Структура...

2

Структура программы

1. Паспорт Программы развития школы.

2. Информационная справка.

3. Анализ состояния школы и проблемы, на решение которых

направлена программа развития.

4. Концепция развития школы.

5. Мероприятия, направленные на развитие школы.

6. Управление реализацией программы.

7. Процедуры оценивания. Критерии и показатели.

8. Информирование.

3

1. Паспорт Программы развития.

Программа развития МБОУ «СОШ №3» на 2012-2015 годы была разработана в 2011

году. К этому времени педагогическим коллективом школы была проделана значительная

работа, которая явилась основой для разработки данной программы развития.

Заявленные Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»:

повышение качества образования, его доступности и эффективности требуют

конкретизации применительно к деятельности образовательного учреждения с учетом все

более возрастающей роли образования в развитии личности и общества, ориентации

образования на социальный эффект.

Программа является основой образовательной политики школы, определяет содержание

деятельности по обеспечению развертывания приоритетов школы в сфере воспитания,

обучения и развития учащихся. Программа является продолжением реализованной к

настоящему времени программы развития на период 2008-2011 года. Поэтому ее

соответствующие положения выстраиваются исходя из результатов реализации

предыдущей программы развития.

Наименование Программы. Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №3 с углубленным изучением математики».

Разработчики Программы. Педагогический коллектив школы, научно-методический совет, администрация МБОУ

«СОШ №3».

Исполнители Программы. Администрация, педагогический коллектив школы, ученический коллектив,

родительская общественность.

Научно-методические основы Программы. При подготовке Программы учитывались цели, концептуальные положения и идеи,

имеющиеся в реализуемых школой образовательных программах.

Программа разработана в соответствии с основными положениями Национальной

образовательной инициативы «Наша новая школа»; федеральной Программой развития

образования; законом Российской Федерации «Об образовании».

Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и ресурсного обеспечения с

учетом прогноза о перспективах их изменений.

Миссия школы. Доступное, качественное, вариативное образование здесь и сейчас для жизни в

будущем.

Цель Программы.

Создание образовательного пространства школы, способствующего формированию у

школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности,

самостоятельности, толерантности, способности адаптироваться в быстро меняющихся

условиях жизни.

Задачи Программы: построить образовательной практики с учетом федеральных, региональных

социальных тенденций;

совершенствовать профессиональные компетентности и общекультурный уровень

педагогических работников;

воспитывать детей в духе уважения к своей школе, городу, краю, России;

внедрить технологии проектного, модульного обучения, метод погружения,

расширить информационно - коммуникационные технологии, способствующие

формированию практических умений и навыков анализа информации,

самообучению;

4

формировать исследовательские умения и навыки у обучающихся на уроках и во

внеурочной деятельности, предоставляя оптимальные возможности для получения

качественного образования, реализации индивидуальных творческих запросов;

организовать предпрофильное и профильное обучение с целью осознанного выбора

будущей профессии;

совершенствовать учебно- воспитательный процесс с целью сохранения и

укрепления здоровья обучающихся;

совершенствовать социально-психолого-педагогическое сопровождение учащихся;

развивать органы ученического самоуправления;

обновить материально – техническую базу школы в соответствии с требованиями

ФГОС нового поколения.

Приоритетные направления Программы.

1. Переход на новые образовательные стандарты.

2. Развитие системы поддержки талантливых детей.

3. Совершенствование учительского корпуса.

4. Изменение школьной инфраструктуры.

5. Сохранение и укрепление здоровья школьников.

Ожидаемые результаты

Для учащихся:

доступное, качественное, вариативное образование в соответствии с ФГОС нового

поколения;

повышение мотивации, направленной на высокие образовательные результаты;

сформированность активной жизненной позиции;

рост количества учащихся, с увлечением включающихся в здоровьесберегающую

деятельность, и сохранение их здоровья;

сформированность гуманистического мировоззрения, сознательного гражданского

отношения к окружающему миру, природе, людям и самому себе.

Для учителя:

повышение педагогического мастерства и расширение возможностей для успешной

самореализации;

успешное вхождение в новую систему аттестации и повышение квалификации

педагогических работников;

выработка навыков педагогического партнерства;

реализация идеи непрерывного образования;

повышение профессионального мастерства педагогов в области организации

здоровьесберегающей деятельности.

Для школы:

укрепление лидирующей позиции учреждения;

обновление содержания и технологий обучения;

укрепление материально – технической базы школы;

привлечение общественности к управлению деятельностью и к участию в жизни

школы;

расширение возможностей дополнительного образования;

привлечение дополнительного финансирования.

Срок действия Программы. 2012-2015 гг.

Этапы реализации программы.

Подготовительный этап (2010 – 2011гг.). Данный этап предполагает выявление

перспективных направлений развития школы и проектирование ее нового

качественного представления в условиях модернизации отечественной школы.

5

Этап реализации (2012 – 2013 гг.). Данный этап предполагает реализацию

стратегии перехода школы в новое качественное состояние, соответствующее

ожиданиям современной общеобразовательной школы.

Заключительный этап (2014 – 2015 гг.). Данный этап предполагает анализ

достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы,

а также закрепление созданные прецедентов развития образовательной политики

школы и их закрепление в локальных нормативных актах школы.

2.Информационная справка.

