ferrari modalidad epistémica y evidencialidad en las conclusiones de artículso académicos

8/18/2019 Ferrari Modalidad Epistémica y Evidencialidad en Las Conclusiones de Artículso Académicos

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MODALIDAD EPISTÉMICA Y EVIDENCIALIDAD EN LAS CONCLUSIONES DE ARTÍCULOSDE INVESTIGACIÓN

Laura Daniela Ferrari(Universidad de Buenos Aires, Universidad Nacional de General Sarmiento)

Resumen

El objetivo de este trabajo es presentar alunas re!le"iones #ue contribu$an al conocimiento de un %nero acad%mico, el art&culo de

investiaci'n, a partir del anlisis de alunos de los procedimientos lin&sticos #ue mani!iestan la modalidad epist%mica $ evidencial* En

este trabajo me propono, en primer luar, anali+ar alunos tipos de marcadores de modalidad epist%mica $ evidencial verbos epist%mico

$ evidenciales, verbos modales $ semimodales, en la secci'n discusi'n - conclusiones de art&culos de investiaci'n provenientes de dos

disciplinas cient&!icas medicina $ paleontolo&a* .ntento demostrar #ue la modalidad es una cateor&a lin&stica en la #ue e"isten

distinciones de carcter radual $ #ue los recursos modales anali+ados se relacionan con la perspectiva temtica de la disciplina*

/alabras clave

Modalidad eis!"mi#a$ e%iden#ialidad$ %e&'os modales$ %e&'os semimodales

Resumo

0 objetivo deste trabal1o % apresentar alumas re!le"2es, como contributo ao con1ecimento de um 3nero acad3mico, o artio de

pes#uisa, a partir da anlise de aluns dos procedimentos linu&sticos #ue mani!estam a modalidade epist3mica e evidencial* Neste

trabal1o, propon1o4me, em primeiro luar, analisar aluns tipos de marcadores de modalidade epist3mica e evidencial verbos

epist3micos e evidenciais, verbos modais e semimodais, na se56o discuss6o - conclus2es de artios de pes#uisa, provenientes de duas

disciplinas cient&!icas medicina e paleontoloia* 7eu intuito % demonstrar #ue a modalidade % uma cateoria linu&stica na #ual e"istem

distin52es de carter radual ao lono de uma escala de menor a maior subjetividade, e #ue os recursos modais analisados se relacionam

com a perspectiva temtica da disciplina*

/alavras4c1ave

Modalidade eis!(mi#a$ e%iden#ialidade$ %e&'os modais$ %e&'os semimodais

A's!&a#!

81e aim o! t1is paper is to contribute to t1e description o! an academic enre t1e researc1 article, stud$in some linuistic devices usedto conve$ epistemic and evidential modalit$* .n particular, . 9ill e"amine t1e use o! certain mar:ers o! epistemic and evidential modalit$epistemic and evidential verbs, modal and semimodal verbs in t1e discussion - conclusion o! researc1 articles in medical sciences and

paleontolo$* . claim t1at modalit$ is a linuistic cateor$ 9it1 radual distinctions, 91ic1 c1aracteri+e modal mar:ers alon a scalardimension o! subjectivit$* . 9ill tr$ to s1o9 t1at t1ese modal mar:ers are related to t1e perspective adopted b$ t1e discipline*

;e$9ordsEis!emi# modali!)$ e%iden!iali!)$ *&amma!i#alisa!ion$ moda

+, INTRODUCCIÓN

Este trabajo !orma parte de un pro$ecto ms amplio #ue tiene por objetivo anali+ar la variaci'n modal enun %nero discursivo propio de la comunicaci'n especiali+ada el art&culo de investiaci'n* A su ve+, se

propone brindar evidencia emp&rica #ue permita dar cuenta de c'mo la modalidad in!lu$e en lacaracteri+aci'n de los te"tos en la comunicaci'n acad%mica $ de c'mo los recursos modales se relacionancon la perspectiva temtica de cada disciplina*

/arto del supuesto de #ue los %neros son clases de eventos comunicativos (S>?, @??), #uecomparten 1aces de rasos lin&stico4ramaticales $ ret'rico4discursivos* onsidero #ue las instancias oejemplares de los %neros var&an en su rado de prototipicalidad (.A/US.0, @??C)*

Uno de los aspectos ms relevantes en la escritura acad%mica es el peso de la evidencia $ la !ormulaci'ncuidadosa de las conclusiones #ue se pueden e"traer a partir de ella* La radaci'n en la presentaci'n de las


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1ip'tesis $ evaluaci'n de resultados es motivo de preocupaci'n por parte de los autores de los te"toscient&!icos* De a1& #ue el estudio de ciertos procedimientos #ue mani!iestan la modalidad puede colaborar enel anlisis de la tensi'n #ue se establece entre la objetividad $ la subjetividad, $ describir con ma$or precisi'nc'mo se presentan los resultados, se !ormulan 1ip'tesis $ se 1acen enerali+aciones $ predicciones a partir delos datos obtenidos*

a- Modalidad ) su'.e!i%idad en el len*ua.e

La modalidad est &ntimamente relacionada con el problema de la subjetividad en el lenuaje $ 1a sidoestudiada en !orma sistemtica* Esta noci'n debe ser entendida a#u& como una cateor&a #ue se ocupa de lae"presi'n del 1ablante, su perspectiva o punto de vista en el discurso (F.NNEGAN, =>>)*

El inter%s por el estudio de la modalidad se 1a visto incrementado en los ltimos tiempos* En la seundaedici'n de su obra 7odo $ 7odalidad, /almer (@??= "v) destaca la importancia #ue el tema 1a ad#uiridodesde la publicaci'n de la primera edici'n de su libro* De!ine la modalidad como cateor&a lin&stica #uese ocupa del estatus de la proposici'n #ue describe el evento* /or su parte, Ho$e (@??), en un art&culo en el#ue reseIa las principales investiaciones contemporneas $ las orientaciones !uturas en los estudios sobremodalidad, reali+a una comparaci'n #ue puede ser ilustrativa del papel de la modalidad en la lenua $ en lavida cotidiana* ompara esta cateor&a lin&stica con los !iltros #ue se utili+an en !otora!&a para representarcolores $ crear e!ectos especialesJ todos ellos, sostiene este autor, son procedimientos #ue nos alejan de la

verdad objetiva* En el lenuaje, area, la modalidad despliea varios tipos de !iltros de sini!icado,clases de e"presiones modales, #ue colorean $ modi!ican nuestra concepci'n del mundo $ nos permitenrepresentarlo con una diversidad de intenciones $ actitudes* Este autor postula #ue, tradicionalmente, en losestudios sincr'nicos, los tratamientos lin&sticos de la modalidad se 1an centrado especialmente en elestudio de los verbos modales como los principales e"ponentes de los contrastes en los sini!icados de lamodalidad* /ero tambi%n da cuenta de #ue e"iste una tendencia a e"tender la discusi'n 1acia e"ponentesmenos ramaticali+ados, tales como adverbios, adjetivos $ verbos epist%micos*

En relaci'n con el concepto de modalidad e"iste ran diversidad de t%rminos, #ue en alunos casosoperan como sin'nimos $ en otros se superponen parcialmente* Alunos linistas como 1a!e (=>K)

postulan la e"istencia de una cateor&a lin&stica #ue 1a sido denominada evidencialidad =, concepto #uetiene una vinculaci'n mu$ estrec1a con la modalidad epist%mica* Se vincula con la e"presi'n de la actitud del1ablante 1acia la situaci'n #ue describe su enunciado* Ha sido estudiada en numerosas lenuas en #ue se

mani!iesta a trav%s de part&culas ramaticales* Los trabajos recopilados por 1a!e $ Nic1ols (=>K) danabundante prueba de ello@* En las lenuas amerindias, balcnicas $ eslavas es una cateor&a msramaticali+ada #ue en las lenuas europeas occidentales (HAFE M N.H0LS, =>K, G0NOLEPOSQUE, =>>K, KK)*

Desde una perspectiva pramtico4conitiva, Nu$ts (@??=) en un interesante estudio sobre la modalidadepist%mica, el lenuaje $ la conceptuali+aci'n, plantea una serie de distinciones relevantes* Alunas de ellasnos 1an sido de ran utilidad en el anlisis de los te"tos* Este autor de!ine la modalidad epist%mica como unaestimaci'n de la probabilidad de #ue alunos aspectos de un determinado estado de cosas sean o 1a$an sidoverdaderos o !alsos en el conte"to del mundo posible #ue se est% considerando (NUM8S, @??= @=4@@)* M esaestimaci'n de probabilidad se sita en una escala epist%mica #ue va desde un rado de certe+a positivo,

pasando por una actitud neutra, 1asta un rado de certe+a de #ue no ocurra el estado de cosas #ue est siendoconsiderado* /ropone un en!o#ue pramtico4conitivo #ue parta de una cateor&a !uncional, en este caso, la

modalidad epist%mica como cateor&a semntica, e identi!i#ue el rano de mani!estaciones de esta cateor&aen la estructura lin&stica*

b) Modo ) modalidad

Rul es la relaci'n entre estas dos cateor&as Los acercamientos usuales al tema no tra+an unadistinci'n absoluta entre modo $ modalidad. L$ons (=>>C) seIala #ue si bien la relaci'n mor!ol'ica entrelos t%rminos modalidad $ modo es evidente, 1ist'ricamente es bastante compleja* El modo es de!inido comola cateor&a #ue se oriina a partir de la ramaticali+aci'n de la modalidad*


