ferran suay - hitzaldiko aurkezpena katalanez
TRANSCRIPT
IntervenciIntervencióón psicoln psicolóógica en los gica en los usos lingusos lingüíüísticos interpersonalessticos interpersonales
Ferran Suay i LermaFerran Suay i LermaSocietat Valenciana de PsicologiaSocietat Valenciana de Psicologia
Universitat de ValUniversitat de Valèènciancia
►►Una llengua pot sobreviure sense Una llengua pot sobreviure sense gramgramààtica unificada, sense tica unificada, sense reconeixement legal i sense presreconeixement legal i sense presèència ncia ppúública. Però no pot sobreviure sense blica. Però no pot sobreviure sense parlants. O amb uns parlants que no parlants. O amb uns parlants que no exerceixen, perquexerceixen, perquèè cada dos per tres es cada dos per tres es passen sense necessitat al castellpassen sense necessitat al castellàà. .
Adaptat de Joan Tudela Adaptat de Joan Tudela (AVUI, 06/06/06)(AVUI, 06/06/06)
Tria lingüística
Llengua A
reforçadors càstigs
Positius Negatius Directe Cost de resposta
Llengua B
reforçadors càstigs
Positius Negatius Directe Cost de resposta
Probabilitat = f (Ref/Càst)
REFORÇADORS► Aconseguir els
objectius sense perdre temps
►Obtenir atenció► Ser acceptat►Mantenir l’anonimat► Saber que t’entendran
CCÀÀSTIGSSTIGS►► Probabilitat de ser Probabilitat de ser
contrariatcontrariat►► Cost en temps i esforCost en temps i esforçç►► Demanda Demanda
dd’’explicacionsexplicacions►► ConnotaciConnotacióó polpolííticatica►► Possibilitat de ser Possibilitat de ser
maltractatmaltractat
Euskal hiztunenEuskal hiztunenhizkuntzahizkuntza--jokaerakjokaerak
MENDEKOTASUNAMENDEKOTASUNA
Leialtasuna minimoaLeialtasuna minimoa
LEIALTASUN AHULALEIALTASUN AHULA
ASERTIBITATEAASERTIBITATEA
HIZKUNTZA MENDEKOTASUNA
UKO EGITEAUKO EGITEA
SubmissiSubmissióó linglingüíüísticastica
►►PlegarPlegar--se se sistemsistemààticamentticament a la a la
llengua (dominant) de llengua (dominant) de
ll’’interlocutor/ainterlocutor/a�� Sempre euskaldunak Sempre euskaldunak �� no no éés s
cortesiacortesia
�� SistemSistemààticament ticament �� no no éés lliure s lliure
eleccieleccióó
Qui practica la submissiQui practica la submissióó linglingüíüística?stica?
►► EuskaldunakEuskaldunak
�� De qualsevol classe social i nivell culturalDe qualsevol classe social i nivell cultural
�� De qualsevol tendDe qualsevol tendèència polncia políítica o ideologiatica o ideologia
�� De tots els nivells de De tots els nivells de ‘‘consciconscièència lingncia lingüíüísticastica’’
�� Amb qualsevol altra persona (residents de Amb qualsevol altra persona (residents de
llengua inicial castellana, parlants dllengua inicial castellana, parlants d’’altres altres
llengllengüües, altres bascoparlans....)es, altres bascoparlans....)