Название раздела Содержание

Год открытия школы 1969

Общая характеристика учреждения

Муниципальное бюджетное

образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3

с углублённым изучением математики»

Тип, вид, статус

Лицензия на образовательную деятельность выдана 20 июля 2009

Серия А № 330616

Службой по контролю в области

образования Красноярского края

Государственная аккредитация Приказ Службы по контролю в области

образования Красноярского края №164-ак

от 29.03.2010

Учредитель Управление образования администрации

города Ачинска

Администрация Директор школы - Шумарина Любовь

Ивановна

Заместитель директора по УВР - Брыжатая

Светлана Станиславовна

Заместитель директора по УВР – Стельмах

Светлана Васильевна

Заместитель директора по УВР -

Овсянникова Наталья Владимировна

Заместитель директора по УВР –

Соколова Ольга Алексеевна

Заместитель директора по ВР - Пашкевич

Надежда Константиновна

Заместитель директора по ВР – Бауэр

Людмила Ивановна

Юридический адрес 662151, Красноярский край

г. Ачинск, микрорайон 4, №30

Телефон с кодом города 8(39151)7-76-92(91)

Факс с кодом города 8(39151)77692

Электронная почта schoolа[email protected]

Веб-сайт www.shkola3.edusite.ru

mailto:[email protected]




http://www.shkola3.edusite.ru/







6

Характеристика контингента учащихся

количество учащихся- 845

девочек-428

мальчиков-417

опекаемых - 5

инвалидов - 5

неполных семей – 183

многодетных – 46

малообеспеченных семей – 22

социально-неблагополучных – 1

Особенности образовательного процесса

Программа начального общего образования.

Срок освоения 4 года.

Программа основного общего образования.

Срок освоения 5 лет;

Программа основного общего образования,

обеспечивающая дополнительную

(углубленную) подготовку по математике.

Срок освоения 2 года.

Программа среднего (полного) общего

образования. Срок освоения 2года;

Программа среднего (полного) общего

образования, обеспечивающая

дополнительную (углубленную) подготовку

по математике. Срок освоения 2 года.

Характеристика образовательных программ

по ступеням обучения

Дополнительные образовательные

программы

Программа предшкольного образования

детей 5-7 лет. Срок освоения 1 год.

Комплексная программа школы

интенсивного развития. Срок освоения 6

лет.

«Летающий мяч». Срок освоения 1 год.

ФСК «Факел». Срок освоения 1 год.

«Меридиан». Срок освоения 1 год.

«Перекресток». Срок освоения 1 год.

«Знакомство с тележурналистикой». Срок

освоения 2 года.

«Патриот». Срок освоения 2 года.

«Эстрадный вокал». Срок освоения 3 года.

«Русская старина». Срок освоения 3 года.

Инновационные технологии исследовательская

учебное проектирование

безотметочное обучение

здоровьесбережение

игровые технологии

развивающее обучение

СДО

профильное обучение

информационно-коммуникационные

технологии

технологии дифференцированного

обучения

технология гуманитарного урока

оргдиалог

7

Научное общество учащихся «Поиск»

Интеллектуальные объединения учащихся Школа интенсивного развития (ШИР)

Выездная интенсивная школа

Кружки «Перекресток»

«Знакомство с журналистикой»

«Русская старина»

«Волшебная кулиса»

«Воспитание добротой»

«Игры народов разных стран»

Секции Баскетбол

Волейбол

Пулевая стрельба

Лыжные гонки

Физкультурно-спортивный клуб «Факел»

Психолого-социальное сопровождение

учащихся

Психологи – 3 чел

Социальный педагог -2 чел

ПМПК

Материально – техническое обеспечение

Комплексная спортивно-игровая площадка

448 кв.м: волейбольная площадка,

баскетбольная площадка, хоккейная

площадка, беговая дорожка, полоса

препятствий, игровая площадка для детей.

Специализированные кабинеты и

помещения: 2 кабинета информатики (1

оснащён интерактивной доской)

физики (оснащён интерактивной доской)

химии

2 кабинета математики (оснащены

интерактивной доской)

музыки

биологии

мастерская для мальчиков

спортивный зал

столовая

библиотека

тир

Техническая оснащённость:

2 радиомикрофона

2 проводных микрофона

акустическая система «Focus 1100»

микшерный пульт

2 цифровых видеокамеры

5 цифровых фотоаппарата;

4 многофункциональных устройства

4 мультимедийных проектора

5 DVD плейеров

4 видеодвойки

6 телевизоров

6 экранов

5 музыкальных центров

8

Информационно – коммуникационное

оснащение

мобильный медиакласс

медиатека

локальная компьютерная сеть

Интернет

Библиотечный фонд (экземпляров)

учебный фонд

художественный фонд

35759

14138

21621

Кадровое обеспечение образовательного

процесса:

Общее количество работников (человек)

Администрация

Учителей начальных классов

Учителей предметников

Молодых специалистов

Из них ВКК

IКК

IIКК

Заслуженный педагог Красноярского края

Почетный работник народного образования

РФ

Почетная Грамота Министерства

образования и науки РФ

Почетная Грамота губернатора

Красноярского края

Отличник Народного образования

Лучший учитель Красноярского края

Лучший учитель России

75

8

11

34

7

18

21

3

1

6

8

1

3

2

2

Образовательный ценз педагогов:

высшее образование

среднее специальное

43

10

Главные достижения Школы

- стабильные результаты качества

обученности (47%);

- 4 золотых медалиста и 2 серебряных;

- 4 аттестата особого образца;

- 6 Похвальных грамот;

- 3 ученика школы награждены премией

Главы города в разных номинациях;

- 1 место среди школ города в

муниципальном этапе всероссийской

олимпиады школьников;

- 1 призёр и 1 победитель (по экологии и

ОБЖ) регионального этапа всероссийской

олимпиады школьников,

- 1 призёр заключительного этапа

всероссийской олимпиады школьников по

ОБЖ;

- 1место в интеллектуальном марафоне

«Шаг в будущее»;

- 1 место в городской олимпиаде в рамках

форума «Юниорье Ачинска»;

- 1 место в региональном этапе, победители

всероссийского этапа спортивных

9

соревнований школьников «Президентские

состязания»;

- 1 место среди команд «Школьная

спортивная лига»;

- 1 место в городском конкурсе-фестивале

английского языка «Привет, Америка!»