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/almer (=>KJ @??=) 1ace una distinci'n terminol'ica entre modo $ modalidad* Si bien plantea #ue se podr&a considerar al modo como cateor&a ramatical $ la modalidad como cateor&a semntica o nocional,concibe la cuesti'n como problemticaT* Este autor sostiene #ue la distinci'n entre modo $ modalidad essimilar a la #ue e"iste entre tense $ time para el inl%s o entre la cateor&a del %nero $ la noci'n de se"oJ

pero aseura #ue e"isten problemas para sostener este paralelismo* En primer luar, el modo es consideradouna cateor&a de la mor!olo&a verbal $ la modalidad no se e"presa en todas las lenuas s'lo mediante lamor!olo&a verbal, puede e"presarse por part&culas #ue son independientes del verbo* Es por este motivo #ueL$ons (=>CC) sostiene #ue el modo es una cateor&a #ue no es propia de todas las lenuas* Si el modo#uedara restrinido a la mor!olo&a verbal, no e"istir&a un t%rmino eneral para los e"ponentes ramaticalesde la modalidad !uera del mbito del verbo*

No siempre el modo $ la modalidad 1an sido considerados, sin embaro, como dos cateor&as distintas*1un $ 8imberla:e (=>K) en un trabajo en el #ue estudian las cateor&as de tiempo, modo $ aspectodesde un punto de vista tipol'ico, no distinuen entre modo $ modalidad* onsideran #ue el tiempo, elaspecto $ el modo son cateor&as #ue caracteri+an a la predicaci'n bsica, a la #ue denominan el evento* Elmodo describe la realidad del evento en t%rminos de posibilidad, necesidad o deseo*

Los elementos bsicos de su marco descriptivo estn centrados alrededor de la noci'n de evento noci'nde carcter intuitivo* onsideran evento todo lo #ue ocurre o puede ocurrir en un determinado per&odo detiempo $ bajo ciertas circunstancias* Un evento se de!ine por medio de tres componentes un predicado, un

intervalo de tiempo, al #ue llaman marco eventual , $ una situaci'n o un conjunto de situaciones bajo lascuales ocurre el predicado, #ue estos autores llaman el mundo del evento*

De las tres cateor&as tratadas, estos autores consideran #ue el modo es la #ue o!rece ma$or complejidad*El modo caracteri+a la realidad de un evento, compara el o los mundo(s) del evento con un mundo dere!erencia, considerado el mundo real * Un evento puede ser considerado real (ms precisamente el mundodel evento es id%ntico al mundo real) o puede ser 1ipot%ticamente posible (el mundo del evento no es id%nticoal mundo real), el evento puede ser impuesto por el 1ablante al o$ente, $ as& sucesivamente* Estos autoressostienen #ue, as& como 1a$ bsicamente una sola !orma para #ue un evento sea considerado real, 1a$muc1as maneras en #ue un evento puede no ser totalmente real* /or lo tanto la discusi'n sobre el modo secentrar en los di!erentes tipos de no realidad*

1un $ 8imberla:e (=>K) distinuen un modo epistémico, #ue caracteri+a la realidad del evento en

t%rminos de mundos posibles alternativos, $ un modo epistemológico, #ue di!iere del anterior por#ueclaramente implica la menci'n de una fuente. omo subclases presentan los tipos siuientes

a) e"perimental el evento est caracteri+ado como e"perimentado por la !uenteJ b) in!erencial o evidencial el evento est caracteri+ado como in!erido por la !uenteJc) citativo el evento se transmite a partir de otra !uenteJd) el evento es una construcci'n o elaboraci'n de la !uente*

Si bien estos autores no utili+an el t%rmino evidencialidad , su caracteri+aci'n del modo epistemol'icose reali+a utili+ando parmetros evidenciales* En el anlisis propuesto por estos autores es relevante elconcepto de fuente*

c) La mi!i*a#i/n

Un aspecto importante de la modalidad es el de la mitiaci'n (1ede), considerada una estrateia parasuavi+ar o reducir la !uer+a de un acto de 1abla #ue puede no ser bien recibido por el o$ente* Los 1edins seaplican a las aserciones e indican el rado de compromiso #ue el 1ablante tiene en relaci'n con la verdad dela proposici'n* El caso no marcado en este dominio es el compromiso total con la verdad de la proposici'n $los marcadores de modalidad epist%mica indican aln rado menor de compromiso con la verdad de la

proposici'n*

La:o!! (=>CT) es el linista #ue utili+' el t%rmino hedge por primera ve+ para desinar a#uellas unidadesl%"icas cu$a !unci'n es 1acer las cosas ms o menos di!usas (LA;0FF, =>CT=>)* Las investiaciones de


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La:o!! !ueron tomadas como punto de partida en estudios posteriores sobre el concepto de hedging , #ueampliaron notablemente sus implicaciones te'ricas* Alunos de los en!o#ues ms relevantes, sen consinalemen (=>>C) en una reseIa sobre el tema, apuntan al uso de estos recursos para mitiar o modi!icar lasemisiones con el objetivo de salvar la imaen del 1ablante* El papel de los hedges como indicadores devauedad e imprecisi'n 1a sido mu$ discutido en el marco de los estudios de te"tos para prop'sitosespec&!icos*

En realidad, estos marcadores estn determinados por el conte"to, el tipo te"tual, la situaci'ncomunicativa, la intenci'n del 1ablante $ el conocimiento de los #ue intervienen en el acto de comunicaci'n*Sus sini!icados $ valores son el resultado de la combinaci'n de los elementos l%"icos #ue aparecen en laclusula ms la !uer+a ilocutiva con la #ue son enunciados* Se utili+an para e"presar un comentario o actituddel 1ablante en relaci'n con el valor de verdad de la proposici'n (LE7EN, =>>C)* A pesar de su e!ecto demitiaci'n, o tal ve+ racias a %l, los hedges pueden aumentar la credibilidad de una a!irmaci'n, sobre todo enel discurso acad%mico, dado #ue las a!irmaciones cate'ricas no siempre son el recurso ms e!ectivo paralorar ad1esi'n a una tesis cient&!ica determinada*

En este mbito, me interesa destacar los aportes te'ricos de a!!i (=>>>) en un trabajo en el #ue intera elconcepto de mitigación en un marco pramtico ms amplio, relacionando aspectos ret'ricos $ psicol'icos*/ara la autora, la mitiaci'n opera en di!erentes dimensiones $ niveles lin&sticos* lasi!ica los recursosmitiadores en tres tipos de acuerdo con el objeto de atenuaci'n* E"tendiendo la met!ora de La:o!! (=>CT)

los denomina arbustos (1edes proposicionales), hedges $ escudos* En los arbustos el !oco del mitiador esel contenido proposicional, #ue t&picamente se vuelve menos preciso* Estos mitiadores operan sobre el

parmetro de precisi'n, !uncionan como apro"imadores* En los hedges, propiamente dic1os, el !oco de lamitiaci'n es la ilocuci'n en s& mismaJ como por ejemplo, en los casos en #ue se debilita el rado de certe+adel 1ablante en relaci'n con la proposici'n* En los escudos el !oco de la mitiaci'n es el orien de&ctico de lae"presi'n (BHLEV, =>T), la instancia de la enunciaci'n* La mitiaci'n no se e!ecta por recursoslin&sticos e"pl&citos, sino por el despla+amiento, dislocaci'n o incluso por el borrado de la !uente de laemisi'n, como por ejemplo en las construcciones pasivas sin aente, en las impersonales o en sujetosindeterminados del tipo uno / una* Estos recursos mitian por#ue calibran la responsabilidad del acto de 1ablade tres !ormas di!erentes en el caso de los arbustos lo #ue se debilita es la suscripci'n a la proposici'n, en los1edes lo #ue disminu$e es el apo$o a la ilocuci'n $ en los escudos lo #ue se evita es la autoadscripci'n a laemisi'n, #ue se remite a otra !uente* Sin embaro, la autora aclara #ue muc1as veces la distinci'n entre losdistintos tipos de mitiadores no es clara $ es problemtico asinarles un alcance preciso*

+,+, O01ETIVOS Y TESIS A DEMOSTRAR

El objetivo de este trabajo es anali+ar ciertos marcadores ramaticales $ l%"icos #ue mani!iestan distintostipos de modalidad epist%mica, evidencial $ dinmica, (ramaticales $ l%"icos), en la secci'n discusión /conclusiones de art&culos de investiaci'n provenientes de dos disciplinas cient&!icas medicina $

paleontolo&a* En esta oportunidad me interesa indaar c'mo ciertos marcadores l%"icos $ l%"icosramaticales, como los verbos epist%micos, evidenciales, modales $ semimodales se combinan con elcondicional en la parte te"tual discusión / conclusiones de art&culos de investiaci'n provenientes de dosdisciplinas cient&!icas* En trabajos anteriores 1e anali+ado el comportamiento de alunos de estos marcadoresde modalidad en !orma independiente, en este caso en particular me interesa pro!undi+ar el anlisis $ estudiarla combinaci'n de los distintos tipos de marcadores (FEVVAV., @??>a, FEVVAV., @??>b)*

