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Ficha didáctica de la actividad

MINIEMPRESA en el aula

Descripción breve de la actividad

MINIEMPRESA en el aula, es una metodología dirigida a los alumnos desde primaria a Bachiller,

donde organizándose por departamentos, al igual que en una empresa real, el alumnado

creará, gestionará y pondrá en marcha una mini empresa que se podrá desarrollar de manera

transversal en el aula.

El alumno es protagonista del aprendizaje y el profesor será su guía y apoyo para superar los

distintos retos.

Objetivos que se pretenden alcanzar

Identificar habilidades emprendedoras

Trabajar en equipo

Fomentar la creatividad

Iniciar al alumnado conocimientos básicos de emprendimiento, y en todo aquello

que es necesario a la hora de poner una empresa en marcha.

Adquirir hábitos de comportamiento que proyectaran en un futuro a la hora de poner

un proyecto en marcha.

Adquirir autonomía y capacidad de decisión aprendiendo a gestionar el fracaso.

Trabajar el proceso de análisis del problema y soluciones.

Practicar en la creación de presupuesto de proyectos.

Mejorar habilidades comerciales.

Comprender lo importante de comunicar bien un proyecto.

Aprender a identificar los nichos de mercado dando a través de la creatividad,

soluciones a problemas de su entorno

Asignaturas/módulos/áreas donde se trabaja la actividad

Transversal

Competencias, destrezas y habilidades que se pretende potenciar

Comunicación lingüística

Competencia digital

Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor

Competencia matemática

Competencias básicas de tecnología y ciencia

Aprender a Emprender

Crea y gestiona una empresa en el aula durante el curso escolar. Los

alumnos se organizarán para idear el negocio, conseguir dinero, poner

nombre a su empresa, fabricar los productos y venderlos.

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Paso a Paso

En primer lugar recomendamos poner en el aula el vídeo

https://www.youtube.com/watch?v=Nzv4kw1pKOI , de este modo y de una manera visual

el alumno tendrá una idea general de qué es una empresa.

1. idea de negocio

2. planificación

3. organización

4. comercialización

5. producción

6. financiación

7. puesta en marcha

3

Descripción

Objetivos que

se pretende alcanzar

Competencia, Destrezas

habilidades que se pretende

potenciar

1. Idea de negocio

1.1 Identificar las habilidades de un

emprendedor

1.2 Trabajo en equipo

1.3 Creatividad

1. 4. Nuestra idea de Negocio

Fomentar el germen emprendedor.

Identificar las capacidades y habilidades emprendedoras de una persona

emprendedora.

Identificar las capacidades y habilidades emprendedoras de nuestro alumnado.

Fomentar el trabajo en equipo.

Fomentar la capacidad analítica.

Fomentar la creatividad e innovación.

Impulsar la autonomía del alumno a la hora de afrontar retos complejos.

Estimular la confianza de los alumnos en sí mismos.

Reducir o eliminar el miedo a cometer errores en público.

Estudiar problemas de la vida cotidiana y plantear posibles soluciones.

Promover las actividades comunicativas.

Proactividad.

Espíritu emprendedor.

Creatividad

Capacidad de análisis.

Resolución de problemas.

Trabajo en equipo

Investigación y explotación del

entorno.

Capacidad de comunicación.

Liderazgo.

Capacidad de tomar

decisiones.

Autonomía.

2. Planificación

2..1 Elección del tipo de Empresa

2..2 El nombre de nuestra Empresa

2.3 Papeleo para crearla

2.4 Vamos a necesitar dinero

Escoger el tipo de empresa.

Escoger el nombre de la empresa.

Diseñar un logotipo de la empresa.

Fomentar la capacidad analítica.

Planificar el coste del proyecto.

Conocer los trámites administrativos para crear una empresa.

Promover la puesta en común de decisiones grupales.

Conocer las necesidades económicas para el desarrollo del proyecto.

Buscar financiación interna para su desarrollo.

Proactividad.

Espíritu emprendedor.

Creatividad

Capacidad de análisis.

Trabajo en equipo

Capacidad de tomar

decisiones.

Autonomía.

3.Organización

3.1 Repartimos las tareas

3.2. Nuestros representantes

Escoger las personas idoneas para liderar cada departamento.

Identificar las tareas necesarias para desarrollar correctamente el proyecto.

Planificar las tareas a desarrollar.

Potenciar la responsabilidad.

Promover la puesta en comun de decisiones grupales.

Potenciar las capacidades y habilidades emprendedoras de nuestro alumnado.

Fomentar el trabajo en equipo.

Impulsar la autonomía del alumno a la hora de responsabilizarse de sus tareas.

Estimular la confianza de los alumnos en sí mismos.

Toma de decisiones grupales.

Liderazgo.

Proactividad.

Trabajo en equipo.

Capacidad de comunicación.

Capacidad de tomar

decisiones.

Autonomía.

4.Comercialización

4.1 Estudiemos el mercado

4.2 Los vamos a impresionar

Identificar el cliente potencial de nuestro proyecto.

Conocer el perfil, las preferencias y el comportamiento de compra del cliente potencial.

Diseñar una campaña de promoción.

Crear un folleto ilustrativo de los productos/servicios.

Fomentar el trabajo en equipo.

Fomentar la creatividad e innovación.

Promover las actividades comunicativas.

Creatividad.

Capacidad de análisis.