- 14 педагогов прошли аттестацию на

первую, высшую и вторую категорию;

-17 педагогов и 5 заместителей директора и

директор прошли курсовую подготовку

разной направленности;

- призер муниципального конкурса

«Учитель года»;

- победитель конкурса молодых педагогов;

- 1 учитель получил денежное поощрение в

конкуре «Лучший учитель физической

культуры Красноярского края»;

- 3 педагога участники интернет –

фестиваля педагогических идей;

- школьный фестиваль педагогических и

методических идей «Современный

урок\занятие как форма повышения

мастерства педагогов и основа

эффективного и качественного образования

учащихся»;

-внесение школы в национальный реестр

«Ведущие образовательные учреждения

России».

3. Анализ состояния школы и проблемы, на решение которых направлена

программа развития. Школа осуществляет свою деятельность в сложившихся социально экономических

условиях, условиях преобразования и реформ, в условиях кризиса в общественном

сознании, вызванного необычным информационным бумом во всех областях жизни

современного человека, что способствовало появлению ряда факторов, оказывающих

отрицательное воздействие на духовную сферу жизни общества.

В этих условиях борьбы за свое существование школа как никогда призвана не только

давать образование, но и создавать условия для воспитания, развития и реализации

личности. Школа в данной ситуации дает возможность в знакомой и предсказуемой

среде высказать и выслушать то, что тревожит и интересует сегодняшнего школьника, а

также скорректировать влияние внешней среды своими ценностями,

ориентирами, правилами жизни, выработанными в этой системе.

Школа №3, являясь общеобразовательной школой, реализует государственную

политику в области образования, удовлетворяет родительский и гражданский заказ. При

этом школа ориентируется на обучение, воспитание и развитие всех учащихся с учетом их

индивидуальных особенностей, образовательных потребностей и возможностей путем

создания максимально благоприятных условий для каждого ребенка.

Исходя из государственного заказа школе, а также социального заказа родителей

(анкетирование) основу воспитательной системы нашей школы составляют

общечеловеческие (социальные) ценности, которые, став ориентирами для растущего

человека, помогали бы ему сформировать свой характер, побуждали бы его к

высоконравственным мыслям, делам и поступкам.

10

С 1988 года, оценив ресурсы педагогического коллектива, индустриальное развитие

города, потребности инновационного развития градообразующих предприятий, школа

начала реализовывать программу углубленного изучения математики. В Стандартах

технического профиля обучения математике отводится роль одной из фундаментальных

общеобразовательных дисциплин. Математику мы рассматриваем как важнейшую

составляющую качественной подготовки инженерно–технических специальностей. Это

обусловлено не только тем, что математика является важным элементом общей культуры,

универсальным языком науки, в целом, но и, главным образом, тем, что она является

мощным средством решения прикладных и практико-ориентированных задач. Развитие

мышления учащихся в процессе обучения математике в настоящее время выдвигается на

первое место. Это диктуется: во-первых, все возрастающей математизацией наук и

производства и вытекающей отсюда потребностью в собственно математиках; во-вторых,

тем, что нельзя овладеть основами науки с тем, чтобы научиться применять свои знания,

без умения мыслить. Образование сейчас должно формировать, у обучаемых новый

взгляд на мир, общество и место человека в нем, учить основам жизненного

самоопределения, повышать уровень общей культуры. Изучение всех предметов должно

быть не целью, а средством изучения мира, давать возможность учащихся научиться

проникать в сущность изучаемых проблем.

Параллельно с углубленным изучением математики школа начала с 1994 года

осваивать новую образовательную систему «Развивающее обучение Д.Б.Эльконина - В.В.

Давыдова». Цель развивающего обучения – формирование у детей основ теоретического

мышления. Мыслить теоретически нам приходится всегда, когда невозможно действовать

по известному правилу на основе старого опыта, когда надо принимать решение на основе

разнообразной информации, отделяя существенное от несущественного. Необходимость

теоретического отношения к действительности особенно остро проявляется сейчас.

Современный человек живет и работает в ситуациях, где реальные процессы и явления

представлены ему через многократное отображение свойств объектов в текстах, числах,

графиках и т.п. Для того чтобы принимать верные решения, он вынужден оценивать суть

дела по его знакам, то есть действовать на основе теоретически представляемой

реальности. В житейской практике (то есть в быту, в простом общении между людьми)

такой (теоретический) подход к делу может появиться лишь случайно. Закономерно он

возникает и культивируется в науке, промышленности, искусстве, политике, праве и

других исторически развивающихся видах человеческой деятельности, где по содержанию

задач у людей возникает потребность определять существо явления по его внешним

проявлениям.

Доминирующим направлением работы воспитательной системы является помощь в

самореализации личности ребенка, т.е. личностно ориентированная направленность

воспитательной системы при условии доверия ребенка и его семьи к требованиям школы.

Формирование ценностей является основой для становления личности каждого ученика,

что является конечной целью учебно-воспитательного процесса.

Одним из средств развития воспитательной системы в нашей школе является цикл

ключевых творческих дел.

За сорок лет деятельности в школе сформировались свои традиции:

открытость образовательного процесса;

уважение к личности ученика и педагога;

стремление педагогического коллектива оказывать поддержку всем участникам

образовательного процесса;

создание условий для развития каждого учащегося с учетом его индивидуальных

образовательных возможностей;

признание любых позитивных изменений в процессе и результатах деятельности в

качестве достижений ученика;

11

сохранение, передача педагогического опыта;

ориентация на использование передовых педагогических технологий в сочетании с

эффективными традиционными методами обучения.

