FICHA DE SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO.

PROFESORAS: Adela Lorenzo Cabrera, Begoña García Alfonso, Zoraida González Arana PERÍODO: del 29- 04 - 20 al 15 - 05 - 20 ( (8 sesiones)

MATERIA

GRUPO

PLATAFORMA DE CONTACTO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

FECHA DE ENTREGA

OBSERVACIONES

MAT 1º ESO e-mail

Whatsapp

SMAT1C02

SMAT1C03

SMAT1C06

15 - 5 - 2020

Contacto con el alumnado: se mandan e-mails a los alumnos solicitando confirmación del mismo. Cuando pasados unos días no hay respuesta del alumno, bien a través del tutor o por teléfono contactamos con las familias. Se ha creado un grupo de Whatsapp con alguno alumnos, que son los que transmiten la información al grupo de Whatsapp que tiene la clase

CALIFICACIÓN ACTIVIDADES

CRITERIO 2: Entrega las actividades separadas, en PDF utilizando la aplicación CAMSCANNER. Cuando la realización de las actividades requiera más de una página se mandarán todos unidas en un solo archivo, y en el formato anteriormente citado. Se valorará la calidad del archivo enviado.

CRITERIO 3 y 6: - Realización de las actividades: Cada actividad se corrige sobre 10 puntos . Los problemas deben seguir los pasos de la rutina del pensamiento sobre "Resolución de problemas", acordados y trabajados durante el curso - Presentación de productos: 10 puntos - Fecha de entrega - Número de dudas realizadas (sólo en el caso de que el alumno deje actividades si realizar o incompletas) - Confirmación de los correos enviados - Cumplir las instrucciones indicadas.

- Corregir las actividades del periodo de confinamiento anterior. (2 sesiones) Se enviará al alumno los correctores de las actividades del periodo anterior. El alumno debe autocorregir sus actividades, preguntando a su profesora las dudas que surjan de esa corrección, bien porque no lo sabe hacer y con el corrector sigue sin saber hacerlo, bien porque no encuentra y/o entiende el fallo cometido.

- Visualizar el video explicativo y realizar las actividades de la ficha "ACTIVIDAD 1" (2 sesiones). Actividades sobre los elementos fundamentales de geometría.

- Trabajar los FLAYER y realizar las ACTIVIDADES 2 y 3 (2 sesiones), En la ficha ACTIVIDAD 2 se trabaja la fracción como unidad y la ficha ACTIVIDAD 3, potencias y raíces cuadradas. en ambas fichas hay problemas en las que se aplica la rutina de resolución de problemas.

-.Comunicación lingüística (1 sesión) Lectura comprensiva sobre la historia de los números negativos.

- Realizar Thastquiz (1 sesión). Actividad interactiva sobre geometría.

- Auto y coevaluación: en este período se trabaja en parejas por lo que hay que realizar una coevaluación y autoevaluación del trabajo

INSTRUCCIONES

LEAN MUY DESPACIO

NOVEDAD

En este periodo el trabajo se realizará en parejas, así las tareas se harán más amenas y se podrán compartir de

forma que podamos aprender más, ayudándonos a resolver dudas, y a desarrollar destrezas de la materia que

de forma individual no somos capaces. Desde luego esta forma de trabajo implica que tienes que estar en

contacto con tu compañero, y decidir cada tarea como lo van a hacer, y recuerden, como en clase, si la pareja

no funciona , me lo comentan para buscar solución.

Con las actividades que les mando adjuntas a este correo se van a evaluar los criterios: 2, 3 y 6. Los

criterios de calificación de dichos criterios son:

CRITERIO 2: Entrega las actividades separadas, en PDF utilizando la aplicación CAMSCANNER. Cuando

la realización de las actividades requiera más de una página se mandarán todas unidas en un solo archivo, y

en el formato anteriormente citado. Se valorará la calidad del archivo enviado.

Se adjunta un enlace para que aprendas a manejar correctamente esta aplicación.

https://www.xataka.com/basics/como-escanear-documentos-con-tu-movil-android

CRITERIOS 3 y 6:

- Realización de las actividades: Cada actividad se corrige sobre 10 puntos . Los problemas deben seguir

los pasos de la rutina del pensamiento sobre "Resolución de problemas", acordados y trabajados durante el

curso.