Este trabajo parte de los siuientes supuestos

• La modalidad es una cateor&a ramatical cu$a caracteri+aci'n es compleja* Se mani!iesta a trav%s derecursos ramaticales $ l%"icos (/AL7EV, =>K, @??=J B.BEE, /EV;.NS $ /AGL.UA, =>>)*

• La modalidad es esencialmente de carcter subjetivo (LM0NS, =>CC)*• Los te"tos acad%micos no son necesariamente menos subjetivos #ue otros te"tos, simplemente utili+an

estrateias lin&sticas para ocultar la subjetividad (BUNGAV8EN, =>K>, PEN80LA, =>>C)*• Las pro$ecciones presentes en los art&culos de investiaci'n di!ieren sen las distintas disciplinas

(BUNGE, =>KT)*


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Las tesis #ue intentar% corroborar son las siuientes

• Los procedimientos #ue mani!iestan la modalidad no suelen aparecer aislados, sino combinados $completan su sini!icado en conte"to*

• Los recursos modales utili+ados $ el tipo de evaluaci'n modal se relacionan con la perspectiva temtica

de la disciplina*• Los recursos modales, ramaticales $ l%"icos di!ieren cualitativa $ cuantitativamente sen las distintasdisciplinas*

+,2, CORPUS Y METODOLOGÍA

El corpus para esta investiaci'n est constituido por la secci'n discusión - conclusiones de C@ art&culosde investiaci'n de paleontolo&a $ de CT te"tos de medicina provenientes de revistas especiali+adas deArentina, recoidos en el 08EA (orpus 8e"tual del EspaIol ient&!ico de la Arentina)* Heseleccionado esta parte te"tual, dado #ue es a#u& donde los autores presentan los resultados de suinvestiaci'n, a partir de las evidencias #ue les 1a proporcionado su investiaci'n emp&rica $ pueden reali+arin!erencias* En !unci'n de estos resultados presentan sus conclusiones $ evalan la importancia de lasmismas* El ma$or o menor rado de certe+a con #ue !ormulan sus enunciados suele e"presarse a trav%s dedi!erentes tipos de recursos modales*

Un primer rupo de te"tos pertenece al dominio de la paleontolo&a, disciplina cient&!ica #ue trata delos seres ornicos desaparecidos a partir de sus restos !'siles* La paleontolo&a es la ciencia #ue estudialos !'siles* .nclu$e los procesos a los cuales 1an sido sometidos los oranismos #ue vivieron en el pasadoeol'ico $ #ue 1o$ se encuentran !osili+ados, su mor!olo&a, clasi!icaci'n o ta"onom&a, distribuci'neor!ica, ambiente de vida $ su importancia para determinar la edad de las rocas #ue los contienen*

Este primer rupo de te"tos pertenecen a la revista Ameghiniana6 , publicaci'n trimestral de la Asociaci'n/aleontol'ica Arentina* Esta revista publica art&culos oriinales, notas paleontol'icas, comentarios

biblior!icos, notas nomenclaturales $ notas necrol'icas* En los art&culos se describen eneralmente los!'siles coleccionados, se discuten aspectos diversos, por ejemplo, la cronolo&a, la distribuci'n eor!ica dela !lora $ !auna en distintas %pocas, la descripci'n $ con!irmaci'n de distintas especies, cuestiones de

paleoecolo&a, entre otros, $ se postulan di!erentes 1ip'tesis acerca de los materiales disponibles* Laestructura, suerida por el comit% editorial para los art&culos es la siuiente resúmenes, en espaIol $ eninl%s, $ a continuaci'n introducción, contexto / marco geológico, materiales y métodos, resultados(inclu$endo, si la 1ubiere, la sistemática paleontológica, con sus descripciones $ comparaciones), discusión,conclusiones, agradecimientos $ referencias*

El otro rupo de te"tos pertenece al dominio de la medicina, ciencia dedicada al estudio de la vida, lasalud, las en!ermedades $ la muerte del ser 1umano* La prctica de la medicina combina tanto la ciencia comoel arte de aplicar el conocimiento $ la t%cnica para ejercer un servicio de salud* Los te"tos !orman parte de larevista edicina! , publicaci'n bimestral editada en Buenos Aires, de e"tensa tradici'n en la Arentina*/ublica trabajos de investiaci'n, cl&nica $ e"perimental* En ellos se describen investiaciones emp&ricas delas distintas especialidades m%dicas* Numerosos art&culos estn dedicados a problemas de salud pblica, aen!ermedades end%micas, como por ejemplo, el mal de 1aas o a alerias provocadas por distintas tareaslaborales de la poblaci'n* 0tros te"tos estn orientados a evaluar la ma$or o menor e!icacia o los e!ectosadversos de ciertos !rmacos suministrados a pacientes con en!ermedades de distinta naturale+a $ ravedad oa problemas de dian'stico cl&nico*

La revista contiene art&culos oriinales, comunicaciones breves, art&culos especiales, casu&sticas,reuniones anatomocl&nicas, imenes en medicina, editoriales, cartas al comit% de redacci'n $ comentarios

biblior!icos, Los art&culos oriinales poseen introducción (#ue no debe llevar t&tulo), materiales y métodos,resultados $ discusión, un resumen en castellano $ otro en inl%s (abstract ), precedido por el correspondientet"tulo, agradecimientos $ referencias* Esta estructura es re#uerida por el comit% de redacci'n de la revista* Elcorpus para esta investiaci'n est constituido por art&culos oriinales* En una primera etapa de la


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investiaci'n !ueron divididos en dos rupos, el primero constituido por a#uellos con orientaci'n biol'ica $el seundo por a#uellos con orientaci'n social* Sin embaro, las pruebas estad&sticas no 1an demostrado

prcticamente ninn tipo de di!erencia sini!icativa entre ambos rupos de art&culos*

Uno de los objetivos de este trabajo, como 1emos mencionado, es demostrar c'mo la elecci'n de ciertosrecursos lin&sticos #ue mani!iestan la modalidad se relaciona con la perspectiva temtica de la disciplina $con los distintos tipos de pro$ecciones cient&!icas #ue reali+an los autores de los te"tos* RQu% son las

pro$ecciones cient&!icas Son !ormas de previsi'n, respuestas a preuntas de la !orma RQu% ocurrir a " sise produce p*

Las pro$ecciones cient&!icas pueden ser prospectivas o retrodictivas, es decir, predicciones !uturas o pro$ecciones #ue reconstru$en !en'menos del pasado* La predicci'n cient&!ica es la aplicaci'n de una teor&acient&!ica, es una previsi'n o retrovisi'n basada en teor&as $ datos cient&!icos o tecnol'icos (BUNGE, =>KT)*/or ejemplo, en una disciplina e"perimental como la #u&mica, dadas determinadas clases $ cantidades dereactivos, se pueden predecir las reacciones #ue pueden producirse* Esto constitu$e una predicci'n cient&!ica*La eolo&a $ la paleontolo&a proporcionan ejemplos de retrodicci'n cient&!ica cuando !ormulan 1ip'tesisacerca del pasado de la tierra o sobre el orien $ evoluci'n de los seres vivos* En este art&culo intentaremosdemostrar #ue los recursos modales se relacionan con las predicciones de cada una de las disciplinasanali+adas*

+,2,+, CONSIDERACIONES METODOLÓGICAS

Los dos rupos de te"tos se anali+aron cuidadosamente desde una perspectiva cualitativa $ cuantitativa*Desde una perspectiva cualitativa se seleccionaron e identi!icaron los casos* Se describieron ramaticalmentelos ejemplos seleccionados* Se interpretaron los ejemplos $ se anali+aron $ discutieron los resultados a la lu+de las tesis #ue se intentan demostrar* En una primera instancia se identi!icaron $ anali+aron los ejemplos deacuerdo con cateor&as de anlisis determinadas sin 1acer ninuna di!erenciaci'n disciplinar, en una seundainstancia se con!rontaron los datos en ambas disciplinas* En tercer luar, se contrast' el uso de los marcadoresanali+ados entre las dos disciplinas* /or ltimo, se interpretaron las di!erencias observadas en !unci'n de larelaci'n con la perspectiva temtica de la disciplina $ el tipo de pro$ecci'n cient&!ica #ue cada una de ellasreali+a* Las cateor&as de anlisis 1an sido el resultado de la relaci'n entre los en!o#ues te'ricos utili+ados enla investiaci'n $ la con!rontaci'n con el corpus*

Debido a la 1eteroeneidad en la e"tensi'n de los te"tos, para poder comparar el nivel de apariciones delos marcadores modales en cada te"to !ue necesario e"presarlos en una medida relativa, para ello utilic% la

proporci'n de ocurrencia de cada marcador estudiado sobre el total de palabras de cada te"to* El 1ec1o de #uedic1as proporciones !ueran sini!icativamente bajas $ de #ue el nmero de te"tos !uera reducido (en el casode la revista 7edicina llea a CT $ en el de /aleontolo&a a C@) tuvo como consecuencia #ue e"istiera unaamplia dispersi'n de cada una de las variables $ #ue la distribuci'n probabil&stica se alejara de la normal, porlo tanto opt% por aplicar t%cnicas no param%tricas K* Finalmente, $ para 1acer ms inteliible la interpretaci'nde los resultados, las proporciones se e"presaron en tasas de ocurrencia cada =??? palabras*