Сложившиеся традиции формируют неповторимое лицо школы, создают в школе

периоды повышенного эмоционального напряжения положительной направленности. С

помощью этих мероприятий создаются условия, в которых ученик школы принимает себя

как востребованную личность.

Формирование школьной политики в области качества образования происходит под

влиянием различных внешних и внутренних факторов. Среди внешних факторов следует

отметить введение ФГОС в начальной школе и подготовка к введению ФГОС в основной

школе. Среди внутренних факторов ведущими являются потребности обучающегося,

родителей и педагогов. В нашей школе ключевая фигура – учитель, а главное

действующее лицо – ученик. При этом основным критерием качественного образования

становятся результаты ученика. У выпускника должны быть сформированы готовность и

способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, умение проявлять

инициативу.

Понятие качества образования было сформулировано в результате совместной

деятельности субъектов образования нашей школы на Педагогическом совете,

Управляющем совете, Совете старшеклассников, исходя из следующих принципов:

гуманизации – развитие индивидуальных и творческих способностей каждого

ученика, гарантия и защита прав ребенка;

демократизации – возможность выбора учеником и родителями вариативных ОП,

возможность изменения индивидуального образовательного маршрута, свобода

творчества учителя, участие родителей и учащихся в управлении педагогическим

процессом;

дифференциации и индивидуализации – развитие ученика в соответствии с его

склонностями, интересами, возможностями, что обеспечивается, выбором программ

дополнительного образования;

непрерывности и системности – связь всех ступеней образования в школе,

взаимосвязь и взаимодействие всех компонентов ОП;

инновации – продолжение экспериментальной работы педагогического коллектива на

основе разработки и использования новых педагогических технологий.

Выход на новое качество образования предполагает, что образование должно стать

основой готовности человека к жизни, становлению его социального опыта. В связи с эти

приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых

образовательных стандартов.

Федеральный образовательный стандарт представляет собой совокупность требований,

которые необходимо учитывать при формировании оценки качества образования:

- Качество условий

1.Управленческие условия (оценка отслеживания результатов по эффективности

исполнения функций: мотивационно-целевой, информационно - аналитической, планово-

прогностической, организационно-исполнительской, контрольно-регулировочной и

оценочно-регулятивной).

2.Кадровые условия.

3.Научно-методические условия.

4.Материально-технические условия.

5.Психологические условия.

6.Санитарно-гигиенические условия.

- Качество образовательного процесса и программ

1.Качество содержания образовательного процесса (инвариантный, вариативный и

личностный уровни).

12

2.Качество образовательных технологий (раскрытие потенциала ученика, содействие в

самопознании и самореализации ученика, успешная социализация ученика, владение

ключевыми компетентностями).

3. Сбалансированность федерального, регионального и школьного компонентов учебного

плана.

4. Рациональное распределение времени между учебными предметами, выделено время на

практико-ориентированную деятельность учащихся.

5. Преемственность и согласованность содержания программ по годам обучения и

предметным областям.

6. Вариативность учебных программ, элективных курсов, в сочетании с разнообразными

программами внеучебной деятельности и организованной службой сопровождения.

- Качество конечных результатов

1.Стабильность и положительная динамика состояния здоровья учащихся.

2.Образованность ученика на основе его обученности.

3.Воспитанность ученика.

4.Имидж образовательного учреждения.

Основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать не

система знаний, умений и навыков, а набор универсальных учебных действий (УУД) в

основных сферах жизнедеятельности:

- в познавательной деятельности;

- в гражданско-общественной деятельности;

- в социально-трудовой деятельности;

- в досуговой деятельности.

Процесс образования должен обеспечить:

усвоение способов приобретения знаний из различных источников информации;

освоение опыта выполнения различных социальных ролей;

освоение профессиональных знаний и умений, ориентацию в нормах и этике

трудовых взаимоотношений, обретение навыков самоорганизации;

приобретение навыков семейного бытия, здорового образа жизни;

овладение различными видами и способами использования свободного времени;

социализацию выпускников.

Выпускник школы – это человек инициативный, самостоятельный, ответственный,

стремящийся к саморазвитию, личностному росту, постижению мира, способный

адаптироваться в быстро меняющихся условиях и продолжить свое обучение.

В качестве основных идей (политики) школьного образования, следует обозначить

следующие:

идея преемственных образовательных программ различного уровня и

направленности, федеральных государственных образовательных стандартов и

федеральных государственных требований;

идея создания воспитательного пространства и совместной урочной и внеурочной

воспитывающей деятельности;

идея углубленного и профильного изучения предметов;

идея целостности и комплексного воздействия образования на растущую личность;

идея педагогической, психологической и социальной помощи и поддержки

обучающихся;

идея непрерывного профессионального развития педагогических кадров.

Именно учитель в полной мере может воплотить данные идеи в жизнь. Поэтому

политика обеспечения качества начинается с преобразований деятельности учительского

состава. Школе нужен квалифицированный учитель - конкурентоспособная личность,

обладающая гибким инновационным мышлением, способностью к творческой

профессиональной деятельности, к самоопределению и саморазвитию. При этом педагог

13

не только передает знания, но и формирует личность обучаемого, его мировоззрение и

духовность.

Для развития учительского потенциала предполагаем реализацию следующих

направлений:

внедрение системы моральных и материальных стимулов для сохранения в школах

лучших педагогов,

распространение эффективных приемов работы лучших учителей,

изменение форм системы повышения квалификации через обмен опытом,

профессиональные конкурсы и курсы.

И ряд других направлений, которые охватывают все периоды подготовки и работы

учителя: от получения педагогического образования, до выхода на пенсию.

Процесс развития учительского потенциала происходит за счет его участия в

инновационной деятельности и специально организованных рефлексивно-аналитических,

проектировочных и образовательных мероприятиях определились основные эффективные

формы работы:

1. Проектная деятельность;

2. Инновационная деятельность;

3. Различные формы педагогического сопровождения;

4. Активное участие в педагогических конкурсах, фестивалях, проектах;

5. Повышение квалификации;

6. Использование ИКТ;

7. Работа в школьных методических объединениях, творческих группах.