- Presentación de productos: 10 puntos

- Fecha de entrega

- Número de dudas realizadas (sólo en el caso de que el alumno deje actividades si realizar o incompletas)

- Confirmación de los correos enviados

- Cumplir las instrucciones indicadas.

LO QUE TIENES QUE HACER EN ESTE PERIODO ES:

IMPORTANTE: sigue este orden para que te resulte más fácil, sobre todo, no dejes de ver los vídeos y

de trabajar con los FLAYER, porque se te han puesto para facilitarte la realización de las actividades.

1º Corregir las actividades marcadas en el periodo anterior. Se te envían los correctores de los actividades

para que autocorrijas los ejercicios de tus actividades (las que mandaste por correo), preguntándome todas

las dudas que te surjan al corregir, bien porque no lo sabes hacer y con el corrector sigue sin saber, bien

porque no encuentra y/o no entiendes donde fallaste.

2º Visualizamos el siguiente video los elementos de la geometría

https://www.youtube.com/watch?v=MLDDOx-L8Xg La Eduteca. Rectas y ángulos

3º Hacemos la ACTIVIDAD 1 : si puedes lo imprimes, lo rellenas. Si no, lo haces en la libreta ,

poniendo el número del ejercicio y de la página, y me lo envías con el CAMSCANNER. Si a la

hora de hacer las actividades te preguntan algo que no está en el vídeo, búscalo en internet.

4º Trabaja los siguientes FLAYER.

Potencias:

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/eltanquematematico/laspotencias/inicio/potencias_p.html

Cuadrados:

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/eltanquematematico/laspotencias/cuadrado/cuadrados_p.html

Raíces cuadradas:

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/eltanquematematico/laspotencias/raiz/raiz_c_p.html

Si al entrar en cualquiera de las direcciones anteriores te sale la siguiente pantalla

1º pulsar 2º Permitir el acceso

Una vez dentro, practica con los FLAYER.

DEBES TENER INSTALADO EL ADOBE FLAH

4º Realiza las actividades 2 y 3. En cada una de ellas aparecen códigos QR que te llevan a vídeos sobre la

materia que estás trabajando.

5º Comunicación lingüística, Realiza la lectura "Historia de los números negativos".

6º THATQUIZ:

7º Coevaluación y autoevaluación. Esta ficha se elaborará y se enviará de forma individual, es decir, a

parte del trabajo común, todos tienen que enviar la coevaluación y la autoevaluación.

INSTRUCCIONES

- La fecha límite de entrega es el día 15 – 5 – 2020.

- Todas las actividades se enviarán en un solo correo y solo uno por pareja. Cada una por

separado con su nombre respectivo, es decir, ACTIVIDAD 1, ACTIVIDAD 2, ACTIVIDAD 3,

LECTURA.

- Cada uno enviará un correo con la ficha de coevaluación.

- Las actividades hay que entregarlas en PDF. No se aceptarán fotos.

- Si hay ejercicios sin hacer y no se han preguntado dudas, se tendrá en cuenta a la hora de

calificarlas.

- Recuerda que los problemas deben resolverse siguiendo los cuatro pasos que hemos trabajado

durante el curso: COMPRENDER (los datos deben ser el dibujo geométrico que salga de la lectura

del enunciado, objetivo), PENSAR, EJECUTAR y RESPONDER

IMPORTANTE:

No te apures. No hagas todas las actividades en un día, tienes tiempo para ir haciéndolas.

IES SANTA Mª DE GUIA

Rectas y ángulos 1º E.S.O.

CRITERIO 6 FECHA: MAYO 2020

NOMBRE:

ACTIVIDADES 2

1. Coge 12 garbanzos, lentejas ……..

a) Divídelos en dos montones iguales. ¿Cuántas unidades hay en cada uno?

¿Cuánto es de 12?

b) Junta ahora todos los garbanzos y divídelos en tres montones iguales. ¿Cuántas unidades hay en

cada montón?

¿Cuánto es de 12? ¿y de 12?

c) Júntalos de nuevo y divídelos en cuatro montones iguales. ¿Cuántos garbanzos hay en cada

montón?

¿Cuánto es de 12? ¿y de 12? ¿y de 12?

d) Vuelve a juntarlos. ¿Puedes separarlos en cinco montones iguales? ¿Por qué?

e) ¿Y en seis montones iguales?

Ahora calcula:

de 12= de 12= de 12=

de 12= de 12= de 12=

2. ¿Sabrías calcular las 3/5 partes de 15 bolígrafos? ¿Cómo? ¿Sabrías hacer un esquema con los

bolígrafos?

