portal Dia-a-Dia

Educação, ou em outros sites, milhares de vídeos que podem ser utilizados, salvos

no pendrive (dispositivo eletrônico que pode ser conectado à TV Multimídia) ou

inseridos nos sites, revistas eletrônicas ou blogs.

Considerando a temática ambiental, o recurso “vídeo”, quando utilizado

adequadamente, pode ser uma ferramenta interessante para introduzir um conteúdo,

complementar e enriquecer as aulas, bem como para incentivar e auxiliar o aluno na

apropriação do conhecimento.

Por meio da internet, além da opção de selecionarmos um vídeo sobre

determinado assunto, podemos também produzir um vídeo, utilizando, no sistema

operacional Linux, o programa Cinelerra3 ou o programa Windows Movie Maker4,

produzido pela Microsoft, cuja utilização não acarreta pagamento de licenças.

Escolhemos elaborar nossos vídeos utilizando o programa Windows Movie

Maker, produzido pela Microsoft. O Windows Movie Maker é um software de edição

de vídeos, uma ferramenta interessante pelos diversos recursos que oferece.

3 Disponível para download no endereço < http://www.baixaki.com.br/linux/download/cinelerra.htm>

acesso em 16/03/2011. 4Disponível para download no endereço < http://www.baixaki.com.br/download/windows-movie-maker-

2.htm>. Acesso em 16/03/2011.

20

Através dele, é possível criar pequenos filmes, slides shows com áudio, músicas,

narrações, efeitos de transição e de vídeo. Podemos criar tutoriais, filmes com

trabalhos de alunos, filmes pessoais e clipes de músicas. Os filmes podem ser

produzidos a partir da utilização de vídeos e/ou fotografias digitais.

Descreveremos, a seguir, o tutorial do programa5 proposto:

1.5.1 Tutorial sobre a produção de vídeo – Programa Windows Movie Maker

Página inicial do programa com a área de trabalho.

É importante estarem salvos no computador todos os elementos que você

queira incluir no vídeo, como por exemplo: imagens, fotos, videoclipe,

músicas MP3, etc.

Inicie a produção do vídeo, observando na área de trabalho, os elementos

necessários para a sua criação, tais como: imagens, sons, textos, etc.

Para iniciar a produção:

5 GODOY, N. R. M. Educação Ambiental no Ensino de Ciências: a TV multimídia auxiliando o

trabalho docente. UFPR/SEED. 2008. p.07-14. Disponível em <http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1368-6.pdf>. Acesso em 16/03/2011.

21

1. Clique em Iniciar >>> Programas >>> Windows Movie Maker.

2. Clique no menu Arquivo >>> Novo >>> Projeto.

3. Clique no menu da barra (Tarefa de Filmes) e aparecerá a seguinte

tela:

4. No menu “Tarefa de filme”, clique em >>> importar imagens >>> e

selecione as de seu interesse.

5. Arraste as imagens para a linha do tempo, na parte inferior do

programa.

22

6. A linha do tempo é a duração do seu vídeo. Se achar necessário

mudar a ordem das imagens que estão na linha do tempo, selecione e

arraste para o setor da linha do tempo que desejar.

7. Para visualizar o tempo de exibição de cada imagem, na linha do

tempo, clique em >>> Play >>>.

23

Figura 5 – Queimada em Floresta. Disponível em <http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/arquivos/Image/conteudos/imagens/2geografia/7queimadaflo

r.jpg>. Acesso em: 16/03/2011.

Figura 6 – Poluição. Disponível em <http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/arquivos/Image/conteudos/imagens/2biologia/802.jpg>.

Acesso em: 16/03/2011.

8. Para alterar o tempo de exibição de cada imagem, posicione o mouse

na extremidade da imagem. Surgirá, então, um cursor de duas setas

vermelhas. Clique e arraste para o tempo desejado, representado na

linha do tempo.

9. Caso queira adicionar um efeito de vídeo em uma imagem do filme,

clique em >>> exibir efeito de vídeo >>>, selecione o quadro

desejado e, com o botão direito do mouse, escolha >>> Adicionar à

Linha do Tempo >>>. Em seguida, clique na imagem em que deseja

adicionar o efeito.