/ara evaluar si la di!erencia entre las tasas promedio era sini!icativa utilic% la prueba no param%trica para : muestras relacionadas de Friedman $ la prueba para @ muestras relacionadas de


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1.3.CATEGORÍAS DE AN3LISIS

Las cateor&as #ue se 1an empleado en el anlisis de los te"tos 1an surido a partir de los desarrolloste'ricos discutidos !undamentalmente en la introducci'n del trabajo* Son las siuientes

• Maado&es eis!"mi#os e"presan una estimaci'n de la probabilidad de #ue alunos aspectos de un

determinado estado de cosas sean o 1a$an sido verdaderos o !alsos en el conte"to del mundo posible#ue se est% considerando* SeIalan probabilidad - certe+a - !recuencia e in!erencias*Maado&es l"4i#os5 verbos*Maado&es l"4i#o6*&ama!i#ales5 verbos modales $ semimodales el verbo parecer $ el verbo poder >*Maado&es *&ama!i#ales5 el tiempo condicional*

• Maado&es e%iden#iales seIalan el tipo de evidencia #ue permite postular la 1ip'tesis directa(percibida a trav%s de los sentidos), in!erencial o citativa (KK)*

Maado&es l"4i#os5 verbos*• Maado&es de osi'ilidad din7mi#a se trata de a#uellos recursos #ue e"presan las circunstancias

e"ternas o enerales #ue 1acen posible o imposible la concreci'n de un evento determinado o #ue, enciertos casos, lo leitiman*

Maado&es l"4i#o6*&ama!i#ales5 verbos modales $ semimodales el verbo poder

$ el verbo permitir

2, AN3LISIS DE LOS MARCADORES DE MODALIDAD

La estructura del trabajo es la siuiente en una primera instancia proceder% a caracteri+ar e ilustrar brevemente con ejemplos del corpus los marcadores anali+adosJ en seundo t%rmino presentar% un estudiocuantitativo #ue d% cuenta del uso de los tipos de marcadores en el conjunto de los te"tos sin di!erenciaci'ndisciplinarJ en tercer luar, se reali+ar una con!rontaci'n disciplinar de la !recuencia de los marcadores $!inalmente se discutirn los resultados a partir de los datos anali+ados*

a- El #ondi#ional #on %alo& modal

omo sostienen Vojo $ Peia (=>>>), los valores reales de las !ormas verbales presentan resistencia a

encasillarse en la visi'n jerar#ui+ada del paradima verbal #ue presentan las ramticas* En consecuencia,1a$ !uertes discrepancias en la interpretaci'n de las !ormas en #ue se combinan valores temporales $ modales*Uno de los casos ms llamativos es el de las !ormas en 4 r"a, es decir el condicional simple $ per!ecto* Losusos #ue las ramticas 1an re!lejado para estas !ormas son los siuientes

a) 7e dijo #ue llear&a temprano* b) uando su 1ija naci', ella tendr&a treinta aIos*c) Si pudi%ramos, ir&amos al 1ospital*d) Deber&amos considerar todas las posibilidades*

/ara dar cuenta de las discrepancias entre las !ormas can'nicas $ los usos verbales, estos autores postulan#ue las !ormas verbales pueden tener un valor recto o un valor dislocado*

El valor recto de las !ormas en 4r&a es de posterioridad a un punto de re!erencia en el pasado o el valor1ipot%tico en la ap'dosis de un per&odo condicional (ejemplos a $ c)J el dislocado se da en a#uellos casos en#ue el proceso se sita en un momento simultneo a un punto de re!erencia determinado (ejemplos b $ d)*omo consecuencia del desajuste entre el valor $ la !orma usada aparece el valor modal de incertidumbre*8ambi%n mencionan, como valores dislocados, el condicional de modestia o cortes&a $ el condicional

period&stico o de rumor*

/ara poder precisar el valor del condicional en los te"tos, en este trabajo 1emos distinuido los siuientesrupos de verbos verbos l%"icos no epist%micos ni evidenciales, verbos l%"icos epist%micos $ evidenciales,


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verbo poder epist%mico, verbo poder no epist%mico, verbo permitir $ verbo parecer * Aun#ue se consinan losusos de permitir $ parecer en condicional, su nmero es mu$ escaso*

En el ejemplo de paleontolo&a #ue presentamos a continuaci'n =?, el uso del condicional per!ecto esconsistente con el tipo de pro$ecci'n retrospectiva #ue caracteri+a a la disciplina* 8iene valor epist%mico $ enciertos casos de mitiaci'n de la aserci'nJ es decir, puede ser considerado un mitiador (hedge)* Elcondicional per!ecto es un raso #ue se utili+a en estos te"tos para indicar #ue los eventos #ue se intentanreconstruir 1an ocurrido 1ace millones de aIos*

1. La salinidad del cuerpo de aua 8a'&9a sido %a&ia'le, de baja a moderada, a ju+ar por la relaci'n )ediastrum/*otryococci+s observada $ la presencia, de #uistes de dino!laelados corados,respectivamente* 8ambi%n es llamativa su similitud con otras asociaciones como las reconocidas en laSerie del Meso (Barreda et al., =>>K), Formaci'n 1inc1es (0ttone et al., =>>K) $ miembro in!erior dela Formaci'n /ac1aco (/rmparo et al. =>>, =>>)* En los tres casos la depositaci'n se 8a'&9a&odu#ido en cuerpos de aua $ en los dos primeros bajo condiciones salobres, probablementevinculadas a eventos transresivos (Barreda et ai, =>KKJ 0ttone et al, =>>K)* A7EGH.N.ANA

'- Ve&'os eis!"mi#os

Los marcadores epist%micos pueden indicar distintos rados de certe+a o in!erencia a partir de los datosobservados o del conocimiento enerali+ado* Las in!erencias se reali+an a partir de los datos emp&ricos, pero

se !ormulan con distintos rados de certe+a* Un rupo de verbos utili+ados en estos te"tos son considerar ,creer , pensar, sugerir J seIalan un tipo de juicio epist%mico, en eneral con un rado de certe+a alto o medio,

pero en el #ue no siempre se e"plicita la evidencia #ue permite !ormular ese juicio* iertos tipos demarcadores privileian la e"presi'n de la certe+a $ otros, la in!erencia*

El ejemplo @ es ilustrativo de alunos de estos procedimientos #ue se anali+an con detalle en esteapartado

2. Los materiales recolectados 1asta el momento en el rea de Auca 7a1uevo asinables a dinosaurioster'podos son, salvo Aucasaurus garridoi, demasiado !ramentarios como para reali+ar estudiosanat'micos $ !iloen%ticos de detalle* No obstante, son relevantes $ aportan in!ormaci'n sobre ladiversidad de los ter'podos cretcicos en esta rea de la /ataonia*WXY omo los dientes a#u& descriptos no presentan di!erencias mor!ol'icas sini!icativas con losdientes del Aucasaurus, esto su*e&i&9a #ue los restos de titanosaurios od&9an 8a'e& su:&ido aluna!orma de acci'n atr'!ica por parte de un ter'podo abelisaurio u otro ter'podo con una mor!olo&adental converente con %stos* A7EGH.N.ANA*

El verbo epist%mico suerir en condicional, #ue introduce la 1ip'tesis propiamente dic1a #ue los restosdeX !ormulada con un verbo modal ( poder ) ms el per!ecto de in!initivo, e"presa un juicio #ue mani!iestauna in!erencia reali+ada a partir de la evidencia #ue proporcionan los datos*

Es mu$ !recuente la combinaci'n de recursos #ue e"presan rados de posibilidad - certe+a verbosepist%micos - evidenciales $ condicional, como en el siuiente ejemplo de medicina

T* La e"pansi'n creciente del cultivo de soja en Arentina en las ltimas dos d%cadas, as& como eldesarrollo de los medios para el transporte, almacenamiento, procesamiento $ comerciali+aci'n delrano, 1a determinado un incremento del nmero de individuos e"puestos a los ant&enos derivados dela misma* Esta ma$or e"posici'n imli#a&9a un rieso aumentado de sensibili+aci'n $desencadenamiento de s&ntomas respiratorios en a#uellos individuos #ue poseen una cara en%ticaat'pica* 7ED..NA

En T, el verbo epist%mico implicar se combina con el condicional para disminuir el rado de certe+a conel #ue se !ormula la conclusi'n, con un valor de mitiaci'n* En los ejemplos @ $ T, el objeto de atenuaci'n esla ilocuci'n misma el rado de compromiso del 1ablante con el valor de verdad de la proposici'n*