Деятельность, в которую включается учитель в школе, носит системный характер и

становится мощным фактором его личностно-профессионального саморазвития,

самостоятельного "взращивания” себя как свободного, самоценного человека и

компетентного профессионала.

Проблема повышения качества образования для школы является одной из важнейших.

Это определяется необходимостью успешного освоения всеми учащимися

образовательной программы, формирования навыков исследовательской деятельности

учащихся, подготовки их к дальнейшему обучению и осознанному профессиональному

выбору. Данная проблема приобретает особую актуальность в условиях развития

компетентностного подхода и оценки качества образования в школе на основе единого

государственного экзамена и введения ФГОС нового поколения.

Важной для школы является проблема введения и эффективного использования

современных образовательных технологий. Проблема заключается в необходимости

сочетания новых технологий и лучших отечественных традиций образования.

Другая проблема - непонимание педагогами понятия «доступность образования».

Доступность образования заключается в создании особых психолого-педагогических

условий в школе, позволяющих каждому ученику освоить образовательную программу и

быть успешным.

Следующей проблемой, которую призвана решать настоящая программа развития,

является демократизация школьного уклада. Особенно важным является использование

потенциала родителей и местного сообщества в качестве ресурса развития школы.

Основной проблемой школы является отсутствие учебного оборудования, необходимого

для соблюдения требования ФГОС.

Вместе с этим в системе воспитательной работы так же наблюдаются следующие

несоответствия: а) между использованием личностного подхода в воспитании и отсутствием у ряда

учителей опыта методически грамотной работы по изучению личности учащихся; б) между использованием традиционных подходов к воспитанию и содержанием

современных воспитательно-образовательных программ;

14

в) между желанием родителей видеть своего ребенка воспитанным, образованным и

проявлением равнодушия к самим процессам воспитания и образования,

перекладыванием родительских обязанностей на учителей; г) между необходимостью наращивания дополнительного образования и отсутствием

материальной поддержки. 4. Концепция развития школы.

В понятие устойчивого развития общества заложено, что члены такого общества

способны самостоятельно мыслить, принимать собственные решения и нести

ответственность за будущее следующих поколений.

В обществе устойчивого развития происходит пересмотр образовательной парадигмы.

В этой связи мы рассматриваем школьное образование как часть непрерывного

самообразования и саморазвития личности. Основной задачей образования становится

воспитание всесторонне развитой личности, способной к саморазвитию, самообучению и

критической самооценке.

В связи с вышесказанным, формирование саморазвивающейся личности становится

ключевой идеей нашей концепции.

Разработка концепции также базируется на основе лучших традиций вариативного

образования, с учетом разрабатываемого содержания предпрофильного и профильного

образования.

Концептуальные принципы развития: партнерство, целостность, саморазвитие -

позволяют системно привести в действие механизм качественного обновления

образовательной среды в нашей школе.

Мы считаем, что наша концепция развития школы будет способствовать обеспечению

устойчивого развития школы, гарантирующего доступность и обязательность,

эффективность и повышение качества образования, дающее основу для воспитания

саморазвивающейся личности.

Для реализации принципов данной концепции и для воплощения миссии нашей школы

необходимо изменение мировоззрения каждого участника образовательного процесса,

структуры управления и совершенствования образовательных технологий. Базой таких

изменений в нашей школе является созданное в ней инновационное образовательное

пространство, где и будет происходить формирование саморазвивающейся личности для

обеспечения устойчивого развития общества.

5. Мероприятия, направленные на развитие школы

№

п/п Мероприятия

Исполнители Сроки

Ожидаемые

результаты

1. Переход на новые образовательные стандарты

1.1 Создание Рабочей группы по разработке

основной образовательной программы

начального общего образования

(ООПНОО)

директор

школы

до

01.01.11

Приказ

1.2 Разработка и утверждение плана

мероприятий по подготовке к введению

ФГОС с 1 сентября 2011 года в 1 классе

директор

школы

зам. директора

по УВР

до

01.03. 11

План

мероприятий

1.3 Издание приказа по ОУ о переходе

школы с 1 сентября 2011 года на ФГОС

начального общего образования второго

поколения

директор

школы

до

31.08.11

Приказ

15

1.4 Организация работы по приведению в

соответствие с требованиями ФГОС и

новыми тарифно-квалификационными

характеристиками должностных

инструкций заместителя по УВР школы,

учителя начальных классов

директор

школы

до

01.07.11

Должностные

инструкции

1.5 Подготовка основной образовательной

программы школы (ООП):

- пояснительная записка

-планируемые результаты освоения ООП


-учебный план начального общего

образования

-внеурочная деятельность

-программа формирования

универсальных учебных действий

-программы отдельных предметов

-программа духовно-нравственного

развития и воспитания личности

обучающегося

-программа формирования культуры

здорового и безопасного образа жизни

-программа коррекционной работы

-система оценки достижения

планируемых результатов освоения

основной образовательной программы


рабочая группа,

директор


по УВР

до

01.08.11

ООПНОО на

2011-2012

учебный год

(1 класс)


программы школы (ООП)


директор

школы


по УВР

до 01.04

ежегодно

ООПНОО на

2012-2013

учебный год (2

класс),

ООПНОО на

2013-2014


класс),

ООПНОО на

2014-2015


класс)

1.7 Разработка и утверждение учебных

программ учителей по учебным

предметам

учителя

1-х классов зам.

директора по

УВР

до

31.08.11

Рабочие

программы,

приказ об

утверждении

1.8 Утверждение приказом директора формы

договора между ОУ и родителями

учащихся первых классов о

предоставлении начального общего

образования

директор

школы


по УВР

до

01.06.11

Форма договора.