Trabajo en equipo.

Investigación y explotación del

entorno.

Capacidad de comunicación.

Capacidad de tomar

decisiones.

Autonomía.

5.Producción

5.1 Proceso de Producción Diseñar los productos/servicios.

Crear los productos/servicios.

Diseñar el packaging.

Crear el packaging.

Potenciar el trabajo en equipo.

Creatividad.

Trabajo en equipo.

Autonomía.

6.Financiación

6.1Control del dinero Gestionar la contabilidad de la empresa.

Buscar financiación externa (si fuera necesario).

Capacidad de análisis.

Conocimientos financieros.

Gestión de recursos

economicos.

7.Puesta en marcha

7.1Y si vendemos nuestros productos y/o servicios Conocer los trámites administrativos para solicitar permisos de venta.

Crear el diseño del punto de venta.

Preparar el arqueo de caja antes de la venta.

Controlar la gestión de la contabilidad.

Hablidadades Comerciales.

Proactividad.

Espíritu emprendedor.

Trabajo en equipo

Capacidad de comunicación.

Autonomía.

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1. Idea de negocio

1.1 Identificar las habilidades de un emprendedor

1.2 Trabajo en equipo

1.3 Creatividad

1. 4. Nuestra idea de Negocio

1.1. Identificamos las habilidades de un emprendedor

Reflexionar sobre qué significa emprender y cuáles son las habilidades que debe tener una

persona emprendedora. A su vez, buscaremos que cada alumno relacione sus mejores

habilidades con las analizadas para las personas emprendedoras, para potenciar las fortalezas

y mejorar las posibles debilidades.

Con esto, el propio alumno entenderá que para desarrollar un proyecto son necesarios

diferentes perfiles, y a su vez reflexionará sobre qué labores se le darían mejor en el desarrollo

de un proyecto emprendedor.

Actividades

a) Descripción de las capacidades y habilidades de una persona emprendedora.

Vamos a preguntar a los alumnos que capacidades y habilidades creen que tiene que tener

una persona emprendedora. Buscando que entre todos realicen una puesta en común de

todas ellas.

En el Anexo I tenemos unas habilidades de referencia que se pueden tomar como resolución

de la actividad.

b) Identificación de las habilidades de los alumnos.

A continuación, preguntaremos a nuestros alumnos con que capacidades y habilidades se

ven más reflejados. Les pediremos que en un papel escriban las 5 que creen que encajan

mejor con ellos.

Por último, realizaremos una puesta en común, comentando en que es mejor cada alumno y

que es común y bueno que seamos diferentes y cada uno destaque en algo.

Esto nos podrá servir para el Punto 3.1 Repartimos las tareas y nuestros representantes.

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ANEXOS (habilidades emprendedor)

Anexo I. Capacidades y habilidades de una persona emprendedora.

Tabla 1.Ejemplos de capacidades y habilidades de una persona emprendedora

Negociación Liderazgo

Responsabilidad Flexibilidad

Espíritu de superación Responsabilidad

Empatía Automotivación

Creatividad Capacidad de decisión

Autonomía Autodisciplina

Tenacidad Capacidad de comunicación

Perseverancia Don de gentes

Autocontrol Confianza en uno mismo

Análisis crítico Capacidad de asumir riesgos

Trabajo en equipo Espíritu investigador e innovadora

Solidaridad Capacidad de persuasión

Resolución de problemas

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1.2. Trabajo en equipo

Fomentar el trabajo en equipo mediante la realización de ejercicios individuales y colectivos.

Se busca que el alumno tenga un pensamiento crítico y confianza en uno mismo, para que la

hora de trabajar en equipo pueda expresar sus ideas de una forma confiada y coherente.

También se busca mostrar que equivocarse, tanto a nivel individual como en grupo, es

habitual y que no causa ningún problema en la autoestima del alumno.

Actividades

Plantearemos dos actividades a resolver primero individualmente y posteriormente en grupos

de 4-5 alumnos. Primero la actividad 1 individual, después en grupo, y luego la actividad 2.

Para empezar, dejaremos tiempo para que realicen las actividades individualmente. Una vez

que lo hayan acabado, los juntaremos en grupos de 4-5 y les plantearemos que tienen que

realizar una puesta en común y dar una respuesta única por grupo.

Durante ese transcurso prestaremos atención a las interacciones del grupo, ¿quién lidera el

grupo?, ¿algún alumno siente rechazo a mostrar su opinión?, ¿algún alumno rechaza las

opiniones de los demás por creer que solo las suyas son las correctas?

Perdidos en el espacio. NASA tenemos un problema

Le exponemos a los alumnos la siguiente historia y que tienen que imaginarse que están en ella:

“Están en una nave espacial y tienen que reunirse con la nave nodriza en la superficie iluminada de la

luna, pero debido a dificultades técnicas, la nave ha aterrizado a 300 km. de la nave nodriza. Durante el

aterrizaje de emergencia se ha destruido gran parte del equipo de a bordo, por tanto, la supervivencia del

grupo depende de conseguir llegar a la nave nodriza, para lo cual, sólo se puede llevar lo más

imprescindible”.

A continuación, les leeremos la lista de artículos que han quedado sin dañar después del aterrizaje y les

explicaremos que tienen que clasificar por orden de importancia (priorizar) estos artículos para conseguir

que la tripulación llegue a la nave nodriza, puntuando de 1 a 15. Siendo 1 el artículo más importante para

ellos y 15 el menos importante.