10. Um outro recurso do programa é criar títulos ou créditos para serem

exibidos no início e no final de cada filme. Para isso, clique em >>>

Criar títulos ou créditos >>> localizado em >>> 2. Editar Filme >>>.

24

11. Caso queira alterar o título ou crédito, logo abaixo da caixa de texto,

temos duas opções, Alterar a animação do título e Alterar a fonte e

a cor do texto. Depois de realizadas as alterações necessárias, clique

em >>> Concluído, adicionar título ao filme >>>.

25

12. Podemos também adicionar créditos ao final do filme. Depois de

colocados os créditos (autoria, referências, etc.) clique em >>>

Concluído, adicionar título ao filme >>>.

13. Outro recurso disponível no programa é o Exibir transições de

vídeos, possibilitando arrastar para a barra Transição, localizada na

linha do tempo, diversos efeitos para serem inseridos entre uma

imagem e outra.

14. Depois de adicionados todos os efeitos desejados, podemos inserir

música ao filme, clicando em >>> Importar áudio ou música >>>. A

música aparecerá junto com as imagens, devendo ser arrastada para a

26

linha do tempo na parte do Áudio/Música. Se posicionar o mouse nas

extremidades da música selecionada, surgirá um cursor de duas setas

vermelhas. Clique e arraste para o tempo desejado, representado na

linha do tempo, compatível com o tempo das imagens.

15. Caso queira ver como ficou o filme, clique em >>> Play >>>, do lado

direito da tela. Para salvar o projeto clique no menu >>> Arquivo >>>

Salvar Projeto >>>. É importante que as imagens selecionadas

permaneçam na mesma pasta em que o projeto foi salvo, para que, se

necessário, possa ser modificada e editada posteriormente.

16. Finalizando, para salvar o filme produzido, clique no menu Arquivo

>>> Salvar Arquivo de Filme >>>, selecione >>> Meu Computador

>>> Avançar >>> Insira um nome de arquivo para o filme salvo >>>

Escolha um lugar para salvar o filme >>> clique em >>> Avançar

>>> para configurar o filme, aguarde o processo de criação do filme e

clique em >>> Concluir >>>.

17. O arquivo salvo estará no formato WMV, extensão do programa

Windows Movie Maker. Com este formato, o filme poderá ser assistido

no computador, mas não na TV Multimídia. Para reproduzi-lo na TV

Multimídia, o vídeo deverá ser convertido para o formato AVI ou

MPEG.

Os vídeos disponíveis no Portal Dia-a-Dia Educação já se encontram

convertidos para utilização na TV Multimídia. Para a conversão de vídeos, existem

diversos programas gratuitos, simples e fáceis de utilizar, disponíveis para download

na internet, tais como: Vdownloader, Any Video Converter, DownloadHelper, entre

outros. A conversão também pode acontecer de forma online, utilizando, por

exemplo, o Zamzar, Online Video Converter, etc.

1.5.2 Atividade – Trabalhando com vídeos

27

Entre os vídeos disponíveis no Portal Dia-a-Dia Educação, selecionamos

como sugestão para trabalhar o recurso envolvendo a temática ambiental o vídeo

“Poluição Sonora”6.

1.5.3 Atividade – Recurso Vídeo

6Vídeo “Poluição Sonora”. Disponível em <

http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/debaser/singlefile.php?id=14818> Acesso em:

16/05/2011.

Questões sugeridas:

a. A partir de quantos decibéis o ouvido humano consegue captar,

decifrar e compreender o som emitido?

b. Quantos decibéis o ouvido humano suporta?

c. A poluição sonora é um problema ambiental?

d. Como é o funcionamento do sistema auditivo humano?

e. Segundo a Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT),

quais as orientações quanto aos níveis aceitáveis de ruído nos

diversos ambientes? E quanto ao Ministério do Trabalho, quais os

limites de tolerância?

Divididos em grupos:

a. Pesquisar, no Portal Dia-a-Dia Educação (ou em outros sites), vídeos

que envolvam o tema “meio ambiente”. Elaborar uma síntese contendo

informações adicionais em relação ao vídeo selecionado.

b. Sugerir que cada equipe escolha um tema relacionado ao Meio

Ambiente. Selecionar música, imagens e fotografias para montar um

vídeo, utilizando o programa Windows Movie Maker.