16

1.9 Организация курсовой подготовки

учителей начальной школы, которые с 1

сентября 2011 года будут работать в 1

классе и далее поэтапно по мере введения

ФГОС


по УВР

2011-2014 Увеличение доли

учителей,

подготовленных

к введению

ФГОС второго

поколения

1.10 Участие в работе городских

инструктивно-методических семинарах

по подготовке и введению ФГОС



директор

школы


по УВР

по плану

УО

Участие, обмен

опытом

1.11 Формирование заказа на учебники с

учетом перехода на ФГОС нового

поколения


по УВР

зав.

библиотекой

до

01.03.11

Обеспеченность

учебно-

методической

литературой,

учебниками

1.12 Работа по оборудованию кабинетов в

соответствии с требованиями ФГОС:

- создание комфортной развивающей

образовательной среды на базе учебного

кабинета;

- проверка используемой и имеющейся в

кабинете учебной литературы на предмет

ее соответствия двум федеральным

перечням (2004г, ФГОС нового

поколения), составление перечня

учебников,

- оборудование рабочих мест учителей

начальных классов ПК,

- обеспечение учителям доступа к

электронным федеральным и

региональным образовательным

ресурсам.

директор

школы

учителя

начальной

школы, зам.

директора по

АХР

2011-2015 Соответствие

учебных

кабинетов

требованиям

ФГОС

1.13 Изучение возможностей привлечения

учреждений дополнительного

образования и других учреждений

(музыкальная школа, художественная

школа, КДЮСШ, ЦДТ, ЦДТТ, СДТиЭ) к

организации внеурочной деятельности

обучающихся.


по ВР

в течение

года

Расширение

социального

партнерства

1.14 Работа по изучению нормативно-

правовой методической базы,

регламентирующей введение ФГОС

начального общего образования.

директор

школы

учителя

начальной

школы,


по УВР


учителей,


к введению


поколения

1.15 Проведение семинаров по реализации

ФГОС начального общего образования

директор

школы

2011-2015 Минимизация

педагогических

17

второго поколения. зам. директора

по УВР

и

управленческих

ошибок при

введении ФГОС

1.16 Индивидуальная работа, консультации

педагогов начальных классов по

вопросам введения ФГОС.

директор

школы


по УВР

постоянно Увеличение доли

учителей,


к введению


поколения

1.17 Оценка готовности ОУ к введению

ФГОС

администрация 1 раз в год Само-

экспертиза

1.18 Информирование общественности о ходе

и результатах введения ФГОС в ОУ.

директор

школы

до

01.08.11

Публичный

доклад

1.19 Рассмотрение требований ФГОС на

заседаниях управляющего совета школы,

родительского комитета класса,

родительских собраниях.

директор

школы


по УВР

в течение

года

Информа-

ционная

компетентность

участников

образовательног

о процесса о

происходящем в

школе

Открытость и

полнота

информации

1.20 Проведение анкетирования родителей

будущих первоклассников по изучению

их запросов по использованию часов

внеурочной деятельности


по УВР

до

01.09.11

Корректировка

распределения

часов

внеурочной

деятельности на

следующий


1.21 Создание рабочей группы по введению

ФГОС основного общего образования

директор

школы

до

01.04.11

Приказ

1.22 Разработка и утверждение плана

мероприятий по введению ФГОС с 1

сентября 2012 года в 5 классе

директор

школы


по УВР

до

01.06. 11

План

мероприятий

1.23 Участие в работе семинара «Изменения в

практике пилотных ОУ для обеспечения

готовности к введению ФГОС ООО»


директор

школы


по УВР

по плану

работы КК

ИПК РО

Участие, обмен

опытом

1.24 Работа по изучению нормативно-

правовой методической базы,

регламентирующей введение ФГОС

директор

школы

учителя-


учителей,


18

основного общего образования. предметники,


по УВР

к введению


поколения


программы школы основного общего

образования (ООП ООО)

директор

школы


по УВР

рабочая группа

до

01.08.12

ООП ООО на

2012-2013


(5 класс)

1.26 Организация курсовой подготовки

учителей основной школы, которые с 1

сентября 2012 года будут работать в 5

классе и далее поэтапно по мере введения

ФГОС


по УВР


учителей,


к введению


поколения

2. Развитие системы поддержки талантливых детей

2.1 Выявление одаренных детей на ранних

этапах развития. Создание и обновление

банка данных учащихся, проявивших

свои таланты в различных областях

деятельности


по УВР

в течение

года

Удовлетворение

интересов и

запросов

учащихся

Раннее

прогнозирование

результатов


Банк данных

2.2 Создание и обновление банка текстов

олимпиад и интеллектуальных конкурсов

руководители

ШМО

ежегодно Банк текстов

2.3 Организация работы по сопровождению

одаренных детей:

-внедрение системы наставничества над

каждым одарённым ребёнком;

- организация индивидуальных занятий с

интеллектуально одарёнными детьми по

подготовке к олимпиадам, конкурсам

различного уровня;

- организация деятельности школы

интенсивного развития, выездной

интенсивной школы;

- разработка рекомендаций по работе с

одаренными детьми для педагогов и

родителей


по УВР

психологи,

учителя -

предметники

в течение

года

Увеличение

количества

учащихся


о учреждения,


различных,

конкурсов,

соревнований

2.4 Организация олимпиад, творческих и

интеллектуальных конкурсов,

спортивных соревнований


по ВР


по УВР

руководитель

ФСК «Факел»

в течение

года

2.5 Организация работы НОУ «Поиск» руководитель

НОУ

в течение

года

Повышение

уровня

самостоятельнос

19

ти

познавательной

активности

учащихся

Повышение

уровня

продуктивности

учебной работы

школьников

2.6 Обмен опытом в работе с одаренными

детьми


ШМО

2011-2015 Повышение

профессиональн

ой

компетентности

педагогов

Выпуск

методических

рекомендаций

«Опыт работы с

одаренными

детьми».