Primero se realizará individualmente colocando la puntuación en la columna “Individual”. Una vez

acabada se realizarán grupos de 4-5 y en común rellenarán la columna “Grupo”.

Una vez que hayan rellenado las dos columnas, expondremos las respuestas correctas establecidas por la

NASA, pudiendo ellos mismos valorar en qué medida se han diferenciado de ella, tanto a nivel individual

como en grupo.

Tenemos las tablas del ejercicio para usarlas en el Anexo II.

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ANEXOS (trabajo en equipo)

Anexo II. Perdidos en el espacio. NASA tenemos un problema

EJERCICIO DE LA NASA

Artículos Individual Diferencia (Individual)

Grupo Diferencia (Grupo)

NASA

1 Caja de cerillas

1 Lata de alimentos concentrados

20 Metros de cuerda de nylon

30 m2 de seda de paracaídas

1 Aparato portátil de calefacción

2 pistolas del 45

1 Lata de leche en polvo

2 Bombonas de oxígeno de 50 litros

1 Mapa estelar de las constelaciones lunares

1 Bote neumático con botellas de CO2

1 Brújula magnética

20 Litros de agua

Bengalas de señales (arden en el vacío)

1 Maletín de primeros auxilios con jeringuillas para inyecciones

1 Receptor y emisor de radio accionado con energía solar

SUMA

SOLUCIONES AL EJERCICIO DE LA NASA

Artículos RESPUESTA NASA

1 Caja de cerillas 15

1 Lata de alimentos concentrados 4

20 Metros de cuerda de nylon 6

30 m2 de seda de paracaídas 8

1 Aparato portátil de calefacción 13

2 pistolas del 45 11

1 Lata de leche en polvo 12

2 Bombonas de oxígeno de 50 litros 1

1 Mapa estelar de las constelaciones lunares 3

1 Bote neumático con botellas de CO2 9

1 Brújula magnética 14

20 Litros de agua 2

Bengalas de señales (arden en el vacío) 10

1 Maletín de primeros auxilios con jeringuillas para inyecciones 7

1 Receptor y emisor de radio accionado con energía solar 5

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1.3. Creatividad Fomentar la creatividad, experimentación e innovación de los alumnos con diversas actividades en el aula. Se pretende que cada alumno, tanto de manera individual como colectiva, planifique y construya historias y resoluciones a diversos problemas cotidianos. En estas actividades no hay respuestas cerradas, correctas o incorrectas. Únicamente se busca los alumnos tengan la mente abierta a nuevas oportunidades, soluciones o retos.

Actividades

Actividades individuales Acabar la historia Expondremos una historia a medio contar, para que cada alumno construya un final. Como ejemplos de historias a medio contar tenemos los Anexo III Inventar un cuento Cada alumno de la clase tendrá un papel pequeño donde tiene que escribir un único objeto o persona. Una vez que todos han escrito en su papel, se dobla dos veces para que no se pueda ver y se mete en una bolsa/urna/bote. A continuación, se remueven todos los papeles y se elige un alumno como mano inocente para sacar 5 papeles y leer cada uno de ellos. Una vez tenemos las 5 personas u objetos de los papeles, los escribimos en la pizarra y cada alumno tendrá que realizar una breve historia en la que se incluyan las 5 personas u objetos que han salido al azar. Actividades grupales Crear letras con el cuerpo Los alumnos se agruparán en parejas y usarán su cuerpo como medio artístico para crear letras, pudiendo valerse de todo su cuerpo. Para el uso de las letras Ñ y Q podrán valerse de algún objeto (palo, cuerda, etc.). Empezaremos con letras sueltas, para posteriormente componer palabras completas en grupos de parejas. Pudiendo incluso si se desea realizar una competición entre dos grupos. Busquemos la solución Se dividirá la clase en 4 grupos (A, B, C y D) y en cada grupo los alumnos elegirán una situación o problema que debería ser resulta (puede ver ejemplos en el Anexo IV), anotando este problema en un papel. A continuación, cada grupo cederá el papel con el problema a resolver a otro grupo para que lo resuelva, a ser posible de manera creativa y emprendedora. Una vez que todos los grupos han resuelto sus problemas correspondientes, se realizará una puesta en común con el trabajo de cada grupo. El profesor expondrá algunas preguntas sobre porque han decidido solventar esos problemas así. Además, también preguntará quienes han sido los alumnos que más han participado y los que menos, y ¿por qué?. Esta participación nos servirá como referencia para el punto “Repartimos las tareas y nuestros representantes”.