28

1.6 INSERÇÃO DE CURIOSIDADES E INDICAÇÕES DE SITES

O ser humano é curioso por excelência. É inata nossa predisposição a

procurar, pesquisar, investigar, descobrir. Os instrumentos tecnológicos, desde as

mais simples e antigas ferramentas até os mais sofisticados aparelhos,

especialmente os computadores, atraem os olhares das pessoas. Não é diferente

com os educandos. Gostam de navegar na internet, no facebook, no twitter, no

Messenger, nos blogs, entre outros veículos. Para Moran (1997, p. 146) os

estudantes são atraídos pelas redes por gostarem de navegar, de compartilhar, de

divulgar suas ideias e descobertas, de desvendar novos endereços e de comunicar-

se com outros colegas. Pesquisando, jogando, brincando, também estamos

incorporando diversas informações e conhecimentos.

1.6.1 Atividade – Trabalhando com curiosidades e indicações de sites

Figura 7: Ilustrações Multimeios. Fonte: Disponível em < http://picasaweb.google.com/multimeiospr/IlustracoesMultimeios#5528317552397041810 >. Acesso

em: 16/05/2011.

Segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), mais de 80%

dos casos de doenças no mundo resultam da ingestão de água

contaminada, com mais de 25 tipos diferentes de enfermidades.

Fonte: Secretaria de Estado do Meio Ambiente e Recursos Hídricos – SEMA. Curitiba, 2007. Disponível em <http://www.meioambientecriancas.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=10>. Acesso em: 16/05/2011.

29

Visitando os sites relacionados a seguir, poderemos incorporar, de forma

divertida e diversificada, algumas dicas, informações e conhecimentos relevantes

sobre o Meio Ambiente.

Indicações de Jogos Educativos:

Jogos Sisga - Disponível em < http://campeche.inf.furb.br/sisga/jogos/jogos.php>.

Acesso em: 26/05/2011.

Cidade Verde - Disponível em <

http://www.discoverykidsbrasil.com/jogos/ciencias/nivel_avancado/cidade_verde/>

Acesso em: 26/05/2011.

Jogos do Meio Ambiente - Disponível em< http://www.cnpsa.embrapa.br/jogos/>.

Acesso em: 26/05/2011.

Atividades Educativas – Caça-palavras: Camada de Ozônio. Disponível em

<http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=145>. Acesso em:

26/05/2011.

Caça-palavras: Efeito Estufa. Disponível em <

http://3.bp.blogspot.com/_kD6OrTq1Vso/Sj5BJHMlNI/AAAAAAAABFQ/D7ac5r23UCk

/s1600/ca%C3%A7a%2B027.jpg>. Acesso em: 26/05/2011.

Indicações de Vídeos:

A história das coisas - Tempo: 21m17s. Disponível em

<http://www.youtube.com/watch?v=lgmTfPzLl4E&feature=player_embedded>.

Acesso em: 26/05/2011.

30

Aquecimento Global e o nosso futuro – Tempo: 03m58s. Disponível em < http://www.youtube.com/watch?v=BkY6VMiVoGo>. Acesso em: 26/05/2011.

Mudanças Climáticas - Tempo: 05m53s. Disponível em <

http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/debaser/singlefile.php?id=12229> .

Acesso em: 26/05/2011.

Uma hora volta pra você – Tempo: 01m01s. Disponível em < http://www.youtube.com/watch?v=FfbSxW3wPUQ>. Acesso em: 26/05/2011.

Indicações de trechos de filmes:

A Era do gelo 2: Aquecimento Global - Tempo: 07m26s. Disponível em <

http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/debaser/singlefile.php?id=21468 >.

Acesso em: 26/05/2011.

A Era do Gelo - Instinto Migratório - Tempo: 07m05s. Disponível em <

http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/debaser/singlefile.php?id=21467 >.

Acesso em: 26/05/2011.

Avatar – Devastação. Tempo: 06m42s. Disponível em <

http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/debaser/singlefile.php?id=20679 >.