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#- Ve&'os e%iden#iales

Los verbos evidenciales presentan el conocimiento como el resultado de una percepci'n o de lacomprobaci'n emp&rica* Perbos tales como demostrar, indicar $ mostrar pertenecen a esta clase*Frecuentemente, el cient&!ico utili+a verbos #ue e"plicitan la !uente de la evidencia proveniente de lacomprobaci'n emp&rica o de la literatura cient&!ica sobre el tema* Esto les permite reali+ar una pro$ecci'n

prospectiva o retrospectiva sen la disciplina de #ue se trate* El siuiente ejemplo ilustra un caso de pro$ecci'n retrospectiva

4. Parios estudios de la !auna de mam&!eros pliopleistoc%nicos provenientes de la cuenca del lao 8ur:ana(;enia $ Etiop&a) demues!&an #ue los cambios climticos son un !actor importante en el desarrollo deambientes abiertos $ ridos $, paralelamente, de una !orma adaptada a estas condiciones ambientales* Silos cambios climticos lobales juean un rol crucial en los patrones de la !auna estea!ricana, entoncesse lan!ea la 8i/!esis de #ue patrones similares e"isten en otras reiones* WXY Los patronessudamericanos $ estea!ricanos no son id%nticos, pero ambos mues!&an un aumento sini!icativo en la!auna "er'!ila poco despu%s de @ millones de aIos atrs* Aun#ue los cambios paleoclimticos a&e#ense& la causa comn de estos patrones intercontinentales, !actores reionales tienen un rol !undamentalen la modulaci'n de las tendencias lobales* A7EGH.N.ANA

En este !ramento podemos observar, en primer luar, la presencia de un verbo evidencial (demostrar)

#ue aporta evidencia citativa, es decir, in!ormaci'n proveniente de la bibliora!&a #ue sustenta la 1ip'tesis #uese !ormula* La evidencia #ue sirve como sustrato se re!ormula en la proposici'n condicional, #ue !uncionacomo modi!icadora de modalidad, es decir, e"plicita las circunstancias #ue posibilitan la interpretaci'n de losresultados* A continuaci'n, el verbo mostrar seIala la evidencia #ue aportan los datos* Finalmente esta1ip'tesis es restrinida en su alcance en la ltima a!irmaci'n, #ue rescata la incidencia de los !actoresreionales* La restricci'n se e"presa con el verbo parecer, #ue implica un rado de certe+a menor*

Si bien son escasos, podemos observar verbos evidenciales en condicional, como sucede en el siuienteejemplo

* Aa&en!emen!e mutaciones #ue a!ectaran a la ciste&na ==, mos!&a&9an un rano !enot&pico variable*7ED..NA

En , el uso de condicional en el verbo evidencial mostrar mitia la aserci'n, con un objetivo claramentearumentativo* Los datos proporcionan una evidencia con!iable, #ue la !orma en condicional presenta comoa!irmaci'n menos cate'rica*

d) Ve&'os modales5 el %e&'o poder ++

Los verbos modales 1an sido uno de los procedimientos ms estudiados dentro de los trabajos sobremodalidad, sobre todo en lenua inlesa* En un anlisis de las interpretaciones conte"tuales de los verbos poder $ deber en espaIol, Silva orvaln (=>>) propone #ue estos verbos tienen sini!icados invariables osistemticos #ue, al interactuar con otros elementos del conte"to lin&stico $ e"tralin&stico, producenmltiples sini!icados oracionales o discursivos compatibles con la semntica de los verbos modales (S.LPA0VPALON, =>> C@4CT)*

• El si*ni:i#ado eis!"mi#o del %e&'o poder

omo 1a sido sostenido !recuentemente (S.LPA 0VPALON, =>>, GZ7E 80VVEG0 =>>>), poderepist%mico encierra las in!erencias del 1ablante acerca de la !alta de con!ian+a en la !actualidad de la

proposici'n*

A continuaci'n presento un !ramento #ue ilustra el proceso arumentativo caracter&stico de los te"tos de paleontolo&a, en el #ue se combinan distintos tipos de recursos modales


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6. )rostichomys e"1ibe numerosos caracteres dentarios #ue lo ubican en un [estado evolutivo[ intermedioentre )rotacaremys y (tichomys, como el rado de inclinaci'n de las crestas, el aumento de la super!icieocupada por el protocono $ el desarrollo de un nulo anterolinual recto en los molares superiores, laradual reducci'n del mesol'!ido en los dientes in!eriores $ la e"tensi'n posterior del incisivo in!erior*En virtud de su rado de 1ipsodoncia $ de los caracteres mencionados, )rotacaremys de'e&9a se&#onside&ado un adel!omino, con una dentadura estructuralmente ancestral a la de )rostichomys, y %ste asu ve+ a la de (tichomys.Cie&!amen!e, allistomys a&e#e es!a& &ela#ionado a (paftiomys y arnchito (Emmons $ Pucetic1,=>>K), pero &e&esen!a&9an un linaje distinto, del cual )rospaniomys od&9a se& una !orma ancestral,caracteri+ado por presentar crestas transversas $ no oblicuas, !le"os $ !l%"idos persitentes $osi'lemen!e dp con metal'!ido reducido (al menos en )r.ospaniomys-. /or lo tanto, estos %nerososi'lemen!e deban ser e"cluidos de los Adelp1om$inae*

)aradelphomys y ilechimys, junto con icardomys (>?), tambi%n, e&!ene#e&9an a una l&nea!il%tica independiente #ue no *ua&da&9a relaci'n directa con ninuno de los %neros Santacrucensesconocidos (/atterson $ /ascual, =>KJ /atterson $ K@)* Este rupo est caracteri+ado por unatemprana p%rdida del mesol'!ido, una e"tremada inclinaci'n de las crestas $ la separaci'n del1ipoc'nido41ipol'!ido* La dentadura superior de ambos %neros es an desconocida, por lo #ue an&esul!a di:9#il e%alua& su asinaci'n sub!amiliar $ su inclusi'n dentro de los Adelp1om$inae de'e&9ase& s'lo !en!a!i%a. A7EGH.N.ANA*

En , el verbo poder se combina con un verbo t&picamente de estado $ un sujeto no aentivo, en estecaso el tema* A su ve+ se e"plicitan las especulaciones de los autores al precisar su 1ip'tesis, #ue constitu$euna retrodicci'n o pro$ecci'n retrospectiva* Las !ormas en condicional, el verbo representar $ el verbo poder, en su variante epist%mica, !orman parte del constitu$ente encabe+ado por el coordinante adversativo pero, #ue introduce la in!ormaci'n dotada con ma$or rado de relieve o %n!asis* A continuaci'n presento unejemplo proveniente de los te"tos de medicina

C* /or lo tanto el e!ecto lesivo de los A.NES, sobre la mucosa strica $ col'nica, od&9a de'e&se no s'loa la disminuci'n de la /Gs citoprotectoras sino tambi%n a un aumento de los productos de la v&a de la 4lipoo"ienasa, #ue lle%a&9an de manera sin%rica al daIo de la misma* 7ED..NA = ()*

En C, el verbo modal poder epist%mico se combina con el condicional en una estructura coordinativa

correlativa #ue e"plicita una 1ip'tesis causal, caracter&stica de la disciplina*

• El si*ni:i#ado de osi'ilidad din7mi#a del %e&'o poder

El verbo poder con valor de capacitaci'n, #ue 1emos llamado de posibilidad dinmica, se di!erencia dela variante epist%mica por#ue no puede ir seuido por la !orma de per!ecto de in!initivo (per!ectivo), ni porestar \ erundio (proresivo), ni por la neaci'n* 8ampoco se puede construir con verbos impersonales*Aparece, !recuentemente, en construcciones pasivas pronominales, como por ejemplo en el ejemplo K

8. De acuerdo a las secciones altitudinales #ue da /isano (=>C) para el Desierto Andino Subandino,Andina .ntermedia, Andina Des%rtica $ Andina Antrtica se uede a!&i'ui& la estepa 1erbceo4arbustiva encontrada en el comien+o del per!il a la +ona Andino .ntermedia (#ue corresponde a la !ajade veetaci'n actual) $ la estepa ms arbustiva a la !aja subandina (actualmente presente en una !aja

altitudinal ms baja)* A7EGH.N.ANA

El conte"to pasivo pronominal oculta el participante aentivo al #ue apunta el marcador de posibilidaddinmica, seIalando la evaluaci'n modal orientada 1acia el eventoJ en este caso las evidencias encontradasconstitu$en las circunstancias #ue posibilitan la atribuci'n #ue reali+an los cient&!icos*

Peamos a continuaci'n dos ejemplos de medicina en los #ue el verbo poder, en su variante de posibilidad dinmica, se combina con el condicional


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9. Los niveles de anticuerpos espec&!icos para HHP4 od&9an #onside&a&se indicativos de un radientede la actividad #ue e&mi!i&9an de:ini& alunos criterios serol'icos de causalidad 7ED..NA*

10. El 1ec1o de una ma$or dependencia de los canales de calcio del sarcolema #ue los del ret&culosarcoplasmtico en el proceso e"citaci'n4contracci'n en el conejo od&9a e4li#a& la disociaci'n entrerelajaci'n $ riide+ #ue ocurre a los T? minutos de la reper!usi'n $a #ue, mientras la riide+

aumen!a&9a por ma$or entrada de calcio al citosol, la relajaci'n se man!end&9a en valores similares alcontrol al estar el ret&culo sarcoplasmtico !uncionando dentro de los l&mites normales a este tiempo dereper!usi'n* 7ED..NA*