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ANEXOS (creatividad)

Anexo III. Historia a medio contar

El viaje por el bosque del leñador con sus hijas Un día de invierno, un leñador llamado Pedro se fue con su perro Bobby y sus dos hijas al bosque, a dar un paseo hasta el río. La mayor se llamaba Fuensanta y la menor Almudena. A mitad de camino, Almudena vio un animalito raro que estaba en un árbol y sin avisar a su padre, se separó del grupo y fue a investigar que era ese animalito. Cuando Almudena quiso volver con su padre, Fuensanta y Bobby ya era tarde, ellos habían seguido y ella estaba sola y sin saber a dónde ir. Un poco antes de llegar al río Fuensanta se dio cuenta de que Almudena no estaba. Pedro asustado, comenzó a gritar “Almudena”, pero no aparecía por ningún lado, estaba muy lejos y los arboles del bosque no dejaban ver nada. Así que empezó a talar todos los árboles que veía, para ver si así podía encontrar a su hija, pero Almudena no aparecía por ningún lado. Entonces…

Anexo IV. Ejemplos de situaciones o problemas a solucionar

Sería interesante que algunos alumnos intenten solucionar alguna noticia de presenta de actualidad, ya que motivará más su capacidad de resolución. Algunas actividades a resolver pueden ser: • Cómo actuar ante un trabajador que llega tarde a trabajar siempre. • Qué hacer si la tienda de ropa de debajo de casa vende mucho menos ahora. • Qué hacer con un negocio de la playa cuando ya no es verano y hay menos clientes.

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1.4 Nuestra idea de negocio

Fomentar la creatividad y el germen emprendedor de los alumnos, mediante la búsqueda de una idea de negocio. Además, se busca potenciar el trabajo en equipo y la flexibilidad, teniendo que escoger todos los alumnos una idea en común y apoyarla, aunque no sea del interés de alguno o no la viera interesante al principio. Actividades

a) Motivar la capacidad innovadora de los alumnos Empezaremos mostrando a los alumnos algunos de los inventos más representativos de la historia y de la actualidad, para motivar la creatividad y abrir su mente a nuevas posibilidad. Comentar que no todos los inventos vienen de descubrimientos magistrales, sino que muchos de ellos fueron observaciones de nuestra vida cotidiana y como esos inventos podían ayudar a mejorarla o cubrir alguna necesidad. ¿De dónde vienen estos inventos? ANEXO V b) A continuación, una vez que los alumnos tienen abierta su mente a como se desarrollaron importantes ideas de negocios, es la hora que piensen ellos las suyas propias. Para ello realizaremos una “tormenta de ideas” o también llamada Brainstorming. ANEXO VI Una tormenta de ideas es una herramienta de trabajo grupal, que facilita la generación de nuevas ideas. Utilizaremos esta herramienta para que los alumnos busquen diferentes alternativas sobre su idea de negocio, para su posterior filtrado. Una vez expuestas las ideas, ahora es el momento de comentarlas y exponer por qué si se podrían realizar o porque no. Para ello, vamos a buscar respuesta a las siguientes preguntas, que son de vital importancia para la puesta en marcha de nuestra idea, por el siguiente orden: 1. ¿Sabemos cómo fabricar los productos o tenemos conocimientos para hacer el servicio? 2. ¿Qué materiales o recursos vamos a necesitar para llevar a cabo la idea? ¿Los podemos tener? 3. ¿Le gustará a los futuros clientes? 4. ¿Quiénes serían nuestros principales competidores? ¿La competencia hace que nuestros clientes no se puedan o quieran venir con nosotros (un precio mucho menor con la misma calidad, por ejemplo)? Si la idea no cumple alguna de las preguntas 1, 2 o 3, descartaremos la idea. Si se cumplen las 3 primeras y la 4ª, pasaremos esa idea a la fase final. Si no cumplen la 4ª pregunta, pero si las 3 primeras, la dejaremos como opción reserva. Por último, con las ideas que hemos filtrado, realizaremos una votación a mano alzada, donde los alumnos elegirán la idea que desean llevar a cabo.

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ANEXOS (idea de negocio)

ANEXO V ¿De dónde vienen estos inventos? El teléfono móvil Del Telefono fijo

El iPhoneDe la unión de varios inventos, telefono movil, reproductor de audio, alarma,

cronometro, etc.

Los periódicos digitales De los periodicos fisicos y antes de los serenos

El proyector De “la cosa esa que proyectaba transparencias”

La fotocopiadora De la imprensa

EL chupachups

De los caramelos. Un día a Enric Bernat, español y fundador de la empresa

Chupachups, vio que cuando los caramelos que se vendían en 1950 eran muy

grandes para la boca de un niño, y que además, cuando lo tenían en la boca,

para poder hablar bien tenían que sacárselo de la boca y mancharse las

manos. Por lo que pensó en poner el caramelo en un palo y reducir un poco el

tamaño, para que pudieran sacarlo de la boca con facilidad y poder hablar.

La fregona

De la Escoba. Un día Manuel Jalón, inventor español, patento la idea de un palo

con un material absorbente en su extremo. Antes de la invención de la

fregona, para limpiar los suelos se usaba un trapo de algodón y se limpiaba de

rodillas. Para hacer esa tarea más fácil, se envolivia el paño en la escoba y se

limpiaba el suelo y a raiz de esto surgio la fregona.