2.7 Обновление страницы на школьном

сайте

администратор

школьного

сайта

в течение

года

Информационна

я





достижениях

учащихся

2.8 Мониторинг занятости учащихся в

дополнительном образовании (кружках,

клубах спортивных секциях и т.д.)


по ВР



1 раз в

четверть

Увеличение


учащихся

занятых в доп.

образовании

3. Совершенствование учительского корпуса

3.1 Семинар «О порядке аттестации

педагогических работников

государственных и муниципальных

образовательных учреждений».


по УВР

до

15.05.11

Понимание

собственных

действий

педагогами в

рамках нового

порядка

аттестации

3.2 Участие в конкурсах муниципального и

регионального уровней


по УВР


ШМО

согласно

срокам

конкурса

Увеличение доли

педагогов,

мотивированных

на участие в

инновационной


Рост престижа

педагогической

20

профессии и


о учреждения в

социуме

3.3 Обновление страницы на школьном

сайте

администратор

школьного

сайта

в течение

года

Информационна

я





достижениях

педагогов

3.4 Переход на новую систему оплаты труда,

направленную на повышение качества и

результатов педагогической деятельности

директор

школы

1.09.11 Повышение

качества и


педагогической


3.5 Повышение квалификации

педагогических кадров


по УВР

в течение

года


педагогов,

мотивированных

на непрерывное

образование

Повышение

уровня

квалификации,

подтверждение

соответствия

педагогических

работников

занимаемым ими

должностям

4. Изменение школьной инфраструктуры

4.1 Оснащение учебного процесса

библиотечно-информационными

ресурсами

директор

школы

зав.

библиотекой

в течение

года

Доступность

ресурсов для

всех участников

образовательного

процесса

4.2 Текущий ремонт образовательного

учреждения

директор

школы


по АХР

июнь-

август

Создание

комфортных

условий

4.3 Оснащение школы новой мебелью для 1-х

классов

директор

школы


по АХР

до 01.01.12 Укрепление

материально-

технической базы

школы

4.4 Оснащение рабочего места педагогов

начальной школы и учащихся в рамках

программы «Компьютер школьника»

директор

школы


до 01.01.12 Увеличение


компьютерного

оборудования,

21

по АХР приходящегося

на 1 учащегося,

педагога

4.5 Обновление спортивного оборудования за

счет проектной деятельности



2011-2015

4.6 Разработка, пополнение, обновление

пакета документов по охране труда,

документов, предусматривающих порядок

действий при возникновении ЧС

директор

школы

организатор –

преподаватель

ОБЖ

ответственный

за охрану труда

до 01.08.

ежегодно

Повышение

безопасности

образовательного

учреждения

4.7 Приобретение в учебные кабинеты

необходимого оборудования

директор

школы


по АХР

2011-2015 Укрепление

материальной

базы школы

5. Сохранение и укрепление здоровья школьников

5.1 Обеспечению обучающихся в

общеобразовательном учреждении

качественным сбалансированным

горячим питанием.

директор

школы


по УВР

в течение

года


обучающихся

общеобразовател

ьных

учреждений,

которые

получают

полноценное

горячее питание

5.2 Апробация мониторинга физического

развития обучающихся.

учителя

физической

культуры

в течение

года

Раннее



Организация

профилактическ

ой работы

5.3 Индивидуальная профилактическая

работа среди учащихся по раннему

выявлению потребителей наркотических

средств


по ВР

социальный

педагог

в течение

года

Укрепление

здоровья

учащихся

5.4 Разработка и внедрение в практику

образовательного учреждения

профилактических образовательных

программ, направленных на

формирование культуры здорового

образа жизни.


по ВР

социальный

педагог

2011-2015

5.5 Формирование основной и

подготовительной групп учащихся на

основании медицинских справок

мед. работник в течение

года

Обеспечение

занятости детей,

относящихся к

специальной

группе

Осуществление

индивидуальног

22

о подхода в

работе с

учащимися

5.6 Медосмотр учащихся мед. работник по графику Раннее



Снижение

заболеваемости

Организация

профилактическ

ой работы

5.7 Организация работы спортивных секции зам. директора

по ВР



ежегодно Увеличение


школьников,

занимающихся

физической

культурой и

спортом

5.8 Организация и проведение Дней Здоровья

школы


по ВР



два раза в

год

Система

воспитательной

деятельности по

формированию

здорового

образа жизни

5.9 Классные часы по теме «Формирование

здорового образа жизни»

классные


по плану

воспитател

ьной

работы

5.10 Организация родительского всеобуча.

Беседы для родителей

классные


психологи

по плану

воспитател

ьной

работы

Повышение

информированно

сти родителей о

состоянии

здоровья детей

и факторах,

формирующих

здоровье

школьников

6. Финансирование

№п\п Направления плана перспективного

развития

сроки Объем

финансир

ования

(рублей)

Источник

финансиро-

вания

6. 1 Развитие системы поддержки талантливых

детей:

- организация индивидуально -

групповых занятий

-организация олимпиад, творческих и

интеллектуальных конкурсов,

спортивных соревнований, НОУ

«Поиск», школы интенсивного развития,

выездной школы

Ежегодно

600000

Краевые

субвенции

Ежегодно

240000

Краевые

субвенции

23

6.2 Совершенствование учительского

корпуса:

- повышение квалификации

педагогических кадров

2012

150000

Краевые

субвенции

2013 150000 Краевые

субвенции

2014 150000 Краевые

субвенции

2015 150000 Краевые

субвенции

6.3 Изменение школьной инфраструктуры:

- учебно – наглядные пособия

- учебно – лабораторное оборудование

-ученическая мебель

-оргтехника, компьютеры

- медицинское оборудование

2012 год Краевые

субвенции 40100

240000

250000

150000

40000 Местный

бюджет

Изменение школьной инфраструктуры:


- ученическая мебель

-оргтехника, компьютеры, интерактивное

оборудование

- мебель для медицинских кабинетов



150000

360000


бюджет




- оргтехника, компьютеры,

интерактивное оборудование




90000

360000


бюджет




-ученическая мебель

-оргтехника, компьютеры, интерактивное

оборудование


- спортивное оборудование



90000

100000

360000


бюджет

100000 Внебюджетные

средства

6. Управление реализацией программы.