En >, el verbo poder construido con un in!initivo pasivo oculta el participante aentivo, el e!ecto deatenuaci'n es doble, por un lado el rado de certe+a es menor $ por el otro, las marcas enunciativas se borran*En =?, el verbo poder $ el in!initivo poseen un sujeto temtico* El objeto de atenuaci'n vuelve a ser doble lailocuci'n (disminuci'n en el rado de certe+a) $ las marcas enunciativas* Ambos ejemplos presentan otras!ormas verbales en condicional #ue muestran la combinaci'n de recursos modales $ de tipos de modalidadepist%mica $ de posibilidad dinmica*

• Ve&'os semimodales

El %e&'o parecer

El verbo parecer no !orma una unidad con el in!initivo, pero su comportamiento ramatical lo asemeja a poder* Di 8ullio (@??T, @??) lo considera un verbo de ascenso, #ue se comporta como un operador* Aportauna modi!icaci'n modal a toda la oraci'n, #ue inclu$e un aparente sujeto, un sujeto ascendido, como muestrala par!rasis )arece 0ue ar"a es la ganadora / Aparentemente, ar"a es la ganadora* )arecer no imponerestricciones semnticas a su sujeto sintctico, de a1& #ue esta !unci'n sintctica puede ser desempeIada porsintamas nominales animados o inanimados* Su sini!icado es epist%mico $ en alunos casos puede serevidencial, cuando e"presa la evidencia #ue aportan los sentidos* Un ejemplo en estos te"tos es el siuiente

==* La /SA, aun#ue orientadora, no es en s& misma dian'stica* Nuestros resultados preliminares su*ie&en una cierta correlaci'n, no sini!icativa estad&sticamente, con el nmero de bas'!ilos, cuando los valores de %stos son in!eriores a ?*=?]* A su ve+, bas'!ilos bajos ms sueroaut'loo positivo a&e#e &ede#i& la presencia de !uncionalidad in vitro del anticuerpo (p^?*=?)*7ED..NA

En ==, se muestra claramente #ue parecer no selecciona el sujeto sintctico de la oraci'n $ !unciona

como un operador modal evidencial* Peamos un caso en el #ue el verbo parecer se combina con elcondicional

12. /or otra parte la alteraci'n de la motilidad parietal a&e#e&9a se& una anormalidad propia de etapasms avan+adas de la en!ermedad los T pacientes del presente estudio #ue la ten&an, presentaban EGanormalesJ aun#ue debido al pe#ueIo nmero de casos no es osi'le sacar conclusiones de!initivas*7ED..NA

En =@, el sujeto de parecer es temtico $ el rado de certe+a est atenuado por el condicional*

El %e&'o permitir

El verbo permitir es uno de los recursos ms utili+ados en estos te"tos para e"presar la modalidad de posibilidad dinmica* Se constru$e con in!initivo o nominali+aci'n* Forma parte de los verbos dein!luencia*

Si bien podr&a considerarse #ue permitir es un recurso l%"ico, en el corpus posee conte"tos espec&!icosse constru$e con sujetos inanimados, #ue poseen el papel temtico de tema $ se combina con in!initivos o


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nominali+aciones deverbales* Estas particularidades le otoran un rado de ramaticali+aci'n #ue nos 1anllevado a considerarlo un verbo semimodal*

En estos casos las e"presiones modales introducen la evidencia #ue !undamenta las conclusiones presentadas* Un ejemplo es el siuiente

13. De acuerdo con las caracter&sticas palino!aciales $ las evidencias paleontol'icas (presencia deicno!'siles, restos de peces, !'siles marinos $ ] de palinomor!os) WXY se su*ie&en tres etapas en laevoluci'n de las condiciones paleoambientales del depocentro WXY un primer estad&o re!erido acondiciones esturicas se reistra en el nivel C mJ una seunda etapa a!&i'uida a un ambiente delauna marinal restrinida, WXY* El mu$ alto porcentaje de elementos de orien continentalreconocidos en la palin!lora a&e#e indi#a&, para la secci'n de .taporana, condiciones litorales conmu$ !uerte in!luencia continental WXY

La evoluci'n a#u& &oues!a e&mi!e #on:i&ma& #ue 1eusilites (presente en los cuatro nivelesanali+ados) es una !orma marina 1asta salobre WXY $ por lo tanto no indi#ado&a por s& misma de untipo de paleoambiente determinado* A7EGH.N.ANA

El verbo permitir en esta acepci'n sini!ica 1acer posible alo $ es un marcador de posibilidaddinmica, en este caso en particular, tiene un valor de leitimaci'n de la aserci'n*

En los verbos parecer $ permitir el uso del condicional se limita a unos pocos te"tos, como por ejemplo

14. Esta estimulaci'n de las c%lulas lin!oideas les e&mi!i&9an a#umula& mltiples cambios $ situarse en la primera etapa de una trans!ormaci'n malina* 7ED..NA

En =, el valor de posibilidad dinmica de permitir disminu$e por el uso del condicional* Se combina conun rado de atenuaci'n de la !uer+a ilocutiva, en este caso del rado de certe+a, propio de la modalidadepist%mica*

2.1.AN3LISIS SIN CONTRASTE DISCIPLINAR =@

A continuaci'n presento el anlisis cuantitativo de las ocurrencias de los distintos tipos de marcadores sin

di!erenciaci'n disciplinar*a. Ve&'os eis!"mi#os ) e%iden#iales sin di:e&en#ia#i/n dis#ilina&

En el siuiente cuadro $ su r!ico correspondiente se muestra la tasa promedio de aparici'n de cada unode los dos tipos de verbos (por cada =??? palabras) en el conjunto de los te"tos sin di!erenciar por disciplina*El objetivo del anlisis cuantitativo es, en esta instancia, determinar cul de los dos tipos de marcadores esms !recuente en el conjunto total de los te"tos, independientemente de la disciplina*

Cuad&o +, Te4!os de Paleon!olo*9a ) de Medi#ina, Es!ad9s!i#os de &esumen de las !asas de aa&i#i/n de#ada %e&'o ;4 +


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G&7:i#o +, Te4!os de aleon!olo*9a ) de medi#ina, Tasa &omedio de aa&i#i/n de #ada %e&'o ;4 +


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G&7:i#o 2, Te4!os de aleon!olo*9a ) de medi#ina, Tasa &omedio de aa&i#i/n de #ada %e&'o ;4 + ?,=K=TT ?,?>>T@T ?,?>TKC ?,?T= ?,?K ?,??CK>

omo puede observarse en el cuadro T, el uso del condicional es ms !recuente en los verbos l%"icos (niepist%micos ni evidenciales) $ en el verbo modal poder epist%mico* El verbo parecer es en s& mismo poco


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!recuente $, por lo tanto, su uso en condicional es an menor* El verbo permitir , los verbos epist%micos,evidenciales $ el verbo poder de posibilidad dinmica tienen una baja !recuencia en condicional*

Una e"plicaci'n posible es #ue los recursos modales se combinan en una suerte de armon&a modal, $ porlo tanto, es ms !recuente la combinaci'n del condicional con recursos epist%micos $ evidenciales #ue conmarcadores de posibilidad dinmica*

2,2, AN3LISIS DEL CONTRASTE DISCIPLINAR

A continuaci'n anali+ar% el !uncionamiento de los distintos tipos de marcadores, en !orma contrastiva, enlos te"tos de las dos disciplinas*

a- Ve&'os eis!"mi#os ) e%iden#iales

El cuadro $ el r!ico T muestran las tasas promedio de aparici'n de los verbos epist%micos $evidenciales en cada rupo de te"tos sen las dos disciplinas* Los verbos evidenciales son ms !recuentes#ue los epist%micos*

Cuad&o >5 Te4!os de Paleon!olo*9a ) de Medi#ina, Es!ad9s!i#os de &esumen de las !asas de aa&i#i/n de#ada %e&'o ;4 +


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G&7:i#o =, Te4!os de Paleon!olo*9a ) de Medi#ina, Tasa &omedio de aa&i#i/n de #ada %e&'o se*?n*&uo de !e4!o ;4 +


17/23

G&7:i#o >, Tasa &omedio de aa&i#i/n de #ada %e&'o se*?n *&uo de !e4!os ;4 +


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omo podemos observar en el ra!ico , se veri!ican di!erencias estad&sticamente sini!icativas en la tasa promedio de aparici'n entre te"tos de paleontolo&a $ medicina de los verbos poder (=), variante epist%mica, poder (@), variante de posibilidad dinmica, $ permitir , pero no en el verbo parecer (p*^?,?=)*

En otras palabras, el verbo poder (=) es ms !recuente en los te"tos de medicina #ue en los de paleontolo&a, lo mismo #ue poder (@)* Lo inverso sucede con el verbo permitir , #ue es muc1o ms !recuenteen los te"tos de paleontolo&a #ue en los de medicina* No se veri!ican di!erencias en los niveles de aparici'ndel verbo parecer *

#- Con:&on!a#i/n dis#ilina& en el uso del #ondi#ional

Si comparamos el uso de verbos (ni epist%micos ni evidenciales) en condicional en las dos disciplinas podemos observar #ue este es ms !recuente en paleontolo&a*