3. En una clase de 27 alumnos las partes son chicas. ¿Cuántas chicas hay en el aula? ¿Y chicos?

IES SANTA Mª DE GUIA

Fracción de una cantidad 1º E.S.O.

CRITERIO 3 FECHA: MAYO 2020

NOMBRE:

4. En la prueba de Transvulcania en La Palma existen varias modalidades, entre las que se

encuentran la Ultramaratón, en la que los participantes deben recorrer 74 km., y la maratón, de 45

km.

a) Un corredor de la modalidad de Ultramaratón tiene que recorrer las siete décimas partes

de la prueba para llegar al avituallamiento del Roque de los Muchachos. ¿A qué distancia de la

salida se encuentra este avituallamiento?

b) El último avituallamiento de la modalidad de maratón está situado en las 2/3 partes del

comienzo de la carrera. ¿A qué distancia de la meta se encuentra?

5. Los cinco océanos de la Tierra representan aproximadamente, en su conjunto, siete décimas

partes de la superficie terrestre. Si la superficie de la Tierra es de 510.072.000 km², calcula la

superficie que ocupan los continentes.

IES SANTA Mª DE GUIA

Manejamos potencias y raíces cuadradas 1º E.S.O.

Problema del reparto de camellos

http://cort.as/y0n6

ACTIVIDADES 3

1. Completa la siguiente tabla de potencias:

Producto Potencia Base Exponente Resultado Se lee

5 ∙ 5 ∙ 5 ∙ 5

8 2

Seis al cubo

112

10 a la quinta ó 10 elevado a 5

2. Mi tía ha comprado doce docenas de huevos. ¿Cuántos huevos ha comprado? ¿Sabrías expresar el resultado en forma de potencia?

3. Tengo 2 montones, cada uno con dos monedas de dos euros. ¿Cuánto dinero tengo? Expresa el dinero en forma de potencia.

4. Calcula mentalmente las siguientes operaciones, y a continuación, comprueba con la calculadora los resultados que has obtenido. a) 72= b) 104

= c) 26=

d) 34 = e) (3 + 5)2= f) (12 – 3)2 =

5. ¿Cuál es la longitud del lado de una habitación cuadrada de área 9 m2? ¿Y la de un salón cuadrado de área 121 m2?

6. ¿Cuánto mide el lado de una finca cuadrada de área 4900 m2?

CRITERIO 3 FECHA: MAYO 2020

NOMBRE:

7. Calcula mentalmente las siguientes raíces cuadradas, y a continuación, comprueba con la calculadora los resultados que has obtenido.

a) = b) = c) =

d) = e) = f) =

8. Sergio tiene 94 fichas y las que quiere colocar en filas y columnas formando un cuadrado. ¿Podrá hacerlo? En caso contrario, ¿cuántas fichas tendrá que poner en cada fila y cada columna para conseguir el cuadrado más grande posible? ¿Cuántas fichas le sobran?

9. Recuerda la jerarquía de las operaciones y calcula paso a paso. Una vez resueltas las operaciones, comprueba tus resultados con la calculadora.

a) 3 + 112 = b) 52 – 4 ∙ 3 =

c) 23 + 34+ 42 = d) (62 - 6) : =

e) - (48 : 22) = f) (12 – 3)2 – (28 : 7)2 =

g) 120 – 4 ∙ ( = h) 17 + 32 =

Consulta el código QR

para la leyenda del

ajedrez.

http://cort.as/y0nT

Consulta el código QR

para las raíces cuadradas.

http://cort.as/y0nj

Las actividades comerciales han estado siempre muy

presentes en el origen de muchas actividades

matemáticas. ¿ A quién le interesaría mas saber de

números que a un comerciante o a un prestamista?.

Se sabe que hace más de 4.000 años los babilonios

usaron sus conocimientos matemáticos para calculas

los intereses que debía pagar alguien que recibía un

préstamo. Por cierto, parece que eran más bien

usureros.

Durante siglos, los matemáticos fueron conscientes de

que algunos problemas no podían resolverse sin

recurrir a algún tipo de número que nadie había definido todavía y que son lo que ahora llamamos

números negativos.

Uno de los primero que fue capaz de dar algún significado a los negativos

fue Leonardo de Pisa (siglo XII - XII), también conocido como Fibonacci.