�������� El model ETBEl model ETB--22
Aspectes especAspectes especíífics euskerafics euskera►►DistDistàància lingncia lingüíüística: stica:
�� El mite de la dificultatEl mite de la dificultat�� El mite de la incomprensiEl mite de la incomprensióó absolutaabsoluta
►►Kaixo eta agur i Kaixo eta agur i folklorismefolklorisme institucionalinstitucional►►Pares a fills, però no entre pare i marePares a fills, però no entre pare i mare►►Canvi al castellCanvi al castellàà entre euskaldunsentre euskalduns
�� En presEn presèència de monolingncia de monolingüüeses�� ÀÀrees temrees temààtiques?tiques?�� Castellanismes expressiusCastellanismes expressius
Com hem aprCom hem aprèès aquesta s aquesta conducta?conducta?
mecanismes bmecanismes bààsics de lsics de l’’aprenentatge en humans: aprenentatge en humans:
ReforReforçç / C/ Cààstig / Desemparanstig / Desemparançça / Modelatgea / Modelatge
CCààstig stig ⇒⇒⇒⇒⇒⇒⇒⇒EvitaciEvitacióó
ReforReforççament ament ⇒⇒⇒⇒⇒⇒⇒⇒RepeticiRepeticióó
• Directe: estímul aversiu contingent
• Cost de resposta: eliminació contingent d’un reforçador disponible
• Positiu: estímul gratificant contingent
• Negatiu: eliminació contingent d’un càstig
ReforReforççar el castellar el castellàà
►► ReforReforçç positiupositiu�� HistòricamentHistòricament�� ActualitatActualitat
►► ReforReforçç negatiunegatiu�� Mantenir lMantenir l’’anonimatanonimat�� Llengua Llengua ““neutraneutra””�� Evitar dificultats de comunicaciEvitar dificultats de comunicacióó
Castigar el euskera Castigar el euskera ►►HistòricamentHistòricament
► ''Nunca fue la nuestra, lengua de imposición, sino de encuentro; a nadie se le obligó nunca a hablar en castellano: fueron los pueblos más diversos quienes hicieron suyo por voluntad libérrima, el idioma de Cervantes''
Juan Carlos I (2001)
CCààstig en lstig en l’’actualitatactualitat
tancat
insolidari
provincià
maleducat
antiquat
radical
intolerant
....
••LleisLleis
••Dificultats de comunicaciDificultats de comunicacióó
••ConnotaciConnotacióó polpolííticatica
••CConflicteonflicte�� fatigafatiga
••Incomoditat Incomoditat = cost de = cost de
respostaresposta
Desemparança apresa
Learned helplessnessOvermier i Seligman (1967)
Efectes de la desemparança apresa en animals
% animals que aprenen a evitar la descàrrega
NORMALS DESEMPARATS
Weiss et al., 1975
Efectes en humans• Descens de la motivació (Cowling, 2006)
• Baixa autoestima (Weems i Silverman, 2006)
• Menor capacitat per a reconèixer el control
(Maldonado, 2002), i resoldre problemes (Gonzalez, Goeppinger i
Lorig, 1990)
• Alteracions de la memòria (Kim, Song i Kosten, 2006)
• Depressió (Sloman, Farvolden, Gilbert i Price, 2006)
• Submissió (Kao, Nagata i Peterson, 1997)
Aprenentatge per Aprenentatge per observaciobservacióó
ImitaciImitacióó
Modelatge de la conducta linguisticament Modelatge de la conducta linguisticament submisasubmisa
CONSCICONSCIÈÈNCIA LINGNCIA LINGÜÍÜÍSTICA I DESEMPARANSTICA I DESEMPARANÇÇAA
SITUACIÓD’INTERACCIÓLINGÜÍSTICA
PARLAR EN CASTELLÀ
Contribuir a la substitució
Mala consciència
PARLAR EN CATALÀÉs estressant Permet que se’ns qüestioneProvoca canvi de tema (la llengua)Connota políticamentGenera conflicte ����fatiga
PRESSIÓSOCIAL
INCOM
ODITAT
INCOM
ODITAT
INCOM
ODITAT
INCOM
ODITAT
DesemparanDesemparançça en parlants da en parlants d’’una una llengua minoradallengua minorada
►► No existeix la noNo existeix la no--conductaconducta
►► No hi ha cap tria lingNo hi ha cap tria lingüíüística neutra: stica neutra:
euskalunitzem o castellanitzemeuskalunitzem o castellanitzem
�������� No hi ha tria satisfactòria No hi ha tria satisfactòria (doble c(doble cààstig)stig)
ReforReforççament i cament i cààstig en humansstig en humans
►► ReforReforççadors i cadors i cààstigs: incondicionats i stigs: incondicionats i
condicionatscondicionats
►►El pes especEl pes especíífic dfic d’’un cervell evolucionat:un cervell evolucionat:
�� Els factors cognitius com a moduladors de Els factors cognitius com a moduladors de
ll’’efecte de les contingefecte de les contingèènciesncies
Es pot evitar o reduir la Es pot evitar o reduir la submissisubmissióó linglingüíüística?stica?