ANEXO VI Brainstorming Una tormenta de ideas es una herramienta de trabajo grupal que facilita la generación de nuevas ideas. Para ello tenemos que explicar claramente que esta herramienta tiene unas premisas básicas: � No se pueden valorar todavía ninguna idea. � Todo el mundo es libre de expresar sus ideas, aun pareciendo imposibles. � Se permite exponer una idea mejorada o cambiada de las que haya dicho otro compañero. � Es bueno que saquemos muchas ideas, cuanto más creativas e innovadoras mejor. Una vez explicado esto, colocaremos en la pizarra algunos de los principales sectores económicos, para clasificar las ideas: � Transporte � Industria Agroalimentaria � Medio ambiente � Transporte � Internet � Servicios sanitarios � Turismo � Otros (aquí coloramos las que no se puedan clasificar en los otros) Una vez explicadas las reglas básicas del brainstorming y los principales sectores, empezaremos a plantear ideas. Algunos ejemplos que pueden servir de ejemplo son: Comida preparada para veganos o vegetarianos, casas rurales ecológicas (fabricadas con materiales reciclables), restaurantes de comida ecológica, sistema de transporte para personas de la tercera edad en sus viajes, Blog con las mejores actividades para que los padres lleven a sus hijos, Blog cultural de actividades que puede realizar un turista cerca del colegio, un canal de youtube con buenas practicas ecológicas (reducir el consumo de agua, reciclaje de basura,etc.)

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2. Planificación

2..1 Elección del tipo de Empresa

2..2 El nombre de nuestra Empresa

2.3 Papeleo para crearla

2.4 Vamos a necesitar dinero

2.1 Elección de tipo de empresa

Para comenzar con el proyecto, después de tener clara nuestra idea de negocio, tendremos que elegir el tipo de empresa que vamos a tener. Elegiremos una sociedad cooperativa, donde los alumnos serán socios de la empresa, para así motivarlos y hacerlos más participes del proyecto.

Actividades

Una vez que tenemos clara nuestra idea de negocio, tenemos que decidir qué tipo de empresa vamos a tener. ¿Qué tipo de sociedad nos interesa más? Pues primero tendremos que informarnos de las características de cada una. Podremos ser una Sociedad Anónima o una Sociedad Cooperativa. En una Sociedad Cooperativa todos los socios son trabajadores de la empresa, tienen la misma participación todos y tiene que aportar la misma cantidad inicial, por lo que las decisiones se tomarán democráticamente. A cambio, cuando haya beneficios se los repartirán todos por igual. En cambio, en una Sociedad Anónima hay un jefe dueño de la empresa, que aporta el capital inicial él solo, por lo que el tomará las decisiones de cómo gestionar la empresa. Además, se llevará todos los beneficios. Los trabajadores solo tendrán un sueldo por trabajar y no tendrán derecho a los beneficios que se obtengan. Para poder decidir que opción es más interesante para nosotros, deberíamos tener claros los argumentos a valorar. Para ello realizaremos la actividad “Pros y contras”. (Pros significa “Provecho o ventaja”, estar a favor de algo. Mientras que contra “Inconveniente o desventaja”, estar en contra de algo, o lo que es lo mismo, no estar a favor.). Actividad Pros y Contras. A continuación, tenemos las siguientes frases y tenemos que decir si para nosotros es una ventaja (Pros) o una desventaja (Contra). Las decisiones las tomamos entre todos Las decisiones las toma uno solo Los beneficios se los lleve únicamente el dueño de la empresa Los beneficios se reparten entre todos por igual Los socios trabajan en la empresa y la gestionan El dinero lo ponemos entre todos El dinero lo aporta uno solo Pros Contras

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2.2 El nombre de nuestra empresa

Vamos a buscar un nombre para la empresa. Este nombre tiene que ser fácil de recordar, sencillo de pronunciar, que nos proporcione una idea de la actividad que vamos a desarrollar y, si fuera posible, que transmita sensaciones positivas a nuestros clientes. Por ejemplo: si hacemos un blog de viajes “El viajero FELIZ”. Para ayudarnos a elegir un nombre, vamos a pensar las cualidades que queremos que tenga nuestra empresa, esto nos podrá facilitar elegir el nombre. Algunas de las cualidades, a modo de ejemplo, son las siguientes: Moderna/Tradicional De precio bajo/ De lujo Local/Regional/Nacional Digital/Presencial Por ejemplo: Una empresa que se dedique a vender pendientes modernos de lujo en toda España de forma online podría llamarse “Joyeria Deluxe Online”. Para una empresa que ofrece una guía de viajes tradicional en Murcia de manera digital a un precio bajo podría llamarse “Turismo Murcia Low Cost”

Vamos a crear nuestro logotipo Para realizar esta actividad dividiremos la clase en grupos, preferentemente de 3-4 alumnos. Cada grupo tendrá que diseñar un logotipo para la empresa, por tanto intentaremos incluir al menos un alumno que se le dé especialmente bien el dibujo en cada grupo. Una vez pasado un tiempo y realizado el logotipo, cada grupo expondrá su trabajo a toda cooperativa (pueden mostrarse también bocetos o borradores), explicando por qué hemos decidido ese diseño, los colores. Una vez realizadas todas las exposiciones se procederá a votar el logotipo que mejor represente a la empresa.

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2.3 Papeleo para crearla

Para formalizar la empresa es necesario realizar unos trámites administrativos. Entre esos trámites están: El acta de constitución de la cooperativa La ficha de registro de socio/a de la cooperativa Los estatutos de la sociedad Para ello vamos a rellenar todos estos documentos que podremos encontrar de manera gratuita en internet.