Acesso em: 26/05/2011.

O Dia depois de Amanhã – Aquecimento Global. Tempo: 01m52s.

Disponível em <

http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/debaser/singlefile.php?id=16018>.

Acesso em 26/05/2011.

1.6.2 Atividade – Curiosidades e Indicações de sites

31

Além das sugestões apresentadas nesta unidade didática, o professor pode,

com criatividade, explorar de outras formas as ferramentas do blog e, também,

utilizá-las para trabalhar outros temas atuais e que estejam em discussão na mídia,

presentes no cotidiano do aluno ou no próprio conteúdo científico. Essa iniciativa

possibilitaria ao aluno, por meio do blog, socializar informações, saberes e

conhecimentos. Pode, ainda, utilizar o blog como instrumento de comunicação e

socialização entre professor e aluno, para o agendamento de conteúdos ou

indicação de textos e atividades a serem desenvolvidas.

Revisão e reestilização textual 7

7 Revisão e reestilização textual: Professor Francis de Lima Aguiar. Mestre em Letras pela

Universidade Estadual de Londrina (UEL/2007).

Divididos em grupos:

a. Pesquisem, no Portal Dia-a-Dia Educação (ou em outros sites)

curiosidades, jogos educativos, trechos de filmes, animações e

infográficos que envolvam o tema “meio ambiente” e façam uma síntese

sobre cada site ou link selecionado.

32

2 REFERÊNCIAS

ÁVILA, F. Emissões bateram recorde histórico em 2010, diz AIE. Instituto

CarbonoBrasil/Agências Internacionais. 30 maio 2011. Notícias – Reportagens Carbono Brasil. Disponível em <http://www.institutocarbonobrasil.org.br/reportagens_carbonobrasil/noticia=727653>. Acesso em: 01/06/2011.

BUORO, A. B. Olhos que pintam: a leitura da imagem e o ensino da arte. São

Paulo: Cortez, 2002.

HAGUETTE, T. M. F. Metodologias qualitativas na sociologia. 6. ed. Petrópolis:

Vozes, 1999.

GAYDECZKA, B. A multimodalidade na reportagem impressa. Estudos Lingüísticos, Araraquara, v. 36, n. 3, p. 108-115, set.-dez. 2007. Disponível em <http://www.gel.org.br/estudoslinguisticos/edicoesanteriores/4publica-estudos-2007/sistema06/87.PDF>. Acesso em: 23/05/2011.

GODOY, N. R. M. Educação Ambiental no Ensino de Ciências: a TV multimídia auxiliando o trabalho docente. Curitiba: SEED, 2008. 29f. Produção Didático-pedagógica (Material didático, Secretaria de Estado da Educação do Paraná) Disponível em <http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1368-6.pdf>. Acesso em 16/03/2011.

KINDERMANN, C. A. A reportagem jornalística no jornal do Brasil: desvendando

as variantes do gênero. Tubarão: UNISUL, 2003. 141f. Dissertação (Mestre em Ciências da Linguagem, Universidade do Sul de Santa Catarina). Disponível em <

http://busca.unisul.br/pdf/69876_Conceicao.pdf>. Acesso em: 08/06/2011.

MORAN. J. M. O vídeo na sala de aula. Comunicação & Educação, São Paulo, v. 1, n. 2, p. 27-35, jan.-abr. 1995. Disponível em < http://www.revistas.univerciencia.org/index.php/comeduc/article/view/3927/3685 > Acesso em: 16/05/2011.

______. Como utilizar a internet na educação. Ciência da Informação, v. 26, n.2, p. 146-153, maio-ago. 1997. Disponível em <http://www.eca.usp.br/prof/moran/internet.htm>. Acesso em 06/09/2010.

MORGAN, G. Imagens da Organização. São Paulo: Atlas, 1988.

ORIHUELA, J. L. Blogs e blogosfera: o meio e a comunidade. In: ORDUÑA, O. I. R. et. al. Blogs: Revolucionando os Meios de Comunicação. Tradução Vertice Translate. São Paulo: Thomson, 2007. cap. 1. p. 01-20.