G&7:i#o 5 Te4!os de Paleon!olo*9a ) Medi#ina5 !asa de aa&i#i/n del #ondi#ional en %e&'os;6eis!"mi#osB 6e%iden#iales- se*?n #ada *&uo de !e4!os

00,05

0,1

0,15

0,2

0,25

0,3

0,35

0,4

0,3902 Paleontología

0,143489 Medicina

omo se observa en el r!ico , en paleontolo&a 1a$ un ma$or uso del condicional en los verbos niepist%micos, ni evidenciales* Esto se relaciona con el carcter conjetural #ue suelen tener las conclusiones #uese !ormulan en esta disciplina*

En el r!ico C se compara la tasa promedio de aparici'n de poder epist%mico en condicional en cada unade las dos disciplinas*

G&7:i#o 5 Te4!os de aleon!olo*9a ) medi#ina5 !asa de aa&i#i/n del #ondi#ional en poder eis!"mi#ose*?n #ada *&uo de !e4!os

0,064

0,066

0,068

0,07

0,072

0,074

0,076

0,078

0,08

En relaci'n con el verbo poder epist%mico, es ms !recuente el uso del condicional en medicina, aun#uela di!erencia no es mu$ notoria* Debemos tener en cuenta #ue el verbo poder (=) (epist%mico) es ms!recuente, en t%rminos enerales, en medicina #ue en paleontolo&a* Esta disciplina privileia otros recursosepist%micos, como por ejemplo, los verbos epist%micos l%"icos*


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A continuaci'n se comparan los promedios de aparici'n de poder de posibilidad dinmica en paleontolo&a $ medicina*

G&7:i#o 5 Te4!os de aleon!olo*9a ) medi#ina5 !asa de aa&i#i/n del #ondi#ional en poder de osi'ilidaddin7mi#a se*?n #ada *&uo de !e4!os

0

0,02

0,04

0,06

0,08

0,1

En el caso del verbo poder de posibilidad dinmica es considerablemente ma$or su !recuencia deaparici'n en medicina, pero 1a$ #ue tener en cuenta #ue este verbo modal es muc1o ms !recuente en todas

sus !ormas en esta disciplina, como pudimos observar ms arriba*En s&ntesis, la comparaci'n de los distintos tipos de marcadores arroja resultados variables* Los verbos

evidenciales son ms !recuentes en ambas disciplinas, sin embaro en medicina es muc1o ma$or la di!erenciaen el uso de evidenciales #ue epist%micos*

Siuiendo a Hood $ 7artin (@??), tomar% en cuenta el sistema de radaci'n aplicado a los l&mites deun proceso* Estos autores sostienen #ue verbos como sugerir , se2alar , indicar , parecer representan el procesode revelar o dar cuenta del conocimiento como menos completo, en contraste con el conocimientorepresentado a trav%s de verbos como mostrar o demostrar , #ue seIalan un ma$or rado de completitud*

Es de destacar #ue los procedimientos l%"icos e"plicitan la radaci'n con la #ue se presenta elconocimientoJ los marcadores epist%micos seIalan distintos rados de completitud en relaci'n con losdistintos niveles de certe+a - dudaJ los evidenciales, avalados por la evidencia emp&rica $ la citativa, otoranun alto rado de certe+a $a #ue la evidencia leitima las conclusiones #ue se !ormulan* Esto sini!ica #ue, ama$or certe+a, ma$or completitud en la e"presi'n del conocimiento*

on respecto a los verbos modales $ semimodales, el verbo permitir es el ms usado en paleontolo&a, por el contrario, el verbo poder de posibilidad dinmica es ms !recuente en medicina* En cuanto a poderepist%mico, el mismo es ms !recuente en los te"tos de medicina* Las di!erencias en relaci'n con el verbo parecer no son estad&sticamente sini!icativas*

En relaci'n con el condicional no pueden !ormularse conclusiones estad&sticamente sini!icativas, solo podemos e"presar #ue en paleontolo&a 1a$ un ma$or predominio #ue en medicina de verbos l%"icos noepist%micos ni evidenciales en esta !orma* A su ve+, siuiendo la tendencia eneral de estos verbos, el verbo poder en sus dos variantes (epist%mica $ de posibilidad dinmica), es ms !recuente en medicina #ue en paleontolo&a*

=, CONCLUSIONES

La cateori+aci'n de los recursos modales identi!icados en los te"tos a partir de los modelos te'ricosadoptados (BMBEE, =>KJ BMBEE, /EV;.NS M /AGL.UA, =>>J /AL7EV, @??=) 1a permitidodemostrar #ue estos recursos constitu$en rasos l%"ico4ramaticales #ue colaboran en la descripci'n $caracteri+aci'n de una parte crucial del art&culo de investiaci'n*


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En los te"tos de paleontolo&a los autores !ormulan conclusiones a partir de la evidencia #ue les proporcionan los datos, #ue suelen ser rastros !'siles, #ue les permiten plantear 1ip'tesis retrospectivas* /orotra parte, en medicina, los marcadores evidenciales son !recuentes en la presentaci'n de los resultados de lainvestiaci'n* Se 1a podido comprobar #ue los cient&!icos utili+an verbos #ue e"plicitan la !uente de laevidencia proveniente de la comprobaci'n emp&rica, de la e"perimentaci'n #ue !orma parte del #ue1acercient&!ico en esta disciplina* Este tipo de evidencia es considerada como una de las ms con!iables*

La interpretaci'n cuantitativa $ cualitativa de los datos relevados seIala la relevancia #ue se otora a los&tems l%"icos, especialmente verbos epist%micos $ evidenciales, utili+ados por los autores para calibrar elrado de probabilidad - certe+a #ue otoran a sus enunciados $ para presentar la evidencia #ue sustenta susa!irmaciones*

El anlisis comparativo de los te"tos de las dos disciplinas permite !ormular alunas conclusiones, #ue1an sido comprobadas estad&sticamente* En primer luar podemos a!irmar #ue e"isten di!erencias en el uso delos marcadores modales sen la disciplina de #ue se trate, #ue di!ieren cualitativa $ cuantitativamente $ #ueesto se relaciona con las di!erentes pro$ecciones cient&!icas presentes en los te"tos*

En el conjunto de te"tos de paleontolo&a la !recuencia de verbos epist%micos $ evidenciales no var&asustantivamente* /ero en los te"tos de medicina la comparaci'n de ambos tipos de verbos arroja conclusionessini!icativas* La media de los verbos evidenciales constitu$e poco ms #ue el doble #ue la de los

epist%micos* Dada la &ndole de la disciplina $ el tipo de pro$ecci'n #ue reali+an los autores de estos te"tos, escompatible el ma$or uso de evidenciales en medicina, disciplina en la #ue las conclusiones se e"presan conun ma$or rado de certe+a $ el conocimiento tiende a presentarse con un ma$or rado de completitud #ue en

paleontolo&a, cu$a predicciones retrospectivas privileian los marcadores epist%micos #ue mani!iestan unmenor rado de certe+a, dado #ue sus pro$ecciones remiten a eventos ocurridos 1ace millones de aIos* En loste"tos de paleontolo&a las 1ip'tesis planteadas por los investiadores son de naturale+a conjetural $ seapo$an en la evidencia #ue les proporcionan los restos !'siles encontrados, #ue constitu$en los elementos #uearanti+an la arumentaci'n* /or otra parte en medicina las conclusiones e"plicitan, por lo eneral, relacionesde causa4e!ecto #ue suren a partir de la observaci'n de los resultados, o establecen correlaciones entrediversos !en'menos observados*

En relaci'n con el anlisis de los verbos modales, es interesante destacar #ue son ms !recuentes, en elconjunto de los te"tos sin di!erenciaci'n disciplinar, los marcadores de modalidad dinmica #ue los

epist%micos* De la con!rontaci'n disciplinar sure #ue el uso de poder de posibilidad dinmica tiene unaocurrencia sini!icativamente ma$or en medicina #ue en paleontolo&a* En eneral, poder se combina enestos te"tos con verbos cu$os sujetos e"presan las causas del proceso o actividad #ue se intenta comprobar oanali+ar* Uno de los resultados observados es #ue los verbos modales o semimodales con sini!icado de

posibilidad dinmica poseen un aente impl&cito o e"pl&cito #ue remite al autor del te"to* En los te"tos de paleontolo&a se destaca la presencia de permitir , con una tasa de ocurrencia sini!icativamente ma$or #ue enlos te"tos de medicina* En estos casos, el sujeto de permitir remite a la !uente del conocimiento #ueconstitu$e la evidencia #ue sustenta la presentaci'n de los resultados*