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2.4 Vamos a necesitar dinero Una vez que ya tenemos clara la idea que vamos a llevar a cabo, y habiendo estudiado ya previamente que materiales y recursos vamos a necesitar, es el momento de ver de dónde vamos a sacar el dinero necesario para poder llevar el proyecto a cabo. Actividades

Para ello haremos una lista con el material que necesitaremos y un coste aproximado. Además, pondremos una cantidad de dinero para imprevistos que puedan aparecer. Cuando ya tengamos una previsión de los gastos que podamos tener, realizaremos una votación en clase para que los alumnos decidan qué cantidad creen que deberían necesitar, contando con los imprevistos. Una vez que sepamos el dinero que vamos a poder necesitar, como la empresa va a ser una sociedad cooperativa de los alumnos, todos aportarán la misma cantidad, por lo que dividiremos el capital inicial entre la cantidad de alumnos para hallar la cantidad que debe aportar cada alumno. Esta cantidad dependerá del dinero que hayamos planteado para imprevistos, pero les debemos explicar a los alumnos que no deben de preocuparse por presupuestar dinero para imprevistos, ya que si no se usara ese dinero se repartiría entre todos por igual. Para hacer esto más dinámico, realizaremos la actividad El capital inicial. Actividad: El capital inicial. A continuación vamos a presupuestar los principales gastos que tendremos. Para ello tenemos que pensar que materiales vamos a necesitar, que cantidades y cuanto puede costar cada unidad, para eso usaremos la siguiente tabla. CONCEPTO/MATERIAL CANTIDAD PRECIO UNIDAD PRECIO TOTAL

Por ejemplo:

Cordón para colgantes 50 0,50 € 25,00 €

Cartulinas 10 5 € 50,00 €

Bolitas de plástico 1000 0,01 € 10,00 €

Imprevistos 1 35 35,00 €

TOTAL 120,00 € Número de alumnos = 25 Cantidad a aportar por alumno = 120€/25 4,8€ POR ALUMNO

Explicar a los alumnos que es muy importante ajustarse al presupuesto previsto y gastar lo justo, ya que en el caso de que nos gastemos todo antes de tiempo, tendríamos que pedir un préstamo o volver a hacer una inversión de capital cada uno de los alumnos. Para esto, cuando vayamos a realizar las compras de los materiales, nos ajustaremos a las cosas que hayamos previsto comprar y las cantidades que hemos planificado. Es importante una buena organización para poder llevar a cabo el proyecto.

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3.Organización

3.1 Repartimos las tareas

3.2. Nuestros representantes

3.1 Repartimos las tareas Para poder llevar un orden en la cooperativa es necesario organizar bien el trabajo. Para ello, vamos a ver cuáles serían las principales tareas a realizar para llevar a cabo el proyecto y las clasificaremos por áreas. Las principales áreas serían: � Directivas, relacionadas con la gestión. � Marketing, relacionadas con el estudio de la competencia y los clientes. � Contabilidad y finanzas, relacionadas con el dinero y las cuentas de la empresa. � Productivas, relacionadas con la creación y producción de los productos y servicios. Podemos clasificar otras áreas si lo consideramos importante para nuestro proyecto, como por ejemplo: � Comunicación � Recursos humanos Si la actividad se queda corta se podría unificar junto con 3. 2 Nuestros representantes A continuación, mediante la actividad “Ordenemos las tareas”, vamos a definir las principales actividades necesarias para desarrollar nuestro proyecto. Una vez que sabemos las actividades que hay que realizar, organizaremos las tareas asignándolas a un departamento concreto que será el responsable de su realización. Esto lo realizaremos en la actividad “Organicemos las tareas”. Actividades

Ordenemos las tareas Vamos a anotar las principales actividades que hacen falta para que desarrollemos bien nuestro proyecto: TAREAS Ejemplos: Diseñar los productos que vamos a crear Crear los productos Realizar un folleto informativo Llevar la contabilidad de la empresa Definir el precio al que vamos a vender Organizar las actividades a realizaremos Crear un blog o una página en una red social Organicemos las tareas Enlazaremos cada actividad del ejercicio anterior con un departamento de los que hayamos designado. Definir anteriormente los departamentos que vamos a crear para nuestra empresa. EJEMPLO Actividad 1 Departamento de marketing Actividad 2 Departamento de contabilidad Actividad 3 Departamento de producción

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…. ….

3.2 Nuestros representantes Con las principales áreas que hayamos definido (en la actividad 3.1 repartimos las tareas), tendremos que ver quienes van a ser las personas responsables de cada departamento, incluyendo el departamento de dirección, donde tendrá que haber un/a presidente/a, un/a secretario/a y un/a interventor/a. Estas personas serán las encargadas de gestionar sus áreas, y además, deberán hacer actividades como los demás. Podemos usar las actividades 1.1. identificamos habilidades emprendedoras y 1.2 trabajo en equipo para ayudarnos a seleccionar los responsables, ya que deberán ser alumnos con capacidad de responsabilidad, liderazgo y trabajo en equipo. Actividades

¿Quiénes nos representarán? En primer lugar, vamos a colocar en la pizarra el nombre de cada uno de los departamentos que tendrá nuestra empresa y los puestos de Presente/a, Secretario/a e Interventor/a, que estarán en el Departamento de Dirección. A continuación, preguntaremos quienes quieren ser candidatos a cada puesto. Solo puede haber una persona por puesto. Si hay puestos que nadie quiere ocupar, en base a las actividades 1.1 Identifiquemos las habilidades emprendedoras y 1.2 Trabajo en equipo, si las hemos realizado, o en base a nuestra percepción personal de quienes podrían desempeñar mejor esos puestos. Una vez presentadas las candidaturas, se procederá a una votación de toda la clase por las personas más adecuadas para esos puestos, consiguiéndose esos cargos por mayoría de votos.