QuQuèè ens falta per assolir la normalitat?ens falta per assolir la normalitat?El plantejament tradicionalEl plantejament tradicional
FIDELITAT LINGÜÍSTICA
Dimissió lingüística
Problemes dProblemes d’’aquest plantejamentaquest plantejament
• Saber que hi ha un problema
social
• Saber que la meua actuació és
rellevant
• Conèixer les meues capacitats
1. Consciència =
2. Tenir consciència lingüística no significa saber com evitar la submissió
• Què pensar
• Què dir i fer
• Com sentir-nos
El nostre plantejament El nostre plantejament (complementari)(complementari)
FIDELITAT LINGÜÍSTICA(voler usar el català)
ÚS EFECTIU DEL CATALÀ
Possibilitats
►Actuacions sobre l’estímul:► Canviar el modelatge
► Canviar les contingències associades a l’elecció de llengua
►Actuacions sobre la resposta:
► Reduir impacte del càstig
►Ampliar l’efecte dels reforçadors
Nivells dNivells d’’ananààlisi de la conductalisi de la conducta
COM ENS SENTIM?
EMOCIONS
QUÈ DIEM? QUÈ FEM
COMUNICACIÓ
QUÈ ENS DIEM?PENSAMENTS
Actuacions sobre lActuacions sobre l’’estestíímul:mul:
Canviar el modelatgeCanviar el modelatge►►Poders pPoders púúblicsblics►►Mitjans de comunicaciMitjans de comunicacióó►►ÍÍdolsdols►►Models presencials:Models presencials:
�� Mares i paresMares i pares�� Altres familiarsAltres familiars�� Mestres Mestres �� ÍÍdols localsdols locals
Actuacions sobre lActuacions sobre l’’estestíímul:mul:
Canviar les contingCanviar les contingèènciesncies►►Poders pPoders púúblicsblics
�� Lleis Lleis �� Usos i costums (models)Usos i costums (models)
►►Massa crMassa crííticatica
Actuacions sobre la respostaActuacions sobre la resposta::
Reduir impacte del cReduir impacte del cààstigstig►►Xarxa social: trencar sensaciXarxa social: trencar sensacióó de solitudde solitud
►►Processament cognitiu:Processament cognitiu:
�� Recursos cognitiusRecursos cognitius: autocentrament, : autocentrament, establiment destabliment d’’objectius...objectius...
�� Recursos de comunicaciRecursos de comunicacióó: controlar la : controlar la interacciinteraccióó, reduir incomoditat, reduir incomoditat
�� Recursos fisiològicsRecursos fisiològics: anticipaci: anticipacióó, control , control dd’’emocions negativesemocions negatives
Actuacions sobre la respostaActuacions sobre la resposta: :
Ampliar lAmpliar l’’efecte dels reforefecte dels reforççadorsadors
►►Xarxa social: Xarxa social:
�� Fer costat, compartir objectius... Fer costat, compartir objectius...