Корректировка (уточнение) программных мероприятий осуществляется педагогическим

или методическим советами школы. Управление реализацией программы развития

осуществляется директором школы, а также заместителями директора по учебно-

воспитательной работе.

24

7. Процедуры оценивания. Критерии и показатели.

С целью выбора учителем и администрацией школы адекватной модели обучения и

управления, повышения качества образовательного процесса в школе проводится

мониторинг. Система сбора, обработки, хранения и распространения информации об

образовательной системе или отдельных ее элементах, ориентированная на

информационное обеспечение управления, позволяет судить о состоянии школы в

любой момент времени и дает прогноз ее развития.

В мониторинге участвует весь педагогический коллектив школы. Администрация

школы определила направления, по которым будут проводиться процедуры оценки

результативности образовательного процесса. На педагогическом совете обсудили и

приняли решение применять в работе.

В основу системы оценки качества образования положены принципы:

реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной

и личностной значимости;

открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;

оптимальности использования источников первичных данных для определения

показателей качества и эффективности образования (с учетом возможности их

многократного использования и экономической обоснованности);

инструментальности и технологичности используемых показателей (с учетом

существующих возможностей сбора данных, подготовленности потребителей к их

восприятию);

сопоставимости системы показателей с региональными, федеральными и

международными аналогами;

объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве

образования;

доступности информации о состоянии качества образования для различных групп

потребителей;

соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества

образования;

использования в управлении качеством методов, способствующих развитию

мотивации путем включения педагогов образовательного учреждения в

критериальный самоанализ и самооценку своей деятельности с опорой на

объективные критерии, показатели и индикаторы.

Критерии и показатели обсудили на педагогическом совете и определили

доминирующие. Для доминирующих величин задали определенную временную

периодичность.

Процедура оценивания Объекты Ответственный

Проведение

психологических

диагностик

обучающихся

- Уровень готовности к обучению

- Уровень адаптации и выявление

дезадаптированных учащихся

- Уровень школьной тревожности

- Уровень сформированности

познавательных процессов

- Уровень психологической

готовности к обучению в профильной

школе, профдиагностика

- Уровень сформированности

классных коллективов

- Уровень личностного развития

- Уровень школьной мотивации

Психологи

25

- Уровень творческих способностей


психологической

диагностики педагогов

- Уровень деятельности учителя

- Уровень эмоционального выгорания

Отслеживание

здоровьесбережения -Пропуски уроков -Охват горячим питанием -Соблюдение норм учебной нагрузки

обучающихся -Зависимость от вредных привычек

Классные руководители


социодиагностик -Обучающиеся, состоящие на

различных видах учета (ВШК, КДН)

и снятые с учета -Обучающиеся, уклоняющиеся от

обучения -Социальный паспорт семьи -Летний отдых обучающихся -Учет учащихся по микроучастку

школы -Изучение спроса родителей на

образовательные услуги школы -Опрос родителей и обучающихся по

вопросу удовлетворенности

качеством преподавания и

результатами обучения в школе

Социальный педагог

Зам. директора по УВР

Администрация

Диагностика

результатов обучения -Успеваемость и качество

обученности по предметам -Тематический учет знаний учащихся

по предметам -Результаты ККР в 4 классах -Результаты ГИА учащихся 9 классов -Результаты ЕГЭ учащихся 11

классов


Диагностика

результатов воспитания -Уровень воспитанности -Уровень социализированности

личности -Уровень ценностных ориентиров -Занятость обучающихся в системе

дополнительного образования -Социометрия -Уровень развития ученического

коллектива -Оценивание родителями роли школы

в воспитании у детей жизненных

компетенций

Зам. директора по ВР

Отслеживание

результативности

внеучебных

достижений

-Количество учащихся, принимавших

участие в олимпиадном движении -Количество обучающихся,

занимающихся исследовательской

деятельностью -Количество обучающихся,

принимавших участие в конкурсах

различного уровня

Зам. директора по ВР и

УВР

26

-Количество обучающихся ,

принимавших участие в творческих

мероприятиях - Количество обучающихся ,

принимавших участие в спортивных

мероприятиях - Уровень творческих достижений - Уровень спортивных достижений

Отслеживание и

динамика обобщения и

распространения ППО

-Количество педагогов, принимавших

участие в олимпиадном движении -Количество педагогов,

занимающихся с учащимися

исследовательской деятельностью -Количество педагогов, принимавших

участие в конкурсах различного

уровня -Результативность участия педагогов

в конкурсах -Количество педагогов,

распространивших ППО -Количество педагогов, принимавших

участие в семинарах, конференциях


8. Информирование.

Школа обучает всех детей микрорайона. В связи с этим важна работа по

педагогическому просвещению родителей, их полная информированность о школе.

Она осуществляется путем размещения информации на сайте школы, тематических

родительских собраниях, стендовая информация, в средствах массовой информации.

Ежегодно в публичном докладе освещается деятельность школы за прошедший

период.

Структура...

Documents