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4.Comercialización

4.1 Estudiemos el mercado

4.2 Los vamos a impresionar

4.1 Estudiemos el mercado

Tenemos que saber que gustos tienen nuestros clientes para poder fabricar los productos que más les gusten. Para ello, realizaremos un estudio de mercado. Este estudio de mercado lo haremos mediante encuestas personales. ANEXO VII Una vez realizadas las encuestas, es necesario analizarlas para entender mejor los productos o servicios que desean o necesitan nuestros clientes y así poder fabricarlos mejor. Cuanto más le gusten a los clientes nuestros productos, más fácil será venderlos. Para analizarlas usaremos porcentajes. Actividades

¿Qué gusta más? De las encuestas que hemos realizado, hemos obtenido que nuestros potenciales clientes prefieren nuestros productos en los siguientes colores: Verde: 15 Amarillo: 24 Rojo: 4 Naranja: 11 Azul: 6 TOTAL: 50 En total, se analizaron 50 potenciales clientes. De ellos, haciendo porcentajes sacamos que:

Verde: 25% Amarillo: 40% Rojo: 6,67% Naranja: 18,33% Azul: 10% TOTAL: 10% Además, para poder verlo mejor gráficamente, realizaremos un gráfico con los datos obtenidos:

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Modelo de encuesta standard

ANEXO VII

MODELO DE ENCUESTA STANDARD

ENCUESTA Estudio de mercado

Esta encuesta está diseñada por la empresa (Nombre de la Cooperativa), y nos

dedicamos a (descripción rápida de a qué se dedica la empresa). Esta encuesta la estamos realizando para conocer mejor las preferencias de nuestros clientes, y me gustaría saber si tiene unos minutos para ayudarnos, ya que creo que usted podría ser un cliente potencial nuestro.

1. ¿Cuál es su color favorito para sus colgantes? Verde Amarillo Rojo Naranja

2. ¿Qué tipo de complementos lleva habitualmente? (Puede elegir varias opciones)

Colgantes Pendientes Pulseras Anillos Gafas de sol

3. ¿Cuánto estaría dispuesto a pagar por un colgante de madera artesano?

Entre 1 €-2€ Entre 2 €-5€ Entre 5€-10€ Otro:_______

4. Le gustaría tener nuevos complementos en cuales de los siguientes materiales: (Puede elegir varias opciones)

Madera Plástico Tela Piedra Plumas Esparto Oro Chapas de latas Plata Otros: ____________

Muchas gracias por ayudarnos colaborando en nuestro estudio de mercado. Le agradecemos su tiempo y esperamos que pueda ser cliente nuestro en un futuro.

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4.2 Los vamos a impresionar

Realizaremos actividades de promoción para poder vender nuestros productos, entre estas actividades están la creación de la papelería, folletos, decoración de nuestro stand (en caso de vender en el centro escolar o en algún otro lugar) y materiales de comunicación que aparecerán en todos los elementos que utilicemos relacionados con nuestra empresa como redes sociales. Para dar una imagen profesional, prepararemos folios y sobre membretados con nuestro logotipo y datos de contacto. Prepararemos un cartel anunciador de nuestra empresa para el stand que usaremos a final de curso para vender nuestros productos. Además, opcionalmente podríamos realizar un eslogan para la empresa. Actividades

Creamos un folleto Para promocionar la empresa, realizaremos unos folletos explicativos de nuestra empresa con los productos y servicios que podamos ofrecer, precios, eslogan, beneficios que ofrece, etc. Para realizar el folleto pueden apoyarse en el material ilustrativo que ofrece la página web CANVA (https://www.canva.com). En el enlace anterior podrán ver distintos folletos, de los cuales hay varios gratuitos para su uso. Gabinete de comunicación Además de realizar un logotipo y un folleto, dentro del departamento de comunicaciones de la empresa hay más actividades, como por ejemplo: atender a los medios de comunicación, enviar la información (ya sea vía carta, email, redes sociales, etc), promocionar nuestros productos (blogs, videos, páginas web, etc) y archivar toda la correspondencia recibida, si la tuviéramos. Para ello, dentro del departamento de comunicación tendremos que designar quienes van a realizar cada una de esas tareas. Para prepararnos mejor las entrevistas que podamos tener, rellenaremos la ficha del ANEXO VIII Datos de mi cooperativa, donde definiremos la principal información que queremos comunicar de nuestra empresa.

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ANEXOS (los vamos a impresionar)

ANEXO VIII Datos de mi cooperativa

Tipo de sociedad que somos _______________________(Cooperativa)

Número de socios ______________________

Idea de negocio, cómo surgió _______________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ubicación, nombre del Colegio/Instituto y dónde estáis ubicados ___________________________ _______________________________________________________________________________

Dirección de correo electrónico _____________________________________________________

A qué se dedica la empresa _________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Que productos o servicios ofrecéis___________________________________________________

¿Quiénes son vuestros clientes? _____________________________________________________ _______________________________________________________________________________

¿Cómo os habéis financiado? _______________________________________________________

Previsiones de ventas _____________________________________________________________ (Número de unidades que pensamos vender multiplicadas por el precio de venta que fijamos)

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5.1 Proceso de producción Una vez que ya sabemos lo que les gusta a nuestros clientes potenciales (mediante el estudio de mercado), es el momento de producirlo. Realizaremos la producción de los productos organizadamente, gestionado por el responsable de producción. Además, tendremos en cuenta las preferencias de los clientes para el diseño exterior de nuestros productos (el packaging). El envase o envoltorio tiene que ir acorde a nuestro producto. Puede ser de distintos materiales, como podemos ver en los siguientes ejemplos: papel de regalo, plástico, una caja de cartón con unos dibujos personalizados, una caja de metal,…etc... En este punto no hay actividades, ya que hay que dedicar tiempo a crear los productos o servicios para su posterior comercialización.