►►ValoraciValoracióó cognitiva:cognitiva:
�� Valorar els objectius assolitsValorar els objectius assolits
FIDELITAT LINGÜÍSTICA
Dimissió lingüística
Voler fer-ho
ASSERTIVITAT LINGÜÍSTICA
Saber com fer-ho
La nostra aportaciLa nostra aportacióóTaller d'Espai LingTaller d'Espai Lingüíüístic stic
Personal (TELP)Personal (TELP)
ObjectiusObjectius
►► Nivell individual:Nivell individual:
�� Reduir la incomoditat associada a Reduir la incomoditat associada a expressarexpressar--se en catalse en catalàà..
�� Augmentar la satisfacciAugmentar la satisfaccióó amb la amb la conducta lingconducta lingüíüísticament assertiva.sticament assertiva.
�� Generar mGenerar méés recursos.s recursos.
••Nivell social: Nivell social: Establir nous models de Establir nous models de
conducta lingconducta lingüíüísticastica�� efecte expansiu.efecte expansiu.
Punts importantsPunts importants
►►PoblaciPoblacióó--dianadiana: parlants amb voluntat d: parlants amb voluntat d’’usar usar
el catalel catalàà (consci(conscièència lingncia lingüíüística).stica).
►►No qNo qüüestiona la necessitat destiona la necessitat d’’accions en favor accions en favor
de la llengua a uns de la llengua a uns altres nivellsaltres nivells..
►►ProgressivitatProgressivitat en len l’’assoliment de lassoliment de l’’assertivitat assertivitat
linglingüíüística.stica.
50 edicions50 edicions
►► Primera: Alboraig (PaPrimera: Alboraig (Paíís Valencis Valenciàà), novembre 2003), novembre 2003►► Darrera: Universitat de ValDarrera: Universitat de Valèència, setembre 2007ncia, setembre 2007
AdaptacionsAdaptacions
�� Per a funcionaris: Taller dPer a funcionaris: Taller d’’usos lingusos lingüíüístics en lstics en l’’atenciatencióó al pal púúblic blic (6 hores).(6 hores).
�� A lA l’’euskara: 3 edicions al Paeuskara: 3 edicions al Paíís Basc + 1 curs de formacis Basc + 1 curs de formacióó de de formadors (EMUN).formadors (EMUN).
�� Curs dCurs d’’ExtensiExtensióó UniversitUniversitàària (40 hores)ria (40 hores)�� MMààster en Assessorament Lingster en Assessorament Lingüíüístic (UV, 2 crstic (UV, 2 crèèdits)dits)
Azken laburpenaAzken laburpena
No hem volgut dir que...No hem volgut dir que...
►► ... la soluci... la solucióó a la discriminacia la discriminacióó linglingüíüística estiga stica estiga exclusivamentexclusivament en modificar la conducta individual.en modificar la conducta individual.
►► ……el canvi del canvi d’’algunes conductes individuals algunes conductes individuals solucionesolucione la situacila situacióó anormalitzada de la cultura anormalitzada de la cultura basca.basca.
►► ... el ... el nivell psicològicnivell psicològic dd’’ananààlisi siga mlisi siga méés important s important o mo méés fructs fructíífer que els altres.fer que els altres.
Hem dit que...Hem dit que...►► ... s... s’’ha dha d’’actuar actuar tambtambéé a nivell psicològica nivell psicològic, ,
canviant les conductes de les persones.canviant les conductes de les persones.
►► ... les opcions individuals ... les opcions individuals ajuden a produir ajuden a produir canvis canvis socials imprescindiblessocials imprescindibles..
►► ... la conducta d... la conducta d’’una persona pot una persona pot influirinfluir la de la de moltes altres (efecte expansiu).moltes altres (efecte expansiu).
►► ... tothom pot ... tothom pot aprendre a viure milloraprendre a viure millor les les interaccions linginteraccions lingüíüístiques, i això augmentarstiques, i això augmentaràà la la prespresèència social del catalncia social del catalàà..
GrGrààcies per la cies per la vostra atencivostra atencióó
Preguntes, comentaris i Preguntes, comentaris i crcríítiques seran benvingutstiques seran benvinguts