La idea surgió cuando trataba de resolver un problema económico

imposible de solucionar si no se admitía como resultado un número

negativo. "El problema - dijo - no tiene solución a menos que se admita que

el primer hombre tenía una deuda"

Después de leer detenidamente el texto, escribe a continuación, como mínimo cinco palabras, que no

conozcas y te impidan comprender correctamente el texto. Después busca su significado en Internet y

escríbelo al lado de cada una de las palabras:

IES SANTA Mª DE GUIA

HISTORIA DE LOS NOS

NEGATIVOS 1º E.S.O.

LECTURA FECHA: MAYO 2020

NOMBRE:

PALABRAS Y SIGNIFICADO

A continuación, responde al siguiente cuestionario. Instrucciones: rodea con un circulo las letra F, si la

proposición es falsa; la letra V, si es verdadera y la letra N sino aparee en el texto . Las preguntas pueden

tener más de una respuesta (V - N; F - N) porque pueden ser verdaderas o falsa y no estar explícitamente

en el texto. Para ello debes averiguar por ejemplo, en que años vivieron los babilónicos, a que país

pertenecían,…….

1.- Leonardo de Pisa fue un conocido prestamista italiano F V N

2.- Hace ya cuatro siglos que los Babilonio usaban sus conocimientos matemáticos F V N

para calcular los intereses que pagaba alguien por un préstamo.

3.- Los babilonios fueron los creadores de los números negativos. F V N

4.- A los comerciantes y prestamistas poco o nada les interesó saber de números F V N

5.- Fibonacci dio un significado claro a los números negativos F V N

6.- Los prestamistas babilónicos practicaron la usura F V N

7.- Muchas actividades matemáticas han estado ligadas al comercio F V N

8.- La actividad comercial, realmente es poco lo que ha contribuido al desarrollo

de las matemáticas. F V N

9.- El número negativo se puede utilizar para expresar por ejemplo, que uno tiene

una deuda F V N

10.- Los matemáticos antiguos tuvieron muchas dificultades para manejar los préstamos

que hacían a las personas. F V N

Por último, aquellas cuestiones que crees que son falsas, redáctalas de forma correcta.

BUSQUEDAS DE EN INTERNET DE INFORMACIÓN NECESARIA

EXPRESIÓN CORRECTA

ACTIVIDAD . Hacer los dos siguientes THATQUIZ sobre geometría. Tienes que resolverlas y poner la

solución, y no te preocupes por el tiempo, lo que cuenta es el número de aciertos. Envía una captura de

pantalla de los resultados obtenidos.

https://www.thatquiz.org/es/preview?c=3xkkdph5&s=navmst

INSTRUCCIONES: 1.- Empezamos pinchando en el botón "Inténtalo"

2.- Empezamos: elige la respuesta y luego pulsa Resultado

IES SANTA Mª DE GUIA

ALGEBRA 2º E.S.O.

THATQUIZ geometría FECHA: Mayo 2020

3.- Hacemos una captura de pantalla con la tecla "imprimir pantalla". Si no sabes busca en internet cual sería

la de tu teclado.

Cuando termines el thatquiz capturas las pantalla, lo peas en un documento de Word o de libre office,

lo pasas a PDF y me lo envías.

Nombre: ______________________________________________________________________

Describe en el siguiente cuadro, en cada actividad de que se ha encargado cada uno

ACTIVIDADES Reparto de tareas

Alumno 1 Alumno 2

ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 2

ACTIVIDAD 3

LECTURA

THATQUIZ

NOMBRE

Alumno 1 Alumno 2

Participación y

colaboración

Participa en la tareas propuestas y

colabora ayudando 1 2 3 4

1 2 3 4

Distribución de

las tareas

Las tareas se han repartido de

forma equitativa 1 2 3 4

1 2 3 4

Búsqueda de la

información

Utiliza correctamente los recursos

y/o medios a su alcance para

buscar toda la información

1 2 3 4

1 2 3 4

Clima de trabajo Mantiene un clima de trabajo

positivo 1 2 3 4

1 2 3 4

Respeto Escuche y respeté las ideas criticas

de mis compañeros 1 2 3 4

1 2 3 4

IES SANTA MARIA DE GUÍA

IES SANTA Mª DE GUIA

COEVALUACIÓN Y

AUTOEVALUACIÓN

1º E.S.O.

DEPARTAMENTO DE

MATEMÁTICAS