5.Producción 5.1 Proceso de Producción

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6.Financiación 6.1Control del dinero

6.1 Control del dinero Para que la empresa funcione bien, es necesario que llevemos un perfecto control del dinero, para lo que llevaremos una contabilidad detallada. Estaremos muy atentos a no excedernos con los gastos, ya que tenemos un capital limitado. Si después de preparar los todos productos, o si nos ha sucedido algún gasto extra y no nos llega con el capital inicial, tuviéramos que buscar más dinero para poder llevar el proyecto a cabo, tendríamos tres opciones: pedir un préstamo, volver a aportar dinero todos los socios o buscar alguna actividad de autofinanciación. Actividades

Libro de Contabilidad Para realizar de forma correcta la contabilidad hay que apuntar todos los gastos e ingresos en el Libro de Contabilidad. El interventor/a que hayamos elegido en la actividad “Nuestros representantes”, será la persona encargada de llevar la contabilidad. Para llevarla bien a cabo, es necesario que haga las siguientes tareas:

Apuntar los gastos e ingresos en nuestro Libro de Contabilidad. (Apuntaremos todos los gastos e ingresos desde que se creó la cooperativa. Si no recordamos exactamente alguna cantidad, pondremos una cantidad aproximada)

Comprobar que el saldo que muestra el Libro de Contabilidad coincide con dinero que tenemos en la caja. Financiación externa En el caso de que necesitemos capital para finalizar de producir nuestros productos, promocionarlos o alguna actividad necesaria para la cooperativa, podremos buscar un préstamo. Tenemos que ser conscientes de que un préstamo tiene intereses*, por tanto a la hora de solicitarlo tenemos que tener en cuenta de que tendremos que devolver el dinero que hemos pedido y una cantidad en intereses. *El concepto por el que un préstamo tiene intereses, es que el prestamista (la persona que nos concede el préstamo) presta un dinero que podría estar usando para una cosa suya que podría ocasionarle más dinero. Por lo que , a cambio de renunciar a ese dinero por un tiempo, como compensación de las oportunidades que puede perder por no poder disfrutar en ese momento de ese dinero que nos presta, se le devuelve el dinero solicitado del prestamos más una cantidad económica extra (los intereses). Los intereses suelen expresarse en tantos por ciento de la cantidad que se solicita del préstamo, por ejemplo: Solicito un préstamo de 100 € a un interés del 5%, por tanto tendré que devolver los 100 € que solicite más 5 € (el 5% de 100) de intereses.

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7.Puesta en marcha 7.1Y si vendemos nuestros productos y/o servicios

7.1 Y si vendemos nuestros productos y/o servicios Si tenemos la posibilidad de vender nuestros productos o servicios bien en el centro escolar, en el mercadillo de nuestro barrio/pueblo…, es interesante que desarrolléis este punto Actividades

Permisos Es importante que antes de vender sepamos que tendremos que pedir los permisos necesarios para poder vender en el sitio que queremos. Para realizar los trámites tenemos que tener claro algunos puntos como: ¿Cuándo va a ser?, ¿Dónde va a ser?, ¿Qué horario?, ¿Quién es la persona responsable del sitio donde vamos a vender?, ¿Qué vamos a vender? o ¿Quién va a estar realizando las ventas por nuestra parte? Tendremos que realizar una Solicitud de permiso de venta, para poder solicitar vender ese día y enviarla bien al Director del Centro Escolar, al Ayuntamiento de nuestra localidad o a las personas responsables de los espacios que vayamos a ocupar. Punto de venta Además, ese día tendremos que colocar el stand y decorarlo para atraer a nuestros clientes y conseguir más ventas. Para decorar el stand tendremos en cuenta los siguientes puntos:

Los artículos tienen que verse fácilmente, para que esto pase podemos ayudarnos de estanterías si no nos camben bien.

Poner un cartel anunciador. Siempre con letras mayúsculas y grandes, que se vean desde lejos. A ser posible las letras intentaremos que estén en un color oscuro sobre un fondo claro.

El mostrador tiene que llegarnos aproximadamente a la cintura, para que se nos vea bien. Si está muy alto intentaremos bajarlo o buscaremos una plataforma firme para ponerla detrás del mostrador para apoyarnos nosotros y se nos vea bien.

Colocar carteles pequeños con los precios de los productos y su nombre, para que nadie pueda equivocarse Arqueo de Caja Cuando vayamos a vender nuestros productos no se nos puede olvidar llevar cambio, por si los clientes nos pagan con billetes. Para tenerlo todo preparado llevaremos cambio en monedas y billetes pequeños, y además apuntaremos cuánto dinero hay al empezar, para que al contar el dinero que hay al final podamos calcular lo que hemos vendido.