El verbo poder epist%mico tiene una !recuencia ma$or en medicina #ue en paleontolo&a* En lasconclusiones de medicina este verbo modal suele e"plicitar relaciones de causalidad, caracter&stica peculiardel tipo de 1ip'tesis #ue se !ormula en esta disciplina* En paleontolo&a poder epist%mico suele combinarsecon verbos de estado $, de este modo, da cuenta de las especulaciones de los autores al precisar su 1ip'tesis o

pro$ecci'n retrospectiva*

El condicional se presenta como una !orma secundaria de e"presar la modalidad, circunscripto ent%rminos enerales a un valor de mitiaci'n de aserciones cate'ricas, estrateia arumentativa utili+ada para

presentar el conocimiento nuevo $ lorar aceptaci'n en la comunidad cient&!ica*

/or otra parte, podemos conjeturar #ue a#uellos aspectos en #ue la con!rontaci'n entre los te"tos de lasdos disciplinas no arroja di!erencias sini!icativas pueden llear a ser considerados caracter&sticos de esta

parte te"tual de art&culos de investiaci'n provenientes de disciplinas e"perimentales, como la medicina $ la paleontolo&a, aun#ue esta 1ip'tesis deber&a ser corroborada en estudios !uturos*


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REERENCIAS 0I0LIOGR3ICAS

Boas, Fran+ ;a9a:iult rammar, 9it1 a lossar$ o! t1e su!!i"es* 3ransactions of the America )hilosophical (ociety, TC, T, p* @?=4TCC, =>C*

Bunarten, 81eo Die 0bsessionen des 9issensc1a!tlic1en Dis:urses und die Ent!remdun des Subje:ts enLaur%n, * $ Nordman, 7* (eds)* (pecial +anguage* levedon4/1iladelp1ia 7ultilinual 7atters Ltd* p* T?4T, =>K>*

Bune, 7ario* +a 4nvestigación ient"fica* Barcelona Editorial Ariel, =>KT*B$bee, oanJ /er:ins, Vevere $ /aliuca, >*

a!!i, laudia 0n 7itiation* 8ournal of )ragmatics, T=, p* KK=4>?>, =>>>*

1a!e, edging and 1iscourse. Approaches to the Analysis of a )ragmatic )henomenon in Academic 1iscourse* Berlin De Gru$ter, p* @T4@K, =>>C*

Di 8ullio, Onela Palores aspectuales del au"iliar saber en el espaIol de Arentina* /onencia presentadaen el 44 5ncuentro de ramática enerativa, .nstituto Superior en Lenuas Pivas uan Vam'n Fernnde+*Buenos Aires, @??T*

Di 8ullio, Onela anual de gramática del espa2ol * Buenos Aires Ediciones La Luna, @??*

Ferrari, Laura Pariaci'n disciplinar $ comunicaci'n especiali+ada en A* /arini $ A* orrilla (comps*)omunicación y 5scritura* Buenos Aires Editorial 8eseo - Universidad de Belrano, p* C4C, @??>a*

Ferrari, Laura Pariaci'n disciplinar $ estrateias arumentativas en la comunicaci'n acad%mica* Actas delas 4 8ornadas de +ógica y Argumentación* Universidad Nacional de General Sarmiento, @??>b*

Finnean, Ed9ard Subjectivit$ and subjectivisation an introduction en D* Stein $ S* >*

G'me+ 8orreo, Leonardo Los verbos au"iliares* Las per&!rasis verbales de in!initivo* ap* = en .* Bos#ue

$ P* Demonte (dirs*) ramática descriptiva de la lengua espa2ola, vol* @* 7adrid Espasa4alpe, p* TT@T4TTK>, =>>>*

Gon+le+ P+#ue+, 7ercedes La interacci'n de la modalidad epist%mica $ la evidencialidad citativa desdeun punto de vista tipol'ico* 4bero$Americana )raguensia, AIo .., p* T4=, =>>K*

Hood, Susan $ o1n V* 7artin .nvocaci'n de actitudes el jueo de la radaci'n de la valoraci'n en eldiscurso* evista (ignos, v TK, n* K, p*=>4@@?, @??*


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Ho$e, Leo F* @ Mou ma$ t1in:J . couldnt possibl$ commentf@ 7odalit$ Studies ontemporar$ researc1 and!uture directions* /art .* 8ournal of )ragmatics, TC, p* =@>4=T@=, @??*

La:o!!, Geore Hedes A stud$ in meanin criteria and t1e loic o! !u++$ concepts* 8ournal of )hilosophical +ogics, @, p* K4?K, =>CT*

L$ons, o1n* (emantics* ambride ambride Universit$ /ress, =>CC*

L$ons, o1n* (emántica ling"stica* Barcelona /aid's, =>>C*

Nu$ts, an 5pistemic odality. +anguage and onceptualiBation * Amsterdam - /1iladelp1ia o1n Benjamins/ublis1in ompan$, @??=*

/almer, Fran: V* ood and odality* ambride ambride Universit$ /ress, =>K*

/almer, Fan: V* ood and odality* @nd edition* ambride ambride Universit$ /ress, @??=*

Veal Academia EspaIola 1iccionario de la lengua espa2ola. 7adrid Espasa alpe* @@a edici'n, @??=*

Vojo, Guillermo $ Peia Ale"andre* El tiempo verbal* Los tiempos simples en .* Bos#ue $ P* Demonte

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Silva orvaln, armen onte"tual onditions !or t1e .nterpretation o! poder and deber in Spanis1 en oanB$bee $ Susan Fleis1man (eds*)* odality in rammar and 1iscourse, Amsterdam - /1iladelp1ia o1nBenjamins /ublis1in ompan$, =>>*

S9ades1, 7* Noot:a internal s$nta"* 4nternational 8ournal of American +inguistics, >, p* CC4=?@, =>T>*

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S9ales, o1n esearch enres. 5xplorations and Applications. ambride ambride Universit$ /ress,@??*

Pentola, Ejia 7odali+ation /robabilit$ 4an e"ploration into its role in academic 9ritin en A* Dus+a: (ed*)ulture and (tyles of Academic 1iscourse, Berlin - Ne9 Mor: 7outon de Gru$ter, =>>C*

C, =>KK*


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1 El t%rmino evidencial aparece en S9ades1 (=>T>) $ en Boas (=>C), pero se re!iere espec&!icamente s'lo a un tipo de !uente de in!ormaci'n, el de lain!erencia $ no a la indicaci'n de la !uente en eneral* Es a:obson, en su trabajo sobre el eslavo (=>C= W=>CY), #uien 1ace dos contribucionesimportantes introduce el t%rmino como una eti#ueta tentativa para una cateor&a ramatical distinta del modo, #ue se ocupa de marcar la !uente de lain!ormaci'nJ $ suiere #ue esta cateor&a, e"istente en blaro, puede ser un concepto relevante para la descripci'n de lenuas !uera de Am%rica*2 En uno de estos trabajos 1a!e (=>K), #ue no distinue entre evidenciales $ juicios $ enloba ambos subsistemas en una cateor&a nica, laevidencialidad , sostiene #ue el inl%s e"presa la evidencialidad por medio de la selecci'n del modo verbal, de verbos, adverbios o construcciones, adi!erencia de muc1as lenuas no occidentales (como alunas lenuas ind&enas) #ue poseen un conjunto co1erente de su!ijos ramaticales para e"presarla*1a!e (=>K) anali+a los marcadores de evidencialidad en el inl%s oral $ acad%mico*3 B$bee, /er:ins $ /aliuca (=>>) entienden #ue la investiaci'n reali+ada por /almer (=>K, @??=) muestra #ue las nociones implicadas en la modalidad

van muc1o ms all de la consideraci'n de la modalidad como la ramaticali+aci'n de las actitudes $ opiniones del 1ablante* Suieren #ue la modalidadconstitu$e el dominio conceptual $ el modo la e"presi'n !le"ional*4 Per 1a!e and Nic1ols (=>K) para la cateor&a de evidencialidad *5 De!inici'n del Diccionario de la VAE (@@g edici'n)*6 Ameghiniana, Asociaci'n /aleontol'ica Arentina, Buenos Aires* Polmenes TK a , @??= a @??C*7 edicina, Fundaci'n Vevista 7edicina, Buenos Aires* Polmenes = a C, @??= a @??C*K Las pruebas no param%tricas son ms !le"ibles #ue las param%tricas $a #ue no son tan restrictivas $-o no presuponen distribuciones de probabilidad de lasvariables a anali+ar* Fueron desarrolladas, justamente, para estudiar a#uellos !en'menos en los #ue no se cumpl&an alunos supuestos matemticosindispensables para poder aplicar ciertas pruebas estad&sticas clsicas*> 0tros verbos modales epist%micos como deber tienen una !recuencia mu$ baja en el corpus*10 En todos los ejemplos, los marcadores modales sern destacados en nerita*== 0tros verbos modales como deber $ soler tienen una !recuencia mu$ escasa en el corpus*=@ El asesoramiento estad&stico !ue reali+ado por el Licenciado en Sociolo&a $ 7aister en Gesti'n $ Anlisis en .n!ormaci'n Estad&stica Dan Adas+:o,del .nstituto Gino Germani de la Facultad de iencias Sociales de la UBA*13 Este nmero = corresponde al nmero total de te"tos* C@ de /aleontolo&a $ CT de 7edicina14 /oder (=) corresponde a la variante epist%mica $ /oder (@), a la variante no epist%mica, es decir de posibilidad dinmica, #ue enloba las !ormas de

poder con valor de leitimaci'n*15 El nmero = corresponde al total de te"tos (C@ de /aleontolo&a $ CT de 7edicina)*

ferrari modalidad epistémica y evidencialidad en las conclusiones de artículso académicos

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